第一篇：八年級(jí)思想品德第三單元復(fù)習(xí)教案(粵教版)

八年級(jí)思想品德第三單元復(fù)習(xí)教案（粵

教版）

3．1理解與寬容、人們之間為什么需要理解？

答：1）每個(gè)人都是存在千差萬別的獨(dú)特的個(gè)體。

2）社會(huì)是由千差萬別的個(gè)人組成的，如果人們之間沒有相互理解，差異就會(huì)成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就會(huì)變成永無休止的戰(zhàn)場(chǎng)。建立和諧的人際關(guān)系必須由理解開始。

2、什么是理解他人（理解的含義）？

答：理解他人就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解和隔閡，造就和諧的人際關(guān)系。

3、怎樣做到理解？

答：1）尊重是理解的前提。

2）善意使理解成為可能。

3）達(dá)到理解還需要積極的溝通，即主動(dòng)接近、坦誠(chéng)交流、細(xì)心領(lǐng)會(huì)。

4）還要做到善解人意的態(tài)度，滿懷善意，細(xì)心體貼，主動(dòng)理解他人。

4、什么是寬容？

答：寬容就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處和合作。

（寬容是一種美德，是一種境界。寬容是有原則的，不是盲目的。）

5、寬容有什么作用（意義）：

答：寬容，是一種美德。有寬容才能共處，有寬容才有創(chuàng)造，有寬容才能成就事業(yè)。

6、如何正確理解寬容？

答；寬容并不意味著放棄自已的獨(dú)立思考和主張，為了一團(tuán)和氣，一味迎合別人，堅(jiān)持自已認(rèn)為正確的，同時(shí)容納別人合理的意見，維護(hù)個(gè)人創(chuàng)造性又保持集體合作。

7、怎樣培養(yǎng)寬容精神？

答：1）培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自已。

2）培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。

3）培養(yǎng)寬容精神是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)，4）培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自已的情緒。

3．2欣賞與贊美、什么是欣賞他人（欣賞的含義）？

答：欣賞他人就是懷著愉悅的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)、感受和吸納他人所表現(xiàn)出來的優(yōu)美和可愛之處，只要你有一顆愿意欣賞的心，你就會(huì)擁有一雙懂得欣賞的慧眼。

2、學(xué)會(huì)欣賞有何意義？

答：欣賞和贊美是使自已和別人快樂的秘訣，可以和諧人際關(guān)系，欣賞是審美能力的體現(xiàn)，是一種積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞，善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)眼界大開。能欣賞別人，是一種取之不盡的人生財(cái)富。

3、怎樣欣賞別人？（怎樣從別人身上發(fā)現(xiàn)美好？）

答：發(fā)現(xiàn)別人的體態(tài)美、性格美和深刻美，通過微笑和語(yǔ)言來表達(dá)

4、我們應(yīng)如何贊美他人（贊美應(yīng)注意什么）？

答：1）我們應(yīng)積極地贊美別人，真誠(chéng)的贊美是促使人不斷完善的美好的途徑。

2）巧妙迂回的贊美是一種好的批評(píng)方法。

3）贊美別人必須是真心實(shí)意。

3．3競(jìng)爭(zhēng)與合作、談?wù)勀銓?duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解（競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有何作用）

答：競(jìng)爭(zhēng)有積極作用：竟?fàn)幨乔斑M(jìn)的動(dòng)力，能激發(fā)人的上進(jìn)心和創(chuàng)造力，使個(gè)人的智慧與力量得到發(fā)掘和施展，能使我們的集體更富有生氣，加速各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，加快社會(huì)的進(jìn)步。

競(jìng)爭(zhēng)有消極影響：它使獲勝者滋長(zhǎng)驕傲自大情緒，使失敗者喪失信心，產(chǎn)生自卑感；競(jìng)爭(zhēng)的壓力可產(chǎn)生心情的緊張和焦慮，產(chǎn)生忌妒心理，甚至為了取勝而不擇手段，做出有損人格的事情。

2、如何理解競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。

答：1）競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。

2）競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力。

3）競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

3、把壓力為動(dòng)力需要哪些條件？

答：需要鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹立堅(jiān)定的信心。

4、我們?nèi)绾蚊鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力？

答：1）要把壓力變成動(dòng)力。

2）鍛煉自已的心理素質(zhì)。學(xué)會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，不膽怯，不逃避，不讓自已被壓力所壓垮，而是勇敢地迎著壓力上。

3）面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，還必須采取正當(dāng)?shù)姆绞?，?jiān)守自已的人格。

4）中學(xué)生要適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)各種考試和競(jìng)賽要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。

5、為什么社會(huì)生活既要競(jìng)爭(zhēng),也離不開團(tuán)結(jié)合作?

答：1)社會(huì)生活中，每個(gè)人都需要他人的幫助,都離不開集體的力量。

2）古往今來的偉大事業(yè)大多成就于團(tuán)結(jié)合作。

3）重視團(tuán)結(jié)合作是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4）大家擰成一股繩,同心協(xié)力,共同提高,主動(dòng)溝通理解,相互友愛寬容,只有與他人合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

5)創(chuàng)造共享共贏的美好社會(huì)要具備兩個(gè)條件:一是良好的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，二是人們之間又富于團(tuán)結(jié)互助精神。

6、談?wù)勀銓?duì)團(tuán)隊(duì)精神的看法？

答：團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻(xiàn)的群體精神。在學(xué)校，團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)以及各種各樣的活動(dòng)之中。團(tuán)隊(duì)精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻(xiàn)，是個(gè)人利益服從團(tuán)隊(duì)利益。在競(jìng)爭(zhēng)中合作需要我們形成團(tuán)隊(duì)精神。

7、談?wù)勀銓W(xué)了這一課后的啟發(fā)：

答：①在日常生活中，能積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，感受到競(jìng)爭(zhēng)所帶來的積極作用，正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的消極影響，并努力地加以克服；

②做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于超越自我，開發(fā)潛能；③在日常生活中，能主動(dòng)地與他人合作，培養(yǎng)自身的合作能力，分享精誠(chéng)合作帶來的成功與喜悅；

④學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，與同學(xué)間互幫互學(xué)，互相提高，使得大家能取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)；

⑤學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，虛心向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，不斷鍛煉自己的競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng)。

第二篇：復(fù)習(xí)課精品教案粵教版八年級(jí)思想品德第四單元

復(fù)習(xí)課精品教案粵教版八年級(jí)思想品德

第四單元

課

件004km.cn復(fù)習(xí)課精品教案粵教版八年級(jí)思想品德第四單元

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（同下）

二、自學(xué)活動(dòng)：

1、社會(huì)問題和憂患意識(shí)（1）日新月異的社會(huì)發(fā)展（2）我國(guó)社會(huì)問題的主要表現(xiàn)（3）關(guān)注社會(huì)發(fā)展問題，樹立憂患意識(shí)

2、親社會(huì)行為；（1）培養(yǎng)回報(bào)社會(huì)的意識(shí)（2）養(yǎng)成親社會(huì)的行為習(xí)慣

3、參加社會(huì)公益活動(dòng)（1）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)（2）培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)精神（3）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)的意義

4、珍惜文化傳統(tǒng)，保持文化特色；（1）祖國(guó)命運(yùn)牽動(dòng)我們的情感（2）祖國(guó)的命運(yùn)激發(fā)著我們的責(zé)任感和使命感（3）中華文明是我們豐厚的財(cái)富（4）民族文化造就民族靈魂（5）民族文化養(yǎng)育著當(dāng)代少年

5、傳承精華，拋棄糟粕；（1）珍惜文化傳統(tǒng)，保持文化特色（2）學(xué)習(xí)和汲取，培養(yǎng)民族文化素養(yǎng)（3）傳承精華，拋棄糟粕（4）弘揚(yáng)民族精神

6、平等交流、相互包容（1）世界文明，千姿百態(tài)（2）文明對(duì)話，平等包容

7、平等合作，和平共處。（1）世界上仍然存在矛盾、沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)（2）以和平手段消除和化解爭(zhēng)端（3）加強(qiáng)國(guó)際合作，解決人類共同面臨的困擾（4）共同解決人類共同面臨的困擾（5）樹立全球意識(shí)，關(guān)注人類未來

三、練習(xí)驗(yàn)收：

1、成龍：始終致力于傳播中國(guó)文化、熱衷于公益事業(yè)，在國(guó)家和社會(huì)的危難時(shí)期重塑信心、傳遞情感的香港著名影星。徐本禹：如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住傾頹的教室，扛住了貧窮的孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼淚鋪滿陽(yáng)光。深圳絕癥歌手叢飛長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助。至今已資助貴州、湖南、四川等貧困山區(qū)178名貧困兒童，累計(jì)捐助款達(dá)300萬元。他一邊湊錢治病，一邊心系助學(xué)。（1）

他們?yōu)槭裁匆e極參與社會(huì)公益活動(dòng)？（2）

從他們的事跡中，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么樣的共同特點(diǎn)？（3）

作為中學(xué)生你認(rèn)為怎樣盡自己的力量回報(bào)社會(huì)？

2、在思想品德課上，老師組織學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行討論。小明說：“我國(guó)傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時(shí)了，中國(guó)文化應(yīng)該面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。去年10月，中國(guó)文化年在巴黎開幕，就是具體表現(xiàn)?！毙√m反對(duì)：“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，曾長(zhǎng)期在世界獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，我國(guó)只要批判繼承就夠了，不必開展對(duì)外文化交流。”請(qǐng)你對(duì)上述兩位同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行診斷。

3、在上海召開的XX年APEc會(huì)議上，各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人穿的都是中國(guó)傳統(tǒng)的“唐裝”。有趣的是在顏色上，中西方領(lǐng)導(dǎo)人的選擇有很大的差別：亞洲領(lǐng)導(dǎo)人大多穿的是紅色，而西方領(lǐng)導(dǎo)人大都選擇藍(lán)色。（1）

你覺得出現(xiàn)這種巧合的原因是什么？（2）

我們應(yīng)該怎樣看待這種差別？

四、中考要求：

1、了解改革開放以來中國(guó)社會(huì)發(fā)展的巨大成就；懂得取得這些成就的原因；了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展中存在的主要問題，認(rèn)識(shí)這些問題對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活的改善所造成的影響；懂得什么是憂患意識(shí)；懂得盡自己的力量回報(bào)社會(huì)，理解什么是親社會(huì)行為；參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)親社會(huì)行為習(xí)慣，鍛煉服務(wù)社會(huì)的能力。

2、了解國(guó)家與民族發(fā)展的歷史，特別是近代以來國(guó)家與民族的命運(yùn)變遷；了解中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感；提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、感悟能力；懂得分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中的精華和糟粕，能積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)吸取民族文化精華，培養(yǎng)自己的民族文化素養(yǎng)。

3、開拓全球視野，認(rèn)識(shí)人類文明的多樣性與豐富性；懂得每一種文化都有它存在的合理性與獨(dú)特價(jià)值；培養(yǎng)全面、辨證地看問題的能力；學(xué)會(huì)尊重其他民族和文化，懂得與各個(gè)民族人民相互尊重，相互理解，友好相處的道理；知道和平與發(fā)展是時(shí)代的主題；了解影響和平與發(fā)展的因素；懂得應(yīng)該怎樣去化解矛盾，共享和平，增強(qiáng)維護(hù)世界和平的責(zé)任感。課

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第三篇：八年級(jí)思想品德下冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)教學(xué)案

2013-2014學(xué)年（下）八年級(jí)思品期末復(fù)習(xí)教學(xué)案

本參考答案在第四單元教學(xué)案中

班級(jí)：八（）班 姓名： 座號(hào)： 6月3日上午全交 講完當(dāng)晚上交訂正試卷

一、單項(xiàng)選擇題：

1、在我國(guó)境內(nèi)，凡適齡兒童少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，全國(guó)各個(gè)地區(qū)都要實(shí)施義務(wù)教育，這一規(guī)定體現(xiàn)了我國(guó)義務(wù)教育的顯著特征是（）

A、普遍性 B、地域性 C、民族性 D、免費(fèi)性

2、中學(xué)生王某平時(shí)生活節(jié)儉，幾年積攢的壓歲錢、零花錢有近千元。當(dāng)?shù)弥毨絽^(qū)的孩子無錢上學(xué)時(shí)，毅然將200元寄給了“希望工程”。他這樣做是在行使對(duì)公民個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)的（）A、占有權(quán) B、使用權(quán) C、收益權(quán) D、處分處

3、下列不屬于公民合法財(cái)產(chǎn)的是（）

A、公民通過勞動(dòng)獲得的依法扣除所得稅后的財(cái)產(chǎn)收入 B、公民將現(xiàn)金存到國(guó)家審批的銀行獲得的稅后利息

C、公民放高利貸所得收入 D、公民獲得榮譽(yù)頒發(fā)的稅后獎(jiǎng)金

4、當(dāng)公民的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯時(shí)，公民有權(quán)向人民法院提起訴訟，要求采取的保護(hù)方式包括（）①請(qǐng)求確認(rèn)所有權(quán) ②請(qǐng)求恢復(fù)原狀 ③請(qǐng)求返還原告 ④請(qǐng)求賠償損失 A、① B、①② C、①②③ D、①②③④

5、公民徐某有一兒一女，妻子早逝。幾年后徐某也因病去世，留下6間房產(chǎn)和5萬元錢。按法律規(guī)定，房產(chǎn)和5萬元錢直接由其兒子和女兒共同繼承。這種繼承方式屬于（）A、遺囑繼承 B、法定繼承 C、饋贈(zèng)繼承 D、遺贈(zèng)繼承

6、下列不屬于我國(guó)繼承法所確認(rèn)的遺產(chǎn)范圍的有（）

A、公民著作權(quán)專利權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利 B、公民正當(dāng)工作所得到的工資

C、公民向他人發(fā)放高利貸獲得的利息 D、公民合法的股息、房租等收入

7、下列關(guān)于法定繼承兩個(gè)順序的關(guān)系描述沒有錯(cuò)誤的是（）①由第一順序繼承人開始繼承，第二順序繼承人不繼承 ②沒有第一順序繼承人繼承，由第二順序繼承人繼承 ③第一順序繼承人都放棄繼承或喪失了繼承權(quán)，由第二順序繼承人繼承 ④兩個(gè)順序繼承人同時(shí)繼承并且份額相等

A、①③ B、②④ C、①②③ D、②③④

8、關(guān)于遺囑繼承錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是（）A、它是我國(guó)公民的財(cái)產(chǎn)繼承的惟一實(shí)現(xiàn)方式

B、它不受繼承順序的限制，被繼承人為保證遺囑的實(shí)現(xiàn)，可以指定遺囑執(zhí)行人 C、公民立遺囑處分個(gè)人財(cái)產(chǎn)，指定遺囑執(zhí)行人，是法律賦予公民充分表達(dá)意原權(quán)利 D、一般說來，按照遺囑繼承方式來分配遺產(chǎn)更能體現(xiàn)權(quán)利義務(wù)的一致性

9、法定繼承和遺囑繼承的關(guān)系是（）

A、繼承開始按照法定繼承辦理；有遺囑的，按照遺囑繼承或者遺贈(zèng)辦理 B、遺囑繼承和法定繼承沒有先后之分

C、法定繼承在先，遺囑繼承在后 D、法定繼承和遺囑繼承同時(shí)辦理

10、李阿婕到商店購(gòu)買特價(jià)電飯鍋時(shí)，被迫買一套水杯，商家損害了李阿姨的（）①自主選擇權(quán) ②求償權(quán) ③公平交易權(quán) ④生命健康權(quán) A、①② B、①③ C、②③ D、③④

11、國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日是（）

A、3月12日 B、3月15日 C、3月8日 D、5月1日

12、保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的專門性法律（）

A、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法 B、商標(biāo)法 C、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法 D、廣告法

13、下列不屬于消費(fèi)者對(duì)商品和服務(wù)的自主選擇權(quán)的是（）

A、消費(fèi)者享有知悉其購(gòu)買使用的商品或者接受的服務(wù)的真實(shí)情況的權(quán)利 B、消費(fèi)者有權(quán)自主選擇提供商品或者服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者 C、消費(fèi)者有權(quán)自主選擇商品品種或者服務(wù)方式 D、消費(fèi)者有權(quán)自主決定購(gòu)買或者不購(gòu)買任何一種商品、接受或者不接受任何一種服務(wù)

14、學(xué)生楊某與父親去商場(chǎng)準(zhǔn)備購(gòu)買微波爐。楊某與父親在購(gòu)物時(shí)，正確的做法是（）A、請(qǐng)服務(wù)員介紹微波爐的使用方法，挑服務(wù)員服務(wù)不周

B、父子倆挑選幾種品牌的微波爐進(jìn)行比較，對(duì)品牌產(chǎn)品進(jìn)行挑剔 C、父子倆購(gòu)買了微波爐后，向服務(wù)員要保修單和產(chǎn)品說明、發(fā)票 D、父子倆剛買完了微波爐，不滿意要求退貨，故意與服務(wù)員爭(zhēng)吵

15、劉某從商場(chǎng)購(gòu)買一臺(tái)電腦，使用不久電路就被燒毀，經(jīng)專家鑒定，是電腦自身質(zhì)量問題引起的。你認(rèn)為劉某維權(quán)應(yīng)采取的正確方法是（）

①與商家協(xié)商解決 ②到商場(chǎng)強(qiáng)行搬走一臺(tái)價(jià)格相同的電腦③向法院起訴④請(qǐng)求消協(xié)解決 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

16、小麗與父親在一家飯店用餐，結(jié)賬時(shí)小麗索要發(fā)票，出現(xiàn)了以下對(duì)話情形，你認(rèn)為正確的是（）A、服務(wù)員說：“如果你們不要發(fā)票，我們可以省下稅錢，還能贈(zèng)送你們一件小禮物?！?B、父親說：“那就不要發(fā)票，要小禮物。” C、母親說： “小禮物也沒啥用，不如多給我們打點(diǎn)折。” D、小麗說：“不開發(fā)票是偷稅、漏稅的違法行為，飯店不應(yīng)該這樣做?！?/p>

17、下列行為屬于侵犯初二學(xué)生小峰受教育權(quán)的有（）A、期末考試后，小峰所在的學(xué)校取消了張榜排名的方法 B、父親要求小峰每天上午在家?guī)透赊r(nóng)活，下午去上學(xué) C、學(xué)校開設(shè)了多種多樣的活動(dòng)課，小峰從中得到了鍛煉 D、某企業(yè)為家庭貧困的小峰等數(shù)名學(xué)生提供助學(xué)金

18、印度洋沿岸國(guó)家遭受海嘯災(zāi)難后，某校師生積極向海嘯災(zāi)難國(guó)捐款。這是師生們依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)行使（）

A、占有權(quán) B、使用權(quán) C、收益權(quán) D、處分權(quán)

19、以下關(guān)于受教育的說法正確的是（）①受教育是公民個(gè)人的事，別人管不著 ②受教育是公民應(yīng)盡的義務(wù) ③公民享有受教育的權(quán)利 ④受教育是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)

A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①③④ 20、為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到（）

A、上課敢于發(fā)表自己的見解，積極與老師、同學(xué)探究問題 B、做作業(yè)時(shí)，遇到疑難問題就放棄不做 C、上自己不喜歡的課就走神 D、考試成績(jī)不理想就灰心喪氣

二、非選擇題

21、情景判斷，回答問題。

(1)九年級(jí)學(xué)生劉某看到大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象，輟學(xué)去打工掙錢。判斷：

理由：

(2)某飯店告知：來本飯店就餐謝絕自帶酒水、飲料。判斷：

理由：

(3)陳先生一直承擔(dān)著照顧爺爺奶奶的責(zé)任，兩老立下遺囑，去世后由余先生繼承他們的一套私房。去年兩老去世后，叔叔提出要繼承該私房。判斷：

理由：

22．材料一：初中生小娟，13歲，其父母離異，小娟隨母親生活，母親因家境貧困強(qiáng)迫小娟輟學(xué)在家，當(dāng)學(xué)校老師到她家勸小娟上學(xué)時(shí)，她母親和小娟說：“上不上學(xué)時(shí)我們自己的事，別人管不著?！?材料二：在義務(wù)教育法實(shí)施以前，個(gè)別農(nóng)村地區(qū)青少年文盲和半文盲大量存在；對(duì)中小學(xué)教師缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)，大量校舍年久失修，學(xué)校設(shè)備少得可憐；一些企業(yè)招收童工的現(xiàn)象普遍存在；中小學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重??

閱讀材料，回答問題：

（1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)小娟及其母親的言行進(jìn)行分析。

（2）如果讓你幫助小娟，你會(huì)怎樣做？

（3）聯(lián)系你身邊的變化，說說國(guó)家為維護(hù)公民受教育的權(quán)利提供了哪些保障？

23．材料：上海一位79歲吳姓老人，老伴去世多年,雖有一女兒，但因居住地離得遠(yuǎn)等原因，與老人不怎么來往。后來老人請(qǐng)了一位農(nóng)村來的保姆，保姆對(duì)老人照顧得非常周到。老人去世前，將自己的住房、存款、古玩字畫等財(cái)產(chǎn)全部贈(zèng)給了保姆，并對(duì)這一決定以文字的形式作了公正。老人去世后，老人的女兒將保姆告上了法庭，認(rèn)為“保姆不是法定繼承人，單憑父親的遺囑，無權(quán)繼承父親的財(cái)產(chǎn)”，要求保姆退還財(cái)產(chǎn)。閱讀材料，回答問題:（1）老人女兒的觀點(diǎn)“保姆不是法定繼承人，單憑父親的遺囑，無權(quán)繼承父親的財(cái)產(chǎn)”是否正確？為什么？

（2）女兒狀告保姆的官司能打贏嗎？為什么？

24、2010年6月，湖南省衡陽(yáng)市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局執(zhí)法人員在石鼓區(qū)一民宅內(nèi)查出標(biāo)注為華氏牌的劣質(zhì)中小學(xué)生奶粉和嬰兒奶粉12000多袋(罐)，貨值近50萬元。執(zhí)法人員立即對(duì)標(biāo)注為華氏牌的各類奶粉進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽樣檢測(cè)，結(jié)果表明，標(biāo)注為華氏牌的中小學(xué)生奶粉(凈重900克)，明示蛋白質(zhì)含量19.3克，但實(shí)際含量6.81克。此前，阜陽(yáng)市等地發(fā)現(xiàn)的劣質(zhì)奶粉已造成一些嬰兒出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良甚至死亡。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列各題：(1)我國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法保障消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？

(2)上述案例中的“劣質(zhì)奶粉”侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？

(3)當(dāng)你的權(quán)益受到侵害時(shí)，你將通過哪些途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益？

25．所謂“霸王條款”，其法律術(shù)語(yǔ)為“格式合同中的不合理?xiàng)l款”。是合同一方以自己的獨(dú)立意志在格式合同中所作的對(duì)已方有利而對(duì)相對(duì)方不利的規(guī)定，定立條款一方多為行業(yè)壟斷性企業(yè)。霸王條款嚴(yán)重?fù)p害了合同相對(duì)方的利益。新年伊始，廣東省工商局透漏，今年將對(duì)房地產(chǎn)、汽車銷售、旅游、保險(xiǎn)業(yè)等的一些不平等格式合同，在全省推廣“政府版”格式合同示范文本，以加大力度廢除“霸王條款”。

（1）列舉含有“霸王條款”意思的“店規(guī)”及“商品說明”。（至少三條）

（2）日常生活中你是否遇到過因“霸王條款”侵犯自身合法權(quán)益的事例？請(qǐng)列舉三例。

（3）為杜絕“霸王條款”出謀劃策。

（4）為了幫助廣大消費(fèi)者提高維權(quán)意識(shí)，某班同學(xué)以反對(duì)“霸王條款”為內(nèi)容召開了一次主題班會(huì)。請(qǐng)你完成以下環(huán)節(jié)： ①設(shè)計(jì)該班會(huì)的主題。

②設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)形式。

③班會(huì)活動(dòng)步驟。

④總結(jié)班會(huì)意義。

26、2008年9月，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育全部免除學(xué)雜費(fèi)。對(duì)所有農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書。國(guó)家提高了中西部地區(qū)校舍維修標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家財(cái)政安排32.5億元解決北方農(nóng)村中小學(xué)取暖問題，逐步解決農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生的生活補(bǔ)助??不讓一個(gè)孩子因家庭困難而失學(xué)。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

(1)上述材料體現(xiàn)了我國(guó)保障公民的什么權(quán)利？這些措施體現(xiàn)了義務(wù)教育的什么顯著特征？

(2)你認(rèn)為在校園內(nèi)有哪些與自覺履行受教育義務(wù)不和諧的現(xiàn)象？

(3)青少年應(yīng)該怎樣珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺履行受教育這一義務(wù)？

21(1)判斷：錯(cuò)誤。理由：受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)(2)判斷：錯(cuò)誤。理由：侵犯了消費(fèi)者的自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)(3)判斷：錯(cuò)誤 理由：按繼承法有關(guān)規(guī)定，遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。

22.(1)這種觀點(diǎn)和行為都是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋菏芙逃o(jì)實(shí)公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù);保證適齡子女入學(xué)是每個(gè)家長(zhǎng)的基本義務(wù);義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，上不上學(xué)不是個(gè)人的自由。(2)從知識(shí)、受教育的作用及國(guó)家對(duì)教育的法律規(guī)定等方面勸說。(3)物質(zhì)保障，如教育設(shè)施的更新、改善，對(duì)教育的投資逐年增加;師資保障，提高教育地位，發(fā)展師范教育等。

23.(1)老人女兒的觀點(diǎn)是不正確的。因?yàn)楣駥⒆约旱呢?cái)產(chǎn)在死后不留給親屬，而贈(zèng)給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的。法定繼承人以外的人獲得遺囑中指定的財(cái)產(chǎn)，不屬于遺囑繼承，而屬于遺贈(zèng)。受遺贈(zèng)的人必須是法定繼承人以外的人。(2)打不贏。在我國(guó)，公民權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，享受權(quán)利就必須履行義務(wù)。老人的女兒在父親生前沒有盡到贍養(yǎng)老人的義務(wù)，老人剝奪她的繼承權(quán)，而把自己的財(cái)產(chǎn)贈(zèng)給對(duì)自己盡到撫養(yǎng)義務(wù)的保姆，從道德上講是合理的，從法律上講也是合法的。

24(1)安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)、人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)等等。

(2)知情權(quán)、安全權(quán)、公平交易權(quán)

(3)與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解；請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解，向有關(guān)行政部門申訴；根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議，提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁；向人民法院提起訴訟。

25.(1)提示：“本店謝絕自帶酒水”、“出現(xiàn)問題，本公司概不負(fù)責(zé)”、“商品最終解釋權(quán)屬于本公司”等。(2)有。如：商場(chǎng)規(guī)定：買一送一，贈(zèng)品、獎(jiǎng)品不予“三包”;打折商品概不退換。兒童樂園規(guī)定：兒童在此游玩，發(fā)生事故，本商場(chǎng)拒不負(fù)責(zé)。物業(yè)停車收費(fèi)處規(guī)定：車輛丟失、損壞概不負(fù)責(zé)等。(3)國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)立法，強(qiáng)化對(duì)不平等格式條款強(qiáng)制性規(guī)范;執(zhí)法及工商部門進(jìn)一步加大對(duì)不平等的“霸王條款”的處理力度;消協(xié)、新聞媒體等采取有效的輿論監(jiān)督;消費(fèi)者提高維權(quán)意識(shí)，積極舉報(bào)和投訴等。(4)①“依法維權(quán)，拒絕霸王條款”、“營(yíng)造和諧的消費(fèi)環(huán)境”、“對(duì)霸王條款敢于說‘不’”等，只要合理即可。②形式：辯論會(huì)、黑板報(bào)、發(fā)放宣傳資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。③ 成立活動(dòng)小組，明確分工;宣傳動(dòng)員同學(xué)們積極參與并做好相應(yīng)準(zhǔn)備;確定時(shí)間、地點(diǎn);布置好場(chǎng)地;制定相關(guān)規(guī)則;提醒注意安全等。④活動(dòng)意義：加強(qiáng)了輿論宣傳，提高了維權(quán)意識(shí)，營(yíng)造和諧的消費(fèi)環(huán)境等。答案合理即可。(1)受教育權(quán)、公益性(2)不少學(xué)生有“讀書無用”的思想，不少學(xué)生在校表現(xiàn)較差，經(jīng)常違反紀(jì)律，沉迷于游戲廳、上網(wǎng)等娛樂活動(dòng)；對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，外出打工等。(3)認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)；認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。

第四篇：粵教版八年級(jí)下思想品德教案全集

第五單元 我是中國(guó)公民 5.1 我們都是公民 目標(biāo)要求: 1, 知識(shí)與能力

使學(xué)生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義,了解自己所具有的中國(guó)公民身份,并懂得運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡(jiǎn)單材料.使學(xué)生明白公民身份的基本內(nèi)涵,即公民是受國(guó)家憲法和法律管轄和保護(hù)的個(gè)人,平等地享有法律規(guī)定的公民權(quán)利,同時(shí)也必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù).使學(xué)生體會(huì)樹立公民意識(shí)的重要性,懂得作為新一代公民,應(yīng)該如何提高自身的公民素質(zhì).能在日常的生活和實(shí)踐中,具有自覺提升自己公民意識(shí)的動(dòng)力和行為.2, 情感,態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué),喚起和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己中國(guó)公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感.感悟公民與祖國(guó)的血肉聯(lián)系,從感情上熱愛自己的國(guó)家;從理性上理解作為公民,個(gè)人與國(guó)家所具有的法律關(guān)系;初步養(yǎng)成公民的權(quán)利和義務(wù)相一致的理念和態(tài)度.重視公民意識(shí)的自我形成和公民素質(zhì)的自我提高,深化國(guó)家觀念,提高個(gè)人的公民道德水平和民主意識(shí),養(yǎng)成關(guān)心家事,國(guó)事,天下事的良好習(xí)慣,增強(qiáng)法律觀念,養(yǎng)成學(xué)法,守法,護(hù)法的好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn):公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵.教學(xué)難點(diǎn):如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí).本課知識(shí)要點(diǎn): 一)公民身份的確認(rèn) 1, 公民的定義 2, 公民與國(guó)籍

3, 我國(guó)法律對(duì)國(guó)籍的有關(guān)規(guī)定 二)公民身份的內(nèi)涵

1, 公民身份表示著個(gè)人與國(guó)家的法律關(guān)系 2, 公民具有國(guó)家憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù) 3, 公民在法律上享有平等的權(quán)利 三)樹立公民意識(shí),做個(gè)合格公民 1, 要樹立國(guó)家觀念

2, 要培養(yǎng)良好的公民道德和公民意識(shí) 3, 要增強(qiáng)法律意識(shí),遵守國(guó)家法律 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一,導(dǎo)入: 在國(guó)際交往中,人們通常會(huì)問,你是哪個(gè)國(guó)家的人 這實(shí)際是在問:你是哪國(guó)公民 我們可以自豪地說,我是中國(guó)人,我是中國(guó)公民.那什么是公民,什么又是中國(guó)公民;公民與國(guó)籍有什么關(guān)系,公民身份又有哪些內(nèi)涵

接下來我們就一起探討這些問題的答案.二,公民身份的確認(rèn): 1, 公民

(1)定義:公民是指具有一國(guó)國(guó)籍,并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人.個(gè)人具有某國(guó)國(guó)籍就是該國(guó)公民

公民是按照國(guó)家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的個(gè)人

(2)中國(guó)公民:我國(guó)法律規(guī)定,凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民.張某是湖北宜昌人,出國(guó)留學(xué)后被美國(guó)一所大學(xué)聘用,現(xiàn)已取得美國(guó)國(guó)籍,并長(zhǎng)期在美國(guó)定居.張某是(美國(guó)公民)注意:每個(gè)社會(huì)成員,除必須“具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍”外,沒有任何限制條件,即不管男女老幼,是否享有政治權(quán)利,都是中國(guó)公民.2, 國(guó)籍

(1)定義:國(guó)籍是一個(gè)人屬于某個(gè)國(guó)家的一種法律上的身份.(2)我國(guó)法律對(duì)國(guó)籍的有關(guān)規(guī)定: 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P5“法律規(guī)定”,同時(shí),我國(guó)法律不承認(rèn)中國(guó)公民具有雙重國(guó)籍.思考:我們一出生就具有公民資格嗎 為什么

判斷:有一位居住在國(guó)外的中國(guó)公民,非常想讓自己的孩子出生在自己的國(guó)土上,于是就帶著即將生孩子的加拿大籍的妻子乘飛機(jī)回國(guó).在途徑美國(guó)上空時(shí),他的妻子生下了一名女嬰,取名“劉佳媛”.你認(rèn)為“劉佳媛”能取得中國(guó)國(guó)籍嗎 她能成為其他國(guó)家的公民嗎 請(qǐng)說明理由.練習(xí):課本P2,“情境研討”: 小組交流:上述對(duì)公民身份的看法哪些是準(zhǔn)確的 哪些是不準(zhǔn)確的 說說你的依據(jù).三,公民身份的內(nèi)涵: 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P4,“新聞回放”,設(shè)計(jì)情境問題:(1)能說說當(dāng)時(shí)受阻于國(guó)外機(jī)場(chǎng)時(shí)的情景和感受嗎(2)是怎樣想到向祖國(guó)求助的(3)回到祖國(guó)是什么感受

(4)通過這件事有什么教益

(5)以后有機(jī)會(huì)還會(huì)選擇出國(guó)旅游嗎

(6)你對(duì)其他準(zhǔn)備出國(guó)旅游的同胞們有什么建議

小結(jié):我們是中國(guó)公民,祖國(guó)是保護(hù)公民權(quán)利的強(qiáng)大后盾,所以我們要有“國(guó)家觀念”.公民身份的內(nèi)涵: 1,公民是受國(guó)家憲法和法律管轄和保護(hù)的個(gè)人

2, 我國(guó)公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利,這些權(quán)利的享受沒有地域的限制,任何時(shí)候,任何地方,任何條件下,只要公民的合法權(quán)益受到了侵害,國(guó)家都要義不容辭地提供保護(hù)和幫助.3, 公民要自覺履行義務(wù) 四,課堂小結(jié) 五,教后記: 5,1 我們都是公民 第二課時(shí) 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入: a)什么是“公民” 成為中國(guó)公民應(yīng)具備什么條件

b)我們一出生就具有公民資格嗎

c)在我國(guó),有沒有既是中國(guó)公民又是美國(guó)公民這樣的人呢

4)作為中國(guó)公民,我們除了要掌握公民的含義外,還必須樹立公民意識(shí),對(duì)此我們?cè)撟鲂┦裁茨?/p>

二,樹立公民意識(shí),做個(gè)合格公民

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P5-6,思考上述第四個(gè)問題.(一要樹立國(guó)家觀念;二要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí);三要增強(qiáng)法律意識(shí),遵守國(guó)家法律.)1, 為什么要樹立國(guó)家觀念

2, 為什么要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí)

3,為什么要增強(qiáng)法律意識(shí),遵守國(guó)家法律

通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們都能樹立公民意識(shí),提高公民素質(zhì),做個(gè)合格公民.課本P7 “個(gè)案研討” : 以“從富川中學(xué)生身上我看到了??”為話題, 說一段話.(要做一個(gè)合格公民,不僅要樹立國(guó)家觀念,民主觀念,道德觀念,權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念,還要將這些觀念外化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),廣西富川這個(gè)中學(xué)生以行動(dòng)關(guān)心當(dāng)?shù)卮嬖诘纳鐣?huì)問題,積極向有關(guān)部門作出反映,提出建議,就是好榜樣.)思考:在我們身邊有哪些公民責(zé)任需要擔(dān)負(fù)(學(xué)生討論)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)意方案 “我做合格小公民” 以小組為單位,以“樹立公民意識(shí),爭(zhēng)做合格小公民”為主題,起草一份行動(dòng)方案.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P9 閱讀與感悟 “公民責(zé)任就在眼前” 結(jié)束語(yǔ):維護(hù)國(guó)家利益和尊嚴(yán)是我們的公民責(zé)任,遵守國(guó)家法律是我們的公民責(zé)任,遵守社會(huì)公德也是我們的公民責(zé)任!三,練習(xí): 材料一:北京學(xué)生梁帆,應(yīng)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的邀請(qǐng),去荷蘭參加會(huì)議.一進(jìn)會(huì)場(chǎng),只見賓館門前的旗桿上,幾十面色彩繽紛的各國(guó)國(guó)旗迎風(fēng)招展,但沒有看到我國(guó)的五星紅旗.他震驚了,立即找到會(huì)議的組織人員說:“一定要升起中華人民共和國(guó)的國(guó)旗,因?yàn)槲以谶@兒!”梁帆的莊嚴(yán)申明受到了重視,五星紅旗終于飄揚(yáng)在賓館門前的旗桿上.梁帆也受到了外國(guó)人的敬畏,被稱贊為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”.材料二:河北大冶市年僅12歲的小學(xué)生黃某和同班4名同學(xué)私自到距學(xué)校200米的魚塘內(nèi)游泳.黃某因體力不支,在水中掙扎.已上岸的4名同學(xué)看到后,其中一名哭著要喊救人,另一名同學(xué)卻制止說:“如果現(xiàn)在喊人,老師就會(huì)知道我們私自游泳.”結(jié)果黃某沉入水底,弱水身亡.事后,4名同學(xué)還將黃某的衣服藏在距魚塘300米遠(yuǎn)的一塊南瓜地里,隨后一同返校,直到黃某的家人報(bào)案,警方才從水中打撈出黃某的尸體.閱讀上述材料,思考:(1)為什么梁帆被稱贊為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”(2)材料二中這幾個(gè)同學(xué)的意識(shí)中缺少了什么

(3)你認(rèn)為作為一個(gè)合格的中華人民共和國(guó)公民,樹立公民意識(shí),提高公民素質(zhì),應(yīng)該怎樣做

5,2 公民的基本權(quán)利和義務(wù)(共 3 課 時(shí))教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力: 1,理解公民基本權(quán)利和義務(wù)的含義,了解我國(guó)憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利和義務(wù), 2,理解公民基本權(quán)利和義務(wù)相輔相成,密不可分的關(guān)系.懂得如何才能依法享有權(quán)利,如何才能依法行使權(quán)利,懂得尊重他人的合法權(quán)利.3,能夠以具體的行動(dòng)維護(hù)權(quán)利,擔(dān)負(fù)責(zé)任,履行義務(wù).情感,態(tài)度與價(jià)值觀

1,感受公民權(quán)利的重要性.懂得珍惜,享受,捍衛(wèi)自身權(quán)利,體會(huì)公民權(quán)利的神圣不可侵犯,對(duì)他人的權(quán)利有發(fā)自內(nèi)心的尊重,在別人權(quán)利遭受侵犯的時(shí)候有發(fā)自內(nèi)心的同情和提供幫助的意愿.2,增強(qiáng)履行法定義務(wù)是自覺性,增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,提高法律意識(shí),有依法維權(quán)的強(qiáng)烈愿望和勇氣,有履行義務(wù)的積極性,主動(dòng)性和持之以恒的耐性.3,樹立權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一意識(shí),增強(qiáng)“做國(guó)家未來主人翁”的愿望和信心.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):公民基本權(quán)利和基本義務(wù)的內(nèi)容.公民如何做到維護(hù)權(quán)利和履行義務(wù).教學(xué)難點(diǎn):權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系.教學(xué)過程

導(dǎo)入:近段時(shí)間在中央電視臺(tái)播放了農(nóng)民工在找職業(yè)的過程中要注意有關(guān)事項(xiàng):要清楚用工單位的具體情況,要與用工單位簽定試用合同,要與用工單位的工資待遇等等.為什么要提醒他們這些事項(xiàng)呢(為了民工能更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益,同時(shí)也是監(jiān)督用工單位去履行義務(wù),不出現(xiàn)侵犯工人的合法權(quán)益的現(xiàn)象出現(xiàn).)課題 公民的權(quán)利和義務(wù) 一, 公民的基本權(quán)利和義務(wù)

1,公民基本權(quán)利和義務(wù)的含義(學(xué)生閱讀教材回答)2,公民享有哪些憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和基本義務(wù)(學(xué)生閱讀教材將內(nèi)容劃起來)●判斷并說明:閱讀教材P12—13思考:上述畫面表明公民享有哪些權(quán)利,要履行哪些義務(wù) 除此之外,你還能列舉出我國(guó)公民享有的其他權(quán)利和需要履行的其他義務(wù)嗎(學(xué)生思考列舉)●分析討論:有人說:“既然憲法和法律給了我的權(quán)利,那么我就可以想干什么就干什么了”.你認(rèn)為對(duì)嗎/為什么

二,公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一

●談?wù)摲治?有人這樣認(rèn)為“享受權(quán)利的我的事,履行義務(wù)是別人的事”.你是如何評(píng)價(jià)這種看法的 為什么

1,權(quán)利和義務(wù)是相互依存,密不可分的

●思考:大家聽說過丁曉兵這個(gè)人嗎(學(xué)生如果知道就讓學(xué)生介紹他的事跡,否者,由教師簡(jiǎn)單介紹他的事跡)國(guó)家為什么給了他這么多的榮譽(yù)(學(xué)生分析回答)2,公民的權(quán)利和義務(wù)是相輔相成,互相促進(jìn)的

●討論:有人說“受教育是公民的基本權(quán)利,所以,我想上學(xué)就上學(xué),不想上學(xué)就不上學(xué).”(學(xué)生分析)3,公民的某些權(quán)利和義務(wù)是相互結(jié)合的

●小李同學(xué),因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難,書讀到初二就輟學(xué)了,家長(zhǎng)送他到工廠做工,以便增加家庭收入.對(duì)這件事,你是持什么態(tài)度(學(xué)生分析討論回答,教師簡(jiǎn)要小結(jié):我們每個(gè)公民都應(yīng)該懂得法律,依法維護(hù)自己的合法權(quán)利,同時(shí),也要履行義務(wù))三,維護(hù)權(quán)利 履行義務(wù)

1,維護(hù)權(quán)利:依法享有權(quán)利,依法行使權(quán)利,尊重他人的權(quán)利.●思考分析:春節(jié)期間,有些群眾在家里進(jìn)行娛樂活動(dòng),吵吵鬧鬧,嚴(yán)重影響了鄰居的休息,而且還理直氣壯地說:“娛樂活動(dòng)是公民的權(quán)利,誰(shuí)也關(guān)不著.”對(duì)此,你是怎么看的2,自覺履行義務(wù):(學(xué)生劃書)●課堂總結(jié):提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了哪些道理 今后,你會(huì)怎么做

作業(yè):完成作業(yè)本上題目.5,3 憲法保障公民權(quán)利 目標(biāo)要求: 1,知識(shí)與能力

了解憲法在我國(guó)法律體系中的地位,知道憲法是我國(guó)的根本大法,理解憲法何以成為根本大法.理解憲法與公民,憲法與國(guó)家機(jī)構(gòu)的關(guān)系,了解憲法在保障公民的權(quán)利中的作用及這種作用發(fā)揮的途徑.理解公民認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法,自覺遵守憲法的必要性,懂得積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利,維護(hù)憲法權(quán)威.2,情感,態(tài)度與價(jià)值觀

感受憲法的嚴(yán)肅性與權(quán)威性,感受憲法對(duì)公民切身利益的重要性,增強(qiáng)法律觀念,提高憲法意識(shí),激發(fā)對(duì)法律知識(shí)的興趣,養(yǎng)成崇尚法律的思維習(xí)慣,形成遵紀(jì)守法,依法辦事的行為習(xí)慣.根據(jù)法制社會(huì)對(duì)公民的要求塑造個(gè)人的人格,形成正確的人權(quán)觀念,在憲法最高準(zhǔn)則的指引下逐步提高學(xué)生的主人翁意識(shí),自覺關(guān)心國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù),積極地,準(zhǔn)確地行使對(duì)國(guó)家的監(jiān)督權(quán).教學(xué)重點(diǎn):憲法保障公民權(quán)利,公民要樹立憲法意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn):公民的權(quán)利如何才能得到有效保障 知識(shí)要點(diǎn): 一,憲法是國(guó)家的根本大法 1,憲法規(guī)定國(guó)家生活的根本問題 2,憲法具有最高的法律效力

3,憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴(yán)格 二,憲法對(duì)公民權(quán)利的有效保障 1,憲法是公民權(quán)利的保障書 2,憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力

3,國(guó)家機(jī)關(guān)按憲法的要求保證公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn) 4,以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系 三,樹立憲法意識(shí),維護(hù)憲法權(quán)威 1,認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法,自覺維護(hù)憲法權(quán)威 2,積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利 教學(xué)過程: 一,導(dǎo)入: 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19 情境研討,“兄弟爭(zhēng)論,我來平息” 在我國(guó)的法律體系中,哪部法律具有最高的法律地位 為什么

二,憲法是國(guó)家的根本大法

一個(gè)團(tuán)體要有一個(gè)章程,一個(gè)國(guó)家也要有一個(gè)章程,憲法就是一個(gè)總章程,是國(guó)家的根本大法.——毛澤東 1,憲法是國(guó)家的根本大法,在我國(guó)的法律體系中居于首要地位.因?yàn)? 1).憲法規(guī)定國(guó)家生活的根本問題 2).憲法具有最高的法律效力

3).憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴(yán)格

2,思考:憲法(母法)與普通法律(子法,如:合同法,反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法,教育法,義務(wù)教育法,商標(biāo)法,專利法,刑法等等)之間的區(qū)別:(1),憲法規(guī)定國(guó)家生活的根本問題

憲法規(guī)定了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì),國(guó)家的根本制度,國(guó)家的根本任務(wù),國(guó)家政權(quán)的組織形式,國(guó)家的基本經(jīng)濟(jì)制度,公民的基本權(quán)利和義務(wù),國(guó)家機(jī)關(guān)的組織與職權(quán),國(guó)家標(biāo)志等國(guó)家生活中的根本問題.普通法律只規(guī)定國(guó)家生活中某一個(gè)方面的問題.(2),憲法具有最高的法律效力

普通法律是根據(jù)憲法制定的,是憲法的具體化;普通法律不得同憲法相抵觸,否則無效.(3),憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴(yán)格

辨別:刑法+民法+義務(wù)教育法+未成年人保護(hù)法+??＝憲法,此觀點(diǎn)正確嗎 為什么

3,我國(guó)現(xiàn)行憲法的基本內(nèi)容:序言和總綱,公民的權(quán)利和義務(wù),國(guó)家機(jī)構(gòu),國(guó)旗國(guó)徽首都四章構(gòu)成.三,憲法對(duì)公民權(quán)利的有效保障

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P20 “社會(huì)風(fēng)景”,討論: 我國(guó)憲法是怎樣保護(hù)公民合法權(quán)益的憲法在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著怎樣的作用

1,憲法的基本內(nèi)容

規(guī)范國(guó)家權(quán)利的正確行使 保障公民的基本權(quán)利

憲法是公民權(quán)利的保障書:憲法不但規(guī)定公民的基本權(quán)利,還規(guī)定國(guó)家機(jī)關(guān)保護(hù)公民權(quán)利的任務(wù),使公民權(quán)利得到切實(shí)的保障.2,憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力

國(guó)家權(quán)利來自于人民,使公民通過權(quán)利的享受賦予的.凡不是由公民政治權(quán)利授予的權(quán)利都不是合法權(quán)利,另一方面,國(guó)家機(jī)關(guān)必須利用手中掌握的權(quán)利保障與維護(hù)公民的權(quán)利.3,國(guó)家機(jī)關(guān)按憲法的要求保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)

憲法將保護(hù)公民權(quán)利的責(zé)任賦予國(guó)家機(jī)構(gòu),國(guó)家機(jī)構(gòu)在保護(hù)公民基本權(quán)利中負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任,如: 受教育權(quán)

勞動(dòng)權(quán) 政府創(chuàng)造條件或提供機(jī)會(huì)來保障 獲得社會(huì)保障的權(quán)利平等權(quán)利 政治權(quán)利和自由 政府提供積極的法律保護(hù) 人身自由權(quán) 宗教信仰權(quán)利

4,以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系

①立法保障:立法機(jī)關(guān)制定和完善各種法律法規(guī),使公民在保護(hù)自身權(quán)益中有法可依.②司法保障:完善律師制度,法官制度和法律援助制度.案例:某縣原縣委書記在一次政法會(huì)議上作報(bào)告時(shí)說:“你們說,是官大還是法大 我可以肯定地告訴你們,是官大!因?yàn)榉ㄊ侨酥贫ǖ穆?沒有人哪里會(huì)有法 沒有人,法哪里會(huì)大 大在哪里 所以說是官大!坐在這里的,我問你,你法院院長(zhǎng)沒有我提你的名,你能當(dāng)嗎 你檢察長(zhǎng)沒有我提你的名,你能當(dāng)嗎 我看你們都當(dāng)不成……” 根據(jù)材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題:(1)學(xué)習(xí)了憲法知識(shí),你一定擁有批駁這位書記“狂言”的依據(jù),請(qǐng)寫出來.(2)對(duì)這位原縣委書記,你準(zhǔn)備怎樣勸告他

四,樹立憲法意識(shí),維護(hù)憲法權(quán)威 憲法是國(guó)家的根本大法,同時(shí)也是一切團(tuán)體,組織和全體公民的最高行為準(zhǔn)則.作為公民,我們要樹立憲法意識(shí),維護(hù)憲法權(quán)威.1,認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法,自覺遵守憲法.2,積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利.3,積極參與國(guó)家的政治生活,關(guān)心國(guó)家管理事務(wù).引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P25,“閱讀與感悟” 《一條建議,促使一部行政法規(guī)的撤銷》 思考:文章特別介紹了建議人的兩個(gè)身份——公民與法學(xué)博士,說明了什么

一條建議,為什么能使最高行政機(jī)關(guān)改變行政法規(guī)

實(shí)踐活動(dòng)——實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南: 課本P23 “社會(huì)風(fēng)景”——擦亮眼睛,維護(hù)權(quán)利 認(rèn)真閱讀課本P23-24,思考: 1,根據(jù)憲法的有關(guān)規(guī)定,說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權(quán)利

2,“我給故事續(xù)一續(xù)”: 假如你是小張,小李或手表廠工人們的朋友,他們向你訴苦,但因?yàn)椴欢脩椃ㄖR(shí)不知道該怎么辦,作為朋友,你給他們出個(gè)主意,并將這個(gè)故事成功地續(xù)下去.五,小結(jié) 六,教后記

6,1 維護(hù)人身權(quán)利 目標(biāo)要求 1,知識(shí)與能力

了解我國(guó)公民人身自由權(quán)利的含義,相關(guān)的法律規(guī)定和具體內(nèi)容;認(rèn)識(shí)公民人身自由是公民最基本的權(quán)利,能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)人身自由權(quán)利不受侵犯.了解公民的生命健康權(quán)的組成,認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)是公民最高的人身權(quán)益,知道我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利,未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù).提高中學(xué)生分辨是非的能力,能正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利的行為,侵犯公民人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)應(yīng)受到怎樣的制裁等,特別是能正確辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的生命健康權(quán)受侵害事件,并懂得保護(hù)自己,不做違法犯罪行為,防止各種安全事故的發(fā)生.2,情感,態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),知道公民有哪些人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利,認(rèn)識(shí)公民的人身自由權(quán)利是公民應(yīng)該享有的最起碼,最基本的權(quán)利,是公民參加各種社會(huì)活動(dòng),享有其他一切權(quán)利的先決條件.公民的生命健康是公民保持勞動(dòng)能力,行為能力和快樂生活的條件.從而能自覺地尊重自己和他人的人身自由和生命健康.為形成高度尊重自由和生命的信念打下基礎(chǔ).當(dāng)自己的人身自由權(quán)利和生命健康受到非法侵害時(shí),能正確運(yùn)用法律武器,通過合法途徑,維護(hù)自身的權(quán)益.遇到社會(huì)上發(fā)生損害公民的人身自由或傷害人的生命健康的行為,能夠在不危及自己生命的情況下,通過正確的途徑求救,維護(hù)其他公民的人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利.在中學(xué)生日常生活中要守法,盡量避免發(fā)生各種侵犯他人人身自由和生命健康的行為,使自己的青春在法律和道德的約束下過得更加燦爛.教學(xué)重點(diǎn):人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利,法律維護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵害;中學(xué)生要自覺維護(hù)自己和他人的人生自由權(quán)利.教學(xué)難點(diǎn):公民的身體不受非法搜查,公民不受非法逮捕和拘禁.知識(shí)要點(diǎn): 一,公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1,公民的人身自由權(quán)利(1)公民人身自由權(quán)利的含義(2)人身自由是公民最基本的權(quán)利 2,公民的生命健康權(quán)

(1)生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成(2)生命權(quán)是每個(gè)人最高的人身權(quán)利

(3)健康權(quán)包括身體健康權(quán)利和精神健康權(quán)利(4)健康權(quán)是重要的人身權(quán)利

二,人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù) 1,法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查

(1)我國(guó)法律規(guī)定,禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查

(2)公安司法人員在偵破案件時(shí),必須進(jìn)行搜查的,要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行 2,法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁

(1)我國(guó)法律規(guī)定,公民非經(jīng)法定程序,不受逮捕

(2)公民有犯罪和其他違法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必須依照法定程序進(jìn)行 3,法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利

(1)我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利(2)傷害他人的生命和健康要承擔(dān)法律責(zé)任(3)未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù) 三,自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利

1, 維護(hù)自身的人身自由和生命健康權(quán)不受侵犯(1)當(dāng)公民人身自由或生命健康權(quán)受損害時(shí),應(yīng)該報(bào)警

(2)當(dāng)公民受到傷害時(shí),可以依法追究對(duì)方的法律責(zé)任并討還公道或獲得賠償 2,每個(gè)公民有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一,導(dǎo)入: 鳥兒需要廣闊的天空展翅飛翔,人生需要自由的天地健康成長(zhǎng).國(guó)家法律保護(hù)著我們的人身自由和生命健康的基本權(quán)利.二,公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1,公民的人身自由權(quán)利(1)公民人身自由權(quán)利的含義

(2)為什么說人身自由是公民最基本的權(quán)利

(3)你能列舉出侵犯公民人身自由權(quán)利的違法行為嗎

2,公民的生命健康權(quán) 生命權(quán) 最高的人身權(quán)利(1)生命健康權(quán) 身體健康權(quán)利 健康權(quán) 重要的人身權(quán)利 精神健康權(quán)利

(2)每個(gè)人單獨(dú)面對(duì)這個(gè)世界都非常的渺小,有生命權(quán)的保護(hù),但是同樣生命渺小的小鳥,一朵小花等等,他們的生命應(yīng)該保護(hù)嗎 為什么 請(qǐng)你寫一句提示人們保護(hù)它們生命的宣傳語(yǔ).既然生命都非常渺小,我們應(yīng)該如何善待周圍其他人的人身自由和生命健康呢 《伴你學(xué)》P27“生命的價(jià)值”(3)現(xiàn)如今社會(huì)上流傳著很多“灰色童謠”,并且很多傳到了學(xué)校,你唱過嗎 你認(rèn)為這些“灰色童謠”對(duì)我們青少年有什么樣的影響

《伴你學(xué)》P26“童謠聲聲” 三,人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù)

1,我國(guó)對(duì)保護(hù)公民的人身自由作了具體規(guī)定的法律主要有: 憲法,刑法,民法通則,治安管理處罰法等法律 2,法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查

(1)我國(guó)法律規(guī)定,禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查

(2)公安司法人員在偵破案件時(shí),必須進(jìn)行搜查的,要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行 《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P17“辨析題” 3,法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁(1)我國(guó)法律規(guī)定,公民非經(jīng)法定程序,不受逮捕

(2)公民有犯罪和其他違法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必須依照法定程序進(jìn)行

《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P17“簡(jiǎn)答題” 4,我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利(1)我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利(2)傷害他人的生命和健康要承擔(dān)法律責(zé)任(3)未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù) 《伴你學(xué)》P25“情景分析” 四,小結(jié) 第二課時(shí)

一,檢查上一課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

1,案例研討:(1)雜耍隊(duì)的這種行為違法嗎 為什么

(2)觀眾對(duì)這種行為能管嗎 怎樣管才合適

2,小劇場(chǎng)“當(dāng)被強(qiáng)行搜身時(shí)”(1)請(qǐng)你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局.(2)商場(chǎng)經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為

(3)假如你是小張,你準(zhǔn)備怎樣依法維護(hù)自己的人身權(quán)利

(4)你覺得超市內(nèi)還有哪些行為是不符合法律規(guī)定的3,實(shí)踐與評(píng)價(jià):“耕牛失去以后” 你認(rèn)為村干部查找偷牛嫌疑人的這種行為符合法律規(guī)定嗎 為什么 請(qǐng)例出理由.4,場(chǎng)景設(shè)計(jì):“當(dāng)公安人員來到你家搜查時(shí)” 請(qǐng)根據(jù)此主題,設(shè)想可能會(huì)有幾種情況,把可能出現(xiàn)的情況描寫出來,并思考你應(yīng)該怎么做

二,自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利 1,維護(hù)自身的人身自由和生命健康權(quán)不受侵犯(1)當(dāng)公民人身自由或生命健康權(quán)受損害時(shí),應(yīng)該報(bào)警 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),思考:如何自我保護(hù)

(2)當(dāng)公民受到傷害時(shí),可以依法追究對(duì)方的法律責(zé)任并討還公道或獲得賠償 2,每個(gè)公民有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康 三,思考與交流“李民的教訓(xùn)” 1,這起案件留給我們的教訓(xùn)是什么 同學(xué)之間的糾紛應(yīng)該怎樣解決

2,完成課本P33 的表格 四,小結(jié) 五,教后記

6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)

一,教材分析: 重點(diǎn):如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯.難點(diǎn):人格尊嚴(yán)的理解;道德高尚的人能自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯.二,學(xué)生分析: 1,針對(duì)的問題:日常生活中,未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差,對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí),生活中的有關(guān)事件,中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán).2,學(xué)生的需要:學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán),形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感,加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng),提高道德和法律素質(zhì).三,綜合設(shè)計(jì)思路:(一)課前準(zhǔn)備: 教師:1,根據(jù)教材的需要收集案例,新聞,并制成課件.2,編制小品《為什么會(huì)這樣》

3,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文,收集法律依據(jù).學(xué)生:1,尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件.2,查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī).(二)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí): 1,新聞前后 導(dǎo)入新課 ①新聞評(píng)析:對(duì)此,你有何看法

內(nèi)容:廣州一家韓國(guó)公司女老板,為了懲罰遲到的中方雇員,竟令中方雇員向她集體下跪,以滿足她的虐待淫威心理.②新聞后續(xù):此刻你的心情又是如何

內(nèi)容:大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水,做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇.這當(dāng)中,只有一名從河南來的打工青年,毅然做出了辭職不跪的義舉,令韓國(guó)女老板目瞪口呆,淫威之心頓減.這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱贊.很快,另一家中國(guó)公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢.小結(jié):這不僅是給這位外國(guó)女老板的威懾,而且也是對(duì)國(guó)家尊嚴(yán)的維護(hù),他自己人格尊嚴(yán)維護(hù).設(shè)計(jì)意圖:通過新聞對(duì)比,引發(fā)學(xué)生的情感價(jià)值觀的振動(dòng),從而為下文在法律上認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)打下基礎(chǔ).2,引題識(shí)題:維護(hù)人格尊嚴(yán) 我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定: 公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱,誹謗和誣告陷害.師:人格尊嚴(yán)權(quán) 包括哪些權(quán)利

(肖像權(quán),姓名權(quán),榮譽(yù)權(quán),名譽(yù)權(quán),隱私權(quán)……)圖片展示 補(bǔ)充說明

(憲法的規(guī)定,增加了學(xué)生維權(quán)的信心,也進(jìn)一步加深了對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解的要求.學(xué)生會(huì)從書本上去了解,并聯(lián)系做相應(yīng)的充解釋,教師的圖片的補(bǔ)充介紹達(dá)到抽象概念形象化的效果.3,情境再現(xiàn) 加深理解

問:現(xiàn)實(shí)生活中人格尊嚴(yán)權(quán)并沒有受到廣泛重視,侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,你的身邊(學(xué)校,家庭,社會(huì))有這樣的事情發(fā)生嗎

小結(jié):侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán),要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任.設(shè)計(jì)意圖:理論聯(lián)系實(shí)際,加深對(duì)知識(shí)的理解,教師則作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充,并說明侵犯的公民的人格尊嚴(yán)權(quán),要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任.4,合作探究:你來當(dāng)法官

案件一:報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎

案件二:某網(wǎng)站舉辦“評(píng)選歌壇十大丑星”的活動(dòng) 案件三:街頭偶遇(小偷被打,中學(xué)生出面制止)案件四:未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

(案件五:在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個(gè)鏡頭指向了一個(gè)路邊群眾.)設(shè)計(jì)意圖:將所學(xué)的知識(shí)及自己所查找的法律法規(guī)運(yùn)用到案件中,達(dá)到學(xué)以致用,特別是其中較模棱兩可的案件的處理,則可以增加學(xué)生的全面思考問題的能力,小組合作處理案件可以增加學(xué)生的合作探究能力.5,新聞再評(píng) 認(rèn)識(shí)升華

師:經(jīng)過上面的學(xué)習(xí),你能從法律的角度,再次評(píng)析 “韓國(guó)公司女老板”新聞.設(shè)計(jì)意圖:在達(dá)到前后互應(yīng)的同時(shí),讓學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)從表面,感性的認(rèn)識(shí)上升到深層,法律,理性的認(rèn)識(shí).6,大家話收獲

人的尊嚴(yán)和人的生命,人的自由一樣,都是至高無上的.人格尊嚴(yán)權(quán),是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利.侵犯公民的這些權(quán)利,要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任.設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的收獲達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè).第二課時(shí): 1,情境導(dǎo)入 小品表演“為什么會(huì)這樣 ” 引言: 每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán),都希望得到別人的尊重.雖然我們尚未成年,但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán).在家里應(yīng)該得到父母的尊重;在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重;在社會(huì)上,應(yīng)得到其他人的尊重.小品表演

小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖,受到老師的批評(píng),并罰寫5000字的檢查,個(gè)別同學(xué)知道了這件事生,在背后議論紛紛,指指點(diǎn)點(diǎn),他的好朋友也因此將他以前畫過誰(shuí)的丑化圖都透露出去了,這更是雪上加霜,原本以為回家可以透透氣,結(jié)果是父親的痛打,因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了,可憐的小良左思右想很是郁悶:“為什么會(huì)這樣 ” 設(shè)計(jì)意圖:通過生動(dòng)形象的小品情境,將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問題展示給學(xué)生,其中的很多問題是學(xué)生身邊的問題,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2,你說我說

師:看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問題

小良侵權(quán): 老師的肖像權(quán) 同學(xué)的姓名權(quán) 他人侵權(quán): 老師,父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 同學(xué)侵名譽(yù)權(quán) 好友侵隱私權(quán)

設(shè)計(jì)意圖:從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問題,一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,另一方面又可引出下面的課題,即如何面對(duì)以上侵權(quán)問題.3,小組討論 合作探究

當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候,甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí),我們?cè)撊绾尾拍芫S護(hù)自己的合法權(quán)益,特別是作為未成年人

第一小組:老師的肖像權(quán) 第二小組:同學(xué)的姓名權(quán)

第三小組:老師,父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 第四小組:同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)

設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作探究,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問題的合作能力,并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力.4,代表發(fā)言(起訴書補(bǔ)充)設(shè)計(jì)意圖:小組合作的成果展示,也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn),在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià),并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用.5,送小良同學(xué)一句話 小結(jié): 當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí),我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小,害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利,要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),同樣,我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán).尊重他人的人格尊嚴(yán),是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì).設(shè)計(jì)意圖:給小良的話,是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶,以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始.教師的小結(jié)則起到鞏固的效果.6,偉人傳遞給我們……

伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》

設(shè)計(jì)意圖:名人故事,是再次將學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以提升(學(xué)會(huì)“尊重人的尊嚴(yán),尊重?cái)橙说淖饑?yán)”),伴著優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)感受到榜樣的力量,從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行動(dòng)效果.四,教學(xué)中存在的疑問: 1,人格尊嚴(yán)所享有的權(quán)利包括肖像權(quán),姓名權(quán)等,使學(xué)生很容易對(duì)其認(rèn)識(shí)只限 于書上提及的權(quán)利,當(dāng)出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴(yán)權(quán)學(xué)生就不知如何判定了.2,一方面維權(quán)意識(shí)薄弱是社會(huì)現(xiàn)狀,較多老師或家長(zhǎng)由于方法不當(dāng)出現(xiàn)侵權(quán)行為,另 一方面我們又引導(dǎo)學(xué)生重視,維護(hù)自己人格尊嚴(yán),怎么引導(dǎo)學(xué)生更好的維權(quán) 難道是法 律途徑

3,學(xué)生之間的玩笑話,如稱某同學(xué)為“小黑”“豬豬”,不同人可能有不同的看法,或 認(rèn)為是昵稱,或認(rèn)為是侮辱,此類的情況往往讓學(xué)生難界定.附錄: 1,新聞:廣州一家韓國(guó)公司女老板,為了懲罰遲到的中方雇員,竟令中方雇員向她集體下跪,以滿足她的虐待淫威心理.大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水,做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇.這當(dāng)中,只有一名從河南來的打工青年,毅然做出了辭職不跪的義舉,令韓國(guó)女老板目瞪口呆,淫威之心頓減.這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱贊.很快,另一家中國(guó)公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢.2,五大案件

案件一:報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎(教材P37)案件二:某網(wǎng)站舉辦“評(píng)選歌壇十大丑星”的活動(dòng)(作業(yè)本P18)案件三:街頭偶遇(小偷被打,中學(xué)生出面制止)(教材P39)案件四:未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面(未經(jīng)許可使用跨欄鏡頭,劉翔為肖像權(quán)索賠125萬)案件五:在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個(gè)鏡頭:“江珊”跟“王志文”說:我父親年青時(shí),就是因?yàn)檫@個(gè)女人指向了一個(gè)路邊群眾(賣冰棍的老太太),而拋棄了我和媽媽,這也是為什么這么多年來我沒去看他的原因(現(xiàn)今其父親重病在床,無人理睬).“就是這么一指后來老太太的兒子把《過把癮》劇組告上了法庭,因其侵犯了老人的肖像權(quán),名譽(yù)權(quán).案件的評(píng)判: 案件一:《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百條規(guī)定:公民享有肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像.”但現(xiàn)實(shí)生活中的刑事偵查拍照,新聞攝影以及反映社會(huì)上不道德和違法行為的現(xiàn)場(chǎng)拍照等,從法律上不能視為侵犯肖像權(quán).但為了保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán),報(bào)社在刊登此類照片時(shí),最好用“虛化”的方式將當(dāng)事人的面部作一些保護(hù)性處理.案件二:侵犯了這位歌星的名譽(yù)權(quán)和肖像權(quán).為了保護(hù)公民的肖像不被丑化或非法利用, 法律確認(rèn)公民的肖像權(quán).我國(guó)法律還保護(hù)公民名譽(yù)權(quán)不受侵害,禁止任何人用侮辱,誹謗等 方式損害公民的名譽(yù).案件三:小偷被抓后挨打是生活中常見的事,很多人認(rèn)為是理所當(dāng)然,是正義的表現(xiàn).但法律規(guī)定,犯了罪的人也是國(guó)家公民,也依法享有人身自由和人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)利.任何人對(duì)公民的法外施暴都是非法行為.3,小品內(nèi)容(自編)小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖,受到老師的批評(píng),并罰寫5000字的檢查,個(gè)別同學(xué)知道了這件事生,在背后議論紛紛,指指點(diǎn)點(diǎn),他的好朋友也因此將他以前畫過誰(shuí)的丑化圖都透露出去了,這更是雪上加霜,原本以為回家可以透透氣,結(jié)果是父親的痛打,因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了,可憐的小良左思右想很是郁悶:“為什么會(huì)這樣 ” 4,作品《讓生命化蛹為蝶》(教參P113)5,音樂《秋日私語(yǔ)》 6,3保護(hù)個(gè)人隱私 [教學(xué)目標(biāo)]: 1,知識(shí)與能力

了解個(gè)人隱私權(quán)的含義及其存在于現(xiàn)代社會(huì)的重要性,掌握我國(guó)法律在保護(hù)隱私權(quán)方面的有關(guān)規(guī)定,學(xué)會(huì)如何維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私.2,情感,態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),使中學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容,懂得在現(xiàn)代社會(huì)中維護(hù)隱私權(quán)的重要意義,它不僅保護(hù)公民的人格權(quán)利,而且是衡量一個(gè)國(guó)家個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志;懂得我國(guó)在保護(hù)公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定,懂得未成年人如何依法維護(hù)自己的隱私權(quán),并尊重他人的隱私權(quán),不做侵犯他人隱私權(quán)的事.[教學(xué)重點(diǎn)]:理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,未成年人如何保護(hù)自己的隱私權(quán).[教學(xué)重點(diǎn)]:如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾,如何在社會(huì)生活的方方面面去尊重他人的隱私.[課時(shí)安排]:2課時(shí)

第一課時(shí):隱私與隱私權(quán),第二課時(shí):保護(hù)與尊重隱私權(quán) 第一課時(shí):隱私與隱私權(quán) 一:教材分析: 第一課時(shí)意在幫助學(xué)生知道什么是隱私,法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私,引導(dǎo)學(xué)生了解隱私權(quán)的含義及其具體內(nèi)容.幫助學(xué)生體會(huì)理解在中學(xué)受教育階段隱私權(quán)和父母,老師,長(zhǎng)輩對(duì)其教育指導(dǎo)之間矛盾,了解未成年人的隱私權(quán)受到法律特殊保護(hù),懂得依法維護(hù)隱私權(quán).教學(xué)重點(diǎn):了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍,理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義.教學(xué)難點(diǎn):如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾.二:學(xué)生分析 針對(duì)的問題: ①長(zhǎng)久以來,由于封建觀念等因素影響,整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí),中學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)不夠.由于隱私意識(shí)淡薄,學(xué)生對(duì)哪些屬于個(gè)人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚;加上未成年學(xué)生處于被教育者地位,個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了解學(xué)生,經(jīng)常采用看學(xué)生日記,翻學(xué)生抽屜等手段,嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私.②學(xué)生把一切生活,學(xué)習(xí)上的事情都看作是隱私,常常拒絕與長(zhǎng)輩交流溝通,自我封閉.學(xué)生的需要: ①了解保護(hù)隱私權(quán)與父母對(duì)子女成長(zhǎng)的知情權(quán)之間的平衡問題,溝通與長(zhǎng)輩之間的交流會(huì)更有利于維護(hù)自己的隱私權(quán),更有利于自己的成長(zhǎng).②學(xué)生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn),尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天,增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí),更好地保護(hù)自己的隱私權(quán).三,教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程:(一),名畫欣賞[導(dǎo)入]: 在上新課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作 問:他(她)在干什么

生:在偷看,偷窺.師:那你們覺得他(她)有可能在偷看什么呢(發(fā)揮你的想象;)生:(日記,信件,密碼,生活活動(dòng)----)師: 你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎,為什么

生:-(不可以,這些都是個(gè)人秘密.)師:(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)含義的理解)[設(shè)計(jì)意圖]:通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能把世界名畫的寓意與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系主動(dòng)暢說出生活中被偷看的各種事例,從而了解隱私權(quán)的含義.(二)火眼金睛

警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽,發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí).李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán).問:你們覺得李某的想法對(duì)不對(duì) 為什么

師:(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私權(quán)含義的理解)(三)你說我說

(四)1,華盛頓5月15日電 據(jù)美聯(lián)社報(bào)道,美國(guó)白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告,布什和他妻子勞拉申報(bào)了2004年擁有的財(cái)產(chǎn).布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況,其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀,最貴重的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車.[關(guān)注]: 公眾人物的隱私權(quán)(陽(yáng)光下的隱私權(quán),有限隱私權(quán))社會(huì)地位越高,你覺得哪一權(quán)利將會(huì)越小 為什么

2,李某在實(shí)施手術(shù)的過程中,發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程.3,小琳在取款機(jī)前取錢時(shí),好幾個(gè)取錢的人圍著她.問:你們認(rèn)為以上材料中哪些行為屬侵犯隱私權(quán),哪些不屬于 為什么

活動(dòng)要求:每一小組選一例與平時(shí)聽到,看到結(jié)合起來說.一小組剖析,另一組有看法,可以直接提出.[設(shè)計(jì)意圖]:通過小組合作,讓學(xué)生更好的理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍及對(duì)生活的意義.明白每個(gè)人都有一些屬于不宜公開或不愿意公開的私事,尊重個(gè)人的隱私,是公民應(yīng)有的道德品質(zhì),也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則.(四)小琳的煩惱(一)小琳是溫州某中學(xué)初三(2)班學(xué)生,一直以來小琳的成績(jī)總是令父母滿意,可在最近幾次測(cè)試中成績(jī)連續(xù)下降,媽媽非常擔(dān)憂.于是家中就出現(xiàn):小琳與同學(xué)通電話時(shí),媽媽會(huì)拿起另一部電話;小琳與同學(xué)上網(wǎng)時(shí),媽媽會(huì)悄悄地站在她身后;小琳的書包這些天總還有被人整理過的跡象-----問:你覺得媽媽這樣做可以嗎 為什么

在你的生活中有碰到類似的事情嗎 你是怎么處理的生:可以,這是媽媽愛女兒,關(guān)心女兒的表現(xiàn).不可以,媽媽也侵犯了女兒的權(quán)利-------生:有.(可以把你的經(jīng)歷展現(xiàn)在課堂上嗎)師:后來,你怎么處理這事

生:找媽媽交流----師:溝通是做好的辦法,理解萬歲!然而,當(dāng)時(shí)小琳和媽媽都沒有找對(duì)方溝通,雙方都僵持了一段時(shí)間后.(二)一天,小琳媽媽特地到學(xué)校向班主任楊老師了解小琳在學(xué)校的情況.此后,楊老師非常關(guān)注小琳.這天自修課楊老師巡堂來到教室,發(fā)現(xiàn)小琳再看一封信,看信的字跡,很像是男孩子寫的,楊老師斷定小琳在談戀愛,于是把信搶過來.楊老師要求小琳交待談戀愛之事.小琳百般爭(zhēng)辯最后老師要小琳叫家長(zhǎng),小林不敢告訴父母.第二天班主任上課時(shí)在全班同學(xué)面前不僅對(duì)小琳連嘲帶諷的批評(píng)一通還把那封信當(dāng)眾讀了一遍,小林自覺無地自容,沖出了教室------在校外游蕩了一天,傍晚時(shí)被汽車撞了傷了.問:你認(rèn)為楊老師這么作對(duì)不對(duì) 為什么

小琳的行為,給我們什么啟示

生: 師:(今天老師舉了小琳的事例,這些事也是小琳的隱私,我今天把她的事拿出來跟大家探討你們覺得我這么做可以嗎)生:—不可以,因?yàn)槿魏谓M織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私-----師:其依據(jù)是什么

生:《未成年人保護(hù)法》

師:(這是老師摘自新聞媒體報(bào)刊上,給學(xué)生看小琳煩惱一,新聞媒體在報(bào)道這一事件要注意什么 參考教材45頁(yè))師:未成年人的隱私權(quán)可以受《未成年人保護(hù)法》的保護(hù),在生活中我們的隱私權(quán)還可以得到那些法律的保護(hù)

生:-----師:歸結(jié)出主要的保護(hù)隱私權(quán)的主要法律規(guī)定

[設(shè)計(jì)意圖]:突破隱私與教育的矛盾,尋找共處的方法,幫助學(xué)生了解保護(hù)隱私權(quán)的一些法律知識(shí),提高法律意識(shí).(五)我思我悟: 各位同學(xué)請(qǐng)用一句話“社會(huì),隱私,法律,道德”表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言.(體會(huì)隱私與法律的關(guān)系,為第二課時(shí)如何依法保護(hù)隱私權(quán)做準(zhǔn)備)(五)課堂延伸

思考:你認(rèn)為分?jǐn)?shù)是否可以成為學(xué)生的隱私 為什么

(主要是引發(fā)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的思考,從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡角度去理解隱私權(quán),在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容.)第二課時(shí):保護(hù)與尊重隱私權(quán) 一,教材分析: 一方面幫助學(xué)生懂得正確行使隱私權(quán),了解隱私權(quán)受侵犯的具體表現(xiàn)及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí),懂得依法維護(hù)隱私權(quán).另一方面引導(dǎo)學(xué)生明白尊重他人隱私是道德的期盼,是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,樹立隱私意識(shí),強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展,民族素質(zhì)提高的必然要求.教學(xué)重點(diǎn):未成年人如何保護(hù)自己的隱私.教學(xué)難點(diǎn):如何在社會(huì)生活的方方面面去尊重他人的隱私.二,學(xué)生分析: 1, 學(xué)生的問題: ①由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)法律了解不多,加上有著強(qiáng)烈的好奇心,以至于生活中學(xué)生侵犯他人個(gè)人隱私的事情時(shí)有發(fā)生,較為普遍.②個(gè)別學(xué)生由于責(zé)任意識(shí)與信譽(yù)意識(shí)不強(qiáng),不能很好地尊重和保守他人的隱私,甚至喜歡打探,議論他人的隱私,并搬弄是非,到處傳播,引起人際關(guān)系不和諧.③科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),在我們的生活中通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯?jìng)€(gè)人隱私事件時(shí)有發(fā)生.2,學(xué)生的需要: ①了解法律對(duì)隱私權(quán)的保護(hù),以及對(duì)侵害他人隱私權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定,幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán).②引導(dǎo)學(xué)生在注重自己隱私權(quán)的同時(shí),學(xué)會(huì)尊重,保護(hù)他人的隱私權(quán),這不僅是道德的期盼,也是法律的要求,對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)很重要.③學(xué)生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn),尤其在科技發(fā)達(dá)的今天,很多高科技產(chǎn)品存在著侵犯他人隱私的危險(xiǎn),以增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí),更好地保護(hù)自己的隱私權(quán),給自己的隱私一個(gè)心靈的空間.三,教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程: 上節(jié)課學(xué)生已了解保護(hù)隱私的有關(guān)法律條例,這節(jié)課就帶法律之劍行走生活江湖.本節(jié)課用一個(gè)俠客行俠行仗義的情境對(duì)在生活江湖中的多起侵犯隱私權(quán)打抱不平,為營(yíng)造和諧生活而努力.俠客行——保護(hù)個(gè)人隱私

[導(dǎo)言]:最近生活江湖很不太平,需要各位俠士出來鼎力相助.生活江湖上到處可以看到這樣的情況.(一):江湖所見

所見所想:爬到電線桿上的人在干什么

原子能機(jī)構(gòu)的工作人員在嚷什么

[設(shè)計(jì)意圖]:通過讀圖了解科技發(fā)展的今天各國(guó)都有不同形式的侵犯隱私權(quán)的行為存在.師:看來侵犯隱私權(quán)真是無處不在,發(fā)達(dá)的美國(guó)如此,我們身邊更是如此.俠士們有沒有信心拔劍相助.(二):利劍出鞘: 江湖惱事(一)最近,小琳心存許多的小秘密,很想告訴另一個(gè)同學(xué),你們覺得小琳能不能把秘密告訴他人.(如果有一天,小林把秘密告訴他人,別人又傳出去,一傳十,十傳百,地球人都知道了.)小琳這么做可以嗎 為什么

當(dāng)朋友告訴你秘密時(shí),你覺得應(yīng)該怎么做呢

江湖惱事(二)你覺得這位小青年這么做可以嗎 為什么

你覺得這種行為屬于什么性質(zhì)的行為 你判斷的依據(jù)是什么

你覺得要尊重他人隱私,我們應(yīng)該怎么做(討論)生: 不要隨意打聽他人的私事;不要將他人的私生活進(jìn)行傳播;不要非法利用他人的隱私嘩眾取寵----------師:每個(gè)公民只有做到尊重他人的隱私權(quán),才能真正保護(hù)自己的隱私權(quán).[設(shè)計(jì)意圖]通過惱事一,二保護(hù)和尊重隱私的具體行為或方法.江湖惱事(三)[法制直通車]視頻:浴室洗澡,被偷拍.(用前部分內(nèi)容)問: 新聞報(bào)道中王小姐的行為給吳小姐帶來怎樣的影響 其行為是什么性質(zhì)的行為 為什么

生:根據(jù)視頻有關(guān)內(nèi)容的顯示來回答影響.根據(jù)所學(xué)過的法律知識(shí),來回答.問:在網(wǎng)絡(luò)上你覺得哪些東西屬于個(gè)人隱私

你有被侵犯的經(jīng)歷嗎(與大家分享)(學(xué)生若講不出可提示,經(jīng)常收到騙人的短信,沒用的電子郵件等)你們覺得該如何更好的保護(hù)自己的隱私權(quán)(討論)生: 師:------(通過網(wǎng)絡(luò)侵犯隱私權(quán),我國(guó)在這方面的法律還是空白,當(dāng)同學(xué)們的見解卻都是建設(shè)性的,如果有條件,我們可以把這些保護(hù)的措施和條例發(fā)布到網(wǎng)上讓更多的人分享.)[設(shè)計(jì)意圖]:通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到在在高科技中也要尊重他人隱私和維護(hù)自己隱私.在生活中,父母,老師,同學(xué),朋友 經(jīng)常因各種原因侵犯我們的隱私,此時(shí),你最想對(duì)他們說一句什么話

(三)江湖暢說 對(duì)父母說: 對(duì)老師說: 對(duì)同學(xué)說: 對(duì)朋友說:(四)江湖英雄帖: 同學(xué)們把剛才最想說的話,記錄下來,晚上發(fā)布在網(wǎng)上,給彼此一個(gè)很好的溝通的機(jī)會(huì).[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生體會(huì)在尊重他人隱私的同時(shí)要尊重自已的隱私.(五)江湖贈(zèng)言:己所不欲,勿施于人 ——孔子

保護(hù)隱私,尊重隱私,是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志.(六)課堂延伸: 隱私小調(diào)查

要求:以小組為單位,進(jìn)行問卷調(diào)查.對(duì)象可以是本校師生也可對(duì)社區(qū),每組調(diào)查20位,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),寫一篇簡(jiǎn)單的關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)的調(diào)查報(bào)告.調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括的內(nèi)容:跳查目的,調(diào)查對(duì)象,調(diào)查方法,調(diào)查內(nèi)容,調(diào)查結(jié)果,調(diào)查結(jié)果分析得出結(jié)論.7.1維護(hù)受教育權(quán) 一,教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù),知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容;同時(shí),明確自己在受教育方面應(yīng)盡的義務(wù), 能力目標(biāo):增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念和意識(shí),維護(hù)自己的受教育權(quán);增強(qiáng)學(xué)生在自覺履行受教育義務(wù)的觀念,自覺地接受和完成九年義務(wù)教育.情感,態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)受教育是適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必不可少的前提條件,是把自己培養(yǎng)成社會(huì)人才的重要手段.形成和強(qiáng)化青少年學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)的愿望和情感.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能從國(guó)家法律的角度對(duì)受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),珍惜自己受教育機(jī)會(huì),并增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí),增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性.二,教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,具體表現(xiàn)如下:①聯(lián)系實(shí)際.實(shí)際生活中侵害學(xué)生受教育權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的,但卻并未引起一部分學(xué)生,家長(zhǎng),社會(huì)的重視,正因?yàn)槿绱?選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,明辨是非.讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法,以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性.②正反結(jié)合:選取案例要注意正反面協(xié)調(diào),以防給學(xué)生錯(cuò)覺,如普及九年義務(wù)教育的程度問題,要正確認(rèn)識(shí).③突出實(shí)踐:目前保護(hù)公民的受教育權(quán)利的法律概念已經(jīng)為大眾知曉,欠缺的是維權(quán)意識(shí)和維權(quán)行動(dòng).所以課堂要注意突出實(shí)踐性,從而加強(qiáng)行為實(shí)踐訓(xùn)練,這樣的行為活動(dòng)也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識(shí).◎?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

重點(diǎn):受教育的權(quán)利與義務(wù);珍惜受教育的機(jī)會(huì).難點(diǎn):九年義務(wù)教育

為突破重難點(diǎn),教師可以充分開發(fā)可利用的教學(xué)資源,如可以布置學(xué)生課前進(jìn)行侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象等方面內(nèi)容的調(diào)查,為課堂教學(xué)服務(wù);也可以利用課本中的材料資源;還可以師生共同進(jìn)行實(shí)踐探究,通過教師系統(tǒng)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)受教育既是他們的權(quán)利,又是他們必須履行的義務(wù).(具體內(nèi)容見第四部分資源共享)◎課時(shí)安排

第一課時(shí):受教育是我們的權(quán)利和義務(wù) 第二課時(shí):接受九年義務(wù)教育 第三課時(shí):珍惜受教育的機(jī)會(huì) ◎教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程

第一課時(shí) 受教育是我們的權(quán)利和義務(wù) ●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件,了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí).能力目標(biāo):運(yùn)用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例,培養(yǎng)觀察能力.通過對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流,培養(yǎng)合作能力和分析能力.通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)教育給人們生活帶來的變化,通過對(duì)教育作用的分析,增強(qiáng)我們熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí),以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造的意識(shí).●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利,也是公民的義務(wù),可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感,增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性.故本框的重點(diǎn)是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù),這也是本框的難點(diǎn).●○課前準(zhǔn)備

教師:收集相關(guān)資料,圖片,制作成課件.學(xué)生:收集“知識(shí)改變生活”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例.綜合設(shè)計(jì)思路

課前調(diào)查:制作一份“我為什么要學(xué)習(xí)”的調(diào)查表 爸爸: 媽媽: 老師: 同學(xué): 1,導(dǎo)入:73歲的汪俠老人上大學(xué)之事.各抒己見:爺爺考生和爺爺學(xué)生為什么要重回課堂 這個(gè)給了我們什么啟示

(活動(dòng)目的:使學(xué)生明白我們的國(guó)家正邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們的社會(huì)正成為學(xué)習(xí)型社會(huì).)小結(jié):我們只有不斷地接受教育,掌握科學(xué)文化知識(shí),才能使自己跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求.2,七嘴八舌: 聯(lián)系我們所學(xué)的科目(語(yǔ)文,英語(yǔ),歷史,繪畫,防火知識(shí)……說一說掌握知識(shí)對(duì)我們以后的發(fā)展有什么影響

小結(jié):要讓短暫的生命發(fā)光,有尊嚴(yán)有意義地度過一生,必須接受教育.對(duì)個(gè)人來說,知識(shí)改變命運(yùn).為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)這一問題,還可補(bǔ)充我國(guó)文化程度與失業(yè)人數(shù)的比較圖來說明.(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生將教育對(duì)人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,從而體會(huì)到接受教育的好處.從公民自身的發(fā)展來說,受教育是我國(guó)公民應(yīng)該享有的一項(xiàng)基本權(quán)利.)3,我來演: 出示案例:“父親不讓女讀書 少女與父對(duì)公堂”,思考:(1)孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎

(2)如果是謝友蘭自己不想上學(xué),她就可以不上學(xué)嗎

活動(dòng)步驟:(1)找兩個(gè)學(xué)生表演.(2)小組討論與交流.小結(jié):受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán),是每個(gè)公民都享有的一種機(jī)會(huì)和一項(xiàng)權(quán)利,任何人都無權(quán)剝奪,包括自己的家長(zhǎng).同時(shí),接受義務(wù)教育也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù),必須履行.(設(shè)計(jì)意圖:通過角色扮演,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育既是公民的權(quán)利,同時(shí)也是公民的義務(wù).)4,等式填寫: 人口-教育= 人口 + 教育=

(活動(dòng)目的:讓學(xué)生較直接地感受到像中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó),要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的騰飛,必須依靠教育.得出:從國(guó)家的發(fā)展對(duì)公民的要求來說,受教育是一項(xiàng)應(yīng)盡的義務(wù).)5,學(xué)知導(dǎo)行:就當(dāng)?shù)厍闆r,查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象.第二課時(shí):接受九年義務(wù)教育 ●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù),知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容.能力目標(biāo):通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示,初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能從國(guó)家法律的角度對(duì)受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性.●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是義務(wù)教育的含義和特征;難點(diǎn)是履行受教育義務(wù)的自覺性.●○課前準(zhǔn)備

教師:收集相關(guān)資料,圖片,制作成課件;指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集一些數(shù)據(jù)和資料.學(xué)生:查閱教育法和義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定,對(duì)義務(wù)教育的法律有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí).綜合設(shè)計(jì)思路 1,漫畫研討:(問題設(shè)計(jì):①小軍的父親能要求兒子不上學(xué)嗎 為什么 ②小亮能拒絕上學(xué)嗎 為什么)小結(jié):《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定:中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù).2,啟思園:①溫家寶在十屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)表示,從2005年起,免除國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi),雜費(fèi),并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi).②材料:從2006年秋季開始浙江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育免收學(xué)雜費(fèi)

(問題設(shè)計(jì):從以上兩段材料中你能獲得什么信息 為何現(xiàn)階段我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生的所有學(xué)習(xí)費(fèi)用不是全部由國(guó)家負(fù)擔(dān)的)3,材料研讀:《浙江省統(tǒng)計(jì)局關(guān)于2003年浙江省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)公報(bào)》:據(jù)抽樣調(diào)查,2003年末浙江省全省常住人口4679.6萬人.浙江省全省小學(xué)在校學(xué)生340.29萬人,初中入學(xué)率,鞏固率分別達(dá)到98.49%,99.85%,均比上年有所提高.初中招生60.72萬人;初中畢業(yè)升高中段的比例84.6%,比上年提高0.53個(gè)百分點(diǎn).(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生懂得在我國(guó),每個(gè)人,每個(gè)家庭,每個(gè)地區(qū)都要普及義務(wù)教育,人無例外,地?zé)o例外,校無例外.)4,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策: 正在上八年級(jí)的學(xué)生小芳家庭出先了變故,媽媽因與爸爸賭氣而離家,不知去向.爸爸又常常出去賭博而不做工養(yǎng)家,也不管小芳的生活.新學(xué)期要開學(xué)了,小芳向爸爸要書本費(fèi),爸爸不但不給,還訓(xùn)斥她:“義務(wù)教育不是不收費(fèi)嗎 怎么又要我給錢!上學(xué)要花錢,就別上了,你也不小了,就去打份工,掙錢養(yǎng)家吧.”(問題設(shè)計(jì):小芳的爸爸這樣說對(duì)嗎,為什么 如果你是小芳,為了爭(zhēng)取讀書的機(jī)會(huì),應(yīng)該怎樣說服自己的爸爸)活動(dòng)步驟:(1)找兩個(gè)學(xué)生表演,關(guān)鍵在小芳與爸爸的對(duì)話上.(2)將學(xué)生分成兩個(gè)組,一組討論小芳爸爸的一言一行,是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定;一組討論小芳應(yīng)該怎樣為自己爭(zhēng)取受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù).(3)全班交流,個(gè)小組派一名代表起來發(fā)言,然后同學(xué)之間再做補(bǔ)充.(指導(dǎo)學(xué)生抓住義務(wù)教育的兩個(gè)特征展開討論.)(活動(dòng)目的:幫助學(xué)生進(jìn)一步理解義務(wù)教育的特點(diǎn)及應(yīng)如何保障接受義務(wù)教育的權(quán)利.)可補(bǔ)充材料:民工子弟在杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的讀書生活;“錄取通知書遲到一年,湖北一女生告贏母?！?見附錄).5,學(xué)知導(dǎo)行:訪問在外打工的青少年,家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩,有沒有經(jīng)歷過想上學(xué)而無機(jī)會(huì)的痛苦.第三課時(shí):珍惜受教育的機(jī)會(huì) ●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利,也是公民必須履行的義務(wù).能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生自覺履行受教育義務(wù)的觀念,自覺地接受和完成義務(wù)教育.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):懂得受教育不僅關(guān)系個(gè)人的前途和利益,更關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)和利益,培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),從而使學(xué)生懂得珍惜受教育的機(jī)會(huì).●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

受教育既是我們的權(quán)利,又是我們應(yīng)履行的義務(wù);故本課時(shí)的重點(diǎn)是珍惜受教育的機(jī)會(huì),難點(diǎn)是自覺履行受教育的義務(wù).●○課前準(zhǔn)備

教師:搜集相關(guān)案例并制成課件.學(xué)生:查找發(fā)生在身邊的不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象.綜合設(shè)計(jì)思路

1,故事導(dǎo)入:真實(shí)故事《一根稻草兩種命運(yùn)》 2,flash歌曲《我要上學(xué)》 3,人生AB劇:蘇明娟的今昔對(duì)比.(問題設(shè)計(jì):現(xiàn)在的蘇明娟過得好嗎 如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機(jī)會(huì),現(xiàn)在她又會(huì)過得如何)4,活動(dòng)設(shè)計(jì):與沒有書讀的孩子做比較,找找我們的優(yōu)勢(shì)和差距

(活動(dòng)目的:感受沒有書讀的孩子對(duì)上學(xué)的渴望和期盼.引導(dǎo)學(xué)生更珍惜國(guó)家賦予我們的受教育的權(quán)利.)5,我思我行:(1)請(qǐng)列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象.(如上課遲到,不按時(shí)完成作業(yè),破壞課堂紀(jì)律,曠課逃課等.)(2)這些行為會(huì)帶來什么危害 作為同齡人,你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們

(3)出示:漫畫《難……》(見附錄).這一漫畫給了我們什么啟示

(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景,讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法,以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性.增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí).)6,反躬自省:你在履行受教育義務(wù)時(shí),做得怎樣

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)受教育機(jī)會(huì)的來之不易,從而更加的珍惜受教育的機(jī)會(huì))7,送給自己一句學(xué)習(xí)座右銘.(設(shè)計(jì)意圖:豐富教學(xué)內(nèi)涵,最終促使知識(shí)的內(nèi)化.)1.放羊娃的故事

在西北昏黃的天幕下,有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對(duì)話: “你放羊做什么 ” “掙錢” “掙錢做什么 ” “娶媳婦” “娶媳婦做什么 ” “生娃” “生娃做什么 ” “放羊”

短短的一段對(duì)話,述說了放羊娃的一生,從放羊到放羊的輪回中間只有簡(jiǎn)單的掙錢,娶媳婦,生娃三個(gè)環(huán)節(jié).我們不去考究這個(gè)輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回,以后還要輪回多少個(gè)輪回,單純從生存的意義上來講,這給我們有什么啟發(fā)

剛剛聽到這個(gè)故事的時(shí)候,給人的第一印象是一種悲哀,一種對(duì)生存的厭倦.難道我們的生活就那么簡(jiǎn)單 我們不甘心那么簡(jiǎn)單的輪回,卻又無法為自己找到一個(gè)更好的輪回.這種輪回對(duì)于正處于對(duì)人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說,是一種生存的悲哀.2.如何從人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)

我國(guó)目前的現(xiàn)狀是人力資源總量大,但質(zhì)量偏低 人力資源地域差異明顯,尤其是中國(guó)西部的文盲率偏高.我國(guó)接受高等教育的比例相當(dāng)于世界70年代的平均水平,比發(fā)達(dá)國(guó)家至少滯后十幾年.在我國(guó)適齡人口中,80%以上是初中或初中以下的文化程度.到2001年,中國(guó)受本科以上高等教育人數(shù)占總?cè)丝诘?3.9%,日本則是37.5%.勞動(dòng)力文化層次低,產(chǎn)業(yè)和行業(yè)間的人力資源矛盾突出,行業(yè)間發(fā)展不平衡.文化程度較高的人才集中在計(jì)算機(jī),金融,保險(xiǎn),房地產(chǎn)等行業(yè).截止到2000年底,農(nóng)林牧副魚的從業(yè)人員中,小學(xué)文化程度的要占到43.1%,其中文盲11.8%.各行業(yè)中,職業(yè)人員的結(jié)構(gòu)也不盡合理;專業(yè)人員比重低.城鄉(xiāng)勞動(dòng)力文化差距大.目前,城鎮(zhèn)人口的文化程度處在初中,高中階段,農(nóng)村處在初中,小學(xué)階段.所以說,勞動(dòng)力文化素質(zhì)的不均衡性相當(dāng)嚴(yán)重.因此,要趕上發(fā)達(dá)國(guó)家,首先要在教育上入手.我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),卻不是人力資源強(qiáng)國(guó).人力資源的開發(fā)既是全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)也是標(biāo)志.中國(guó)要在今后20年趕上發(fā)達(dá)國(guó)家,首先要開發(fā)人力資源,而人力資源的開發(fā)成功與否取決于教育.換言之,要把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì),把教育大國(guó)建成教育強(qiáng)國(guó).3.父親不讓女讀書 少女與父對(duì)公堂

江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上法庭,要求恢復(fù)其受教育權(quán),繼續(xù)完成學(xué)業(yè).這位女孩叫謝友蘭,2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績(jī)順利升入初中.可是,她的父親謝明軍卻要求女兒輟學(xué)在家務(wù)農(nóng).謝友蘭自小就渴望長(zhǎng)大后上大學(xué),父親的偏見讓她很傷心.為了讀書,她請(qǐng)外婆,表哥等親戚說情,可固執(zhí)的父親就是不答應(yīng).小友蘭急中生智找到了村里的干部,但是,當(dāng)村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時(shí),謝明軍卻說:“孩子上不上學(xué),是我家的私事,別人管不著.”最后,在村干部的幫助下,謝友蘭將其父親告上了法庭.于都縣法院受理后,一審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán),有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè),并對(duì)謝明軍作出教育批評(píng),要求他當(dāng)庭向女兒道歉.4.民工子女的讀書之路

北京市豐臺(tái)區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地,來自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽(yáng)隨著父母兩年前來到了北京.父母在工廠里打工,十天半個(gè)月才能回家一次,奶奶帶著姐弟倆擠在一間不足10平方米的小屋里.早上6:00點(diǎn)鐘,姐弟倆便起了床,洗漱之后,小燕便不停的向外張望.過了一會(huì),一個(gè)女孩子匆匆來到小燕家中.來找小燕的女孩叫小娟,是小燕的同學(xué).小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟,托她帶到學(xué)校讓老師批改.看著好朋友能背著書包去上學(xué),小燕心里很難受.新學(xué)期開學(xué)的第一天,小燕就讀的打工子弟學(xué)?；狈繉?shí)驗(yàn)小學(xué)被豐臺(tái)區(qū)教委查封了,而小娟隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣.因?yàn)槁吠具h(yuǎn),學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué).小燕姐弟倆因?yàn)榻徊黄鹈繉W(xué)期增加的200元車費(fèi)失學(xué)在家.姐姐小燕正在讀四年級(jí),弟弟向陽(yáng)今年讀二年級(jí).失學(xué)以后,姐弟倆每天在家堅(jiān)持自學(xué),按照課文的要求寫作業(yè).雖然他們對(duì)課文的內(nèi)容似懂非懂,但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真.5.錄取通知書遲到一年 湖北一女生告贏母校

秦春梅,家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村.2000年,她參加了高考,因始終沒有收到錄取通知書,兩個(gè)月后,秦春梅南下打工.2001年6月18日,秦父從2001年6月9日《隨州日?qǐng)?bào)》上得知,女兒被武漢某師范學(xué)校錄取.6月23日,秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書,通知書上要求秦春梅于2000年9月15日?qǐng)?bào)到.此時(shí)離報(bào)到時(shí)間已過了9個(gè)月,曾都區(qū)第四中學(xué)為秦春梅出具介紹信,請(qǐng)求武漢市某師范學(xué)校讓秦繼續(xù)到校學(xué)習(xí),可是該校未能批準(zhǔn).因?yàn)閷W(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì),秦春梅非常氣憤.2001年8月,秦以侵犯自己受教育權(quán)為由,將母校告上法庭,請(qǐng)求法院責(zé)令四中賠償精神損害撫慰金5萬元.法院審理后認(rèn)為,秦父請(qǐng)求其班主任在錄取通知書寄到后,通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告,并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話,班主任對(duì)此給予了承諾.班主任收到秦春梅的錄取通知書后,在撥打了一次電話沒有接聽后,便再也沒有進(jìn)行聯(lián)系.而且秦春梅填寫的收件人地址是學(xué)校地址,曾都四中對(duì)此未提出異議,表明其同意代收錄取通知書.2002年9月1日,曾都區(qū)法院作出一審判決,判處曾都區(qū)第四中學(xué)賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬元.⒎2 維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán) 一,教材分析: 1,教學(xué)重點(diǎn):公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和智力成果權(quán).2,教學(xué)難點(diǎn):公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán).二,學(xué)生分析: 1,針對(duì)的問題: 作為正在接受教育的未成年人,他們尚未參加勞動(dòng),沒有創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,但他們同樣擁有屬于自己的財(cái)產(chǎn),如通過繼承得到的遺產(chǎn),依靠自己的聰明才智取得的智力成果等,同樣具有財(cái)產(chǎn)權(quán),這些權(quán)利都得到了國(guó)家相關(guān)法律的認(rèn)可和保護(hù).但由于這些學(xué)生年紀(jì)尚輕,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),他們并不是都能了解這方面的知識(shí).2,學(xué)生的需要: 學(xué)生缺乏相應(yīng)的法律常識(shí),不懂得如何去保護(hù)自己應(yīng)有的合法財(cái)產(chǎn).因此,很有必要進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí).三,綜合設(shè)計(jì)思路: 第一課時(shí) 公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán) ◎教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義,財(cái)產(chǎn)繼承的兩種方式.教學(xué)難點(diǎn):如何保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)不受非法侵害,如何理解未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是受到國(guó)家法律特殊保護(hù)的.◎教學(xué)方法

多媒體輔助教學(xué),案例分析,情景體驗(yàn),小組討論.◎教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程 一,財(cái)產(chǎn)所有權(quán) 成語(yǔ)導(dǎo)入:“拾金不昧” 師:哪位同學(xué)解釋一下這個(gè)成語(yǔ)

(學(xué)生回答)“拾金不昧”指拾到錢財(cái)不藏起來?yè)?jù)為己有.師:現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)于拾金不昧的人社會(huì)是怎樣評(píng)價(jià)的呢

(學(xué)生回答)略

師:的確正如同學(xué)們說的,拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德.對(duì)于拾金不昧的人我們不僅 要大力表?yè)P(yáng)而且政府和有關(guān)部門還會(huì)給予他們特殊的獎(jiǎng)勵(lì).就在我們感嘆好人有好報(bào)的時(shí) 候,我在某一報(bào)紙上看到了這樣一則內(nèi)容: 出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站.王某下車時(shí)不小心將錢包丟在了出租車上.李某發(fā)現(xiàn)后,打開一看,內(nèi)有5000元現(xiàn)金.此時(shí),他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助.李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法,于是就將這拾到的5000元現(xiàn)金寄給了這位大學(xué)生用以治病.師:看到這兒,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位出租車司機(jī)的行為

(學(xué)生說這個(gè)司機(jī)善良,有愛心,但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財(cái)物.)師:看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為的.丟錢的王某肯定是心急如焚,相信他會(huì)找到司機(jī)李某.那么如果你是失主,當(dāng)你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后,你會(huì)做出什么反應(yīng)

(學(xué)生回答)

師:讓我們看看王某的做法:

王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了,經(jīng)回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據(jù)票上的車號(hào)找到了李某,要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金.李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生,自己并沒有得到利益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟,要求李某返還5000元現(xiàn)金.師:你支持王某的行為嗎 為什么

(支持)師:好,讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理

法院依據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定,經(jīng)調(diào)解后,李某自愿返還王某3000元,王某愿意放棄剩余的2000元.對(duì)于這個(gè)結(jié)果,有的同學(xué)可能會(huì)想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的依據(jù)是什么 要解決大家頭腦中的這個(gè)疑問,就需要我們從公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)問題說起.板書:公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

師:同學(xué)們每天都在教室里上課,相信大家最盼望的就是放假了.那么,一年365天,你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日(法定節(jié)日)(學(xué)生回答)師:春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢

(學(xué)生回答)師:好.假設(shè)春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢,你會(huì)如何安排這些錢呢

(學(xué)生回答)師:你會(huì)把這1000元放在哪里

(學(xué)生回答存銀行)師:看來同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財(cái)思想.近期央行根據(jù)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)調(diào)高了存貸款利率,相信你這時(shí)存錢會(huì)給你帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益.)師:從我們拿到這1000元到現(xiàn)在,在這個(gè)過程中你對(duì)這1000元都做了哪些事呢

其實(shí)將大家做的這些行為后面加上一個(gè)“權(quán)”字就是我們財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的全部?jī)?nèi)容.財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即:所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有,使用,收益和處分的權(quán)利.占有權(quán):公民對(duì)屬于自己的財(cái)產(chǎn)的占有權(quán),就是對(duì)財(cái)產(chǎn)的實(shí)際控制權(quán).使用權(quán):公民對(duì)財(cái)產(chǎn)的使用權(quán),就是根據(jù)財(cái)產(chǎn)的性能和用途加以利用的權(quán)利.收益權(quán):公民對(duì)財(cái)產(chǎn)的收益權(quán),是指公民在其經(jīng)營(yíng),使用的財(cái)產(chǎn)上取得經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利.處分權(quán):是指公民在法律允許的范圍內(nèi)處理其財(cái)產(chǎn)的權(quán)利,即公民決定其財(cái)產(chǎn)的命運(yùn)的權(quán)利.它包括事實(shí)上的處分權(quán)和法律上的處分權(quán)兩種形式.師:了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義之后,回過頭我們?cè)倏纯磩偛拍莻€(gè)案例中法院的處理結(jié)果,誰(shuí)能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下.(學(xué)生回答,教師總結(jié))師:好!了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義.下面請(qǐng)大家想想在生活中你都對(duì)周圍的哪些財(cái)產(chǎn)享有所有權(quán)呢

(學(xué)生回答)師:剛才大家列舉了那么多屬于自己的財(cái)產(chǎn).下面請(qǐng)看圖片,看看這些財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)都?xì)w屬于誰(shuí)

(出示圖片:學(xué)校的桌椅,路邊的電話亭等.)師:我們?nèi)绾蝿澐重?cái)產(chǎn)歸屬的種類呢

(學(xué)生回答)師:我們可以將財(cái)產(chǎn)分為個(gè)人所有,集體所有和國(guó)家所有.由此可見,不是所有的財(cái)產(chǎn)都屬于公民個(gè)人,我國(guó)法律規(guī)定屬于公民個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)有哪些呢

討論引入公民合法財(cái)產(chǎn)的范圍: 我國(guó)法律明確規(guī)定,公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括:公民的合法收入,房屋,儲(chǔ)蓄,生活用品,圖書資料和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn).這個(gè)規(guī)定強(qiáng)調(diào)了合法性.過渡:了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和合法財(cái)產(chǎn)的范圍,那么生活中我們的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯應(yīng)該怎么辦呢

(請(qǐng)同學(xué)們看家庭盜竊現(xiàn)場(chǎng)的圖片)師:如果你放學(xué)回家,看到了圖片中的情形,你的反映是什么(家中被盜了)師:看到如此情景,你接下來會(huì)做什么(打電話告訴家長(zhǎng),或直接打110報(bào)警)師:由同學(xué)們對(duì)剛才情景所作出的反映,我感到大家還是很有法律意識(shí)的.即在自己財(cái)產(chǎn)受到侵害的時(shí)候,第一個(gè)想到的是通過法律途徑解決.應(yīng)該說依靠法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的最有利的武器.過渡:法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)

為了切實(shí)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán),我國(guó)的根本大法——憲法做出了具體的規(guī)定.現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的具體手段有哪些呢

我們先來看這樣一個(gè)案例: 案例:農(nóng)民甲于1991年3月2日,在縣城農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)以600元買了一只毛驢.1991年3月4日,甲一時(shí)疏忽,毛驢從家中走失.這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家.乙對(duì)其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的.1991年3月23日,乙趕著這頭毛驢到集市上去賣,正好經(jīng)過甲家門口,當(dāng)即被甲認(rèn)出.甲即向其索要.乙拒絕返還,在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下,甲遂向縣人民法院起訴.我們請(qǐng)左邊二組同學(xué)注意,如果你是案件中的甲,你怎樣向法院提出訴訟請(qǐng)求

我們請(qǐng)右邊二組同學(xué)注意,如果你是法官,你又會(huì)做出怎樣的處理

(學(xué)生討論,回答問題)師:以上通過民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法.我國(guó)法律對(duì)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù)方式主要有兩種:

①通過民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán),這是最普遍的做法.當(dāng)公民的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯時(shí),公民有權(quán)向人民法院提起訴訟,請(qǐng)求確認(rèn)所有權(quán),請(qǐng)求恢復(fù)原狀,請(qǐng)求排除防害,請(qǐng)求賠償損失等方式予以保護(hù).②通過刑事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán),這是最嚴(yán)厲也是最有效的保護(hù)方法.二,公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

師:作為未成年人,我們尚未真正參與社會(huì)勞動(dòng),創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,但我們也有財(cái)產(chǎn)權(quán).未成年人的財(cái)產(chǎn)權(quán)主要是通過繼承的方式獲得的.結(jié)合課本58頁(yè)圖1,圖2,請(qǐng)思考,是不是所有的人都有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

(任由學(xué)生討論回答)引出: 我國(guó)公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)主要是通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實(shí)現(xiàn)的.⑴,法定繼承

①法定繼承是指按照法律規(guī)定的范圍和程序進(jìn)行繼承.②法定繼承的第一順序:配偶,子女,父母以及對(duì)公婆或岳父母盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的喪偶兒媳,喪偶女婿.第二順序:兄弟姐妹,祖父母,外祖父母.③法定繼承中的遺產(chǎn)分配原則:略

教師再引導(dǎo)學(xué)生重新思考圖1,圖2所顯示的問題.(學(xué)生回答)圖1中:女兒是可以繼承遺產(chǎn)的.圖2中:不盡贍養(yǎng)義務(wù)的,應(yīng)當(dāng)不分或少分.⑵,遺囑繼承

①遺囑繼承,是指被繼承人生前可以立下遺囑,將個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數(shù)人繼承.②遺囑繼承不受繼承順序的限制.例題:(判斷)遺囑繼承不受繼承法和繼承順序的限制.(×)③我國(guó)繼承法,遺囑繼承必須具備以下法定條件.第一,遺囑人必須具有立遺囑的能力,并且是遺囑人的真實(shí)意思表示,同時(shí),遺囑必須合法有效.第二,遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一人或數(shù)人,但不受繼承順序的限制.師:請(qǐng)同學(xué)們思考,課本58頁(yè)圖3中的問題,張老伯可以把財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)給他人,集體,國(guó)家嗎 為什么

(學(xué)生小組討論)略

師:同學(xué)們知道,被繼承人死亡時(shí)遺留下的合法的財(cái)產(chǎn)是可以繼承的,那么這些財(cái)產(chǎn)就是遺產(chǎn).現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考,課本58頁(yè)圖4中的問題,長(zhǎng)輩生前承包的荔枝樹能夠作為遺產(chǎn)嗎

(學(xué)生小組討論)略

師:(明確)荔枝樹作為集體財(cái)產(chǎn)是不可以當(dāng)作私人遺產(chǎn)來繼承的,但是所承包的荔枝樹預(yù)期所產(chǎn)生的收益卻是可以作為遺產(chǎn)來繼承的.過渡:如果我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受到侵害,通過協(xié)商,調(diào)解仍不能解決問題時(shí),應(yīng)當(dāng)懂得通過法律手段解決,按照法定程序來維護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)權(quán)益.第二課時(shí) 我們的智力成果權(quán) ◎教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):智力成果權(quán)的內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn):怎樣維護(hù)公民的智力成果權(quán).◎教學(xué)方法

多媒體輔助教學(xué),案例分析,情景體驗(yàn),小組討論.◎教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程 三,我們的智力成果權(quán)

情境劇場(chǎng):(可用課本59頁(yè)王玲的遭遇)(選用)王珊 8 歲,常常自言自語(yǔ),搞文學(xué)創(chuàng)作的爸爸細(xì)心地將女兒的話記錄下來,竟然是一首首小詩(shī),以后王珊又多次將自己的詩(shī)詞放在?？习l(fā)表,好幾首兒童詩(shī)還得過獎(jiǎng)呢!不久,爸爸在書店發(fā)現(xiàn)一本兒童獲獎(jiǎng)詩(shī)詞選,其中收錄了女兒四篇獲獎(jiǎng)作品,于是找到出版社,索要稿酬和樣書,出版社卻答復(fù): “ 我們出這樣的書根本就不賺錢,只是為鼓勵(lì)兒童寫詩(shī)創(chuàng)作.再者你女兒才8歲,要什么稿酬!” 王珊的爸爸堅(jiān)持要為女兒爭(zhēng)個(gè)明白,訴至法院.師:你知道出版社侵犯了王珊的什么權(quán)利

(學(xué)生小組討論)略

師小結(jié):我國(guó)《民法通則》,《著作權(quán)法》均規(guī)定了公民享有著作權(quán),創(chuàng)造作品的公民就是該作品的作者;著作權(quán)屬于作者.依據(jù)《著作權(quán)法》規(guī)定,著作權(quán)包括發(fā)表權(quán),署名權(quán),修改權(quán),保護(hù)作品完整權(quán)及使用權(quán)和獲得報(bào)酬權(quán).王珊作為詩(shī)詞的作者,享有著作權(quán),這是公民的權(quán)利.公民行使權(quán)利不受性別,民族,年齡的限制,兒童盡管是未成年人,但是也依法享有智力成果權(quán).《未成年人保護(hù)法》第 36 條規(guī)定: “ 國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯.”因此出版社未經(jīng)作者王珊及其法定代理人的許可,擅自選用作者王珊的作品,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,并應(yīng)支付作者王珊稿酬.過渡:其實(shí)著作權(quán)屬于智力成果權(quán)的一種.智力成果權(quán),指的是公民或法人對(duì)自己創(chuàng)造的智力活動(dòng)成果依法享有的民事權(quán)利(即人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利).它包括著作權(quán),專利權(quán),商標(biāo)權(quán)等.如果未成年人的智力成果權(quán)遭到非法侵害,可以由未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)行政機(jī)關(guān)或司法機(jī)關(guān)予以法律保護(hù).要求侵權(quán)人承擔(dān)法律責(zé)任.角色扮演:《假如我是……》

教師鼓勵(lì)學(xué)生任選一角色:假如你是編輯叔叔,請(qǐng)你閱讀后寫一封回信,并與同桌交流.假如你是律師,你該怎樣運(yùn)用法律維護(hù)王波的智力成果權(quán)

(學(xué)生活動(dòng),教師點(diǎn)評(píng))師:介紹你最欣賞的智力成果,并分析對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響.(學(xué)生討論)拓展活動(dòng):“大家的福娃大家護(hù)” 此前報(bào)道奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”公布還不到一周,北京朝陽(yáng)工商部門就在秀水街市場(chǎng)查獲了28件仿冒奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”的T恤.而在萬通,記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣“中國(guó)印”.奧運(yùn)一向?yàn)樯鐣?huì)所關(guān)心,因此,“中國(guó)印”一公布,新一輪的奧運(yùn)標(biāo)志保衛(wèi)戰(zhàn)就此開始.奧林匹克吉祥物也是這樣,奧林匹克吉祥物是一種最易受侵權(quán)的知識(shí)產(chǎn)權(quán).依照《著作權(quán)法》,奧林匹克吉祥物創(chuàng)作完成,就自動(dòng)生成了著作權(quán).北京奧組委吉祥物發(fā)布公告的日子是2005年11月11日,北京市版權(quán)局同時(shí)將2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物版權(quán)登記完畢.北京奧組委不但擁有福娃的商標(biāo)權(quán),同時(shí)還擁有福娃的著作權(quán),所以,未經(jīng)奧組委的許可,他人是不可以隨意使用福娃形象的.為了及時(shí)地,更好地保護(hù)福娃,不讓他人侵害北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的智力成果權(quán)(知識(shí)產(chǎn)權(quán)),請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤氨Ｗo(hù)福娃”出謀劃策.(學(xué)生討論)略 師:(點(diǎn)評(píng))略

師:根據(jù)今天所學(xué),以及你對(duì)保護(hù)智力成果權(quán)的理解,在保護(hù)智力成果權(quán)方面,你可以做哪些力所能及的事情

(學(xué)生討論)略 四,設(shè)計(jì)理念

新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本,淡化學(xué)科體系,注重學(xué)生的感受,經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn),學(xué)習(xí),升華的過程,變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí),注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力.因此,教師應(yīng)學(xué)會(huì)“用教材教”,既立足于教材又不拘泥于教材,充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí),自己體驗(yàn),自己踐行,重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,注重課內(nèi)課外相結(jié)合,力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn),在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn),在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn),在自主探究中提煉觀點(diǎn),讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活,貼近實(shí)際,營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同探討,共同幫助,共同發(fā)展的課堂教學(xué).材料附錄一: 一,選擇題: 1,何某有一子一女,兒子是婚生子女,女兒是繼女.何某去世后,何某的遺產(chǎn)()A.只應(yīng)由兒子繼承 B.只應(yīng)由女兒繼承 C.兒子女兒都有繼承權(quán) D.兒子女兒都無繼承權(quán)

2,老李患病昏迷時(shí),其大女兒趁機(jī)立下10萬元遺產(chǎn)留給自己的遺囑.其所立遺囑()A.合法有效 B.不合法 C.真實(shí)有效 D.受法律保護(hù)

3,下面不是我國(guó)繼承法承認(rèn)的遺產(chǎn)是()A.公民的合法收入 B.公民的文物和圖書 C.公民的房屋,儲(chǔ)蓄 D.公民與他人共有的財(cái)產(chǎn)

4,公民趙某去世后,留下了百萬家產(chǎn),他生前立下有效遺囑要把全部家產(chǎn)留給照顧自己十幾年的養(yǎng)女.而其親生子女以自己也是法定繼承人為由向法院要求分割遺產(chǎn),你認(rèn)為()A.法院應(yīng)該支持其子女的請(qǐng)求 B.法院應(yīng)該按法定繼承方式處理此案 C.法院不會(huì)支持其子女的請(qǐng)求 D.其子女和養(yǎng)女共同分割全部遺產(chǎn)

5,王老太是國(guó)有工廠的退休職工,丈夫逝世后,留給她和她收養(yǎng)的女兒王某三間房屋.王某長(zhǎng)大成人后,拒不履行贍養(yǎng)扶助養(yǎng)母的義務(wù),王老太含恨自殺,王某在外聽說養(yǎng)母自殺立即回來繼承王老太三間房屋和400元退休金.正確的說法有()A.法院可以剝奪王某的繼承權(quán) B.王老太的遺產(chǎn)應(yīng)歸村委會(huì)集體所有 C.因王某不盡扶助義務(wù),不能繼承遺產(chǎn) D.因王某是養(yǎng)女,故沒有遺產(chǎn)繼承權(quán)

6,劉老太有一養(yǎng)子劉某,在劉老太中風(fēng)癱瘓后,劉某不但不盡撫養(yǎng)義務(wù),還嫌棄辱罵老人.老人去逝后,劉某便獨(dú)自占有了劉老太的三間房.人民法院在查明事實(shí)真相的情況下,依法剝奪了劉某的繼承權(quán).這啟示我們()A.并非所有的繼承人都能繼承遺產(chǎn)

B.有扶養(yǎng)能力和扶養(yǎng)條件的繼承人,不盡扶養(yǎng)義務(wù)的,得到的遺產(chǎn)少 C.對(duì)于有扶養(yǎng)能力和扶養(yǎng)條件的繼承人,不盡撫養(yǎng)義務(wù)的,分配遺產(chǎn)時(shí)可以不分 D.公民一定要對(duì)父母盡扶養(yǎng)義務(wù) 二,問答題

張老漢妻子早逝,只有一個(gè)兒子.兒子外出工作結(jié)婚后,對(duì)張老漢不理不問,從來沒有關(guān)心照顧過.老漢全靠退休金和鄰居小李的照料度日.張老漢見小李長(zhǎng)期以來關(guān)心照顧自己,便立下遺囑,決定死后把自己的兩層樓房留給小李,不給兒子.請(qǐng)回答:(1)張老漢立下的遺囑有效嗎 為什么

(2)張老漢的遺囑屬于遺囑繼承嗎 為什么

答案:(1)張老漢立下的遺囑有效.因?yàn)槲覈?guó)繼承法規(guī)定:“公民可以立遺囑將個(gè)人財(cái)產(chǎn)贈(zèng)給國(guó)家,集體或者法定繼承人以外的人.”(2)張老漢的遺囑不屬于遺囑繼承,而是遺贈(zèng).遺囑繼承是指繼承人可以立遺囑將個(gè)人財(cái)產(chǎn)指定由法定繼承人的一

個(gè)或數(shù)人繼承.遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一個(gè)或數(shù)人,但不受繼承順序的限制.法定繼承人以外的公民不享有遺囑繼承的權(quán)利.三,辨析題

法定繼承人都可以繼承被繼承人的遺產(chǎn).答案: 這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的.因?yàn)?(1)根據(jù)我國(guó)繼承法的規(guī)定,財(cái)產(chǎn)繼承有法定繼承和遺囑繼承兩種方式.(2)遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承,就是說,死者生前如果有合法有效的遺囑,其遺產(chǎn)的繼承,應(yīng)按照遺囑處理,而不能按法定繼承辦理.根據(jù)我國(guó)繼承法的規(guī)定,公民也可以立遺囑將個(gè)人財(cái)產(chǎn)贈(zèng)給國(guó)家,集體或者法定繼承人以外的人.由此可見,法定繼承人不一定都可以繼承被繼承人的遺產(chǎn).四,案例分析

1,張某因病去世,留下2萬元儲(chǔ)蓄和三間房子.張某有三子兩女,長(zhǎng)子結(jié)婚另過,從不照顧家里,經(jīng)濟(jì)上更不給予任何幫助;次子亡故,其妻帶著女兒改嫁了;小兒嚴(yán)重殘疾,收入微薄;長(zhǎng)女遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng),次女已病故.為遺產(chǎn)的繼承,其子女爭(zhēng)吵不休,連張某的弟弟也趕來要分遺產(chǎn).閱讀上述材料,回答問題: 請(qǐng)你按繼承法規(guī)定,談?wù)剰埬车倪z產(chǎn)應(yīng)該怎樣處理.答案:(1)根據(jù)國(guó)家保護(hù)公民個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán),允許繼承人繼承的原則,張某留下的二萬元儲(chǔ)蓄和三間房屋屬于合法財(cái)產(chǎn),生前受法律保護(hù),死后可以繼承.(2)根據(jù)繼承權(quán)男女平等的原則,長(zhǎng)女有繼承權(quán);根據(jù)對(duì)生活有特殊困難的缺乏勞動(dòng)能力的繼承人,分配遺產(chǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)予以照顧的原則,小兒子嚴(yán)重殘疾,收入微薄,可以多分點(diǎn);長(zhǎng)子有撫養(yǎng)能力和撫養(yǎng)條件卻不盡撫養(yǎng)義務(wù),應(yīng)當(dāng)不分或少分;根據(jù)代位繼承的規(guī)定,次孫女可繼承其父有權(quán)繼承的遺產(chǎn)份額.(3)張某的弟弟屬于第二順序繼承人,因此,不能分得遺產(chǎn).2,陳某有一子陳甲在外地工作,有一女陳乙與其生活,陳某之妻早逝.陳某有3間私房,5萬元存款,1輛摩托車,并持有1萬股某公司的股票,他還借給朋友2萬元.陳某原住在單位租給他的公房里.并且其著作出版后有稿費(fèi)5000元.陳某死后,其子女共同繼承了他的遺產(chǎn).討論下列問題:(1)材料中陳某在法律上被稱為什么

(2)材料中的陳甲,陳乙又被稱為什么人

(3)材料中的陳甲,陳乙共同繼承了其父的遺產(chǎn),說明二人行 使了自己的什么權(quán)利

(4)上述材料中陳某的哪些財(cái)產(chǎn)可以作為遺產(chǎn)

材料附錄二: 材料1: 2004年6月11日,《細(xì)節(jié)決定成敗》一書在地壇書市發(fā)現(xiàn)盜版,當(dāng)日下午一時(shí)左右,北京市新聞出版局執(zhí)法大隊(duì)進(jìn)行了查收.《細(xì)節(jié)決定成敗》一書由新華出版社出版發(fā)行,自出版以來,得到了社會(huì)廣泛關(guān)注.該書第二版2004年2月出版,為16開本,紅色特種紙內(nèi)襯,定價(jià)24.80元.在書市查收的盜版書為32開本,定價(jià)18元,無內(nèi)襯,印制粗糙,封面顏色黯淡,插圖模糊不清.據(jù)新華出版社有關(guān)人員說,該書在廣東還有一種盜版,其版式,開本均與原書相同,定價(jià)為29.80元,封面無覆膜,全書紙張較薄,印制裝幀質(zhì)量較差.教師提問:這兩個(gè)案例反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的怎樣嚴(yán)重的問題

材料2: 16歲中學(xué)生三項(xiàng)發(fā)明引資200萬,換得10%股份當(dāng)老板

武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項(xiàng)發(fā)明專利,成為一家注冊(cè)資本200萬元的企業(yè)的股東.他是武漢地區(qū)“學(xué)生股東”第一人.他發(fā)明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產(chǎn).他的另兩項(xiàng)專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進(jìn)入生產(chǎn)進(jìn)程.前者在一雙筷子上加三個(gè)套環(huán),以固定筷子,讓外國(guó)人也能熟練地使用;后者在傳統(tǒng)水龍頭把柄上鉆4個(gè)孔,一開水龍頭,把柄便溢水自潔.3項(xiàng)發(fā)明吸引了浙江知名企業(yè)寧波天安集團(tuán),該集團(tuán)3個(gè)月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發(fā),胡登煌憑專利技術(shù)擁有公司股份10%.胡登煌的家人說,胡登煌自幼愛好發(fā)明,去年3月至今已申請(qǐng)10項(xiàng)專利.教師提問:這個(gè)16歲中學(xué)生當(dāng)老板的事情,給你什么啟示

學(xué)生回答,未成年人也能夠享有智力成果權(quán).材料3: 北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽首次采用了先進(jìn)的紙雕防偽技術(shù),紙雕防偽兼有水印防偽的視覺效果和雕刻防偽的觸覺效果,具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,同時(shí)對(duì)奧運(yùn)商品的價(jià)位不會(huì)造成影響.所有經(jīng)北京奧組委同意使用的會(huì)徽商品都將使用此種防偽技術(shù).北京奧組委市場(chǎng)開發(fā)部副部長(zhǎng)袁斌介紹說,北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽防偽標(biāo)志由目前我國(guó)在防偽技術(shù)領(lǐng)域最好的企業(yè)制作.截止到8月12日,北京市的朝陽(yáng),西城,豐臺(tái),延慶等區(qū)縣工商分局已經(jīng)分別檢查了動(dòng)物園,秀水街等服裝市場(chǎng),依法查扣擅自使用會(huì)徽標(biāo)志的服裝134件.在新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng),北京奧組委市場(chǎng)開發(fā)部的官員手拿印有“中國(guó)印”的真假T恤衫做了展示.真品的標(biāo)簽運(yùn)用了紙雕防偽技術(shù),與假冒品有著顯著區(qū)別.此外,假冒品在水洗后胸前的標(biāo)志很容易掉色,而真品則不會(huì).發(fā)布會(huì)上,北京市工商局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,從今天起,將組織全市工商系統(tǒng)開展保護(hù)奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽專項(xiàng)執(zhí)法檢查.奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”公布還不到一周,朝陽(yáng)工商部門就在秀水街市場(chǎng)查獲了28件仿冒奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印” 的T恤.而在萬通,記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣“中國(guó)印”.奧運(yùn)一向?yàn)樯鐣?huì)所關(guān)心,因此,“中國(guó)印”一公布,新一輪的奧運(yùn)標(biāo)志保衛(wèi)戰(zhàn)就此開始.根據(jù)《奧林匹克標(biāo)志保護(hù)條例》,北京2008年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)申辦委員會(huì)的名稱,徽記,標(biāo)志以及第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)的名稱,徽記;第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物,會(huì)歌,口號(hào),“北京2008”,第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)及其簡(jiǎn)稱;其他與第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的標(biāo)志等都受到此條例保護(hù),其中就包括2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”.未經(jīng)奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人許可,任何人不得以營(yíng)利為目的,使用奧林匹克標(biāo)志.其中包括將奧林匹克標(biāo)志用于商品,商品包裝或者容器以及商品交易文書上,用于服務(wù)項(xiàng)目中,用于廣告宣傳,商業(yè)展覽,營(yíng)業(yè)性演出以及其他商業(yè)活動(dòng)中.同時(shí),也不得銷售,進(jìn)口,出口含有奧林匹克標(biāo)志的商品,制造或者銷售奧林匹克標(biāo)志,以及可能使人認(rèn)為行為人與奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人之間有贊助或者其他支持關(guān)系而使用奧林匹克標(biāo)志的其他行為等.因此,在沒有經(jīng)過北京市奧組委同意和授權(quán)的情況下,任何以商業(yè)為目的使用“中國(guó)印”的行為都是違法的.工商部門可對(duì)其處以違法所得5倍以下的罰款,沒有違法所得的,處以5萬元以下的罰款.利用奧林匹克標(biāo)志進(jìn)行詐騙等活動(dòng),還要追究刑事責(zé)任.教師提問:從奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽采用防偽技術(shù)這件事,你對(duì)如何保護(hù)智力成果權(quán)又有什么想法

學(xué)生思考并回答.教師提問:據(jù)你所知,我們國(guó)家在保護(hù)智力成果權(quán)方面做了哪些努力

學(xué)生思考并回答.展示我國(guó)在保護(hù)智力成果權(quán)方面的工作.教師提問:根據(jù)今天所學(xué),以及你對(duì)保護(hù)智力成果權(quán)的理解,在保護(hù)智力成果權(quán)方面,你可以做哪些力所能及的事情

學(xué)生思考并回答.7.3 消費(fèi)者的權(quán)益 知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求 1,知識(shí)目標(biāo)

⑴了解我國(guó)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定的消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的重要項(xiàng)作用.⑵明確法律保障消費(fèi)者合法權(quán)益的同時(shí),消費(fèi)者也要履行自己的義務(wù).2,能力目標(biāo)

⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益,主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí),增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力,充分行使消費(fèi)者的權(quán)利.⑵知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益遭到侵害時(shí),要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利.3,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

⑴培養(yǎng)良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí).⑵學(xué)會(huì)理性消費(fèi),選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為.教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí),其中第一框2課時(shí),第二框1課時(shí).我們享有“上帝”的權(quán)利 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感,態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性,樹立誠(chéng)信的道德觀,提高對(duì)自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí),自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者.2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi).3.知識(shí)目標(biāo):知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益,理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性.【重點(diǎn)難點(diǎn)】

4.重點(diǎn):消費(fèi)者依法享有的權(quán)利.5.難點(diǎn):增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力.【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅要突破知識(shí)點(diǎn),更要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)習(xí)生活中的法律.在學(xué)習(xí)過程中,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,強(qiáng)化情感體驗(yàn).在經(jīng)濟(jì)生活中,每個(gè)人都是消費(fèi)者,都享有消費(fèi)者的權(quán)利,中學(xué)生也不例外.因此,在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)“小鬼當(dāng)家”的活動(dòng),虛擬了一個(gè)八年級(jí)學(xué)

生李華,以他的消費(fèi)經(jīng)歷為主線,借助他的消費(fèi)體驗(yàn),通過學(xué)生的主體參與,自主探究認(rèn)識(shí)到“上帝”即消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)中的地位,理解保護(hù)“上帝”權(quán)利的必要性,認(rèn)識(shí)“上帝”享有的權(quán)利,并明確應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的“上帝”.【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 主要說明 導(dǎo)入

大家都看過《小鬼當(dāng)家》吧 一定還對(duì)小主人公麥考利機(jī)智勇敢的表現(xiàn)記憶猶新.今天這節(jié)課我們將欣賞《小鬼當(dāng)家法律篇》.我們要隨著身邊的“小鬼”——李華一起來學(xué)習(xí)公民在經(jīng)濟(jì)生活中一項(xiàng)非常重要的權(quán)利:消費(fèi)者權(quán)益,即“上帝”的權(quán)利.設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)情景,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣.教師需充滿激情,以感染學(xué)生的情緒,精神飽滿地進(jìn)入新課學(xué)習(xí).情景一:快樂的“上帝”續(xù)表

重要的“上帝” 設(shè)置情景:李華在超市買東西,明確李華在超市里的身份是消費(fèi)者,即“上帝”.活動(dòng)一:分析討論

消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)中處于什么地位 為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益

(設(shè)計(jì)意圖:通過列舉生活事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:每個(gè)人的生活都離不開消費(fèi),因此“上帝”的權(quán)利與我們息息相關(guān).)分析時(shí)教師的語(yǔ)言盡可能通俗易懂,不要太書面化.“上帝”的權(quán)利 情景二:倒霉的“上帝” 請(qǐng)學(xué)生欣賞小品《倒霉的上帝》,并對(duì)照課本分小組討論:小品中的老板侵犯了李華的哪些權(quán)利

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生以小組為單位,根據(jù)小品中的情景,結(jié)合問題,進(jìn)行討論,交流.通過討論掌握“上帝”的九大基本權(quán)利.)活動(dòng)二:你說我說

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中看到,聽到或親身經(jīng)歷的事情,舉例說明消費(fèi)者權(quán)利的存在.(設(shè)計(jì)意圖:通過探究,并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,體驗(yàn)到“上帝”權(quán)利的存在.)情景三:歌曲《天亮了》

欣賞歌曲《天亮了》,介紹這首歌的創(chuàng)作背景.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)營(yíng)者義務(wù)和消費(fèi)者權(quán)益的一致性.(設(shè)計(jì)意圖:從反面提醒消費(fèi)者保護(hù)自身權(quán)益的重要性,激發(fā)對(duì)經(jīng)營(yíng)者不誠(chéng)信行為的強(qiáng)烈譴責(zé)與憤慨,更好的落實(shí)情感覺悟目標(biāo),充分體現(xiàn)思想品德課的德育功能.)在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過程中,教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與.教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從正面說明消費(fèi)者權(quán)利的存在,而不是僅僅看到消費(fèi)者權(quán)益被侵犯的情況.文明的“上帝” 情景四:我是“上帝”我怕誰(shuí)

請(qǐng)學(xué)生欣賞小品《我是“上帝”我怕誰(shuí)》,思考:“上帝”是這樣的嗎(你怎樣看待這樣的“上帝”)活動(dòng)三:自由論壇

消費(fèi)者都有哪些不文明行為 作為消費(fèi)者,應(yīng)該怎么做 假如你是經(jīng)營(yíng)者,你希望消費(fèi)者怎么做

活動(dòng)四:即興表演

請(qǐng)學(xué)生即興表演一段微型小品,展現(xiàn)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者良好的關(guān)系.表演結(jié)束,教師展示一幅對(duì)聯(lián):“經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信為本規(guī)范經(jīng)營(yíng) 消費(fèi)者依法維權(quán)文明消費(fèi)”,橫批為“攜手共進(jìn)”.(設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)到法律保障“上帝”的合法權(quán)益,作為“上帝”也要履行自己的義務(wù),做文明的“上帝”.)換位思考,理解權(quán)利和義務(wù)的一致性.結(jié)束語(yǔ)

(播放輕音樂《致愛麗絲》.)沒有無權(quán)利的義務(wù),也沒有無義務(wù)的權(quán)利.希望在今后的經(jīng)濟(jì)生活中,我們每個(gè)人都能積極學(xué)法,用法,不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的“上帝”,而且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中文明的“上帝”.(設(shè)計(jì)意圖:提出希望,將法律和道德教育延伸到未來生活,有助于思想品德課終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).)附錄一: 倒霉的“上帝” 表演者:四學(xué)生分別扮演李華,老板,李華的媽媽和96315熱線工作人員.道具:牛肉干三包,電話機(jī).情景:從超市出來,李華來到新市街夜市.聽見一攤主高聲吆喝:“走一走,看一看,美味食品大減價(jià).機(jī)不可失,時(shí)不再來,快來買啦.” 李華:肚子好餓呀!買點(diǎn)東西吃吧!老板:小同學(xué),你想買點(diǎn)什么

李華:我先看看.老板:我們這里的牛肉干很棒,新鮮可口,物美價(jià)廉!同學(xué),買點(diǎn)吧!李華:便宜嗎

老板:便宜!為了配合市政府三項(xiàng)整治工作,現(xiàn)在門面拆遷,我們所有商品一律進(jìn)價(jià)出售,絕對(duì)低哦!你去看看如果有比我們賣得更便宜的,你拿多少來,我們收多少!李華:這牛肉干好吃嗎(故作遲疑狀)老板:絕對(duì)好吃,不信你嘗嘗!李華:你不會(huì)騙我吧

老板:為這幾塊錢騙人,這種事我們可不會(huì)干!李華:算了,你給我來一袋吧!老板:這么便宜的價(jià)格,我們都是兩袋一起賣的!李華:我吃不了那么多!能不能只買一袋呀

老板:吃不了可以帶回去給你的家里人呀!李華(無可奈何地):好吧,我要兩袋.老板:2.95一袋,一共5.9元.(老板趁李華低頭在書包里掏錢時(shí),偷偷換了一包過期的牛肉干.竊喜:“終于把這包過期的牛肉干賣掉了.)李華:喏,給你6塊.老板:沒有零錢找,這一毛錢你就不要了吧!李華:你們是怎么回事 多稱斤兩,又少找錢,真缺德!老板:你這人這么羅嗦,我們商店一直都是這么賣的!窮鬼,買不起東西還逞什么強(qiáng)!真是個(gè)小氣鬼,現(xiàn)在一毛錢丟在地上都沒人撿,居然還要我們找錢!李華:算了,我不跟你們計(jì)較!(李華只好忍氣吞聲走了,一邊走一邊吃牛肉干.)李華垂頭喪氣回到家.李華的媽媽上場(chǎng).媽媽(杭州話):哎,寶貝兒子回來了.李華:啊.媽媽:咦,兒子,你在吃什么東西

李華:牛肉干.我剛剛在夜市買的,很便宜的……哎呀,我的肚子好疼呀!媽媽:怎么啦 是不是這牛肉干有問題

(李華媽媽仔細(xì)查看牛肉干的外包裝.)媽媽:哇,這牛肉干是過期的!我找他們算賬去!李華:哎喲!我的肚子越來越疼!媽媽:我們先上醫(yī)院去!(到了醫(yī)院,經(jīng)過醫(yī)生的及時(shí)診治,李華的病情穩(wěn)住了.)媽媽:這怎么辦 難道就這樣算了!李華:不行,我要投訴.(拿起電話)喂,你好,是96315嗎

工作人員:是的,請(qǐng)問我可以幫你什么

……

旁白:兩天后,在杭州市消費(fèi)者協(xié)會(huì)的幫助下,李華討回了公道,不僅賠了醫(yī)藥費(fèi),水果店老板還向他賠禮道歉.這件事圓滿解決了.附錄二: 歌曲《天亮了》創(chuàng)作背景

1999年秋天,在風(fēng)景入畫的貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),陽(yáng)光明媚,游人如織.然而,卻發(fā)生了一起與這里的景色極不和諧的悲劇.由一架卷?yè)P(yáng)機(jī)改制的纜車未經(jīng)安全部門的許可被私自投入運(yùn)營(yíng),原本只能容納9人,最終卻擠進(jìn)了27人.嚴(yán)重超載僅僅是滑向深淵的第一步.駕駛者是一名剛來兩天,僅僅學(xué)會(huì)起步和剎車的年輕人.由于嚴(yán)重超載,纜車一開動(dòng)便迅速下滑,司機(jī)猛踩剎車板,鋼繩崩斷.隨著一聲巨響,纜車在數(shù)秒內(nèi)從相當(dāng)于20層樓的高處跌入山谷.在轉(zhuǎn)瞬即至的生死關(guān)頭,一對(duì)年輕的夫婦用他們的雙手將自己兩歲半的兒子高高舉起.結(jié)果,大部分游客遇難,兩位年輕的父母也都失去了生命,而這個(gè)小孩,卻奇跡般地活了下來……著名歌手韓紅根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》.附錄三: 我是”上帝“我怕誰(shuí)

一個(gè)月后,李華又一次經(jīng)過新市街夜市.聽見有個(gè)攤主在高聲吆喝:”走一走,看一看,時(shí)鮮水果大甩賣.機(jī)不可失,時(shí)不再來,快來買啦.“ 李華:咦,這不是上次那個(gè)老板嗎 怎么改賣水果啦!于是上前:”老板,這蘋果多少錢一斤 “ 攤主:3塊,你要的話,便宜點(diǎn),2塊5拿去.李華拿過一個(gè)蘋果,咬了一口,”怎么是酸的 “扔掉了.又拿過一個(gè)橘子,撥開,吃了一瓣,”太甜了!“就將剩下的扔了.攤主:小鬼,你干什么

李華:你不認(rèn)得我啦 一個(gè)月前,我在你這里買過美味食品牛肉干.攤主(滿臉堆笑):哦,是你,小朋友,你想買什么

李華:我看看這西瓜怎么樣(假裝不小心將西瓜碰到地上,西瓜摔碎了.)攤主大怒,欲打李華.李華:你來呀!來呀!顧客就是”上帝“,我是”上帝“我怕誰(shuí)!附錄四: 消費(fèi)者不文明行為當(dāng)戒

隨著消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的深入貫徹實(shí)施和市場(chǎng)的日益繁榮,消費(fèi)者的地位和自身素質(zhì)逐步提高.但也有一些消費(fèi)者不珍惜自己的形象.做出一些不文明,不道德的舉動(dòng).(1)損壞購(gòu)物環(huán)境.商場(chǎng)為消費(fèi)者營(yíng)造了較高水準(zhǔn)的購(gòu)物環(huán)境,商場(chǎng)甚至成為人們休閑的好去處,但有的消費(fèi)者在商場(chǎng)內(nèi)亂扔廢物,隨地吐痰吐口香糖.有的消費(fèi)者甚至在商場(chǎng)為顧客準(zhǔn)備的休息椅,凳上睡大覺.(2)順手牽羊.在超市和開架售貨的商場(chǎng),有的消費(fèi)者鉆商家管理的空子,順手牽羊,造成經(jīng)營(yíng)者貨物損失.(3)索賠漫天要價(jià).一位消費(fèi)者因購(gòu)買的飲料中有一小塊發(fā)酵物,竟獅子大開口,索賠10萬元.這種已超出正常范疇的索賠,屬于敲詐.(4)鉆”承諾“空子.某消費(fèi)者在一家大商場(chǎng)買了一架高級(jí)攝像機(jī),用于結(jié)婚攝像.婚禮完畢,他根據(jù)商場(chǎng)”不滿意就退貨“的承諾,將用過的攝像機(jī)又退回去.(5)穢語(yǔ)中傷服務(wù)員.商場(chǎng)購(gòu)物時(shí),對(duì)服務(wù)員故意刁難,稍有不順,就口出穢語(yǔ),甚至罵人,損害服務(wù)員的人格,有的甚至動(dòng)手打人 8,1社會(huì)合作和公平一,教材分析

教學(xué)重點(diǎn):社會(huì)合作需要公平

教學(xué)難點(diǎn):在社會(huì)合作中如何才算公平二,學(xué)生分析

針對(duì)的問題:八年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)合作與社會(huì)公平的認(rèn)識(shí)正從模糊向較清晰過渡,處于對(duì)合作與公平認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段,對(duì)公平與合作已有初步認(rèn)識(shí),但對(duì)合作的全面理解和公平的判斷還顯得欠缺.對(duì)社會(huì)的不公平競(jìng)爭(zhēng)和不公平現(xiàn)象存在一定程度的困惑.這些認(rèn)識(shí)的困惑又非常明顯得影響孩子們的世界觀和人生觀.學(xué)生的需要:使他們了解社會(huì)生活需要合作,良好的合作離不開社會(huì)公平,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),樹立社會(huì)公平的觀念,為今后在學(xué)習(xí),生活和工作中學(xué)會(huì)與人公平合作打下基礎(chǔ).三,綜合設(shè)計(jì)思路: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)畫導(dǎo)課

《三個(gè)和尚》的Flash動(dòng)畫導(dǎo)入社會(huì)生活需要合作 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活需要合作 合作探究

怎樣的條件下三個(gè)和尚有水喝

認(rèn)識(shí)合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的前提條件 情景體驗(yàn)

利用”情景研討“體會(huì)社會(huì)生活需要合作

也可用附錄的參考資料③,一個(gè)瞎子和一個(gè)跛子的故事 體驗(yàn)合作的重要性 理性反思

依托 個(gè)人參與社會(huì)合作的圖示 強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活需要合作 反思自己參與社會(huì)合作的行為 理性提升

創(chuàng)設(shè) 社會(huì)生活網(wǎng)的圖示和附錄的參考資料②七人分粥 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)政府的職責(zé)和作用 社會(huì)合作的內(nèi)容和運(yùn)行條件分析 情景探討

你渴望怎樣的社會(huì)合作

領(lǐng)悟政府和個(gè)人為社會(huì)合作該做些什么 提供社會(huì)生活的各種社會(huì)合作現(xiàn)象

請(qǐng)學(xué)生利用已有的知識(shí)去評(píng)價(jià)和體會(huì),使學(xué)生懂得公平的感性含義和社會(huì)合作需要公平根據(jù)創(chuàng)設(shè)的三個(gè)材料情境請(qǐng)學(xué)生去體會(huì) 社會(huì)合作需要公平的社會(huì)行為 依靠課文73頁(yè)進(jìn)行角色扮演

讓學(xué)生用自己的將來”準(zhǔn)行為“進(jìn)行交流 現(xiàn)在的我公平合作怎么做

最后留較多時(shí)間給學(xué)生利用已掌握的知識(shí)來踐行 四,教學(xué)中存在的疑問: 如何看待現(xiàn)實(shí)中的不公平問題,尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的而且長(zhǎng)期得不到解決的問題(變相分快慢班).附錄: 1,參考材料.①”公正讓我別無選擇.“在上海剛剛結(jié)束的世乒賽中,有一場(chǎng)球令人難忘.那是一場(chǎng)淘汰賽,中國(guó)選手劉國(guó)正對(duì)德國(guó)選手波爾,勝者進(jìn)入下一輪,負(fù)責(zé)則只有打道回府,再無機(jī)會(huì).兩強(qiáng)相遇,打得難解難分.在第7局也是決勝局里,劉國(guó)正以12比13落后,再輸一分就將被淘汰.就是這關(guān)鍵的一分,劉國(guó)正的一個(gè)回球偏偏出界了!極度沸騰的場(chǎng)館頓時(shí)寂靜無聲,觀眾們似乎不敢相信眼前的一切,劉國(guó)正自己好像也懵了,楞楞地站在那里;波爾的教練已經(jīng)開始起立狂歡,準(zhǔn)備沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)擁抱自己的弟子.而就在這一瞬間,波爾卻優(yōu)雅的伸手示意,指向臺(tái)邊——這是個(gè)擦邊球,應(yīng)該是劉國(guó)正得分.就這樣,劉國(guó)正被對(duì)手從懸崖邊”救“了回來,最終反敗為勝.這是一場(chǎng)足以震撼世人的經(jīng)典之戰(zhàn)!不僅是因?yàn)殡p方選手的高超球藝,也不僅是劉國(guó)正在絕境中的堅(jiān)忍不拔,更因?yàn)椴柲莻€(gè)優(yōu)雅的手勢(shì).對(duì)于波爾,只要贏下那一分,就可進(jìn)入順利晉級(jí).而這個(gè)球是否擦邊或許只在0.01厘米之間,觀眾看不到,對(duì)手也看不太清楚,而即便是裁判也可能錯(cuò)判.但是,波爾卻毫不猶豫地選擇了主動(dòng)示意.賽后,記者們追問他為何要這么做.他只是輕描淡寫地說了句:”公正讓我別無選擇.“ ②,七人分粥:有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起,每天分一大桶粥.要命的是,粥每天都是不夠的.一開始,他們抓鬮決定誰(shuí)來分粥,每天輪一個(gè).于是乎每周下來,他們只有一天是飽的,就是自己分粥的那一天.后來他們開始推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥.強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗,大家開始挖空心思去討好他,賄賂他,搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣.然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì),但他們常?；ハ喙?扯皮下來,粥吃到嘴里全是涼的.最后想出來一個(gè)方法:輪流分粥,但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗.為了不讓自己吃到最少的,每人都盡量分得平均,就算不平,也只能認(rèn)了.大家快快樂樂,和和氣氣,日子越過越好.同樣是七個(gè)人,不同的分配制度,就會(huì)有不同的風(fēng)氣.所以一個(gè)單位如果有不好的工作習(xí)氣,一定是機(jī)制問題,一定是沒有完全公平公正公開,沒有嚴(yán)格的獎(jiǎng)勤罰懶.如何制訂這樣一個(gè)制度,是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的問題.摘自中國(guó)圖酷網(wǎng)(tucool.net)tucool.net ③,一個(gè)瞎子和一個(gè)跛子的故事:一個(gè)瞎子和一個(gè)跛子,被大火圍在一座樓房里,眼看著只有坐以待斃,但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子,聰明地組合成一個(gè)完整的”身體“,瞎子背起跛子,跛子指路,終于從大火中死里逃生.唯物辯證法告訴我們,人無完人,金無足赤,我們每個(gè)人難免在某些時(shí)候或是”瞎子“,或是”跛子“,都需要與他人合作以彌補(bǔ)我們自身的缺陷.一項(xiàng)事業(yè)的成功往往是眾人精誠(chéng)合作的結(jié)果,事業(yè)愈是偉大,就愈顯群體合作的特點(diǎn).2,為本節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)課件.3,本單元可操作的,有實(shí)效的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式.⑴社會(huì)生活網(wǎng)的感悟和體會(huì): ①,全班以線團(tuán)為材料舉右手編織一張社會(huì)生活網(wǎng) ②,請(qǐng)4位同學(xué)站在班級(jí)的四個(gè)角上 ③,請(qǐng)不愿參與社會(huì)合作的同學(xué)依次坐下

④,請(qǐng)4位站在角上的同學(xué)講述所看到的社會(huì)生活網(wǎng)的情況 ⑵課文73頁(yè)角色扮演 ①,學(xué)生8人為1小組 ②,選4個(gè)人分別扮演4個(gè)角色 ③,各小組形成小組的父親分配意見 ④,各組派1名代表進(jìn)行全班交流 社會(huì)合作與公平(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

備課及教學(xué)流程準(zhǔn)備 一,本單元課標(biāo)鏈接

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》我與集體,國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系中的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任部分: 1,總目標(biāo):知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定,樹立公平意識(shí).懂得公平需要正義,激發(fā)社會(huì)正義感.理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民.2,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn): 2.1 理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性,樹立公平合作意識(shí).2.2 知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序,能夠辨別正義和非正義行為,培養(yǎng)正義感,自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序.2.3 知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾,理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民.2.4 懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí).二,本單元教材內(nèi)在知識(shí)體系分析

第四單元:負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任.這一單元是全書的落腳點(diǎn),也為了呼應(yīng)和提升公民教育中關(guān)于公民的義務(wù)這一部分的內(nèi)容.這樣就使本書既強(qiáng)調(diào)了公民的權(quán)利,又強(qiáng)調(diào)了公民的義務(wù).只有這兩方面的有機(jī)結(jié)合,才是完整和科學(xué)的公民教育.這一部分基于法律意義上的義務(wù),又超出了前者,融會(huì)了道德教育和人生教育的內(nèi)容.本單元由四課書組成.其總的邏輯思路是:每個(gè)公民都是社會(huì)的一分子——社會(huì)生活本質(zhì)上是一種社會(huì)合作過程——這一過程需要遵循社會(huì)公平的原則——這一原則需要正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范來支持——正義要求每個(gè)公民承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任——每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與他的社會(huì)身份相關(guān)——負(fù)責(zé)任的意義——個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都要求我們負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任.第一課:社會(huì)合作與公平.邏輯思路是:社會(huì)生活需要合作,政府是為人們的社會(huì)合作提供公共服務(wù)的機(jī)構(gòu)——社會(huì)合作需要公平,公平是在社會(huì)事務(wù)中處理事情合情合理——未成年人也要樹立公平合作意識(shí),從自己做起.第二課:社會(huì)規(guī)則與正義.邏輯思路是:公平合作需要正義的制度規(guī)則(包括道德規(guī)范)支持,正義的制度規(guī)則保障了全體社會(huì)成員的利益——道德規(guī)范也是一套規(guī)則系統(tǒng),對(duì)社會(huì),他人,個(gè)人都有好處的行為,是公平與正義的行為——從小學(xué)習(xí)做有正義感的人.第三課:社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任.邏輯思路是:每個(gè)人在社會(huì)合作中都有多重身份——不同的社會(huì)身份意味著要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任——負(fù)責(zé)任是需要承擔(dān)代價(jià)的——但一個(gè)人只有負(fù)起責(zé)任,才能體現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和人生意義.第四課:負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任.邏輯思路:負(fù)責(zé)任對(duì)社會(huì)的意義——負(fù)責(zé)任對(duì)個(gè)人的意義——面臨責(zé)任沖突時(shí)可以作出責(zé)任選擇——未成年人要培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神,負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任.三,第四單元第一課教學(xué)建議

主要是根據(jù)教材板塊的設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些建議.1,關(guān)于第一板塊:探究園.探究園設(shè)計(jì)的意圖是根據(jù)課文要傳達(dá)的內(nèi)容,提出一些問題情境,一方面引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),同時(shí),也有助于學(xué)生思考深一步的問題.但一方面由于篇幅所限,探究園的問題不可能覆蓋課文涉及的所有內(nèi)容;一方面社會(huì)生活中會(huì)不斷出現(xiàn)新鮮的材料(尤其是當(dāng)?shù)氐?周圍環(huán)境中學(xué)生可能接觸到的材料).所以建議教師在這一部分的教學(xué)處理中,可以根據(jù)實(shí)際需要和條件(如學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際水平以及時(shí)間是否夠等),適當(dāng)?shù)刈鲆恍┭a(bǔ)充,本課的內(nèi)容我把情景研討的材料作為導(dǎo)航內(nèi)容的應(yīng)用載體.另外,”探究園“顧名思義是”探究“,應(yīng)針對(duì)問題情境,結(jié)合板塊中提出的問題,發(fā)動(dòng)學(xué)生暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見和看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在這一部分的教學(xué)中,不要急于給學(xué)生亮出”正確答案“,切忌用”你的回答是錯(cuò)的“"你這個(gè)看法有問題”這樣的語(yǔ)言,可以這樣說:同學(xué)們發(fā)表了不同的看法和意見,也提出了自己的依據(jù),下面讓我們看看其他社會(huì)成員是怎樣看待這一問題的,或:下面我們從整個(gè)社會(huì)的角度來看一看這個(gè)問題.即根據(jù)不同的課文內(nèi)容,用這類引導(dǎo)性的句式,切回或過渡到“導(dǎo)航”的學(xué)習(xí).2,關(guān)于“導(dǎo)航”部分

導(dǎo)航部分與原教材相比,文字量大大減少,突出了要學(xué)生掌握的基本內(nèi)容.這也對(duì)教師提出了新的要求.即教師在上課前,要對(duì)本課的重點(diǎn)心中有數(shù).新教材改革的思想,一方面是減輕學(xué)生原來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),一方面也是為了學(xué)生能學(xué)得活,用得活.因此,一方面抓住重點(diǎn),一方面圍繞重點(diǎn)展開,就能充分利用課堂上的時(shí)間,使學(xué)生既學(xué)得輕松,又能活學(xué)活用,真正地理解,記憶和掌握有關(guān)知識(shí).導(dǎo)航部分的上課程序: ①《三個(gè)和尚》的Flash動(dòng)畫導(dǎo)入社會(huì)生活需要合作 ②利用“情景研討”體會(huì)社會(huì)生活需要合作

③依托 個(gè)人參與社會(huì)合作的圖示 強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活需要合作

④創(chuàng)設(shè) 社會(huì)生活網(wǎng)的圖示 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)政府的職責(zé)和作用

⑤ 創(chuàng)設(shè) 你渴望怎樣的社會(huì)合作 來領(lǐng)悟政府和個(gè)人為社會(huì)合作該做些什么

⑥提供社會(huì)生活的各種社會(huì)合作現(xiàn)象,請(qǐng)學(xué)生利用已有的知識(shí)去評(píng)價(jià)和體會(huì),使學(xué)生懂得公平的感性含義和社會(huì)合作需要公平⑦根據(jù)創(chuàng)設(shè)的三個(gè)材料情境請(qǐng)學(xué)生去體會(huì)社會(huì)合作需要公平的社會(huì)行為 ⑧依靠課文73頁(yè)進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生用自己的將來“準(zhǔn)行為”進(jìn)行交流 ⑨最后留較多時(shí)間給學(xué)生利用已掌握的知識(shí)來踐行:現(xiàn)在的我公平合作怎么做

同時(shí),建議用2——3課時(shí)完成本課,在授課時(shí),教師的態(tài)度,語(yǔ)言,選用的事例都應(yīng)兼顧自己學(xué)生的心理特點(diǎn),盡可能生動(dòng),有吸引力.講《思想品德》課,一定要注重實(shí)效性,不一定都板起嚴(yán)肅的面孔來講.四,關(guān)于第三板塊《實(shí)踐與評(píng)價(jià)》.這一板塊設(shè)計(jì)的目的是增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和促進(jìn)學(xué)生踐行的自覺性和能力.考慮到我們的學(xué)生的年齡,習(xí)慣和時(shí)間限制,條件限制等方面,我們主要采用了幾種形式:

1,研討,交流.其中的組合可以是同桌交流,小組交流,自由交流等.這是本教材該板塊采用的最主要的形式.建議教師課前花些時(shí)間和精力對(duì)這些形式作些針對(duì)性的安排.如交流,討論的組合方式可以根據(jù)實(shí)際的情況做調(diào)整.而交流的結(jié)果應(yīng)該有表達(dá)的渠道,如單人作業(yè),雙人作業(yè),小組報(bào)告等.具體的形式也可以文體多樣化.心得體會(huì),散文,詩(shī)歌,故事新編,模擬提案,小論文等都可以一試.教師在討論的過程中,可以以參與者,傾聽者的身份出現(xiàn),但應(yīng)準(zhǔn)備好更多的相關(guān)資料,以備學(xué)生提出相關(guān)問題或進(jìn)一步的問題.教師教學(xué)用書能提供一些補(bǔ)充的材料.教師自己平時(shí)也應(yīng)從各個(gè)渠道留意和積累一些新的材料.2,角色扮演.強(qiáng)調(diào)用自己現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)把自己的看法或體會(huì)提出來與大伙進(jìn)行交流共享.四,關(guān)于《閱讀與感悟》.學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不同程度的閱讀感受.我們?cè)凇敖處熃虒W(xué)用書”的相應(yīng)位置以給出了一些思考題.教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況挑選一些給學(xué)生用,也可以根據(jù)教師自己的認(rèn)識(shí)另出一些思考題供學(xué)生使用.8.2社會(huì)規(guī)則與正義 第一課時(shí) 社會(huì)規(guī)則與正義 一,教材分析: 1,重點(diǎn):制度規(guī)則,道德規(guī)范與正義

2,難點(diǎn):正義的制度有效地保障了社會(huì)合作的公平性.二,學(xué)生分析: 1,針對(duì)的問題:初中學(xué)生對(duì)規(guī)則意識(shí)的認(rèn)知程度比較低,對(duì)什么是正義缺乏正確的認(rèn)識(shí).2,學(xué)生的需要:了解制度規(guī)則,道德規(guī)范與正義的關(guān)系,培養(yǎng)正確的規(guī)則意識(shí).三,綜合設(shè)計(jì)思路: 1,導(dǎo)入新課:用學(xué)生耳熟能詳?shù)摹俺恕睂?dǎo)入,引出正義這個(gè)話題.2,制度規(guī)則與正義

Flash《交通事故》引導(dǎo)學(xué)生討論:制度規(guī)則在社會(huì)生活中的作用,指出制度規(guī)則與正義的關(guān)系.;用《盤子一定要洗七次》和探究園的事例加以比較,揭示遵守制度規(guī)則在社會(huì)生活中的意義.以“我是個(gè)正義的人嗎”引發(fā)學(xué)生自我剖析,認(rèn)真填寫“我思我行”,結(jié)合生活中的事例加以闡析.3,道德規(guī)范與正義

用Flash《正義的使者》闡釋道德規(guī)范在人們的生活中的重要性.以課本中的小劇場(chǎng)《王瑩該怎么辦 》,引出道德規(guī)范與制度規(guī)則之間的區(qū)別.4,小結(jié)升華:正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范保證了社會(huì)合作和社會(huì)生活的有效運(yùn)行.一個(gè)有正義感的人不僅是一個(gè)遵守制度規(guī)則的人,而且是一個(gè)遵守公共道德規(guī)范的人.四,教學(xué)中存在的疑問: 如何用好教材資源 新課程提倡用教材教而不是教教材,這意味著老師可以對(duì)教材進(jìn)行處理.但處理的時(shí)候是不是應(yīng)該有個(gè)“度”的問題 這個(gè)“度”到底該如何把握呢

第二課時(shí) 做有正義感的人 一,教材分析: 1,重點(diǎn):做有正義感的人

2,難點(diǎn):如何才能做一個(gè)有正義感的人 二,學(xué)生分析: 1,針對(duì)的問題:初中學(xué)生一方面憎惡生活中的一些違反規(guī)則的現(xiàn)象,但另一方面由于世俗社會(huì)的影響產(chǎn)生從眾心理,為了自己的一時(shí)便利而違反規(guī)則.2,學(xué)生的需要:懂得怎樣做才是正義的行為,從而指導(dǎo)他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的行為.三,綜合設(shè)計(jì)思路: 課前布置學(xué)生搜集中國(guó)與外國(guó)“規(guī)則意識(shí)”及其有關(guān)的內(nèi)容的文章.以“中外規(guī)則意識(shí)報(bào)告會(huì)”的形式貫穿課堂,在學(xué)生展示了成果后及時(shí)予以總結(jié),了解國(guó)內(nèi)外的一些具體事例,加以比較,引出在我們身邊提倡正義感的必要性,并分別概括總結(jié)怎樣才是一個(gè)有正義感的人.讓學(xué)生在情感上加以體驗(yàn),并通過老師的指導(dǎo)加以升華,以期對(duì)學(xué)生的行為加以影響和指導(dǎo).四,教學(xué)中存在的疑問: 如何達(dá)到思想品德課“踐行”這個(gè)目標(biāo) 這門課有它的一個(gè)特殊性——轉(zhuǎn)變思想,指導(dǎo)行為.學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然懂得了如何明辨是非,知道什么是該做的,什么是不應(yīng)該做的,但在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中卻經(jīng)常會(huì)明知不可為而為之.這樣思想品德課是不是會(huì)失去了存在的意義

附錄:(一)盤子一定要洗七次

一名中國(guó)的留學(xué)生在日本的餐館當(dāng)雜工,洗盤子.那里有這樣一個(gè)規(guī)定:洗盤子必須洗七次.但這位中國(guó)留學(xué)生為了方便,卻只洗了五次,這樣,果然效率大大提高.和他一起的一位日本學(xué)生問他有什么秘訣,他說出了原由,聽了他的話,那位日本學(xué)生和他疏遠(yuǎn)了.有一次,餐館的老板用特殊的測(cè)紙檢測(cè)出他洗盤子時(shí),少洗很多次,便把他開除了.他失業(yè)后便又到很多餐館去找工作,但老板們一知道他就是少洗了幾次盤子的人,便都不要他.(二)道德規(guī)范

道德規(guī)范是道德意識(shí)現(xiàn)象的內(nèi)容之一.一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系,要求人們遵循的行為準(zhǔn)則.是人們的道德行為和道德關(guān)系普遍規(guī)律的反映,是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)人們行為的基本要求的概括,是人們的社會(huì)關(guān)系在道德生活中的體現(xiàn).道德規(guī)范源于人們的道德生活和社會(huì)實(shí)踐,又高于人們的道德生活和社會(huì)實(shí)踐.歷史上不同時(shí)代,不同階級(jí)的道德規(guī)范,都是從相應(yīng)的時(shí)代要求和階級(jí)利益出發(fā),經(jīng)過概括而形成的,并用以指導(dǎo)人們的道德生活和道德行為.道德規(guī)范指判斷善和惡,正當(dāng)和不正當(dāng),正義和非正義,榮和辱,誠(chéng)實(shí)和虛偽,權(quán)利和義務(wù)等道德準(zhǔn)則.人們能夠按照道德規(guī)范的要求行為,就是善行;違反道德規(guī)范的行為,就是惡行.道德規(guī)范是由一定的社會(huì)物質(zhì)條件和社會(huì)關(guān)系所決定的,同時(shí)又是一定社會(huì)或一定階級(jí)的人們自覺行為的產(chǎn)物.道德規(guī)范隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的,具有歷史性和繼承性.在階級(jí)社會(huì)和有階級(jí)存在的社會(huì),道德規(guī)范的形成,發(fā)展及其在實(shí)踐中的貫徹,同現(xiàn)實(shí)社會(huì)的階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)有密切的關(guān)系.不同社會(huì)的不同階級(jí)有不同的道德規(guī)范.馬克思主義認(rèn)為,人們的行為,凡是有利于社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的,就是合乎道德的,反之就是不道德的.肯定道德規(guī)范的歷史性和階級(jí)性,并不否認(rèn)道德本身的繼承性.任何先進(jìn)階級(jí)的道德規(guī)范總是要繼承和發(fā)展先前社會(huì)中的有積極和進(jìn)步作用的道德規(guī)范.社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德規(guī)范,是從無產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)斗爭(zhēng)的利益和全人類的利益中引申出來的,是最先進(jìn)的道德規(guī)范.(三)活動(dòng):手抄報(bào)——《我們身邊的道德與規(guī)則》

觀察身邊的人與事,用文字的形式把它記錄下來,并結(jié)合上網(wǎng)搜索下載的材料,加以點(diǎn)評(píng)與分析,以手抄報(bào)的形式刊出,并加以展示.8.3 社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任 第一課時(shí) 人在社會(huì)中的多重身份 一, 教材分析 1,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解

知識(shí)目標(biāo):明確一個(gè)人首先是公民,這是他的基本社會(huì)身份;懂得在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中,每個(gè)人有多種社會(huì)身份,并且明確人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的.能力目標(biāo):理解社會(huì)身份不同,承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任不同.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能從多個(gè)角度理解自己的社會(huì)身份,進(jìn)而產(chǎn)生和培養(yǎng)對(duì)自己,對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任情感.2,對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn):懂得一個(gè)人往往同時(shí)具有多種身份 教學(xué)難點(diǎn):不同的社會(huì)身份承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任 3,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析

本課是第八單元《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》中的第三課.本課時(shí)的主要內(nèi)容是使學(xué)生理解作為社會(huì)成員的個(gè)人(公民)在社會(huì)生活和合作中兼有多重身份,每種特定的身份都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任責(zé)任,從而能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),探索和體會(huì)自己的多重社會(huì)身份.二, 學(xué)生分析

針對(duì)的問題:八年級(jí)的學(xué)生一般對(duì)自己的社會(huì)身份已經(jīng)有所體會(huì),但對(duì)在復(fù)雜社會(huì)關(guān)系中的多重社會(huì)身份還不了解,學(xué)生也能理解應(yīng)負(fù)責(zé)任,但對(duì)兼有多種身份,應(yīng)負(fù)多種社會(huì)責(zé)任還體會(huì)不深.如:知道為人子女對(duì)父母應(yīng)負(fù)責(zé)任,也意識(shí)到父母為自己的付出,有將來回報(bào)父母的樸素情感,但這種情感大多停留在感情層面,尚未上升到理性的層面.學(xué)生的需要:學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度理解自己的社會(huì)身份,進(jìn)而產(chǎn)生和培養(yǎng)對(duì)自己,對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任情感.三, 綜合設(shè)計(jì)思路 [教學(xué)過程] 1,展示名人海報(bào)

學(xué)生介紹自己的海報(bào),著重介紹他的社會(huì)身份.2,“我”的社會(huì)身份

觀察“探究園”中的三幅照片,思考:(1)你雖然尚未成年,你已兼有哪些不同的社會(huì)身份

(2)你還能舉例自己擁有的其他社會(huì)身份嗎

學(xué)生得出:人在社會(huì)中擁有多重身份

(3)你的多重社會(huì)身份是哪些因素決定的 你基本社會(huì)身份是什么

(4)將來你成年了,你的社會(huì)身份會(huì)發(fā)生什么變化 為什么

學(xué)生得出:人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的,這是因?yàn)樗鐣?huì)環(huán)境或他參與的社會(huì)生活發(fā)生了變化 3,材料透視

閱讀課本P89“一位SARS患者公開信”的內(nèi)容(1)找出信中涉及的人的社會(huì)身份

(2)說出這些社會(huì)身份的人各自應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任(3)播放FLASH—當(dāng)SARS來臨時(shí)

(4)在預(yù)防SARS方面,你該盡什么社會(huì)責(zé)任

學(xué)生討論后歸納:不同的社會(huì)身份應(yīng)承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任

歸納學(xué)生發(fā)言:我們每個(gè)人都有擁有多重身份,都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),做人就要負(fù)責(zé)任.在生活中,每個(gè)人都有自己分內(nèi)應(yīng)該做的事.如:教師的責(zé)任是教書育人,醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷,父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女 …… ,那么,作為學(xué)生,子女,我們的責(zé)任又是什么呢

4,實(shí)話實(shí)說:我曾經(jīng)負(fù)責(zé)任的歷或我曾經(jīng)不負(fù)責(zé)任的經(jīng)歷,現(xiàn)在想起這些你有何感想

5,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最想說的是什么

8.3第二課時(shí) 社會(huì)責(zé)任及負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)的代價(jià) 一, 教材分析 1, 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析

知識(shí)目標(biāo):明白什么是責(zé)任,負(fù)責(zé)及社會(huì)責(zé)任,一個(gè)人同時(shí)具有多種社會(huì)身份,而每種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任.理解負(fù)責(zé)任的意義和代價(jià)

能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價(jià)

情感態(tài)度與價(jià)值觀:做好自己應(yīng)做的事,懂得關(guān)心和愛護(hù)別人,為集體貢獻(xiàn)力量,關(guān)愛社會(huì),奉獻(xiàn)社會(huì),逐步樹立起“我為人人,人人為我”的人生態(tài)度和道德觀念,能逐步體驗(yàn)到負(fù)責(zé)任的人生才是有價(jià)值的人生,幸福的人生.2, 對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn):不同的社會(huì)身份承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任 教學(xué)難點(diǎn):負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價(jià) 3, 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析

在社會(huì)生活中,每個(gè)人都具有不同的社會(huì)身份.本課時(shí)要使八年級(jí)學(xué)生對(duì)自己這個(gè)年齡階段的社會(huì)身份應(yīng)負(fù)的責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解負(fù)責(zé)任的意義以及要承擔(dān)的代價(jià).二, 學(xué)生分析

針對(duì)問題:八年級(jí)的學(xué)生由于教育與生活經(jīng)驗(yàn)積累,已具有一定的責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力,可以在一定程度上承擔(dān)責(zé)任,例如能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù),能夠孝敬父母,照顧老人,保護(hù)幼者等等,對(duì)“責(zé)任”有一定的感性認(rèn)識(shí).但沒有形成系統(tǒng)的責(zé)任意識(shí),未能深刻認(rèn)識(shí)到責(zé)任與代價(jià)的關(guān)系,沒有深刻體會(huì)到責(zé)任是不可逃避的,不可推卸的,對(duì)負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)的代價(jià)的范圍,內(nèi)容了解很少,還不懂得負(fù)責(zé)任是一個(gè)人的立身之道,能體現(xiàn)人的社會(huì)價(jià)值和人生意義.學(xué)生需要:對(duì)自己這個(gè)年齡階段的社會(huì)身份應(yīng)負(fù)的責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解負(fù)責(zé)任的意義以及要承擔(dān)的代價(jià).三, 綜合設(shè)計(jì)思路 [教學(xué)過程]

1,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)于社會(huì)身份和社會(huì)責(zé)任的會(huì)有一定的認(rèn)識(shí).但是生活中,作為學(xué)生的我們應(yīng)該盡哪些責(zé)任呢

2,我的社會(huì)責(zé)任:(1)在學(xué)?！?2)在家里——(3)在社會(huì)—— 3,社會(huì)調(diào)查:(1)這些現(xiàn)象看似小事,與學(xué)習(xí)無關(guān),卻可能會(huì)影響一個(gè)人一生的生活態(tài)度.因此我們應(yīng)該重視日常小事中體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任.針對(duì)上述現(xiàn)象,分析我們應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任

(2)在上述現(xiàn)象中,選擇你最有感觸的一點(diǎn),談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷或見聞.設(shè)計(jì)意圖:意在從學(xué)生的生活體驗(yàn)反思青少年應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生的日常行為.4,探究根源:這些不良現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么

學(xué)生分析:不重視,怕麻煩,怕吃苦,……不誠(chéng)實(shí),虛榮…… 得出:負(fù)社會(huì)責(zé)任要承擔(dān)代價(jià) 5,小品表演:《負(fù)起責(zé)任》

小品中的甲負(fù)起了什么社會(huì)責(zé)任 付出了什么代價(jià) 對(duì)你有什么啟示

6,小陳的苦惱:(1)你日常生活中遇到類似這樣的問題嗎 你是怎么解決的(2)請(qǐng)你幫小陳出謀劃策.要負(fù)責(zé)任的做好集體的事,就要你把個(gè)人的興趣和愛好放在一邊.7,一個(gè)真實(shí)的故事:播放FLASH 在優(yōu)美的畫面和凄美的音樂聲中,為了社會(huì)責(zé)任付出了生命的代價(jià).我們每個(gè)人在生活中都扮演著不同 的角色,這些不同的角色讓我們承擔(dān)著 各種各樣的責(zé)任.我想我們現(xiàn)在分內(nèi)應(yīng)該做的也能夠做好的事情 ,首先就是完成學(xué)習(xí)任務(wù),為以后走上社會(huì)更好地履行我們的責(zé)任做好準(zhǔn)備.此外,在家庭中,我們 要盡力幫助父母;在學(xué)校里,我們要遵守學(xué)校紀(jì)律,積極為集體服務(wù),這些都是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代應(yīng)該具備的責(zé)任.8,向榜樣學(xué)習(xí)《他們這樣感動(dòng)了中國(guó)》 四,教學(xué)中存在的問題: 1,本課內(nèi)容許多是重復(fù)的,不知如何突破.2,學(xué)生的責(zé)任的責(zé)任意識(shí)與教學(xué)要求還存在著一定的差距,如何利用思想品德教材發(fā)揮教材的引導(dǎo)功能.8.4負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任 一,教學(xué)目標(biāo): 1,知識(shí)目標(biāo)

理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任,承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義,在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突,要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇.2,能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇,提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力.3,情感,態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀,以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任,勇負(fù)社會(huì)責(zé)任,培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神.教學(xué)重點(diǎn):負(fù)責(zé)任的意義.教學(xué)難點(diǎn):責(zé)任沖突和責(zé)任選擇.教學(xué)對(duì)象分析: 初中八年級(jí)的學(xué)生,隨著年齡的增長(zhǎng),主體性不斷增強(qiáng),渴望獨(dú)立,也會(huì)有產(chǎn)生主動(dòng)要求承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的心理傾向.但由于心理方面不夠成熟,在社會(huì)多元文化背景與多元價(jià)值觀的影響下,特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)個(gè)人,集體的物質(zhì)利益的沖突的困惑,以及某些社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響(如“好人沒好報(bào)”的錯(cuò)誤觀念),以及某些家庭教育不當(dāng)?shù)?學(xué)生對(duì)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生一定的迷惘:一方面要求自己勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;另一方面,在實(shí)踐中可能發(fā)現(xiàn)結(jié)果與動(dòng)機(jī)的反差又使他們產(chǎn)生畏懼感與心理沖突,產(chǎn)生逃避的心理與行動(dòng).第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):責(zé)任沖突時(shí)要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行責(zé)任選擇,勇于承擔(dān)責(zé)任.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)分析材料,理解負(fù)責(zé)任的意義,善于承擔(dān)責(zé)任.情感,態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀,以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇負(fù)社會(huì)責(zé)任,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的精神.教學(xué)重難點(diǎn):面臨責(zé)任沖突時(shí)如何做出正確的責(zé)任選擇,樹立起擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的精神和意識(shí).學(xué)生分析: 針對(duì)的問題:八年級(jí)的學(xué)生,生活的接觸面不斷擴(kuò)展,自身的主體意識(shí)不斷增強(qiáng),不同階層與不同利益主體的價(jià)值觀沖擊著學(xué)生的思想意識(shí),使學(xué)生面臨選擇的困難,學(xué)生因不同利益導(dǎo)致選擇困難與迷惘,會(huì)產(chǎn)生一些規(guī)避行為,不作取舍有意逃避.學(xué)生的需要:通過學(xué)習(xí),明確責(zé)任意識(shí),養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀,以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任,勇于負(fù)責(zé),善于負(fù)責(zé).綜合設(shè)計(jì)思路: 導(dǎo)入: 一,溫故知新,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)探討-----負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任.人在社會(huì)中有著多重的社會(huì)身份.說說,作為一名中學(xué)生,你都有哪些社會(huì)身份(學(xué)生答:子女,學(xué)生,村民,消費(fèi)者,公民,朋友,姐姐等等),其中,基本的社會(huì)身份是什么(公民).不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任.相應(yīng)的你要承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任(略)小結(jié):人在社會(huì)中有多重社會(huì)身份,不同的社會(huì)身份賦予你不同的社會(huì)責(zé)任.二,情境研討,看課本96頁(yè)探究園,《小敏的困惑》,問:小敏困惑了,是該救老奶奶還是去考試呢 設(shè)計(jì)為辯論:小敏是否救老奶奶.(對(duì)學(xué)生的回答,不給予評(píng)判,讓學(xué)生繼續(xù)思考,如果小敏去上學(xué)了,后果會(huì)如何 充分的說明理由,由此導(dǎo)出:我們兼有多重社會(huì)身份,每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任,社會(huì)身份的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突,在責(zé)任選擇中,著重得考慮哪些因素呢)緊密結(jié)合書本99頁(yè),進(jìn)行學(xué)習(xí).對(duì)于曉敏當(dāng)時(shí)的情況,是否有兩全其美的好主意呢(通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生善于負(fù)責(zé)----創(chuàng)新的解決辦法和途徑.在責(zé)任沖突的時(shí)候,懂得責(zé)任選擇,善于負(fù)責(zé)).如果小敏這樣做了,你覺得小敏是個(gè)怎樣的同學(xué) 你喜歡和這樣的同學(xué)交朋友嗎

小敏會(huì)后悔自己的選擇嗎 為什么

如果你是曉敏,會(huì)怎么做呢

小結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,我們要勇于負(fù)責(zé),善于負(fù)責(zé).負(fù)責(zé)使人贏得了自尊與自信,獲得了更多的信任和自由.三,電影回放:《離開雷鋒的日子》

(1)說起雷鋒無人不曉,雷鋒的名字傳遍大江南北,學(xué)生暢談你心目中的雷鋒,你知道雷鋒的什么事跡

出示雷鋒的名言,雷鋒名言:如果你是一滴水,你是否滋潤(rùn)了一寸土地 如果你是一線陽(yáng)光,你是否照亮了一分黑暗 如果你是一粒糧食,你是否哺育了有用的生命 如果你是一顆最小的螺絲釘,你是否永遠(yuǎn)地堅(jiān)守著你生命的崗位

齊念,說說你心目中的雷鋒形象

(2)喬安山,雷鋒的戰(zhàn)友,耳染目睹雷鋒精神,努力做象雷鋒一樣的人.《離開雷鋒的日子》講述了,喬安山救了一名被車撞倒的老人,老人被送進(jìn)了醫(yī)院得救了,老人的兒子和兒媳來了,將他當(dāng)作肇事者,要求賠償,老人也因醫(yī)藥費(fèi)問題而裝糊涂.合作探究:在喬安山的故事里,你覺得都有哪些人有怎樣的社會(huì)責(zé)任

老人------事實(shí)求是的告之真相,老人的兒子和兒媳-------照顧受傷的父親,了解真相,感謝恩人,肇事司機(jī)------及時(shí)的送傷者救助,目擊證人------澄清事實(shí)真相,勿讓好人受委屈.喬安山面對(duì)誣陷和誤會(huì),陷入了深深的痛苦和困惑中,難道救人救錯(cuò)了嗎 喬安山該怎么辦(通過思考,引出在對(duì)責(zé)任的承擔(dān)中,難免還會(huì)遇到某些誤解和委屈,承擔(dān)責(zé)任經(jīng)常需要我們拿出勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)懒x.真誠(chéng),勇敢的面對(duì)困難,運(yùn)用自己的智慧去解決困難,就能堅(jiān)守和提升負(fù)責(zé)的精神.)真正的肇事者被抓到了,還喬安山一個(gè)清白,同時(shí)肇事者還會(huì)受到什么制裁(法律將追究當(dāng)事人的法律責(zé)任).(3)如果沒有人證明喬安山的無辜,如果交警抓不住真正的肇事者,喬安山該怎么擺脫困境 以后再碰到這種事情又該怎么辦

(4)你覺得喬安山是個(gè)怎樣的人

一個(gè)負(fù)責(zé)的人是個(gè)高尚的人,如果,人人都如此,你說我們的社會(huì)又如何 我們的民族又如何

社會(huì)生活井然有序,生機(jī)勃勃……

布置作業(yè):收集有關(guān)負(fù)責(zé)或責(zé)任抉擇的故事.困惑:責(zé)任的多重性導(dǎo)致責(zé)任沖突,責(zé)任沖突的選擇是否有對(duì)錯(cuò)之分,如何提升責(zé)任的精神.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):深刻理解社會(huì)責(zé)任的意義.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)分析材料,提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力.情感,態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀,以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任,勇負(fù)社會(huì)責(zé)任,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的精神.教學(xué)重點(diǎn):社會(huì)責(zé)任的意義.教學(xué)難點(diǎn):負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任.學(xué)生分析: 針對(duì)的問題:八年級(jí)的學(xué)生由于教育與生活經(jīng)驗(yàn)積累,已具有一定的責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力,懂得在一定程度上承擔(dān)責(zé)任,對(duì)“社會(huì)責(zé)任”有一定的感性認(rèn)識(shí).但關(guān)于負(fù)起社會(huì)責(zé)任對(duì)個(gè)人的前途,祖國(guó)和社會(huì)的未來,人類的命運(yùn)產(chǎn)生的意義,還沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)于不負(fù)責(zé)任的惡果,認(rèn)識(shí)不夠,從而影響負(fù)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),負(fù)責(zé)任的習(xí)慣和精神的養(yǎng)成.學(xué)生的需要:通過大量的對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和不負(fù)責(zé)行為的探討,加深學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任意義的理解,彌補(bǔ)在個(gè)人生活,家庭和學(xué)校生活背景下的不足認(rèn)識(shí).樹立起擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的精神和意識(shí).綜合設(shè)計(jì)思路: 導(dǎo)入: 一,承接上節(jié)課的任務(wù),由學(xué)生講一講收集到的有關(guān)負(fù)責(zé)或責(zé)任抉擇的故事.談?wù)劼牶蟾形?二,讀課本102頁(yè)閱讀與感悟:《面試》 思考:1,懂事長(zhǎng)的面試題目是什么

2,年輕人憑什么贏得了經(jīng)理助理的職務(wù) 說明了什么

3,如果是你,你也會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)嗎

小結(jié):社會(huì)是一張卷子,每個(gè)人用自己的行動(dòng)書寫著自己的答卷,你勇于承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任,社會(huì)都將給你亮分.總結(jié)負(fù)責(zé)任的意義:負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任,有利于建設(shè)美好社會(huì);有利于鑄就高尚民族精神;有利于促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步.三,看圖片,議一議,下列角色各有什么責(zé)任 針對(duì)司機(jī)開車,出示兩則有關(guān)司機(jī)責(zé)任的典型故事.[新華社發(fā)]香港一旅行團(tuán)在埃及南部遭遇車禍40多人傷亡

2006年1月31日7點(diǎn)左右,在埃及南部紅海旅游城市胡爾加達(dá)到盧克索之間的公路上,香港旅行團(tuán)乘坐的旅游巴士翻倒在路邊,造成14人死亡,約30人受傷的惡性車禍.車禍?zhǔn)且驗(yàn)樗緳C(jī)超速駕駛,在這段路一轉(zhuǎn)彎處因車速過快而翻車,目前傷員已被送往胡爾加達(dá)醫(yī)院接受救治.那天,陽(yáng)光燦爛,大連市公共汽車聯(lián)營(yíng)公司704路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全,行車途中突然心臟病發(fā)作,在生命的最后一分鐘里,他做了三件事:------把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?用最后的力氣提起手動(dòng)車閘.------把車門打開,請(qǐng)乘客安全地下車.------將發(fā)電機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全.做完了這三件事,他趴在方向盤上停止了呼吸.通過對(duì)比,談感想,體會(huì)不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來什么影響.負(fù)責(zé)又是什么影響.醫(yī)生的責(zé)任又有多重要呢 出示新近的一則消息:據(jù)新華社北京2006年1月27日電 衛(wèi)生部近日通報(bào)吉林省德惠市人民醫(yī)院經(jīng)輸血傳播艾滋病感染事件.2005年9月28日,吉林省衛(wèi)生廳接待了德惠市1名艾滋病患者,患者稱是在德惠市人民醫(yī)院輸血感染的.經(jīng)查發(fā)現(xiàn),給此患者提供手術(shù)輸血的3名供血者中,有1名有償供血者于2005年10月20日經(jīng)省疾控中心艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室確認(rèn)為艾滋病病毒感染者.這名供血者曾于2003年1月至2004年7月期間在德惠市人民醫(yī)院中心血庫(kù)有償供血15次,接受其血液的受血者共有25人,其中6人于調(diào)查前死亡;18人被確認(rèn)為艾滋病病毒感染者(現(xiàn)已有兩人死亡,16人為艾滋病病毒攜帶者);1人艾滋病病毒抗體陰性.是什么原因造成如此嚴(yán)重的后果

繼續(xù)體會(huì)不負(fù)責(zé)任帶來的惡劣影響.不負(fù)責(zé)任引發(fā)的惡性事件要追究當(dāng)事人的法律責(zé)任,受到法律的制裁.小結(jié):負(fù)則責(zé)的意義,提高負(fù)責(zé)任的意識(shí),勇于負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任.四,踐行-----你打算如何負(fù)起你的社會(huì)責(zé)任

作為子女的我,我將 ……

作為學(xué)生的我…… 作為好朋友的我,…… 當(dāng)我做值日時(shí),…… 當(dāng)我在馬路上行走時(shí)…… 當(dāng)我碰到陌生人向我問路時(shí)…… 當(dāng)我當(dāng)上了人民解放軍時(shí).……

小結(jié):從小事做起,從現(xiàn)在做起,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的習(xí)慣和精神為將來全面負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任做好準(zhǔn)備.課后延伸: 從小事做起,從現(xiàn)在做起,負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任來.教學(xué)中存在的困惑:如何很好的詮釋對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意義,提高學(xué)生的負(fù)責(zé)任意識(shí),如何指導(dǎo)實(shí)踐,通過教學(xué)對(duì)學(xué)生是否足以影響到實(shí)際行動(dòng)不得而知.

第五篇：(粵教版)九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)教案

課 題 1.1 中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)

對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固 典型試題分析

一、選擇題 例l 我國(guó)正處在

A．社會(huì)主義階段 B．共產(chǎn)主義階段

C．共產(chǎn)主義社會(huì)的初級(jí)階段 D．社會(huì)主義的初級(jí)階段

析 請(qǐng)注意：本題題干限定比較嚴(yán)格。共產(chǎn)主義社會(huì)作為一種社會(huì)制度，分為社會(huì)主義社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)。B項(xiàng)不符合人們習(xí)慣的表述方法，失之于過于寬泛，應(yīng)先排除。A、C兩項(xiàng)表述不同，卻都是指整個(gè)社會(huì)主義階段，都不是“我國(guó)正處在”的階段，同樣失之于過分寬泛。只有D項(xiàng)是符合題意的。

例2 我國(guó)當(dāng)代最基本的國(guó)情是

A．我國(guó)資源相對(duì)不足 B．我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段 C．我國(guó)人口多，增長(zhǎng)快 D．我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)

析 選擇時(shí)要抓住題干中的“最基本的國(guó)情”，A、C、D項(xiàng)是我國(guó)的重要國(guó)情，但都不是最基本的國(guó)情。正確答案是B。

例3 構(gòu)成我國(guó)生態(tài)環(huán)境的最大威脅是 A．環(huán)境意識(shí)淡薄 B．資源開發(fā)過度

C．自然資源分布不平衡 D．來自人口的壓力

析 解答本題時(shí)要抓住題干中“最大威脅”一詞。命題者設(shè)計(jì)了接近性、干擾性的選項(xiàng)，如果不認(rèn)真審讀就可能造成誤選。應(yīng)選D。

例4 世界銀行1997年的一份報(bào)告《崛起的中國(guó)》指出：當(dāng)中國(guó)1978年嘗試著朝改革邁出第一步時(shí)，她仍然是一個(gè)貧窮的農(nóng)業(yè)國(guó)家，約有6億人口的生活低于國(guó)家絕對(duì)貧困標(biāo)準(zhǔn)。在過去的15年中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)了4倍。這一速度比多數(shù)國(guó)家發(fā)展的初期要快。這表明

①改革是社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力

②只有不斷地從根本上變革生產(chǎn)關(guān)系，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

③只有從根本上改革我國(guó)社會(huì)主義的基本制度，才能促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展 ④堅(jiān)持改革開放是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路 A．①② B．③④ C．①④ D．②④

析 本題涉及改革開放的重要性及改革的性質(zhì)。改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，是社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力。改革的性質(zhì)不是否定和從根本上改變社會(huì)主義的基本制度。而是改革經(jīng)濟(jì)體制和其他方面的體制以適應(yīng)社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史要求，使社會(huì)主義制度日趨完善和成熟。②表述的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，故應(yīng)選C。

二、簡(jiǎn)答題

例5 為什么說中國(guó)現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段? 析 回答本題，應(yīng)從中國(guó)的歷史國(guó)情、現(xiàn)實(shí)國(guó)情及實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的長(zhǎng)期性三個(gè)方面入手。

參考答案

(1)我國(guó)的社會(huì)主義脫胎于半殖民地半封建社會(huì)。當(dāng)我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)的時(shí)候，生產(chǎn)力發(fā)展水平不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至與某些發(fā)展中國(guó)家相比也有很大的差距。這就決定了我國(guó)的社會(huì)主義必須經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的初級(jí)階段。

(2)社會(huì)主義制度的建立，使中國(guó)的面貌發(fā)生了深刻的變化。從20世紀(jì)50年代中期進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段開始，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國(guó)的生產(chǎn)力有很大的提高，各項(xiàng)事業(yè)有了很大的進(jìn)步。但從總體上看，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高，社會(huì)主義具體制度還不夠完善，因而，我國(guó)的社會(huì)主義還處在初級(jí)階段。

(3)我國(guó)的社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的歷史階段。從社會(huì)主義制度建立到社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)，至少需要一百年的時(shí)間。我們必須從這一基本國(guó)情出發(fā)，絕不能超越社會(huì)主義初級(jí)階段。

三、辨析題

例6 人多力量大，人多好辦事。

析 本題待辨析觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)判定為“片面”，說“不對(duì)”不準(zhǔn)；解析時(shí)，不可走向另一極端，以為“人越少越好”同樣是片面的。

參考答案 這種說法是片面的。在做某一件具體事情時(shí)，人多力量大，人多好辦事。從

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況看，如果人口數(shù)量過多，增長(zhǎng)過快，超過了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和資源環(huán)境的適應(yīng)能力，勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重后果?，F(xiàn)階段，我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，已影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，使就業(yè)壓力日益沉重，對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成了威脅。人多，已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大障礙。因此，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地控制人口數(shù)量，使人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活協(xié)調(diào)發(fā)展。

例7 有人認(rèn)為，發(fā)展生產(chǎn)是當(dāng)務(wù)之急，環(huán)境污染將來治理也不遲。

析 本題出示的待辨析觀點(diǎn)正誤并存，一定要認(rèn)真審題，分清正誤，發(fā)展生產(chǎn)是解決社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾的惟一途徑，只，有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能使社會(huì)主義制度最終戰(zhàn)勝資本主義制度，才能滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，才能推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步。因此，發(fā)展生產(chǎn)是當(dāng)務(wù)之急是正確的。環(huán)境污染將來再治理的危害很大，它直接影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響社會(huì)的安定。環(huán)境問題直接關(guān)系到國(guó)家的強(qiáng)弱、民族的興衰，關(guān)系到國(guó)家的全局戰(zhàn)略和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，治理環(huán)境刻不容緩。因此，環(huán)境污染將來治理也不遲是錯(cuò)誤的。

參考答案

(1)當(dāng)前，我們應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能從根本上鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度，才能不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，才能推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步，才能使社會(huì)主義制度最終戰(zhàn)勝資本主義制度，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。因此，發(fā)展生產(chǎn)是當(dāng)務(wù)之急是正確的。

(2)但發(fā)展生產(chǎn)決不是孤立的，它和人口、資源、環(huán)境有機(jī)地聯(lián)系著。它們之間相互影響、相互制約，如果不顧環(huán)境污染而發(fā)展生產(chǎn)，只圖急功近利就會(huì)影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展，就會(huì)影響生態(tài)平衡，影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，那種“先污染，后治理”的傳統(tǒng)發(fā)展模式已不再適應(yīng)當(dāng)今和未來發(fā)展的要求，也不利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

課題 1.2復(fù)習(xí)： 教學(xué)目的

1、公有制經(jīng)濟(jì)的地位與作用如何？

2、非公有制經(jīng)濟(jì)的地位與作用如何？ 教學(xué)過程：

1、公有制經(jīng)濟(jì)：包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體 ；非公有制經(jīng)濟(jì)：包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等。

它們的作用分別是：

國(guó)有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)的技術(shù)裝備，積聚著我國(guó)最先進(jìn)的生產(chǎn)力，是國(guó)家引導(dǎo)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。

集體經(jīng)濟(jì)可以廣泛吸收社會(huì)資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國(guó)家稅收，是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

非公有制經(jīng)濟(jì)(個(gè)體私營(yíng)等)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活力，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性、創(chuàng)造性，加快生產(chǎn)力發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)有重要作用。

2．在我國(guó)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)占有絕對(duì)比例，處于控制地位。說明我國(guó)國(guó)有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，積聚著我國(guó)最先進(jìn)的生產(chǎn)力，是國(guó)家引導(dǎo)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。

3、例題分析 選擇題：

（1）公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。這一基本經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是（）

A、國(guó)有經(jīng)濟(jì) B、集體經(jīng)濟(jì) C、公有制經(jīng)濟(jì) D、非公有制經(jīng)

（2）、下列觀點(diǎn)不正確的是（）

A、我國(guó)的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存 B、在分配中，堅(jiān)持“按勞分配”與“按生產(chǎn)要素分配”相結(jié)合 C、知識(shí)、技術(shù)也參與收益分配

C、要解決我國(guó)個(gè)人收入分配不公問題，就必須從根本上改變我國(guó)的分配制度

（3）、與20世紀(jì)90年代相比，目前我國(guó)私營(yíng)企業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)17倍，私營(yíng)企業(yè)總戶數(shù)增長(zhǎng)1915倍，注冊(cè)資金增長(zhǎng)154倍，就業(yè)人數(shù)平均每年增加150萬人?，F(xiàn)在全國(guó)私營(yíng)企業(yè)的隊(duì)伍不斷壯大。這充分說明（）

A、非公有制經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量

B、公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度 C、非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)增加就業(yè)、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的作用 D、非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

4、閱讀與鞏固

（1）我國(guó)為什么要實(shí)行民主集中制的人民代表大會(huì)制度？（2）人民代表大會(huì)與人民代表大會(huì)制度是一回事嗎？（3）“一府兩院”是如何產(chǎn)生的？之間的關(guān)系如何？（4）我國(guó)為什么要實(shí)行民族區(qū)域自治制度？

（1）我國(guó)為什么要實(shí)行民主集中制的人民代表大會(huì)制度？

我國(guó)實(shí)行民主集中制的人民代表大會(huì)制度是由我國(guó)的國(guó)情決定的：我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，人民享有廣泛的民主權(quán)利；中國(guó)人口眾多地域遼闊，由人民直接管理國(guó)家大事有諸多困難；因此，民主集中制的人民代表大會(huì)制度是最適合我國(guó)人民管理國(guó)家的一項(xiàng)制度

（2）人民代表大會(huì)與人民代表大會(huì)制度是一回事嗎？ 人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

人民代表大會(huì)制度：我國(guó)根本的政治制度，是體現(xiàn)我國(guó)（4）我國(guó)為什么要實(shí)行民族區(qū)域自治制度？

我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度是由我國(guó)的國(guó)情決定的：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家，為確保少數(shù)民族人民享有民主權(quán)利，實(shí)行此制度。民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一，這一制度有利于鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系，促進(jìn)各民族共同繁榮進(jìn)步。

課 題 1．3 復(fù)習(xí)

教學(xué)目的 1 理解科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義 2 理解科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義 3 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求 4 樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

一、不定項(xiàng)選擇（2006.09.20）

31、體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展起重大作用的事例是（）A 遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展 B 模擬軍事演習(xí)C 某地區(qū)農(nóng)業(yè)精耕細(xì)作 D 某校學(xué)生夜讀補(bǔ)習(xí)班

2、美國(guó)：學(xué)生課本重復(fù)利用，一本教科書平均壽命5年。韓國(guó)：一次性臺(tái)布、洗刷用品早已沒了蹤影。日本：發(fā)明了一次性筷子但嚴(yán)禁砍伐本國(guó)樹木做筷子。以上這些給我們的啟示是（）

①必須節(jié)約資源 ②必須發(fā)展生產(chǎn)力 ③ 必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 A ①③ B ①② C②③

3、據(jù)統(tǒng)計(jì)，1995年我國(guó)15歲以上的人口中，文盲或半文盲比重高達(dá)12%；目前近6000萬殘疾人中，相當(dāng)部分屬于弱智或癡、呆、傻狀況。從另一角度看，到2000年，我國(guó)高等教育規(guī)模顯著擴(kuò)大，本科生在校生數(shù)達(dá)到1100萬人左右，研究生在校生數(shù)達(dá)到30.1萬人，派出留學(xué)人員和來華留學(xué)人員規(guī)模都得到較大發(fā)展。可見（）

A 我國(guó)經(jīng)濟(jì)過于落后，教育基本沒有發(fā)展 B 我國(guó)人口素質(zhì)偏低，殘疾人過多 C 我國(guó)必須要嚴(yán)格控制人口數(shù)量 D 發(fā)展科學(xué)、教育，一定要以民族整體素質(zhì)的提高為目的

4、我國(guó)十分重視人才資源，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A 我國(guó)是世界上人才資源最豐富的國(guó)家 B 高度重視人才問題，是社會(huì)發(fā)展的必然要求

C 科技競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)乃至綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng) D 高度重視人才問題，才能化人口壓力為人才優(yōu)勢(shì)

5、比爾·蓋茨說：“我們這種企業(yè)，如果失去了人才的支持，衰敗就在一夜之間?！边@一觀點(diǎn)主要說明（）

A 世界上高科技企業(yè)出現(xiàn)了日益衰退的趨勢(shì) B 選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?/p>

C 日趨激烈的濟(jì)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng) D 從實(shí)際出發(fā)是選擇人才的出發(fā)點(diǎn)

6、我國(guó)從2000年設(shè)立國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)以來，每年都召開獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)為國(guó)家科技事業(yè)作出重大貢獻(xiàn)的科技工作者。這表明（）

A 我國(guó)堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 B 黨和國(guó)家重視人才，鼓勵(lì)創(chuàng)新 C 人才是指受到國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)的人 D 發(fā)展科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代化建設(shè)的中心任務(wù)

7、我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的目的是（）

A 控制人口數(shù)量 B 提高人口素質(zhì)

C 保護(hù)資源和環(huán)境 D 控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)

8、近二三十年來，我國(guó)各種洪災(zāi)、旱災(zāi)等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，酸雨已危及二十多個(gè)省、市，給我國(guó)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。這表明（）

A 我國(guó)科技水平較低，抗災(zāi)害能力不強(qiáng) B 我國(guó)人口太多，排出的廢氣太多 C 我國(guó)森林覆蓋面積太少 D 我國(guó)的生態(tài)環(huán)境形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻

9、海南省在“十五”計(jì)劃綱要指出：所有城市都要確保一定比例公共綠化和生態(tài)用地，加快工業(yè)污染治理，積極推進(jìn)環(huán)保模范城市和環(huán)境優(yōu)美城鎮(zhèn)創(chuàng)建活動(dòng)。這表明該省堅(jiān)持（）

A 改革開放的基本戰(zhàn)略 B 科教興國(guó)戰(zhàn)略 C 保護(hù)環(huán)境和資源的基本國(guó)策 D 精神文明建設(shè)

10、近年來，開平市委、市政府為把城市建設(shè)成清新秀麗、充滿靈氣和活力的嶺南名城，充分開發(fā)旅游資源，吸引外資，大力實(shí)施以“顯山、露水、透綠、現(xiàn)藍(lán)”為目標(biāo)的城市發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略（）

A 體現(xiàn)了以環(huán)境保護(hù)為中心的發(fā)展戰(zhàn)略 B 體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求 C 解決了社會(huì)的主要矛盾 D 符合了可持續(xù)發(fā)展的要求

二、論述

1、材料一：第五次人口普查表明，我國(guó)人口年均增長(zhǎng)率為1.07℅,比20世紀(jì)80年代下降了4個(gè)千分點(diǎn)。

材料二：第五次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，與1990年普查相比，平均每10萬人中具有大學(xué)以上程度的由1422人上升到3611人，增長(zhǎng)了154℅；具有小學(xué)程度的由37057人下降為35701人，下了4﹪。粗文盲（15歲以上）率由1990年的15.88﹪下降為6.72﹪。

材料三：據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)、日本的粗文率不到0.5﹪，美國(guó)25歲以上接受大學(xué)教育的比例接近50﹪。

閱讀材料，回答問題：

（1）上述三則材料，分別說明了什么？（2）你從中得到什么啟示？

2、上帝對(duì)地球的現(xiàn)狀很不滿，便讓時(shí)光倒流1000萬年，走時(shí)上帝對(duì)動(dòng)物書/：“我把美麗的世界交給你們了，你們還有什么要求？”動(dòng)物們跪下，說：“上帝呀，請(qǐng)把猴子們滅絕吧。”

（1）談?wù)勆系蹫槭裁磳?duì)地球的現(xiàn)狀不滿？列舉有關(guān)現(xiàn)象說明。（2）上帝對(duì)地球不滿的主要原因是什么？

（3）聯(lián)系我國(guó)實(shí)際談?wù)勎覈?guó)怎樣才能解決材料中暗示的問題？ 答案：

二、1、（1）“材料一”說明我國(guó)的人口增長(zhǎng)速度得到了有效控制?？刂迫丝谠鲩L(zhǎng)的速度能夠減輕人口對(duì)資源和生態(tài)環(huán)境造成的壓力，有利于生長(zhǎng)的發(fā)展和人民生活水平的提高。

“材料二”反映了與過去相比，現(xiàn)階段我國(guó)人口的科學(xué)文化素質(zhì)有了明顯的提高，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

“材料三”反映了與發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家相比，我國(guó)人口的科學(xué)文化素質(zhì)偏低的狀況沒有得到徹底的改變。

（2）21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。為此，我們青少年要刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)的思想道德素質(zhì)。

2、（1）因?yàn)榈厍蛏先丝诒姸?、資源短缺、環(huán)境污染嚴(yán)重。為此，如：水污染、大氣污染、垃圾成堆、土地荒漠化、森林減少、酸雨頻繁等。

（2）人類不合理地開發(fā)和利用自然資源所造成的環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境的破壞。

（3）正確處理好發(fā)展與人口、資源與環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，堅(jiān)持保護(hù)資源和環(huán)境的基本國(guó)策，使人口增長(zhǎng)與自然資源的開發(fā)相適應(yīng)，與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，把可持續(xù)發(fā)展作為我國(guó)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展戰(zhàn)略。（用課本第26—27頁(yè)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的四個(gè)要求作答也行。）

三、材料分析

根據(jù)城鎮(zhèn)居民家庭收入抽樣調(diào)查，我國(guó)2001年家庭的全部收入中，勞動(dòng)收入占73.5%（這其中公有制事業(yè)單位人員的工資收入占絕大部分比例），同時(shí)股息、紅利等財(cái)產(chǎn)收入、轉(zhuǎn)移性收入和其他收入由1995年的19.4%上升為26.6%。

1、上述材料反映我國(guó)實(shí)行什么經(jīng)濟(jì)制度？

2、這一制度體現(xiàn)了黨和國(guó)家的什么方針?為什么？ 答案：

1、上述材料反映我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體、多種分配制度并存的分配制度。

2、這一制度體現(xiàn)了黨和國(guó)家提出的“尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重創(chuàng)造。”的方針。在我國(guó)居民的家庭收入中，有勞動(dòng)收入，股息、紅利等財(cái)產(chǎn)收入、轉(zhuǎn)移性收入和其他收入。這就體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)，知識(shí)，人才和創(chuàng)新的尊重。

課 題 2.1復(fù)習(xí)

教學(xué)目的 對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固 教學(xué)過程

1.如何理解共同富裕？

2.四個(gè)尊重的關(guān)系：尊重知識(shí)、人才、創(chuàng)造人才與尊重勞動(dòng)在本質(zhì)上是一致的，是尊重勞動(dòng)的必然要求，是現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)的必然要求。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)已成為“第一生產(chǎn)力”，知識(shí)、人才、創(chuàng)造等因素在勞動(dòng)過程中地位與作用日益提升。尊重勞動(dòng)要求尊重知識(shí)、人才、創(chuàng)造，只有這樣才能迅速有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，有利于當(dāng)今社會(huì)和未來社會(huì)的進(jìn)步。

3.如何理解總體小康？

總體小康是指我國(guó)人民衣食住行實(shí)現(xiàn)了由貧困到溫飽再到小康的歷史性跨越。我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康。

例題分析

1、實(shí)現(xiàn)全面小康的目標(biāo)，最關(guān)鍵的是（）A、力爭(zhēng)2020年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩翻 B、綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng) C、鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)先富裕起來 D、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)

課 題 2.2復(fù)習(xí)

教學(xué)目的

1、人民當(dāng)家作主是本質(zhì)要求

2、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本保證

3、依法治國(guó)是基本方略

一、單項(xiàng)選擇題

黨的十六大報(bào)告指出：“發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。”據(jù)此回答第1~2題。

1、之所以要“發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明”，是因?yàn)椋ǎ偕鐣?huì)主義民主就是社會(huì)主義的內(nèi)在要求和本質(zhì)屬性 ②沒有社會(huì)主義就沒有民主

③社會(huì)主義民主政治就是生產(chǎn)資料公有制的必然要求 ④只要發(fā)展社會(huì)主義民主，就能全面建設(shè)小康社會(huì) A ①③ B ①②③ C ①②④ D ②③④

2、發(fā)展社會(huì)主義民主政治，最根本的是（）A 加強(qiáng)國(guó)家的專政職能 B 維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié) C 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

D 把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人們當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)結(jié)合起來

3、“聽證會(huì)”這一名詞，成為近兩年來在新聞媒體使用頻率較高的詞語(yǔ)。實(shí)行聽證會(huì)制度表明（）

A 我國(guó)公民享有充分的政治自由 B 人民群眾的民主權(quán)利得到了充分尊重 C 社會(huì)主義法制建設(shè)不斷增強(qiáng)

D 政府職能在逐步增強(qiáng) 4、2002年9月下旬到10月下旬，廣東省汕頭市任何一位市民都可以參與市直屬機(jī)關(guān)作風(fēng)的評(píng)議活動(dòng)。這說明（）

A 人民是國(guó)家的主人，國(guó)家的權(quán)利由人民直接行使

B 國(guó)家的一切權(quán)利屬于人民，人民選舉自己的代表行使國(guó)家的權(quán)利 C 人民是國(guó)家和社會(huì)的主人，參與管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù) D 人民是國(guó)家的主人，由人民行使國(guó)家最高監(jiān)督權(quán)

5、江澤民總書記指出：“要把中國(guó)的事情辦好，關(guān)鍵取決于我們黨。主要我們黨始終成為中國(guó)先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、中國(guó)最廣大人民的根本利益代表，我們黨就能永遠(yuǎn)立于不敗之地，永遠(yuǎn)得到全國(guó)各族人民的衷心擁護(hù)并帶領(lǐng)人民不斷前進(jìn)?！边@段話充分說明（）

①中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)具有先進(jìn)性

②中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立是中國(guó)革命發(fā)展的必然結(jié)果 ③中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心 ④只要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能改善黨的領(lǐng)導(dǎo) A ①②④ B ①③ C ②③ D ②③④

6、對(duì)依法治國(guó)的正確理解的是（）A、依法治國(guó)的的主體是全體公民

B、依法治國(guó)的“治”是指依法管理國(guó)家事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)和社會(huì)事務(wù) C、依法治國(guó)所依據(jù)的“法”是憲法 D、依法治國(guó)的基本要求是用法治代替人治 7、2005年10月1 日，40部法規(guī)、規(guī)章開始實(shí)施，其中包括國(guó)家級(jí)法規(guī)18部，地方級(jí)法規(guī)22部。內(nèi)容涉及信貸、稅收、消費(fèi)、住房、汽車、就業(yè)以及商檢等諸多方面。這些法規(guī)和部門規(guī)章的頒布實(shí)施（）

A、說明國(guó)家的治理只能依靠法律 B、體現(xiàn)了“有法可依”的基本要求 C、體現(xiàn)了“有法必依”的基本要求

D、意味著我國(guó)的法律體系已經(jīng)完善

8、中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要貫徹依法治國(guó)的基本方略，加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，積極穩(wěn)妥地繼續(xù)推進(jìn)政治體制改革。之所以要貫徹依法治國(guó)的基本方略，是因?yàn)橐婪ㄖ螄?guó)是（）

A、社會(huì)文明進(jìn)步的顯著標(biāo)志 B、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障 C、黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略

D、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的根本目的

4、溫家寶總理說“政治的一切權(quán)利都是人民賦予的”，“只有人民監(jiān)督，政府才不會(huì)懈怠”。這表明（）

A、在我國(guó)，人民是國(guó)家的主人

B、公民有向政府及其公職人員提出批評(píng)和建議的權(quán)利

C、關(guān)心國(guó)家，為其提出合理的建議既是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù) D、政府及其公職人員要依法行政 9、2004年12月4日，中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播了“法治的力量----2004年法治人物”評(píng)選頒獎(jiǎng)晚會(huì)，揭曉了2004年法治人物。中宣部、司法部和中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的“法治人物”評(píng)選活動(dòng)是（）

A、依法治國(guó)方略的體現(xiàn)B、科教興國(guó)戰(zhàn)略的體現(xiàn) C、以德治國(guó)方略的體現(xiàn)D、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的體現(xiàn)

10、改革開放以來，全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)相繼制定和通過了數(shù)百部法律，僅2004年就出臺(tái)了100部法律。這表明依法治國(guó)，首先要做到（）

A、有法可依 B、有法必依C、執(zhí)法必嚴(yán) D、違法必究

11、在下列情況下，你可以行使監(jiān)督權(quán)的是（）

①當(dāng)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員沒有切實(shí)履行責(zé)任時(shí) ②派出所沒有出示合法證件對(duì)你進(jìn)行拘留時(shí) ③國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員有違法、失職行為時(shí) ④國(guó)家安全機(jī)關(guān)為國(guó)家安全需要查扣你的信件時(shí)

A、①②③

B、②③④C、①②④

D、①③④

課 題 2.3 復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo) 對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固

1、在當(dāng)代中國(guó)，發(fā)展先進(jìn)文化就是建設(shè)社會(huì)主義精神文明。

2、社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)兩個(gè)方面。

3、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，教學(xué)過程

1、在當(dāng)代中國(guó)，發(fā)展先進(jìn)文化就是建設(shè)社會(huì)主義精神文明。

2、社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面相互聯(lián)系、相互滲透，不可分割。

3、思想道德建設(shè)要解決的是整個(gè)民族的精神支柱和精神動(dòng)力問題，它體現(xiàn)了精神文明的性質(zhì)和方向，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。加強(qiáng)思想道德建設(shè)，就是要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系；大力倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范。

4、教育科學(xué)文化建設(shè)，是為了提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，并為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持。教育科學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)容分為兩個(gè)方面：一是教育和科學(xué)；二是文學(xué)藝術(shù)、新聞出版、廣播影視、體育衛(wèi)生等事業(yè)。

5、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，就是提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，這也是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的根本任務(wù)。

6、社會(huì)主義精神文明是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)和任務(wù)。因此，我們不但要積極參加以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的物質(zhì)文明建設(shè)，還要積極參加以思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)為主要內(nèi)容的精神文明建設(shè)。尤其是在改革日益深入、開放不斷擴(kuò)大、各種思想文化相互碰撞的背景下，更要注意提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使自己成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、判斷題：

1、社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)兩個(gè)方面。（）

2、在當(dāng)代中國(guó)，發(fā)展先進(jìn)文化就是建設(shè)社會(huì)主義精神文明。（）

二、單項(xiàng)選擇題：

1、我國(guó)發(fā)展先進(jìn)文化的中心環(huán)節(jié)是（）

A、科學(xué)文化建設(shè) B、培養(yǎng)“四有”新人 C、加強(qiáng)思想道德建設(shè) D、堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想

2、下列屬于思想道德建設(shè)內(nèi)容的是（）

①職業(yè)道德教育 ②組織未成年人參觀歷史博物館 ③學(xué)校組織同學(xué)們到社區(qū)參加志愿活動(dòng) ④教育部重新修訂《中小學(xué)生守則》

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

課題3.1復(fù)習(xí)

教學(xué)目的 對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固 教學(xué)過程 復(fù)習(xí):P66 ?

1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么？ ?

2、什么是和平問題？

3、威脅世界和平的因素有哪些？ ?

4、什么是發(fā)展問題？

5、影響世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙有哪些？ ?

6、和平與發(fā)展的關(guān)系是這樣的？ 根據(jù)前面的知識(shí)回答下面問題：

材料一，進(jìn)入90年代，局部戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突接連不斷。1991年共有各種規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)25起，1992年30起，1993年月34起，1994年38起，1995年45起。

材料二：據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有15億人處于絕對(duì)貧困狀態(tài)，有7億人營(yíng)養(yǎng)不良，5億人吃不到清潔水，另有40000萬人背井離鄉(xiāng)，淪為難民。

1、材料一、二反映了什么問題？。

2、兩則材料有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 答：

1、材料一與材料二分別反映出和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今 世界的兩大主題

2、兩則材料體現(xiàn)了和平與發(fā)展的關(guān)系。和平問題與發(fā)展問題是彼此聯(lián)系、相互影響的。維護(hù)和平是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本前提，沒有和平就沒有發(fā)展，只有在和平的國(guó)際環(huán)境中，世界各國(guó)才能保持正常經(jīng)濟(jì)交往和實(shí)現(xiàn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；戰(zhàn)亂和沖突，則是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大障礙。發(fā)展經(jīng)濟(jì)又是維護(hù)和平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展有利于和平力量的壯大，貧窮落后則是國(guó)際形勢(shì)動(dòng)蕩不安的一個(gè)主要因素。

復(fù)習(xí):P67

1、經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)：

2、經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍（1）積極作用：（2）消極作用： 請(qǐng)思考

在當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)下，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，你認(rèn)為我們?cè)撛趺醋觯?/p>

為維護(hù)世界和平與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)：

（1）P68頁(yè)第一段第5行（為了世界的和平??）（2）P68頁(yè)第二段第6行（我們中學(xué)生要??）

課 題3.2復(fù)習(xí)

教學(xué)目的 對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固 教學(xué)過程P76 我國(guó)的發(fā)展面臨哪些壓力和挑戰(zhàn)?P76 面對(duì)這些壓力和挑戰(zhàn),我國(guó)應(yīng)采取哪些措施?P77

材料一：當(dāng)前，高科技訊猛發(fā)展，各國(guó)為搶占高科技的制高點(diǎn)，都在竭盡全力促進(jìn)科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)。1999年，美國(guó)的科技研究與開發(fā)資金投入已占GDP的2、8%，日本更高達(dá)3、1%，歐盟也達(dá)1、8%。不少發(fā)展中國(guó)家也傾全力發(fā)展高科技，并取得可喜成績(jī)。

材料二：看看身邊的商品，荷蘭奶粉、日本玩具、法國(guó)時(shí)裝、德國(guó)電器和美國(guó)電腦遍布大小城市、大商場(chǎng)的貨架上。一般商品一讀說明書便知其產(chǎn)地，但是面對(duì)那些貼著跨國(guó)公司商標(biāo)的高科技產(chǎn)品，你根本不可能一眼看出它的產(chǎn)品設(shè)計(jì)是哪個(gè)國(guó)家完成，零部件在哪些國(guó)家分頭制造，成品裝配又分散在哪些國(guó)家，真可謂我們?cè)凇百I世界”。

材料一反映出國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量.材料二說明經(jīng)濟(jì)全球化已捎然發(fā)生在人們的衣食住行當(dāng)中.一、辨別題：

1、影響和決定人類生存和發(fā)展的根本問題是和平與發(fā)展問題。（）

2、世界要和平、國(guó)家要發(fā)展是不可阻擋的歷史潮流。（）

二、單項(xiàng)選擇題：

1、當(dāng)代危及世界和平與發(fā)展的主要根源是（）A、地區(qū)沖突和 民族爭(zhēng)端 B、能源危機(jī)和環(huán)境惡化 C、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治 D、責(zé)任危機(jī)和突發(fā)災(zāi)難

2、作為當(dāng)今時(shí)代的兩大主題，和平與發(fā)展是相輔相成的。它們的關(guān)系是（）①世界和平是促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展的前提條件②各國(guó)的共同發(fā)展是保持世界和平的重要基礎(chǔ) ③世界和平是促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展的重要基礎(chǔ) ④各國(guó)的共同發(fā)展是保持世界和平的前提條件A、①② B、③④ C、②③ D、①④

課 題3.3復(fù)習(xí)

教學(xué)目的 對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固 教學(xué)過程

1、中華民族精神的內(nèi)涵(內(nèi)容是什么?)

中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

2.民族精神的重要意義

3、弘揚(yáng)和培育民族精神的必要性：

4、弘揚(yáng)和培育民族精神的基本要求： 5.時(shí)代精神的內(nèi)涵：

6、民族精神與時(shí)代精神的聯(lián)系： 民族精神是時(shí)代精神的基礎(chǔ)和淵源，時(shí)代精神是民族精神在當(dāng)代的繼承和發(fā)展。

例題分析:

1、下列屬于中華民族偉大的民族精神的是()①珍惜資源、保護(hù)環(huán)境 ②溫柔敦厚、則善而從 ③刻苦耐勞、矢志不移 ④雄健剛烈、自強(qiáng)不息 ⑤團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平⑥勤勞勇敢、自強(qiáng)不息

A．①② B．⑤⑥ C．③④ D．④⑤

2、中華民族偉大的民族精神的核心是（）A．愛國(guó)主義 B．集體主義

C．“三個(gè)代表”重要思想 D．以孝治天下

3、在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)人民進(jìn)行革命和建設(shè)的各個(gè)歷史時(shí)期，使中華民族精神得以豐富和發(fā)展的有()①井岡山精神 ②長(zhǎng)征精神 ③延安精神 ④紅巖精神 ⑤上甘嶺精神 ⑥雷鋒精神

9-⑦大慶精神 ⑧“兩彈一星”精神 ⑨抗洪精神 ⑩載人航天精神

D．③④⑤⑥⑦ A．①③④⑤⑥ B．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩C．⑦⑧⑨⑩