第一篇：巧用電子白板,演繹七彩課堂

巧用電子白板，演繹七彩課堂

——淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

卜明峰

摘要：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)手段和方法走進了課堂。電子白板的功能在小學(xué)英語教學(xué)過程的運用中，明顯的體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，提高了課堂教學(xué)的有效性。教師結(jié)合教學(xué)實際，恰當(dāng)合理的運用電子白板，從而演繹出更為精彩的英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：電子白板；英語教學(xué)；互動；生成；有效教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，交互式電子白板這一新型的科技教學(xué)手段走進了課堂，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進程，真正告別了“粉筆、板擦、黑板”三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)方式?；谛W(xué)英語課程標準的基本理念和實施建議，教師能科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)睦冒装澹S富教學(xué)內(nèi)容和形式，給學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)語言的情境，從來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生對知識的掌握，起到事半功倍的效果。

一、輕松創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生眼球

為了讓學(xué)生體會到語言習(xí)得的真實性和實踐性，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造一些真實的語境，是十分有必要的。只有在一定的語言情境下，學(xué)生通過體驗、實踐和探究等方式，才能更好的掌握并運用所學(xué)知識技能。

教師可以根據(jù)教學(xué)需要，運用電子白板的圖文、音視頻等功能，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，以及學(xué)生們喜聞樂見的場景。俗話說：好的開始，是成功的一半。在教學(xué)5BUnit8《At the weekends》一課導(dǎo)入時，我事先拍攝了一段自己周末的活動，通過白板視頻功能進行播放呈現(xiàn)，運用學(xué)生對老師的好奇心，一下子吸引住他們的眼球，并提出問題：What do I usually do at the weekends？既培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力，又過渡到新授句型的教學(xué)：What do you do at the weekends？這樣給學(xué)生足夠的思維想象空間，帶著樂趣學(xué)習(xí)新知。如此立體的情境的創(chuàng)設(shè)，很自然的就帶著學(xué)生走進了英語學(xué)習(xí)的氛圍中，課堂不再像從前那樣，通過教師幾句蒼白的話或是帶上一袋子道具來創(chuàng)設(shè)情境，顯得無力而繁瑣。

二、突破重難點，注重課堂生成

電子白板相對于以往的多媒體而言，它更多的設(shè)計了許多人性化的運用功能，便于教師對每節(jié)課重難點的突出教學(xué)，并獲得實時的教學(xué)生成。

特別是教學(xué)閱讀課的時候，以前在沒有多媒體的情況下，僅依靠粉筆時進行講解，真的很是吃力，內(nèi)容多，重點也多，教師講的滿頭大汗，可惜學(xué)生好像還是似懂非懂，或是感覺索然無味。當(dāng)有了多媒體時，為了制作出精美的課件，教師得在課前花大量的時間，對教學(xué)內(nèi)容的顏色、字體等效果進行編輯，上課時，教師得精心的引導(dǎo)，希望學(xué)生能跟著自己的課件走，稍有出入，有時就很難往下進行，或是就是簡單跳過，忽視了學(xué)生的主動性，這樣長此以往，反而會讓學(xué)生感覺索然無味，思維難以得到創(chuàng)新。

而隨著電子白板的出現(xiàn)，它很好的整合了所有的傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教師在課堂上也就不再有太多的顧慮，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性。比如在進行語篇教學(xué)時，直接呈現(xiàn)課文內(nèi)容，在講授過程中，可以用不同顏色的筆觸，對重點詞組進行勾畫，對重要的句型用魔術(shù)筆或是放大鏡突顯出來，一些英文釋義可以用批注進行顯示。教師還可以通過錄制功能，將重點教學(xué)步驟進行錄制，從而生成了實時的課堂電子筆記，在以后的復(fù)習(xí)過程中，進行播放重現(xiàn)，省時又省力。

每一步學(xué)習(xí)過程，每一個知識點的掌握，都是由學(xué)生自己積極主動的參與所獲得的，這樣的方式更注重了學(xué)生對語言知識的理解到掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略。

三、多樣活動設(shè)計，師生輕松互動

對于小學(xué)生而言，特別是中低年級的學(xué)生，比較喜歡游戲或是歌謠等活動形式，為了保持學(xué)生的注意力，教師可以靈活運用電子白板的特定功能，如放大鏡、幕布、活動模板等，設(shè)計多種多樣的活動。

如在教學(xué)3AUnit2顏色類單詞時，呈現(xiàn)一些常見水果圖（未涂色），然后讓學(xué)生自己到臺前，給水果涂上顏色，并大聲讀出來，很多時候?qū)W生的思維比教師的發(fā)散性強，像grapes，沒想到學(xué)生會圖上不同的顏色，有學(xué)生涂紫色，也有學(xué)生涂綠色，這樣結(jié)合他們自身的生活經(jīng)驗，將實際與知識緊密的聯(lián)系在一起。在對5BUnit9《The English Club》國籍和國名進行教學(xué)時，可以通過白板的活動模板設(shè)計一些圖文配對的游戲，并運用重點句型Where are you from？I’m from?進行操練，這樣避免了看圖對話的枯燥，為了開闊學(xué)生的視野，豐富生活經(jīng)歷，這里又呈現(xiàn)了一張世界地圖，在相應(yīng)的位置顯示出國家名稱以及該國的名勝或是人物圖像，通過網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生介紹各個國家的風(fēng)俗習(xí)慣，從來使學(xué)生更好的形成跨文化意識。當(dāng)然，如果通過男女生或是小組競賽的方式穿插在活動中，學(xué)生的積極性會更高，這時我們就可以用上白板中的小工具——計分器。在教學(xué)5B Unit6A PE lesson時，通過播放歌曲《Do some exercise with me》，讓學(xué)生跟著動畫，邊唱邊做，大家一起動起來，寓教于樂，使得學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的快樂。形式多樣的活動方法，避免了反復(fù)機械的朗讀、記憶。同時，學(xué)生通過自己動手操作，更能夠記得快，記得牢，讓學(xué)生掌握一些白板的簡單操作，也滿足了他們的好奇心。通過學(xué)生在活動中聽、說、讀、寫等技能的表現(xiàn)，教師可以得到反饋，給出激勵性的評價，并能及時為下面的教學(xué)進行調(diào)整。

四、分層練習(xí)反饋，讓教學(xué)更有效

義務(wù)教育英語課程標準指出：面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。由于學(xué)生在年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，所以他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。這就要求我們教師要因材施教，因地制宜。

在設(shè)計一些鞏固檢查的教學(xué)環(huán)節(jié)時，要做到心中有數(shù)，面向每個學(xué)生。如在5A Unit9《Shapes》教學(xué)過程時，我設(shè)計了三個檢查環(huán)節(jié)：三星題——圖文配對，將單詞和圖片連起來，主要是針對學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生設(shè)計的，基本都能達到要求，學(xué)生們能參與進來，不會產(chǎn)生畏懼或是自卑情緒。四星題——畫圖題，根據(jù)所給閱讀材料，畫出相應(yīng)的物品圖片，這是為中間力量的學(xué)生設(shè)計的，檢查他們對本課的知識是否能較好的掌握，從而體會到學(xué)習(xí)的成就感。五星題——設(shè)計并描述，通過自己的想象，運用各種圖形設(shè)計一幅畫，并組織好語言進行描述，提示句型：This is...There is/are...很明顯這類題是留給學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生的，檢查他們綜合運用語言的能力，讓他們跳一跳，才能摘到果子，這樣他們不會產(chǎn)生懈怠的心里，反而能積極的思考，投入到學(xué)習(xí)中來。

整個活動過程，都由學(xué)生自己到臺前完成，讓他們真正的體會到，課堂是他們的，得認真做好每一步。只有這樣最大限度地滿足各個層次個體的需求，才能可能獲得最大化的整體教學(xué)效益，也才能更好的提高教學(xué)的有效性。

當(dāng)然，在白板的運用過程中，可能還存在些問題或是誤區(qū)，比如教師自身的操作不熟練，會直接影響教學(xué)過程和教學(xué)效果?；蚴且恍┙處煘榱擞冒装宥?，看似熱熱鬧鬧的課堂，但是效果并不理想。所以教師在運用電子白板以及其他一些輔助教學(xué)手段時，都要注意要有目的性，恰當(dāng)性和合理性。電子白板的出現(xiàn)，對我們的教學(xué)是一次大的革新和推動。我想：只有在平時的教學(xué)中，多運用，多思考，才會有更多新發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮電子白板的強大功能，更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動，使得英語課堂真正地活起來，孩子們真正地動起來。

參考文獻：

[1] 教育部.義務(wù)教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社2011 [2] 趙惠芳.淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運用.上海教育，1999.[3] 林崇德.2001，《英語教學(xué)心理學(xué)》[M]，北京教育出版社

[4] 趙栓科.楊宏.從教學(xué)實際看多媒體英語教學(xué).清華外語教育論叢，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.作者簡介：

卜明峰，中學(xué)二級教師，本科，研究方向為小學(xué)英語教學(xué)

第二篇：巧用電子白板演繹精彩地理課堂

巧用電子白板演繹精彩地理課堂

廣西柳州市第一中學(xué) 胡 丹

【摘 要】交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點，為教育的改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺，極大地推動了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變，其強大的交互功能真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。本文以《城市交通運輸》一課為例，為大家展示電子白板如何在課堂上顯現(xiàn)它獨特的魅力。

【關(guān)鍵詞】電子白板 地理課堂教學(xué) 城市交通運輸

交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺。電子白板有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，既保持了傳統(tǒng)普通黑板教學(xué)的優(yōu)點，又發(fā)揮了課堂教學(xué)的潛能；它有效解決了教師在教學(xué)過程中多媒體平臺的局限性，為師生信息交流和感情交互搭建了很好的信息化教學(xué)環(huán)境。

柳州市從去年開始逐漸在市區(qū)中小學(xué)各個班級安裝交互式電子白板，實現(xiàn)了“班班通” 多媒體教學(xué)。我校已安裝電子白板一個多學(xué)期，我們師生從對它陌生、懷疑、好奇到主動嘗試，再到現(xiàn)在對它的認可和肯定，讓我們看到了新技術(shù)是如何走進課堂教學(xué)，并切實感受到了這一新技術(shù)是如何成為我們師生的助手的。在學(xué)校安裝電子白板之前，我就有幸代表學(xué)校參加了柳州市交互式電子白板的培訓(xùn)，并在第四屆全國中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽中榮獲二等獎。根據(jù)此次獲獎經(jīng)驗和一個多學(xué)期以來運用電子白板的體會，我以《城市交通運輸》一課為例來和大家分享如何巧用電子白板演繹精彩的地理課堂。

《城市交通運輸》是高中地理人教版必修下冊的一節(jié)內(nèi)容，前兩節(jié)內(nèi)容分別從交通運輸?shù)摹熬€”和“點”的基礎(chǔ)上分析交通區(qū)位和作用，本節(jié)則是從“面”的角度分析交通問題，著重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。城市交通是交通運輸?shù)囊粋€綜合性很強的領(lǐng)域，學(xué)生具有感性認識，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程“學(xué)習(xí)生活中的地理”的理念。

一、情境設(shè)置，來自學(xué)生生活

大部分學(xué)生從小生活在城市中，每天都與城市交通打交道，對城市交通的一些特點和存在的問題都有較深的了解和感受，所以本節(jié)第一個內(nèi)容通過學(xué)生親身體驗，認識城市交通運輸?shù)闹饕攸c。課前我將全班分為4個小組，大家以小組為單位在學(xué)?；蜃约杭腋浇臄z一些城市交通景觀相片，之后我收集大家照的相片，把一些比較有代表性的相片放在電子白板資料庫中，課堂上我直接從資料庫中調(diào)取學(xué)生照的相片，讓大家講出相片反映出的城市交通的什么特點，讓課堂更真實。本環(huán)節(jié)運用了白板調(diào)取插入圖片的功能，使課堂不只是拘泥于原先設(shè)計好的課件的局限中。

二、教學(xué)方法直觀，突破重點、難點

學(xué)生雖然對城市交通特點和問題有一定感性認識，但對城市道路及其作用比較陌生，沒有上升到理性認識的層面。于是我通過設(shè)計“做城市道路規(guī)劃師”的活動，讓學(xué)生對假想的城市進行道路規(guī)劃。如：我直接從白板圖庫中調(diào)取小房屋的圖片設(shè)計成假想的城市建筑，讓學(xué)生根據(jù)建筑物設(shè)計出方便居民出行的道路，并說出其設(shè)計出的道路的優(yōu)缺點。此時，學(xué)生可以直接在白板上操作，展示自己的設(shè)計成果。

在這個環(huán)節(jié)，我的本意是請兩位學(xué)生展示成果即可的，但恰在這時，有位學(xué)生說自己的設(shè)計方案更好，也想展示給大家看。我原先設(shè)計的兩個“城市”已經(jīng)用完，還好白板有整體和局部復(fù)制的功能，可以將空白的“城市”單獨復(fù)制出來，然后就在本頁粘貼，馬上就可以出現(xiàn)一個新的“城市”，請剛才那位學(xué)生展示他的設(shè)計方案。最后用縮小的功能，將三位學(xué)生的設(shè)計方案都呈現(xiàn)在一個版面上同時進行對比，這讓學(xué)生更容易理解各種城市道路的優(yōu)缺點和作用，很好的突破了本節(jié)課的重難點知識。

在這個活動設(shè)計中，我使用是白板書寫、復(fù)制、粘貼、漫游、放大、縮小等功能，白板讓這個活動環(huán)節(jié)充滿活力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力并得以表現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。如果是普通的PPT課件則不能讓學(xué)生將自己的成果呈現(xiàn)出來給大家看，即使在黑板上畫也難以達到這樣的效果。而且學(xué)生在課堂上生成性的問題可以隨堂解決，讓學(xué)生得到關(guān)注，感到課堂的實效性。

三、強化感性認識，延展課堂空間

地理新課程標準的一個重要理念就是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，將在課堂中學(xué)到的地理知識運用到實際生活中去。最后，我在課堂上直接用絡(luò)收索出柳州市三維地圖，找到我們學(xué)校附近的“魚峰路口”，這里是每天上下班必堵的地方，讓學(xué)生分析這里交通擁堵的原因以及提出解決方案。白板有個“抓圖工具”，可以任意截取屏幕上的任意圖片，并直接導(dǎo)入白板中，這樣就可以給學(xué)生直接在截取的圖片中書寫繪制。如果沒有白板的這個功能，要實現(xiàn)這樣的效果就比較麻煩，需要用絡(luò)截圖并保存再導(dǎo)入課件中，而白板則可以一步完成，還可以隨意對圖片進行批注。通過這個案例教學(xué)讓學(xué)生體會到“生活中的地理”和“有用的地理”，讓學(xué)生形成關(guān)注社會、關(guān)注生活的習(xí)慣，并把知識用于分析實際問題，提高學(xué)生的知識遷移和應(yīng)用能力。

四、課堂小結(jié)，加強練習(xí)鞏固

一般新課講授結(jié)束后要進行課堂小結(jié)，白板的板書回放功能可以將課堂上教師所寫的板書按先后順序放映，教學(xué)重難點通過不同顏色的字跡來體現(xiàn)，幫助學(xué)生理清本堂課的教學(xué)思路。課堂最后還需要通過練習(xí)來鞏固本節(jié)課知識，白板可以讓學(xué)生將習(xí)題答案直接書寫上去，教師就有針對性地及時進行點評批改。

本節(jié)課只是一節(jié)普通的新課，如果按照常規(guī)的授課模式，很容易流于傳統(tǒng)形式，很難出彩，但是由于我在本課的教學(xué)過程充分利用了白板的書寫、漫游、復(fù)制粘貼、放大縮小、局部抓圖、局部遮擋等各種功能，使它們在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上十分自然合理地與教學(xué)相結(jié)合。白板的這些功能的靈活運用為設(shè)計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學(xué)不拘一格，給地理教學(xué)改革注入了新的活力。

第三篇：巧用電子白板演繹精彩語文課堂

巧用電子白板演繹精彩語文課堂

【摘 要】交互式電子白板是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，它融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)的優(yōu)勢，使電子教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵，極大地推動了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變，其強大的交互功能真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，讓教育充滿了智慧和挑戰(zhàn)。本文以小學(xué)語文低段教學(xué)為例，從“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，突顯重點化解難點，主動參與師生互動，拓展延伸豐富積累”這四個方面為大家展示電子白板如何在課堂上顯現(xiàn)它獨特的魅力。

【關(guān)鍵詞】電子白板

激發(fā)興趣

化解難點

主動參與

豐富積累

“一支粉筆勾畫五湖四海，一桿教鞭指點千秋萬代”，這是對教師這個職業(yè)的描繪，而隨著社會的進步、教育教學(xué)改革的不斷深入，從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀、電腦及大顯示屏，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施越來越多地走進了課堂，在眾多的教學(xué)設(shè)施中，交互式電子白板脫穎而出。它融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)的優(yōu)勢，使電子教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵，有效的改進了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識。它為師生互動創(chuàng)造了更便捷的機會，讓教育充滿了智慧和挑戰(zhàn)。下面我就小學(xué)語文的白板課件為例，談?wù)劷蛔约夯ナ诫娮影装逶谛W(xué)低段語文課堂中的應(yīng)用過程中的體會。

一、運用白板技術(shù)，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探索某種事物的傾向，是人們獲得知識，技能的力量?？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡瑵夂竦呐d趣、強烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。眾所周知，情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)中，起著很重要的作用，而交互式電子白板的技術(shù)手段實現(xiàn)了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能給學(xué)生以強烈的真實感，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，將學(xué)生更快地帶入作品所營造的氛圍中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在上《雪地里的小畫家》時，我與學(xué)生談話：“今天，老師給大家請來了幾位小畫家！你們想知道是誰嗎？”然后我利用電子白板的圖片縮放功能展開了小動物的圖片。學(xué)生看到原本一片空白的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖象，都感到異常的神奇和興奮。良好的開端是成功的一半，在學(xué)生連連地驚嘆聲中，我再開始新課的教學(xué)。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又抓住了學(xué)生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。

再如，教人教版第二冊《識字一》這一課時，先播放了音樂《春天在哪里》，很快就將學(xué)生的心從課間的興奮中拉到了課堂的學(xué)習(xí)中來。然后把有關(guān)春天美景的圖片隱藏在白板中，導(dǎo)入時隨著老師的介紹逐一出現(xiàn)春天的美麗景象。我是這樣介紹的：春天來了，草地上

盛開著各種各樣的野花，果園里的梨樹上開滿了梨花。白板上便出現(xiàn)了花兒盛開的圖片。我說春天來了，燕子從南方飛回來了，白板上就出現(xiàn)了燕子的圖片等。你們想知道可以用哪些詞語來說圖片上的內(nèi)容嗎?學(xué)生在許多圖片的誘惑下，都急切地想知道這些詞語，這樣就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會興致高漲、聚精會神。

二、巧用白板技術(shù)，突顯重點，化解難點

蘇霍姆林斯基說：“小學(xué)生往往用形象，色彩聲音來進行思維。”白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果更加顯著，更有利于調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。在教學(xué)中，我們可以利用電子白板的拉幕功能、探照燈功能、隱藏功能、放大鏡功能等功能，吸引學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上老師們更可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點、難點，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點、難點，從而使重點、難點的突破變得水到渠成，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。

如在教學(xué)《北京亮起來了》這篇課文時，課文中有許多描寫燈光的四字詞語，這些詞語是教學(xué)中的重點，同時也是難點，因為很多詞語的理解是只可意會，難以言傳的。那么，怎么樣才能使學(xué)生真正理解掌握這些詞語呢？這時，電子白板就起了很重要的作用。如在理解“夜幕降臨”這個詞語的時候，我就采用了拉幕功能，邊演示邊說：天色漸漸地暗了下來，就好像有個人用一塊黑色的幕布把天給遮起來了，看，這就是夜幕降臨?？粗蠋熯叢僮鬟呎f，學(xué)生一個個瞪大了眼睛，還不時地點點頭，小臉上滿是驚喜之色。而在理解“勾畫”、“輪廓”這兩個詞語的時候，我在電子白板上展示了幾幅可愛的動物圖片，然后，讓學(xué)生上來勾畫出小動物的輪廓。小朋友的積極性特別高，一個個都躍躍欲試，上臺的小朋友用自己手中的畫筆小心翼翼地勾畫出動物的輪廓。這樣動手操作不但讓小朋友深刻地理解了詞語的意思，更重要的是活躍了課堂的氣氛，讓小朋友深深地愛上了語文。

三、妙用白板技術(shù)，讓學(xué)生主動參與，成為課堂主人

學(xué)生是教育工作的最主要的對象，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”的教育教學(xué)理念，電子白板在語文教學(xué)中的運用就恰恰能體現(xiàn)新課改的學(xué)生觀。電子白板強大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在語文閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，這時，我們可以運用交互電子白板的“錄制”功能，把學(xué)生的朗讀錄下來，然后由學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問題、矯正讀音，并進行情感地處理。這比起傳統(tǒng)的“學(xué)生讀——教師評價——學(xué)生再讀”，學(xué)生的參與積極性要高得多。在語文字詞教學(xué)課上，教師經(jīng)常要對學(xué)生的書寫筆順進行檢查和糾正，由于學(xué)生在黑板上寫字，身體往往擋住了書寫的字，其他的學(xué)生無法判斷其書寫筆順正確與否，經(jīng)常是由教師糾正他錯在了哪里。有了交互電子白板，可以使用“回放”功能，讓師生清楚地知道其書

寫筆順的正確與否，讓更多的學(xué)生都參與到評價、糾錯的環(huán)節(jié)中來，學(xué)習(xí)效果自然就好很多。

運用了白板技術(shù)之后，教師不是課件的操作者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者，使用電子白板可以讓教師從繁瑣的操作中解放出來。老師的教學(xué)可以由高高地站在講臺上變?yōu)榱俗叩酵瑢W(xué)們中間，與學(xué)生一起交流一起學(xué)習(xí)。學(xué)生也可站在白板面前，在白板上勾畫，談自己的閱讀體會。由此，有效地調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主人。在上《北京亮起來了》這課時，我在課前預(yù)設(shè)了利用電子白板讓學(xué)生感受北京夜景的美麗。課上創(chuàng)設(shè)了“我們一同參觀北京的夜景”這一情境，先由老師帶著學(xué)生一起參觀了第一站——天安門，總結(jié)出學(xué)法，然后讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一站進行學(xué)習(xí)介紹。由于學(xué)生對相同文字的感知能力不同，為了讓課堂交流時學(xué)生更具自主性，為此，在白板的資源庫中我添加了許多北京夜景的圖片，根據(jù)學(xué)生的回答從資源庫中拖出相應(yīng)圖片，讓學(xué)生有直觀的認識。為了及時得到同學(xué)們的反饋信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶朗讀中，將有感情朗讀訓(xùn)練到位。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅讓課堂教學(xué)更加有實效，更讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。

四、活用白板技術(shù)，進行資源整合，豐富積累

劉國正先生說過：“課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！闭Z文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡略，尤其是對于中外名人、歷史事件、科學(xué)知識等，教參上的補充資料也很有限。運用白板工具就可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資源，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源，如網(wǎng)頁、圖片、視頻，或指導(dǎo)學(xué)生課前要進行觀察、資料收集，課后進行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總，建立一個個性化的教學(xué)資源庫，在課堂教學(xué)中可按需隨時從資源庫中提取相關(guān)資料，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又可以開闊學(xué)生的視野，豐富他們的積累。

如教《雷鋒叔叔，你在哪里》時，我課前讓學(xué)生收集了有關(guān)“雷鋒”的一些文字、圖片、錄像等資料，然后保存到資源庫中。上課時，由學(xué)生自己打開資源庫，調(diào)用他們的文字、圖片等進行匯報，通過同學(xué)們搜集的一些小故事、錄像資料等，同學(xué)對于“雷鋒”無私奉獻精神有了更深一層的了解，同時通過聽同學(xué)的介紹，積累了語言，豐富了知識，開闊眼界了，拓展了知識面。

又如在教《難忘的潑水節(jié)》一文時，孩子們對傣族的潑水節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們很想知道，為什么傣族人民覺得水潑在身上能夠給他人帶去美好的祝福？于是，在課文學(xué)完之后，我利用視頻資料展示了潑水節(jié)的盛大場面，小朋友們仿佛身臨其境，感受到了節(jié)日的快樂。然后利用午休時間，為他們播放了《潑水節(jié)的傳說》，讓小朋友進一步了解了潑水節(jié)，感受了神話傳說的魅力。

在課堂教學(xué)的不斷摸索、嘗試中，我已經(jīng)充分感受到了交互式電子白板給語文課堂教學(xué)

帶來的益處。電子白板的運用，使得語文課與信息技術(shù)的整合達到了最優(yōu)化，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，為提高教學(xué)效率提供了廣闊的空間，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，給語文課堂教學(xué)帶來了教學(xué)方式的革命性創(chuàng)新，更激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。

我深信，隨著信息技術(shù)時代的到來，只要我們大家共同去努力、去開發(fā)、去研究，將交互式電子白板有效運用于語文課堂教學(xué)中，就一定會在語文課堂教學(xué)中奏響一曲曲更優(yōu)美動聽的交響樂，給我們的課堂教學(xué)帶來萬紫千紅的新局面。

【參考文獻】

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第四篇：巧用電子白板 打造高效課堂

巧用電子白板 打造高效課堂 ——淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用 古浪二中 陳 晨 交互式電子白板作為常用的教學(xué)輔助工具，已進入了課堂。當(dāng)交互電子白板悄然入駐課堂的一剎那，課堂中猶如吹進了一縷縷春風(fēng)，注入了一股蓬勃的活力，學(xué)生的靈性得到了張揚，課堂上出現(xiàn)了一幕幕未曾預(yù)約的精彩。它集信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等諸多媒體技術(shù)融于一體，這樣的整合不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且真正提高了課堂的教學(xué)效率。交互式電子白板支持的課堂教學(xué)有利于日常課堂教學(xué)回歸生動靈活的教學(xué)過程，改變常見的展示講解課件的教學(xué)過程，崇尚自然習(xí)得，注重體驗式學(xué)習(xí)。但是，面對功能強大的媒體工具，如何運用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問題，現(xiàn)結(jié)合自己的一些使用經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性

電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個動態(tài)的Flash視頻動畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在動靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下，學(xué)生的注意力更加容易集中。如在學(xué)習(xí)高中英語必修四Unit5“Theme Parks”時,在課堂反饋過程中，我將課件直接顯示需要標注位置的圖片，并且利用圖片的拖拽功能，將主題公園圖片任意在電子白板上進行移動，讓學(xué)生根據(jù)顯示的主題公園，用英語說出如何根據(jù)所給的英語短文把圖片拽到合適的位置，從而達到課堂反饋要求。

二、利用電子白板提高課堂效率

蘇霍母林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如在教授“Healthy Eating”時,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的日常生活結(jié)合起來,教師可以把日常食品羅列成白板圖片,cabbages,dumplings,noodles,rice,hamburgers,chocolate,fruits,corn,carrots,cucumbers,pizza等食品,讓學(xué)生按早、午、晚一日三餐各自選擇健康的食品,在白板上通過拖拉功能進行選擇搭配,并對搭配原因使用屏幕批注功能進行簡要說明。對那些需要特別強調(diào)的內(nèi)容,可以運用探照燈、局部遮擋或放大等手段進行特別標識。通過游戲，把原來枯燥的練習(xí)變?yōu)檩p松愉快的游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了食物類的單詞，提高了學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。這樣, 在電子白板的輔助下，讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動，學(xué)生自然地將對知識的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,他們會覺得英語就在身邊,將英語學(xué)習(xí)情境化、生活化。

三、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點

英語教材中的許多文章、內(nèi)容的編排都是與實際生活情境緊密結(jié)合的,學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要置身于具體的環(huán)境之中,結(jié)合具體情況進行分析、表達。學(xué)生只有成功地跨進這個門檻,才能對學(xué)習(xí)重點作進一步的思考和分析,找出突破難點的具體辦法。電子白板較好地為學(xué)生提供了這樣的輔助,使學(xué)生能夠輕松地跨越這個門檻。如,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“The Power of Nature”時,需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解來寫出有關(guān)保護大自然的內(nèi)容。教師可以在學(xué)生寫作前,將搜集好的人類破壞大自然、大自然“報復(fù)”人類的圖片(或視頻)呈現(xiàn)給學(xué)生,在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生保護大自然的迫切意識后,就會在畫面的啟發(fā)和引導(dǎo)下梳理出寫作思路、確立寫作的重點和主題。這樣,學(xué)生就不會再感到寫作時無話可寫,寫起來也不會東拉西扯,寫作訓(xùn)練的效果也會得到大大提高。又如,在進行“How much be……?”句型教學(xué)時,教師可以將學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)成商場購物情境。情境中用畫面呈現(xiàn)不同種類的商品,讓學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客,在虛擬的環(huán)境中進行交流和對話。對話中,有意地讓學(xué)生反復(fù)嘗試使用系動詞be,這樣,學(xué)生會在可感知的具體動態(tài)環(huán)境中,圍繞中心去自然地觀察、思考、表達。這種學(xué)習(xí)形式,既可以凸顯重點、突破難點,還可以鍛煉學(xué)生的分析與表達能力,獲得一舉多得的效果。

總之，在教學(xué)過程中充分運用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情，拓寬了英語課改的渠道,加大了學(xué)生展示自我的空間,較好地激發(fā)出了學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展,學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,時刻體驗著探索的愉悅和成就感。

第五篇：巧用電子白板,提高課堂效益

巧用電子白板

提高課堂效益

電子白板整合了現(xiàn)代各種多媒體教學(xué)優(yōu)勢，它作為一種全新的教學(xué)手段出現(xiàn)在我們的課堂上，引領(lǐng)了教育時代潮流。它把詳實豐富、美輪美奐的視聽效果展現(xiàn)給學(xué)生，從而大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過電子白板的多功能作用，能把課堂教學(xué)演繹到最優(yōu)化，取得更佳的教育教學(xué)效果。

一、巧用電子白板，激發(fā)學(xué)生“三心”

1、利用電子白板，激發(fā)學(xué)生“好奇心”

能否激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心,對課堂教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。運用電子白板適時激趣、導(dǎo)入新課等，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?。比如：我在教學(xué)《望廬山瀑布》時，將廬山瀑布風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，學(xué)生們就像身臨其境一樣進入到情境教學(xué)中去，學(xué)生們伴隨著音樂開始了新的學(xué)習(xí)，興奮極了，積極動腦思考，這時學(xué)生的思維開始活躍，好奇心被喚醒，探究的欲望顯得更加強烈，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學(xué)到了知識。

2、利用電子白板，激發(fā)學(xué)生“ 求知心”

傳統(tǒng)的教學(xué)“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規(guī)范，而利用電子白板教學(xué)通常采用的是“互動課件+靈活講稿”的方式，把一些形象直觀、動態(tài)演示等其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加 豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動的進入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會故事的發(fā)生、發(fā)展和延伸。如教學(xué)李白的《贈汪倫》時，可用電子白板進行情境創(chuàng)設(shè)，講述故事。汪倫何許人也、如何與李白結(jié)交、臨別時李白為何即興寫下七言絕句《贈汪倫》。電子白板的演示，讓學(xué)生更加深刻地感受詩的意境，也能體會到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”那段真摯情感的由來。

3、利用電子白板，激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造心”

語文課堂教學(xué)是師生依托文本，不斷交往的過程。文本的深度、高度、廣度，亦即文本的生成與再創(chuàng)造，便成了不得不研究的問題。利用電子白板獨特的效果，能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，加深對文章的深度、高度、廣度的延伸。如教學(xué)《風(fēng)箏》一課時，風(fēng)箏飛上了天，會遇見誰呢？課文雖然沒有交代，我們可以根據(jù)課文設(shè)想，并用電子白板進行演示、再創(chuàng)造。如演示遇見了飛鳥、遇見了云彩、遇見了飛機??。飛鳥會怎樣跟它打招呼？云彩會高興地說什么呢？學(xué)生的思維與個性進行了創(chuàng)造性的發(fā)揮，想象是豐富的，答案是精彩的，再加上電子白板“動情的演出”，學(xué)生的感受更加深刻，對知識的拓展更有深度。

二、巧用電子白板，秘制語文教學(xué)“三美”

1、秘制語文教學(xué)“意境美”

電子白板在學(xué)習(xí)語文時能直觀展現(xiàn)語文教學(xué)的意境美。理解和感知語文的意境美，應(yīng)是教學(xué)語文時首當(dāng)其沖的。教師引導(dǎo)學(xué)生準確理 解、想象語文的意境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使其受到美德熏陶，還可以幫助體會文本所表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。電子白板在語文意境的教學(xué)中，有著事半功倍的效果。如教學(xué)《廬山的云霧》時，云霧由“絨帽”到“玉帶”，到“大海”，到“天幕”等的變化，反映出廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變。祖國大河的秀麗之美、壯觀之美和山之形、山之聲、山之色，通過電子白板的演示大大地吸引了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地把握了課文的意境美。

2、秘制語文教學(xué)“音韻美”

合理利用電子白板的音效，能有效地感受語文音韻美。恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板播放的音效，可以使學(xué)生對文本的節(jié)奏、音韻，在抑揚頓挫的感受中直接感知其思想、風(fēng)格等。學(xué)生獲得知識，“聽”有著舉足輕重的作用。如教學(xué)《怒吼吧，黃河》，那種時而高亢、時而低沉，時而鏗鏘有力、時而迂回婉轉(zhuǎn)的聲音，通過電子白板特殊的視頻與音響效果就表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在感悟這種“音韻美時”，情感也會隨之波動，思維也隨之起伏。

3、秘制語文教學(xué)“整體美”

恰當(dāng)利用電子白板展現(xiàn)的視頻，能綜合感知文本內(nèi)容的整體美。千百年來人們對語文非常喜愛、倍感欣賞，與它有著豐富內(nèi)涵的整體美是分不開的。它集意境、思想、聲韻于一身，自然與人合為一體。一個較好的視頻往往把文本的意境、生動的誦讀、豐富的思想感情熔于一爐，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，使語文教學(xué)產(chǎn)生一個綜 合、完美的效果。如教學(xué)《觀潮》一課是，通過電子白板課件演繹錢塘江”潮來前、潮來時和潮來后”的景象，就會讓學(xué)生從聲音的角度、從由遠及近的變化感受錢塘江的氣勢浩大、壯偉奇觀。

相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進教師專業(yè)化成長等方面的優(yōu)勢是明顯的。作為一線教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，加強電子白板教育理論探究，在實踐教學(xué)中我們要把這一工具用好、用活，以更好地服務(wù)我們的教育教學(xué)、讓我們的學(xué)生能更好地茁壯成長。