第一篇：魯中圖地理：1.3《地球公轉的地理意義》教案

地球自轉與公轉共同作用下的地理意義

教學目標：掌握正午太陽高度變化，晝夜長短和正午太陽高度的變化，四季的劃分 知識與技能：掌握地球公轉的地理意義——晝夜長短和正午太陽高度的變化；理解四季的劃分及五帶的劃分、分布

過程與方法：結合示意圖和多媒體演示分析晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，讓學生自主探究，培養(yǎng)其綜合分析能力。

教學重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化，四季的劃分 教學難點：正午太陽高度的變化 教學過程：

【課前回顧】太陽直射點的回歸運動

1.太陽直射點在南、北緯23o26’之間作往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。南、北緯23o26’分別被稱為南、北回歸線。

2.找同學根據(jù)我們繪制的太陽直射點回歸運動的示意圖

一．正午太陽高度變化

[知識講解]太陽直射點的移動，使地球表面接受到的太陽輻射能量，因時因地而變化。這種變化可以用晝夜長短和正午太陽高度的變化來定性地描述。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。

太陽光線與地平面之間的夾角，叫做太陽高度角，簡稱太陽高度。一天中太陽高度最大值出現(xiàn)在正午，稱為正午太陽高度。

[課件播放]太陽直射點的回歸運動和正午太陽高度的變化.打開地圖冊P12頁

[分組討論]同一時刻，正午太陽高度的分布規(guī)律；同一地點，正午太陽高度的變化規(guī)律 [教師點播]時刻確定，則太陽直射點的位置即確定，此時觀察正午太陽高度的分布規(guī)律；在太陽直射點所在經線上確定一點，讓太陽直射點作回歸運動，觀察在直射點運動過程中，該點的正午太陽高度如何變化。（學生回答時，要注意做到發(fā)揮學生的合作精神。在學生回答有錯誤時，要做到正確的評價，同時還要鼓勵學生互評，共同進步。）

[教師活動]對學生的回答要歸納總結，強調離直射點越近正午太陽高度越大。在此基礎上給

二．晝夜長短變化

[過渡]由于黃赤交角的存在，使太陽直射點在南北回歸線間作往返運動，太陽直射點的變化使晨昏線的位置也不斷變化，從而導致了晝夜長短的變化。

[知識講解]晨昏線把它所經過的緯線圈分割成兩部分，位于晝半球的部分叫晝弧，位于夜半球的部分叫夜弧。把某緯線上的晝弧和夜弧的弧長換算成時間就是該緯線上各地的晝長和夜長。

[學生活動]回憶晨昏線和赤道的關系，分析赤道上的晝夜長短情況

[教師活動]幫學生定性分析赤道上的晝夜長短情況，總結晝夜長短的計算方法 [學生活動]結合圖1-3-9，針對每幅圖討論以下問題：

1、太陽直射哪個緯度？

2、全球晝長有什么分布規(guī)律？

3、正午太陽高度有什么分布規(guī)律？極晝和極夜分別出現(xiàn)在哪些地區(qū)？

[播放課件]

[分組討論]分析北半球冬、夏半年晝夜長短的變化規(guī)律

（然后全班交流，師生共同總結規(guī)律；根據(jù)北半球規(guī)律，學生自己表述南半球晝夜長短變化

規(guī)律，教師注意學生語言表達的準確性。）

[過渡]一年中，隨著地球上各地晝夜長短和正午太陽高度隨時間的變化，導致到達地面的太陽輻射能的多少不同，造成地球表面的季節(jié)更替。

三．季節(jié)更替

[學生活動]，地球上高、中、低緯哪個緯度地區(qū)全年獲得的太陽輻射能最多？哪個緯度獲得的最少？哪個緯度單位面積所獲得的太陽輻射能變化最大？

[教師講解]中緯度地區(qū)，正午太陽高度變化最大，晝夜長短的變化也較大，單位面積所獲得的太陽輻射能變化最大，四季更替最為明顯。[師生共同學習]：四季的劃分

[學生活動] 傳統(tǒng)的四季劃分：立春(2月5日)立夏立秋立冬。不合理，為什么？

天文學上四季劃分：正午太陽高度角最大，白晝最長的季節(jié)為夏季；正午太陽高度角最小，白晝最長的季節(jié)為冬季。春秋季節(jié)為過渡季節(jié)。

經過氣象學長期的統(tǒng)計具體劃分：3、4、5月春季，6、7、8月為夏季9、10、11 月為秋季12、1、2為冬季。

第二篇：1.3 地球公轉的地理意義 教案

第三節(jié) 地球公轉的地理意義

第一課時

地球公轉和太陽直射點的回歸運動

教學目標：

知識與技能：掌握地球公轉的方向、周期、軌道、速度；理解黃赤交角的形成及其導致的太陽直射點的南北移動；

過程與方法：通過對黃赤交角和太陽直射點回歸運動的學習，培養(yǎng)學生的地理空間思維能力和歸納分析能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神

教學重點：太陽直射點的回歸運動；二分二至日時地球的位置 教學難點：太陽直射點的回歸運動 教學過程：

[知識講解]地球自轉的同時，傾斜著地軸繞日公轉，因此，地球運動是這兩種運動的疊加。[多媒體演示]

強調：

1、方向為自西向東；

2、地軸的北端始終指向北極星方向，演示時注意地軸的指向要穩(wěn)定。

[知識講解]地球公轉的軌道為接近正圓的橢圓，太陽位于其中的一個焦點上。隨著地球公轉，日地距離不斷變化著（如圖1-3-4）。每年一月初，地球在它的公轉軌道上離太陽最近，這個位置叫做近日點，地球公轉的線速度、角速度都較快；每年七月初，地球在它的公轉軌道上離太陽最遠，這個位置叫做遠日點，公轉的線速度、角速度都較慢。地球公轉一周360o所需要的時間是365日6時9分10秒，叫做一恒星年。

[設問過渡]一月份日地距離近，七月份日地距離遠，而我們感到七月氣溫要比一月氣溫高得多，為什么距日近時反倒比距日遠時氣溫低呢？

地球自轉和公轉的關系可以用赤道平面和黃道平面的關系來表示。過地心并與地軸垂直的平面稱為赤道平面，地球公轉的軌道平面稱為黃道平面。[課件播放]黃赤交角的形成

[問題導學]（1）黃道和赤道之間存在什么樣的關系？

（2）黃赤交角與地軸和黃道平面的夾角之間有什么關系？

[知識講解]地球在公轉的過程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定的時期內可以看作是不變的。因此，地球在公轉軌道上的不同位置，地表接受太陽垂直照射的點（簡稱太陽直射點）是有變化的。

[課件播放]太陽直射點的回歸運動

[知識講解]太陽直射點在南、北緯23o26’之間作往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。南、北緯23o26’分別被稱為南、北回歸線。

[學生活動]通過看動畫，結合圖1-3-4，總結太陽直射點的移動規(guī)律，在圖1-3-5中，標出二分二至日太陽直射點所在位置，并用平滑曲線連接起來。[教師活動]巡視、指正學生動手繪畫過程中出現(xiàn)的錯誤。學生交流后，可以師生共同學習，得出結論。

[討論]根據(jù)我們繪制的太陽直射點回歸運動的示意圖討論下列問題：（1）太陽直射點一直向南移的時段是

（2）太陽直射點一直向北移的時段是

（3）太陽直射點位于北半球且一直向南移的時段是

（4）地表各點一年中接受陽光直射的次數(shù)：

①南、北回歸線上的各點一年中有

次陽光直射的機會 ②南、北回歸線間的各點一年中有

次陽光直射的機會

③南回歸線以南、北回歸線以北的各點一年中有無陽光直射機會？

[知識講解]太陽直射點回歸運動的周期是365日5時48分46秒，叫做一回歸年。就南北半球而言，太陽直射點落在哪一半球，即為該半球的夏半年，是另一半球的冬半年。在太陽直射點上，地表單位面積獲得的太陽輻射量最多。由于太陽直射點南北移動，使太陽輻射能在地表的分配，具有回歸年的變化。

[提問]通過前面的學習，哪位同學能解釋為什么地球距日近時反倒比距日遠時氣溫低呢？（請一位學生回答）[小結]

第二課時

正午太陽高度變化

教學目標： 知識與技能：掌握地球公轉的地理意義——晝夜長短和正午太陽高度的變化；理解四季的劃分及五帶的劃分、分布

過程與方法：結合示意圖和多媒體演示分析晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，讓學生自主探究，培養(yǎng)其綜合分析能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神 教學重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化，四季的劃分 教學難點：分析、繪制《二分二至日太陽照射地球示意圖》，教學過程： [情境創(chuàng)設]去年6月，趙亮的父母在“陽光花園”購買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)現(xiàn)陽光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時，小院內陽光充足，怎么才過了幾個月，陽光就被擋住了呢？你能幫趙亮分析原因嗎？

[知識講解]太陽直射點的移動，使地球表面接受到的太陽輻射能量，因時因地而變化。這種變化可以用晝夜長短和正午太陽高度的變化來定性地描述。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。

太陽光線與地平面之間的夾角，叫做太陽高度角，簡稱太陽高度。一天中太陽高度最大值出現(xiàn)在正午，稱為正午太陽高度。

[課件播放]太陽直射點的回歸運動和正午太陽高度的變化.swf

[分組討論]同一時刻，正午太陽高度的分布規(guī)律；同一地點，正午太陽高度的變化規(guī)律 [教師點播]時刻確定，則太陽直射點的位置即確定，此時觀察正午太陽高度的分布規(guī)律；在太陽直射點所在經線上確定一點，讓太陽直射點作回歸運動，觀察在直射點運動過程中，該點的正午太陽高度如何變化。

（學生回答時，要注意做到發(fā)揮學生的合作精神。在學生回答有錯誤時，要做到正確的評價，同時還要鼓勵學生互評，共同進步。）

[教師活動]對學生的回答要歸納總結，強調離直射點越近正午太陽高度越大。在此基礎上給出正午太陽高度計算公式：

H=90o－緯差

[提問]現(xiàn)在你能幫趙亮家分析買房的疑惑嗎？

第三課時

晝夜長短變化

[過渡]由于黃赤交角的存在，使太陽直射點在南北回歸線間作往返運動，太陽直射點的變化使晨昏線的位置也不斷變化，從而導致了晝夜長短的變化。

[知識講解]晨昏線把它所經過的緯線圈分割成兩部分，位于晝半球的部分叫晝弧，位于夜半球的部分叫夜弧。把某緯線上的晝弧和夜弧的弧長換算成時間就是該緯線上各地的晝長和夜長。

[學生活動]回憶晨昏線和赤道的關系，分析赤道上的晝夜長短情況

[教師活動]幫學生定性分析赤道上的晝夜長短情況，總結晝夜長短的計算方法 [學生活動]結合圖1-3-9，針對每幅圖討論以下問題：

1、太陽直射哪個緯度？

2、全球晝長有什么分布規(guī)律？

3、正午太陽高度有什么分布規(guī)律？極晝和極夜分別出現(xiàn)在哪些地區(qū)？

[播放課件]

[分組討論]分析北半球冬、夏半年晝夜長短的變化規(guī)律

（然后全班交流，師生共同總結規(guī)律；根據(jù)北半球規(guī)律，學生自己表述南半球晝夜長短變化規(guī)律，教師注意學生語言表達的準確性。）

[過渡]一年中，隨著地球上各地晝夜長短和正午太陽高度隨時間的變化，導致到達地面的太陽輻射能的多少不同，造成地球表面的季節(jié)更替。

[學生活動]結合圖1-3-9分析，地球上高、中、低緯哪個緯度地區(qū)全年獲得的太陽輻射能最多？哪個緯度獲得的最少？哪個緯度單位面積所獲得的太陽輻射能變化最大？

[教師講解]中緯度地區(qū)，正午太陽高度變化最大，晝夜長短的變化也較大，單位面積所獲得的太陽輻射能變化最大，四季更替最為明顯。[師生共同學習]知識窗：四季的劃分 [學生活動]根據(jù)“五帶劃分示意圖”，試解釋五帶劃分的依據(jù)；如果黃赤交角變化，五帶的范圍該如何變化？

[教學反思]：地球公轉的地理意義也是難點，難度大，學生不好理解，尤其是在正午太陽高度的計算和應用方面，不能夠很好的掌握，我們通過利用觀察動畫計算比較，正午太陽高度的變化，利用課本中樓房的采光問題加以應用，加深學生的理解，在晝夜長短的變化也是利用動畫觀察，和讓學生自己回憶我們在一年日出、日落的時間差異，從而說明晝夜長短的變化，本節(jié)學完后要把地理的自轉結合起來考慮，地球的運動及其產生的地理意義，難度大，我們講課時放慢進度，同時結合各種題型進行講解說明，理解地理的運動和地理意義。

第三篇：1.3《地球公轉的地理意義》教案（范文）

第三節(jié) 地球公轉的地理意義

第一課時

地球公轉和太陽直射點的回歸運動

教學目標：

知識與技能：掌握地球公轉的方向、周期、軌道、速度；理解黃赤交角的形成及其導致的太陽直射點的南北移動；

過程與方法：通過對黃赤交角和太陽直射點回歸運動的學習，培養(yǎng)學生的地理空間思維能力和歸納分析能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神

教學重點：太陽直射點的回歸運動；二分二至日時地球的位置 教學難點：太陽直射點的回歸運動 教學過程：

[知識講解]地球自轉的同時，傾斜著地軸繞日公轉，因此，地球運動是這兩種運動的疊加。[多媒體演示]

強調：

1、方向為自西向東；

2、地軸的北端始終指向北極星方向，演示時注意地軸的指向要穩(wěn)定。

[知識講解]地球公轉的軌道為接近正圓的橢圓，太陽位于其中的一個焦點上。隨著地球公轉，日地距離不斷變化著（如圖1-3-4）。每年一月初，地球在它的公轉軌道上離太陽最近，這個位置叫做近日點，地球公轉的線速度、角速度都較快；每年七月初，地球在它的公轉軌道上離太陽最遠，這個位置叫做遠日點，公轉的線速度、角速度都較慢。地球公轉一周360o所需要的時間是365日6時9分10秒，叫做一恒星年。

[設問過渡]一月份日地距離近，七月份日地距離遠，而我們感到七月氣溫要比一月氣溫高得多，為什么距日近時反倒比距日遠時氣溫低呢？

地球自轉和公轉的關系可以用赤道平面和黃道平面的關系來表示。過地心并與地軸垂直的平面稱為赤道平面，地球公轉的軌道平面稱為黃道平面。[課件播放]黃赤交角的形成

[問題導學]（1）黃道和赤道之間存在什么樣的關系？

（2）黃赤交角與地軸和黃道平面的夾角之間有什么關系？

[知識講解]地球在公轉的過程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定的時期內可以看作是不變的。因此，地球在公轉軌道上的不同位置，地表接受太陽垂直照射的點（簡稱太陽直射點）是有變化的。

[課件播放]太陽直射點的回歸運動

[知識講解]太陽直射點在南、北緯23o26’之間作往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。南、北緯23o26’分別被稱為南、北回歸線。

[學生活動]通過看動畫，結合圖1-3-4，總結太陽直射點的移動規(guī)律，在圖1-3-5中，標出二分二至日太陽直射點所在位置，并用平滑曲線連接起來。

[教師活動]巡視、指正學生動手繪畫過程中出現(xiàn)的錯誤。學生交流后，可以師生共同學習，得出結論。

[討論]根據(jù)我們繪制的太陽直射點回歸運動的示意圖討論下列問題：（1）太陽直射點一直向南移的時段是

（2）太陽直射點一直向北移的時段是

（3）太陽直射點位于北半球且一直向南移的時段是

（4）地表各點一年中接受陽光直射的次數(shù)：

①南、北回歸線上的各點一年中有

次陽光直射的機會 ②南、北回歸線間的各點一年中有

次陽光直射的機會

③南回歸線以南、北回歸線以北的各點一年中有無陽光直射機會？

[知識講解]太陽直射點回歸運動的周期是365日5時48分46秒，叫做一回歸年。就南北半球而言，太陽直射點落在哪一半球，即為該半球的夏半年，是另一半球的冬半年。在太陽直射點上，地表單位面積獲得的太陽輻射量最多。由于太陽直射點南北移動，使太陽輻射能在地表的分配，具有回歸年的變化。

[提問]通過前面的學習，哪位同學能解釋為什么地球距日近時反倒比距日遠時氣溫低呢？（請一位學生回答）[小結]

第四篇：必修一1.3地球公轉的地理意義專題

江蘇省口岸中學高三地理一輪復習教學案

必修一 第一單元 從宇宙看地球 第三課時 地球公轉的地理意義（2）

高三年級地理備課組 2011年9月3日

【學習目標】

教學內容分析

1.地球公轉的方向、軌道、速度和周期、黃赤交角的地理意義。2.公轉的地理意義。

【重點、難點】

1.太陽直射點的移動規(guī)律。

2.晝夜長短及正午太陽高度角緯度變化規(guī)律及季節(jié)變化規(guī)律。

【學習內容】

一、課前自主學習檢查

完成《贏在高考》P15自主整理

二、小組討論質疑

1.北極熊為什么每年能比南極的企鵝多曬幾天太陽呢？

造成這種現(xiàn)象不是偶然的，而是由于地球在公轉軌道上的不同位置，公轉的線速度不同的結果。夏半年，地球公轉的線速度慢，用時多。冬半年，公轉的線速度快，用時少。因而北極點附近的極晝天數(shù)比南極點附近的極晝天數(shù)多幾天。

2.晝夜長短和正午太陽高度對太陽輻射有什么影響？

晝長使日照時間長，接受太陽輻射能多，晝短決定日照時間短，接受太陽輻射能少。正午太陽高度大，太陽輻射強，單位時間內太陽輻射能多，反之，則少。

三、師生合作研討

（一）地球公轉的概況

讀右圖，①標注地球的公轉方向②標注遠近日點及對應時間③分析公轉速度變化的原因④分析公轉速度變化帶來的影響（如北半球夏半年與冬半年時間的差異）

（二）黃赤交角及其意義

1、黃赤交角的形成 地球運動時自轉和公轉這兩種運動的疊加

2、影響 使太陽直射點在南北回歸線之間往返運動,其大小決定著太陽直射點的移動范圍即南北回歸線之間的范圍大小，決定著回歸線與極圈的度數(shù)。（注意：①南北回歸線上一年一次太陽直射，回歸線之間一年兩次直射②整個回歸運動約每四天移動一度）

江蘇省口岸中學高三地理一輪復習教學案

（三）地球公轉的地理意義

Ⅰ.正午太陽高度的變化 1．太陽高度（h）的變化

(1)概念：太陽光線與當?shù)氐仄矫娴膴A角。(2)變化規(guī)律

A、隨時間變化 在夜晚，h＜0；在白天，日出時h＝0，到正午前逐漸變大，正午時達到最大即正午太陽高度角（H），到日落逐漸變小，日落時h＝0，整個白天h＞0。B、空間變化---等太陽高度線圖的判斷

a、概念：某時刻把太陽高度角相等的點連接成線，即等太陽高度線，用等太陽高度線反映某一時刻太陽高度由太陽直射點向四周呈同心圓遞減的狀況，即等太陽高度線圖。b、判讀方法 如右圖所示

①圖中心A為太陽直射點，太陽高度為90°，由此先四周遞減（90-60-30-0）

②太陽直射點A所在BC線為經線,對應地方時為12點，所在緯線DE為直射點緯度。

③圖中最外圍大圓太陽高度為0，對應為晨昏線，則圖示整個區(qū)域為晝半球，BDC為晨線，BEC為昏線。④在太陽直射點所在經線上，太陽高度相差多少，緯度就相差多少。圖中，B、C點的緯度值相等，且都與A點緯度值互余，隨A點緯度變化。存在以下兩種情況：若A點在赤道上，則B、C兩點分別為南、北極點，BAC為一條完整經線；若A點在北半球，則北極點在弧AB上，靠近B點，BAC為同一經線圈上兩條經線，此時北極點周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，而南極點位于夜半球。若A點在南半球，則情況正好相反。

⑤圖中過A點的直線上任意兩點間的距離均等于太陽高度差值×111KM 【例1】下圖為某時刻太陽高度分布狀況（圓圈為等太陽高度線）。據(jù)此回答（1）-（3）題（1）此刻北京時間是（D）

A.10:00 B.14:00 C.8:40 D.15:20（2）①②兩地經度相同，①③兩地緯度相同，則此刻的太陽高度（A）

A.①>② B.①=② C.①<③ D.①=③（3）E地的晝夜長短情況是（D）

A.晝夜平分 B.晝短夜長 C.極夜 D.極晝

2.正午太陽高度的變化（1）計算公式 H = 90°-直射點緯度與當?shù)鼐暥鹊牟钪?若直射點與所求地點同在南半球或者同在北半球，兩點緯度差為大值減去小值；若直射點與所求地點分屬于南北不同半球，兩點緯度差為兩緯度之和。若計算出某地正午太陽高度等于零，說明此點在晨昏線上?？偨Y：同一根緯線上正午太陽高度相等。（2）變化規(guī)律

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A、空間變化

同一時刻，正午太陽高度自太陽直射點所在緯度向南北兩側遞減，具體如圖所示：

總結：距直射點越近，正午太陽高度越大

距直射點同等緯度距處，正午太陽高度角相等。B、時間變化

同一緯度，正午太陽高度的大小隨季節(jié)而變化，什么時間離太陽直射點近，什么時間正午太陽高度就大；什么時間太陽直射點向該地接近，什么時間該地太陽高度就增大；反之，則相反。

①北回歸線及其以北地區(qū)：夏至日達最大值，冬至日最小。②南回歸線及其以南地區(qū)：冬至日達最大值，夏至日最小。

③回歸線之間的地區(qū)：太陽兩次直射，但回歸線上直射一次。

④當太陽直射點由南回歸線向北回歸線運動時，北回歸線及其以北的地區(qū)正午太陽高度不斷變大。南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度不斷變小，回歸線之間地區(qū)正午太陽高度先變大后變小。

⑤同一地點距6月22日、12月22日同等時間差的兩天正午太陽高度相等。

【思考】

1、極晝范圍內極點的太陽高度h全天有何變化規(guī)律？其數(shù)值與直射點緯度δ有何關系？

極晝范圍內極點的太陽高度全天不變，h =δ。

2、某天，極晝的最低緯與直射點緯度有何關系？其正午太陽高度與直射點緯度δ何關系？

極晝的最低緯其緯度與直射點緯度互余，H=2δ。

3、極晝范圍內某點的子時、午時太陽高度與直射點緯度δ有何關系？其緯度β為多少？ δ=，β= 90 —

4、熱帶、南北溫帶地區(qū)及南北寒帶地區(qū)的正午太陽高度的年最大差值有何規(guī)律？

熱帶地區(qū) H = 當?shù)鼐暥?+ 23°26′； 南北溫帶地區(qū)H = 46°52′ 南北寒帶地區(qū)H = 90 —（當?shù)鼐暥?— 23°26′）

【例2】M（0°N, 30°E）N(23°26′N, 30°E)兩地的正午太陽高度為HM HN，下列敘述正確的是(D)

A.每年十個月HM＞ HN B.任何時候HM≥HN

C.每年某一時刻HM ＝HN D.HM和 HN不可能同一天達到最大值

【例3】：讀“某季節(jié)某日部分緯線上的正午太陽高度”，完成下列要求：

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（1）該日太陽直射緯線的緯度為23°26′N。（2）當太陽直射180°經線時，請在下圖中畫出該日此刻夜半球（用陰影表示）的范圍。（圖中虛線為南北極圈）

（3）該日，當太陽直射西10區(qū)的中央經線時，與北京處于相同日期的經度范圍為自30°E經線向東至180°。

（4）若該日甲地（20°N，50°E）的晝長為13時14分，則乙地（20°S，60°W）的晝長為10時46分。甲地比乙地日出早或晚的時間是：早日出8小時34分。

【例4】讀北半球某地太陽高度日變化圖，求該地經緯度及直射點緯度。

（80°N,180）20°N

【例5】讀北半球三地夏半年某日的太陽高度日變化 過程示意圖（h為已知量），回答下列問題：（1）A、B兩地的緯度 90°，90°-h（2）此日B的正午太陽高度為 2h , C地正

午太陽高度90°-h（3）此日發(fā)生極晝的地區(qū) [90°-h N , 90°N]

3、正午太陽高度的應用

（1）利用正午太陽高度確定地方時：

當某地太陽高度達到一天中的最大值時，此時日影最短，就是一天的正午時刻，此時該地的地方時為12時。

（2）利用正午太陽高度確定當?shù)氐牡乩砭暥龋?/p>

當太陽直射點位置一定時，如果我們能夠知道當?shù)氐恼缣柛叨?，就可以根?jù)“某地與太陽直射點相差多少緯度，正午太陽高度就相差多少度”的規(guī)律，求出當?shù)氐牡乩砭暥取＃?）太陽高度與影子朝向、大小的關系 ①影子的朝向與光源方向相反。

②一天中日影的變化：日出日影最長，往正午漸短，正午最短，到日落減長，日落最長。理論上晨昏線上日影無限長；日影長度與太陽高度成反比。③各地正午日影朝向和長短變化

a、北回歸線及以北（極點除外、極夜時除外）正午太陽在正南，日影始終朝北；且緯度

江蘇省口岸中學高三地理一輪復習教學案

越高，日影越長。6月22日達最短，12月22日達最長b、南回歸線及以南（極點除外、極夜時除外）正午太陽始終在正北，日影始終朝南；且緯度越高，日影越長。12月22日達最短，6月22日達最長c、南北回歸線之間 日影朝向有太陽位置決定，長短有正午太陽高度大小決定d、極點 北極點 太陽始終居于正南方，日影始終朝南，且日影長短無日變化。南極點與之相反。（4）確定房屋的朝向：

在北回歸線以北地區(qū)，正午太陽偏南，房屋朝南；在南回歸線以南地區(qū)，正午太陽偏北，房屋朝北。

（5）判斷日影長短及方向：

太陽直射點上，物體的日影為零。正午太陽高度越大，日影越短；正午太陽高度越小，日影越長，且日影方向背向太陽。（6）計算樓距：

一般來說，緯度越低的地區(qū)，樓距較近；緯度越高的地區(qū)，樓距越遠，保證后排的樓完全采光。其樓距L≥前一棟樓高×cotH（7）計算熱水器安裝角度：

太陽能熱水器集熱板與太陽光線垂直。其傾角與正午太陽高度互余。

【例6】某地是我國重要的人工多層經濟林區(qū)。圖1為該地“某日太陽處在最高位置時的示意圖”，此時北京時間為12 : 40，樹影遮擋地被植物的面積在一年中達到正午時的最大。讀圖回答(1)一（2）題。

（1）該地位于（B）A.45°N, 110°E B.21°34′N, 110°E C.45°N, 130°E D.21°34′N, 130°E（2）這一天（C）A．太陽距離地球最遠 B．江蘇省各地晝長夜短

C．晨昏線與極圈相切 D．正午太陽高度由赤道向南北兩側遞減 【例7】（2010江蘇高考）圖2為6月22日與l2月22日地球表面四地正午太陽高度。讀圖回答3—4題。

3．四地按地球自轉線速度由大到小排列．依次是 A．甲、乙、丙、丁

B．乙、丙、丁、甲 C．丙、丁、甲、乙 D．丁、甲、乙、丙

4．四地自北向南排列，依次是

A．甲、乙、丙、丁

B．甲、丙、丁、乙

江蘇省口岸中學高三地理一輪復習教學案

C．丁、乙、丙、甲

D．甲、丙、乙、丁

BD 解析：該題組主要考查正午太陽高度的年際變化與緯度之間的關系。

第3題，緯度越低，地球自轉線速度越大，從圖中可以看出乙地太陽高度角變化較小，而且普遍比較大，甲地不僅變化幅度大，且正午太陽高度角較小，丙地太陽高度角最大可以達到90度，丁地則變化幅度偏大，因此答案為B。

第4題，根據(jù)第3題，再依據(jù)6月22日和12月22日四地的正午太陽高度的大小推斷半球，入甲地肯定位于北半球，而且在北半球的中緯度，依據(jù)就是兩點，第一，甲地的太陽高度在冬至和夏至這兩天都大于0度而且小于60度；第二，冬至日的正午太陽高度小于夏至日的正午太陽高度。其余類推。

四、總結提升

【課時訓練】

讀夏至日四地晝長時數(shù)和正午太陽高度圖，完成1～2題。1．圖中標注有明顯錯誤的一地是

(D)A．①地

B．②地

C．③地

D．④地

5．當北京時間為8時45分時，①地正好日出，則①地的地理坐標是

(A)A．60°N、30°E

B．45°S、30°W

C．60°N、75°E

D．13°S、75°W 某年7月1日中午12時30分52秒，廣州市花地大道時間園里的九條鐵柱瞬間失去黑影，出現(xiàn)“立竿無影”的天文奇觀，引得現(xiàn)場觀看的數(shù)百名廣州市民噴噴稱奇。據(jù)此回答3～4題。3．此景象發(fā)生時

(A)A．地球公轉到遠日點附近

B．地球公轉到近日點附近C．北極點出現(xiàn)極夜期間

D．南極點出現(xiàn)極晝期間 4．此景象在一年內會出現(xiàn)兩次，另一次可能發(fā)生在(B)A．4月18日前后

B．6月11日前后

C．8月11日前后

D．10月6日前后

下圖為某地一天中太陽視運動軌跡，當北京時間6時時，太陽運動至③點，測得當時太陽高度角θ為40°。讀圖，完成第5--6題。

5．太陽在這一天中的運動過程依次為

A．②—③—④—①—②

B．①—②—③—④—① C．②—①—④—③—②

D．①—④—③—②—① 6．該地的地理坐標是

A．(70°S,30°E)

B．(70°N,150°W)

C．(70°S,150°W)

(B)

D．(70°N,30°E)

(B)

江蘇省口岸中學高三地理一輪復習教學案

7.下圖所示區(qū)域在北半球。弧線a為緯線，Q、P兩點的經度差為90°;弧線b為晨昏線，M點為b線的緯度最高點?；卮穑?）～（3）題。

（1）若此時南極附近是極晝，P點所在經線的地方是

A.5時 B.15時 C.9時 D.19時

（2）若此時為7月份，圖中M點的緯度數(shù)可能為

A.55°N B.65°N C.75N D.85°N（3）若Q地的經度為0°，此時正是北京日出。這個季節(jié)

A.洛杉磯地區(qū)森林火險等級最高

B.長江下游楓葉正紅 C.長城沿線桃紅柳綠

D.南極地區(qū)科考繁忙

【布置作業(yè)】完成《贏在高考》

【課后反思】

B）

(C)（A)

（

第五篇：地球公轉的地理意義 教案

地理一班

地球公轉的地理意義教案

教學目標

1、理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律；理解四季、五帶的形成和劃分。

2、能準確地畫出和識讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的大小及季節(jié)變化狀況。

教學重點

太陽直射點的移動，晝夜長短的變化規(guī)律，正午太陽的高度變化規(guī)律

教學難點

晝夜長短的變化規(guī)律，正午太陽的高度變化規(guī)律

教學方法

圖示教學

教學過程

引入：為什么冬天的晝比夜長，為什么冬天的晝比夏天短？

回顧：太陽直射點的回歸運動，由于黃赤交角的存在,使得太陽直射點在南北回歸線間來回移動。圖示，加深學生記憶。教具演示教學：

1、讓學生分析，如圖示，太陽直射點在哪里，晝夜長短的情況，是哪個日期。

學生觀察后，整理清楚答案：太陽直射赤道;晨昏線把緯線圈分成相等的晝弧和夜弧,全球各地晝夜平分。此時北半球為春分日或秋分日。

2、提問：春分過后，太陽直射點往哪移動？

教具演示，讓學生觀察分析北半球晝夜的長短變化。

學生觀察分析后，整理:春分日后,太陽直射點由赤道向北移,北半球晝越來越長，而且晝長夜短。緯度越高，晝越長，夜越短。赤道晝夜平分，北極圈以內出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球則相反。

總結，夏半年，太陽直射點在北半球，北半球晝長夜短，緯度越高晝越長，夜越短。

3、夏至日過后，太陽直射點又如何移動？觀察分析地球晝夜長短如何變化？ 教具演示，學生分析。

整理：夏至過后，晝越來越短。到了秋分日，晝夜再次平分。秋分過后，北半球晝短夜長，緯度越高，夜越長，晝越短。赤道依舊晝夜平分，南半球晝長夜短。

總結：冬半年，太陽直射點在南半球，北半球晝短夜長，緯度越高，夜越長，晝越短。晝夜長短的一般規(guī)律：太陽直射哪個半球，哪個半球就晝長夜短，緯度越高，晝越長，所在半球的極圈以內出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。

4、回答引入問題。

布置作業(yè)

這節(jié)課的作業(yè)是，理解消化這節(jié)課所講的內容，然后，畫出二分二至日太陽照射地球的示意圖。并預習下節(jié)課“正午太陽高度的變化”的內容。思考：為什么同樣陽光燦爛的冬天溫度比夏天低。這是常識，但是你可以用地理知識回答嗎？下課。