第一篇：WPS讓你進入電子教案時代

換筆革命：WPS讓你進入電子教案時代

WPS可以幫助我們做什么？對于老師們來說，最大的益處是可以換筆：用電腦的快捷文字處理方式來擺脫傳統(tǒng)的一筆一畫書寫教案的辛勞。教案是根據(jù)教學實際與學生實際進行設(shè)計的，電子教案和紙質(zhì)教案沒有本質(zhì)的不同，因為電子教案有它的優(yōu)勢，可以為老師們省好多事，省卻很多備課的功,以便把更多的時間和精力投入到實實在在的上課之中去。

現(xiàn)在我們來共同探討一下如何用我們手中的利器——WPS來制作一個具有自己特色的電子教案。

首先，啟動WPS2009，如圖1

二、設(shè)計模板。

（一）教案紙型模板。

在用電腦寫教案以前，我們都習慣于用教案紙來完成教案，這就是一般教案紙的首頁

（如

圖

2）。

如果您想在WPS中繼續(xù)用這種模式的教案紙來完成教案的編寫工作，也是很容易的。

(1)在空文檔中，點擊“表格→插入→表格”。插入一個4列4行的表格（圖3）

(2)在表格內(nèi)輸入文字內(nèi)容，并用鼠標指向表格列線，當光標變面雙線左右箭頭時，調(diào)整表格的寬度。如圖4。

(3)用表格工具欄的筆（即“繪制表格”按鈕）在第一行的文字后各畫一條豎線，再用表格欄的“擦除”按鈕擦去第2-4行的后兩列的豎線。如圖5

(4)點擊使光標位于表格最后一行，執(zhí)行“表格→插入→行在下方”菜單命令，再“合并單元格”，打入文字“教學過程”，之后拖動表格最下面的線到頁面下邊距的位置，表格大概模樣就出來了。

（二）套用樣式型模板。

執(zhí)行“格式→樣式和格式”菜單命令或單擊“格式”工具欄的按鈕，在彈出的“樣式與格式”任務窗格中進行下列操作：

(1)添加需要的“標題”樣式。單擊“顯示”文本框右側(cè)向下箭頭，選擇“所有樣式”，并從中選擇要應用的各級“標題”樣式，返回“有效樣式”。圖6

(2)設(shè)置各級“標題”樣式。分別單擊“正文”、“標題1”和“標題2”右側(cè)向下箭頭，執(zhí)行“修改”命令，在“修改樣式”對話框中單擊“格式”按鈕，再選擇設(shè)置“字體”、“段落”和“編號”等格式（圖7）。

為使第一、二級標題能自動編號和排序而互不相混，請在“項目符號和編號”對話框中選擇“多級符號”選項卡，選擇其中一種樣式，單擊“自定義”按鈕，進行相應設(shè)置。

(3)設(shè)置教案格式。

標準的教案一般包括以下內(nèi)容：

①課題②教學目的③課型④課時⑤教學重點⑥教學難點⑦教學過程⑧作業(yè)處理⑨板書設(shè)計⑩教具。對此，我們使用WPS提供的“窗體”工具來預設(shè)。

啟動“窗體”工具欄。從“視圖→工具欄”中勾選“窗體”，如圖8

點擊“文字框型窗體域”，光標處自動插入一個窗體域。雙擊新插入的窗體域，彈出對話框，在“默認文字”中鍵入提示。依次將所有需答題的地方都插入窗體域。圖9

(3)套用樣式。選中教案文檔的相應窗體域內(nèi)容，在“格式”工具欄的“樣式”下拉列表框中選用相應樣式。

小提示：為重復使用所編制教案樣式，你可以用“文件→另存為”命令，選擇“文件類型”為“模板文件”，輸入文件名，單擊“確定”按鈕保存為模板文件。

三、創(chuàng)建個性化教案。

1、打開模板。

啟動WPS2009后，在“首頁”中點“打開模板”標簽，點右下角的“切換到本地模板資源”按鈕（圖10），或者執(zhí)行“文件→本機上的模板”菜單命令,就可以應用剛才生成的模板了。

2、建立教案。

編寫教案大致包括解讀文本、設(shè)定目標、整合資源、過程設(shè)計、板書設(shè)計、教學反思等過程，我們現(xiàn)在只討論“過程設(shè)計”部分（即傳統(tǒng)教案寫在紙面上的部分），因此，我們只要在模板中按照格式寫入相關(guān)內(nèi)容即可。

3、修飾教案。

為使規(guī)范的教案彰顯個性，可利用“視圖→頁眉和頁腳”、“格式→邊框和底紋”等等來添加水印背景圖像來美化教案。如果你對這方面的知識不太熟悉，建議你到WPS官網(wǎng)的“知識庫”搜索。方法如下：

(1)在“首頁”中點“看看”標簽，點“常見問題”或教程區(qū)右下角的“更多>>”按鈕（圖11）進入WPS官網(wǎng)。

(2)在“知識庫”中輸入搜索關(guān)鍵詞（圖12）

四、擴展與應用。

1、自動生成目錄

全部教案寫好之后，總希望能有個目錄，它可以使文檔脈絡清晰、查閱快捷方便。

1插入目錄頁。按“Ctrl+Home”組合鍵，將光標定位在文章開始處，單擊“插入

如鍵入“背景”，回車（或點搜索按鈕）即可找到相關(guān)知識?！指舴乱豁摲止?jié)符”菜單。

2點擊“插入→頁碼”菜單，在對話框中點“高級”，再點選“起始頁碼”如圖13，點擊確定返回。

3再次按“Ctrl+Home”組合鍵，重新將光標定位在文章開始處，并將光標所處段落的樣式設(shè)為“正文”。

4執(zhí)行“插入→引用→目錄”的菜單命令，在彈出的對話框中直接點確定。我們即可看到一個整齊美觀的目錄出現(xiàn)了！

5更新目錄。當我們對文檔進行較大改動時，就需更新目錄。方法為：將光標定位在目錄所在的區(qū)域，單擊鼠標右鍵，選擇“更新域”命令即可出現(xiàn)“更新目錄”對話框。如圖14

2、使用插件提高效率。

1安裝插件。插件是WPS2009的特色之一。從“視圖→工具欄→插件工具欄”中調(diào)出插件工具欄（圖15），進入“插件平臺”，點擊“推薦插件→瀏覽全部插件”（圖16）手。效果如圖17。

最新教學素材插件為“在線素材（校園版）”。

選擇安裝適合的插件作我們的助 2使用插件?！霸诰€素材”等插件可以在“視圖→任務窗格”菜單中調(diào)出（圖18）。

效果如（圖19）

“在線素材（校園版）”只要在該素材上雙擊即可應用到當前光標處。

3、電子教案批注與修訂。編寫好的教案，如果要進行教研課或公開課，一般會在科組內(nèi)部進行傳閱、修改。

1顯示“審閱”工具欄。在“視圖→工具欄”中調(diào)出“審閱”工具欄（圖20）。

2批注。點擊“插入批注”按鈕，可以在不修改原始文檔的情況下對文章進行建議性審閱。

3修訂。在審閱文檔時，如果想直接在原文檔上進行修改，點擊“修訂”按鈕，進入文檔修訂狀態(tài)。這時對文檔的修改都會被記錄下來。這就大大減少了文檔修改的工作量。

至此，用WPS2009制作電子教案基本完成，剩下的工作就是上課和寫教后記（教學反思）了。本文主要利用WPS提供的表格或樣式生成教案模板，之后通過WPS特有的“首頁”調(diào)用模板生成電子教案或通過“知識庫”補充相關(guān)WPS操作知識，并通過WPS提供的樣式、目錄等功能，使教案條理清楚，易于查閱；充分利用“插件”等功能，提高教案制作效率；再利用批注和修訂功能，使教案的審閱修改也和傳統(tǒng)紙質(zhì)教案一樣輕松。

第二篇：讓語文進入“微時代”

讓語文進入“微時代”

當下，微博、微信這些新媒介以迅雷不及掩耳之勢席卷中國，從“微電影”到“微訪談”，我們的生活被“微”化，我們進入了“微時代”。教育界也緊隨其后，從2011年4月佛山市教育部門首次向全市教師征集“微課程”作品起，短短兩三年時間，“微學習”“微課程”悄然興起，微課競賽逐漸成為賽課的“新寵”，微課作品逐漸成為各個學校一種新興的校本教學資源，并且具有十分廣闊的教育應用前景。

如何科學合理地制作一定數(shù)量的“微課”，建設(shè)形成新的系統(tǒng)的教學資源，成為新型“校本教材”，使“微課”融入教學，發(fā)揮作用，而不是束之高?w，成為“雞肋”，這是目前各中小學校值得考慮的問題。筆者僅以初中語文學科為例，談一談如何認識微課的典型特點，打造屬于語文學科的“微課程”，讓語文學習真正進入“微時代”。

一、正確認識微課，開發(fā)新型教學資源

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。它有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源，有待于我們的開發(fā)與利用。

二、精心打造微課，形成語文微課教程

“微課”的學習方式被稱為“5分鐘學習”模式，強調(diào)的是“微”的概念，即短時間學習、碎片化學習，每段課時長一般在5分鐘左右，最多不超過15分鐘。微課的這種“知識脈沖”式的學習特點與語文學習注重點滴積累十分吻合，語文教師可以抓住這一點，精心選擇知識點，打造出系統(tǒng)的語文學科微視頻，形成語文“微課程”。

具體來講，語文“微課”可以根據(jù)教師和學生兩個不同的受眾選擇內(nèi)容，制作視頻。

1.針對學生，打造個性化學習

對于學生，語文微課能滿足學生對知識點的個性化學習，查漏補缺，強化鞏固，是傳統(tǒng)課堂學習的補充和延伸。因此，面對學生受眾，語文微課的內(nèi)容可以選擇以下四個方面。

第一，以現(xiàn)有“微課”作品為基點、以專題為形式形成分散的“知識點”。這些知識點可以包括：

語法知識。例如從七年級下冊開始到九年級下冊，對應各年級段制作“詞的分類”“短語結(jié)構(gòu)”“單句成分”“復句類型”微課視頻。

文體知識。結(jié)合各年級側(cè)重點制作“說明文”“議論文”“記敘文”文體知識微課視頻。

古詩文化?？蓪⒊踔腥晁w的古詩按照一定標準進行分類，如按主題分成“思鄉(xiāng)類”“田園類”“戰(zhàn)爭類”等制作相應微課視頻。

以此為例，可以將微課內(nèi)容涵蓋整個初中三年的語文知識，以此形成專題教學體系。

第二，結(jié)合語文學科特點，全盤規(guī)劃，以單元為單位形成系統(tǒng)的“知識鏈”。

除了專題，語文微課也可以形成前后銜接、融會貫通的鏈條式教學內(nèi)容。以作文教學為例，可以統(tǒng)籌安排形成由易而難、由淺而深的作文教學思路，同時，又能把握各個年級段甚至細分到各個學期、各個月份作文訓練的側(cè)重點，一步一個腳印，循序漸進，有效提高學生的作文寫作能力。

第三，以作業(yè)及作業(yè)點評為內(nèi)容，形成系統(tǒng)的課后學習輔導。

布置系統(tǒng)的作業(yè)以及及時批改點評是課堂教學必要的輔助和延續(xù)，這一部分內(nèi)容，除了布置練習冊及課后集體講評外，也可以在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，有針對性地將一些典型題目及講評制作成“微課”，使學生可以按照自己的作業(yè)情況以及理解力、接受力選擇輔導的內(nèi)容、輔導的次數(shù)等，以更好地因材施教，提優(yōu)補差。

第四，以文學作品為主體，以引導、鑒賞為內(nèi)容，豐富學生的語文生活。

語文的海洋浩瀚無垠，語文教師有責任為學生的課外閱讀指引方向，指點迷津。這部分微課可選擇古今中外值得推薦，適合各年級段學生閱讀的文學作品，通過朗誦、鑒賞、推薦等形式引領(lǐng)學生品鑒。

2.針對教師，促進教師專業(yè)成長

對于教師，語文微課課例簡單，觀看方便，教師可以從中受到啟發(fā)，甚至可以照搬或遷移到自己的教育教學中，更可以方便新教師有針對性地學習，提高課堂教學能力，減少盲目摸索的時間。因此，面對教師受眾，語文微課可以選擇以下三方面內(nèi)容。

第一，梳理教材重點難點，以教學設(shè)計為中心，形成教師學習成長資料。

針對每篇文章的重點難點，不同的教師會有不同的處理方法，大家可以彼此學習，取長補短。此類微課，可以分年級、分單元、分課文，確定重點難點及引導、解決的方法來制作微課，整理成集，資源共享，以實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。

第二，以問題帶動思考，以教學反思為內(nèi)容，分享錯誤及經(jīng)驗。

以往的教學反思都是由每個教師獨立完成，在自己碰到的“個案”中思考提高，教師之間交流較少。微課的產(chǎn)生，可以形成更真實的、具體的、典型的案例化教學情景反思，并擴大交流的平臺，使得教師可以更好地規(guī)避錯誤，縮短“彎路”，也可以通過微課交流發(fā)揮集體的智慧，快速有效地解決問題。

第三，以素材為主體，提供資料，幫助教師資源共享。

制作微課用的一些圖片、音頻、視頻等精品文件，作為一種教學資源，不僅可以與每位教師共享，也可以讓學生自由選擇需要的素材，拓寬語文學習的知識面，獲得美的熏陶。

三、合理利用微課，創(chuàng)新語文教學模式

微課的興起對語文傳統(tǒng)課堂造成了強有力的沖擊，它的優(yōu)勢在于可以借助移動技術(shù)和設(shè)備，使學習者能在任何時間、任何地點以任何方式學習任何內(nèi)容，這些都是語文傳統(tǒng)課堂所不具備的。但同時，我們也可以將它視作傳統(tǒng)課堂改革的催化劑。我們完全可以創(chuàng)造出一種“傳統(tǒng)課堂+微課”的新型語文教學模式。

在網(wǎng)絡普及的今天，學校可以輕松打造一個語文“微課”平臺，實現(xiàn)教師與學生的資源共享，以便隨時隨地展開教學。

有了這樣一個公共平臺，語文教師就可以選擇更靈活多變的形式展開教學。由于一部分內(nèi)容可以選擇用“微課”來呈現(xiàn)，并通過學生自學來實現(xiàn)，因此教師對課堂內(nèi)容的篩選有了更大的空間。語文教學也就可以形成“傳統(tǒng)課堂”教學與“微課”遠程教學相結(jié)合的語文教學新模式。

四、深度研發(fā)微課，建設(shè)新型語文校本課程

數(shù)量眾多、內(nèi)容廣泛、質(zhì)量上乘的語文“微課”，是實現(xiàn)新型教學模式的基礎(chǔ)。語文是一個多姿多彩的世界，內(nèi)容深廣。學?？山Y(jié)合本校語文教學實際，精心設(shè)計系統(tǒng)化的語文微課教學內(nèi)容，開發(fā)出豐富的內(nèi)容，形成有特色的語文教學資源，逐漸建設(shè)成人性化、個性化的語文校本課程。

微課，是社會快速發(fā)展、教育教學形式不斷變化的必然產(chǎn)物。比爾?蓋茨說：在未來，讓一大幫孩子坐在教室聽教授講課，可能會被認為是一件相當過時的事。我們處在這樣一個微課興起的時代，作為一名語文教師，要用發(fā)展的眼光看待它，并有前瞻性地開始思考語文教學模式變更的可能性，積極探索開發(fā)語文微課的潛在功能，走在語文教學的最前線。

第三篇：WPS制作9：電子教案

WPS模板制作9：電子教案

教案(教學設(shè)計)是教師在教學中的重要工作內(nèi)容，它直接影響到課堂教學的效果。使用文字處理軟件編輯制作的教案，整潔、美觀，便于修改和使用。下面，我們使用優(yōu)秀的國產(chǎn)辦公軟件WPS制作一份電子教案。創(chuàng)建新文檔

啟動WPS。

創(chuàng)建新文檔，單擊WPS工具欄“新建”按鈕，創(chuàng)建一個新文檔。

保存新文檔，單擊WPS工具欄“保存”按鈕，在彈出的“另存為”對話框中選擇文檔的保存位置并輸入新文檔名后，單擊“保存”按鈕。設(shè)置頁面

制作電子教案要先確定紙張的大小、方向、頁邊距等，為編輯和打印教案做好準備。

選擇“文件”/“頁面設(shè)置”菜單項，出現(xiàn)“頁面設(shè)置”對話框，默認是“頁邊距”選項卡，在其中上、下、左、右輸入框中分別輸入合適的大小，如：20毫米、20毫米、15毫米、15毫米。

單擊“頁面設(shè)置”對話框中“紙張”選項卡，在“紙張大小”下拉列表中選擇“16開”，其它選項默認。

設(shè)置完“頁邊距”和“紙張”后，單擊“頁面設(shè)置”對話框中的“確定”按鈕，保存頁面設(shè)置。輸入教案內(nèi)容

文檔窗口中有一個閃爍的豎線形，它就是光標，在光標的位置輸入文字，隨著文字的輸入，光標會自動向后移動，打完一行字后，光標會自動移到下一行的最前面。

單擊桌面任務欄上的語言欄，選擇一種熟悉的輸入法。

輸入教案內(nèi)容，按回車鍵，另起一段，依次輸入其它內(nèi)容。

輸入時出現(xiàn)錯誤，可以用鼠標(或鍵盤上的光標控制鍵)移動光標到錯誤的位置，按Delete鍵刪除光標后邊的文字。注意：輸入過程中隨時注意保存文件。美化教案

一篇漂亮的教案，文字會根據(jù)教學設(shè)計而有大小、格式的變化，經(jīng)過修飾的教案，會顯得更加賞心悅目。

修飾文字格式

文字格式主要有字體、字號、文字顏色、對齊格式等方面，可以使用WPS文字格式工具欄上相應的按鈕完成操作。

同時按下Ctrl+A組合鍵(或單擊“編輯|全選”菜單項)，選中整篇教案;鼠標單擊格式工具欄上字體框后的黑色三角形，在彈出的下拉列表中單擊“楷體”;單擊字號框后的黑色三角形，在彈出的下拉列表中單擊選擇“四號”，這是就把整篇教案設(shè)置成“四號楷體字”;選中教案的標題，用第二步的方法設(shè)置為“二號宋體”，再按“居中”按鈕，通過這樣的方法就可以修飾教案中部分內(nèi)容了。修飾教案段落格式

光標停在教案的哪一段中，就可以單獨修飾教案的這一段格式;選中多個段落，就可以同時修飾多個段落的格式。

把光標定位在第一段上，選擇“格式”/“段落”菜單項，就會打開“段落對話框”。在“縮進和間距”選項卡的“特殊格式”下拉列表中選擇“首行縮進”，在“度量值”下拉列表中選擇“2”字符，使用默認“行距”，單擊“確定”，就完成了這一段的排版。教案要根據(jù)執(zhí)教者設(shè)計的教學內(nèi)容進行排版修飾，不可把教案修飾的過份“美觀”，讓修飾喧賓奪主，失去教學設(shè)計的真正意義。

第四篇：電子教案5

項目二

專業(yè)工具的使用方法與銅管加工焊接

【課時安排】：6個課時（理論2節(jié)、實訓4節(jié)）

【學習目標】：

1、掌握銅管的切割、擴漲管口和彎管

2、掌握常用工具的用途

3、掌握焊接的步驟 【知識目標】：

1、割管器、漲管擴管器的用法

2、割管的過程和擴管的過程

3、彎管的使用

4、焊接的方法掌握 【教學過程】：

知識點一：認識切割和漲擴銅管工具

1、割管器：用于切割銅管，保證銅管的切割口圓滑完整。

2、漲管擴管器：用于擴張銅管管徑（擴杯型口）和擴喇叭口

3、彎管器： 用于彎曲銅管，防止銅管出現(xiàn)死彎和防止銅管壓癟 點撥：拿出實物讓學生觀察。知識點二：管子操作的步驟

一、切割銅管的步驟

1、認識割管器。

2、把欲切割的管子掰直，否則會給割管加工造成麻煩。可先退火（對

割刀來說、不易損壞）。

3、將欲切割的管子放在割刀的導向槽內(nèi)，使割刀與管子垂直，用手旋

轉(zhuǎn)手柄，使管子加在刀片和滾輪之間，松緊合適。

4、旋轉(zhuǎn)割刀，同時旋轉(zhuǎn)手柄進刀,大約每旋轉(zhuǎn)兩周進刀一次即可。直至將管子切斷。

5、割斷后，用割刀后面配置的絞刀尖鐵，將管子內(nèi)沿的毛刺刮凈，并清除管內(nèi)的金屬屑。

二、割管的注意事項

1、讓割刀與管子垂直，不要側(cè)向搬動。

2、割鋼管時進刀一定要慢，以免損壞刀片。

3、割管時每次進刀不宜過深，用力不宜過猛，否則會增加毛刺或?qū)~管壓扁。

4、割管器一般切割的是軟管，如紫銅管和鋁管。不能經(jīng)常使用割管器切割鋼管。

三、擴管的步驟

1、擴杯形口

（1）、認識擴管漲口器。

（2）、把已切割的?6銅管放在擴口器相應的?6孔內(nèi)，銅管露出夾具的高度應稍大于銅管的直徑，旋緊夾具兩端的緊固螺母，以免擴口時造成銅管后移。

（3）、選擇配套的系列漲頭中的與管徑相應的?6漲頭，固定在頂壓弓形架上。（4）、把弓形架卡住夾具，且漲頭的頂部頂在銅管中。

（5）、慢慢旋進螺桿，旋進3/4周后，倒旋1/4周，管口不會歪斜。

慢慢就會擴成杯形口。2.擴喇叭口

（1）、把已切割D=6mm銅管的一端加熱退火。

（2）、冷卻后放在擴口器的?6孔內(nèi)，退火的管口在喇叭口一面，銅管露出夾具的高度約為斜面高度的1/3，旋緊夾具兩端的緊固螺母。

（3）、選擇配套的系列漲頭中的錐形漲頭，固定在頂壓弓形架上。

（4）、把弓形架卡住夾具，且漲頭的頂部壓在銅管中。

（5）、慢慢旋進螺桿，旋進3/4周后倒旋1/4周，管口不會歪斜，以保證喇叭口的質(zhì)量。慢慢就會擴成喇叭口。

四、擴管注意事項

1、銅管要放到相應的孔內(nèi)，夾具一定要夾緊，以免管子后移。

2、擴管時銅管露出夾具的高度不能太高。否則管子易歪或裂紋。

3、每旋進旋進3/4周后倒旋1/4周，防止管口歪扭。

4、旋進時速度要慢。

五、彎管的步驟

1、彎管前銅管應盡量加熱退火，新的軟紫銅管可以不退火，因為退火會使銅管內(nèi)部產(chǎn)生黑色的氧化銅，黑色的氧化銅會脫落，會破壞壓縮機汽缸和活塞的間隙，密閉程度下降；或者堵塞干燥過濾器與毛細管前端。

2、銅管要放到相應的溝槽內(nèi)，否則會夾扁銅管。

3、轉(zhuǎn)動活動把手彎管時要慢，以免造成彎管不圓滑。

4、彎曲角度一般不大于180°.以免銅管退不出角度盤。

5、使用彈簧彎管器彎管

這種使用彎管器彎管，是用不同型號的鋼絲，繞制成不同內(nèi)徑不同長度 2 的彈。直徑小于１０ｍｍ的銅管可以使用使用彎管器彎管。

將銅管套入相符的彈簧彎管器內(nèi)，輕輕彎曲?？梢詫~管彎曲成環(huán)形或任意角度，注意事項：（1）彎曲半徑不能太??；（2）彎曲時用力不能過猛；（3）銅管和彈簧彎管器要匹配，否則會把銅管彎成死彎。

六、焊接

1、焊接的步驟

（1）、用扳手或雙向棘輪扳手打開氧氣瓶閥門，把氧氣減壓表的壓力調(diào)到0.1~0.2MPa；如圖2-

24、2-25所示，用乙炔瓶鑰匙打開乙炔瓶瓶閥，把乙炔減壓表的壓力調(diào)到0.０２~0.０５MPa。

（2）、釬焊時，首先打開焊槍上乙炔氣的調(diào)節(jié)閥，使焊槍的噴火嘴中有少量乙炔氣噴出，然后點火。最好是稍微打開氧氣減壓閥，在乙炔氣中加少量氧氣，再點火。這樣會減少黑煙炭黑的產(chǎn)生或沒有黑煙。

（3）、當噴火嘴出現(xiàn)火苗時，緩慢地打開焊槍上的氧氣調(diào)節(jié)閥門，使焊槍依次噴出碳化焰、中性焰、氧化焰和羽狀焰。

（4）、銅管-銅管的焊接使用中性焰或氧化焰的外沿。焊條使用銅磷焊條。一般不使用助焊劑。理論上最好用中性焰，不少維修門市使用氧化焰焊接，溫度高，焊接質(zhì)量也很好。

（5）、銅管-鐵管之間的焊接使用中性焰。焊條使用銅鋅黃銅焊條或銀銅焊條，助焊劑使用硼砂（四硼酸鈉），加熱管道時，應盡量加熱銅管。不然鐵管會發(fā)紅繼而發(fā)白焊穿。

（6）、管子套焊前插入的深度為0.5cm～１ｃｍ．焊接時焊槍要在焊接處來回移動預熱，預熱后用外焰焊接，焊條融化后要使焊槍離開，使融化的焊料粘度變大，不易流走。

（7）、焊接完畢后，應先關(guān)閉焊槍上的氧氣調(diào)節(jié)閥門，再關(guān)閉乙炔氣調(diào)節(jié)閥門?；蛲瑫r關(guān)閉氧氣和乙炔的調(diào)節(jié)閥門，焊槍會發(fā)出‘啪“的一聲爆炸聲。

【布置作業(yè)】：氣焊的步驟有哪些？。

【課后小結(jié)】：本節(jié)的幾個重點都很重要，大題有時出，但是小題不斷，所以一定要注意。特別是氧氣焊接的步驟常出大題。學生對于本節(jié)很感興趣，尤其是常用的工具的使用，學生很喜歡動手進行操作，例如抽真空的試驗等。

第五篇：5電子教案

第五課

發(fā)展變化與順境逆境

【教學目標】

1．認知：掌握發(fā)展的含義與實質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過程中前進性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進取的精神。

2．情感態(tài)度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

3．運用：學會用發(fā)展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系,提高在日常生活、學習、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。3．情感態(tài)度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

【教學重點】

1.發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一。2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折?！窘虒W難點】

1．順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。2．以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。〈導入新課〉

設(shè)問：“在科學上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。” 結(jié)合視頻內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學道理？給我們哪些人生啟示？

學生：討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）從神舟一號到神舟七號，這是一個艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，更是中國人民揚眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號無人飛船首訪太

空，到2005年費俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天，6年間的6次飛行如同6個臺階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。

2008年9月25日21時10分，是每個中國人自豪的時刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發(fā)射了！霍志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術(shù)的不斷發(fā)展?！葱抡n講授〉

一、用發(fā)展的觀點看問題

1．一切事物都處在發(fā)展變化之中

世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的。整個世界就是一個由無數(shù)事物構(gòu)成的生生不息、永無止境的無限發(fā)展過程。

發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進、上升的運動。新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律和方向、具有強大生命力和遠大發(fā)展前途的事物。舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。設(shè)問：發(fā)展的實質(zhì)是什么？什么是科學發(fā)展觀？

教師：（小結(jié)）發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，但發(fā)展不能以過度開發(fā)、以破壞環(huán)境為代價，應堅持科學發(fā)展觀。

設(shè)問：區(qū)分新舊事物的標準是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？ 學生：討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）故事中的女主人判斷高尚音樂的標準，是根據(jù)形式上、現(xiàn)象上的新奇，一時的流行（即力量的強弱、發(fā)展速度的快慢）等，俄國大文豪赫爾岑以其人之道，還治其人之身，從而提出了“流行性感冒也是高尚的嗎” 的質(zhì)問，使女主人陷入困境。因此我們說：判斷新舊事物不能憑出現(xiàn)時間的先后和形式上、現(xiàn)象上是否新奇，而是看其是否符合事物發(fā)展的必然趨勢。

2.發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一

教師：（小結(jié)）事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，但新事物的發(fā)展不是一帆風順的，總要經(jīng)歷一個從小到大、由弱到強、從不完善到比較完善的循序漸進和反復曲折的發(fā)展過

程。事物的發(fā)展不是筆直的，而是波浪式前進、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的客觀規(guī)律。3.用發(fā)展的觀點看問題 學生：討論，回答（略）

教師：新生嬰兒雖然開始時沒有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是遠大的，會代替老一輩人繼續(xù)開創(chuàng)社會的未來。從一個家庭來說，父母把嬰兒看做是他們的希望所在，積極創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件，讓嬰兒茁壯成長，他們不會因為嬰兒暫時“沒有用”就拋棄掉。從一個國家來說，還要立法保護嬰兒，保護未成年人，這是為什么呢？ 學生：討論，回答（略）

教師：我們一定要用發(fā)展的眼光對待新事物。愛迪生正是用發(fā)展的眼光看待他的每一次試驗。新事物在最初出現(xiàn)的時候，不可能充分顯示和發(fā)揮其優(yōu)越性，難免有各種缺陷，因而總是比較弱小的，處于被支配的地位。其實，何止是嬰兒，這是一切新事物發(fā)展的普遍規(guī)律，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。中國革命的勝利，正是經(jīng)過無數(shù)革命先烈的流血犧牲，經(jīng)歷了種種挫折和失敗，才一步步發(fā)展壯大起來的。

用發(fā)展的觀點看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時俱進。在前進中保持清醒的頭腦，準備走曲折的路；在遇到曲折時堅定前進的方向不動搖。

二、人生是一個在曲折中發(fā)展的過程

*列舉出名人警句引發(fā)學生思考：

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”

此句包含了哪些哲學道理？給我們哪些人生啟示？請大家運用所學的知識談談自己的看法。

學生：討論，回答（略）

*教師準備閱讀材料，要求學生回答：我們應如何面對人生道路上的困難、挫折。閱讀材料

美國黑人作家格亞〃安吉羅小時因家境貧困，父母外出尋找工作，3歲時被送到祖母家，后靠乞討度日。她自幼好學，夢想成為作家。她參加國內(nèi)反種族斗爭，她親眼看到太

平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后美國西部的生活情形，她當過汽車售票員，到夜總會唱過歌，遠足非洲，加入哈萊姆作家社團，先后寫了自傳體小說和一系列詩作，在美國成為暢銷書。她被邀請為威克-福利斯特大學終身教授，克林頓總統(tǒng)就職典禮時請她朗讀詩作，她主持過美國兒童歌節(jié)目“芝麻街”，成為年輕人敬重、羨慕和效仿的偶像。她曾經(jīng)說過，誰都有失敗的時候，但他必須有不可戰(zhàn)勝的勇氣。

綜合上述材料，試用前進性和曲折性的關(guān)系原理，說明“人生是一個在曲折中發(fā)展的過程”。

學生討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）“不是一切努力都能立刻獲得回報，不是一切奮斗都能順利獲得成功。人生無坦途，每個人都會經(jīng)歷這樣或那樣的失敗?！泵鎸κ?，我們應怎么辦呢？

牛頓曾經(jīng)說過：“做事失敗了，只要繼續(xù)努力，是沒有不成功的?！笔聦嵅徽侨绱藛幔坎还芘龅绞裁礃拥氖?，只要不動搖，正確地對待失敗，就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現(xiàn)的就是成功的朝霞。無論我們遭到什么失敗，都要勇于面對，心中要有一個堅定的信念：失敗算什么，抬起頭來，繼續(xù)走下去，成功就在面前。由此我們可以得出：

1.人生是一個不斷發(fā)展的過程；

2.人生發(fā)展過程是前進性與曲折性的統(tǒng)一； 3.保持積極進取的態(tài)度，準備走曲折的路。

三、順境他和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

人生發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。

1.順境為人生發(fā)展提供機遇與有利條件

教師準備閱讀材料，要求學生回答：順境中應怎樣把握機遇和有利條件？

教師：（小結(jié)）客觀上的順利條件并不能直接造就一個人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養(yǎng)自我加壓，自我磨煉，高標準，嚴要求得來的。

議一議：漫畫中的人在干什么？為什么有的人說：“機遇總是擦肩而過。”我們應怎么正確對待機遇？

課堂討論：順境出人才？逆境出人才？

順境為人生發(fā)展提供機遇和有利條件，逆境更是對人生的巨大考驗。課堂活動：順境十戒 2.逆境可以磨煉人的意志

搜集整理：回顧歷史人物的事跡，談談對“艱難困苦，玉汝于成”的理解。歷史上許多人物面對逆境不屈服，變壓力為動力，創(chuàng)造出偉大的奇跡。我們周圍的許多人之所以創(chuàng)造出奇跡，也是與逆境抗爭的結(jié)果。例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。

(根據(jù)課前布置的學生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學們展示課前準備成果，并說一說從中受到的啟發(fā)。)（各組可分別展示課件）

3.順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化

議一議：你認為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？

課堂討論：正確對待實現(xiàn)理想過程中的順境與逆境 學生討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉?。從現(xiàn)實來說中職學生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機會，抓住機遇。運用具體事例的講解在思想上幫助學生正確認識順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學生正確對待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進的動力。

四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境 1.人格與境遇

正確對待順境和逆境，客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。在課前布置調(diào)查問題，讓學生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上回答：

（1）壓力有害無益，好事不會有壓力，你同意么？拜訪兩位不同行業(yè)的人士進行訪問, 他們在工作上有什么開心和感到壓力的事情?

（2）面對逆境你的處理步驟是怎樣的？ 學生討論，回答（略）

教師：（小結(jié)）以積極的心態(tài)對待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對待挫折和逆境的基本要求。

針對此問題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學們展開討論，也可讓同學自己另舉事例說明此問題。

2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折

人生是一個不斷向前發(fā)展的過程，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。客觀分析挫折和逆境，堅強的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強的。堅強的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認識挫折、困難與失敗，勇敢地面對它們，學會用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，樹立遠大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應對挫折。

盡管大多數(shù)同學都有著良好的成長和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個人都難免會遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對挫折，我們應視之為進步的階梯，用樂觀的態(tài)度來對待，調(diào)動身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。

課堂活動：勵志歌曲大聯(lián)唱，評選優(yōu)勝組?！稅燮床艜A》、《陽光總在風雨后》、《奔跑》。〈課堂小結(jié)〉

1．師生一起進行課堂學習內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習，鞏固本課知識。2．布置課后作業(yè)：小論文《我看人生挫折》，不少于800字。