第一篇：怎樣移動(dòng)重物教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣移動(dòng)重物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

·能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

·會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。

科學(xué)知識(shí)：

·知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。

·知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。

·留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)重點(diǎn) 研究杠桿省力的秘密

教學(xué)難點(diǎn) 探究利用支點(diǎn)使杠桿尺平衡的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、杠桿尺、鉤碼若干、實(shí)驗(yàn)冊、生活用品（指甲鉗、老虎鉗、剪刀等）。

2、黑板上事先畫好杠桿示意圖，杠桿尺刻度示意圖

3、ppt課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲激趣，導(dǎo)入研究主題認(rèn)識(shí)杠桿

1．教師口述吊面粉游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察處于平衡狀態(tài)的杠桿尺，初步了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

2．認(rèn)識(shí)杠桿的構(gòu)造，同時(shí)認(rèn)識(shí)“支點(diǎn)”。3．演示與猜想：

a.在杠桿尺一邊掛上面粉（鉤碼），會(huì)發(fā)生什么？（杠桿尺向一邊傾斜）

b.用什么方法可以使它恢復(fù)平衡呢？（用手在杠桿尺另一端施加一個(gè)力）

c.為了讓杠桿尺恢復(fù)平衡我們用了多少力呢？

4.演示學(xué)生的猜想，并相機(jī)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)杠桿的作用 1.出示實(shí)驗(yàn)要求

a.在活動(dòng)過程中，請注意本組同學(xué)之間的分工合作。b.在活動(dòng)過程中，請不要觸碰尺子兩端的調(diào)平螺絲。c.在活動(dòng)過程中，可以改變尺子左側(cè)所掛鉤碼數(shù)目和位置。d.活動(dòng)結(jié)束后，請將本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和匯總，并寫出本組的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

方法：在杠桿尺的左邊掛上鉤碼，在右邊掛上不同的鉤碼數(shù)，使鉤碼平衡

要求：邊操作，邊做好記錄（使用實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊）思考：發(fā)現(xiàn)什么？

3．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師相機(jī)板書 4.引導(dǎo)思考，形成共識(shí)

⑴相機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿及杠桿各部分名稱。⑵形成共識(shí)

a.當(dāng)杠桿的力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿省力。

b.當(dāng)杠桿的力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿費(fèi)力。

c.當(dāng)杠桿的力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿既不省力也不費(fèi)力。

三、回歸教材、拓展延伸

1.觀察教材圖片，思考如何移動(dòng)重物。

2.認(rèn)一認(rèn)老師帶來的工具，你能找出它的重點(diǎn)、支點(diǎn)和力點(diǎn)嗎？ 3．所以大科學(xué)家阿基米德說過：“在宇宙里，如果給我一根足夠長的棒，我將撬動(dòng)地球”。他說的有道理嗎？

4．教師總結(jié)：在生活中，人們也創(chuàng)造了一些費(fèi)力的機(jī)械或者說工具，但是它能降低工作難度。怎樣使這些工具變得省力呢？希望在座各位能在課后做更多的思考，思考出后，那就是你的發(fā)明創(chuàng)造了。

第二篇：怎樣移動(dòng)重物教學(xué)設(shè)計(jì)

2.怎樣移動(dòng)重物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道杠桿的特點(diǎn)，知道杠桿是一種簡單機(jī)械。

2.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越大越省力，力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越小越費(fèi)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越大越省力，力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越小越費(fèi)力。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 杠桿 鉤碼 測力計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，直奔主題.1、談話：同學(xué)們看，昨天老師遇到校長的時(shí)候，校長說草地的這塊大石頭有點(diǎn)擋道了，要搬開些才好。校長把這個(gè)任務(wù)委托給了老師。老師立馬找了學(xué)校的幾個(gè)同學(xué)幫忙，可是費(fèi)了九牛二虎之力也沒能搬開，你能不能幫老師支支招呢？

2、學(xué)生說自己的辦法。

（1）追問：只用一根棍子就行了嗎？還需要什么？（一個(gè)支撐的東西——支點(diǎn)）（邊說邊板書）（2）出示圖片：看，大家說的是不是就是這個(gè)辦法。

（3）提問：當(dāng)我們在棍子的一端用力往下壓時(shí)（用向下箭頭表示），棍子會(huì)怎樣動(dòng)的呢？（另一端會(huì)翹起來。哪兒不動(dòng)呢？支點(diǎn)不動(dòng)。）

（4）介紹：像這種，在力的作用下，能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。杠桿就是一種簡單機(jī)械。杠桿上，我們施力的位置，科學(xué)上我們稱為力點(diǎn)；克服阻力的位置，稱為重點(diǎn)；而杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)叫做支點(diǎn)。

3、提問：其實(shí)，生活中有許多的地方運(yùn)動(dòng)到了杠桿，你知道哪些呢？生回答

4、提問：為什么人們要使用杠桿呢？你覺得使用杠桿最大的好處是什么？（板書：省力）

5、談話：杠桿真的能夠省力嗎？科學(xué)是講求證據(jù)的，需要我們做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證?？?，我們把大石頭縮小成小石塊，你能設(shè)計(jì)一個(gè)撬動(dòng)石頭的模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證嗎？實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)呢？請同學(xué)們小組討論。

6、小組交流，確定實(shí)驗(yàn)方案

7、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)：鉤碼越往后移，杠桿翹的越高，這說明什么呢？越往后越省力，所需要的力越小，那你能用一塊鉤碼翹起石塊嗎？那如果把鉤碼往前移，杠桿越傾斜，怎么辦呢？加鉤碼，你能不能用三個(gè)、四個(gè)鉤碼抬起石塊）

8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：哪個(gè)小組的同學(xué)來說說你們有哪些發(fā)現(xiàn)呢？（鉤碼的位置越往后所需要的力越小，越往前所需要的力越大。鉤碼的位置也就是我們說的什么位置呢？力點(diǎn)的位置，也就是說力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越大越省力，力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越小越費(fèi)力。還有嗎？有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的。那我么來看看剛剛的問題：杠桿真的能夠省力嗎？力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大時(shí)省力，距離小時(shí)費(fèi)力。

9、那有沒有不省力也不費(fèi)力的狀況呢？杠桿的省力、費(fèi)力到底有哪些奧秘，下節(jié)課我們再來研究。

四、拓展運(yùn)用

1、提問：偉大的科學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過：如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球。你知道這其中的道理嗎？你能用今天學(xué)到的知識(shí)解釋解釋嗎？

2、提問：雖然說的有道理，但你覺得可行嗎？我們能找到這樣的支點(diǎn)嗎？有這么長的棍子嗎？

3、談話：其實(shí)生活中的杠桿還有很多很多，課后同學(xué)們可以去調(diào)查調(diào)查。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：小學(xué)科學(xué)怎樣移動(dòng)重物

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊教案

怎樣移動(dòng)重物

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）過程與方法：

1.能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。2.會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。

（二）科學(xué)知識(shí)：

1.知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。2.知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。2.留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長的木棍、支撐用的木墩； 分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。課時(shí)安排1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

1.談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？ 【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。2.學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。

3.提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）

4.操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

5.談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。

（二）認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1.談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？

（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）

2.教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

3.分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？ ⑹做測試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。4.分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？ 5.討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡單示意圖表示。）

（三）鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1.認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ撸阒朗窃趺词褂玫膯幔?2.說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）3.觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？

4.討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

五、課后小結(jié)

第四篇：《2. 怎樣移動(dòng)重物》教案3（小編推薦）

《2．怎樣移動(dòng)重物》教案

教學(xué)資源開發(fā)：

本課是蘇教版《科學(xué)》教材五年級(jí)下冊第一單元“神奇的機(jī)械”的第二課。

杠桿是各種簡單機(jī)械中最基本的一種。它是由一根硬直的木棒和一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸組成的，它能改變外力的作用。本課的目的不僅在于了解杠桿的原理，還應(yīng)該知道相應(yīng)的原理也存在于其他的裝置上。

本課通過一系列觀察和研究活動(dòng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，形成對杠桿的原理的分析方法，發(fā)現(xiàn)有關(guān)杠桿的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生們科學(xué)探究的興趣，為研究和學(xué)習(xí)其他類型的簡單機(jī)械奠定良好的基礎(chǔ)。

杠桿是用來提升重物或撬開物體的一種簡單機(jī)械。當(dāng)在杠桿的一頭施加作用力時(shí)，另一頭的負(fù)荷就被提升。根據(jù)支點(diǎn)相對于動(dòng)力和阻力作用點(diǎn)的位置關(guān)系，杠桿可以分為三類。第一類：支點(diǎn)在動(dòng)力與阻力作用點(diǎn)之間，此時(shí)的杠桿既不省力也不費(fèi)力。第二類：支點(diǎn)與動(dòng)力作用線之間的距離（動(dòng)力臂）大于支點(diǎn)與阻力作用線之間的距離（阻力臂），這類杠桿是省力杠桿。這類杠桿包括掃帚、釣魚桿、鐵鍬和壘球棒撬杠、鏟子等。第三類：支點(diǎn)在杠桿一端，動(dòng)力點(diǎn)在中間，阻力點(diǎn)在杠桿的另一端，這類杠桿是費(fèi)力杠桿如：鑷子。日常生活中，人們使用的許多工具大都是杠桿的變形。例如：一對杠桿在一個(gè)支點(diǎn)共同工作的工具有鉗子、園藝剪子等。蹺蹺板也是一種杠桿，但它的支點(diǎn)不是在一端，而是在中間。我們的身體上有許多杠桿，如胳膊、腿、手指等，它們都以關(guān)節(jié)為支點(diǎn)像杠桿一樣工作。

教學(xué)中，我們通過創(chuàng)設(shè)一定的情境豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是杠桿。接著通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)固定重力、固定重點(diǎn)與支點(diǎn)的距離來測量用力大小的實(shí)驗(yàn)，揭示杠桿的功能與作用。最后通過交流活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中各種常用的工具，讓學(xué)生理解、體會(huì)到這些工具是杠桿的變形，并通過實(shí)踐活動(dòng)掌握如何根據(jù)杠桿原理來用好這些工具。教材沒有對三類杠桿的結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)專門的活動(dòng)來探究、體驗(yàn)，教學(xué)中老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對杠桿這一簡單機(jī)械有更深、更全的認(rèn)識(shí)和理解。使學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，形成對杠桿的原理的分析方法，發(fā)現(xiàn)有關(guān)杠桿的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，為研究其他類型的簡單機(jī)械奠定良好的基礎(chǔ)，并且理解使用杠桿可以使人們的工作、生活變得更容易、更輕松。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用； ●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。知識(shí)與技能

●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的、能夠提升重物的簡單機(jī)械； ●知道杠桿的作用：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣； ●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長的木棍、支撐用的木墩； 分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子等）。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題：把講臺(tái)抬高，你們能想出幾種方法？

2、學(xué)生討論：發(fā)表自己的意見并說明自己的理由。

3、教師讓幾名學(xué)生嘗試將講臺(tái)抬高，讓他們體會(huì)抬講臺(tái)的感受和體驗(yàn)。

4、講臺(tái)很重抬起來很費(fèi)勁，其實(shí)我們可以不費(fèi)那么大力氣用一人就可以輕輕松松將講臺(tái)抬高，但我們必須借助一根棍子。誰能做的到？

5、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)，操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

6、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動(dòng)講臺(tái)的裝置——杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。

2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（常用字母O表示）。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F1表示）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F2表示）。動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。

3、游戲?qū)嵺`：

（1）利用平衡尺和支架組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己設(shè)計(jì)怎樣使杠桿平衡。（2）比一比誰找出平衡的方法多。

（3）討論：為什么兩邊的鉤碼數(shù)量不同而杠桿也會(huì)平衡？這個(gè)現(xiàn)象說明什么？

4、提出問題：杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？

5、分組實(shí)驗(yàn)要求：

（1）要求每個(gè)小組有一把尺子、一塊橡皮和一些鉤碼。（2）把橡皮作為支點(diǎn)放在尺子的中間刻度下方。（3）在尺子兩端各放一個(gè)鉤碼，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。（4）指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

（5）預(yù)測：如果在尺子一端再加一個(gè)鉤碼，會(huì)發(fā)生什么？（6）做測試，并記錄結(jié)果。

（7）找出一種方法，在尺子的一端放兩個(gè)鉤碼而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。（8）在尺子兩端放數(shù)量不等的鉤碼，尋找到多種使尺子平衡的方法。

6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？

7、討論：

（1）杠桿是否都省力？

（2）杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡單示意圖表示。）

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?/p>

2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

（1）生活中有哪些省力的杠桿？（這樣的杠桿有剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、園藝剪刀等。）

（2）生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？（費(fèi)力的杠桿有鑷子、釣魚桿等，雖然使用它們費(fèi)力但可以使操作變得更方便。）（3）生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（有天平、蹺蹺板等）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

教學(xué)手記：

在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中，我們通過創(chuàng)設(shè)一定的情境豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從請求學(xué)生幫助老師解決問題入手，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，然后親自實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題再想辦法，討論、設(shè)計(jì)、畫圖、實(shí)踐，學(xué)生親歷了各種活動(dòng)，了解了杠桿的秘密，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。從生活中提取實(shí)例。讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能去解決問題或解釋現(xiàn)象，讓他們學(xué)以致用。我們常常聽到他們發(fā)出的陣陣驚呼和慨嘆，可以想到這么多辦法，可以制造出這么多工具。進(jìn)一步體會(huì)到了人類的聰明和智慧是無處不在的。科學(xué)總是在最現(xiàn)實(shí)的生活和最直接的實(shí)踐中被發(fā)現(xiàn)和挖掘出來的！科學(xué)來源于生活。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡科學(xué)探究活動(dòng)。教師只要正確的引導(dǎo)，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境和探究空間，為他們提供一定的學(xué)習(xí)資源，就會(huì)激起他們的好奇心和求知欲，學(xué)生的主體作用和潛能就可以得到充分的發(fā)揮。學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得以提高。

第五篇：2017最新小學(xué)科學(xué)蘇教版1.2怎樣移動(dòng)重物 教案

1.2怎樣移動(dòng)重物 教案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用;●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。技能目標(biāo)

●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的、能夠提升重物的簡單機(jī)械;●知道杠桿的作用:省力、方便、平衡。情感目標(biāo)

●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受樂趣;●留心周圍事物,關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋 學(xué)情分析

我說課的題目是《怎樣移動(dòng)重物》?！对鯓右苿?dòng)重物》是蘇教版《科學(xué)》教材五年級(jí)下冊《機(jī)械》單元中的第2課。杠桿是各種簡單機(jī)械中最基本的一種。它是由一根硬直的木棒和一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸組成的,它能改變外力的作用。本課的目的不僅在于了解杠桿的原理,還應(yīng)該知道相應(yīng)的原理也存在于其他的裝置上。從而向?qū)W生滲透淺顯的機(jī)械科學(xué)知識(shí),為學(xué)生解釋生活中的各種現(xiàn)象,為本單元以后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個(gè)部分:第一部分認(rèn)識(shí)杠桿,知道分析杠桿有支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、力點(diǎn);第二部分指導(dǎo)學(xué)生研究杠桿的原理,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分;第三部分了解杠桿這種機(jī)械在生活中的運(yùn)用。情感目標(biāo)

●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受樂趣;●留心周圍事物,關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋 重點(diǎn)難點(diǎn)

●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受樂趣;●留心周圍事物,關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】(一)教師演示,激趣導(dǎo)入

1、老師需要你們幫我解決一個(gè)問題:把講臺(tái)抬高,你們能想出幾種方法?然后讓幾名學(xué)生嘗試將講臺(tái)抬高。

2、其實(shí)我們可以不費(fèi)那么大力氣用一人就可以輕輕松松將講臺(tái)抬高,但我們必須借助一根棍子。誰能做的到? 學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn),操作演示后揭示:這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿,是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。初步感知利用杠桿這種裝置可以降低工作難度和省力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)2【導(dǎo)入】

（二）介紹構(gòu)杠桿、并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究杠桿的功能

1、在學(xué)生初步感知了利用杠桿可以撬動(dòng)重物后,我不失時(shí)機(jī)的出示杠桿示意圖分析,認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

2、然后拋出一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題:“利用平衡尺和支架組成一個(gè)杠桿”,比一比誰找出平衡的方法多。

3、指導(dǎo)學(xué)生討論:為什么兩邊的鉤碼數(shù)量不同而杠桿也會(huì)平衡?這個(gè)現(xiàn)象說明什么?你打算怎樣研究?小組討論得重臂和力臂的關(guān)系是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢?(把支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離叫做重臂,支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離叫做力臂)

4、引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

這里具體分為三部:(1)小組討論并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,(2)先交流實(shí)驗(yàn)方案,讓方案在交流中更加完善。(3)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),注意觀察實(shí)驗(yàn)過程,并做好記錄。活動(dòng)3【導(dǎo)入】

（四）繼續(xù)研究杠桿在生活中的應(yīng)用

課的結(jié)尾我這樣設(shè)計(jì)的:

1、拿出大家?guī)淼墓ぞ?你知道是怎么使用的嗎?然后討論:下面這些物體有沒有利用了杠桿原理?如果是哪些是省力的、哪些是費(fèi)力的?……

2、觀察教材插圖:分析哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的?

3、討論:阿基米德曾經(jīng)說過,如果能找到一個(gè)支點(diǎn),就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行呢?

4、宣布下課

5、引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

這里具體分為三部:(1)小組討論并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,(2)先交流實(shí)驗(yàn)方案,讓方案在交流中更加完善。(3)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),注意觀察實(shí)驗(yàn)過程,并做好記錄。