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      八年級地理上《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(第2課時)(樣例5)

      時間:2019-05-12 18:12:38下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《八年級地理上《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(第2課時)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《八年級地理上《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(第2課時)》。

      第一篇:八年級地理上《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

      八年級地理上《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.通過實例分析理解因地制宜的必要性,知道如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

      2.通過閱讀資料認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要作用,樹立科技興農(nóng)的意識。

      二、教學(xué)重點、難點

      1.教學(xué)重點:理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。

      2.教學(xué)難點:如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

      三、教學(xué)策略

      根據(jù)課標(biāo)要求,充分運用教材提供的地圖、圖片、閱讀資料、活動等進(jìn)行形象、生動、直接的啟發(fā),通過問題引導(dǎo)、案例分析,讓學(xué)生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性,同時讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用越來越大,樹立科技興農(nóng)的意識。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備:查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料,制作多媒體。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文。

      五、教學(xué)過程

      講授新課──利用“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”示意圖,引導(dǎo)學(xué)生開展小組活動:請你當(dāng)農(nóng)業(yè)設(shè)計師,如何合理布局農(nóng)業(yè)。

      教師:圖中四個地方:A、B、c、D,選擇開展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動類型,并說出原因。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):A:山地,林業(yè),地形陡峭,水土容易流失,發(fā)展林業(yè)可以保持水土,涵養(yǎng)水源。

      B:草地,畜牧業(yè),牧草生長良好,可以飼養(yǎng)牛羊。

      c:平原,種植業(yè),地形平坦,土壤肥沃,水源豐富,利于耕作,可以種植糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物。

      D:河流沿岸,漁業(yè),河湖較多,可以養(yǎng)殖水產(chǎn)。

      【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動類型的選擇,復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的關(guān)于農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)部門的知識。并通過對原因的分析,回顧前面學(xué)過的關(guān)于中國地形、氣候、河流等相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力,進(jìn)一步理解“因地制宜”的含義。】

      教師:上面的選擇只是從自然條件方面考慮應(yīng)該發(fā)展哪個農(nóng)業(yè)部門,當(dāng)我們進(jìn)行具體生產(chǎn)時,又會考慮哪些因素呢?

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):交通、市場需求、技術(shù)水平。

      【設(shè)計意圖:引出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還要考慮當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)條件。】

      過渡:我國是一個人口大國,可以說農(nóng)業(yè)就是我們的生存之本,依靠科學(xué)技術(shù),我國農(nóng)業(yè)已經(jīng)取得了令世界矚目的成就。

      教師:介紹雜交水稻、溫室大棚、機(jī)械化設(shè)備等在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。

      【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用,培養(yǎng)他們科技興農(nóng)的意識,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?!?/p>

      教師:結(jié)合大家的生活體驗,請再舉例說明科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。

      總結(jié):我國農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異

      如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

      六、教學(xué)反思

      本節(jié)課多采用讀圖分析法,教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫。地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動、形象、直觀的特點,對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,在教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時,又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

      第二篇:八年級地理上《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(第1課時)

      八年級地理上《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(第1時)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.通過閱讀圖文資料了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)的重要性。

      2.閱讀圖和資料說出我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異,并簡單分析造成這種差異的自然原因。

      二、教學(xué)重點、難點

      1.教學(xué)重點:農(nóng)業(yè)在我國的地區(qū)分布差異。

      2.教學(xué)難點:農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系。

      三、教學(xué)策略

      根據(jù)標(biāo)要求,在理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下,充分運用教材提供的圖文、活動、閱讀資料等,進(jìn)行形象、生動、直接的啟發(fā),通過問題引導(dǎo)、圖表分析、綜合比較,了解農(nóng)業(yè)的重要作用及我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備:查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料,制作多媒體;準(zhǔn)備學(xué)生要完成的任務(wù)素材。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)文。

      五、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新──從數(shù)字中國入手,貼近學(xué)生生活,形成感性認(rèn)識。

      教師:食物是人的生存之本,尤其是中國這樣一個人口大國,每天消耗的食物量更是驚人,那么如此重要的食物來自哪個經(jīng)濟(jì)部門呢?

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):農(nóng)業(yè)。

      【設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活入手,拉近知識與學(xué)生的距離,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)的重要性,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊?!?/p>

      講授新──識農(nóng)業(yè),說農(nóng)業(yè)

      教師:農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源,生存之本,請大家閱讀文,說一說什么是農(nóng)業(yè)?

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):都直接或間接于農(nóng)業(yè);勞動對象是生物;獲得的勞動產(chǎn)品是生物本身。

      教師:結(jié)合圖說出農(nóng)業(yè)的主要部門。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)。

      【設(shè)計意圖:通過圖片資料啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,得出農(nóng)業(yè)的概念和分類?!?/p>

      教師(小結(jié)):農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同,包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門,這是廣義的農(nóng)業(yè),狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)。

      教師:大家閱讀資料“多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”,了解我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

      教師:你的早餐吃了什么?除了“食”,生活中的其他方面,還需要農(nóng)業(yè)嗎?請舉例說明。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):衣、住、行。

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中感知農(nóng)業(yè)的重要性?!?/p>

      教師:展示“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國”的示意圖,請同學(xué)們讀圖(四國耕地面積和糧食總產(chǎn)量;世界、部分國家單位面積水稻產(chǎn)量),尋找證據(jù),證明這個說法。

      【設(shè)計意圖:通過自己讀圖驗證,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲?!?/p>

      教師:讓學(xué)生讀“中國主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)圖”,回答下列問題。

      1.我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個部分?它們的界線在哪里?

      2.東部和西部各有哪些農(nóng)業(yè)類型?造成這種差異的主要原因是什么?

      3.在降水稀少的西部地區(qū),種植業(yè)主要分布在哪些地區(qū)?為什么在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)?

      4.在東部地區(qū),各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)?

      .林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)?哪些屬于天然林?哪些屬于人工林?

      6.我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)?

      學(xué)生:讀圖思考回答。

      教師:讓學(xué)生讀“中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖”,小組合作,完成表格。

      區(qū)

      主要耕地類型

      主要農(nóng)作物

      秦嶺─淮河以北

      秦嶺─淮河以南

      學(xué)生:讀圖討論,填寫表格。

      【設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀圖得出我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布(東部與西部的差異,南方與北方的差異),通過問題的引導(dǎo)一步步認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。接著結(jié)合地形、氣候、河流等所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生簡單分析造成這種分布差異的自然原因,加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。】

      活動:完成活動“我國農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃”。

      【設(shè)計意圖:加強(qiáng)對地形、氣候與農(nóng)作物種類、耕作制度的關(guān)系的理解;了解在西部地區(qū)應(yīng)當(dāng)如何開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),并認(rèn)識我國西部地區(qū)種植業(yè)區(qū)的常見農(nóng)作物;進(jìn)一步理解我國東部南北方農(nóng)業(yè)的差異,為今后高中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)?!?/p>

      第三篇:2.3 河流 (第2課時) 教學(xué)設(shè)計(人教版八年級上)

      《河流》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.通過閱讀地圖和文字材料,學(xué)生能夠了解長江的源頭、支流、干流途經(jīng)的地形區(qū)和省級行政區(qū)域,找到上中下游河段劃分的起始點。

      2.通過圖片欣賞和比較,學(xué)生概括和理解長江在不同河段的開發(fā)利用以及生態(tài)環(huán)境問題的防治措施。

      二、教學(xué)重點、難點

      1.教學(xué)重點:長江的開發(fā)利用和環(huán)境問題的解決對策。

      2.教學(xué)難點:長江流域生態(tài)環(huán)境問題的解決對策。

      三、教學(xué)策略

      根據(jù)課標(biāo)要求,在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,制定合理的教學(xué)目標(biāo),以啟發(fā)式講授為主要方法,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有的知識,如已經(jīng)學(xué)過的唐詩宋詞,著名的旅游景點等,運用綜合比較和分析的方法,全面掌握長江的概況。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備:查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料,制作多媒體課件;準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文。

      五、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課──播放剪切好的“長江之歌”,開門見山

      教師:不僅在文學(xué)作品中能看到河流的身影,在音樂作品中也少不了它們。我們來聽一首歌。播放音頻文件。切換幻燈片。

      學(xué)生:收聽音樂,觀看幻燈片。

      教師:從歌詞中大家已經(jīng)知道了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長江。讓我們隨著長江之歌,看看它從哪座雪山走來,途經(jīng)哪些地區(qū),在哪里注入了東海?

      【設(shè)計意圖:開門見山,切入主題,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容?!? 講授新課──讀長江流域水系圖,自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),了解長江水文特征

      教師:切換幻燈片,展示學(xué)習(xí)任務(wù)。在老師給出的地圖上標(biāo)注長江的源頭、入???、干流流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)。參考長江流域水系圖和中國地形的分布圖。

      學(xué)生:讀圖,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      教師:巡查,答疑,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的困惑。

      教師:現(xiàn)在我們來檢測大家的學(xué)習(xí)效果。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):長江之歌中的雪山指的是唐古拉山脈,源頭稱沱沱河。長江從源頭到入海口流經(jīng)的地形區(qū)有青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原。經(jīng)過的省區(qū)有青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇,最后在上海注入東海。

      【設(shè)計意圖:學(xué)生自主學(xué)習(xí),一方面是鞏固已經(jīng)有的知識,一方面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生讀圖技能?!?/p>

      教師:大家剛才完成得非常好,切換幻燈片,展示雪山和入??谡掌?。

      教師:我們繼續(xù)追隨長江之歌。歌詞中提到“甘甜的乳汁”,這指的是什么?

      學(xué)生預(yù)設(shè)回答:長江的水。

      教師:長江之水包括干流和各條支流的水。接下來,咱們一起去了解長江的支流和干流。請大家在剛才的圖上,跟著老師的進(jìn)度標(biāo)注長江的主要支流。老師還會給大家介紹長江沿岸的著名景點。

      學(xué)生:準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)任務(wù)單,標(biāo)注老師提到的河流。

      教師:從青海省的玉樹到源頭的這段被稱為通天河,也就是西游記中沙僧的居所。從玉樹到四川宜賓之間的長江河段稱為金沙江,這也是紅軍長征中著名的“金沙水泊云崖暖”的所在地。在金沙江這部分,著名的景點有萬里長江第一峽虎跳峽,(播放虎跳峽照片)。在這個河段匯入長江干流的支流有雅礱江,在宜賓注入長江的支流有岷江以及岷江的支流大渡河,大渡河我們很熟悉了,“大渡橋橫鐵索寒”。

      從四川宜賓到湖北宜昌這一段常被稱為“川江”。嘉陵江在重慶注入長江,交匯處形成了重慶著名的朝天門碼頭,書上有圖片展示。繼續(xù)沿著長江干流走,烏江匯入了長江,烏江就是電視廣告中常提到的涪陵榨菜的水源地。繼續(xù)前行,來到了長江聞名遐邇的旅游景點,同時也是非常重要的水利樞紐工程──三峽。初中階段有一篇文言文《三峽》,酈道元在開篇這樣描述“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處”。(切換幻燈片,展示三峽照片)三峽由東向西依次是瞿塘峽、巫峽和西陵峽。在瞿塘峽附近有李白筆下的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”的白帝城(切換幻燈片,展示照片)。從宜昌以上到源頭,是長江的上游地區(qū)。上游河段全長4000多千米,接近長江全長的2/3。從靠近宜昌的枝城到湖南的城陵磯這一段,被稱為“荊江”,荊江河段蜿蜒蛇行,河道多彎曲,人們常稱為“九曲回腸”。(切換幻燈片)。自宜昌開始,長江主要在平原上穿行,地勢變緩,荊江河段特別容易發(fā)生泛濫和洪災(zāi),給兩岸百姓帶來了很多不便。假如你是水利部門的工作人員,試著為兩岸百姓提出解決荊江河段問題的對策。

      學(xué)生:讀圖,思考問題,與同學(xué)討論,發(fā)言。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):清理泥沙,減少泥沙沉積,加強(qiáng)兩岸的綠化;加固大堤;建水庫。

      教師:荊江河段的老百姓非常感謝大家的錦囊妙計。水利上對荊江河段采取的另外一個措施是“截彎取直”,就是將彎曲的河道改為直道,水流暢通,加快水流速度,減少泥沙沉積,避免洪災(zāi)的發(fā)生。

      在城陵磯,長征時期重要戰(zhàn)役“湘江戰(zhàn)役”的湘江注入了長江,中國第二大淡水湖、第三大湖泊洞庭湖也在此處,(切換幻燈片)。古人有詩“洞庭西望楚江分,水盡南天不見云”來描述洞庭湖的景色。洞庭湖面積廣大,資源豐富,被譽(yù)為“八百里洞庭”。古人更有“洞庭天下水,岳陽天下樓”美譽(yù)。洞庭湖畔,有著名的岳陽樓,(切換幻燈片)。《岳陽樓記》中的名句“不以物喜,不以己悲”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”更是流傳千古的佳句。

      荊江河段以下,河流繼續(xù)在湖北境內(nèi)穿行,在武漢,長江最大的支流漢江注入了。在漢江上我們看到了南水北調(diào)的中線工程取水的水庫──丹江口水庫。在此處,有非常著名的旅游景點──黃鶴樓,(切換幻燈片)。在今天,很多人都是念著著名詩句“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。”走進(jìn)黃鶴樓的。

      過了武漢,繼續(xù)向入??诜较蚯斑M(jìn),來到了江西的湖口。宜昌到湖口這一段是長江的中游河段。江西著名的河流“贛江”在此注入長江,交匯處有我國最大的淡水湖泊、第二大湖泊──鄱陽湖。(切換幻燈片)。鄱陽湖是很多候鳥的棲息場所,有詩云“鄱陽湖畔鳥天堂,鷸鸛低飛鶴鷺翔”。江西境內(nèi)有與岳陽樓、黃鶴樓齊名的滕王閣。從歷史來看,我國最大的淡水湖泊是洞庭湖,鄱陽湖的面積不及洞庭湖。但是由于人類不適當(dāng)?shù)幕顒?,使得洞庭湖面積縮小,鄱陽湖就成為了最大的淡水湖泊。洞庭湖面積為何縮小,請大家閱讀材料,看看從中是否可以找到原因。

      學(xué)生:在學(xué)習(xí)任務(wù)圖上標(biāo)注長江支流和主要景點。閱讀材料,思考分析原因?;卮饐栴},與同學(xué)分享。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):由于洞庭湖附近人口較多,很多人圍湖造田,使得湖泊面積縮小。

      教師:分析得很好。因為這個教訓(xùn),現(xiàn)在很多人已經(jīng)意識到保護(hù)湖泊的重要性,所以在中游河段的很多圩垸正在退田還湖。在下游河段,長江穿過安徽、江蘇、上海。京杭大運河與長江交匯,使得長江可以借助京杭大運河向更北的區(qū)域進(jìn)行貨物運輸。

      學(xué)生:完成長江水系圖。

      【設(shè)計意圖:在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生完成任務(wù)的同時,更全面地了解長江的水文特征和生態(tài)環(huán)境問題。在講述過程中,老師盡可能穿插一些唐詩宋詞,活躍課堂氛圍的同時,引發(fā)學(xué)生興趣,拉近與學(xué)生的關(guān)系?!?/p>

      講授新課──讀圖,說出長江不同河段的開發(fā)利用情況和存在的生態(tài)環(huán)境問題

      教師:長江匯集了這么多的支流和湖泊,怪不得歌詞中稱為“甘甜的乳汁”。長江之歌中多次提到和重復(fù)贊美長江,我們贊美長江,感謝它為人類作出的巨大貢獻(xiàn),長江還有哪些貢獻(xiàn)呢?(切換幻燈片,出示“長江干流剖面示意圖”)。

      學(xué)生:觀看幻燈片,思考問題,與同學(xué)討論,和同學(xué)分享見解。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):長江在上游河段,落差達(dá)到了5000多米,蘊含了非常豐富的水能資源??梢源罅π藿ㄋ娬?。

      教師:大家分析得很好,長江上游河段蘊含了非常豐富的水能資源,因此,我們稱長江為“水能寶庫”。從長江流域水系圖不難看出,長江流域的水電站主要集中在長江的哪個河段?

      學(xué)生預(yù)設(shè)回答:上游。

      教師:上游河段最著名的兩個水電站就是三峽和葛洲壩水利樞紐工程。三峽水電站的建成,使得長江的船載能力進(jìn)一步加強(qiáng)。(切換幻燈片)

      學(xué)生:觀看幻燈片,思考問題。

      教師:長江干流自宜賓到入海口,全年可以通航,而且南北延伸的支流也可以通航,使得長江不僅可以溝通東西,還可以連接南北。不論是通航的里程數(shù)還是噸位數(shù),長江都是我國眾多河流中最大的,所以人們稱長江為“黃金水道”。

      【設(shè)計意圖:學(xué)生能夠認(rèn)識人類對長江的開發(fā)和利用?!?/p>

      教師:(小結(jié))(切換幻燈片)通過剛才分河段認(rèn)識長江,我們對長江有了較為全面的認(rèn)識?,F(xiàn)在我們梳理一下知識,試著概括長江在不同河段的開發(fā)利用情況以及存在的問題和解決對策。

      【設(shè)計意圖:教師小結(jié),梳理課堂知識,使得學(xué)生對長江各個河段的認(rèn)識更加清晰?!?/p>

      學(xué)生:查看完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單和筆記,思考問題。與同學(xué)分享交流。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):就長江的開發(fā)而言,在上游河段,主要是水力發(fā)電、灌溉、生產(chǎn)用水、旅游資源;而在中游主要是旅游資源、飲用水和航運;下游主要是飲用水和航運。生態(tài)環(huán)境問題方面,上游主要是水土流失,為此要保護(hù)植被。中游主要是洪水泛濫,解決措施是加固堤壩,截彎取直,防治水土流失,減少圍湖造田,退田還湖。

      教師:下游河段有哪些問題讓我們糾結(jié)呢?我們來看看長江沿江地區(qū)的工業(yè)。你知道哪些汽車品牌在長江沿江地帶嗎?

      學(xué)生:思考,與同學(xué)討論,與同學(xué)分享。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):上海大眾,武漢雪鐵龍,江蘇依維柯等。

      教師:(切換幻燈片,出示長江沿江地區(qū)汽車品牌)長江沿江地區(qū)的汽車工業(yè)蓬勃發(fā)展。通過我們今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們是否可以找出該地區(qū)發(fā)展工業(yè)有哪些有利條件?

      學(xué)生:查看完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單和筆記,思考問題。與同學(xué)分享交流。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):電力資源豐富,地形平坦,交通便利,氣候宜人,人口密集。

      教師:切換幻燈片。工業(yè)的發(fā)展會給當(dāng)?shù)貛碡S厚的經(jīng)濟(jì)收入,那會不會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響呢?

      學(xué)生:查看完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單和筆記,思考問題。與同學(xué)分享交流。

      學(xué)生回答預(yù)設(shè):水源污染,環(huán)境污染。

      教師:下游河段主要的問題就是污染。如何治理長江下游河段的污染問題,一直困擾著水利部門。不知大家有何高見。感興趣的同學(xué)在課下查詢相關(guān)資料后,下節(jié)課和我們分享你的觀點。

      【設(shè)計意圖:將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,激勵學(xué)生進(jìn)一步思考問題。開放性問題的設(shè)置也會激勵學(xué)生調(diào)動自己的主觀能動性,對問題不斷探索?!?/p>

      六、教學(xué)反思

      長江相關(guān)知識的學(xué)習(xí),重點是開發(fā)與治理,但事實上,開發(fā)與治理也是建立在對長江有深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的。因此,教學(xué)設(shè)計時,重點關(guān)注長江河段劃分、支流、干流、旅游景點的認(rèn)識,其實正是這些認(rèn)識和知識的極大豐富,為理解長江的開發(fā)與治理奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生課下自己查找相關(guān)內(nèi)容,但主要是老師的引導(dǎo),在老師引導(dǎo)環(huán)節(jié)中,增加了很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的文學(xué)作品,包括一些著名的旅游景點,這樣做是為了充實課堂,豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

      第四篇:八年級地理上冊 41 交通運輸(第2課時)教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版1

      《交通運輸》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能運用資料、不同地圖對比,探究影響鐵路干線分布的主要因素,學(xué)會探究方法。

      2.通過中國主要鐵路分布圖,記住主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線,以及主要的鐵路樞紐。

      3.通過討論我國交通運輸中存在的問題并提出解決辦法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決實際問題的能力。

      ■教學(xué)重點、難點

      【教學(xué)重點】

      1.我國鐵路交通運輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局及原因。

      2.我國重要鐵路線及鐵路樞紐的分布。

      【教學(xué)難點】

      我國重要鐵路線及鐵路樞紐的分布;

      ■教學(xué)方法

      【教法】

      讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

      【學(xué)法】

      地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

      ■教學(xué)課時

      1課時。

      ■教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣)

      上節(jié)課我們了解了交通運輸方式的含義,詳細(xì)了解了各種運輸方式的特點,以及如何根據(jù)交通實際情況和我們的需要進(jìn)行選擇。在各種交通運輸方式中,鐵路運輸是我國最重要的交通運輸方式之一。本節(jié)課我們將以鐵路干線分布為例,探討交通線路的分布特點,講授新課

      一、鐵路干線的分布特點及影響因素

      (一)合作探究:

      出示中國鐵路干線分布圖、人口密度圖、地形圖。

      1.中國的鐵路干線主要分布在哪里?

      2.結(jié)合中國地形圖、人口密度分布圖、鐵路干線分布圖等分析這樣分布的原因。

      學(xué)生交流,師生共同總結(jié)。

      教師進(jìn)行思維點撥:影響交通干線分布的因素。

      (二)學(xué)以致用

      教師出示家鄉(xiāng)煙臺的鐵路交通圖:

      煙臺原有鐵路是藍(lán)煙鐵路,為了促進(jìn)我們煙臺經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,迫切需要拓展我們的鐵路交通,你認(rèn)為哪些地方會對鐵路的修建要求比較迫切?你的理由有哪些?

      學(xué)生合作交流,然后通過“我來驗證”環(huán)節(jié)來證實結(jié)論:德龍煙鐵路已經(jīng)通過審批,開始修建。德龍煙鐵路的建成能進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)帶內(nèi)各縣市區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,提高市場競爭力。

      二、主要鐵路干線

      (一)你說我接

      教師說出縱向和橫向鐵路干線,學(xué)生連接城市,熟悉主要的鐵路干線。

      把主要鐵路干線歸結(jié)到一個地圖上,從鐵路的基本延伸方向來看,我國主要鐵路干線可以分為南北干線和東西干線兩大組,形成整體的認(rèn)識。

      (二)認(rèn)識主要鐵路樞紐

      (三)我來觀察

      1.觀察京九線,回答:京九線經(jīng)過哪些地形區(qū)?

      2.觀察京滬線,回答:京滬線經(jīng)過幾個直轄市?

      3.重點介紹第二亞歐大陸橋:隴海──蘭新線,(四)知識鏈接──青藏鐵路

      青藏鐵路的格爾木至拉薩段,穿越戈壁荒漠、沼澤濕地和雪山草原,全線總里程達(dá)1142公里,是世界最長的高原鐵路。

      青藏鐵路穿越海拔4000米以上地段達(dá)960公里,最高點在唐古拉山,海拔為5072米,被譽(yù)為“離天最近的鐵路”。

      (五)鐵路線的命名

      1.合作探究

      在圖中找到京滬線、湘黔線、蘭新線。分析這三條鐵路線的名稱,看看是怎樣給它們命名的。還有其他命名的方法嗎?

      學(xué)生交流,師生共同總結(jié)。

      京滬線:京是北京的簡稱,滬是上海的簡稱。用起止點的簡稱或別稱命名。

      湘黔線:湘是湖南的簡稱,黔是貴州的簡稱。用起止點所在省的簡稱命名。

      蘭新線:蘭是蘭州的一個字,新是新疆的簡稱。用起點的一個字,用終點所在省的簡稱。

      教師點撥:我國主要鐵路干線的命名規(guī)則。

      (六)鞏固記憶

      三、探究活動

      設(shè)計簡要的旅游方案:標(biāo)注家鄉(xiāng)的位置;確定圖中3個或3個以上城市的路線;確定你選擇的交通方式,并闡述理由。

      學(xué)生設(shè)計合適的交通方式,然后在班級內(nèi)交流,教師點撥。

      四、出謀劃策

      每年的春運都使我國的運輸部門,特別是鐵路部門承受巨大的壓力。通過今天的學(xué)習(xí),你能為春運支點招嗎?

      學(xué)生支招,教師點撥。

      ■課堂小結(jié)

      師生共同總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容,以達(dá)成對知識的歸納提升。

      ■課后調(diào)查(任選一題)

      1.假如你是一名鐵路設(shè)計工程師,請你自選一個國家或地區(qū),根據(jù)其地形圖和氣溫、降水圖及人口、資源、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展來設(shè)計該國或地區(qū)的交通路線,向你的家人、朋友來介紹。

      2.假如讓你選擇一個自己最向往的地方旅游,你會選擇哪里?選擇哪種運輸方式,會經(jīng)過哪些線路?

      第五篇:八年級地理上冊 24 自然災(zāi)害(第2課時)教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版1

      《自然災(zāi)害》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)觀察自然圖片,自主思考,辨析什么是自然災(zāi)害。

      (2)利用教材自主學(xué)習(xí),通過觀察文字、圖片和視頻資料,了解各種自然災(zāi)害。

      (3)閱讀我國各種災(zāi)害地圖,提煉重點災(zāi)區(qū),得出中國重點災(zāi)害疊加圖,了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。

      (4)帶著問題分組討論,結(jié)合自身經(jīng)驗,探討防災(zāi)減災(zāi)的措施。

      (5)通過對我國自然災(zāi)害及災(zāi)害防治的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敬畏自然、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點、難點

      教學(xué)重點:討論自學(xué),了解各種自然災(zāi)害。利用災(zāi)害圖片疊加,講解我國各種自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。教學(xué)難點:將課本中的孤立的案例轉(zhuǎn)化成與前后知識相聯(lián)系的知識。通過圖片疊加了解中國自然災(zāi)害頻發(fā)。

      教學(xué)方法:活動探究法、自主學(xué)習(xí)法、提問講解法、小組討論法。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程:

      第二課時 我國的自然災(zāi)害

      課堂導(dǎo)入:大家好,如今你們已經(jīng)了解了一些主要的自然災(zāi)害。上節(jié)課我們也將這些自然災(zāi)害和我國的情況作了聯(lián)系。結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),我國的地形和氣候特點,與自然災(zāi)害的發(fā)生有很大的關(guān)系。事實上也是如此,我國疆域范圍廣闊,地形復(fù)雜多樣,地勢高低起伏,氣候也有其獨特的地方,這些都對自然災(zāi)害的產(chǎn)生有很大的影響。

      承轉(zhuǎn)過渡:接下來這節(jié)課我們就來了解一下我們國家自然災(zāi)害。

      看圖分析:我們先關(guān)注氣象災(zāi)害。首先是旱災(zāi)。我國是個旱災(zāi)頻發(fā)的國家,看這幅我國災(zāi)害頻次的地圖,誰能讀出來,哪些地方的災(zāi)害發(fā)生頻率更高?

      我國的旱災(zāi)分布范圍很廣,其中一部分地區(qū)旱災(zāi)頻發(fā),如果想得到我國旱災(zāi)頻發(fā)的地帶,該怎么做? 我們是不是可以用線將發(fā)生頻次高的地帶標(biāo)注出來?

      然后我們將旱災(zāi)頻發(fā)的標(biāo)注移到空白地圖上,就得到了下面的這張圖。這幅圖中的線代表了什么?沒錯,就是全國旱災(zāi)頻發(fā)的地區(qū)。

      好,我們對著這幅圖,這是我國水災(zāi)頻次圖,是不是可以用上一張圖的方法,給出我國的方法?

      由于我們只是在課堂中做出示意圖,圖片可能不太標(biāo)準(zhǔn),畫出的地方還不夠精確,不過沒關(guān)系,通過這樣的概略示意已經(jīng)能夠讓我們發(fā)現(xiàn)我國水災(zāi)頻發(fā)的地區(qū)了。

      看看這幅圖,藍(lán)色線圍繞的地方是不是就是我國水災(zāi)頻發(fā)的地區(qū)? 好,下面的這幅圖老師來找同學(xué)讀圖,找出霜凍災(zāi)害嚴(yán)重的地區(qū)。同樣我們能得到霜凍災(zāi)害嚴(yán)重地區(qū)的一幅圖。再找一位同學(xué)讀臺風(fēng)災(zāi)害圖。

      注意觀察一下臺風(fēng)災(zāi)害的發(fā)生地主要集中在哪里? 主要在我國的東南沿海地區(qū)。

      用同樣的方法處理地震,也可以得到一個地震頻發(fā)的區(qū)域圖?;履嗍鞯膱D我們用黃色的點代替。

      讀圖理解:到這里,我們已經(jīng)將主要的災(zāi)害在我國發(fā)生的情況標(biāo)注出來了,并且畫出了災(zāi)害發(fā)生比較頻繁且嚴(yán)重的地區(qū),而在標(biāo)注的過程中,老師盡量用不同的標(biāo)志代表了不同的災(zāi)害,可能已經(jīng)有同學(xué)明白老師的用意了,在標(biāo)注了每一種災(zāi)害之后,我們可以將它們集中到同一張圖上,接下來我們就來看一下,將這么多災(zāi)害疊加到一起,你能看到什么?

      總結(jié)概括:哇,感覺很恐怖是不是?怎么樣?首先我們能夠看出,我國的災(zāi)害種類怎么樣?非常多對不對?另外,從災(zāi)害的分布上來看,災(zāi)害分布的范圍是怎么樣?是非常廣的。

      這也正是我國自然災(zāi)害的特點:種類多,分布廣。

      由于我國自然災(zāi)害分布的種類多,分布廣,因此,大家想一想,那么大的范圍,那么多的災(zāi)害,那么災(zāi)害的發(fā)生會怎么樣?會十分頻繁。我們下面就來看一看2013年上半年我國發(fā)生的比較嚴(yán)重的災(zāi)害。

      讀圖驗證:2013年1月,新疆發(fā)生雪災(zāi),新疆大部分地區(qū)遭遇暴雪的侵襲。2013年3月甘肅定西發(fā)生6.6級地震,造成了不小的破壞。2013年3月西藏拉薩發(fā)生山體滑坡,造成了人員傷亡。2013年4月,四川蘆山發(fā)生7級地震,這是四川繼汶川地震后又一次比較大的地震災(zāi)害。2013年6月,貴州氣候異常干旱,很多地方顆粒無收。2013年6月,臺灣南投發(fā)生地震,造成很大傷害。2013年7月,四川連降暴雨引發(fā)特大洪水。8月,黑龍江流域發(fā)生特大洪水。9月,東南沿海連續(xù)遭到臺風(fēng)侵襲……短短不到一年時間,我國已經(jīng)遭受了很多自然災(zāi)害,這說明我國的自然災(zāi)害發(fā)生的頻率很高。而我國正是這樣一個自然災(zāi)害發(fā)生頻繁的國家。

      不過大家也不必過于擔(dān)心,覺得好像世界末日來襲。這些災(zāi)害發(fā)生都是有一定的區(qū)域性的,并且雖然全國范圍來說災(zāi)害頻率很高,但是對于某一地區(qū)來說,自然災(zāi)害還只是偶然發(fā)生而已,大家不必過于擔(dān)心。

      總結(jié)概括:這一次次的災(zāi)害并不僅僅是我們課件中的一個小小的標(biāo)題而已,每個標(biāo)題后面,都隱藏著巨大的破壞,而我國每年因為災(zāi)害所遭受的損失也是十分巨大的。

      除了災(zāi)難的現(xiàn)場圖,下面請大家看一組數(shù)據(jù),來了解一下我國自然災(zāi)害所造成的巨大破壞。承轉(zhuǎn)過渡:從我們這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們知道了我國是一個災(zāi)害發(fā)生頻繁的國家,并且災(zāi)害造成的損失巨大。災(zāi)害猛如虎,面對如此嚴(yán)重的災(zāi)害現(xiàn)狀,我們該如何應(yīng)對呢? 討論探究:下面請大家分組討論,說一說我們該如何應(yīng)對自然災(zāi)害。請每個小組以一種自然災(zāi)害為例,思考應(yīng)對措施??梢詤⒖冀滩闹形覈鴳?yīng)對自然災(zāi)害的措施。

      總結(jié)概括:剛剛大家討論過了,現(xiàn)在請大家來說一說你對災(zāi)害的應(yīng)對措施。

      大家說得很有道理,防災(zāi)減災(zāi)可以有很多的方式,不過從總體來說,需要以下的防災(zāi)步驟,防災(zāi)、備災(zāi)、救災(zāi)。這也正是我國目前防災(zāi)減災(zāi)的重要措施。

      情感傳達(dá):我國的自然災(zāi)害十分嚴(yán)重,這其中主要是由于自然因素引起的。不過,很多時候,自然災(zāi)害的發(fā)生也會受到人類活動的影響。大家思考一下,我們?nèi)祟惖幕顒?,比如山地的樹林被破壞的話,泥石流和滑坡等?zāi)害是不是就會變多?而事實上,現(xiàn)代的很多自然災(zāi)害都因為人為的原因被擴(kuò)大了,這也可以說是自然對于人類破壞環(huán)境的一個回應(yīng)。而大家應(yīng)該明白,無論何時,我們都是自然的一部分而已,你在破壞自然的時候,也就是在傷害自己。

      希望大家對自然多一些敬畏,愛護(hù)自然,從身邊做起。

      總結(jié)概括:通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了自然災(zāi)害的分類,知道了我國自然災(zāi)害的發(fā)生特點,也思考了如何面對災(zāi)害,采取措施。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠關(guān)心自然,關(guān)注自然災(zāi)害,積極學(xué)習(xí)災(zāi)害自救措施等,讓我們能夠在面對災(zāi)害時勇敢面對,并且能夠幫助別人。這節(jié)課就到這里。

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