第一篇：必修3第一章《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》教學(xué)反思

必修3第一章《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》教學(xué)反思

海南華僑中學(xué)

凌敏訓(xùn)

本章教學(xué)概念較多，區(qū)域、遙感技術(shù)、全球定位技術(shù)、地理信息技術(shù)、數(shù)字地球等都是本章教學(xué)中必須要掌握的基本概念，教學(xué)中必須想方設(shè)法突破這些概念，讓學(xué)生較好地理解這些概念，我覺(jué)得概念的拓展和延伸教學(xué)、概念的對(duì)比教學(xué)、課后練習(xí)鞏固很重要。

在《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》這節(jié)課的教學(xué)中遙感技術(shù)、全球定位技術(shù)、地理信息技術(shù)、數(shù)字地球等原理教學(xué)也是難點(diǎn)，必須把這些原理拓展和延伸、對(duì)比教學(xué)、課后練習(xí)鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)加以突破。

第二章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》教學(xué)反思

海南華僑中學(xué)

凌敏訓(xùn)

荒漠化產(chǎn)生的人為原因是：過(guò)度樵采、過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)墾，這一原理學(xué)生掌握并不難，但非洲薩赫勒地區(qū)從傳統(tǒng)的游牧經(jīng)濟(jì)向商業(yè)性的定居牧業(yè)轉(zhuǎn)化，為什么會(huì)加劇荒漠化？隨人口迅速增長(zhǎng)，對(duì)糧食需求迅速增加，這一因素促使薩赫勒地區(qū)的旱作農(nóng)業(yè)不斷向北遷移，農(nóng)牧之爭(zhēng)加劇，這一因素加入為什么會(huì)導(dǎo)致薩赫勒地區(qū)荒漠化發(fā)展呢？這些原理的獲得均要求我們引導(dǎo)學(xué)生具體去分析教材中的每個(gè)案例或者是我們老師另外提供的案例，學(xué)生才能夠掌握上述的原理。

要想更好地開(kāi)展區(qū)域地理的案例教學(xué)，需要借助多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w輔助教學(xué)能把地理教學(xué)中常用的各種圖表、圖文資料清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，方便我們開(kāi)展案例教學(xué)，也可以把地理教學(xué)中難于想象的空間思維通過(guò)多媒體技術(shù)處理模擬演示給學(xué)生，便于學(xué)生理解掌握抽象的地理原理，這一點(diǎn)在地球運(yùn)動(dòng)這節(jié)書(shū)的教學(xué)中非常突出。

總之，學(xué)習(xí)區(qū)域地理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具體去分析每一個(gè)案例，從案例分析中獲得地理原理，以便今后可以用這樣的方法去分析教材之外的案例，這就是我們常說(shuō)的培養(yǎng)學(xué)生用地理原理和知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三章《區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用》教學(xué)反思

海南華僑中學(xué)

凌敏訓(xùn)

區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用都是從自然資源的開(kāi)發(fā)利用條件、如何開(kāi)發(fā)利用、開(kāi)發(fā)利用后產(chǎn)生的問(wèn)題三個(gè)方面來(lái)闡述的，《能源資源的開(kāi)發(fā)》是以山西省為例，《流域的綜合開(kāi)發(fā)》是以美國(guó)田納西河為例，不論是能源資源的開(kāi)發(fā)還是流域的開(kāi)發(fā)，世界上都有相類(lèi)似的案例，比如德國(guó)的魯爾工業(yè)區(qū)，我國(guó)長(zhǎng)江三峽開(kāi)發(fā)建設(shè)，所以本章教學(xué)通過(guò)比較教學(xué)，效果可能更佳。

在美國(guó)田納西河流域開(kāi)發(fā)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，得出開(kāi)發(fā)理由——為什么要這樣開(kāi)發(fā)，比如本區(qū)水能資源為什么比較豐富？亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候區(qū)，降水豐富，河流水量大，河流流經(jīng)山地丘陵地區(qū)，河流落差大，水能資源豐富。為什么梯級(jí)開(kāi)發(fā)是本區(qū)開(kāi)發(fā)的核心？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析自然條件，得出這個(gè)結(jié)論，就較好地突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

第四章《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》教學(xué)反思

海南華僑中學(xué)

凌敏訓(xùn)

東北農(nóng)業(yè)的發(fā)展，學(xué)生首先必須明確影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素有兩方面，自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，而自然因素又主要從地形、氣候、土壤、水源等四方面分析，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主要從市場(chǎng)、交通、工業(yè)發(fā)展、勞動(dòng)力、技術(shù)、國(guó)家政策、開(kāi)發(fā)歷史等方面分析，這些原理學(xué)生不難記住，但實(shí)際應(yīng)用不一定能應(yīng)用得出來(lái)，比如我們?cè)跂|北農(nóng)業(yè)發(fā)展教學(xué)中，提問(wèn)東北農(nóng)業(yè)發(fā)展有利的氣候因素和不利的氣候因素有哪些？學(xué)生肯定答不完整，甚至答不出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生不知道氣候應(yīng)從哪些方面分析？所以我們老師必須通過(guò)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例的具體事物與現(xiàn)象，分析得出氣候因素常常從熱量、光照、水分、晝夜溫差、風(fēng)力、風(fēng)速、自然災(zāi)害等方面入手分析，當(dāng)學(xué)生弄清楚這些問(wèn)題了，就不難答出東北農(nóng)業(yè)發(fā)展不利因素：熱量不足，冬季風(fēng)力風(fēng)速大。有利因素是：水分條件好，晝夜溫差大，低溫使農(nóng)作物生長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)，低溫使東北農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害少，品質(zhì)優(yōu)良。所以我們必須充分利用案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握分析地理原理和用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

第五章《區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》教學(xué)反思

海南華僑中學(xué) 凌敏訓(xùn)

我在上這節(jié)課時(shí)，采用如下一些設(shè)計(jì)：

材料

4、廣東省企業(yè)出口DVD，每100美元利潤(rùn)中，需繳納90美元專(zhuān)利費(fèi)用。摩根士丹利的經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)，中國(guó)只賺到了一點(diǎn)面包屑。

材料

5、坊間通行說(shuō)法：“賣(mài)產(chǎn)品不如賣(mài)專(zhuān)利（技術(shù)），賣(mài)專(zhuān)利（技術(shù)）不如賣(mài)標(biāo)準(zhǔn)”。

材料

6、這是整個(gè)“中國(guó)制造”的痛苦，在全球價(jià)值鏈條上，中國(guó)只賺取了不到20%的利潤(rùn)，其他80%都被國(guó)外渠道、品牌商收入囊中。（《南方周末》 2006、12、14）

思考：

1、看了上述材料，你有何感受？

2、綜合材料1-6，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)、我省工業(yè)化進(jìn)程有何啟發(fā)？

六、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)、我省工業(yè)化進(jìn)程的啟發(fā)：

1、加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放和合作

改善投資環(huán)境，吸引外資和技術(shù)，有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)進(jìn)程。

2、提高國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

注重發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，積極發(fā)展有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)、品牌，從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”,不斷提高國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取在國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工與合作中占據(jù)有利地位

3、加強(qiáng)環(huán)境綜合治理

接受重污染工業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境評(píng)估，控制廢棄物的排放，加強(qiáng)環(huán)境綜合治理。

感覺(jué)教學(xué)效果不錯(cuò)。

第二篇：地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響教學(xué)反思

地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓同學(xué)知道：

1、通過(guò)比較兩個(gè)級(jí)別相當(dāng)?shù)淖匀粎^(qū)或經(jīng)濟(jì)區(qū)，理解由于不用區(qū)域的環(huán)境、資源、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人地關(guān)系的差異，造成發(fā)展條件的差異，最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。

2、以某一經(jīng)濟(jì)區(qū)為例，分析在不同的發(fā)展階段，由于區(qū)域發(fā)展條件變化，導(dǎo)致的區(qū)域發(fā)展水平及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的差異、人地關(guān)系的差異。

反思一：解決第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是通過(guò)案例比較、聯(lián)想、圖文互換學(xué)習(xí)方法分析兩個(gè)區(qū)域基本地理環(huán)境差異及發(fā)展的差異。可上課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的兩大區(qū)域：世界地理和中國(guó)地理的知識(shí)點(diǎn)都差不多忘記了。第二節(jié)課就盡量的把相關(guān)的圖通過(guò)電腦投影出來(lái)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，慢慢的引導(dǎo)、回憶、探究，轉(zhuǎn)換成為文字表達(dá)出來(lái)，效果就相對(duì)好多了。

反思二：在上第二個(gè)內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始按部就班的把長(zhǎng)三角洲從早期、成長(zhǎng)、后期發(fā)展的步驟講解也覺(jué)得不是很好，我換個(gè)班反過(guò)來(lái)講起：先現(xiàn)在，再中期，再早期。學(xué)生們也感興趣，效果也還不錯(cuò)。

反思三：區(qū)域?qū)W習(xí)方法上應(yīng)該讓學(xué)生多類(lèi)比的、案例聯(lián)想的、圖文互轉(zhuǎn)等學(xué)習(xí)區(qū)域地理，特別是高三的學(xué)生，他們的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)高二的要系統(tǒng)一些，復(fù)習(xí)時(shí)不就長(zhǎng)三角與松嫩平原，而是把他拓展：珠三角與四川盆地等等；不光比較差異，還比較相同的；還比較有利、不利的。這樣既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又得培養(yǎng)知識(shí)的遷移、文字的表達(dá)等方面基本能力訓(xùn)練。

第三篇：第十二章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第十二章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

區(qū)域差異的綜合分析技巧

【典例】 下面甲、乙為我國(guó)兩個(gè)盆地。讀圖完成下列問(wèn)題。

（1）關(guān)于甲、乙兩盆地中河流的敘述，正確的是（）

A．①河水源主要來(lái)自冰雪融水B．①河是我國(guó)含沙量最大的河流

C．②河初春有凌汛現(xiàn)象出現(xiàn)D．②河的汛期短于①河的汛期

（2）甲、乙兩盆地發(fā)展工業(yè)的有利條件都是（）

A．水運(yùn)便利B．勞動(dòng)力充足C．油氣資源豐富D．氣候適宜

（3）甲盆地的小麥品質(zhì)優(yōu)于乙盆地，主要是因?yàn)榧着璧兀ǎ?/p>

A．地形平坦B．溫差大，光照足 C．土壤肥沃D．水源充足 思維過(guò)程：

答案：（1）A（2）C（3）B

方法技巧

區(qū)域差異的綜合分析

2011年6月24日，在巴黎舉行的世界遺產(chǎn)委員會(huì)第35次大會(huì)上，中國(guó)杭州西湖文化景觀被列入新的《世界遺產(chǎn)名錄》。同年8月21日，國(guó)家工商總局授予“西湖龍井”地理標(biāo)志商標(biāo)保護(hù)，保護(hù)區(qū)域包括西湖風(fēng)景名勝區(qū)和西湖區(qū)周邊的168平方千米的茶葉產(chǎn)地。下圖為“杭州西湖等高線(xiàn)示意圖”。讀圖完成第1～2題。

1．圖中“西湖龍井”茶園的主要分布地（）

A．地形為平原B．位于山地背陰坡

C．土壤為酸性D．人口最稠密

2．關(guān)于“西湖龍井的保護(hù)生產(chǎn)地域?yàn)?68平方千米”的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A．西湖龍井茶的生產(chǎn)地有一定明確的界線(xiàn)

B．西湖龍井茶的生產(chǎn)地內(nèi)部有一定的一致性

C．西湖龍井茶的生產(chǎn)地有一定優(yōu)勢(shì)和特色

D．西湖龍井茶的生產(chǎn)地與其他茶葉區(qū)有差異性

每一個(gè)區(qū)域都有特定的地理環(huán)境，并對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。讀“長(zhǎng)江中下游地區(qū)水系圖”，完成第3～4題。

3．在區(qū)域開(kāi)發(fā)早期，制約該區(qū)域發(fā)展的主要因素不包括（）

A．河網(wǎng)密布B．雨熱同期C．土質(zhì)黏重D．紅壤廣布

4．該地區(qū)密集的河網(wǎng)對(duì)區(qū)域工業(yè)化階段所產(chǎn)生的有利影響主要是（）

A．提供工業(yè)原料B．提供生活水源

C．提供便利的交通運(yùn)輸D．提供豐富的水產(chǎn)品

讀“我國(guó)地理自然分區(qū)局部圖”，完成第5～6題。

5．綜合考慮緯度、地形、氣候等因素，四大區(qū)域中年太陽(yáng)輻射總量豐富，且氣溫年較差大的是（）

A．甲B．乙C．丙D．丁

6．有關(guān)四大區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展制約因素的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A．甲——風(fēng)沙、鹽堿、旱澇B．乙——洪澇、風(fēng)沙、低溫

C．丙——積溫低，生長(zhǎng)期短D．丁——水源不足、風(fēng)沙危害

7．海南省與新疆維吾爾自治區(qū)同為我國(guó)的邊疆省區(qū)。前者位于沿海地區(qū)，島內(nèi)常規(guī)能源相對(duì)缺乏，目前正在推進(jìn)國(guó)際旅游島建設(shè)；后者位于內(nèi)陸地區(qū)，生態(tài)環(huán)境建設(shè)成為該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)。讀下圖，完成下列問(wèn)題。

（（條件。

（3）為推進(jìn)國(guó)際旅游島的建設(shè)，海南提出了打造“低碳海南”，共建“生態(tài)綠島”這一目標(biāo)。請(qǐng)從能源消費(fèi)的角度提出具體的建議。

參考答案

基礎(chǔ)梳理整合一、1.指標(biāo)和方法 空間單位

2．區(qū)位特征 地理環(huán)境

二、1.30°N 中部 東北地區(qū)中部 亞熱帶季風(fēng) 溫帶季風(fēng) 水稻土 水田 低于 黑土 旱地 高于

2．水田 畜牧業(yè) 油菜 大豆 綜合性 重化

三、耕作 糧食 桑蠶 棉花 小

核心歸納探究

【對(duì)應(yīng)演練1】 答案：（1）

（2）新疆風(fēng)能資源主要分布在天山及其以北地區(qū)和昆侖山區(qū)。江蘇省風(fēng)能資源主要分布在東部沿海地區(qū)。（3）第一產(chǎn)業(yè)所占比重新疆大于江蘇；第二、三產(chǎn)業(yè)比重江蘇大于新疆

（4）對(duì)新疆的影響：獲得資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；有利于產(chǎn)業(yè)升級(jí)；促進(jìn)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì) 對(duì)江蘇的影響：緩解資源緊張局面；擴(kuò)大市場(chǎng)（5）是通向中亞的重要門(mén)戶(hù)；交通便利；政策支持；自然資源豐富。

【對(duì)應(yīng)演練2】 答案：（1）B（2）D

解析：第（1）題，圖中反映出交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不斷完善，與區(qū)外聯(lián)系不斷增強(qiáng)。第（2）題，在區(qū)域發(fā)展晚期，核心區(qū)域的發(fā)展速度趨緩，而外圍空間的發(fā)展呈加速趨勢(shì)；區(qū)域處于整體協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)顟B(tài)；區(qū)域內(nèi)部的發(fā)展差異明顯減??；高科技成為區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)力量。

演練鞏固提升

1～2.1.C 2.A 解析：第1題，龍井茶園主要分布在起伏和緩的丘陵地區(qū)，其土壤為酸性的紅壤。第2題，龍井茶產(chǎn)區(qū)與其他茶葉產(chǎn)區(qū)有差異性，其內(nèi)部的性質(zhì)也相對(duì)一致，但是與其他茶葉產(chǎn)區(qū)的界限是模糊的，具有過(guò)渡性，并沒(méi)有明確的界線(xiàn)。

3～4.3.B 4.C 解析：第3題，在區(qū)域開(kāi)發(fā)早期，生產(chǎn)力水平較低，河網(wǎng)密布、土質(zhì)黏重成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的制約因素，雨熱同期是農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。第4題，河網(wǎng)密布能為工業(yè)發(fā)展提供便利的水運(yùn)條件。

5～6.5.D 6.B 解析：第5題，丁地位于西北內(nèi)陸地區(qū)，氣候干旱，光照豐富，且冬季寒冷，夏季炎熱，氣溫年較差大。第6題，乙地位于長(zhǎng)江以南的濕潤(rùn)地區(qū)，沒(méi)有風(fēng)沙災(zāi)害。

干燥，易起沙；冷空氣活動(dòng)頻繁（多大風(fēng)天氣）。

（3）優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展太陽(yáng)能、風(fēng)能、海洋能、核能等清潔能源；加大科技投入，提高節(jié)能技術(shù)，提高能源利用率；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)限制高耗能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；增加科技投入，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)，降低能源消費(fèi)過(guò)程中污染物的排放，或把污染物處理后再排放。

第四篇：第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展教案

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第一節(jié)

地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

教學(xué)目的：

1．舉例說(shuō)出區(qū)域的特征

2．以?xún)蓚€(gè)區(qū)域?yàn)槔攘﹃U發(fā)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

3．以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔攘﹃U發(fā)區(qū)域差別發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)重點(diǎn)：

1．比力闡發(fā)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

2．闡發(fā)區(qū)域差別發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)難點(diǎn)：

1．區(qū)域的特征

2．以?xún)蓚€(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比力闡發(fā)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

教具籌辦：有關(guān)掛圖等、自制圖表等

教學(xué)方法：比力法、案例闡發(fā)法、圖示法等

教學(xué)歷程：

一、區(qū)域1．概念：

區(qū)域是地球表面的空間單元，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法區(qū)分清楚出來(lái)的。

2．特征：（1）區(qū)域具有一定的區(qū)位特征：

差別的區(qū)域，自然環(huán)境有差異，人的總稱(chēng)活動(dòng)也有差異。同一區(qū)域，區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對(duì)一致，如濕潤(rùn)區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然環(huán)境對(duì)人的總稱(chēng)活動(dòng)的影響隨著其他條件的變化而差別。

（2）具有一定的面積、形狀和界限。

①有的區(qū)域的界限是明確的，如行政區(qū)；②有的區(qū)域的界限具有過(guò)渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。

（3）既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步區(qū)分清楚為下一級(jí)區(qū)域。

如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可區(qū)分清楚為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。

3．區(qū)分清楚：由于目的差別，所用的指標(biāo)和方法差別，人們區(qū)分清楚出的區(qū)域類(lèi)型也差別。

二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

每個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。思考 1．導(dǎo)致長(zhǎng)江三角形洲地和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?

點(diǎn)撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。

2．長(zhǎng)江三角形洲地和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?

點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角形洲地的年降水量大致和我國(guó)降水量的自然現(xiàn)象一致，原因從該地地形為平原，降水主要來(lái)自東南季風(fēng)等方面闡發(fā)；松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞降的規(guī)律。

3．長(zhǎng)江三角形洲地和松嫩平原河網(wǎng)疏密程度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響?

點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角形洲地地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水地，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)疏密程度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。

底下以長(zhǎng)江三角形洲地和松嫩平原的比力，說(shuō)明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。長(zhǎng)江三角形洲地 松嫩平原 共性 ①都是平原地區(qū)，②都位于我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)，雨熱同期 地理環(huán)境差異 地理位置 位于北緯30°附近，我國(guó)東部沿海地區(qū)中部，長(zhǎng)江入?？?北緯43°～48°，地處我國(guó)東北地區(qū)的中部。氣候條件 亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)

夏日高溫多雨 溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，大陸性稍強(qiáng)；東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少；溫暖季節(jié)及生長(zhǎng)期都較短。土地條件 ①栽培水稻的土壤為主

②耕地多為水地

③土地較為分散

④人均耕地少 ①黑土分布廣泛

②多為旱地

③集中連片

④人均耕地面積多。礦產(chǎn)資源條件 礦產(chǎn)資源窘蹙 有較豐富的石油等礦產(chǎn) 人的總稱(chēng)活動(dòng)差異 農(nóng)業(yè) 耕耘方式 水地耕耘業(yè) 旱地耕耘業(yè) 主要糧

食作物 主要種植水稻，此外還有油菜、棉花等作物 主要種植玉米、春小麥、大豆等作物，作物熟制 一年兩熟至三熟 一年一熟 備注 水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá) 松嫩平原的西部相宜發(fā)展畜牧業(yè) 其他生產(chǎn)活動(dòng) 工業(yè) 我國(guó)重要的綜合性工業(yè)基地①輕工業(yè)：依托本地發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展②重工業(yè)：從國(guó)內(nèi)外運(yùn)入礦產(chǎn)資源發(fā)展 利用本地豐富的石油資源和周?chē)貐^(qū)的煤、鐵等資源發(fā)展重化工業(yè)，成為我國(guó)的重化工業(yè)基地。商業(yè) 我國(guó)沿海航線(xiàn)的中樞，長(zhǎng)江入海門(mén)戶(hù)，對(duì)內(nèi)外聯(lián)系利便，商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá) 活動(dòng) 1．差別區(qū)域，由于地理環(huán)境的差異，建筑物呈現(xiàn)出諸多差別。不僅傳統(tǒng)民居如此，而且現(xiàn)代城市的住宅樓也如此。

(1)底下面所開(kāi)列出的是我國(guó)南北方傳統(tǒng)民居的差異，闡發(fā)形成這些個(gè)差異的自然原因：

——北方民居正南正北的方位觀比南邊強(qiáng)；

——北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，南邊民居的墻體輕?。?/p>

——從北到南，民居的屋頂坡度逐漸增大，檐子逐漸加寬，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。

⑵底下面所開(kāi)列出的是我國(guó)南北方城市住宅摟的差異，闡發(fā)導(dǎo)致這些個(gè)差異的自然原因：

——如果不考慮地價(jià)、建筑材料等因素，建同等面積的住房，北方的建筑成本比南邊高；

——建一樣高度的多幢樓房，北方樓房的南北間距比南邊大。

點(diǎn)撥：本活動(dòng)要求學(xué)生了解由于地理環(huán)境的差異造成南北方建筑物獨(dú)特的地方的差別，并由此認(rèn)識(shí)地理環(huán)境差異對(duì)人們生活的影響。

（1）比力而言，北方的冬季寒冷而漫長(zhǎng)，南邊的夏日濕熱而漫長(zhǎng)。為了在冬季充分利用陽(yáng)光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南邊強(qiáng)。北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，利用在冬季保暖御寒；南邊民居的墻體輕薄，利于在夏日通風(fēng)透氣。從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大（利于排水）；隨著對(duì)保暖要求的降低和對(duì)通風(fēng)納涼要求的提高，民居的屋檐逐漸加寬，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。

（2）北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取和緩墻體保暖，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽(yáng)高度。冬季的正午太陽(yáng)高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽(yáng)光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。

三、區(qū)域差別發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

1．區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人的總稱(chēng)活動(dòng)的影響的一般獨(dú)特的地方：

不是固定不變的，而是隨著社會(huì)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的改變而改變。

2．典型可作例子的事——長(zhǎng)江中下流平原地區(qū)

⑴該區(qū)地理環(huán)境：

①由長(zhǎng)江中下流沿岸若干平原組成②平原上河道、湖泊和沼澤分布較廣

③地勢(shì)平坦，土質(zhì)黏重。

⑵差別時(shí)期對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響

①一些本來(lái)制約區(qū)域發(fā)展的地理因素得到降服，甚至成為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的有利因素。（因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們利用和改造自然的能力增強(qiáng)。）開(kāi)發(fā)時(shí)期 地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響 原因闡發(fā) 早期 稠密的水系成為人們交通的阻隔；黏重的土壤令人們開(kāi)墾困難。耕耘農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢 人們利用和改造自然的能力低下 中后期 ①稠密的水系為擴(kuò)大交通聯(lián)系提供了天然水道；②多水而質(zhì)地黏重的土壤不再成為耕耘業(yè)的限制條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到較快的發(fā)展 ①船作為交通工具被廣泛施用②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用具的革新和生產(chǎn)技術(shù)的改良 ⑵長(zhǎng)江中下流平原糧食生產(chǎn)地位的變化 總體地位 發(fā)展區(qū)位條件闡發(fā) 農(nóng)業(yè)社會(huì)形態(tài) 我國(guó)糧食的主要產(chǎn)地和主要的桑蠶和棉花生產(chǎn)基地。①水稻具有單元面積產(chǎn)量較高的優(yōu)勢(shì)；②人口稠密，豐富的勞動(dòng)力資源使長(zhǎng)江中下流平原的水稻種植業(yè)可以精耕細(xì)作 工業(yè)社會(huì)形態(tài) 全國(guó)“糧倉(cāng)”的地位和全國(guó)棉花生產(chǎn)中的地位下降 ①人均耕地面積遠(yuǎn)低于全國(guó)平均程度；②稠密的水網(wǎng)，耕地被分割不利于機(jī)械化的推廣，糧食商品率較低。閱讀 通過(guò)這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：

區(qū)域發(fā)展一般分為三個(gè)階段，分別為初期階段、成長(zhǎng)階段和后期階段。概念 形成 資源狀況 人地瓜葛 初期階段 區(qū)域早期發(fā)育階段 由個(gè)別的或幾個(gè)組合的具有集聚力量的因素，吸引某產(chǎn)業(yè)或企業(yè)，形成個(gè)別經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)或個(gè)別城鎮(zhèn)。資源對(duì)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)是充足的，環(huán)境也沒(méi)有受到明顯粉碎?；緟f(xié)調(diào) 成長(zhǎng)階段 區(qū)域的中期發(fā)展和成熟階段 初始階段的個(gè)別經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)或個(gè)別城鎮(zhèn)向周邊不斷擴(kuò)展，形成由點(diǎn)到面的發(fā)展局面。區(qū)域內(nèi)的資源不斷消耗，環(huán)境也受到了明顯的粉碎。已顯現(xiàn)出不協(xié)調(diào) 后期階段 區(qū)域整體發(fā)展呈現(xiàn)萎縮階段 區(qū)域整體發(fā)展呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，區(qū)域最先存在的優(yōu)勢(shì)已險(xiǎn)些喪失殆盡 本地區(qū)資源的耗竭 矛盾加重 課堂小結(jié)：略

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

一、區(qū)域

1．概念：

2．特征：

（1）區(qū)域具有一定的區(qū)位特征：

（2）具有一定的面積、形狀和界限。

（3）既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步區(qū)分清楚為下一級(jí)區(qū)域。

3．區(qū)分清楚：

二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

三、區(qū)域差別發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

1．區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人的總稱(chēng)活動(dòng)的影響的一般獨(dú)特的地方：

2．典型可作例子的事——長(zhǎng)江中下流平原地區(qū)

⑴該區(qū)地理環(huán)境：

⑵差別時(shí)期對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響

【課后作業(yè)】

P4活動(dòng)

2．暑假，張明所在的學(xué)校籌辦社團(tuán)一部分學(xué)生從學(xué)校所在地哈爾濱出發(fā)，按如下設(shè)計(jì)的路線(xiàn)去考查、體驗(yàn)認(rèn)識(shí)

生活：

哈爾濱一內(nèi)蒙古自治區(qū)東部的錫林郭勒牧區(qū)一山西太原附近地區(qū)一江蘇南部平原地區(qū)一江西井岡山地區(qū)一云南西雙版納地區(qū)。

試根據(jù)上面所說(shuō)的的路線(xiàn)及到達(dá)的考查點(diǎn)，查閱有關(guān)資料，討論沿途及各考查點(diǎn)所能觀察到的自然和人類(lèi)社會(huì)形態(tài)文化景觀，闡發(fā)導(dǎo)致各地自然和人類(lèi)社會(huì)形態(tài)文化景觀差異的原因。

第二節(jié) 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用

課時(shí)擺設(shè)：2課時(shí)

教學(xué)目的：

1．了解遙控、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2．舉例說(shuō)明遙控、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．遙控、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義

2．遙控、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用

教具籌辦：有關(guān)掛圖等、自制圖表等

教學(xué)方法：比力法、圖示闡發(fā)法、圖示法等

教學(xué)歷程：

第一課時(shí)

一、地理信息技術(shù)

1．概念：

指獲取、管理、闡發(fā)和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱(chēng)，主要包括遙控(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)等。

2．應(yīng)用——廣泛

廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究，在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)患防御監(jiān)測(cè)、國(guó)土資源管理、國(guó)土開(kāi)發(fā)規(guī)劃等許多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。

如：可以摹擬特定區(qū)域的自然歷程，預(yù)測(cè)、預(yù)告區(qū)域內(nèi)可能發(fā)生的災(zāi)患或環(huán)境變化。

GPS汽車(chē)導(dǎo)航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。

二、遙控(RS)

1．概念：

是人們?cè)诤娇掌?如飛機(jī)、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術(shù)裝備，對(duì)地表物體舉行遠(yuǎn)距離的感知。

2．遙控的裝配

⑴傳感器——遙控的要害裝配

作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖象膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來(lái)，傳送到地面接收站(圖1．4)

⑵組成（了解）

遙控平臺(tái)、傳感器、地面接收站、信息處置懲罰系統(tǒng)等

3．遙控技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能 遙控技術(shù)主要環(huán)節(jié) 目標(biāo)物 傳感器 遙控地面系統(tǒng) 結(jié)果 遙控功能 接受物體和環(huán)境的電磁波輻射 收集、傳輸信息 接收信息，處置懲罰、闡發(fā)信息 專(zhuān)業(yè)圖件或統(tǒng)計(jì)數(shù)字 案例介紹：

1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機(jī)、衛(wèi)星遙控影像對(duì)洪水監(jiān)測(cè)

1998年夏秋，長(zhǎng)江流域發(fā)生了罕見(jiàn)的大洪水，中科院遙控所等科研部門(mén)，利用飛機(jī)遙控監(jiān)測(cè)和衛(wèi)星遙控監(jiān)測(cè)技術(shù)，對(duì)洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)環(huán)境舉行監(jiān)測(cè)，在很短的時(shí)間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學(xué)依據(jù)，為奪取抗洪斗爭(zhēng)立了大功。

課本圖1.5（左圖）是飛機(jī)遙控影像，在陰雨天氣的環(huán)境下，通過(guò)微波遙控，透過(guò)層云層雨陰隔而得到的圖象，地物仍具很高的分辨率，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處置懲罰后，課本圖1.6（左圖）更是清楚地顯示了洪水的淹沒(méi)環(huán)境。課本圖1.5（右圖）是衛(wèi)星遙控影像，一樣經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處置懲罰后，課本圖1.6（右圖）能清楚地顯示當(dāng)時(shí)該地區(qū)淹沒(méi)地區(qū)的分布。通過(guò)差別時(shí)間，差別遙控平臺(tái)得到的影像，再經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處置懲罰技術(shù)，我們就能快捷、準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出洪水的淹沒(méi)環(huán)境。

可見(jiàn)，遙控技術(shù)具有很多的優(yōu)點(diǎn)。

4．遙控的優(yōu)越性（此部分可以請(qǐng)學(xué)生思考討論總結(jié)完成。）

①提高研究工作的精度和質(zhì)量，節(jié)省人力、財(cái)力，提高效率。②遙控信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從歷程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。

區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將屢次或逐月、逐年的遙控影像圖疊加，就可反應(yīng)城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng)，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙控廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)患防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

遙控技術(shù)的應(yīng)用規(guī)模很廣。除了以上介紹的森林火災(zāi)、洪水監(jiān)測(cè)外，還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測(cè)等許多方面。而且我國(guó)的遙控技術(shù)也已經(jīng)活著界上具領(lǐng)先地位。

5．遙控技術(shù)的應(yīng)用

閱讀

通過(guò)這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：

遙控在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用

1．遙控在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用近況調(diào)查、病蟲(chóng)害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測(cè)，以及農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)和估產(chǎn)等方面。

2．遙控在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。

3．作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙控在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的最好例證。

思考

1．從監(jiān)測(cè)的規(guī)模、速率，人力和財(cái)力的投入等方面看，遙控具有哪些獨(dú)特的地方?

點(diǎn)撥： 規(guī)模更廣、速率更快、需要人力更少、財(cái)力投入少。

2．有人說(shuō)：遙控是人的視力的延長(zhǎng)。你贊成這種看法嗎?

點(diǎn)撥：贊成?？梢詮倪b控的定義闡發(fā)。從某種意義上說(shuō)，人們“看”的歷程就是在遙控，眼睛至關(guān)于傳感器。

課堂小結(jié)：

遙控技術(shù)是國(guó)土整治和區(qū)域發(fā)展研究中應(yīng)用較廣的技術(shù)手段之一，我國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)走在了世界的前列。我國(guó)的大多土地已經(jīng)獲得了大比例尺的航空影像資料，成功發(fā)射了回收式國(guó)土資源衛(wèi)星，自行研制發(fā)射了“風(fēng)云”衛(wèi)星。遙控技術(shù)為我國(guó)自然資源開(kāi)發(fā)與利用提供了大量的有效的資料，在我國(guó)農(nóng)業(yè)估產(chǎn)、災(zāi)患監(jiān)測(cè)、礦產(chǎn)勘察、土地利用、環(huán)境管理與城鄉(xiāng)規(guī)劃中起到了非常重要的作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用

一、地理信息技術(shù)

1．概念：

2．應(yīng)用——廣泛

二、遙控(RS)技術(shù)極其應(yīng)用

1．概念：

2．遙控的裝配

⑴傳感器——遙控的要害裝配

⑵組成（了解）

遙控平臺(tái)、傳感器、地面接收站、信息處置懲罰系統(tǒng)等

3．遙控技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能

4．遙控的優(yōu)越性

提高研究工作的精度和質(zhì)量，節(jié)省人力、財(cái)力，提高效率。

5．遙控技術(shù)的應(yīng)用

第二課時(shí)

三、全球定位系統(tǒng)(GPS)

1．概念：

利用衛(wèi)星，在全球規(guī)模內(nèi)適時(shí)舉行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)，稱(chēng)為全球定位系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng)GPS。

2．組成：

空間部分——GPS衛(wèi)星星座(圖)．7)；

地面控制部分—一地面監(jiān)控系統(tǒng)；

用戶(hù)設(shè)備部分——GPS信號(hào)接收機(jī)。

3．獨(dú)特的地方

萬(wàn)能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續(xù)性和及時(shí)性

4．應(yīng)用

⑴為各類(lèi)用戶(hù)提供精密的三維坐標(biāo)、速率和時(shí)間。

⑵在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

如：野外調(diào)查是區(qū)域地理環(huán)境研究常用的方法之一，全球定位系統(tǒng)可以幫助野外考查人員確定考查點(diǎn)的地理位置(經(jīng)度和緯度)、高程(海拔)，從而可在野外調(diào)查中獲得更為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。

⑶ 在起居中應(yīng)用——GPS導(dǎo)航

無(wú)論是在何時(shí)何地，只要擁有GPS信號(hào)接收機(jī)，就能懂得自己前進(jìn)的標(biāo)的目的和所處的天文坐標(biāo)。利用GPS為導(dǎo)航服務(wù)也成為—種新興的行業(yè)(圖1．8)。

GPS汽車(chē)導(dǎo)航（圖1．8）汽車(chē)導(dǎo)航裝配可顯示城市道路圖和該車(chē)的位置。駕駛員輔入出發(fā)點(diǎn)和目的地的地名然后從系統(tǒng)顯示的可行路線(xiàn)中選擇其中的一條。系統(tǒng)除動(dòng)態(tài)顯示該車(chē)的位置》L還通過(guò)語(yǔ)音提示 引導(dǎo)駕駛員把車(chē)開(kāi)到目的地。

5．GPS衛(wèi)星星座

GPS衛(wèi)星星座由21顆工作衛(wèi)星和3顆在軌備用衛(wèi)星組成。它們均勻分布在六個(gè)軌道最簡(jiǎn)單的面內(nèi)。全球任何地點(diǎn)在任何時(shí)刻地最簡(jiǎn)單的面上空至少有四顆GPS衛(wèi)星。

思考

在GPS汽車(chē)導(dǎo)航中，信息在汽車(chē)、衛(wèi)星和服務(wù)中間之間是如何通報(bào)的?

點(diǎn)撥：汽車(chē)中的GPS用戶(hù)設(shè)備接收了GPS衛(wèi)星信息，解算出本車(chē)的位置、速率等信息，并通過(guò)無(wú)線(xiàn)電信號(hào)傳送至服務(wù)中間。服務(wù)中間再根據(jù)汽車(chē)所在的位置、及時(shí)通過(guò)語(yǔ)言提示為汽車(chē)導(dǎo)航。

閱讀

通過(guò)該材料大致了解我國(guó)的衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)

四、地理信息系統(tǒng)(GIS)

1．概念

專(zhuān)門(mén)處置懲罰地理空間數(shù)據(jù)的汁算機(jī)系統(tǒng)，稱(chēng)為“地理信息系統(tǒng)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“GIS”。閱讀 通過(guò)這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：

2．地理信息系統(tǒng)的扼要程序

教師指圖講解，使學(xué)生對(duì)地理信息系統(tǒng)的歷程有一般性了解。

3．應(yīng)用

應(yīng)用的領(lǐng)域至關(guān)廣泛，凡是用到地圖或需要處置懲罰地理空間數(shù)據(jù)的領(lǐng)域都可用到。

⑴在區(qū)域地理環(huán)境研究中，地理信息系統(tǒng)可提供反應(yīng)區(qū)域狀況的各種空間信息。通過(guò)對(duì)有關(guān)信息舉行闡發(fā)、加工，建立能反應(yīng)區(qū)域內(nèi)各種因素相互瓜葛，展現(xiàn)區(qū)域布局、特征和發(fā)展規(guī)律的模型。

⑵利用地理信息系統(tǒng)所提供的查詢(xún)檢索、空間闡發(fā)等功能，還可對(duì)區(qū)域內(nèi)自然資源和條件、區(qū)位和交通條件、人口和勞動(dòng)力條件，以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形態(tài)條件舉行更精確的闡發(fā)、評(píng)價(jià)。

⑶在利用遙控、全球定位系統(tǒng)等提供的地理信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理信息系統(tǒng)，可以對(duì)環(huán)境和自然災(zāi)患舉行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)及評(píng)估預(yù)測(cè)。

⑷地理信息系統(tǒng)在城市管理中的應(yīng)用已得到推廣。

思考

1．與地圖相比，地理信息系統(tǒng)具有哪些優(yōu)點(diǎn)?

點(diǎn)撥：優(yōu)點(diǎn)很多，如地理信息系統(tǒng)的信息具有多維的特征；地理信息的時(shí)序性十分明顯；時(shí)效性好；更新快等等。

2．有人說(shuō)：地理信息系統(tǒng)是地圖的延長(zhǎng)。你如何理解?

點(diǎn)撥：從地理信息系統(tǒng)是一個(gè)多維的地圖等方面思考。

五、地理信息技術(shù)與數(shù)字地球

1．“3S”的瓜葛

⑴聯(lián)系：

既互為自力發(fā)展又相互促進(jìn)。

⑵區(qū)別

①遙控主要用于地理信息數(shù)據(jù)的獲??；

②全球定位系統(tǒng)主要用于地理信息的空間定位；

③地理信息系統(tǒng)主要用來(lái)又對(duì)地理信息數(shù)據(jù)舉行管理、查詢(xún)、更新、空間闡發(fā)和應(yīng)用評(píng)價(jià)。

2．?dāng)?shù)字地球

（1）概念

指數(shù)字化的地球，即把整個(gè)地球信息舉行數(shù)字化后，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理的技術(shù)系統(tǒng)。

（2）原理和應(yīng)用

數(shù)字地球是將差別空間、時(shí)間的自然、人類(lèi)社會(huì)形態(tài)文化的大量信息，按天文坐標(biāo)，從區(qū)域到全球舉行整合，并舉行立體的，動(dòng)態(tài)的顯示，能為復(fù)雜的生產(chǎn)、研究活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)條件和測(cè)試基地。

活動(dòng)

1．圖1．5和田1．6顯示的對(duì)洪水患害的監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)除運(yùn)用了遙控技術(shù)外，還運(yùn)用了哪種地理信息技術(shù)?這兩種地理信息技術(shù)在這次洪災(zāi)監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)中具有如何的相互瓜葛?

點(diǎn)撥：在圖1.5和圖1.6所示的洪水監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)中,除運(yùn)用了遙控技術(shù)外,還運(yùn)用了地理信息系統(tǒng),遙控提供了信息源(信息搜集),地理信息系統(tǒng)對(duì)信息舉行加工(闡發(fā)、統(tǒng)計(jì))。

2．城市110指揮中間在接到報(bào)警德律風(fēng)后，能在最短的時(shí)間內(nèi)指揮警車(chē)到達(dá)失事地點(diǎn)。為提高出警效率，許多城市配備了巡誓車(chē)。應(yīng)用地理信息技術(shù)可大大提高出誓效率(圖1．11)。

(1)110指揮中間要隨時(shí)掌握每輛巡警車(chē)在城市中的位置，可以利用哪一種地理信息技術(shù)?

點(diǎn)撥：可以利用全球定位系統(tǒng)

⑵110指揮中間要確定哪一輛巡警車(chē)離失事地點(diǎn)最近，可以利用哪一種地理信息技術(shù)?

點(diǎn)撥：可以利用地理信息系統(tǒng)

(3)110指揮中間要判定最近的警車(chē)至失事地點(diǎn)的道路是不是暢通，還需要利用哪些技術(shù)?如果存在嚴(yán)重交通堵塞，110指揮中間又該怎么辦?

點(diǎn)撥：還要用到攝像和視頻傳輸技術(shù)。如果存在嚴(yán)重交通堵塞，需要另外找較近的且有條件較快趕到失事地點(diǎn)的巡警車(chē)（需要綜合運(yùn)用上面所說(shuō)的技術(shù)）。

(4)假如你是110指揮中間的調(diào)度員，描述在接到報(bào)警德律風(fēng)到指揮警車(chē)前往失事地點(diǎn)的工作程序。

點(diǎn)撥：接警→確認(rèn)失事地點(diǎn)的位置→（在顯示各巡警車(chē)的地理信息系統(tǒng)中）了解其周?chē)簿?chē)的位置→闡發(fā)確定最近（或能最快到達(dá)）的巡警車(chē)→通知該巡警車(chē)。

(5)由此例推想，地理信息技術(shù)還可以應(yīng)用于城市管理的哪些部門(mén)中?

點(diǎn)撥：城市交通社團(tuán)和管理、商業(yè)社團(tuán)和管理、城市規(guī)劃、衛(wèi)生救生、物流等部門(mén)，都可利用地理信息技術(shù)。

【課堂小結(jié)】

現(xiàn)代地理學(xué)中，3S技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與應(yīng)用，日益成為地理學(xué)前沿科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，并成為地理學(xué)服務(wù)于社會(huì)形態(tài)生產(chǎn)的主要途徑，現(xiàn)在3S技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)形態(tài)的各個(gè)領(lǐng)域。它們?nèi)呒扔蟹止び钟新?lián)系。遙控技術(shù)主要用于地理信息數(shù)據(jù)的獲取，全球定位系統(tǒng)主要用于地理信息的空間定位，地理信息系統(tǒng)主要用來(lái)對(duì)地理信息數(shù)據(jù)的管理、更新、闡發(fā)等。其中，遙控技術(shù)為地理信息系統(tǒng)提供信息數(shù)據(jù)，加快了地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的更新，保證了地理信息系統(tǒng)的時(shí)效性，全球定位系統(tǒng)為遙控信息數(shù)據(jù)地面定位目標(biāo)選擇、野外驗(yàn)證、圖象分類(lèi)等提供了須要的數(shù)據(jù)信息，為更好地利用遙控技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題提供支持。三者的瓜葛可用以下簡(jiǎn)圖暗示：

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用

三、全球定位系統(tǒng)(GPS)

1．概念：

2．組成：

3．獨(dú)特的地方

萬(wàn)能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續(xù)性和及時(shí)性

4．應(yīng)用

⑴為各類(lèi)用戶(hù)提供精密的三維坐標(biāo)、速率和時(shí)間。

⑵在起居中應(yīng)用——GPS導(dǎo)航

5．GPS衛(wèi)星星座

四、地理信息系統(tǒng)(GIS)

1．概念

2．地理信息系統(tǒng)的扼要程序

3．應(yīng)用

五、地理信息技術(shù)與數(shù)字地球

1．“3S”的瓜葛 2．?dāng)?shù)字地球

第五篇：工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教學(xué)反思

《工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》教學(xué)反思

泗水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014．

王宜濤

《工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》是魯教版高中地理教材必修二第三單元的第二節(jié)，本節(jié)對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求是：掌握影響工業(yè)區(qū)位的因素及工業(yè)區(qū)位的分析方法。上完這節(jié)課感覺(jué)有收獲也有不足，現(xiàn)就成功之處和不足之處做一下教學(xué)反思。

一、成功之處

1、在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，注重增加學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高課堂效率，主要是通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，直觀地展示，充分地去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師死扣教科書(shū)的局面，根據(jù)學(xué)生情況和本土實(shí)際，自己組合課程資源：包括對(duì)教材重新組合，增加了鄉(xiāng)土地理知識(shí)的補(bǔ)充，補(bǔ)充了典型題目的做題方法技巧的練習(xí)總結(jié)，有效地增加了課堂氣氛，最終的學(xué)習(xí)效果明顯。

3、通過(guò)分組討論和合作探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。從學(xué)生在課堂的反應(yīng)可以看出，學(xué)生非常喜歡這種課堂教學(xué)模式，這種探究式學(xué)習(xí)的氛圍。

4、有梯度地設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，個(gè)人能解決的獨(dú)立回答，不能回答的小組協(xié)作，促進(jìn)了不同層面學(xué)生的發(fā)展。

5、給學(xué)生展示材料和圖，讓學(xué)生從中提取有用的信息，最終歸結(jié)到課本上的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖和獲取解讀信息的能力。從而加強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力及合作探究能力。

6、有效地讓學(xué)生把本節(jié)課的知識(shí)落實(shí)在學(xué)案上，有助于之后的復(fù)習(xí)總結(jié)。

7、用泗水縣著名的紅薯、粉條加工做背景材料，用泗水縣的招商引資作為課下探究，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，用所學(xué)課本知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、不足之處：

1、高中新課程理念之一，就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位。因此，在備課時(shí)有意增加學(xué)生活動(dòng)部分，在課堂上把握學(xué)生的參與度，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。不過(guò)畢竟限于學(xué)生的素質(zhì)和自己的課堂駕馭能力，學(xué)生活動(dòng)還不能完全放手。

2、值得深思的是，學(xué)生討論得出的結(jié)果真的是大家討論的還是個(gè)人的觀點(diǎn)？在分組討論的過(guò)程中會(huì)不會(huì)有人渾水摸魚(yú)討論與教學(xué)無(wú)關(guān)的問(wèn)題。

3、教學(xué)過(guò)程中在個(gè)別案例上還不能更好的引導(dǎo)學(xué)生利用資料提取有用的信息，學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)有個(gè)別案例沒(méi)能很好的引導(dǎo)學(xué)生得出答案。