第一篇：二年級上冊《認(rèn)識條形統(tǒng)計圖》教案

二年級上冊《認(rèn)識條形統(tǒng)計圖》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生體驗(yàn)對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

（二）過程與方法

學(xué)生經(jīng)歷動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集過程，學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理的意義。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解以一當(dāng)五，能正確繪制統(tǒng)計圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

動態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教科書第109頁教學(xué)情境的教學(xué)掛圖、等

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學(xué)們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學(xué)們幫助記錄一下車輛的數(shù)量。

（二）探求新知

1．組織記錄

（1）給學(xué)生發(fā)記錄單。

（2）學(xué)生記錄。

同學(xué)們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用“正”字法記錄既快又方便。

（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。

由于車輛過往速成度快，學(xué)生記錄會產(chǎn)生困難，反饋時如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。

（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。

2．制作統(tǒng)計圖。

（1）學(xué)生分組討論。

運(yùn)用一個□表示1輛或2輛車。最多畫幾個格？應(yīng)怎么辦？明確用1格表示輛比較合適。

（2）師生共同完成學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制統(tǒng)計圖，然后回答問題。

3．組織討論：

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

（三）鞏固應(yīng)用

1．獨(dú)立完成第111頁的“做一做”

2．后延伸：完成練習(xí)二十二的第2題。

調(diào)查二年級（1）班和五年級（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計表，并談一談對視力差的同學(xué)的建議，鼓勱同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（四）總結(jié)反思

今天我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，你有什么收獲？

（五）板書設(shè)計

第二篇：《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》教案

認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖

教學(xué)內(nèi)容：（青島版）六年級數(shù)學(xué)下冊第五單元信息窗一第68-70頁。教材簡析：

《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。2.了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

1.讓學(xué)生談?wù)剬τ^看奧運(yùn)比賽的感受。

談話：是啊，每一枚金牌都是運(yùn)動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（課件出示信息窗1的情境圖）這就是第30屆奧運(yùn)會我國體育代表團(tuán)金牌榜。

仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關(guān)的?；卮鹎闆r預(yù)設(shè)：

（1）射擊項目一共獲得了多少枚金牌？（2）體操一共獲得了多少枚金牌？（3）各種項目獲金牌數(shù)的情況怎樣？ ……

2.出示紅點(diǎn)問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？ 你能用學(xué)過的統(tǒng)計知識來描述一下嗎？

學(xué)生可能會想到用條形統(tǒng)計圖來解答這個問題，教師應(yīng)該給予鼓勵。

二、合作探究，構(gòu)建新知

（一）描述數(shù)據(jù)。

1．談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、水球等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

2．學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學(xué)生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。）匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。3.談話：怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材70頁的扇形統(tǒng)計圖）教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

（二）分析數(shù)據(jù)。

談話：扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？

學(xué)生小組交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊5.3%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的5.3%。談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？ 學(xué)生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。

（三）對比發(fā)現(xiàn)。

談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點(diǎn)：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化理解 1.自主練習(xí)第1題。

這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時，重點(diǎn)說說各部分所表示的實(shí)際意義，如少數(shù)民族人口8.5%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.5%。通過該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡單了解。2.自主練習(xí)第2題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時，可以先讓學(xué)會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后獨(dú)立解決問題。

四、課堂反饋，交流總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說說學(xué)習(xí)心得體會。

第三篇：二年級上冊《認(rèn)識厘米》教案

二年級上冊《認(rèn)識厘米》教案

教學(xué)內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、動手操作。

教學(xué)過程

一談話引入

同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量桌的長。）

交流匯報：桌的長是幾拃？生1:拃。生2:拃半。

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)我們一起來認(rèn)識長度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識厘米。

1觀察尺子，認(rèn)識刻度

請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是，我們就把這條刻度線叫做刻度。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實(shí)就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2．認(rèn)識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因?yàn)槊總€大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

3．認(rèn)識幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4．教學(xué)例3（量一量）。

先拿出前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）

．實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

三鞏固練習(xí)

1．完成教材第4頁的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2．完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3．完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。

四堂小結(jié)

這節(jié)，你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

板書設(shè)計：

統(tǒng)一長度單位

認(rèn)識厘米

測量時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位

厘米

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。新

標(biāo)

第 一

量法：把尺的刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

第四篇：折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識教案（推薦）

折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第108——110頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際感受統(tǒng)計在日常生活中的運(yùn)用，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

2、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際選擇合適的統(tǒng)計圖，能利用方格紙畫出折線統(tǒng)計圖。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而作出一定的推測和判斷。

4、通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，繪制折線統(tǒng)計圖 教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)計圖的選擇，折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和利用折線統(tǒng)計圖的變化預(yù)測未來事物的變化。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖，教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、根據(jù)某學(xué)生前六周得小紅花朵數(shù)統(tǒng)計表引出條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖

文久伊同學(xué)前6周得到得小紅花統(tǒng)計表（出示課件）

2、回憶條形統(tǒng)計圖繪制及特點(diǎn)。（出示課件）

3、出示折線統(tǒng)計圖，引出課題。（出示課件）

二、新課學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖

分析折線統(tǒng)計圖得出折線統(tǒng)計圖的組成及特點(diǎn)。

2、繪畫折線統(tǒng)計圖的步驟

步驟：①描點(diǎn) ②畫線 ③標(biāo)數(shù)據(jù)

小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能清晰看出數(shù)據(jù)的增減變化。

3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖

根據(jù)某商店2010年4——9月雪糕銷售統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖 1）判斷最大數(shù)和最小數(shù)，確定數(shù)據(jù)對應(yīng)月份。（出示課件）2）學(xué)生2人一組，合作完成折線統(tǒng)計圖。

1、通過繪制統(tǒng)計圖，點(diǎn)明學(xué)生折線統(tǒng)計圖是如何繪制（強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)）

2、分析預(yù)設(shè)某商店2011年應(yīng)如何預(yù)定雪糕。

三、運(yùn)用中感知

1、根據(jù)下面兩幅統(tǒng)計表分析比較什么情況下選用條形統(tǒng)計圖，什么情況下選用折線統(tǒng)計圖（出示課件）

2、根據(jù)XX同學(xué)1——5年級的身高繪制折線統(tǒng)計圖。3，強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計圖中縱軸上的省略畫法（實(shí)物投影展示學(xué)生作品）

4、知識延伸（問）預(yù)測該同學(xué)以后的會怎樣？

四、生活中的統(tǒng)計圖----認(rèn)識并會繪制折線統(tǒng)計圖。

學(xué)生發(fā)言教師展示自己收集的折線統(tǒng)計圖。

五，小結(jié)（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲和感想？）

六、延伸作業(yè)

觀看或收聽石河子天氣預(yù)報，收集一周的最高（低）氣溫的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。

折線統(tǒng)計圖說課稿

授課人：劉鄖

一、說教材

《折線統(tǒng)計圖》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）六年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用單式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上認(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際感受統(tǒng)計在日常生活中的運(yùn)用，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

2、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際選擇合適的統(tǒng)計圖，能利用方格紙畫出折線統(tǒng)計圖。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而作出一定的推測和判斷。

4、通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

同時，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，繪制折線統(tǒng)計圖。對于統(tǒng)計圖，在生活中我們運(yùn)用——最主要是看統(tǒng)計圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計圖應(yīng)該是新課程對統(tǒng)計圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幨墙y(tǒng)計圖：股票、每年各地的氣溫增長變化。因此，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計圖——基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能根據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)行一些合理的推測。滲透分析、推理的知識。

三、說教法

針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

四、說學(xué)法

教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

五、說教學(xué)過程

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了如下設(shè)計：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——應(yīng)用感知——生活中的統(tǒng)計圖——全班總結(jié)——知識拓展五塊內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境部分：通過展示某學(xué)生前六周得小紅花朵數(shù)情況復(fù)習(xí)統(tǒng)計表及條形統(tǒng)計圖，在復(fù)習(xí)過程中，出現(xiàn)了“不計算，能不能直接看出小紅花哪周到哪周增加最多”這一問題，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計圖”

在探究新知部分：通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

相同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生理解折線統(tǒng)計圖的一般知識 而不同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。當(dāng)然，這份數(shù)據(jù)的使用時仍存在欠缺，因?yàn)閳D中小紅花只能看出在上升，而沒有下降的情況，也就使得學(xué)生對數(shù)據(jù)的下降和沒有變化缺少了認(rèn)識。為彌補(bǔ)這點(diǎn)，我在后面緊接著又設(shè)計了一到雪糕銷售情況的統(tǒng)計圖，它包括了有上升和下降兩部分。

這樣，通過以上兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解掌握了折線統(tǒng)計圖。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了根據(jù)兩幅統(tǒng)計表分析比較什么情況下選用條形統(tǒng)計圖，什么情況下選用折線統(tǒng)計圖，使學(xué)生能意識到各種統(tǒng)計圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。并提出兩個問題，最主要是讓學(xué)生運(yùn)用到剛才學(xué)習(xí)到的知識來解決生活中的一些問題，并鞏固剛才所學(xué)的知識，這塊內(nèi)容的設(shè)計重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固。還要求學(xué)生能進(jìn)行分析和一些合理的推測。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，對本課內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)。

最后，在作業(yè)拓展環(huán)節(jié)，觀看或收聽石河子天氣預(yù)報，收集一周的最高（低）氣溫的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。

第五篇：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖2教案

七.條 形 統(tǒng) 計 圖

執(zhí)教者：張文英 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，繪制統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。【學(xué)習(xí)過程】

一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境 1.同學(xué)們，你們喜歡吃早餐嗎？

2.如果不吃早飯，那我們的血糖濃度就會降低，會出現(xiàn)饑餓感，大腦的興奮性隨之降低，反應(yīng)遲鈍，注意力不能集中。所以，同學(xué)們一定要每天都好好吃早飯。

3.最近，學(xué)校附近的早餐店為了了解學(xué)生們最喜歡那樣早餐，對四（1）班同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，并且繪制了一張表格。今天我們就來統(tǒng)計一下同學(xué)們最喜歡的早餐。（板書課題）

二、探究新知

1.課件出示教材p96統(tǒng)計表。

2.學(xué)生觀察統(tǒng)計表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

3．制作全班同學(xué)最喜歡的早餐統(tǒng)計圖學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片，選作一種把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。（評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

4.小組交流。學(xué)生在組內(nèi)匯報各自繪制的條形統(tǒng)計圖，教師巡視。5.集體交流。各組匯報展示條形統(tǒng)計圖。6.學(xué)生觀察兩個條形統(tǒng)計圖并說出區(qū)別（全班交流）（評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2）預(yù)設(shè)：①左邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示1個數(shù)據(jù)；②右邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示2個數(shù)據(jù)。

7.思考：觀察兩個條形統(tǒng)計圖，你認(rèn)為用哪個表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？(學(xué)生思考，并在全班交流)教師總結(jié)：有時由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計圖時為了方便可以用1格表示2個數(shù)據(jù)。以后還會學(xué)習(xí)用1格表示5、10甚至更多的單位。

8．同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答。

9．思考：如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右圖中怎么表示？ 學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報。引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格表示1人。10.你想對早餐店老板提出什么建議？

三、知識運(yùn)用

1.出示北京市2012年9月的天氣情況的記錄單。（評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1）2.請同學(xué)們結(jié)合例1的數(shù)據(jù)填寫下表。月份 天數(shù) 天氣 8月 和 月份 天數(shù) 天氣 9月

3.由于8月和9月中全都是包含晴、陰、多云、雨這四種天氣，所以我們可以把兩個表格合二為一，這樣既方便繪制表格，又便于我們觀察。出示復(fù)式統(tǒng)計表。

晴 陰 多云 雨 晴 陰 多云 雨

4.把上面的數(shù)據(jù)分別用條形圖表示出來。

5.小組交流：9月和8月比較，天氣有什么變化；9月北京已正式進(jìn)入秋季，你認(rèn)為北京9月的天氣有什么特點(diǎn)？

6.你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：分別用兩幅圖來對比研究，對比的時候不方便，可以將兩幅圖合并在一起。

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？有沒有問題？

2.今天，我們主要認(rèn)識了用1個格代表2個單位的統(tǒng)計圖，這樣的統(tǒng)計圖在今后的生活中我們會經(jīng)常用到。比如：學(xué)校為了統(tǒng)計各個班級的人數(shù)，就可以把1個格表示成10人；某個商場為了統(tǒng)計一年的營業(yè)額，就可以把1個格表示成10000元。