第一篇：典型教學(xué)設(shè)計(jì) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第三章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第三節(jié)

社會(huì)行為

上津鎮(zhèn)中生物備課組

陳勝霞

一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征。2.闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。3.認(rèn)同合作與交流的重要性。

4.了解研究動(dòng)物行為的方法及多種方法的有機(jī)結(jié)合。.重點(diǎn)：

1.動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。2.運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)：

社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。

二

學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

整體感知本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

（二）知識(shí)點(diǎn)整合合作探究 知識(shí)點(diǎn)一：社會(huì)行為的特征

1、營(yíng)______生活的動(dòng)物，內(nèi)部成員之間有分工合作，共同維持_______的生活，這就是社會(huì)行為。

2、具有社會(huì)行為的動(dòng)物，_________內(nèi)部往往形成一定的___________成員之間有___________，有的群體還形成______________，這就是社會(huì)行為的重要特征。

3、營(yíng)群體生活的動(dòng)物主要有：_____________________等昆蟲(chóng)和_______________等哺乳動(dòng)物。

知識(shí)點(diǎn)二：群體中的信息交流 群體生活時(shí)，動(dòng)物的__________________都可以用來(lái)交流信息。一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其它個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種____________，這種現(xiàn)象叫_________________。

知識(shí)點(diǎn)三：探究螞蟻的通訊

螞蟻是一類(lèi)具有社會(huì)行為的昆蟲(chóng)，找到一個(gè)蟻穴，仔細(xì)觀察它們的取食活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻群總是沿著一些比較固定的路線(xiàn)忙碌的搬運(yùn)采集到的食物。在蟻穴兩米遠(yuǎn)處放一塊含糖量較高食物，一段時(shí)間后，偵察蟻便會(huì)發(fā)現(xiàn)食物，并會(huì)引來(lái)大量工蟻前來(lái)取食和搬運(yùn)，大量的工蟻沿著一條路線(xiàn)行進(jìn)。那么這條路線(xiàn)的行走標(biāo)記是什么呢？根據(jù)進(jìn)行的有關(guān)螞蟻行進(jìn)路線(xiàn)標(biāo)記的探究實(shí)驗(yàn)中，回答下列問(wèn)題。在蟻穴和食物之間螞蟻行進(jìn)的路線(xiàn)上擺放一些干凈的小紙片，螞蟻會(huì)在紙片上往返于蟻穴和食物之間，一段時(shí)間后，再將小紙片重新排列，如上圖所示，觀察螞蟻的行進(jìn)路線(xiàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻行進(jìn)到紙片時(shí)會(huì)有異常表現(xiàn)，本段文字屬于“探究活動(dòng)“的哪一步？_________________________ 2 根據(jù)以上描述，你提出的問(wèn)題是：__________________________ 3 你的假設(shè)是：______________________________________ 4 改變小紙片的排列形狀，你看到了：________________________________ 5 做完實(shí)驗(yàn)后，你的結(jié)論是：________________________________ 6 研究動(dòng)物行為的方法有：_________________________

（三）總結(jié)：在自然界中，生物之間的______交流是普遍存在的，生物之間正是由于____________和________的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜,__________成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

三

應(yīng)用實(shí)例 下列幾種動(dòng)物群體中，不具有社會(huì)行為的是（）

A 蜜蜂群體

B 大象群體 C 長(zhǎng)頸鹿群體 D 蝗蟲(chóng)群體 2 動(dòng)物的社會(huì)行為最顯著的特征是（）

A 許多同種動(dòng)物個(gè)體生活在一起 B 同種的雌雄動(dòng)物成對(duì)生活在一起 C 群體內(nèi)部成員有分工合作 D 群體有長(zhǎng)幼和老少之分 3 關(guān)于社會(huì)行為的特征，下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A 群體內(nèi)部具有組織性 B 群體內(nèi)部成員之間有明確的分工 C 有些群體中有等級(jí)性 D 成員之間一律平等，可分可合 在具有等級(jí)特征的哺乳動(dòng)物中，下列哪一項(xiàng)不是“首領(lǐng)”的優(yōu)勢(shì)（）

A 優(yōu)先享有食物和配偶和選擇筑巢場(chǎng)地 B 身體最為強(qiáng)壯，防御和攻擊能力最強(qiáng) C 能享有最多的食物，壽命最長(zhǎng) D 指揮和支配整個(gè)社群的行為 5 通過(guò)探究螞蟻的通訊，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的通訊方式最主要的是（）A 聲音 B 表情 C 氣味 D 舞蹈 某人做了如下實(shí)驗(yàn)，迅速將一只椿象殺死，盡管做的干凈無(wú)聲，也能引起其他椿象的逃跑，椿象的聯(lián)系方式是（）

A 放出的氣味 B 發(fā)出的聲音 C 發(fā)出的亮光 D 掙扎的動(dòng)作 7 下列行為中不屬于傳遞信息行為的是（）

A 蜂王的上顎腺分泌一種物質(zhì)與工蜂聯(lián)系 B 工蜂跳“8”字舞 C 蟑螂晝伏夜出 D 鳥(niǎo)類(lèi)的鳴叫 8 在動(dòng)物的社群行為中，最占優(yōu)勢(shì)者是（）

A 最后享有食物 B 往往是一個(gè)雌性個(gè)體

C 負(fù)責(zé)對(duì)外戰(zhàn)斗，保護(hù)群體 D 總要表現(xiàn)在攻擊行為上的總是得勝者 9 對(duì)于螞蟻這種群體生活的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有通訊就會(huì)出現(xiàn)下列情況，哪一項(xiàng)是不正確的（）A 動(dòng)物的個(gè)體間無(wú)法取得聯(lián)系 B 取食和御敵都很困難 C 不同性別交配繁殖受到影響 D 立刻死亡 10 在社會(huì)行為、營(yíng)群體生活的動(dòng)物都必須依靠（）A “首領(lǐng)”動(dòng)物的保護(hù)才能得以生存

B 通過(guò)信息交流才能完成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的分工合作 C 氣味的傳遞才能完成復(fù)雜的信息交流

D 通過(guò)性外激素的作用，才能完成雌性和雄性動(dòng)物個(gè)體的識(shí)別 11下列哪項(xiàng)不是動(dòng)物間的“語(yǔ)言”（）

A 狗的“尿味” B 孔雀開(kāi)屏 C 雄蛙鳴叫 D 夏天狗吐舌頭 12 下列動(dòng)物行為中發(fā)生在不同種動(dòng)物之間的是（）

A 繁殖行為 B 攻擊行為 C 防御行為 D 社群行為

第二篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

(8)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教師：付喻

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)

（1）說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。（2）闡明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。（3）認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；樹(shù)立結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性的辨證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及動(dòng)作的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。教學(xué)課時(shí);1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課 播放1．動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像片；2．雅典奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片 觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生 的愛(ài)國(guó)主義情感。講授新課：

一，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

（一）觀察雞翅關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？ 1．解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。

2．討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。觀察人體關(guān)節(jié)模型 設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？ 結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我保護(hù)的知識(shí)。

討論：骨骼，關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用。

觀察、思考。理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

（二）觀察骨骼肌的結(jié)構(gòu)

1．設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？ 2．展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)。

觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。3．設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過(guò)程又是怎樣完成的呢？

4．制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。二．屈肘和伸肘運(yùn)動(dòng)。

1．制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。

2、體驗(yàn)屈肘和伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f(shuō)明。教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評(píng)價(jià)。

3.動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng) 設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論

培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。討論

三.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義

設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義？ 討論、總結(jié)：動(dòng)物通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。

教學(xué)小結(jié) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng)；骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。動(dòng)物通過(guò)各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成

1、骨

2、關(guān)節(jié)（各自作用及相互關(guān)系）

3、骨骼肌

二，屈肘和伸肘運(yùn)動(dòng) 三，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

教師：付喻

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。通過(guò)制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于探究的科學(xué)精神。

關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^(guò)程中存在安全隱患等。

第三篇：《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上饒縣七中

劉曉連

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元生物圈中的其他生物中 第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容的重要性在于它為本章后面學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為 打下一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)非常重要，同時(shí)可以鞏固理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2、概述結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性

3、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義

能力目標(biāo)：

1、在探究實(shí)驗(yàn)中，發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)能力。

2、通過(guò)模擬制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)：

1、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及相互關(guān)系，需其他系統(tǒng)的配合才能完成運(yùn)動(dòng)。

2、運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。難點(diǎn)：概述結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。學(xué)情分析 初二學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理方面的知識(shí)已有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力，接受知識(shí)能力強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍時(shí)期，以人體為例介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，學(xué)生的積極性會(huì)較高，便于學(xué)生接受。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、鳳爪（雞爪子）、解剖刀等。

學(xué)生：兩塊硬紙板（或硬塑料板）、兩根皮筋、剪刀、圖釘（或細(xì)鐵絲）等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、情境導(dǎo)入

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像，通過(guò)感觀刺激激發(fā)學(xué)生興趣，在此情境中引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)物所表現(xiàn)的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運(yùn)動(dòng)是依靠哪些身體結(jié)構(gòu)，它們是怎樣完成各種動(dòng)作的？帶著這些問(wèn)號(hào)，讓我們開(kāi)始今天的探究之旅吧！

三、新課教學(xué)：

1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

指導(dǎo)觀察哺乳動(dòng)物家兔和人的骨骼圖，重點(diǎn)觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

設(shè)疑：骨與骨之間是怎樣連結(jié)的？

每四名同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，對(duì)照教材上的關(guān)節(jié)模式圖解剖觀察雞爪子。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的精神，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。

小結(jié)：骨與骨之間是通過(guò)關(guān)節(jié)來(lái)連接的，它的結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔，其適合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：既牢固又靈活。

進(jìn)一步提問(wèn)：人體有哪些關(guān)節(jié)？根據(jù)你已有的生活經(jīng)驗(yàn)談一談哪些關(guān)節(jié)在體育運(yùn)動(dòng)中容易受傷，應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)？結(jié)合學(xué)生自身的體會(huì)，使他們能學(xué)以致用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

小結(jié)過(guò)渡：關(guān)節(jié)是骨與骨之間可活動(dòng)的連接，它為骨的運(yùn)動(dòng)提供了可能性，那么骨運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源于什么呢？（學(xué)生能回答出肌肉）準(zhǔn)確地說(shuō)是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？

播放動(dòng)畫(huà)：動(dòng)態(tài)展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態(tài)變化(收縮:變短變粗;舒張:變細(xì)變長(zhǎng))給學(xué)生一個(gè)清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消失時(shí)舒張開(kāi)來(lái)。有人把肌肉比喻為拉車(chē)的繩子,因?yàn)榭坷K子只能向前拉而不能向后推。如果讓車(chē)倒退，還需要在車(chē)后面另拴繩子。因此，任何一個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)都需要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。

2、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

設(shè)疑：骨骼肌為什么能使骨動(dòng)起來(lái)，它是怎樣著生在骨上的？下面用我們手中的材料來(lái)探究一下吧。

制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型：用兩根橡皮筋代表一組相互配合的肌肉，用兩塊硬紙板或塑料板剪成骨的形狀代表兩塊骨，兩骨的連結(jié)處用一個(gè)圖釘或細(xì)鐵絲固定代表關(guān)節(jié)。

四人學(xué)習(xí)小組動(dòng)手探究，分工明確，各盡所能。在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定、表?yè)P(yáng)，并選出優(yōu)秀的作品在全班展示。

小結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是靠骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動(dòng)而產(chǎn)生的，哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。

播放屈、伸肘flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)展示屈、伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)配合，同時(shí)學(xué)生做屈、伸肘動(dòng)作加深理解，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成各種運(yùn)動(dòng)嗎？動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有什么意義？

觀看錄像、小組討論，總結(jié)出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不僅要靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)還要靠神經(jīng)系統(tǒng)的支配，還需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能完成各種運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

四、歸納總結(jié)

學(xué)生總結(jié)回顧，教師做必要的補(bǔ)充，形成本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。

五、練習(xí)鞏固

精選習(xí)題，舉一反三，加深理解。

為了探究骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的，小民讓媽媽買(mǎi)來(lái)去毛的生雞翅，用來(lái)觀察骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的關(guān)系，請(qǐng)幫小民完成他的記錄。

1、用兩只手捏住雞翅的兩端，向內(nèi)、向外做伸縮運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn) _______（可以完成、不能完成）伸縮運(yùn)動(dòng)。

2、用解剖刀和解剖剪除去雞翅上的皮膚，會(huì)看到________ 是附著在骨骼上的。

3、捏住雞翅兩端，做伸縮運(yùn)動(dòng)，肌肉會(huì)在_______的牽引下，圍繞著 ______運(yùn)動(dòng)。

4、通過(guò)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，小民得出的結(jié)論是 _____________________。

大連市一O一中學(xué)

第四篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.說(shuō)出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是依賴(lài)一定的結(jié)構(gòu)的 2.描述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及其功能 3.理解運(yùn)動(dòng)的形成過(guò)程

（二）能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察動(dòng)物骨骼，肌肉和關(guān)節(jié)，并結(jié)合自身的構(gòu)造，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的理解，提高判斷邏輯思維。2.通過(guò)小組活動(dòng)，提高學(xué)生的合作探究能力

（三）情感目標(biāo)

1.認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的觀點(diǎn)

2.通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)形成，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，正確鍛煉的意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及運(yùn)動(dòng)的形成

三、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的協(xié)調(diào)配合過(guò)程

四、課前準(zhǔn)備

課件，運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和形成視頻

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

列舉一些動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式圖片，引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是不一樣的，而運(yùn)動(dòng)需要依靠一定的結(jié)構(gòu)。

（二）新課：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

（1）以哺乳動(dòng)物為例，我們要運(yùn)動(dòng)迅速，是趴著快還是站起來(lái)跑的快？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出骨）我們的手臂想要做出各種動(dòng)物，是骨頭自己要?jiǎng)拥?，還是有東西拉著動(dòng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出肌肉）如果我們的手肘關(guān)節(jié)不動(dòng)，讓手臂上的骨頭直接動(dòng)，能成功嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出必須有關(guān)節(jié)）（2）教師再總結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：骨、關(guān)節(jié)、肌肉

（3）其中骨起到杠桿作用，關(guān)節(jié)是支點(diǎn)作用，肌肉是動(dòng)力作用 2.關(guān)節(jié)

（1）關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)頭，關(guān)節(jié)窩，關(guān)節(jié)軟骨，關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔構(gòu)成的。其中關(guān)節(jié)囊分泌滑液儲(chǔ)存在關(guān)節(jié)腔里

（2）關(guān)節(jié)的靈活性：關(guān)節(jié)軟骨和滑液

關(guān)節(jié)的牢固性：關(guān)節(jié)囊和韌帶 3.骨骼肌

骨骼肌至少分布在兩塊骨上，中間粗的是肌腹，兩端細(xì)的是肌腱。4.運(yùn)動(dòng)的形成

神經(jīng)刺激---骨骼肌收縮---牽動(dòng)骨----繞著關(guān)節(jié)活動(dòng) 5.屈肘和伸肘

屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。

動(dòng)物想要運(yùn)動(dòng)，至少需要兩組肌肉收縮舒張交替進(jìn)行。如果同時(shí)進(jìn)行，則為非運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

如：當(dāng)雙手自然下垂時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張；當(dāng)雙手拎重物時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌都收縮。運(yùn)動(dòng)員做十字吊環(huán)立在半空時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張。

（三）小結(jié)

（四）練習(xí)1.課后練習(xí)

2.練習(xí)冊(cè)該節(jié)練習(xí)

七、板書(shū)

第二章第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

（一）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

（二）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

（三）運(yùn)動(dòng)的形成

第五篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)++教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省崇仁一中 李陸水

教材的地位和作用

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是人教版初中《生物學(xué)》教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。由于有關(guān)人的運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容安排在“體育與健康”中學(xué)習(xí)，“體育與健康”課基本不會(huì)上，這給這節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。在教學(xué)中，教師盡可能多地使用直觀教具，注意抓住重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

①說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。②掌握結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。③說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。2．能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。②培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和相互合作能力。3．情感目標(biāo)

①讓學(xué)生領(lǐng)悟生命在于運(yùn)動(dòng)的真諦。②樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的科學(xué)觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

①重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，揭示結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。②難點(diǎn)：總結(jié)運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義；領(lǐng)悟生命在于運(yùn)動(dòng)的真諦。教具準(zhǔn)備

家兔的骨骼標(biāo)本，關(guān)節(jié)的模式圖 教學(xué)課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)方法

1．教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)觀察法 2．重難點(diǎn)突破法 教學(xué)過(guò)程

一、引課

同學(xué)們知道2008年8月8日在我國(guó)北京成功地舉辦了什么體育盛會(huì)？（第29屆奧運(yùn)會(huì)）這是中國(guó)的驕傲，我們看到了中國(guó)體育健兒矯健的運(yùn)動(dòng)身姿。說(shuō)到人的運(yùn)動(dòng)，我們一定會(huì)想到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚(yú)的游泳、鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、跳躍、奔跑等。那么動(dòng)物的器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢？讓我們以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)課題）

二、新課

（一）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

1．問(wèn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由什么組成？（不要求學(xué)生一定回答正確，只要能說(shuō)出一二即可）。2．教師介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：

骨

不活動(dòng)的連結(jié)

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 骨連結(jié) 半活動(dòng)的連結(jié)

活動(dòng)的連結(jié)——關(guān)節(jié)

骨骼肌

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 崇仁一中

李陸水

（二）觀察與思考①

1．對(duì)照家兔的骨骼圖，觀察家兔的骨骼標(biāo)本，重點(diǎn)觀察前肢骨和后肢骨，說(shuō)一說(shuō)它們分別是由哪些骨組成的？

2．學(xué)生討論后教師介紹家兔骨骼標(biāo)本的前肢骨和后肢骨。

（三）觀察與思考②

1．教師出示關(guān)節(jié)模式圖，讓學(xué)生觀察、討論關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。2．教師介紹關(guān)節(jié)各部分的結(jié)構(gòu)：

關(guān)節(jié)面 關(guān)節(jié)囊 關(guān)節(jié)腔

3．思考與討論：關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？ 4．教師歸納總結(jié)：關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起支點(diǎn)的作用。

（四）觀察與思考③

1．教師出示“肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系”教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同的骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義。

2．教師歸納總結(jié)：

一組肌肉的兩端是分別附著在不同的骨上，這有利于肌肉牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)完成動(dòng)作。

（五）學(xué)生討論（教師歸納）

1．大吊車(chē)的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)？（如吊車(chē)臂與車(chē)體之間）2．除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎？（也都有關(guān)節(jié)）

3．蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎？（是）4．舉例說(shuō)出人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)？進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷？應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)？（人體有關(guān)節(jié)的部位很多，動(dòng)關(guān)節(jié)主要分布在四肢上，如上肢的肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)等；下肢的髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、趾關(guān)節(jié)等。進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，上肢的肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)，下肢的膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等都容易受傷。保護(hù)措施包括處分做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，以及佩帶護(hù)腕、護(hù)膝等。）

（六）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 1．骨骼肌

骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身不能運(yùn)動(dòng)。骨的運(yùn)動(dòng)靠骨骼肌的牽引。出示掛圖，介紹骨骼肌的結(jié)構(gòu)和功能：

肌腱：兩端較細(xì)的乳白色部分

① 結(jié)構(gòu)：骨骼肌

肌腹：中間較粗部分

② 功能：

問(wèn)：骨骼肌的功能是什么？該功能是如何產(chǎn)生的？

師：肌腱繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同的骨上，骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 崇仁一中

李陸水

2．屈肘和伸肘動(dòng)著的產(chǎn)生

肱二頭肌收縮

① 屈肘

肱三頭肌舒張

肱三頭肌收縮

② 伸肘

肱二頭肌舒張

體會(huì)：骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開(kāi)骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。

3．議：在運(yùn)動(dòng)中骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何工作的？ 教師歸納：肌肉牽引著骨繞著關(guān)節(jié)來(lái)完成運(yùn)動(dòng)。4．提問(wèn)：產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成？

教師歸納：運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。

（七）運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義

1．問(wèn)：運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物的生存有什么意義？（學(xué)生討論）

2．師：哺乳動(dòng)物靠四肢撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

3．悟：生命在于運(yùn)動(dòng)。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具有如此重大的意義，而我們?nèi)说倪\(yùn)動(dòng)又何止這些呢？人在發(fā)育未成熟前多運(yùn)動(dòng)、勤鍛煉，可以使各種器官長(zhǎng)得更健全，功能更完善；成年后運(yùn)動(dòng)可以使人更強(qiáng)壯，且做到勞逸結(jié)合，以便更好地迎接新一天的工作；老年人運(yùn)動(dòng)可以有效地預(yù)防肥胖癥、肌肉萎縮等一系列疾病。因此我們不難看出生命在于運(yùn)動(dòng)。青少年在學(xué)習(xí)之余不要忘了進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，以便能更好地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

三、課堂練習(xí)

先有學(xué)生分小組討論教材P.31第1、2題，后由教師講解給出正確答案。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，同時(shí)也需要身體各系統(tǒng)的配合。知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各自的作用及相互關(guān)系，進(jìn)一步領(lǐng)略到結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，總結(jié)了運(yùn)動(dòng)對(duì)于生物生存的意義，明確了運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物各種行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)，領(lǐng)悟到生命在于運(yùn)動(dòng)的真諦。

五、課外作業(yè)

模擬制作：制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 崇仁一中

李陸水