第一篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

王薇

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是很重要的一環(huán)。英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。然而英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)卻是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的攔路虎和絆腳石。小學(xué)英語(yǔ)的詞匯陣容雖不算龐大但詞性相對(duì)單一，略顯枯燥。這與小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格有很大的沖突，而游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式。為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！倍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能利用游戲有意無(wú)意的特性，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于化難為易；有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)教材英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。

一、游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 1.1游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用原則 1.1.1 游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問(wèn)：What colour? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

1.1.2 游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。

開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫(huà)出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。T: What's this in English? 學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球，一個(gè)蘋果，一個(gè)橘子，一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書(shū)，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。1.1.3 游戲應(yīng)有一定的層次性。

層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語(yǔ)言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。1.1.4 游戲的形式應(yīng)多樣化。

俗話說(shuō)：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過(guò)幾次后就沒(méi)有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

1.1.5 游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)，適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。1.2 游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方法

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中, 游戲應(yīng)該簡(jiǎn)短、易玩,而且規(guī)則容易說(shuō)明。游戲活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)有一定的程序。

1.2.1明確游戲規(guī)則。

理解和遵守游戲規(guī)則是游戲成功的關(guān)鍵一步。教師可以用雙語(yǔ)(母語(yǔ)加上英語(yǔ))說(shuō)明游戲的規(guī)則, 必要時(shí)應(yīng)給予學(xué)生玩法的示范?？梢允墙處熞蝗耸痉? 也可以師生合作, 或者讓一組能力較強(qiáng)的學(xué)生作示范盡量使全體學(xué)生都明白游戲的玩法及規(guī)則。

1.2.2 教給學(xué)生在游戲中要使用的關(guān)鍵詞匯、句子, 包括他們用來(lái)組織自己活動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)生必須懂得如何用英語(yǔ)詢問(wèn)信息、發(fā)指令、表達(dá)自己的處境等等。1.2.3 確定游戲的組織形式。

游戲的組織結(jié)構(gòu)有全班、小組、小對(duì)子等方式。全班活動(dòng)要求以整個(gè)班級(jí)為單位, 在全班開(kāi)展游戲, 對(duì)于活躍課堂氣氛有重要作用。其缺點(diǎn)是每次游戲參與的人較少, 而觀看的人較多。對(duì)于人數(shù)很多的班級(jí)來(lái)說(shuō), 小組結(jié)構(gòu)最有利于調(diào)控游戲進(jìn)程。教師可以在每個(gè)小組中指定一個(gè)小組長(zhǎng)，也可以由小組成員選舉小組長(zhǎng)。最后, 教師要確保每個(gè)學(xué)生都清楚自己該做什么。1.3 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的游戲

小學(xué)生愛(ài)玩, 愛(ài)唱, 愛(ài)畫(huà),愛(ài)游戲, 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心。如果詞匯教學(xué)枯燥無(wú)味, 勢(shì)必會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小學(xué)英語(yǔ)教師可根據(jù)孩子的天性, 設(shè)計(jì)形式多樣的游戲去進(jìn)行詞匯教學(xué)。下面介紹幾種專門為詞匯訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的游戲。

1.3.1 形象刺激類游戲

這類游戲主要靠形象來(lái)刺激學(xué)生進(jìn)行記憶。游戲方法多以看圖、摸物、聽(tīng)聲等為主。相對(duì)比較適合小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，也可用于中高年級(jí)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

看圖猜詞寫(xiě)單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)、拼出來(lái)，讀對(duì)、說(shuō)對(duì)、拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗螅擅拷M的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。

缺了什么

這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Pease guess What is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。猜袋中物 教師從書(shū)包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。聽(tīng)聲猜物

每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)個(gè)單詞。在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫(xiě)到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。

換寶

教師準(zhǔn)備好一些單詞卡片(有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英詞)和圖畫(huà)。將卡片和圖畫(huà)放入一只不透明的袋子里。游戲開(kāi)始教師說(shuō)，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們輪流上來(lái)摸寶，如果摸到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái)；如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。

聽(tīng)單詞做動(dòng)作

這是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽(tīng)到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽(tīng)到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

1.3.2 抽象記憶

這類游戲只要用于練習(xí)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。相對(duì)于形象刺激難度較大。相對(duì)適合小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

拼單詞對(duì)抗賽

將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

反義詞(同義詞，對(duì)應(yīng)詞)拔河賽

首先要做一“拔河繩”，方法是在投影儀或磁性黑板上畫(huà)一橫線，中間位置畫(huà)一豎線作為“界河”，左右劃五個(gè)小格最外邊的兩個(gè)小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，若沒(méi)有磁性黑板，可以在黑板上橫掛一繩子，繩子中間掛一紅紙環(huán)作為繩的中心。然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開(kāi)始，甲隊(duì)的第一人說(shuō)出一個(gè)詞，乙隊(duì)的第一個(gè)人應(yīng)立即說(shuō)出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，要是他說(shuō)對(duì)了，棋子(或紅紙環(huán))要向甲方移動(dòng)一格，要是他說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動(dòng)一格，然后乙隊(duì)的第一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，由甲隊(duì)的第二人說(shuō)出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，當(dāng)棋子移動(dòng)了五格，到達(dá)乙方界河邊時(shí)，甲方勝利了。名詞復(fù)數(shù)拔河賽

這個(gè)游戲的玩法和上一個(gè)游戲差不多，只是甲隊(duì)第一個(gè)人說(shuō)一個(gè)單詞后，乙隊(duì)的第一個(gè)人要說(shuō)出并拼出這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式，勝負(fù)的確定也和上面的游戲一樣。

二、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用 2.1 游戲有助于學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ) 在英語(yǔ)教學(xué)初期, 學(xué)生往往不同程度地出現(xiàn)不敢開(kāi)口的現(xiàn)象, 猶猶豫豫怕講錯(cuò)。游戲有助于學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng), 使他們?cè)谟螒蛑胁粫?huì)感到有任何壓力。成功了, 會(huì)產(chǎn)生自豪感, 享受到成功的喜悅沒(méi)成功, 也由于是在做游戲, 不會(huì)產(chǎn)生失敗感, 反而會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力—希望下次成功。如“ 傳話”游戲, 即教師把要說(shuō)的話用英語(yǔ)悄悄告訴各排的第一位學(xué)生, 然后由前至后進(jìn)行傳話, 最后反饋評(píng)比, 這種游戲使每位學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì), 可以消除一些學(xué)生的膽怯心理, 大膽說(shuō)英語(yǔ)。又如做“ 交換角色”的游戲, 即讓某個(gè)學(xué)生當(dāng)老師, 老師當(dāng)學(xué)生。這種游戲使教師和學(xué)生融為一體, 課堂氣氛和諧融洽。這樣, 學(xué)生所學(xué)的口語(yǔ)在游戲中得到鞏固并創(chuàng)造了一種適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

2.2 游戲能提離課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的, 如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 是教學(xué)成功的關(guān)鍵。小學(xué)生好奇好動(dòng), 無(wú)意注意多于有意注意, 游戲教學(xué)讓學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中變無(wú)意注意為有意注意, 在輕松愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)知識(shí), 達(dá)到了事半功倍的效果。如當(dāng)學(xué)生學(xué)了蘋果、檸檬、桃等一些水果名稱單詞后, 可以用單詞卡片進(jìn)行游戲, 抽出一張卡片, 讓學(xué)生猜是哪種水果, 如果學(xué)生猜錯(cuò)了, 教師說(shuō)“下次加油” , 然后繼續(xù), 如果學(xué)生猜對(duì)了, 可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小星星、小紅花之類的獎(jiǎng)品。這樣將兒童有限的注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)之后的愉快的游戲當(dāng)中, 能最有效利用教學(xué)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí), 學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深, 記得牢。

2.3 游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

通過(guò)游戲活動(dòng)的形式把學(xué)生直接吸引到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái), 有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維等能力。如“ 答非所問(wèn)” 游戲, 教師先出示若干句子，然后教師讀出一個(gè)答句。學(xué)生找出不能用這個(gè)答句來(lái)回答的問(wèn)句, 并讀出這個(gè)問(wèn)句, 長(zhǎng)此以往, 就培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力能力和反應(yīng)能力。

總之, 在教學(xué)中, 教師應(yīng)善于動(dòng)腦筋、想辦法, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 變學(xué)生“ 被動(dòng)接受” 為“ 主動(dòng)學(xué)習(xí)” , 同時(shí), 教師應(yīng)不斷收集游戲, 不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、翻新游戲。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意形式多樣、生動(dòng)有趣,在游戲中要表?yè)P(yáng)先進(jìn), 鼓勵(lì)進(jìn)步, 體高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心, 使每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感, 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

1、游戲的開(kāi)展應(yīng)有明確的目的，不僅僅是要讓學(xué)生愉悅身心，更多是要讓學(xué)生掌握一定的詞匯量和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，所以游戲應(yīng)與詞匯教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。

2、游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣味性，形式應(yīng)多樣性，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了。這就要求我們教師不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法，有助于調(diào)動(dòng)各種水平的學(xué)生的積極性并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。

3、游戲的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，注意到課堂紀(jì)律，伴有教師及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提出努力方向，發(fā)揮游戲的導(dǎo)向作用。

四、結(jié)論

學(xué)生是100%喜歡做游戲的，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，使我們的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不再是難學(xué)的學(xué)科，大大減輕他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真正保護(hù)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們枯燥的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲的運(yùn)用

淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲的運(yùn)用

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，詞匯教學(xué)易使學(xué)生感到枯燥乏味，難以記住單詞，因而，增強(qiáng)詞匯的趣味性就顯得尤為重要。而游戲是最受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。將游戲與小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)；英語(yǔ)詞匯教學(xué)

一、引言

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，離開(kāi)詞匯，語(yǔ)言就沒(méi)有什么實(shí)際意義。英語(yǔ)詞匯教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，目的主要是使學(xué)生通過(guò)詞匯的理解，進(jìn)一步更好地使用句子。詞匯量的多少，直接影響其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但在詞匯教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥，難以接受，甚至可能導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，作為英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征等情況，盡量運(yùn)用最優(yōu)的方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，并盡可能地提高學(xué)習(xí)效果。游戲作為兒童生活中的一個(gè)重要的以及最容易使他們產(chǎn)生樂(lè)趣的組成部分，我們能否將它運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，作為一個(gè)重要的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法呢？

二、游戲在小學(xué)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用依據(jù)

1、從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)看，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用 游戲是必要的。

首先，小學(xué)生的特點(diǎn)是：年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，很少害羞，樂(lè)于接受新奇趣味性強(qiáng)的事物。但對(duì)于比較抽象枯燥的英語(yǔ)詞匯，學(xué)習(xí)的興趣肯定不濃。這時(shí)我們可以順應(yīng)天性將兒童所喜歡的游戲有目的地引入詞匯課堂，采用一個(gè)又一個(gè)新奇的、具體的、生動(dòng)的活動(dòng)形式如：模擬表演、語(yǔ)言交際、游戲等教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在活動(dòng)中誘發(fā)興趣，不僅能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，擺脫單獨(dú)糾音、正音的枯燥教學(xué)，而且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值的有利時(shí)機(jī)。

其次，小學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)時(shí)期，他們的有意注意正在發(fā)展，無(wú)意注意還起著重要的作用。合理、自然地轉(zhuǎn)換兩種注意，能使學(xué)生的情緒得到調(diào)節(jié)。而利用無(wú)意注意規(guī)律的各種詞匯游戲，不僅能使學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)向無(wú)意注意，緩和課堂上的氣氛，消除學(xué)生大腦疲勞，而且有利于他們形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、從小學(xué)英語(yǔ)教育的“趣味性”及“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”這兩個(gè)基本原則以及詞匯教學(xué)的原則出發(fā)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲是必要的。

首先，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，應(yīng)將詞單位教學(xué)和句單位教學(xué)緊密結(jié)合。單詞只有在組成句子、連成話語(yǔ)后才能實(shí)現(xiàn)其交際功能，但是不恰當(dāng)?shù)貙⒃~、句教學(xué)結(jié)合，通常會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)的興趣。常言道：興趣是最好的老師。而游戲所具有的特性是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。我們盡可能地創(chuàng)造條件，如一些生動(dòng)有趣的兒歌以及富有生趣的角色表演等將詞單位教學(xué)與句單位教學(xué) 結(jié)合起來(lái)在情景中、在語(yǔ)言的交流中學(xué)習(xí)詞匯，在一系列的活動(dòng)中讓小學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的渴望和要求。

其次，將詞匯教學(xué)的音、形、義三方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是件難事、是個(gè)不輕的負(fù)擔(dān)，但是三者又都不能忽視，為了避免小學(xué)生失去歡樂(lè)和天真、放棄學(xué)習(xí)的興趣，我們通過(guò)生動(dòng)、活潑、有趣的游戲，幫助他們準(zhǔn)確地掌握大量的詞匯，而且能化難為易，降低學(xué)習(xí)詞匯的難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師初次傳授單詞時(shí)，采用實(shí)物、圖片掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和手勢(shì)等教學(xué)手段及電教等媒體，給予學(xué)生視覺(jué)上的刺激，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)、有趣，有助于提高他們記憶單詞的速度。如《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A 》Unit1在教學(xué)動(dòng)物名稱這一課時(shí)，我們老師就要求學(xué)生自帶動(dòng)物玩具，第一組同學(xué)帶“panda”, 第二組“tiger”，第三組、第四組??這樣同學(xué)們就想“panda”“,tiger”,到底是什么意思，那么英語(yǔ)單詞和實(shí)物就聯(lián)系在一起了。第二天，全班同學(xué)都能按老師的要求去做了，他們帶的玩具就成了老師的教具，看到他們自己帶的玩具，他們就學(xué)得更有勁了。對(duì)于發(fā)音會(huì)混淆的單詞，可以采用其語(yǔ)音相近的特點(diǎn)編繞口令，通過(guò)這種游戲?qū)W生比較發(fā)音，就能較容易地弄清之間的區(qū)別。學(xué)生對(duì)于《牛津小學(xué)英語(yǔ)4A 》Unit1中cap、cat這兩個(gè)單詞有時(shí)會(huì)混淆，我編了一首兒歌：Cap, cap, the cap is big;cat, cat, the cat is fat;I have the fat cat, you have the big cap.結(jié)果此兒歌在實(shí)際教學(xué)中有力地幫助我達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲的作用

1、培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)日常交際能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的最終目的是能夠在日常生活中靈活運(yùn)用，游戲就能創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的生活情景和提供語(yǔ)言交際場(chǎng)所的語(yǔ)言情景，學(xué)生可以借助游戲設(shè)置的舞臺(tái)場(chǎng)面任意地進(jìn)行語(yǔ)言交際。在這一過(guò)程中有時(shí)會(huì)為了操練而重復(fù)某些單詞、句型，但這并不會(huì)被看作是機(jī)械性操練，因?yàn)樵谡麄€(gè)情景語(yǔ)言中，它們是必須重復(fù)出現(xiàn)的，而且是很自然地出現(xiàn)了，它們是自然的交際語(yǔ)言，而且小學(xué)生往往在表演中自然而然地伴隨著動(dòng)作、表情，充分發(fā)揮了他們的語(yǔ)言交際潛力。

2、培養(yǎng)小學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力

教學(xué)游戲絕大多數(shù)是帶有比賽性質(zhì)的，參加游戲的小學(xué)生都想獲得好的成績(jī)，由此就培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，學(xué)好的信心，并激發(fā)他們發(fā)揮最大的潛力去爭(zhēng)取勝利。如在課堂中采取快速記單詞、快速寫(xiě)單詞、快速認(rèn)單詞、快速拼單詞等游戲，就要求在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最好的記憶力、拼寫(xiě)力、書(shū)寫(xiě)力、辨別力。在小學(xué)生取得一定的成績(jī)后，老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、促進(jìn)智力的發(fā)展

智力的基本因素包括記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等，具有形象、生動(dòng)、創(chuàng)造等特點(diǎn)的游戲，無(wú)一不是智力開(kāi)發(fā)和發(fā)展的有利因素。

①促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展：游戲有使詞匯形象化的特點(diǎn)，增強(qiáng)記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。如：我們?cè)谥v解《牛津小學(xué)英語(yǔ)3B 》 Unit3中的單詞grandfather, grandmother時(shí)，學(xué)生可以邊說(shuō)邊表演捋著胡子的grandfather，捶著背的grandmother，還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表演father, mother等其它單詞,一部分學(xué)生問(wèn)：Who’s the manwoman? 另一部分學(xué)生猜測(cè)，這樣學(xué)生在說(shuō)、演、猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。

②促進(jìn)兒童思維能力的和想象力的發(fā)展：在課堂中設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，學(xué)生通過(guò)觀察、感知、思考，并且發(fā)揮自己的想象力來(lái)做出判斷，使學(xué)生的思維能力和想象力得到鍛煉和提高。如用卡片復(fù)習(xí)某些事物時(shí)，將卡片的一部分遮住，學(xué)生通過(guò)觀察露在外面的部分，猜測(cè)這一部分是屬于哪個(gè)物體，思維不受任何限制與約束，學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)地思考，充分發(fā)揮了想象力，而且不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了所學(xué)的詞匯及句型。

③促進(jìn)兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展。小學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能，這都要教師平時(shí)耐心地去培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂上分角色表演的游戲活動(dòng)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的好方法。如在教授《牛津小學(xué)英語(yǔ)3B 》Unit8中的食物、飲料類單詞時(shí)，可以讓一些學(xué)生扮演賣東西的售貨員，其他學(xué)生則扮演顧客自由購(gòu)物，運(yùn)用Can I help you? What would you like? I’d like some?等句型進(jìn)行交流。這樣抽象的語(yǔ)言與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生處于良好的聽(tīng)說(shuō)范圍，內(nèi)在激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且能使本課的知識(shí)深深地印在自己的腦子里。

四、英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲運(yùn)用的方法

1、用游戲組織教學(xué)

課堂教學(xué)離不開(kāi)組織教學(xué)，組織教學(xué)應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過(guò)程，這種組織活動(dòng)就可以借助游戲。如在課前開(kāi)展一些與新授課有關(guān)的游戲：如在教學(xué)1—10數(shù)字時(shí)可通過(guò)全班做jump51011?times游戲，或邊唱數(shù)字歌邊做手勢(shì)動(dòng)作，既活躍了氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又為新課做了心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。又如在學(xué)習(xí)完數(shù)字后我們可以導(dǎo)入“It’s me.”的游戲（學(xué)生依次報(bào)數(shù)，說(shuō)到個(gè)位數(shù)為5的數(shù)字時(shí)說(shuō)“It’s me.”,說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生給予一定的“懲罰”比如唱歌、說(shuō)兒歌等），這樣不僅復(fù)習(xí)了數(shù)字，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。

在詞匯的練習(xí)階段，單純的機(jī)械的操練往往會(huì)使學(xué)生感到乏味，因此，可利用游戲提供的真實(shí)情境或信息差激發(fā)小學(xué)生交際的欲望，讓小學(xué)生在游戲中正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際性的語(yǔ)言訓(xùn)練，最終達(dá)到詞匯教學(xué)的目的即運(yùn)用語(yǔ)言的目的。在平時(shí)的生活中，教師要努力營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，要求學(xué)生盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行交談，如打招呼、布置值日工作等。

2、用游戲引入新授詞匯

重視用游戲引入新授詞匯。詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在低年級(jí)的詞匯教學(xué)中教師可利用“magic box”，讓學(xué)生在猜謎中自然說(shuō)出許多單詞，既復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)又能引入新知識(shí)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們積極思維。

用游戲操練新授詞匯。語(yǔ)言是一種交流工具，詞匯是交流的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了新的詞匯后可利用游戲讓學(xué)生盡快地掌握運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)水果后，教師或?qū)W生描述一下水果的特征，讓其他人來(lái)猜測(cè)到底是哪種水果，學(xué)生往往興趣盎然，起到了很好的操練效果。

用游戲鞏固新授知識(shí)。我們可以把同類詞用歌曲、順口溜的形式結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。如用歌唱What is this? 來(lái)復(fù)習(xí)文具、動(dòng)物等單詞，學(xué)生邊唱邊回答，多種器官聯(lián)動(dòng)，既提高了復(fù)習(xí)效率，又活躍了思維。

五、英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

1、游戲的開(kāi)展應(yīng)有明確的目的，不僅僅是要讓學(xué)生愉悅身心，更多是要讓學(xué)生掌握一定的詞匯量和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，所以游戲應(yīng)與詞匯教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。

2、游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣味性，形式應(yīng)多樣性，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了。這就要求我們教師不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法，有助于調(diào)動(dòng)各種水平的學(xué)生的積極性并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。

3、游戲的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，注意到課堂紀(jì)律，伴有教師及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提出努力方向，發(fā)揮游戲的導(dǎo)向作用。

六、結(jié)論

學(xué)生是100%喜歡做游戲的，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，使我們的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不再是難學(xué)的學(xué)科，大大減輕他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真正保護(hù)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們枯燥的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

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第三篇：在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)簡(jiǎn)析

淶水縣第一小學(xué)

李彥

在我從事的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到老師們?cè)谧h論小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)。很多老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中碰到問(wèn)題最大的就是詞匯教學(xué)。在三四年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容教少，詞匯簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生的要求主要放在聽(tīng)說(shuō)上面，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，特別是到了六年級(jí)，學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)到詞匯的記憶已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。于是，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于談聽(tīng)寫(xiě)色變，隨之就開(kāi)始逐步放棄這門學(xué)科。詞匯是語(yǔ)言的基本建筑材料，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)雖不如會(huì)話教學(xué)那么重要，要求四會(huì)的單詞非常少，但也是必須掌握的知識(shí)。而且詞匯教學(xué)是比較乏味的，如何有效的教授詞匯，繼而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是每位老師應(yīng)該研究的課題，隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的深入，詞匯教學(xué)當(dāng)然也要因地因時(shí)，其教法需要不斷的改進(jìn)和發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡小，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常孤立地，機(jī)械地去學(xué)習(xí)，記憶單詞。記住一個(gè)單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)，需要花很多的精力，有時(shí)記一個(gè)單詞幾天下來(lái)沒(méi)有記住，或記住了，過(guò)幾天就忘，這樣也大大影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教師孤立教詞，講的過(guò)多

教師孤立的教詞，孤立的講解，讓老師的講解占用了過(guò)多的時(shí)間，使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義，而實(shí)際上詞匯是有規(guī)律的，一方面與語(yǔ)音，句型，課文結(jié)合，另一方面在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)之中體現(xiàn)，因此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用整體教學(xué)，大幅度減少教師講解的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，3、學(xué)生與詞匯接觸少，吸收少

不少詞在初學(xué)時(shí)記住，但以后則被漸漸的忘卻。由于有目的有計(jì)劃的結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不夠，而導(dǎo)致詞匯重復(fù)較少，吸收少，反過(guò)來(lái)詞匯量少又導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)難以大量進(jìn)行。

4、不用詞匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過(guò)重

實(shí)際中不少教師不分主次要求學(xué)生對(duì)所教詞匯一律全都掌握，結(jié)果是該達(dá)到的要求沒(méi)達(dá)到。

二、如何提高詞匯教學(xué)的成效，讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢、用得好呢？對(duì)于 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)努力在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。為此，教師要合理巧妙實(shí)施教學(xué)策略，優(yōu)化新授詞匯的導(dǎo)入環(huán)節(jié)；優(yōu)化感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程；優(yōu)化新授單詞的鞏固與反饋環(huán)節(jié)等。力求教法靈活，避免教師簡(jiǎn)單地教，學(xué)生機(jī)械地記憶，以此不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、英語(yǔ)教師要重視自身素質(zhì)的提高

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，其形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中，要以學(xué)生為主體、中心，更新教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略放在首位，立足語(yǔ)言技能和文化意

識(shí)等語(yǔ)言知識(shí)的積累，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程及學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)有綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力終身學(xué)習(xí)能力的人才。

英語(yǔ)教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。英語(yǔ)教師要教好學(xué)生，首先自己要熟練的掌握一定的語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，要有過(guò)硬的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法多方面的知識(shí)。另外，英語(yǔ)教師還要有引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、多種方式呈現(xiàn)單詞

呈現(xiàn)單詞的方式、方法是多種多樣的，可以用實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等呈現(xiàn)，也可以通過(guò)猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事等活動(dòng)呈現(xiàn)。直觀教具能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，教學(xué)表示水果的單詞時(shí)，教師可以把各種水果帶入課堂，讓學(xué)生摸摸、聞聞、嘗嘗、猜猜。再如，教學(xué)表示顏色的單詞時(shí)，教師可以把學(xué)生直接帶到大自然中，感受五彩繽紛的世界。此外，利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、體勢(shì)語(yǔ)、多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，也是不錯(cuò)的直觀教學(xué)法。

3、情景教學(xué)策略

人與人交往的基本單位是句子。獨(dú)立的單詞在特定的情況下能表達(dá)其意思，但在多數(shù)情況下容易引起歧異。把單詞放入句子中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

對(duì)任何語(yǔ)言信息,接受“言傳”都不如在其語(yǔ)境中“意會(huì)”來(lái)的便捷、準(zhǔn)確。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，善于模仿與表演，容易接受直觀、具體、形象的事物,而對(duì)于抽象的知識(shí)則較難理解。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境——表演場(chǎng)景、音樂(lè)場(chǎng)景、圖片場(chǎng)景、繪畫(huà)場(chǎng)景、實(shí)地場(chǎng)景等，讓學(xué)生在一

定的語(yǔ)言情境中去感知、思考、表演，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)更有成效。

4、詞匯認(rèn)讀、識(shí)記策略

認(rèn)讀單詞是課堂上進(jìn)行詞匯教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)改變朗讀時(shí)的升降調(diào)和高低音來(lái)提高小學(xué)生的認(rèn)讀單詞的熱情；或者讓學(xué)生做開(kāi)火車游戲（即學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)）認(rèn)讀單詞，比如教師可以通過(guò)手勢(shì)語(yǔ)來(lái)確定認(rèn)讀順序（從前到后或從左到右）和參加該游戲的學(xué)生人數(shù)。教師也可以讓學(xué)生利用單詞卡片，采用小組合作或者自己確定伙伴開(kāi)展認(rèn)讀單詞的活動(dòng)，以進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀效果。教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及自我發(fā)展的空間。教學(xué)實(shí)踐證明，如果認(rèn)讀單詞的教學(xué)形式富于變化，不僅能消除學(xué)生認(rèn)讀單詞的枯燥感，還能提高學(xué)生認(rèn)讀單詞的效率。

兒童生性好動(dòng)，如果讓他們死記硬背單詞表，不僅打擊會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，而且收效甚微。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，積極為他們創(chuàng)設(shè)形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。游戲能給孩子帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)，它是伴隨著兒童成長(zhǎng)的。要使孩子們能夠在課堂上產(chǎn)生快樂(lè)的體驗(yàn)，那么游戲在教學(xué)中的作用就必不可少了。課堂上的游戲，并不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，而是能夠把游戲作為一種輔助劑，催化劑，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以游戲的運(yùn)用要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。有效的游戲教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意，指向目標(biāo)，得到反饋。課堂上運(yùn)用游戲最多的是單詞的教學(xué)與鞏固，可以說(shuō)單詞的教學(xué)離不開(kāi)游戲。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，去培養(yǎng)他們的綜合能力和良好的思維品質(zhì)。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，教給學(xué)生“漁”的方法，讓他們?cè)诟嗟臅r(shí)候知道自己該如何去收獲！

第四篇：淺析構(gòu)詞法及其在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

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第五篇：《游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用》

小學(xué)體育

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：根據(jù)新課標(biāo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求，在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂(lè)、求趣的愿望。游戲深受少年兒童所喜愛(ài),形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過(guò)游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動(dòng)中玩耍，在游戲中取樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲；教學(xué)

游戲是一項(xiàng)深受少年兒童所喜愛(ài)的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，很容易進(jìn)入情境，走入角色。它能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓學(xué)生在游戲中身體得到有效的鍛煉。所以，游戲在小學(xué)體育教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。本文分析了游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、游戲的特點(diǎn)和作用 1.游戲的特點(diǎn)

游戲各式各樣，內(nèi)容豐富，是一門活動(dòng)的藝術(shù)，通過(guò)游戲不但能夠發(fā)展身體素質(zhì)，而且能夠開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，讓小學(xué)生的身心得到滿足。其特點(diǎn)主要包括：趣味性、情境性、競(jìng)賽性、集體性、綜合性。

2.游戲的作用

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，其具體作用為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)積極性和教學(xué)效果；鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作；啟發(fā)學(xué)生的思維并促進(jìn)智力發(fā)展；進(jìn)行思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和融洽人際關(guān)系；改善心態(tài)，提高心理素質(zhì)水平以及消除疲勞。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

小學(xué)體育課主要由準(zhǔn)備活動(dòng)、技術(shù)技能、身體素質(zhì)練習(xí)和整理活動(dòng)組成。因此，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在準(zhǔn)備活動(dòng)、在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習(xí)、在整理活動(dòng)中的應(yīng)用。

1.游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

準(zhǔn)備活動(dòng)的目的就是為了熱身，一般的準(zhǔn)備活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，所以在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用游戲會(huì)起到良好的效果。比如，“網(wǎng)魚(yú)”“踩影子”“鉆山洞”“蛇形跑”等游戲?？傊?，在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲，可以讓小學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把小學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)到一個(gè)適宜的狀態(tài)。

2.游戲在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

技術(shù)技能教學(xué)中，通過(guò)有效的游戲可以將單一枯燥的練習(xí)變?yōu)橛腥さ挠螒?，可以有效地提高學(xué)生的興趣。例如，在短跑教學(xué)過(guò)程中，可以采用如“接力賽”“換物賽跑”等可以增強(qiáng)短跑練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握短跑的要領(lǐng)。另外，對(duì)于身體素質(zhì)的練習(xí)，采用游戲法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，鍛煉學(xué)生靈敏素質(zhì)的游戲“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戲。但對(duì)于運(yùn)用身體素質(zhì)鍛煉的游戲需要注意的是，這些游戲比較容易讓學(xué)生興奮，所以應(yīng)防止負(fù)荷過(guò)大，防止意外事故。

3.游戲在整理活動(dòng)中的應(yīng)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使肌體的生理、心理得到放松，如，欣賞音樂(lè)、放松舞蹈等。

通過(guò)在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲，有效地促進(jìn)了小學(xué)生之間的交流，鍛煉了小學(xué)生的表達(dá)能力，活躍了體育教學(xué)課堂氣氛，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)非常有益。在以后小學(xué)體育游戲的運(yùn)用中，要注意學(xué)生的情緒變化，保證組織紀(jì)律，同時(shí)在游戲中要確保安全，防止出現(xiàn)傷害事故。

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