第一篇：教法改革交流材料

教法改革交流材料

我的主要教學(xué)方法是“自主，合作，探究，創(chuàng)新”，本概念即在教學(xué)中，以提高學(xué)生素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己提問(wèn)題、找規(guī)律、概括特點(diǎn)來(lái)自己建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立邏輯關(guān)系，提高動(dòng)手能力，讓學(xué)生在追尋知識(shí)奧秘的過(guò)程中形成標(biāo)新立異、追求卓越的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)品質(zhì)的學(xué)習(xí)追求形式和教學(xué)結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)都可以讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師決不暗示，給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我主要有以下幾點(diǎn)做法和大家交流：（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)入探索。

數(shù)學(xué)課的情景創(chuàng)沒(méi)，是數(shù)學(xué)問(wèn)題挑起學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、生活情景、求知心理之間的認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生的求知、觀察、實(shí)踐、運(yùn)算欲望興趣，啟動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。本階段教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)的魅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在美，創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生如臨其境，提高主動(dòng)參與的積極性，深化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探研創(chuàng)新的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生期望達(dá)到目標(biāo)而積極進(jìn)入探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)、思想方法嘗試解決。教師則充分利用問(wèn)題線索，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的猜測(cè)、看法。

我在一堂數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入中，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：某工地要需要1.3立方米的黃沙，老板打電話給沙場(chǎng)主管，老板說(shuō)：“我需要1.3立方米的黃沙，你那有合適的上坑嗎？”沙場(chǎng)主管想一想說(shuō)：“有，就到那個(gè)長(zhǎng)4米，寬2米，高0.5米的沙坑拉吧！”。然后讓學(xué)生以沙場(chǎng)主管的身份根據(jù)信息編題，學(xué)生紛紛進(jìn)入角色。（2）教師相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

本階段關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思想、自主探索、合作交流方面的狀況，充分相信每個(gè)學(xué)生有探究數(shù)學(xué)知識(shí)的潛能。實(shí)驗(yàn)老師在研究數(shù)學(xué)教材和了解學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生豐富的感性和理性的素材，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間，同時(shí)逐步增強(qiáng)學(xué)生自主探索的自信心，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)、猜測(cè)、看法，把握時(shí)機(jī)提出富有探索性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中的失誤偏頗，教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我矯正，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法，自己解決，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，實(shí)行知識(shí)的再構(gòu)建，在自主學(xué)習(xí)中探索出有價(jià)值的東西，從而獲得真切的體驗(yàn)，內(nèi)化知識(shí)，形成能力，促進(jìn)思維的個(gè)性化發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了如下的步驟求不規(guī)則鐵塊的體積： 第一步，出示一個(gè)長(zhǎng)方體魚(yú)缸，里面裝有一定高度的水，給出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬，還有水高，計(jì)算水的體積。第二步，老師把一塊鐵放入魚(yú)缸中，觀察水的變化情況，想為什么水面升高了？第三步，現(xiàn)在你知道怎樣求鐵塊的體積了嗎？ 學(xué)生獨(dú)立總結(jié)得出方法，鐵塊的體積=變化后水的體積 －原來(lái)水的體積第四步：擴(kuò)展，求鐵塊的體積，還有別的方法嗎？小組試驗(yàn)、討論，進(jìn)行思考。（師點(diǎn)撥，要想辦法找出與鐵塊的體積相等的量）得出方法，將鐵塊體積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體體積，那么，鐵塊的體積=長(zhǎng)×寬×上升的高度。在這一教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生，而是讓學(xué)生去操作、去試驗(yàn)、去討論，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，悟出解決問(wèn)題的方法。（3）教師誘發(fā)組織，學(xué)生合作交流。

合作交流是指在個(gè)人獨(dú)立思考的前提下，以小組或班級(jí)集體的形式互相交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解和解決方法。在此階段中，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生性別、個(gè)性、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力等因素，先把學(xué)生大體分成三級(jí)，然后按照異質(zhì)分成4個(gè)7-8人合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生搭配應(yīng)力求科學(xué)合理，以便提高合作學(xué)習(xí)的效率。然后教師針對(duì)教材的關(guān)鍵處，學(xué)生的疑疑難點(diǎn)，確定討論交流內(nèi)容、方式，組織學(xué)生討論，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與廣泛的信息交流。學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，從正、反兩方面深化對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且在相互啟發(fā)與爭(zhēng)辯中，有效誘發(fā)學(xué)生群體的智慧潛力。這種小組成員的互相影響啟發(fā)，給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)來(lái)構(gòu)建知識(shí)，深化了對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感和合作技能。在此過(guò)程中，教師不斷關(guān)注學(xué)生的討論，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，淺處深之，難處易之，遇挫之處激之，鉆牛角尖時(shí)活之，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。

在本階段教學(xué)中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、交流碰撞中發(fā)展能力學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師必須找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)機(jī)、教學(xué)組織的切入點(diǎn)，為學(xué)生搭建能夠創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)。除了在教材中我們要積極發(fā)現(xiàn)可以讓學(xué)生能創(chuàng)新的材料以外，還要適時(shí)適度開(kāi)發(fā)生活中能夠利用的數(shù)學(xué)素材，把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂。我這學(xué)期結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了《生活中的分?jǐn)?shù)》、《小鬼當(dāng)家》、《我是小小設(shè)計(jì)師》等，都與實(shí)際生活密不可分。

（4）教師檢測(cè)反饋，學(xué)生當(dāng)堂消化。

在學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的有一定量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)各種不同層次練習(xí)來(lái)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的情況，及時(shí)檢查教學(xué)效果，找出學(xué)生存在的問(wèn)題和原因，反饋新知的掌握情況，以變式練習(xí)加深理解新知，了解新知的掌握程度；以綜合練習(xí)發(fā)展新知、培養(yǎng)能力，反饋知識(shí)的應(yīng)用情況。即時(shí)糾正，當(dāng)堂消化，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。在此階段，教師注意學(xué)生的個(gè)別差異，練習(xí)分層，變換練習(xí)形式，提高學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，鼓勵(lì)求異思維，一題多解，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)生則獨(dú)立思考，獨(dú)立完成有關(guān)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，練習(xí)鞏固新知，形成技能。通過(guò)不同層次的練習(xí)，一方面鞏固了新知，提高了思維水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面，學(xué)生及時(shí)從教師的反饋中，了解自己和別人的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，找到繼續(xù)努力的目標(biāo)。對(duì)于練習(xí)結(jié)果，可采取小組互查互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師只作巡視指點(diǎn)或參與討論。

（5）教師評(píng)價(jià)深化，學(xué)生總結(jié)延伸。

通過(guò)一節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究，教師讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)收獲體驗(yàn)，使學(xué)生向課外實(shí)踐延伸。在此過(guò)程中，教師必須注重評(píng)價(jià)，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注再現(xiàn)，隨時(shí)參照教學(xué)目標(biāo)根據(jù)反饋信息對(duì)學(xué)生掌握新知情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)運(yùn)用合理的措施（如調(diào)整教學(xué)計(jì)劃等）予以補(bǔ)救或提高。學(xué)生則在總結(jié)中認(rèn)識(shí)自我，建立信心，在知識(shí)能力延伸中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)追求成功的欲望和信心，從而向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

我的教學(xué)方法，第一、以學(xué)習(xí)者為中心，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，堅(jiān)持以弘揚(yáng)學(xué)生主體性精神為前提，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)。第二、以問(wèn)題為主線，以教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以自主探索為主要特征，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力為歸宿，以學(xué)生素質(zhì)提高和良好的品質(zhì)形成為目標(biāo)，努力構(gòu)建自主化、活動(dòng)化的課堂教學(xué)，讓課堂充滿疑問(wèn)，充滿生機(jī)，充滿活力，更是充滿成功的喜悅，使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地發(fā)展。

下學(xué)期我會(huì)繼續(xù)探索，不斷學(xué)習(xí)，完善自我，爭(zhēng)取尋求更好地教學(xué)方法從事今后的教學(xué)工作。

第二篇：初中化學(xué)教法交流演講稿

初中化學(xué)教法交流演講稿

——吳文友

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好！

我非常榮幸有機(jī)會(huì)和大家一起交流學(xué)習(xí)，對(duì)于我們剛從事教學(xué)工作的老師說(shuō)，這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今天我?guī)е虒W(xué)中遇到的問(wèn)題來(lái)與大家交流，希望老師們多多指教。

首先我從三個(gè)方面談?wù)勎疫@兩年來(lái)化學(xué)教學(xué)中取得一定效果的教學(xué)方法。

一、多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中，除了開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)外，盡量讓演示實(shí)驗(yàn)也變成“分組實(shí)驗(yàn)”。讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，臨近觀察的機(jī)會(huì)，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

二、分組討論教學(xué)，心理學(xué)上說(shuō)過(guò)：人能集中精力聽(tīng)別人講話時(shí)間最多在10——20分鐘，因此不難理解學(xué)生上課會(huì)偷偷說(shuō)話，做小動(dòng)作。如果我們開(kāi)展分組討論教學(xué)，給學(xué)生討論的話題，學(xué)生有“機(jī)會(huì)”說(shuō)話。

三、“三想學(xué)生”

1、想學(xué)生之所想

課堂上學(xué)生在想什么？這是教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心的問(wèn)題。他們未表露出自己的想法時(shí)，要洞察其心理，及時(shí)探測(cè)和巧妙地點(diǎn)出其想法，更好地實(shí)現(xiàn)與他們心理上的溝通。如在講CO的性質(zhì)時(shí)，播放CO還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的Flash動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們看到黑色氧化銅變成紅色，石灰水變渾。同學(xué)們聯(lián)想到H2也有類(lèi)似現(xiàn)象，教師隨即令學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)方程式，并順著思路和同學(xué)們一起思考：能使氧化銅還原的是否一定是H2？怎樣確證無(wú)色氣體是H2？怎樣確證無(wú)色氣體是CO？通過(guò)共同思考，結(jié)論很快得出，對(duì)CO性質(zhì)的認(rèn)識(shí)就深刻了。

2、想學(xué)生之所難。有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來(lái)似乎很容易，三言?xún)烧Z(yǔ)就可說(shuō)清楚，但站在學(xué)生的角度上來(lái)接受這一知識(shí)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容就有相當(dāng)大的困難。教師要深入學(xué)生角色，成為學(xué)生的化身，體察他們的困難，然后幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。例如，在講質(zhì)量守恒定律的探究時(shí)，提出假設(shè)，在教師眼里，不就是反應(yīng)前參加反應(yīng)的總質(zhì)量大于或等于或小于反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量三種假設(shè)嗎？可學(xué)生一下子很難回答這一問(wèn)題。但我們?cè)O(shè)置了幾個(gè)實(shí)際生活中例子如：教師拿起兩支粉筆，一支放左手，一支放在右手，問(wèn)：“同學(xué)們說(shuō)哪支粉筆重？”有同學(xué)會(huì)說(shuō)右手粉筆重，也有同學(xué)說(shuō)左手粉筆重，還有同學(xué)會(huì)說(shuō)兩只同樣重，等等，與同學(xué)們一起討論，思考，學(xué)生就會(huì)想到對(duì)一個(gè)事物判斷有肯定、否定、可能，還有大于、等于、小于等情況，學(xué)生很快地回答了這一問(wèn)題。我們教師應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生的狀態(tài)和能力水平，設(shè)置教學(xué)過(guò)程，和學(xué)生一起探討，幫助他們化難為易，提高他們的能力。

3、想學(xué)生之所忘。有人說(shuō)化學(xué)知識(shí)一學(xué)就懂，一丟就忘?；瘜W(xué)學(xué)科確有許多內(nèi)容要強(qiáng)化記憶。比較成熟的教師常有這樣一種心理體驗(yàn)，即在用到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，忽然間明明熟悉的知識(shí)好象變得模糊起來(lái)，此時(shí)教師則馬上意識(shí)到學(xué)生對(duì)這一知識(shí)也容易遺忘，這也從尊重學(xué)生角度思考。遇有這種現(xiàn)象，我們必須以學(xué)生身份出現(xiàn)，和他們一起回憶、識(shí)記、聯(lián)想、推導(dǎo)、驗(yàn)證，一起分析、比較、歸納、總結(jié)，從而戰(zhàn)勝遺忘，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

其次我談?wù)勎医虒W(xué)中遇到的問(wèn)題或者困惑。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有效果的教學(xué)方法，但所需時(shí)間太多，我們教學(xué)進(jìn)度有要求，怎么處理這矛盾？

二、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，怎樣開(kāi)展探究式教學(xué)？ 謝謝大家，請(qǐng)多多指教。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教法學(xué)法交流

小學(xué)語(yǔ)文教法學(xué)法交流

中嶺小學(xué)：王鈺

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，養(yǎng)成熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生愛(ài)美的情趣，健康的個(gè)性，良好的意志品格和豐富的想象能力。在不斷的摸索中尋求好的教學(xué)方法，得出的結(jié)論是“以讀為主 精講多讀”。

一、朗讀課文 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字；中年級(jí)是詞語(yǔ)、句子；高年級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字，詞語(yǔ)、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故小學(xué)語(yǔ)文課又稱(chēng)之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮，讀出感情來(lái)，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境地感覺(jué)，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí)，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音、語(yǔ)氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中，體會(huì)感悟作者的寫(xiě)作意圖，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，形式要靈活多樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書(shū)，這是個(gè)好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問(wèn)朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說(shuō)自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事？”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事使我們懂得了什么？”兩個(gè)問(wèn)題，范讀了一遍課文，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別。讀后，將這三個(gè)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，幾乎全班的學(xué)生都舉手了。有的說(shuō)：“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事?！庇械恼f(shuō)：“這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！庇械恼f(shuō)：“‘忘記’是說(shuō)了的話記不起來(lái)了，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做。” 學(xué)生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

二、講讀課文 培養(yǎng)學(xué)生理解能力

我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)” 意思是說(shuō)書(shū)讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學(xué)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深?yuàn)W，卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了學(xué)生接受不了，講深了學(xué)生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽(tīng)越朦朧。最好的辦法是通過(guò)反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)行言語(yǔ)的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。

講讀課文，要以讀為主，精讀多讀?？梢赃@樣說(shuō)，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來(lái)的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語(yǔ)。南宋教學(xué)家朱熹在《朱子家訓(xùn)》中有言：讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。三到之中，心到最急，心既到矣，眼之豈不到乎？因此，在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力，用心思考，把朗讀跟理解相結(jié)合起來(lái)。教學(xué)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》一課時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的講解，只是指導(dǎo)學(xué)生讀。先告訴學(xué)生，《灰雀》一課寫(xiě)的是列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生的事情。提出列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了怎樣的事情呢？讓學(xué)生帶著思考，細(xì)聽(tīng)老師朗讀課文。

綜合上所述，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，只有抓住以讀為主，精講多讀，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。

第四篇：新課程改革交流材料

新課改物理教學(xué)中我遇見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題 新課程改革中在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和教師積極進(jìn)取下，何校長(zhǎng)為我校的“531”高效課堂精心編制“導(dǎo)學(xué)圖”，以及在4月16日在我校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和部署下，我們學(xué)校初中部的全體任課教師到西峰市溫泉鄉(xiāng)齊家樓中學(xué)進(jìn)行新課改參觀學(xué)習(xí)，其目的都是能夠讓學(xué)生在課堂上積極參與，突出學(xué)生主體地位，重視自學(xué)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)合作、探究精神，提高交流、表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)中展示風(fēng)采，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。然而和自己課堂教學(xué)對(duì)比，我覺(jué)得我的課堂教學(xué)中還存在以下問(wèn)題。

一、有形式 沒(méi)實(shí)效

小組合作學(xué)習(xí)作為物理課堂教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式,能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高課堂效率,但是在教學(xué)只求“熱鬧”．上課表面看起來(lái)教學(xué)手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學(xué)生表現(xiàn)的愉悅、快樂(lè)，但一定程度上卻忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度，給人以只有溫度沒(méi)有深度的感覺(jué)，與物理學(xué)科的特性不符．這就使得出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象：有時(shí)貌似氣氛熱烈的小組合作,并無(wú)實(shí)際效果;一些合作交流卻常常流于形式．一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，物理思考的難度不大不具有挑戰(zhàn)性的，仍然要求“小組討論”．一節(jié)課中反反復(fù)復(fù)多次出現(xiàn)“小組討論”看似很熱鬧其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)到多少物理知識(shí)．

二、突出了展示 忽視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在教學(xué)中把提問(wèn)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)混為一談，導(dǎo)致課堂教學(xué)以滿堂問(wèn)代替滿堂灌，問(wèn)題設(shè)計(jì)欠合理化、科學(xué)化，提問(wèn)隨意性大，缺乏精心安排，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解急于讓學(xué)生明白，出現(xiàn)“趕鴨子上架”．造成不“啟” 自“ 發(fā)”，以滿堂問(wèn)代替滿堂灌，自問(wèn)自答；再者錯(cuò)誤理解“把課堂還給學(xué)生”．要糾正，卻不能直接公布答案，就必須不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，擔(dān)心這樣“講”多了不符合課改精神．結(jié)果一堂課上完學(xué)生也不知所云。

三、能力展示成為尖子生作秀

讓學(xué)生積極參與教學(xué)，真正體現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，這里的參與主要是學(xué)生思維活動(dòng)的參與，特別是差生參與教學(xué)因?yàn)樾〗M成員參差不齊，討論者的素質(zhì)不一，小組內(nèi)優(yōu)秀者表現(xiàn)總是踴躍，落后者總保持“沉默”．這種狀況持續(xù)的時(shí)間一長(zhǎng)，組內(nèi)各成員彼此的獨(dú)立思考性還會(huì)減弱，彼此的依賴(lài)性還會(huì)增強(qiáng)，落后者更是無(wú)所事事．新課改提倡分組均衡，包括男、女性別，各方面的素質(zhì)、表現(xiàn)，從而形成各組間競(jìng)爭(zhēng)，小組成員內(nèi)部合作、互助．在實(shí)踐中，當(dāng)遇到難一點(diǎn)的知識(shí)，組內(nèi)層次低一些的成員無(wú)法完成，本應(yīng)該幫助，但由于層次高一些的成員素質(zhì)、耐心、方法等互助因素達(dá)不到，此時(shí)的“互助”就成為“包辦”．久而久之，組內(nèi)低層次人員的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力下降．教師為了展示課堂的效果，長(zhǎng)期點(diǎn)將，優(yōu)秀者成為課堂展示的幸運(yùn)兒.四、思想上有包袱 不能輕裝上陣

齊家樓中學(xué)的副校長(zhǎng)告訴我們“沒(méi)有成績(jī)應(yīng)付不了當(dāng)下，沒(méi)有素質(zhì)應(yīng)付不了將來(lái)”。確實(shí)新課改下學(xué)生們的積極性就會(huì)大幅度得高，素質(zhì)得到極大的提升。教師課改的動(dòng)力當(dāng)然會(huì)在沒(méi)有壓力的情況下空前的高漲。但是學(xué)校進(jìn)行的各類(lèi)考試還在影響和制約著學(xué)生和教師，不通的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)目標(biāo)將決定不同內(nèi)涵的好、中、差學(xué)生，甚至決定著教師不通的命運(yùn)。那些對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育、素質(zhì)教育、愉快教育的，結(jié)果考試下來(lái)往往比不上傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)。所以轉(zhuǎn)一圈之后，又回來(lái)了。于是就困惑：如何做到新課改和應(yīng)試教育的結(jié)合？如何能在新課改中是學(xué)生成績(jī)得到提高？

為了解決以上的問(wèn)題我為自己提出了一下的幾點(diǎn)要求：

1、注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，“活而不亂”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)．物理的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，把怎樣思考、為什么這樣

思考的道理及曲折尋找解題途徑準(zhǔn)確、鮮明、深刻地展示給學(xué)生，探究有探究?jī)r(jià)值的知識(shí)目標(biāo)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生能力的捷徑。

2、做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生．把課堂還給學(xué)生，重視探究過(guò)程，但不能一節(jié)課不說(shuō)話不講述．該啟發(fā)的時(shí)候，還是應(yīng)該用生動(dòng)、富有機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)，這才不會(huì)失去數(shù)學(xué)的本性．一般來(lái)說(shuō)，陳述性的、事實(shí)性的知識(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用接受學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)．我該引的要引，該問(wèn)的要問(wèn)，該點(diǎn)的要點(diǎn)，該講的要講，該出手時(shí)就出手，尤其是探索性的物理活動(dòng)中一些過(guò)程若非“造假”學(xué)生難以完成。

3、按“讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的物理，在物理上獲得不同的發(fā)展”的理念，給學(xué)生留下發(fā)展的空間，根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同志趣和發(fā)展方向在備課中合理設(shè)置梯度，課堂上針對(duì)不同層次學(xué)生給予具體指導(dǎo)，使知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)有機(jī)整合，使學(xué)生的基礎(chǔ)與素質(zhì)得到全面發(fā)展。

4、堅(jiān)定教育大于教學(xué)的原則。學(xué)校主要任務(wù)是教育，而教學(xué)只是教育的一個(gè)重要部分。我要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主任。我相信成績(jī)不好只是暫時(shí)的只要我有“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的熱情，我堅(jiān)信一定能取得輝煌的成就！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，新課改不是一陣風(fēng)，而是任重道遠(yuǎn)，永無(wú)止境．“困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并行．”我要以“人有我新，人新我深”的進(jìn)取思想為指導(dǎo)，不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的課程改革一定會(huì)取得成功！

第五篇：公立醫(yī)院改革交流材料

衛(wèi)生部等五部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公立醫(yī)院改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，選定**個(gè)城市作為國(guó)家聯(lián)系指導(dǎo)的公立醫(yī)院改革試點(diǎn)地區(qū)。我院作為***區(qū)唯一一所綜合性醫(yī)院，雖然不是試點(diǎn)單位，但作為公立醫(yī)院，從管理、醫(yī)療技術(shù)水平提高等方面也在嘗試、探索，尋求新發(fā)展?，F(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、推進(jìn)醫(yī)療技術(shù)協(xié)作，滿足群眾就醫(yī)需求

2009年我院與吉林省前衛(wèi)醫(yī)院建立了協(xié)作醫(yī)院。吉林省前衛(wèi)醫(yī)院是在國(guó)內(nèi)較早即開(kāi)展微創(chuàng)外科研究的醫(yī)院，是東北三省首家引進(jìn)電視腹腔鏡，率先開(kāi)展電視腹腔鏡手術(shù)的醫(yī)院，在全國(guó)腔鏡微創(chuàng)手術(shù)方面享有很高的聲譽(yù)。我院與吉林省前衛(wèi)醫(yī)院正式締結(jié)友好協(xié)作醫(yī)院以來(lái)，吉林省前衛(wèi)醫(yī)院專(zhuān)家教授定期到我院講學(xué)、會(huì)診、開(kāi)展手術(shù)，對(duì)疑難手術(shù)在進(jìn)行一對(duì)一幫教的同時(shí)，采用多媒體同步教學(xué)，觀看手術(shù)的全過(guò)程，從而使我院腔鏡微創(chuàng)外科技術(shù)得到了飛速發(fā)展，以腹腔鏡手術(shù)為代表的微創(chuàng)外科技術(shù)正在逐步走向成熟。在熟練完成腹腔鏡膽囊切除術(shù)的基礎(chǔ)上,向泌尿科、婦科、腦外科、骨科等領(lǐng)域拓展。它標(biāo)志著洮南市醫(yī)院微創(chuàng)外科時(shí)代的到來(lái),越來(lái)越多的微創(chuàng)技術(shù)正在逐步取代傳統(tǒng)的手術(shù)操作。截止到目前 我院獨(dú)立完成了腹腔鏡膽囊切除術(shù)、經(jīng)尿道前列腺汽化電切、后腹膜腔鏡腎囊腫去頂減壓術(shù)、宮外孕、子宮肌瘤、不孕癥、多囊卵巢綜合癥、粘膜下肌瘤、子宮內(nèi)膜息肉腔鏡微創(chuàng)手術(shù)，腔鏡微創(chuàng)技術(shù)的開(kāi)展，患者免除了傳統(tǒng)外科手術(shù)創(chuàng)傷和不便之苦，減輕了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也真正讓老百姓在家門(mén)口就能享受到了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高新技術(shù)帶來(lái)的便捷和安全。

此外，為了更好地實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源共享，從而進(jìn)一步推動(dòng)洮南市醫(yī)療事業(yè)發(fā)展，洮南市醫(yī)院與吉林省前衛(wèi)醫(yī)院在合作過(guò)程中，吉林省前衛(wèi)醫(yī)院不僅在醫(yī)療技術(shù)援助方面對(duì)洮南市醫(yī)院予以加大扶持，而且還無(wú)償為該醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員提供了許多學(xué)習(xí)、培 訓(xùn)機(jī)會(huì)。洮南市醫(yī)院選派了普外科主任、婦產(chǎn)科主任以及護(hù)理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)骨干到前衛(wèi)醫(yī)院進(jìn)修深造。在洮南市醫(yī)院與吉林省前衛(wèi)醫(yī)院的共同努力下，腔鏡微創(chuàng)技術(shù)的運(yùn)用在洮南乃至于吉林省西部地區(qū)邁出了可喜的一步。

為了貫徹落實(shí)衛(wèi)生部《城鄉(xiāng)醫(yī)院對(duì)口支援工作管理辦法（試行）》文件精神，進(jìn)一步提高我院的服務(wù)能力和醫(yī)療水平，我院于****年*月*日與***醫(yī)院建立了對(duì)口支援。根據(jù)該協(xié)議，***醫(yī)院派出一名掛職副院長(zhǎng)，負(fù)責(zé)雙方的溝通和協(xié)調(diào)，根據(jù)我院實(shí)際情況幫助我院重點(diǎn)科室-心內(nèi)科提高技術(shù)水平。****年里，***醫(yī)院*名高年資主治醫(yī)師 對(duì)我院神經(jīng)內(nèi)科疾病治理進(jìn)行指導(dǎo)。我院派去盡**名醫(yī)務(wù)人員前往***醫(yī)院免費(fèi)進(jìn)修和培訓(xùn)。目前，***醫(yī)院與我院均按照協(xié)議積極工作，爭(zhēng)取早日達(dá)到二級(jí)甲等醫(yī)院水平。

三、建立社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)信息公開(kāi)。

***市衛(wèi)生局醫(yī)管科對(duì)我院相關(guān)工作已進(jìn)行了指導(dǎo)。我院正與保險(xiǎn)公司商議參加醫(yī)責(zé)險(xiǎn)的相關(guān)事宜。其他監(jiān)督機(jī)制尚未引 入。

****年我院在信息公開(kāi)方面投入較大，投資了**萬(wàn)元安裝了戶內(nèi)、戶外顯示屏，投資**萬(wàn)元安裝了窗口服務(wù)滿意度評(píng)價(jià)器。充分利用電子屏、公示欄、藥品監(jiān)督牌、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)監(jiān)督牌、意見(jiàn)箱等途徑開(kāi)展信息公開(kāi)。信息公開(kāi)工作得到了上級(jí)部門(mén)的好評(píng)。

四、推進(jìn)常見(jiàn)病種臨床路徑管理，科學(xué)指導(dǎo)臨床

按照衛(wèi)生部《關(guān)于開(kāi)展臨床路徑管理試點(diǎn)工作的通知》及《臨床路徑管理指導(dǎo)原則（試行）》等有關(guān)精神，我院把推進(jìn)臨床路徑工作列為重點(diǎn)工作之一，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組及專(zhuān)家組，以監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估臨床路徑管理試點(diǎn)工作。年初醫(yī)院組織了臨床路徑工作理論培訓(xùn)班，收集所試行臨床路徑病種近2－3年病歷一平均住院日，一般用藥、檢驗(yàn)、治療等常規(guī)，收集每日護(hù)理實(shí)際情況，預(yù)期結(jié)果、并發(fā)癥的情況，分析該病種護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理記錄以及意外情況等，并于檢驗(yàn)科、財(cái)務(wù)科、藥劑科等相關(guān)科室協(xié)調(diào)，參考《臨床路徑管理指導(dǎo)原則（試行）》手冊(cè)中的臨床路徑的實(shí)例，結(jié)合農(nóng)村合作醫(yī)療單病種管理，制定出了所選臨床路徑的文本，確立了下肢靜脈曲張、急性單純性闌尾炎、胎膜早破行陰道分娩、卵巢良性腫瘤等20個(gè)我院常見(jiàn)病種，為我院試行臨床路徑病種。20個(gè)病種覆蓋了內(nèi)、外、婦、兒、眼科10個(gè)專(zhuān)業(yè)，涉及9個(gè)科室。推行臨床路徑管理，可以把患者就醫(yī)過(guò)程 中的內(nèi)容詳細(xì)化、規(guī)范化、程序化，做到步步明晰，步步有據(jù)可依。我院作為縣級(jí)綜合性醫(yī)院，引入臨床路徑是一項(xiàng)大的挑戰(zhàn)，由于該項(xiàng)工作剛剛起步，目前進(jìn)行臨床路徑管理的病歷較少，經(jīng)驗(yàn)不足，另外由于患者及家屬對(duì)此項(xiàng)工作理解程度存在差異，有些必檢的輔助檢查不能配合完成，或因經(jīng)濟(jì)等方面因素而提前出院的問(wèn)題等，這就需要我們?cè)谙乱徊焦ぷ髦羞M(jìn)一步做好宣教工作，同時(shí)做好階段性總結(jié)，完善和補(bǔ)充試行臨床路徑的文本，進(jìn)一步提高我院全體醫(yī)護(hù)人員對(duì)臨床路徑工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)臨床路徑管理工作的督導(dǎo)、檢查，扎實(shí)有效地推進(jìn)我院臨床路徑的管理工作，科學(xué)指導(dǎo)臨床。

五、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程，提高服務(wù)質(zhì)量 2010年3月，吉林省衛(wèi)生廳下發(fā)了《吉林省“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程”實(shí)施方案》的通知，作為試點(diǎn)單位，我院第一批“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病房”骨外科和神經(jīng)內(nèi)科正式啟動(dòng)。

醫(yī)院護(hù)理系統(tǒng)著力將它們打造成為 “優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病房”。修訂了護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)考核標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)化護(hù)理文書(shū)，取消了一般護(hù)理記錄單，護(hù)理文書(shū)采用表格式，以實(shí)現(xiàn)“把時(shí)間還給護(hù)士，把護(hù)士還給病人”的目的。同時(shí)，完善了護(hù)理安全標(biāo)識(shí)（腕帶識(shí)別）。制定了4份護(hù)理文件記錄表格，患者入院評(píng)估單、護(hù)理記錄單、患者管路滑脫危險(xiǎn)因素評(píng)估及上報(bào)登記表，墜床、跌倒危險(xiǎn)因素評(píng)估及報(bào)告表，方便護(hù)理人員記錄和工作，后勤支持系統(tǒng)也大力支持，藥劑科、總務(wù)科、供應(yīng)室下收下送，保衛(wèi)科協(xié)助病區(qū)實(shí)行 陪客管理、物質(zhì)供應(yīng)科購(gòu)置便民箱等。

為保障護(hù)理崗位的護(hù)士配量，護(hù)理部整合護(hù)理人力資源，為示范病房增加護(hù)理人員，示范病房制定優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病房”實(shí)施計(jì)劃，完善了護(hù)士崗位職責(zé)，改進(jìn)了工作流程，合理護(hù)士分組，“包床到護(hù)”，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，施行護(hù)士分層管理；護(hù)理組長(zhǎng)要求具備護(hù)師以上職稱(chēng)，10年以上護(hù)齡，從事本科臨床護(hù)理工作5年以上，專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)熟練，溝通交流能力強(qiáng)，具有一定組織、帶教、管理能力，帶領(lǐng)下級(jí)護(hù)士高質(zhì)量地完成本組工作，責(zé)任護(hù)士實(shí)行責(zé)全制，實(shí)行管床制，負(fù)責(zé)本組病情觀察及護(hù)理，檢查護(hù)理效果，培訓(xùn)護(hù)士在責(zé)任護(hù)士指導(dǎo)下完成各項(xiàng)治療工作，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)護(hù)理及生活護(hù)理工作，改變了原有的排班方式，責(zé)任護(hù)士分成四成4個(gè)班次，排班模式加強(qiáng)了中晚班護(hù)士力量，減少了責(zé)任組交接班次數(shù)；病區(qū)宣傳欄公示護(hù)士分組情況及活動(dòng)主題，護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)公示上墻等。各個(gè)護(hù)理小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，服務(wù)到床頭，從晨間護(hù)理到晚間護(hù)理，從皮膚清潔到協(xié)助進(jìn)餐，從當(dāng)天的各項(xiàng)治療到健康指導(dǎo)......。同時(shí)后勤支持系統(tǒng)也大力支持，藥劑科、總務(wù)科、供應(yīng)室下收下送，保衛(wèi)科協(xié)助病區(qū)實(shí)行陪客管理、物質(zhì)供應(yīng)科購(gòu)置便民箱等。

為充實(shí)臨床護(hù)理隊(duì)伍，新招聘了30名護(hù)士，改變了排班模式，夜班由2名護(hù)士共同完成夜班的護(hù)理工作，5月份新一輪示范病房正式啟動(dòng)，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工程的開(kāi)展，定會(huì)以點(diǎn)帶面，提高全院的治療及服務(wù)水平，真正實(shí)現(xiàn)患者滿意、社會(huì)滿意、政府 滿意、護(hù)士滿意，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程

六、醫(yī)院信息化建設(shè)

今年，我院在原有HIS系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，投資**萬(wàn)元，安裝了檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、體檢網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、病歷首頁(yè)網(wǎng)上直報(bào)系統(tǒng)、出生證明網(wǎng)上直報(bào)系統(tǒng)等系統(tǒng)，在山西衛(wèi)生信息網(wǎng)建立信息平臺(tái)，公布醫(yī)療服務(wù)信息，按時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)直報(bào)。院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息工作高度重視，為信息科配備人員、設(shè)備，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)。醫(yī)院有意向開(kāi)展電子病歷，但由于資金緊張，尚未開(kāi)展。

七、推廣預(yù)約診療服務(wù)

根據(jù)衛(wèi)生局要求，我院及時(shí)開(kāi)展了預(yù)約診療服務(wù)，設(shè)定了預(yù)約電話，****年**月，我院安裝了全國(guó)預(yù)約掛號(hào)系統(tǒng)，開(kāi)通了網(wǎng)上預(yù)約掛號(hào)。

八、實(shí)行同級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查結(jié)果互認(rèn)。多年來(lái)，我院堅(jiān)持執(zhí)行醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查結(jié)果互認(rèn)制度，互認(rèn)項(xiàng)目包括檢驗(yàn)、影像、病理等**余項(xiàng)，本涉及患者約****人次。

九、積極優(yōu)化診療流程，改善就醫(yī)環(huán)境。今年，我院投資*萬(wàn)元改造出入院結(jié)算處，擴(kuò)大了結(jié)算窗口面積，方便患者。****年*月，我院使用國(guó)債專(zhuān)項(xiàng)資金改擴(kuò)建婦產(chǎn)科、普外科，重新裝修了骨科、內(nèi)科、監(jiān)護(hù)室，改善了就醫(yī)環(huán)境，優(yōu)化診療流程。

****年里，我院將繼續(xù)堅(jiān)持公立醫(yī)院的公益性質(zhì)，把維護(hù)人民健康權(quán)益放在第一位，努力讓群眾看好病，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)保障群眾健康。