第一篇：北師大版三數(shù)上整理與復(fù)習(xí)教案

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級(jí)上冊(cè)第四單元P42—43“整理與復(fù)習(xí)

（一）”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己整理這一階段（四個(gè)單元：

一、乘除法，二、觀察物體，三、千克、克、噸，四、乘法）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。能對(duì)這一階段的知識(shí)掌握情況進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

2、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算正確率和計(jì)算的熟練程度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體質(zhì)量單位克、千克、噸，掌握質(zhì)量單位之間的關(guān)系。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：正確使用千克、克、噸。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)快樂多（回憶整理已學(xué)知識(shí)）

（師：歡迎同學(xué)們一起來到快樂復(fù)習(xí)大本營）

1、課件有節(jié)奏地托運(yùn)節(jié)拍。

2、先想一想前面四單元我們共學(xué)了哪些知識(shí)？

3、說一說。

4、借助課本試著寫一寫。

5、以小組為單位一起整理一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖示出來。

先展示學(xué)生作品（課件）

1、口算 ①整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算

乘除法 ②一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的計(jì)算

①知道從不同角度觀摩物體，所看到的形狀可能不同

2、觀察 ②學(xué)會(huì)正確辯證從正面、側(cè)面、上面所觀察到的物體 立體圖形的形狀

共 ③學(xué)會(huì)根據(jù)一定的指令正確搭出

學(xué) ④學(xué)會(huì)正確運(yùn)用上、下、左、右等描述物體的相對(duì)位置 習(xí) 的 ①了解克、千克、噸的實(shí)際重量

知

3、千克、②掌握克、千克、噸之間的關(guān)系

識(shí) 克、噸 ③學(xué)會(huì)簡單的換算

①兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法

4、筆算 ②因數(shù)中間或末尾有0的乘法

乘法 ③連乘

5、在這幾個(gè)單元中你認(rèn)為哪個(gè)知識(shí)你學(xué)得最好，哪一節(jié)課你最喜歡？

師：特別是在“搭配中的學(xué)問”一課中著重告訴我們一個(gè)新道理。（思考問題要有序，有條理）

二、溝通無極限（自主建構(gòu)，合作驗(yàn)證）

1、師宣布舉行解決問題的比賽，簡述比賽規(guī)則：

①必答題須每人都必須獨(dú)立完成；

②搶答題：(小組內(nèi)成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以補(bǔ)充)；

③挑戰(zhàn)性（A、可以求助小組成員；B、可以求助全班同學(xué)；

C、可以求助后座的任一位老師。）

1、必答題

①口算。

20×4= 360÷9= 300×2= 500÷8= 400×5= 4800÷6= 50×8= 270÷9= 90÷3= 40×3= 800÷2= 50×2= 450÷9= 1200÷3= 400×3= 8000÷4= 80×5= 360÷9= 2500÷5= 70×2=

②課件出示課本小蜜蜂采蜜，各同學(xué)在自己課本上完成后再做必答。

2、小組必答。

①下面物體各是由幾個(gè)小正方體拼搭成的。

()()()②找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

()()()

2、搶答題。（用手勢來）

①小明爸爸體重是70g，對(duì)還是錯(cuò)？（）

②1t=1000g，對(duì)還是錯(cuò)（）。

③一個(gè)蘋果重大約是200克，對(duì)還是不對(duì)（）。

④一個(gè)鴨蛋重60千克，對(duì)還是不對(duì)（）。

⑤9乘0大于4乘0，對(duì)還是錯(cuò)（）。

⑥一位數(shù)乘三位數(shù)和一定是三位數(shù)，對(duì)還是錯(cuò)（）。

2、選擇題。

①1千克花生與1000克鐵塊。

A、花生比較重 B、鐵塊重 C、一樣重

②3000千克與3噸。

A、3000千克大于3噸 B、小于 C、等于

③一個(gè)皮球估計(jì)有多重。

A、400克 B、4千克 C、40千克

3、小組必答題。（課件）

①完成課本第3題。

②完成第4題。

三、應(yīng)用、深化提升（才智大比拼）

挑戰(zhàn)題：

1、數(shù)3、0、4、8、5組成不同的五位數(shù)，有幾種排法？

2、課件。為參加毛筆書法比賽，小明同學(xué)每天進(jìn)行3次毛筆寫字練習(xí)，每次寫了5個(gè)字。小明同學(xué)一星期能寫幾個(gè)字？先估算再動(dòng)筆算一算。

3、人民小學(xué)3名教師帶40名學(xué)生在海洋館參觀，用400元買門票夠嗎？P59

4、四、總結(jié)：注重體驗(yàn)。

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第二篇：北師九年級(jí)第二課復(fù)習(xí)

九年級(jí)第二課復(fù)習(xí)

（一）快速查找關(guān)鍵詞

改革四個(gè)尊重創(chuàng)造財(cái)富的源泉公有非公有國有消費(fèi)理財(cái)維權(quán)證據(jù)

（二）基礎(chǔ)知識(shí)

1.的開端。

2.改革使我國進(jìn)入了歷史上經(jīng)濟(jì)發(fā)展

3.4.改革使公有制的5.四個(gè)尊重：

6.創(chuàng)造財(cái)富的源泉：

7.正確的消費(fèi)意識(shí)：消費(fèi)觀念：消費(fèi)方式：

8.理財(cái)知識(shí)包括：

9.在滿足基本的物質(zhì)需求之后，要更加注重自己 己的境界。

10.消費(fèi)者的維權(quán)證據(jù)：

11.我國的基本經(jīng)濟(jì)制度：

（三）知識(shí)清單：

1.改革的作用、意義？（為什么改革打開了財(cái)富之門？）

2.改革為激發(fā)人們積極性和創(chuàng)造性，營造了怎樣的社會(huì)氛圍？

3.各種所有制經(jīng)濟(jì)在是場景中中的作用、結(jié)果、意義、關(guān)系？

4.四個(gè)尊重蔚然成風(fēng)的作用、意義？

5.怎樣發(fā)展充滿活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)？（我們對(duì)待公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)的正確態(tài)度是什么？）

6.非公有制企業(yè)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用？

7.為什么不能取締非公有制經(jīng)濟(jì)？（為什么鼓勵(lì)支持非公有制？）

8.如何做出消費(fèi)選擇？

9.掌握理財(cái)知識(shí)的好處意義、作用、重要性

10.消費(fèi)如何有計(jì)劃

11.精神消費(fèi)的好處、意義、價(jià)值

12.市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，中學(xué)生怎么做？（參與經(jīng)濟(jì)生活的方式做法？）

13.如何合理消費(fèi)？

14.改革怎樣進(jìn)一步鞏固了社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度？

15.列舉精神消費(fèi)的例子

16.寫出兩條關(guān)于消費(fèi)的宣傳標(biāo)語

17.你打算怎樣去創(chuàng)業(yè)？（我們能為發(fā)展科技做哪些準(zhǔn)備？）

18.現(xiàn)代社會(huì)為人們創(chuàng)業(yè)提供了那些有利條件

19.各種經(jīng)濟(jì)類型：

第三篇：蘇教版五數(shù)上教案2017.09

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

第二單元 多邊形的面積

校園綠地面積

第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

第四單元 小數(shù)加法和減法

第五單元 小數(shù)乘法和除法

班級(jí)聯(lián)歡會(huì)

第六單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

（二）第七單元 解決問題的策略

第八單元 用字母表示數(shù)

釘子板上的多邊形

第九單元 整理與復(fù)習(xí)

第一單元 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情景了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確讀、寫負(fù)數(shù)。

2.能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。

3.感受正、負(fù)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系；獲得一些成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)過程：

一、課前游戲。（3分鐘）

我們先來做個(gè)游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。

1、服裝店今年八月份賺了2000元。

2、我在銀行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10攝氏度。

引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。

二、自學(xué)例1。（10分鐘）A.自學(xué)。

出示：教材例1情境圖。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。)導(dǎo)學(xué)單：

1.3個(gè)城市的最低氣溫分別是多少攝氏度?你是怎么看的? 2.試著把這三個(gè)溫度寫下來,并讀一讀。3.思考:+20℃和-20℃表示的含義有什么不同？ B.小組交流。交流內(nèi)容：

1.說說你是怎么看溫度計(jì)上的氣溫的？

2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？ 3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？ 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

三亞的溫度用正數(shù)表示，哈爾濱的溫度用負(fù)數(shù)表示。C.全班交流。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

在讀出剛才三個(gè)溫度時(shí)，要注意看清什么？（0℃）0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負(fù)數(shù)表示。+20℃表示零上20℃，溫度比0℃高，-20℃表示零下20℃，溫度比0℃低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。

三、自學(xué)例2.（6分鐘）1.自學(xué)。導(dǎo)學(xué)單：

1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。2.讀一讀這兩個(gè)數(shù)，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？

指導(dǎo)學(xué)生看懂例題中的示意圖。2.全班交流：

+8844.4米和-155米的實(shí)際含義。

海平面以上高度用正數(shù)，海平面以下用負(fù)數(shù)。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。3.學(xué)生交流把數(shù)進(jìn)行分類。

如果把這5個(gè)數(shù)分分類，可以怎樣分？ 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-20、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)（板書課題上的負(fù)字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。

0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，因而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。4.討論：你在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？它們的含義各是什么？

四、練習(xí)。（15分鐘）【基本練習(xí)】 1.第2頁練一練。點(diǎn)撥：

表示正數(shù)的圈里有0嗎？表示負(fù)數(shù)的圈里呢？進(jìn)一步明確正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。2.練習(xí)一的第1、2題。

第1題：以0℃為標(biāo)準(zhǔn)，正數(shù)表示零上溫度，負(fù)數(shù)表示零下溫度。第2題：繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的溫度用負(fù)數(shù)表示。3.練習(xí)一的第3題。寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。

正、負(fù)數(shù)可以是些怎樣的數(shù)？可以寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)嗎？ 寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)要注意什么？ 4.練習(xí)一的第4題。

學(xué)生讀一讀表中的數(shù)。在教材給出的圖中涂一涂。

教師收集學(xué)生的不同畫法，評(píng)講時(shí)展示，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。圖中的幾個(gè)溫度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃與-10℃相比，哪個(gè)溫度高一些？ 5.創(chuàng)編練習(xí)。

電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示（）。① 電梯下降到了2樓 ②電梯下降了2樓 ③電梯下降了4樓 ④電梯上升到8樓

電梯是以幾樓作為正負(fù)分界的？

五、課作。（6分鐘）完成練習(xí)冊(cè)同步內(nèi)容。

幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)使用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，訂正錯(cuò)誤。全對(duì)的做“提高題”。提高題。

甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪個(gè)地方最高，那個(gè)地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？

六、家作。1.課本第6頁8題

2.上網(wǎng)查閱：了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。

課后反思：

第 2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感知正、負(fù)數(shù)的含義，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量，2.從不同角度豐富對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。

3.滲透數(shù)軸、區(qū)間的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度豐富對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述日常生活現(xiàn)象。教學(xué)過程：

一、揭示課題。（1分鐘）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

二、自學(xué)例3。（7分鐘）1.自學(xué)。出示教材例3。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。導(dǎo)學(xué)單：

1.讀一讀圖表中的數(shù)據(jù)。

2.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)說說每個(gè)月的盈虧情況，和同桌說一說。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。2.全班交流。3.試一試。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班交流。

出示教材試一試情境圖和表格。虧損用負(fù)數(shù)表示，盈利用正數(shù)表示。

三、自學(xué)例4.（9分鐘）A.自學(xué)。

出示：教材例4情境圖。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，收集有用信息在全班交流時(shí)用。導(dǎo)學(xué)單：

1.觀察示意圖，從圖中你知道了什么？

2.思考：如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？

3.仔細(xì)觀察直線上的點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ B.小組交流：

1.如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？你是怎么想的？

2.觀察直線上的點(diǎn)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？ 3.全班交流。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

由于東西方向正好相反，因此如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作-2千米。

在數(shù)軸上，0右邊的數(shù)表示正數(shù)，0左邊的數(shù)表示負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0.-2和2到0的距離相等，但大小呢/ 4.閱讀第4頁的“你知道嗎”？

四、練習(xí)。（15分鐘）【基本練習(xí)】 1.第4頁練一練。

點(diǎn)撥：藍(lán)色線框里的正數(shù)表示存入的錢數(shù)，負(fù)數(shù)表示取出的錢數(shù)。2.練習(xí)一的第5題。

生活中很多具有相反意義的量，都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。3.練習(xí)一的第6題。

和同桌說說表中正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義。

點(diǎn)撥：小明家四月上旬收支相抵后，還有沒有結(jié)余？ 4.練習(xí)一的第7題。

點(diǎn)撥：直線上兩個(gè)數(shù)之間的距離越短，它們就越接近。直線上的數(shù)，右邊的數(shù)要比左邊的大。5.練習(xí)一的第8題。

表中的正數(shù)、負(fù)數(shù)和0各表示什么？ 6.創(chuàng)編練習(xí)。

五年級(jí)一班學(xué)生跳繩比賽的平均成績?yōu)槊咳嗣糠昼?20下，丁老師記數(shù)時(shí)，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負(fù)數(shù)表示。王明的成績是＋12下，魏麗的成績是－8下，王明實(shí)際跳（）下，魏麗實(shí)際跳（）下。

提示：在表示王明和魏麗的實(shí)際下數(shù)時(shí)，是以多少下為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算的？

五、課作。（8分鐘）

完成練習(xí)冊(cè)同步內(nèi)容，幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)使用。校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，訂正錯(cuò)誤。全對(duì)的做“提高題”。提高題。

小強(qiáng)從家向西走了300米記作

＋300米，到達(dá)甲地，他從家走了－200米到了乙地，你能畫出甲、乙兩地的位置嗎？

六、家作。練習(xí)冊(cè)同步內(nèi)容 課后反思：

第二單元 多邊形的面積

第 1 課時(shí)

平行四邊形的面積 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過實(shí)際操作和討論分析，探索并掌握平行四邊形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算平行四邊形的面積，解決一些簡單的實(shí)際問題。正確率達(dá)到80% 2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測量、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步體會(huì)圖形轉(zhuǎn)化的意義和價(jià)值，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的邏輯思維。

3.使學(xué)生在探索平行四邊形面積公式的活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴合作交流的意識(shí)，初步感受“變”和“不變”的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：

一、例題引路（6分鐘左右）

1、長方形面積怎么算？ 板書：長方形面積=長×寬。

2、觀察例1，說說自己的想法。轉(zhuǎn)化前后，什么沒有變？

3、交流例2，你是怎么轉(zhuǎn)化？

預(yù)設(shè)：①沿著高剪出一個(gè)三角形，平移后，轉(zhuǎn)化成長方形。②沿著高剪出一個(gè)梯形，平移后轉(zhuǎn)化成長方形。組織交流，轉(zhuǎn)化的方法。強(qiáng)調(diào)：沿著高剪。

二、自學(xué)例3（16分鐘左右）

1、明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題

導(dǎo)入：例3中要我們做什么？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

①拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的平行四邊形。量出或數(shù)出它的底、高分別是多少，填在表格中。平行四邊形 底

cm 高

cm 出示表格以及平行四邊形。組織學(xué)生交流，板書。（板書在右邊。）

②把剛才三個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后填寫下表。轉(zhuǎn)化成的長方形

長

cm

寬 cm 面積

cm2

組織學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化操作，操作后交流填表。（板書在左邊。）③小組討論：

1．轉(zhuǎn)化成的長方形與平行四邊形面積相等嗎？ 2.長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？ 3.根據(jù)長方形的面積公式，怎樣求平行四邊形的面積？ 完成填空。板書：

平行四邊形的面積=底×高 ↓

↑ ↑

長方形的面積=長×寬 ④小組交流 交流內(nèi)容：

1.平行四邊形的面積推導(dǎo)過程。2.公式的字母表示方式。

組織交流、觀察、討論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。板書字母公式S=ah ⑤完成試一試。獨(dú)立完成，板演。集體交流。

三、練習(xí)（10分鐘左右）（1）適應(yīng)練習(xí)第8頁練一練（2）鞏固練習(xí)

完成“練習(xí)二”第1——5題。①獨(dú)立完成。②集體交流。

找到平行四邊形的底和高 第1題：抓住等底等高來畫。第5題：周長沒有變，面積變小了。因?yàn)楦咦兌塘?。反過來說呢？（3）創(chuàng)編練習(xí)

一個(gè)平行四邊形（如圖），周長是78cm，以CD為底時(shí)它的高是18cm，有BC是24cm，求它的面積？ A D B C 思考：平行四邊形的兩組對(duì)邊是相等的，先求到CD的長，那么面積也就好求了。

四、課作（8分鐘左右）

完成練習(xí)冊(cè)同步內(nèi)容。幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)題，講評(píng)時(shí)所用。校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。

五、家作

課本第11頁第3題 課后反思：

第 2 課時(shí)

三角形的面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握三角形的面積公式，能正確地計(jì)算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題，正確率達(dá)到80%以上。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形形的面積公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：

一、例題引路（5分鐘左右）交流例4：

1、一虛一實(shí)的兩個(gè)三角形一樣嗎？，底是多少？高是多少？

2、涂色三角形的面積是多少？說說自己的想法，說說怎么列式的？

小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的三角形可以平成一個(gè)平行四邊形，三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

為什么可以用“平行四邊形的面積÷2”求三角形的面積呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答將平行四邊形沿對(duì)角線剪開，旋轉(zhuǎn)、平移、重疊。板書：三角形面積的計(jì)算。

二、自學(xué)例5（15分鐘左右）

1、明確例5中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題

導(dǎo)入：例5中要我們做什么？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：6分鐘）

①拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的三角形。根據(jù)圖中所標(biāo)注的底和高，填在表格中。三角形

底

cm

高

cm 出示表格以及三角形。組織學(xué)生交流，板書。（板書在右邊。）

②把準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成一個(gè)平行四邊形后，填寫下表。

轉(zhuǎn)化成的平行四邊形

長

cm 寬

cm 面積cm2

組織學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化操作，操作后交流填表。（板書在左邊。）③小組討論：

1.拼成平行四邊形的兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？

2.拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系？每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？ 3.根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求三角形的面積？ 完成填空。板書：

三角形的面積=底×高÷2 ↓

↑ ↑

平行四邊形面積=底×高 ④同桌相互說說三角形的面積推導(dǎo)過程。自學(xué)公式的字母表示方式。

組織交流、觀察、討論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。板書字母公式S=a×h÷2 ⑤完成試一試。獨(dú)立完成，板演。集體交流。

三、練習(xí)（8分鐘左右）（1）適應(yīng)練習(xí)第10頁練一練。

分別找到三角形的底和高，不要忘記除以2（2）鞏固練習(xí)

完成“練習(xí)二”第6—9題。①獨(dú)立完成。②集體交流。

第7題：平行四邊形的面積是4×3，所以這三角形的面積是3×4÷2（3）創(chuàng)編練習(xí)

一個(gè)三角形的底長6m，如果底延長2米，那么面積增加1平方米，求原來三角形的面積？

四、課作（8分鐘左右）

完成練習(xí)冊(cè)同步內(nèi)容。

1、幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)題，講評(píng)時(shí)所用。

2、校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。

五、家作

課本第12頁第9題 課后反思：

第 3 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解和掌握三角形的面積計(jì)算方法，并能正確、靈活地運(yùn)用公式解決有關(guān)三角形的面積計(jì)算的實(shí)際問題，正確率達(dá)到80℅以上。

2.通過獨(dú)立完成、小組合作等多種形式進(jìn)行練習(xí)，注重?cái)?shù)據(jù)與圖形、圖形與圖形之間的聯(lián)系，注重解題后的反思和總結(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想、有序思考、邏輯判斷等思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和運(yùn)用三角形面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：三角形底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，基本數(shù)量關(guān)系的分析。教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（預(yù)設(shè)8分鐘）1.計(jì)算練習(xí)。（第10題）25×12÷2 122×8÷2 25×（12÷2）122×（8÷2）

這節(jié)課，我們對(duì)三角形面積計(jì)算進(jìn)行練習(xí)。計(jì)算時(shí)采用男女生比賽。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？用自己的語言或字母表示出來。2．不計(jì)算直接列式求下面三角形的面積。給出不對(duì)應(yīng)的底和高（圖示略）

回憶三角形面積計(jì)算公式?！c(diǎn)撥：在選擇數(shù)據(jù)時(shí)要注意什么？ 3.量一量、再計(jì)算。

（1）量出每個(gè)三角形的底和高，算出它們的面積。（第12題）（2）量出紅領(lǐng)巾的底和高，（取整厘米數(shù)），算出它的面積。（第15題）

提示：量的時(shí)候要量哪些數(shù)據(jù)？（取整厘米數(shù)）

（1）組長分工，1人負(fù)責(zé)把紅領(lǐng)巾的邊拉直，1人度量，1人記錄。

（2）想一想，可以怎樣量出紅領(lǐng)巾的高？（3）計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積。

二、變式練習(xí)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)11分鐘）1.畫一畫。（第11題）

你能利用方格紙畫出面積為9平方厘米的三角形嗎？（一個(gè)格子的面積是1平方厘米），畫完后請(qǐng)把底和高的長度標(biāo)出來。導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1．學(xué)生獨(dú)立完成，想一想，畫出的三角形的面積是9平方厘米，那底和高的乘積應(yīng)該是多少？。

2.匯報(bào)交流畫法。和同桌說說你是怎么畫的？ 總結(jié)寫出公式，加以還原： 三角形的面積=底×高÷2 底×高=三角形的面積×2 =9×2 =18 提醒：分析學(xué)生列舉的幾種方法。（1）注意有序思考。

（2）注意特殊形狀：底2厘米，高9厘米 ；底1厘米，高18厘米（橫著畫）2.說一說。（第16、17題）學(xué)生獨(dú)立觀察思考后小組交流方法。交流內(nèi)容

1.？涂色三角形的底和高與所在的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系

2.？這個(gè)平行四邊形與正方形之間有著怎樣的聯(lián)系 參與學(xué)生的討論，適時(shí)點(diǎn)撥方法和解答疑惑。讓學(xué)生自己說說判斷的方法。

補(bǔ)充：還可以把每個(gè)涂色三角形進(jìn)行分割，也能證明是平行四邊形面積的一半。

引導(dǎo)：1.求出底和高。2.要求平行四邊形的面積其實(shí)就相當(dāng)于求誰的面積？

三、綜合練習(xí)，拓展提高（預(yù)設(shè)10分鐘）練習(xí)單（練習(xí)時(shí)間8分鐘）第一關(guān)：選擇題

（1）兩個(gè)（）的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。A.面積相等 B.完全一樣 C.等底等高

（2）一個(gè)三角形的底是3分米，高是2分米，與這個(gè)三角形等底等高的平行四邊形的面積是（）平方分米。A.6 B.3 C.12 第二關(guān)：生活中的數(shù)學(xué)

1.（1）一個(gè)三角形花圃，底25米，高22米。平均每平方米產(chǎn)鮮花50枝，這塊花圃一共生產(chǎn)鮮花多少枝？（第13題）（2）一個(gè)三角形花圃，底25米，高22米。如果每5平方米種一棵樹，這塊地共可種樹多少棵？

總結(jié)：第1組中的兩道題什么不變，什么變了？ 解答時(shí)都是要先算什么？

接下去為什么用的方法不同，你是怎樣理解的？ 做這類題時(shí)要注意什么？

2.李大伯家有一塊梯形菜地，分別種了黃瓜和辣椒，你能算出黃瓜和辣椒各種了多少平方米嗎？（第14題）你是怎樣想的？在小組里交流。

四、家庭作業(yè)。

課本第13頁的第14和17題。課后反思:

第 4 課時(shí)

梯形的面積計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、操作、猜測、填表、討論等方法探索并掌握梯形面積的計(jì)算方法，通過遷移前面學(xué)法，自主探究梯形上下底、高與平行四邊形的底、高之間的關(guān)系，能正確計(jì)算梯形的面積，應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、歸納能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增長新圖形面積研究的策略意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握梯形的面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形推導(dǎo)公式過程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.出示梯形圖形，說出各部分的名稱。

拿出昨天晚上自己剪的梯形，同桌間說出圖形各部分的名稱。2.揭示課題。

二、自學(xué)例6。（預(yù)設(shè)17分鐘）1．自學(xué)。（預(yù)設(shè)5分鐘）導(dǎo)學(xué)單：

（1）你能想辦法求出梯形的面積嗎？如何做？（2）小組交流。

剛才各組進(jìn)行了熱烈的討論交流，下面我們來看看各組的成果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話?？偨Y(jié)出：轉(zhuǎn)化是計(jì)算梯形面積最基本，也是最有效的方法。

三、自學(xué)例7。自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單：（預(yù)設(shè)12分鐘）

（1）結(jié)合三角形面積的推導(dǎo)過程，我猜想可以把梯形轉(zhuǎn)化成（）來求面積。

（2）拿出昨晚剪的兩個(gè)圖行，自己拼一拼、算一算、填一填，再思考：

（a）拼成平行四邊形的兩個(gè)梯形有什么關(guān)系？

（b）拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？ 拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系？每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？

（c）根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求梯形的面積？(d)小組交流。點(diǎn)撥：

（1）你是怎樣想到把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的？那么，一個(gè)梯形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？（2）拼成的平行四邊形的底等于梯形的（）與（）的和；拼成的平行四邊形的高等于梯形的（）。每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形的面積的()梯形面積=平形四邊形面積÷2 =（）×高÷2 3．如果用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么你準(zhǔn)備怎樣用字母表示梯形面積計(jì)算公式？學(xué)生獨(dú)立嘗試，一生板演： 字母公式：s=(a+b)×h÷2）

強(qiáng)調(diào)公式中的“÷2”，這兒的“÷2”能少嗎？為什么？

四、練習(xí)（預(yù)設(shè)14分鐘）【基本練習(xí)】 1．想一想,填一填.用兩個(gè)完全一樣的梯形,拼成平行四邊形.如果梯形的面積是12平方厘米, 拼成的平行四邊形的面積是()平方厘米.如果平行四邊形的面積是24平方厘米, 它一半的面積是().2.判斷題

（1）兩個(gè)梯形都能拼成一個(gè)平行四邊（）（2）兩個(gè)形狀一樣的梯形/三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。（）

（3）兩個(gè)完全一樣的梯形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。（）（4）平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。（）

強(qiáng)調(diào)兩個(gè)完全一樣的梯形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。4.一條新挖的渠道，橫截面是梯形（如圖）。渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面的面積是多少平方米？ 說一說，你是怎樣理解“橫截面”的？

五、課作。（預(yù)設(shè)6分鐘）完成同步練習(xí)冊(cè)。

六、家作。課本第6和9題 課后反思：

第 5 課時(shí)

認(rèn)識(shí)公頃

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。教學(xué)過程：

一、交流作業(yè)，揭示課題（2分鐘）

1、學(xué)生回憶面積單位

在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的順序說給大家聽聽?

2、學(xué)生比劃面積單位大小

比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

3、揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。

4、學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)公頃。

先一起來欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？

公頃也是我們測量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“公頃”。關(guān)于公頃，你想知道那些問題？

5、學(xué)生自由回答。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（20分鐘）1．初步認(rèn)識(shí)“公頃”

下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。（1）、對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。

（2）、通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？

（3）那么100米有多長呢？誰能結(jié)合實(shí)際說一說？、（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校教學(xué)樓大約長100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。

閉上眼睛想一想，1公頃有多大？

（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？ A.自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容 B.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。

（1）全班交流，明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。

（4）學(xué)生通過計(jì)算100×100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大 推想：（）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小

課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。

（1）我們學(xué)校前操場長約95米，寬約 25 米，面積大約 2370平方米。

大約（）個(gè)前操場的面積是1公頃。

在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。

（2）我們教室的長約 9米，寬約7米，面積大約63平方米。大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。

3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：

1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（）個(gè)同學(xué)。

2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（）個(gè)課桌面拼成。28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（）輛。

（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小

現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？（3）完成“練一練”

三、分層作業(yè)，內(nèi)化提高。（8分鐘）完成19頁第10-13題。

公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎？

師巡視，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。

四、當(dāng)堂反饋，總結(jié)反思。（10分鐘）

1、學(xué)生總結(jié)反思

今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、課堂作業(yè)：同步練習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。

五、家庭作業(yè)：課本19頁第11題和20頁思考題 課后反思：

第四篇：北師版版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元整理與復(fù)習(xí)教案

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法

（一）整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。

能力目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

重點(diǎn)：在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。難點(diǎn)：在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的知識(shí)了，這節(jié)課我們把所學(xué)的內(nèi)容回顧復(fù)習(xí)一下。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有更進(jìn)一步的提高。

【設(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生簡要的介紹一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有目的性的去學(xué)習(xí)。

二、整理與復(fù)習(xí)

師：在前3個(gè)單元中你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和方法呢？還有哪些地方存在疑問？

讓學(xué)生自由說。同位之間互相說。指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答把重點(diǎn)的內(nèi)容記錄下來，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。數(shù)一數(shù)（重點(diǎn)講解數(shù)的方法）

比一比：多、少、同樣多、比輕重、比高矮

加減法：一共有多少 還剩下多少 連加 連減 加減混合

（形成網(wǎng)絡(luò)圖后，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，老師可以列舉生活中的例子，學(xué)生也可以舉例說明）

師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。對(duì)于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家

一起來解決吧

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的回答，教師有目的性的形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生列舉生活中的例子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、探究新知。1．作比較。

1）比多少(課件出示：教材第52頁圖一)師：瞧，小兔請(qǐng)客了！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的小兔子在做什么呢？ 生：有3只小兔子圍著桌子，他們請(qǐng)來了3只小兔子做客，一共6只。師：那椅子夠嗎？杯子呢？大家數(shù)一數(shù)，然后在書上畫一畫。

生1：畫的時(shí)候一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。生2：可以分開數(shù)一數(shù)，小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。師：那怎么辦呢？誰找到解決辦法了？

師：同學(xué)們說的這兩種辦法都很好，在解決實(shí)際問題時(shí)，選擇自己喜歡的方法就行。

2）比輕重(課件出示：教材第52圖二)師：我們接著觀察一下天平秤上擺著什么呢？如何可以判斷它們誰輕誰重？

生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個(gè)橘子和1個(gè)蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。

生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個(gè)蘿卜和1個(gè)菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。

生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕，蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。

3）比高矮(課件出示：教材第52頁圖三)師：分析得很有條理，真棒！再看看這三個(gè)小朋友誰最高?誰最矮？ 師：3個(gè)小朋友在比身高，通過小紅說的話我們可以得到什么信息？ 生：淘氣高，小紅矮。

師：通過小明的話我們又可以得到什么？ 生：淘氣跟小明比，淘氣矮，小明高

師：那同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道誰最高誰最矮了嗎？ 生：小明最高，小紅最矮。2．?dāng)?shù)的計(jì)算。

1）師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢? 生1：數(shù)字3可以表示3個(gè)人，3棵樹，3盆花。生2：數(shù)字0可以表示一個(gè)也沒有。生3：數(shù)字0還以表示開始、起點(diǎn)，比如直尺 生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)。?? 2）知道算式3+7可以解決什么問題嗎? 生1：算式3+7可以算3個(gè)女同學(xué)和7個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)? 生2：老師我知道了，這個(gè)加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。3）知道算式9—1可以解決什么問題嗎? 生1：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只? 生2：減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。

3、計(jì)算練習(xí)(課件出示：教材第52頁“回家”)先讓學(xué)生說一說圖意，再說一說小鳥怎樣能回到蘑菇房里。（先要認(rèn)真算出得數(shù)，得數(shù)是幾就回到幾號(hào)房子，用連線的方式表示答案）

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后，集體訂正。

三、課堂總結(jié)。

師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)。

【設(shè)計(jì)意圖】。通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，在原來知識(shí)的基礎(chǔ)上使所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的提高。

附板書設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)

數(shù)一數(shù) 一定的順序數(shù)

比一比：多少、輕重、高矮、長短 加減法：一共有多少 + 還剩下多少-連加 連減 加減混合（從左往右依次計(jì)算）

教學(xué)反思：

本課通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在練習(xí)和相似內(nèi)容之間的差異。

課的設(shè)計(jì)從數(shù)的認(rèn)識(shí)、分成、加減法、實(shí)際應(yīng)用幾個(gè)方面，系統(tǒng)的對(duì)本單元知識(shí)的梳理，加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能夠熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。為20以內(nèi)加減法的學(xué)生打好了基礎(chǔ)。

學(xué)生有兩個(gè)方面存在問題：一是學(xué)生不能認(rèn)真的審題，二是不能細(xì)心的計(jì)算。這兩個(gè)問題也直接導(dǎo)致學(xué)生做題的正確率，影響學(xué)生的自信心。

談話導(dǎo)入-----請(qǐng)小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。這是讓學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)的滲透，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

一年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。

一

（四）班 嚴(yán) 志

第五篇：作息時(shí)間表 教案(北師)

作息時(shí)間表 教案(北師)

作息時(shí)間表

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68、69頁

教學(xué)目標(biāo)：、制作作息時(shí)間表，體會(huì)和建立一些較長的時(shí)間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)。

3、進(jìn)一步練習(xí)生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)和建立較長的時(shí)間單位。

教學(xué)方法：

動(dòng)手操作、自主探究、合作交流

教學(xué)手段：

白紙、投影，鐘表模型等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

、口算。

3×4=

5×6=

4×9=

9+9=

5×8=

24÷3=

32÷4=

9×2=

7×2=

30÷5=

2÷6=

8÷9=

6×3=

8÷2=

40÷8=

36÷4=

2、填空

60分=（）時(shí)

時(shí)10分=（）分

60秒=（）分

分45秒=（）秒

75分=（）時(shí)（）分

90秒=（）分（）秒

2、情景

師：誰來說說你一天的時(shí)間都在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：什么時(shí)間起床，上學(xué)、第一節(jié)課等。（學(xué)生匯報(bào)）

師：我們要進(jìn)行有規(guī)律的生活，要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，今天我們就來一起制作自己的作息時(shí)間表。

二、探究新知

、出示主題圖。

（1）說圖意。

（2）問：我們幾時(shí)上第一節(jié)課？第三節(jié)呢？大家怎樣就清楚的知道了呢？

讓學(xué)生制作一張作息時(shí)間表

2、制作“作息時(shí)間表”。

（1）說一說。

大家上第一節(jié)，第二節(jié)，第三節(jié)，第四節(jié)的時(shí)間。

（2）出示“作息時(shí)間表”。

①每名同學(xué)均獨(dú)立填寫，可以按本校真正的作息時(shí)間填寫，也可以自己根據(jù)自己的意愿填寫。

②小組內(nèi)展示、交流，提相關(guān)問題。如：第一節(jié)棵用了多長時(shí)間？

③以一人填寫的為例，共同探究。（投影出示）

根據(jù)投影，回答：第一節(jié)課用了多長時(shí)間？

第二節(jié)什么時(shí)候下課？

上午同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)間上操？

你想提什么問題？誰來回答？

二、實(shí)踐應(yīng)用

請(qǐng)你估計(jì)一下在上學(xué)路上用去的時(shí)間，填在表中。

布置：下午上學(xué)時(shí)，記住自己發(fā)出的時(shí)間，到校后向老師詢問的時(shí)間，然后把自己在路上用的時(shí)間填到小組的表格里。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)、根據(jù)實(shí)際作息時(shí)間表，說一說。

（1）從8：00到11：00，經(jīng)過了

時(shí)。

（2）從10：00到10：30，經(jīng)過了

分。

（3）你在學(xué)校上午的時(shí)間是

時(shí)

分。

2、算一算，說一說。

內(nèi)容見教材第69頁“練一練”第2題。

3、投影出示教材第3題。

（1）借助鐘面算出經(jīng)過的時(shí)間。

（2）說一說你做這三件事時(shí)的時(shí)間。

（3）算一算你做這三件事時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。

（4）一節(jié)數(shù)學(xué)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再經(jīng)過（）分鐘，正好是1小時(shí)。

四、思維訓(xùn)練、上學(xué)時(shí)，你在路上用了多少時(shí)間？小組內(nèi)說一說。

2、畫時(shí)針、分針。

（1）拍球比賽開始了，共經(jīng)過了1小時(shí)5分，請(qǐng)畫出相應(yīng)的表針。

（2）超市全天營業(yè)為12時(shí)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的表針。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？說給同伴聽。

板書設(shè)計(jì)