第一篇：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象實驗探究：教案

課題：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象實驗探究

一、教學目標

1．知識和技能：

探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。

2．過程與方法：

讓學生在實驗探究中學習科學和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。

3．情感態(tài)度與價值觀：

用所學的知識解決一些生活中常見的問題，樹立學知識、用知識的正確觀念。

二、教學重難點

重點：探究物質在溶解過程中常常伴隨著吸熱或放熱現(xiàn)象

難點：如何引導學生從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象。

三、教學方法 實驗演示法

四、問題導入

燃燒時有吸熱和放熱現(xiàn)象,那么物質溶解過程中是否也存在吸熱或放熱現(xiàn)象呢?通過這節(jié)課的學習我們來找找這個問題的答案.下面我做個小實驗,大家注意觀察.向燒杯（底部用石蠟粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？玻片掉下來是因為什么呢?蠟燭融化是因為溶液的溫度升高了,又是什么原因導致溫度升高呢?是不是因為加入NaOH的緣故呢?相信，通過今天的學習，大家就可以回答這個問題了

五、互動合作

1.通過試驗了解物質溶解時的吸熱或放熱反應 儀器:燒杯、玻璃棒、溫度計 藥品:固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH 實驗步驟:將溫度計插入盛水的燒杯中,觀察溫度并記錄:向燒杯中加入水,用玻璃棒迅速攪拌,讀出溫度計的刻度并記錄.(你們的桌面都有一個小燒杯和一個大燒杯,大燒杯裝的是水,小燒杯根據(jù)所貼的標簽已經(jīng)把藥品放好了,大家先用溫度計測量大燒杯里面水的溫度,然后記錄在30頁的書上,接著分別把水倒到小燒杯里,等里面的固體溶解完后測量它們的溫度,然后記錄在書上.)巡視和指導實驗

現(xiàn)象:用手觸摸各燒杯外壁, NaCl 溶液的燒杯無明顯變化,盛NH4NO3 溶液的燒杯較冷,盛NaOH溶液的燒杯壁較熱.提問:第一組告訴大家你們的實驗現(xiàn)象和結果…大家有沒有和她們實驗結果不一樣的呢?....不知道大家注意沒有,同樣的實驗不同組實驗的溫度變化不是很相同,怎么改進實驗可以得到實驗結果更接近.學生:所用的水都是一樣的質量,三次所加的藥品的質量也相同.結論:

NaCl溶解時溶液溫度變化不明顯;NH4NO3溶解時溶液溫度降低,溶解時吸收熱量;NaOH溶解時溶液溫度升高,溶解時放出熱量.2.探究溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 思考:

下面我們來思考一個問題,在第一個試驗中我們用到了溫度計,溫度計適合用于精確測量任一物質溶解于水時是吸熱還是放熱,也就是定量進行測定.如果沒有溫度計,你如何設計實驗方案來探究溶解時的吸熱,放熱現(xiàn)象,你能設計出幾種方案? 可供選擇的用品有:

燒杯、玻璃棒、廣口瓶、橡膠塞、蠟燭、銅片、白磷、玻璃導管、橡皮管、U形管、玻片、氣球、固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH.大家可以在草稿紙上畫出你們的設計圖.這里有幾個我準備的方案,大家來共同探討下 例1: 觸摸:在三個盛水的燒杯中,分別加入NaCl、NH4NO3、NaOH固體,用玻璃棒攪拌,用手觸摸燒杯外壁來判斷溶液溫度的變化.(這個也就是剛才你們所做的實驗)

六、展示交流

溶質溶于水時溫度變化的實質:

在溶解過程中發(fā)生了兩種變化,一種是在水的作用下,溶質的分子(或離子)被拆開,向水中擴散,這一過程吸收熱量；另一種溶質的分子(或離子)和水分子作用,結合成水分子(或水合離子)這一過程放出熱量.不同的溶質,這兩種過程吸收或放出的熱量不同,這就使溶液的溫度發(fā)生變化.有的溶質溶解時,擴散過程吸收的熱量小于水合過程放出熱量,表現(xiàn)為溶液的溫度升高;有的溶質溶解時,擴散過程吸收的熱量大于水合過程放出熱量,表現(xiàn)為溶液的溫度降低,此溶解過程吸收熱量.為什么擴散時吸熱?為什么水合時放熱?這是高中的內容,我們這里不深入研究.七、鞏固拓展

1.根據(jù)生活常識判斷,下列物質與水作用能放出大量惹的是 A.白糖 B.味精 C.生石灰 D.洗衣粉

2.“搖搖冰”是一種既用既冷的飲料。吸食時將飲料罐隔離層中的化學物質和水混合后搖動既能制冷。用來制取“搖搖冰”的是什么物質

A.氯化鈉 B.生石灰 C.氫氧化鈉 D.硝酸銨

八、布置作業(yè) 課本P30 把表格完成

九、板書設計

溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

一、通過試驗了解物質溶解時的吸熱或放熱反應

二、探究溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

物質在溶解過程中有的吸收熱量,有的放出熱量

三、溶質用于水時溫度變化的實質: 擴散----吸熱 水合----放熱

當吸熱>放熱:水溶液的溫度降低;例如: NH4NO3 當吸熱<放熱:水溶液的溫度升高;例如: NaOH 當吸熱=放熱:水溶液的溫度不變;例如:NaCl

第二篇：陜西省安康市旬陽縣麻坪初級中學九年級化學下冊 第九單元 課題2《溶解度》溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象教學設計

溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

一、教學目標 1．知識和技能：

探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。2．過程與方法：

讓學生在實驗探究中學習科學和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。3．情感態(tài)度與價值觀：

用所學的知識解決一些生活中常見的問題，樹立學知識、用知識的正確觀念。

二、教學重點

重點：探究物質在溶解過程中伴隨著吸熱或放熱現(xiàn)象

三、課型：新授課

四、課時：一課時

五、教學方法 實驗探究法

六、教學過程 問題導入：

燃燒時有吸熱和放熱現(xiàn)象，那么物質溶解過程中是否也存在吸熱或放熱現(xiàn)象呢？通過這節(jié)課的學習我們來找找這個問題的答案。

情景設置：下面我做個小實驗，大家注意觀察：向燒杯（底部用石蠟粘有一小木塊）中注入半杯水，加入濃硫酸并不斷攪拌。

教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？玻片掉下來是因為什么呢?蠟燭融化是因為溶液的溫度升高了，又是什么原因導致溫度升高呢？是不是因為加入濃硫酸的緣故呢？相信，通過今天的學習，大家就可以回答這個問題了。

互動合作

探究物質溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

儀器：燒杯、玻璃棒、溫度計、鐵架臺、天平、藥匙、量筒 藥品：固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH 實驗步驟：將溫度計插入盛水的燒杯中，觀察溫度并記錄；向燒杯中加入20ml水，3g藥品，用玻璃棒迅速攪拌，讀出溫度計的刻度并記錄。

教師：巡視和指導實驗。

（預設現(xiàn)象：用手觸摸各燒杯外壁, 盛NaCl 溶液的燒杯無明顯變化，盛NH4NO3 溶液的燒杯較冷，盛NaOH溶液的燒杯壁較熱。）

匯報與交流

NaCl溶解時溶液溫度變化不明顯；NH4NO3溶解時溶液溫度降低，溶解時吸收熱量； NaOH溶解時溶液溫度升高，溶解時放出熱量。

小結與收獲 我知道??

七、鞏固拓展

1.根據(jù)生活常識判斷，下列物質與水作用能放出大量熱的是（A.白糖 B.味精 C.生石灰 D.洗衣粉

2.“搖搖冰”是一種即用即冷的飲料。吸食時將飲料罐隔離層中的化學物質和水混合后搖動即能制冷。用來制取“搖搖冰”的物質是（））

A.氯化鈉 B.生石灰 C.氫氧化鈉 D.硝酸銨 【中考鏈接】

3、如圖所示，打開止水夾，將液體A滴入試管②中與固體B接觸。若試管①中的導管口有較多氣泡產生，則液體A和固體B的組合不可能是（）

A．雙氧水和二氧化錳 B．水和生石灰 C．水和氫氧化鈉 D．水和硝酸銨

八、作業(yè)

實驗報告冊：實驗4 課本：32頁1（4）

九、板書設計

溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

一、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

1、物質在溶解過程中有的吸收熱量,有的放出熱量

2、舉例

溶解時水溶液的溫度降低：NH4NO3

溶解時水溶液的溫度升高：NaOH（還有濃硫酸、生石灰等）溶解時水溶液的溫度不變：NaCl（還有蔗糖等）

第三篇：幼兒園小班科學領域教案《探究溶解現(xiàn)象》及教學反思

《小班科學領域教案《探究溶解現(xiàn)象》含反思》這是優(yōu)秀的小班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班科學領域教案《探究溶解現(xiàn)象》含反思！

【活動目標】

1、通過觀察、比較、探究的過程，使幼兒了解物質的溶解現(xiàn)象。

2、通過對實驗現(xiàn)象的異議，激發(fā)幼兒積極探索的欲望。

3、鼓勵幼兒大膽講述自己在實驗中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒表達能力和傾聽能力。

4、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。

5、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。

【活動準備】

水，一次性透明杯子若干，小石頭塊苦干，鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份記錄表。

【活動過程】

一、直接引題：教師提出“溶解”現(xiàn)象：

1、出示方糖，請小朋友猜一猜，方糖放到里會發(fā)生什么樣的變化？

2、幼兒操作（1）：請小朋友把方糖放到水里用力攪拌，會有什么變化？能夠從水里取出來嗎？（老師出示記錄表并示范做記錄）

3、請幼兒品嘗糖水。（快思 004km.cn）

4、老師解釋“溶解”現(xiàn)象：糖放到水里能取出來嗎？

我們可以用一個詞表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的東西都能溶解在水中呢？

二、幼兒自己探索“溶解”現(xiàn)象：

1、師：老師準備了三樣材料，認識它們嗎？請一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請小朋友用它們來做一個實驗。在做實驗之前請小朋友猜一猜，這三樣材料放到水中，經(jīng)過攪拌，它們會有什么樣的變化？

2、出示記錄表介紹記錄表并講解記錄方法：如果能從水中取出來的我們用（↑）符號表示，不能取出來的用（↓）表示。

三、幼兒操作（2）

師：現(xiàn)在請小朋友把自己猜想的結果記在記錄格中。

（幼兒活動，教師觀察）：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的記錄有不一樣，我們怎么樣才能知道誰猜的是對的呢？

幼：做實驗試一試。

四、師：請小朋友分別把這三份材料放到杯子中，并且用筷子攪拌攪拌，看看會有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

幼兒活動，教師指導。石頭會化嗎？鹽和奶粉會怎么樣呢？（請幼兒把看到的現(xiàn)象講述出來）

交流：

1、請小朋友說說實驗結果和你猜想的結果是一樣嗎？哪個不一樣？

2、小朋友之間的實驗結果有沒有不一樣的呢？哪個實驗不一樣？

五、教師小結：

通過做實驗，我們知道了不同的物質入進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進水中會沉下去；奶粉放進水中，會改變水的顏色；鹽放進水中最后不見了。鹽和奶粉放進水中經(jīng)過充分攪拌之后，能用工具取出來嗎？誰能告訴我，你們在生活中還見過哪些東西可以溶解在水中？

【活動延伸】

小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快？為什么？

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

小班科學領域教案《探究溶解現(xiàn)象》含反思這篇文章共3538字。

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第四篇：小班科學優(yōu)秀教案《探究溶解現(xiàn)象》及教學反思

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活動目標

1.體驗與同伴一起探索的樂趣。

2.能仔細觀察并發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的特征，并能用簡單的語進行表達。

3.初步了解物質的溶解現(xiàn)象。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5.嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

活動重難點：

初步了解物質的溶解現(xiàn)象。

能仔細觀察并發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的特征，并能用簡單的語進行表達。

活動準備：

溫水，一次性杯子若干，小石頭塊若干，白砂糖和紅糖若干，小勺若干，蛋糕盤若干。

活動過程

一、直接引題：教師提出“溶解”現(xiàn)象

1.出示白砂糖，大膽猜測。

師：小朋友看看這是什么?(白砂糖)請小朋友猜一猜，白砂糖放到水里會發(fā)生什么樣的變化?

幼：自由回答。

師：白砂糖放到水里到底會發(fā)生什么的變化呢，下面就請小朋友動手操作。請小朋友們把白糖放在水里輕輕地攪拌，看一看有什么變化?白糖可以從水里取出來嗎?它去了哪里?(可以嘗一嘗，感知變化)注：在操作的過程中小朋友們一定要注意桌面和地面的衛(wèi)生，攪拌的時候要一只手扶著杯子一手拿著小勺，不要把水弄灑了。

2.請幼兒品嘗糖水。

師：請小朋友嘗一嘗水有什么變化呢?(輕輕地抿一小口)

3.小結：糖寶寶不見了，它融化到了水里，這種現(xiàn)象我們用一個詞來表示“溶解”，溶解在水里，是不是所有的物品都能溶解呢?

二、幼兒自己探索“溶解”現(xiàn)象

1.師：老師還另外準備了兩樣材料，你們認識它們嗎?大聲說出它的名字吧!(石頭、紅糖)老師今天要請小朋友利用這兩樣東西來做實驗，在做實驗之前請小朋友猜一猜，這兩樣材料放到水中，經(jīng)過攪拌，它們會有什么樣的變化?

2.幼兒大膽猜測。

3.驗證猜測，感知實驗結果。

師：先請小朋友把桌上的石頭放到水里用力攪拌，它有什么變化?(引導幼兒說出，石頭沉在水底)然后小朋友們試一試石頭能不能從水里拿出來?

師：在請小朋友把紅糖放在水里用力攪拌，看一看水有什么變化?紅糖能不能取出來?

三、分享實驗結果

師：實驗完成了，那小朋友們把兩樣東西(石頭、紅糖)放在水里，發(fā)生了什么樣的現(xiàn)象呢?

幼：自由回答。

四、教師小結

通過做實驗，我們知道了不同的物質入進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。白砂糖放進水中會不見了，并且水可以變甜;石頭放進水中，會沉在水底;紅糖放進水中會改變水的顏色。白砂糖和紅糖放進水中經(jīng)過充分攪拌之后，能用工具取出來嗎?這種現(xiàn)象叫：溶解。小朋友們回家以后看一看家里還有那些東西是可以溶解在水中的。

【活動延伸】

小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快?為什么?

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

本文擴展閱讀：溶劑通常分為兩大類：極性溶劑、非極性溶劑。溶劑種類與物質溶解性的關系可以被概括為：“溶其所似”。意思是說，極性溶劑能夠溶解離子化合物以及能離解的共價化合物，而非極性溶劑則只能夠溶解非極性的共價化合物。

第五篇：探究光的反射現(xiàn)象規(guī)律實驗教案

海 子 街 中 學 物 理 教 師 集 體 備 課 實 驗 教 案

實驗課題：探究光的反射現(xiàn)象規(guī)律

參與教師：劉嬌

葉曉燕

顧云

探究光的反射現(xiàn)象規(guī)律

實驗指導

用探究的方法研究光的反射定律，知道反射定律內容，體驗和感受我們是如何看見不發(fā)光的物體的，用光的反射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象！教學目標

知識與技能：

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.過程與方法;1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象.2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的.情感態(tài)度和價值觀：在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度.實驗設計

一、實驗目的

探究光的反射定律，認識光的反射規(guī)律，用光的反射解釋一些簡單的現(xiàn)象。

二、實驗原理

探究規(guī)律，理解反射光線、入射光線和法線在同一平面內，發(fā)射光線、入射光線分居法線兩側，反射角等于入射角。

三、實驗器材

畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺等。

四、實驗步驟

我們選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.（1）按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點，讓學生觀察從鏡面反射的光線的方向.（2）改變入射光線的方向，讓學生觀察反射光線的方向怎樣改變.（3）按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學生觀察能看到反射光線嗎？

（4）.反射角和入射角的關系讓學生兩人一組做實驗研究，可采取如丙圖所示的實驗裝置.表格

次數(shù) 入射角i 反射角r 30°

30° 60°

60° 45°

45°

五、誤差分析

描光線的徑跡時，因為紙豎直放置，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，量角器讀數(shù)有誤差。

實驗結論

反射光線與入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線的兩側；反射角等于入射角。

可歸納為：“三線共面，兩線分居，兩角相等”。