第一篇：教學(xué)設(shè)計在提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的重要意義

教學(xué)設(shè)計在提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的重要意義

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面就我的教學(xué)體會，談幾點看法。前提是教學(xué)目標(biāo)多元化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時要考慮以下問題：①使學(xué)生學(xué)到哪些知識？學(xué)到什么程度？②鞏固哪些知識？為學(xué)習(xí)哪些知識作準(zhǔn)備？③要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實際內(nèi)容？④要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？⑤使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤的觀點？⑥要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識、技能的教學(xué)來培養(yǎng)？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，提法過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實。

當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述的各個方面，但必須有所依據(jù)，例如：《鹵族元素》這節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)可確定為：①在學(xué)習(xí)氯的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握氟、溴、碘的主要性質(zhì)以及它們一些重要化合物的用途；②使學(xué)生初步掌握鹵素的原子結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的關(guān)系，并通過鹵素性質(zhì)的比較，初步形成元素自然族的概念，為學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表作準(zhǔn)備；⑧通過鹵素性質(zhì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和依據(jù)現(xiàn)象作出結(jié)論的能力；④對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的辯證唯物主義教育。

目前，受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師對教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)突出了，但對教學(xué)的非認(rèn)知目標(biāo)比較忽視。如：在教學(xué)的知識運(yùn)用和發(fā)展階段，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”等，而較少考慮教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實際問題，較少考慮對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)等，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日，我們應(yīng)該自覺地堅持教學(xué)目標(biāo)的多元化，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高公民素質(zhì)的總體目標(biāo)運(yùn)作。根本是堅持教學(xué)過程的科學(xué)化

教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最少時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。達(dá)到這一點，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下四個設(shè)計。

2.1 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。一般認(rèn)為，按時間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾，這樣固定的三個部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型。課的開始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對所學(xué)到知識得以歸納、概括，重點強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。

2.2 問題設(shè)計。一個有意義的問題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮疊起。如：在《鹽類的水解》這節(jié)課中，首先設(shè)疑：“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性？為什么？”接著通過實驗演示說明現(xiàn)象，最后師生共同分析得出結(jié)論。再如學(xué)習(xí)《氮?dú)狻芬还?jié)，講氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時，首先分析分子的鍵能，提出：氮?dú)庠谕ǔＧ闆r下化學(xué)性質(zhì)如何？當(dāng)在高溫等條件下，氮?dú)夥肿荧@得足夠能量后，從氮元素的主要化合價來看，氮?dú)饪赡馨l(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？由于學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，必然對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力，效果不言而喻。

2.3 課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計?！度罩浦袑W(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基矗還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。不要布置學(xué)習(xí)解答過深、過難和過量的習(xí)題，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！闭J(rèn)真實施這一要求，加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計是極為必要的。對于課堂練習(xí)的設(shè)計，主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過的化學(xué)知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學(xué)知識的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對的習(xí)題；對于課外作業(yè)的設(shè)計，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的作用。因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會伴隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展得到提高。

2.4 板書設(shè)計。課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式，它既可以彌補(bǔ)語言難以表達(dá)的不足，如化學(xué)用語，又可達(dá)到形象直觀的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書，應(yīng)有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性。板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則：①體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課的重點、難點和關(guān)鍵，是一堂課的精髓；②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心。

第二篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江蘇省宿遷中學(xué) 肖慶孝

（jsncxc@163.com 2007·6·20）

新課程改革后，化學(xué)教學(xué)已不再是以往單純“傳授化學(xué)知識”為中心了，而是更加關(guān)注過程中學(xué)生思維方式的變化、探究解決問題能力的培養(yǎng)、情感和態(tài)度的形成等等。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，要提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。下面就如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、堅持教學(xué)目標(biāo)多元化

新課程是完全體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)新理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求化學(xué)教學(xué)活動的開展首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是積極主動的、活潑的和互動合作的，教師要關(guān)心過程中是否能培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和化學(xué)素養(yǎng)，是否有助于他們的身心發(fā)展和適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。這都要求我們在化學(xué)課堂教學(xué)中，要堅持教學(xué)目標(biāo)的多元化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切措施、條件、環(huán)境都是為了學(xué)生的發(fā)展而選擇和設(shè)計的。教學(xué)目標(biāo)是師生雙方積極互動的準(zhǔn)則，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時要考慮一些具體問題，如：要使學(xué)生學(xué)到哪些知識，學(xué)到什么程度？鞏固哪些知識，為學(xué)習(xí)哪些知識作準(zhǔn)備？要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能和能力？等等。

多年以來，受“應(yīng)試教育”的影響，教師容易突出對教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，但比較易忽視教學(xué)的非認(rèn)知目標(biāo)。如在化學(xué)教學(xué)的知識運(yùn)用和發(fā)展階段，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”等，而很少考慮教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實際問題，很少考慮對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，我們更應(yīng)該自覺地堅持教學(xué)目標(biāo)的多元化，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)實施。

二、堅持教學(xué)過程的科學(xué)化

教師要用最少時間和精力來達(dá)到教學(xué)過程的科學(xué)化，求得課堂教學(xué)的最佳效果。要達(dá)到這一點，要求教師精心搞好以下幾個環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計。

（一）優(yōu)化設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)----提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，我們除注重理論課教學(xué)外，又將開展課外興趣小組活動等環(huán)節(jié)納入課程教學(xué) 1 內(nèi)容，通過優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外著力提高學(xué)生的綜合能力，融教學(xué)與實驗、實踐為一體。強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)的同時，必須注重實踐的檢驗；在實踐檢驗的過程中，必須以理論為指導(dǎo)。

（二）優(yōu)化預(yù)設(shè)問題情境---調(diào)動學(xué)生的主動積極性。

南京大學(xué)龔放教授說:“創(chuàng)新始于問題,提出問題,或者從新的角度去思考老問題,往往導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)與突破?！笨梢妴栴}提出對整個課堂教學(xué)的重要性，化學(xué)教師要善于預(yù)設(shè)多種、有意義的問題情境。預(yù)設(shè)問題情境，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，必然對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動積極性，如《原電池》一節(jié)可設(shè)計以下實驗來突破：①觀察鋅板、銅板分別和稀硫酸的反應(yīng)；②把鋅板和銅板從上方接觸有何現(xiàn)象？③用導(dǎo)線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成硫酸銅溶液、蒸餾水重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實驗問題是按由易到難，分層次的循序漸進(jìn)的原則設(shè)計的?？梢哉f，一個有意義的問題情境，將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用，課堂效果也更明顯。

（三）優(yōu)化設(shè)計練習(xí)和作業(yè)----體現(xiàn)化學(xué)知識的掌握。在教學(xué)中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本、最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基礎(chǔ)。另外，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的課外習(xí)題，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、開放性，例題的靈活性及答案的隱蔽性、多樣性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會伴隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展得到提高。

（四）優(yōu)化設(shè)計教學(xué)板書---更好體現(xiàn)教學(xué)的全過程。一份好的課堂板書，具有非常形象直觀的效果，更要有直觀性、科學(xué)性、和美學(xué)藝術(shù)性。課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式，它既可以彌補(bǔ)語言難以表達(dá)的不足，給學(xué)生更條理地建夠知識框架體系。設(shè)計板書要體現(xiàn)幾個原則：①體現(xiàn)目標(biāo)性，能揭示、歸納一堂課的重點、難點和關(guān)鍵，②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心，起畫龍點睛作用。

三、堅持多媒體教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于提高教學(xué)質(zhì)量，利于實現(xiàn)素質(zhì)教育。最大發(fā)揮教學(xué)的巨大潛能，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)。多媒體教學(xué)化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的功能在教育領(lǐng)域中得到更好的發(fā)揮。因此，教師設(shè)計制作出符合美學(xué)、認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律、與教學(xué)內(nèi)容 相適宜的高質(zhì)量的多媒體課件，并有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過程，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育效果最優(yōu)化的關(guān)鍵。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、媒體之間的互動與協(xié)作頻率，較之其它學(xué)科的教與學(xué)要高得多。各種教學(xué)素材、化學(xué)實驗、社會與生活中的化學(xué)現(xiàn)象與需要、人與人之間的情感交流等都離不開互動與協(xié)作。所以在化學(xué)課堂教學(xué)中，要盡可能地采用互動合作式的教學(xué)，借以培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。

教學(xué)有法，教無定法，教要得法。不能一味追求多媒體技術(shù)教學(xué)，在化學(xué)教學(xué)實踐中更要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實驗法、練習(xí)法等，針對高中學(xué)生的認(rèn)識水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等，應(yīng)用時要注意多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。

總之，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，其中的每一個環(huán)節(jié)都值得去設(shè)計探討。而新課程要求我們老師必須關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，只有優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能讓他們積極主動的參與到課堂教學(xué)之中，只有優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能真正提中學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，才能在真正意義上提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

----------------------本人郵箱：jsncxc@163.com

或：sqmlxqx@tom.com 江蘇人才：jsrcsqz2007@yahoo.com.cn

第三篇：談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高教學(xué)質(zhì)量是每一個當(dāng)老師的都在思考的一個問題。每位教師都想取得優(yōu)異的教學(xué)成績。教學(xué)成績是對自己辛勤付出的回報，是對一個教師工作的最直接的肯定。我們學(xué)校的老師，有許多人的教學(xué)成績優(yōu)異，教學(xué)水平高超，他們對工作精益求精的態(tài)度，努力工作的忘我精神，都值得我學(xué)習(xí).下面我就自己在工作中的一點體會，談?wù)勅绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量。

一、把40分鐘的課堂作為提高成績的主陣地

課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場。“主戰(zhàn)場”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。因此，我們當(dāng)教師的要把課堂教學(xué)當(dāng)作頭等大事對待。

1、做好課前準(zhǔn)備活動。這里說的準(zhǔn)備不光是教案、課件、教、學(xué)具的準(zhǔn)備，更重要的是教師自我心理上的準(zhǔn)備。上課前想一想“我是否能全身心的投入到這節(jié)課；我是否有信心上好這節(jié)課；我對我的學(xué)生是否有把握；是否他們能和我配合默切??。

2、鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，一節(jié)課的好壞，教學(xué)設(shè)計是很重要的，要想設(shè)計出流暢、簡潔，且重難點突出、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的。教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)必須簡潔、有可操作性，要適合本班學(xué)生，要利于學(xué)生接受。在備課的過程中，不僅要考慮到教師怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。

3、上好每一節(jié)課。上好一節(jié)課不難，但上好每一節(jié)課就不是那么容易的事情了。首先，上課時老師要創(chuàng)造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，要懷著愉快的心情面對學(xué)生、面對課堂。只有學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)了，課堂才會有效率，效率高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。其次，多讓學(xué)生動手操作。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個有具體到抽象的過程。所以，一定要讓學(xué)生多動手，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。第三，放手讓學(xué)生多討論疑難問題，自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去感受獨(dú)立解決完問題后的成功感、自豪感。

4、注重課堂評價，多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生充分意識到自己的優(yōu)點，促使學(xué)生在老師的表揚(yáng)下繼續(xù)應(yīng)用、發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)點。同時要特別注意培養(yǎng)那些內(nèi)向、膽小的學(xué)生的自信心。在我們的學(xué)生中有一些學(xué)生，他們的成績一般、上課認(rèn)真聽講、也按時完成作業(yè)，但上課回答問題時，聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學(xué)生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機(jī)會，適時表揚(yáng)，他們的成績肯定會有一個飛躍。另外，要讓學(xué)生學(xué)會正確地評價自己、了解自己、認(rèn)識自我、有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，有利于學(xué)生體會自我的價值。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。所以，要想調(diào)動學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，愛上老師。學(xué)生們年齡小，在學(xué)校里總把老師當(dāng)成他們的榜樣、崇敬不以。這也為我們的教學(xué)提供了幫助。只要我們當(dāng)老師的多去關(guān)心他們，上課時多用親切的語言和他們溝通、多表揚(yáng)少批評，多說幾個“好孩子”“你真棒”“老師真喜歡你”??用商量代替命令。課下多和他們做游戲、多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那孩子們肯定會喜歡上你，進(jìn)而喜歡上你的課。

三、注 重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我們都知道小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生人生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還將形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展，且而會影響到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此我把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為責(zé)無旁貸的首要任務(wù)。

(1)、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。

上課時專心聽講，集中注意力，是孩子聽懂一節(jié)課的前提。從開學(xué)的第一節(jié)課起，我就對學(xué)生提了兩個方面的要求：

一是認(rèn)真聽老師講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復(fù)。但從這學(xué)期的上課情況來看，部分學(xué)生不把我說的話放在心上，他（她）們根本不聽講，而在下面講小話，下課找他們做工作，他們的回答是：“那些知識我已經(jīng)懂了”。但從作業(yè)反饋或課堂提問上可看出，他們根本就不懂。

二是學(xué)會聽同學(xué)們發(fā)言，我班部分學(xué)生往往只注重聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言。

（2、)課堂上說的習(xí)慣培養(yǎng)。

學(xué)生上課積極回答問題大膽發(fā)言，是件很好的事情，大膽發(fā)言的學(xué)生一般都成績優(yōu)異，聰明好學(xué)。這是因為上課舉手發(fā)言既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以在課堂上我要求學(xué)生回答問題時，首先要做到語言完整，然后是表達(dá)流利，還要求聲音適度。（3、)“思”的習(xí)慣培養(yǎng)。

由于我接班級的學(xué)生程度參差不齊，嚴(yán)重兩極分化，主動向老師提問質(zhì)疑的學(xué)生比較少，這主要是我在教學(xué)過程中只注重知識的落實忽視問題意識和思考能力的培養(yǎng)。為改變這種現(xiàn)狀，課堂上我鼓勵成績不好的學(xué)生大膽發(fā)言或多給學(xué)生提出問題和自主解決問題的機(jī)會。每節(jié)新授課結(jié)束前，都留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問。給學(xué)生總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時間。長此以往學(xué)生養(yǎng)成自己總結(jié)學(xué)習(xí)要點和質(zhì)疑的習(xí)慣。養(yǎng)成了善于思考提出問題的習(xí)慣。（4、)培養(yǎng)認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

由于我剛接這個班，部分調(diào)皮的學(xué)生可能是想試一試我，做作業(yè)亂七八糟，一塌糊涂，那簡直不叫作業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)。我經(jīng)常教育學(xué)生要愛惜作業(yè)本，“作業(yè)本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級。如果你把它弄的臟兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了你不光彩，我們班級的同學(xué)也不會高興。這樣就讓學(xué)生在心理上重視起來。其次我要求學(xué)生做作業(yè)時每次作業(yè)的格式和布局都先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。

四、培優(yōu)輔差，持之以衡。

由于學(xué)生先天條件、所受學(xué)前教育以及生活環(huán)境的不同，所以出現(xiàn)差異在所難免，既然差異存在，那么我們就要想辦法減少差異，這就需要培優(yōu)輔差。首先、培優(yōu)輔差要有一個計劃，但是我覺的人數(shù)不用確定、培補(bǔ)的內(nèi)容也不需要每個人都一樣，因為優(yōu)生和優(yōu)生之間，差生和差生之間其實也是存在差異的，只是他們之間的差異小一些。比如，我們五年級在學(xué)習(xí)小數(shù)除法這部分內(nèi)容的時候，由于兩極分化比較嚴(yán)重，后面這部分學(xué)生始終無法接受，我就讓他們分別做了兩道除數(shù)是兩位數(shù)的整數(shù)除法的題目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有10多個同學(xué)由于試商都沒有學(xué)好，不知該如何去除、去商，那我就給他們補(bǔ)習(xí)“這部分知識，多給他們做幾道題，然后再和小數(shù)除法加以區(qū)別；還有三個學(xué)生不明白小數(shù)除法的過程與算理，那就讓他多動手操作，在操作中慢慢抽象出算理。其次、培優(yōu)輔差要持之以恒。特別在補(bǔ)差方面，數(shù)學(xué)知識都是一環(huán)扣一環(huán)的，如果有一環(huán)知識脫節(jié)沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠缺就會越來越多，再去補(bǔ)就難度加大了。最后、要讓培優(yōu)補(bǔ)差的對象之間形成競爭趨勢，無論是優(yōu)生還是差生，給他們每個人都確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。比如每次練習(xí)課，我總會留幾道題目給優(yōu)生讓他們?nèi)プ?，而且我還會對他們說“快做，誰誰已經(jīng)開始做了，我看到他做的很好”，每次考試結(jié)束，我都會私下里給幾個同學(xué)談心“你這次考的不錯”、“這次你和誰誰考的一樣好，下次能不能超過他”，這樣一來，許多同學(xué)每次考試、作業(yè)不用我去比，他們就會自己比較。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，存在很多的弊端：

1、在教學(xué)中我很難顧及同一班級各類學(xué)生的不同需要，目標(biāo)教學(xué)實現(xiàn)有很大的困難。由于要兼顧大多數(shù)學(xué)生，以至于成績好的學(xué)生思維又難以拓寬，自主性難以得到發(fā)揮，再發(fā)生質(zhì)的飛躍難度很大；成績差的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等與成績好的學(xué)生存在很大的差距，而我的講解不會以他們?yōu)闇?zhǔn)，所以學(xué)習(xí)變得越來越吃力，學(xué)生的心理壓力越來越大，逐

漸產(chǎn)生厭學(xué)心理；而中間的學(xué)生往往在心態(tài)上存在很大問題，他們安于現(xiàn)狀，沒有當(dāng)領(lǐng)頭羊的勇氣和信心，學(xué)習(xí)上缺乏拼搏精神，雖然自身有很大潛力可挖，但由于一些因素至使他們常常處于中游狀態(tài)而無進(jìn)步而言，所以無論哪類學(xué)生都很難體會到學(xué)習(xí)帶來的成功與樂趣。

2、教學(xué)進(jìn)度過快，復(fù)習(xí)時間過長，導(dǎo)致學(xué)生無興趣。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師要成為學(xué)生的好朋友，老師和學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛，其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，而不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動學(xué)學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。

第四篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計--提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高教學(xué)質(zhì)量 會澤縣老廠鄉(xiāng)三岔小學(xué) 徐云彩

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身素質(zhì)外，還取決于教學(xué)設(shè)計，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面就我的的教學(xué)體會，談幾點看法：

一、堅持教學(xué)目標(biāo)切實可行是前提

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。因此，制定教學(xué)目標(biāo)時要考慮以下問題： 1.使學(xué)生學(xué)到哪些知識？學(xué)到什么程度/ 2.鞏固哪些知識？

3.要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？

4.要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識、技能的教學(xué)來培養(yǎng)/ 教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實。當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述幾個方面，但必須有所依據(jù)，如《小數(shù)的近似數(shù)》這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)可確定為：

1.能根據(jù)題目要求用四舍五入法準(zhǔn)確地求出一個小數(shù)的近似數(shù)。2.掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫。

3.通過生活中的事例，感受到求小數(shù)的近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。4.使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)解決簡單實際問題的過程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

受應(yīng)試教育的影響，許多教師把教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)突出了，但對教學(xué)的非認(rèn)知目標(biāo)卻比較忽視。如在教知識的運(yùn)用和發(fā)展階段，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”等，而較少考慮如何教。內(nèi)容聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實際問題，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日顯得更重要，我們應(yīng)該自覺的堅持教學(xué)目標(biāo)的多元化。

二、堅持教學(xué)過程的科學(xué)化、合理化是根本

教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最少的時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。要做到這一點，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心做好以下三個設(shè)計：

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計

一般認(rèn)為，按時間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)束這樣固定的三個部分較為合適。課的開始，重要的是讓學(xué)生明確一節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于這一部分，所以課的開始和課的結(jié)束都要緊密。圍繞課的中心來進(jìn)行，在課的結(jié)束部分，要使學(xué)生對所學(xué)到的知識得以歸納、概括，重點強(qiáng)化。加深理解和記憶。便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。2.問題設(shè)計

一個有意義的問題對于教學(xué)效果會起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮迭起。如學(xué)習(xí)《乘法分配律》一節(jié)，講時，首先分析乘法分配律的運(yùn)用，提出：乘法分配律怎樣使用才能使等號左右兩邊的結(jié)果一樣？ 3.課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計

對于課堂練習(xí)的設(shè)計，著重考查學(xué)生對剛學(xué)過的數(shù)學(xué)知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學(xué)知識的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都可以答對的習(xí)題。對于課外作業(yè)的設(shè)計，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的作用。因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣化、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的答題能力就會伴隨著教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展得到提高。

由上可知，化學(xué)教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，教師在這方面下的功夫越多，教學(xué)效果就越好。新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中去，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才能的殿堂。在此基礎(chǔ)上，我們課堂上的教學(xué)質(zhì)量才會有根本性的保障。學(xué)生才會肯學(xué)、樂學(xué)，在新形勢下的教學(xué)質(zhì)量才會得到提高。

三岔小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示活動紀(jì)實

2018年5月20日，三岔小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示暨第三批中心組第一次研修活動在三岔小學(xué)如期舉行，這里文化浸潤，書香縈繞；這里質(zhì)樸寧靜，鉛華洗凈；這里生機(jī)勃勃，夢想有翼！

這天共90名小學(xué)數(shù)學(xué)教師匯聚一堂，觀摩三節(jié)中心組代表的匯報展示課，分享三位專家級教師的教學(xué)論壇，學(xué)習(xí)這些老師的上課教學(xué)方法?？梢哉f這是我最大的一次數(shù)學(xué)盛宴，更是一頓豐盛的文化大餐。期間我感受實小學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌，這一刻，或激情飛揚(yáng)，或溫和沉靜，或龍吟虎嘯，或淺吟低唱，所有的一切都是思維在飛越、才智在閃耀、光彩在奪目，令人振奮令人癡迷令人向往！

章老師執(zhí)教三年級上冊《認(rèn)識四邊形》，這堂課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。課始，章老師開門見山讓學(xué)生畫一畫心目中的四邊形，然后收集學(xué)生作品進(jìn)行觀察分類，學(xué)習(xí)材料源自學(xué)生，顯得親切自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也特別高。在學(xué)生分類后林老師不斷質(zhì)疑，引導(dǎo)孩子們初步感知并歸納四邊形的基本特征是有四條直的邊，有四角，體現(xiàn)了從特殊到一般的認(rèn)識過程。接下來通過幾何畫板依次連接四個點，變化出各種各樣的四邊形，豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識，并著重探討了凹四邊形，以此突破學(xué)生的認(rèn)知難點，也有效落實了教學(xué)重點。這之后一材多用將以上變幻出來的四邊形分類，此次分類旨在引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個不同的角度來觀察四邊形，深入認(rèn)識特殊四邊形，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。在課的最后章老師提供材料，讓學(xué)生自主選擇材料搭一搭四邊形，學(xué)生搭出的四邊形是多種多樣的，有普通四邊形，有特殊四邊形，還有凹四邊形，學(xué)生此刻對于四邊形的認(rèn)識是豐滿的。是全面的、是到位的。可以說整個教學(xué)經(jīng)歷了形象——抽象——直觀的過程，學(xué)生在深入認(rèn)識四邊形的同時，也發(fā)展了空間想象能力?？梢哉f這節(jié)課是扎實成功的。

第二節(jié)課由李光生老師執(zhí)教五年級上冊《平行四邊形的面積》，這是一堂經(jīng)典課例，李老師敢于向經(jīng)典挑戰(zhàn)，上出了屬于自己的風(fēng)格。李老師采用了在格子圖中直接研究平行四邊形的面積。學(xué)生通過操作，提出了比剪拼更多的方法，展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，這樣的教學(xué)是順應(yīng)學(xué)生的思維慣性，是原生態(tài)的學(xué)生自主研究的課堂。這源于李老師對教材的深入解讀，對學(xué)生的全面了解，以及對課堂的高度把握之上。本課的練習(xí)設(shè)計更是獨(dú)具匠心,李老師嘗試將平行四邊形的底、高、面積,以及各種圖形以及各種圖形的變化都囊括其中,貫穿了變與不變的思想。最后還嘗試將平行四邊形的將平行四邊形的面積與相鄰兩條邊相乘做了比較,將知識引向更加深遠(yuǎn)的三角函數(shù),讓聽課老師大開眼界?？梢哉f這是一節(jié)創(chuàng)新且有思想的課。

第三節(jié)課由余啟富老師執(zhí)教《相差數(shù)與倍數(shù)》,這節(jié)課是余老師在研究拋硬幣問題時想到的,經(jīng)過研究他發(fā)現(xiàn)“相減關(guān)系”和“相除關(guān)系”他們的變化規(guī)律是不一樣的。如果兩個量在同時增大,要使它們相除的商不變,他們相減的差就越來越大;要使它們相減的差不變,那么它們相除的商就會越來越接近1?；谝陨系姆治?余老師為了讓學(xué)生了解數(shù)與數(shù)之之間的一些規(guī)律,也為了讓學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中獲得歸納推理能力和分析問題能力以及體驗一些數(shù)學(xué)思想方法,他設(shè)計了這節(jié)課。說這是一節(jié)充滿智慧且有深度的課。

可以說，這三節(jié)課都是從薄到厚,上出不一樣的境界。因此，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該做到：

1、解讀教材,要居高臨下;

2、解讀目標(biāo),要有的放矢;

3、解讀學(xué)生,要把握起點。

4、有效地追問幫助學(xué)生更主動地觸摸概念的本質(zhì)屬性。

5、關(guān)注思維提升,培養(yǎng)空間觀念。

第五篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

提高教學(xué)質(zhì)量

四川省巴中中學(xué)

楊啟林

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身素質(zhì)外，還取決于教學(xué)設(shè)計，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面就筆者的教學(xué)體會，談幾點看法：

一、堅持教學(xué)目標(biāo)切實可行是前提

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。因此，制定教學(xué)目標(biāo)時要考慮以下問題：

1.使學(xué)生學(xué)到哪些知識？學(xué)到什么程度/ 2.鞏固哪些知識？

3.要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？

4.要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識、技能的教學(xué)來培養(yǎng)/ 教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實。當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述幾個方面，但必須有所依據(jù)，如《鹵族元素》這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)可確定為：

（1）在學(xué)習(xí)氯的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握氟、溴、碘的主要性質(zhì)以及它們的化合物。

（2）使學(xué)生初步掌握鹵素的原子結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的關(guān)系，并通過鹵素性質(zhì)的比較，初步形成元素同族的概論，為學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表作準(zhǔn)備。

（3）通過鹵素性質(zhì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和依據(jù)現(xiàn)象作出結(jié)論的能力。（4）掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的觀點。

受應(yīng)試教育的影響，許多教師把教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)突出了，但對教學(xué)的非認(rèn)知目標(biāo)卻比較忽視。如在教知識的運(yùn)用和發(fā)展階段，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”等，而較少考慮如何教。內(nèi)容聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實際問題，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日顯得更重要，我們應(yīng)該自覺的堅持教學(xué)目標(biāo)的多元化。

二、堅持教學(xué)過程的科學(xué)化、合理化是根本 教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最少的時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。要做到這一點，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心做好以下三個設(shè)計：

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計

一般認(rèn)為，按時間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)束這樣固定的三個部分較為合適。課的開始，重要的是讓學(xué)生明確一節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于這一部分，所以課的開始和課的結(jié)束都要緊密。圍繞課的中心來進(jìn)行，在課的結(jié)束部分，要使學(xué)生對所學(xué)到的知識得以歸納、概括，重點強(qiáng)化。加深理解和記憶。便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。

2.問題設(shè)計

一個有意義的問題對于教學(xué)效果會起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮迭起。如學(xué)習(xí)《氮?dú)狻芬还?jié)，講氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時，首先分析分子的鍵能，提出：氮?dú)庠谕ǔＧ闆r下化學(xué)性質(zhì)如何？當(dāng)在高溫條件下，氮?dú)夥肿荧@得足夠能量后，從氮元素的主要化合價來看，氮?dú)饪赡馨l(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？由于學(xué)生帶著問題去學(xué)，必然對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心，效果不言而喻。

3.課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計 對于課堂練習(xí)的設(shè)計，著重考查學(xué)生對剛學(xué)過的化學(xué)知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學(xué)知識的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都可以答對的習(xí)題。對于課外作業(yè)的設(shè)計，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的作用。因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣化、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的答題能力就會伴隨著教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展得到提高。

由上可知，化學(xué)教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，教師在這方面下的功夫越多，教學(xué)效果就越好。新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中去，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才能的殿堂。在此基礎(chǔ)上，我們課堂上的教學(xué)質(zhì)量才會有根本性的保障。學(xué)生才會肯學(xué)、樂學(xué)，在新形勢下的教學(xué)質(zhì)量才會得到提高。