第一篇：奇特的臉教案

《一張奇特的臉》教學設計

——人民美術(shù)出版社三年級下冊 第16課

內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河四小 張改桃

教學目標：

1.感受各民族臉部造型藝術(shù)的魅力及特征。

2.創(chuàng)作一張奇特的臉，采用宣紙+油畫棒+墨的方法表現(xiàn)出來，感受奇特的藝術(shù)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，提高非寫實性造型能力，培養(yǎng)感知力、想象力、創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高審美情趣。教學重難點：

重點：學習用宣紙+油畫棒+墨的方法表現(xiàn)一張造型奇特、富有創(chuàng)意的臉。

難點：五官的造型與裝飾。教學準備：

1.面具、京劇臉譜等圖片資料。

2.宣紙、油畫棒、墨汁、鉛筆、舊報紙等。

教學過程：

一、導入

1.出示課題“一張奇特的臉”。﹙ “奇特”用紅色粉筆寫，以引起學生的注意﹚

2.請學生展開豐富的想象說說什么樣的臉是奇特的臉。（欣賞作品之前讓學生展開想象說說對奇特的臉的理解，學生在創(chuàng)作時就會有自己的創(chuàng)作元素而不受其他作品的影響。）

師：大家描述的臉的確很奇特，老師今天也帶來了一些“奇特的臉”，大家看一看。

二、欣賞古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖片資料，分析怎

樣的臉是“奇特的臉”。（給學生提供豐富的圖片資料，一是可以激發(fā)學生的想象，二是可以讓學生從眾多的圖片中發(fā)現(xiàn)“奇特的臉”的創(chuàng)作規(guī)律。）

1.教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，學生欣賞。2.看了以后，請學生說說自己的感受。3.組織學生討論

（1）這些臉和現(xiàn)實生活中的臉有什么不一樣？（2）為什么這些臉很奇特？ 師生共同總結(jié)：

五官：夸張變形﹙師：如何夸張變形的？﹚ 色彩：對比強烈﹙師：色彩如何對比的？﹚

師:你們在哪里還見過類似的藝術(shù)化的臉，和同學們交流交流。師：老師還帶來了一些“奇特的臉”，大家想不想看?

三、老師出示學生用油畫棒、墨汁在宣紙上創(chuàng)作的“奇特的臉”的作品，請學生欣賞。

師：猜猜這些作品是怎么畫的。

（讓學生猜測的活動不僅可以激發(fā)起學生的好奇心，而且可以調(diào)動起學生創(chuàng)作的欲望，讓學生在不知不覺中進入創(chuàng)作的氛圍。）

四、老師講授小朋友作品的表現(xiàn)方法 老師邊講解邊示范： 1.用鉛筆在宣紙上畫好臉。2.用黑色以外的亮色油畫棒上色。

3.將上好色的宣紙圖案朝下放在報紙上，在圖案的背面刷稍加水的墨汁。

4.將刷好墨的畫對貼在另一張報紙上，將畫的正面朝上。5.墨汁干后，將畫從報紙上取下來，進行裝裱。

師：大家想不想也用這種方法創(chuàng)作一張奇特的臉。老師相信你們

也能創(chuàng)作出奇特有趣的臉。

五、布置作業(yè)，提出要求

可以根據(jù)自己的喜好，以臉譜、面具、卡通形象、身邊的人等為素材，進行“奇特的臉”的創(chuàng)作。注意臉形、五官要夸張變化，色彩要對比強烈。

六、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導

七、作業(yè)展評

1．將所有學生的作品擺在一起形成一個小畫展，讓學生嘗試成功的喜悅，增加學習美術(shù)的興趣。

2．學生講講自己的作品。3．學生對他人作品發(fā)表意見。4.教師對同學們的創(chuàng)作過程給予評價。

八、教學拓展

課后嘗試用泥塑、手工等方法進行奇特的臉的創(chuàng)作。

第二篇：《一張奇特的臉》教案

《一張奇特的臉》教案

一、教學目標

1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色 的造型藝術(shù)，增加學生對陶藝學習的興趣，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)

造力和動手能力。

2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。

二、教學重點

掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。

三、教學難點

五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。

四、教學準備

泥、墊板、輔助材料

五、教學過程

（一）導入

1、同學們你們喜歡看電視嗎？老師要給大家看一個非常有意思的短片。想不想看？那么在看短片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。

2、點擊課件，看錄象。

3、好，短片結(jié)束了。誰來說一說：“你看到的人物的表情有什么特點？你可以學一學嗎？”學生回答：……

小結(jié)：總的來說，都是一張張很奇特的臉。（板書課題）

（二）欣賞

1、“小品王”趙本山照片和他的肖像漫畫

（1）、同學們你們認識他嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉??！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，（2）漫畫中的臉型和現(xiàn)實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？（板書：臉型、變形）你們還知道哪些奇特的臉型？同桌之間互相討論一下。

（3）、學生反饋討論結(jié)果，老師這里也有一些奇特臉型，我們一起來認識一下吧！

（3）人們常說臉上的五官是哪五官？

2、畢加索的作品《少女的臉》

（1）這幅畫是畢加索的作品《少女的臉》，大家看了這幅畫給你什么感覺？

（2）少女臉的那些部位發(fā)生了變化？（板書：五官、夸張）

（3）游戲請學生上臺做鬼臉，看誰的五官變形最奇特？

3、奇特的面具

師：這些藝術(shù)品的共同特征是五官的形狀、位置奇特、色彩鮮艷。（板書：色彩鮮艷）

4、圖坦卡蒙金面具

師：大家看看，這張面具是用什么材料做的？ 圖坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人們?yōu)榱思o念他就在他的

臉上罩了這個金面具。

師：這是我國的戲劇臉譜，因為是演戲用的，所以這些面具色彩艷

麗，造型獨特。

（三）講解演示怎樣表現(xiàn)奇特的臉

師：那么，怎樣才能用泥制作出一張奇特的臉呢，現(xiàn)在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。

演示步驟：做之前，要先想好，要做一張什么樣的臉，是恐怖的臉還是笑臉，或者是類似什么動物的臉。先拿一部分泥來做臉型，要先想好，要做一個什么臉型（講講變臉型），然后我們根據(jù)臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛……還有的臉上還刺（畫）有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。

（四）好，今天就讓我們一起來發(fā)揮想象力,合作做一張奇特表情或奇特造型的臉。

學生創(chuàng)作，師巡視指導，發(fā)現(xiàn)造型奇特或好的技法及時點評展示。

（五）作業(yè)展評 召開“奇臉展覽會”

提示：（1）給同學們講講你的作品表現(xiàn)的是什么？（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節(jié)表現(xiàn)或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

結(jié)束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現(xiàn)方法，設計制作出了一張張奇特的臉。老師帶來了幾件小作品，你們也可以把今天的作品放在陰涼處晾干，涂上廣告顏料（一定要注意色彩鮮艷，搭配合理），然后涂上透明的油漆，你們也可以試一試，老師相信你們一定比老師做的還漂亮。

板書設計：

一 張 奇特 的 臉

臉 型 變形 五 官 夸張

色 彩 鮮艷

第三篇：《一張奇特的臉》教案

《一張奇特的臉》教案

一 教學目標：

1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色 的造型藝術(shù)，增加學生對陶藝學習的興趣，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng) 造力和動手能力。

2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。二 教學重點：掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。三 教學難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。四 教學準備： 泥、墊板、輔助材料 五 教學過程

（一）導入

1、同學們你們喜歡看電視嗎？老師要給大家看一個非常有意思的短片。想不想看？那么在看短片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。

2、點擊課件，看錄象。

3、好，短片結(jié)束了。誰來說一說：“你看到的人物的表情有什么特點？你可以學一學嗎？”學生回答：?? 小結(jié)：總的來說，都是一張張很奇特的臉。（板書課題）

（二）欣賞

1、“小品王”趙本山照片和他的肖像漫畫

（1）、同學們你們認識他嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉?。×硪粡埉嫾医o他畫的肖像漫畫，（2）漫畫中的臉型和現(xiàn)實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？（板書：臉型、變形）你們還知道哪些奇特的臉型？同桌之間互相討論一下。

（3）、學生反饋討論結(jié)果，老師這里也有一些奇特臉型，我們一起來認識一下吧?。c擊課件）（3）人們常說臉上的五官是哪五官？

2、畢加索的作品《少女的臉》

（1）這幅畫是畢加索的作品《少女的臉》，大家看了這幅畫給你什么感覺？（2）少女臉的那些部位發(fā)生了變化？（板書：五官、夸張）（3）游戲請學生上臺做鬼臉，看誰的五官變形最奇特？

3、奇特的面具（點擊課件）

師：這些藝術(shù)品的共同特征是五官的形狀、位置奇特、色彩鮮艷。（板書：色彩鮮艷）

4、圖坦卡蒙金面具（點擊課件）

師：大家看看，這張面具是用什么材料做的？

圖坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人們?yōu)榱思o念他就在他的 臉上罩了這個金面具。（點擊課件）

師：這是我國的戲劇臉譜，因為是演戲用的，所以這些面具色彩艷 麗，造型獨特。

（三）講解演示怎樣表現(xiàn)奇特的臉

師：那么，怎樣才能用泥制作出一張奇特的臉呢，現(xiàn)在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。

演示步驟：做之前，要先想好，要做一張什么樣的臉，是恐怖的臉還是笑臉，或者是類似什么動物的臉。先拿一部分 泥來做臉型，要先想好，要做一個什么臉型（講講變臉型），然后我們根據(jù)臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛??還有的臉上還刺（畫）有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。

（四）（點擊課件）好，今天就讓我們一起來發(fā)揮想象力,合作做一張奇特表情或奇特造型的臉。學生創(chuàng)作，師巡視指導，發(fā)現(xiàn)造型奇特或好的技法及時點評展 示。

（五）作業(yè)展評 召開“奇臉展覽會”

提示：（1）給同學們講講你的作品表現(xiàn)的是什么？（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因 為細節(jié)表現(xiàn)或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

結(jié)束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現(xiàn)方法，設計制作出了一張張奇特的臉。老師帶來了幾件小作品，你們也可以把今天的作品放在陰涼處晾干，涂上廣告顏料（一定要注意色彩鮮艷，搭配合理），然后涂上透明的油漆，你們也可以試一試，老師相信你們一定比老師做的還漂亮。板書設計：

一 張 奇特 的 臉

臉

型

變形

五

官

夸張

色

彩

鮮艷

《一張奇特的臉》的課堂案例分析

一、案例背景

一天，學校技能科組長通知我要求我上一節(jié)公開課，于是我選擇了上四年級的手工課?！兑粡埰嫣氐哪槨肥切抡n程標準指導下設計的，屬于造型·表現(xiàn)領域的美術(shù)活動課，設計本課的最初想法是源于法國著名教育家第斯多惠的一句話：“我認為教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍础疵佬g(shù)新課程標準〉〉中也提倡：美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術(shù)作為人文學科的核心之一凝聚著濃郁的人文精神，與社會生活有著密切的聯(lián)系。本課教學活動旨在通過美術(shù)學科的視角進行去戲劇藝術(shù)的綜合考察探究活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)人文藝術(shù)的熱愛，引導他們參與文化的繼承與交流。努力的探索小學中年級藝術(shù)課的教學實踐，將美術(shù)中的手工制作和音樂中的舞蹈融入到美術(shù)課教學中，讓學生在廣泛的文化情境中學好美術(shù)，感悟美術(shù)，理解美術(shù)，加深學生對藝術(shù)的感悟，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的社會責任感

本課教學程序主要是通過看，賞，想，找，擺和展評等體驗探究性活動豐富學生對面具的感知，并以手工制作的形式表現(xiàn)對奇特的臉的感受，體驗發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作的快樂，使學生了解了臉的歷史文化、民族特色

二、案例描述

1、情景導入

導入部分我采用了舞蹈的方式，很多學生覺得很奇怪，這樣的舞蹈很奇怪，很丑。于是就在想這個是舞蹈課嗎？可是明明是美術(shù)老師啊??我以此為懸不失時機地說：“同學們，剛才我們跳的舞蹈是為了配合我們今天要上的課而跳的，那么奇怪的舞蹈如果加上了什么樣的裝飾就可以讓它變的合理啊？”（學生回答：“面具”）教后想法：設計這個環(huán)節(jié)主要是為了音樂和美術(shù)的想結(jié)合，希望能碰撞出新的火花

2、教授新課

“那面具有那些呢？我們來看一看不同民族不同地域的臉并思考兩個問題：他們的臉和我們的臉一樣嗎？他們的裝扮是怎么樣的？”（學生回答：“有的臉都是黑的，頭上帶著各種各樣的頭飾的??）“對，不同民族都有屬于自己風格的裝飾物，到了他們自己的節(jié)日時人們就會將自己精心打扮，那你們想不想看看藝術(shù)家們是怎么打扮臉的呢？”（學生回答：“想”）

教后想法：各個地域的臉不一樣，讓學生從感官上得到一定的了解，原來人的臉可以是多種多樣的。

我接著讓學生欣賞畢加索的少女的臉、藏族面具、圖坦卡蒙金面具、用動物構(gòu)成的奇怪的臉、熱貢藝術(shù)、云南吞口、斯里蘭卡面具?！跋胍幌耄囆g(shù)家制作的臉跟真實的臉有區(qū)別嗎？”（學生回答：“藝術(shù)家都有畫的，他們制作的臉都奇形怪狀的，顏色都是五顏六色的??”）“那你們還在那里見過奇特的臉呢？”（學生回答：“動畫片里，電視劇里??”）

教后想法：從藝術(shù)家身中學到如何制作面具，可以怎么制作。

接著我出示兩張照片，一張是六小靈童，一張是孫悟空的照片讓學生找一找他們的臉在那些地方有不同。學生們一下興奮起來，孫悟空對他們來說很熟悉，紛紛站起來你一言我一語的說：“鼻子不一樣，眼睛不一樣??”我小結(jié)說：“發(fā)髻線不一樣，臉頰不一樣，嘴巴不一樣??”

教后想法：兩張臉的對比，更清楚的指出臉是臉，面具是面具，面具是可以通過藝術(shù)手法創(chuàng)造的。

趁著學生的熱情我馬上將準備好的教具一些經(jīng)過夸張和變形的五官放在黑板上請同學上來拼拼擺擺。課堂氣氛頓時活躍起來，學生不斷的說：“好奇特的臉啊??”我馬上拋出個問題：“怎么樣的臉才叫奇特的臉呢？”學生們馬上討論起來，爭先恐后的舉手發(fā)言：“要經(jīng)過夸張和變形的，要和真實的臉不一樣的??”我將他們的回答進行了總結(jié)“1.臉型要奇特2.五官的形狀、位置奇特3.色彩或表情夸張4.制作材料與方法多樣”并出示課件顯示，還進行制作示范，讓學生的思路更加的清晰??

教后想法：加深學生對面具的理解，點明主體“奇特”。

3、學生制作

當學生有強烈的創(chuàng)作愿望時，我將全班分為7小組，每組5-7個人，并選出小組長，由小組長分配組員的制作任務。此時大家的情緒高漲，有手中的材料無拘無束的制作各種屬于自己的面具，將自己的情感盡情的釋放出來。一張張面具貼在黑板上的時候，我真的為學生的創(chuàng)作表現(xiàn)熱情所驚嘆。欣賞評價的時候我請小組長說說自己小組制作的意圖和設計的理念，并帶上自己制作的面具感受面具中所表達的情感。

三、案例反思

上了這節(jié)課后我感覺我的課題選的不錯。面具對學生來說都不陌生。這節(jié)課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以舞蹈情節(jié)導入，給學生創(chuàng)設了一組富有想象的情境，學生興趣昂然。然后通過各個民族的臉的對比，裝飾的對比，以及藝術(shù)家們對奇特的臉的藝術(shù)創(chuàng)造，從而促進了學生個性的形成。

這節(jié)課的關鍵是讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學生強烈的表現(xiàn)欲望。我以一個“奇”字來展開，用語言來渲染，使學生進入一個奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學生的想象力。當時學生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學生不僅要會想，更要會把自己的想法表現(xiàn)給大家看，制作時提醒學生注意面具的完整性，五官一定要奇特，顏色要鮮艷，用自己的巧手來創(chuàng)造一個神奇而有趣的奇幻世界。

總體的教學效果是不錯的，但是教師的應變能力相當?shù)闹匾?，如我在上這堂課的時候需要在課間將學生分成7組，在試教的時候，課間有充分的時間讓我準備，使得學生在心理能很快的得到適應，心靈得到安撫。而在正式上課的時候，由于某些原因?qū)е略谧鰷蕚涔ぷ鞯臅r候時間上不能很好的把握，在安排位置的時候就出現(xiàn)了整個教師鬧哄哄的情況。進入上課導入部分我使用了舞蹈的形式，活躍了課堂氣氛，但是沒有把握好學生的紀律。在后來的教學次序上也不是非常的理想，程序上有些亂。如果我的組織能力更好些，把握學生的能力上更好些的話，可能就可以更好的引導學生欣賞優(yōu)美的奇特的臉，使學生有更深的印象。欣賞名家作品時，我感覺要當好一名教師一定要極具學識魅力，否則，連自己多無法好好理解畫家的作品，又能給學生什么好的啟迪呢？就只能是為了欣賞而欣賞了。于是我查找畢加索的少女的臉、藏族面具、圖坦卡蒙金面具、用動物構(gòu)成的奇怪的臉、熱貢藝術(shù)、云南吞口、斯里蘭卡面具等作品的資料。不是說要給學生一滴水教師就要有一桶水嘛。上了這節(jié)課，我感覺最深的有以下幾點：

1、讓學生在廣泛的文化情境中學習美術(shù)

“老教材”上的手工面具制作課大多是以設計、表現(xiàn)為主的，在本課中，我及時調(diào)整，把欣賞，特別是欣賞有關面具文化作為本課教學的一大部分。在欣賞的過程中，讓學生了解面具傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。其中主要設計了三個環(huán)節(jié)：各地域不同臉的特點、藝術(shù)家手下創(chuàng)造的面具、對比真實的臉和經(jīng)過藝術(shù)加工的臉的區(qū)別。這三個環(huán)節(jié)分別在本課的前、中、后部，使本課較好的融合在文化欣賞之中，也更易使學生懂得面具的制作不僅僅是作為美術(shù)的一種，它更是文化的一部分。

2、要當要一名教師，一定要有淵博的知識

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。作為教學要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教學觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。只有自己擁有廣博的知識，才能更好的帶領學生走向更高領域。

3、按照兒童審美心理發(fā)展的特點，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，去創(chuàng)造適合兒童創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學方法與創(chuàng)作課型 《美術(shù)新課標解讀》說：“在思維方法上，應該注意采用與創(chuàng)造性密切相關的發(fā)散思維、類比思維、想像思維等。正如這節(jié)課中，學生對欣賞藝術(shù)家創(chuàng)造的面具時，他們感到很新鮮，很幸福，于是我就在這個環(huán)節(jié)上多停留一些時間，讓學生從藝術(shù)家作品中得到啟發(fā)，正符合”教無定法，教亦有法“的教學規(guī)律。

4、美術(shù)課要挖掘哪些藝術(shù)因素

通過美術(shù)課的學習，體會中華文化乃至世界文化的博大精深，提到道德修養(yǎng)，領悟美術(shù)文化其豐富內(nèi)涵，增強文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，關注當代文化生活。

第四篇：幼兒園一張奇特的臉教案

小班《奇特的臉》

設計意圖：

在看、畫、做、玩中、進行活動。這次活動體現(xiàn)出“激發(fā)或者對美術(shù)的興趣培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的教育理念?；顒幽繕耍?/p>

1、欣賞各種變形夸張的臉部造型圖片，感受造型的獨特美。

2、大膽創(chuàng)作奇特的臉。

3、感受創(chuàng)意肖像帶來的樂趣。

4、知道藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實生活的差別。

5、增強學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。教學難點：

五官的夸張變形，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)造力?；顒訙蕚洌?/p>

導入：寶貝們看看老師的臉是什么形狀？像不像一個圓盤子啊？現(xiàn)在拿起你手中的紙，畫出你的臉型。（展示ppt課件）（依次指出五官，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）

師：看看老師把這些小物件組成了什么？

師：今天我們來學習《一張奇特的臉》這節(jié)課。

注：（幼兒能大膽地畫自己的臉，感受自己五官的特點。）

活動過程：

1、用臉部不同事物組成導入活動，引發(fā)幼兒興趣。引導幼兒觀察組合成的臉不構(gòu)成，感受臉部變形后的獨特與夸張。

2、展示ppt課件（出示變形夸張的臉部造型圖片，拓寬幼兒思路。）

1）我這里還有些特別的臉部圖片，我們一起來看看?！保ㄒ龑в變河^察）

2）“看到這些圖片你有什么感覺？”

3）“你覺得圖片上哪一張臉最特別？哪里特別？”（重點引導幼兒觀察臉部色彩的對比和造型的夸張。）總結(jié)：剛才我們看了這些臉部造型圖片，有的臉型變了形，有的五官變了樣，顏色也很特別，這些臉給人的感覺非常的奇怪、有趣、獨特。

師:你在哪里還見過奇特的臉呢？（讓學生自己說一說）師：那你還知道有什么臉型？

展示ppt課件（無關的形狀和位置的奇特）

3、“這是誰？他的臉哪里變樣了？”(展示孫悟空課件）

4、出示問題：塑造一張奇特的臉五官應該（夸張）和（變形）。

教師：“請寶貝們拿出自己的筆開始畫一幅奇特的臉吧。你準備做什么？你想怎么做？”

5、欣賞ppt課件作品

6、在背景音樂《一百只老鼠 》下幼兒大膽創(chuàng)作。

7、評價各自的作品與創(chuàng)作感受。

1）展示幼兒作品，師幼整體欣賞所有作品。

2）鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品。3）自評互評教師評價

教學反思：

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。課堂成為了師生們的樂園。本活動不僅是培養(yǎng)動手能力、更重要的是激發(fā)創(chuàng)作熱情，啟發(fā)大膽想象、大膽發(fā)揮、奇特之中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

師經(jīng)常對孩子說“你真棒”、“你真聰明”、“你的想象真豐富”、“你的畫真有創(chuàng)意”??積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑 一般，源源不斷注入學生的心田，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。

第五篇：《一張奇特的臉》教案

一張奇特的臉

教材分析：

人一生中會遇見多少張面孔，每一張面孔都有各自的特點：有的胖、有的瘦、有的面目猙獰、有的慈眉善目……古今中外的藝術(shù)創(chuàng)作中，有很多精美的頭像工藝品，材質(zhì)各種各樣，造型千變?nèi)f化。

教學內(nèi)容與目標：

1.顯性內(nèi)容與目標：

應知：了解陶藝，了解浮雕式人像的造型藝術(shù)，感受不同造型帶給人們的美感。

應會：嘗試運用捏、搓、揉，借助工具按壓等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。

2.隱性內(nèi)容與目標：

通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術(shù)，增強學生對陶藝學習的興趣。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

教學重點與難點：

重點：掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法，并創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。

難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。

學習材料：

課前收集資料，陶泥、墊板、輔助材料……

教學過程：

（一）、什么是奇特的臉： 1.什么樣的臉是奇特的臉？

2.表演奇特的臉：喜、怒、哀、樂、驚奇、鬼臉……

3.相互交流：五官指的是什么？當臉上的表情發(fā)生變化時，五官會發(fā)生怎樣的變化？ 教學意圖：引導學生直觀細致地觀察表情的變化，并培養(yǎng)學生將學習結(jié)果進行歸納整理地習慣。

（二）、怎樣做奇特的臉：

1.欣賞：古代埃及、中國等關于人像造型地藝術(shù)。

2.總結(jié)：很多立體的造型藝術(shù)中，藝術(shù)家為了更好的表現(xiàn)人物性格、動態(tài)，而大膽地將人物的五官形態(tài)、動態(tài)進行夸張和變形。3.“奇特”的條件 4.欣賞學生作品。

教學意圖：信息交流，提高審美水平及文化涵養(yǎng)。

（三）、我要做奇特的臉：

1.作業(yè)要求：發(fā)揮想象力，獨立或與小組合作一個奇特表情或造型的人像作品。2.學生制作，教師輔導。

教學意圖：在輕松互動的氣氛中創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

（四）、欣賞奇特的臉：

1.展示：介紹自己作品中最奇特的地方？ 2.拓展：欣賞燒制好的作品。

教學意圖：

提高并延伸陶藝學習的興趣。培養(yǎng)學生學習意識以及探究的精神。