第一篇：五年級語文s版上冊教學(xué)設(shè)計 21、孔子

21、孔子

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解在孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。

3、幫助學(xué)生認識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施與人、推己及人、翻來覆去”等詞語。教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。課時安排：

2課時 教學(xué)過程：

第1課時

一、興趣導(dǎo)入

1、理想，是一個人的精神支柱。如果一個人沒有理想，那他就是一個沒有靈魂的軀殼。請你談?wù)勀愕睦硐胧鞘裁础?/p>

2、（針對理想是“當(dāng)一名教師”的同學(xué)）既然你想當(dāng)一名學(xué)生敬佩的、有水平的老師，那你們知道教育始祖是誰嗎？（生回答）對，我們教師的始祖就是我國古代春秋時期的一個很了不起的大人物孔子。今天，就讓我們走進課文，來了解我們的教育始祖孔子是何等神圣的。

（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、根據(jù)字的不同特點，自主識字。

3、采取生生、師生互動的學(xué)習(xí)形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音。

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，并思考： 課文介紹了孔子生平的哪些情況？

2、交流

孔子的生平情況：姓氏、歷史地位與思想主張。

3、再次小聲朗讀課文，提出不懂的問題。

4、小組合作解決問題。

四、以各種方式進行朗讀訓(xùn)練。

五、課后作業(yè)

多方面收集有關(guān)孔子的各種資料。

第2課時

一、資料交流，導(dǎo)入新課

二、品讀感悟

1、自由讀課文，思考

課文講了孔子生前的幾個小故事？你能為每個小故事擬一個合適的小標(biāo)題嗎？

2、匯報交流

（1）輪讀課文，注意糾正字音。（2）匯報，相機板書

A、與子貢談“己所不欲、勿施與人”（推己及人）。B、不喝“盜泉”之水。

C、與弟子談君子與小人的區(qū)別和識人不易。D、晚年讀《易經(jīng)》（“韋編三絕”的由來）。

3、品讀、感悟

1、選擇其中一個你所喜歡的小故事按要求進行學(xué)習(xí)：（1）說說這個小故事主要講了什么？（2）從中你體會到了什么？

2、自由合作，相互交流

找與自己選擇相同故事的同學(xué)進行交流。

3、師生共同交流，感悟孔子的精神品質(zhì)。

4、有感情地朗讀全文。

三、拓展，總結(jié)

1、自主學(xué)習(xí)《論語》中的部分名句。

2、讀了這些名句，你有什么收獲？

第二篇：語文s版五年級上冊《孔子》教學(xué)設(shè)計

《孔子》教學(xué)設(shè)計

遼中縣冷子堡九年一貫制學(xué)校 侯丹

一、教材容分析

這是一篇精讀課文，它根據(jù)《論語》等相關(guān)資料簡要地對他作了一些介紹。全文共有8個自然段，作者按照“總起—分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。

第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。

第二部分（3—8自然段）：具體講了孔子的幾個故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。

課后安排了三道練習(xí)題和一道選做題。第一題是默讀課文，并通過閱讀能把握課文主要內(nèi)容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個故事”，這是落實“讀懂課文內(nèi)容”這一本單元重點訓(xùn)練項目。習(xí)題還要求“試著給每個故事加小標(biāo)題”，是進行概括能力的訓(xùn)練。第二題是對文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個教學(xué)重點。第三題要求“讀讀寫寫”本文中的一些詞語，是一般性的語文基本功訓(xùn)練。帶★號的題是拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生自己去閱讀有關(guān)孔子的故事書，供參考選做。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：結(jié)合課文和字詞典等工具書，自學(xué)本課“仲、儒、蔡、祭祀”等字；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語。

過程與方法：采用不同的朗讀方式朗讀課文體會句子中的情感；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句子、段讀懂課文內(nèi)容；組織學(xué)生通過進行自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動思考意識和進取精神。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。

三、教學(xué)重難點

重點： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點語句。

難點： 通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為；（3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！含義深刻的語句。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子。

五、教學(xué)課時 三課時

六、教學(xué)設(shè)計思路

1、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用不同的朗讀方式。初讀時，讓學(xué)生自由輕聲朗讀。細讀時，按幾個故事依次指名學(xué)生輪讀，競讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句子、段讀懂課文內(nèi)容。

3、對反映出孔子思想的一些富有內(nèi)涵的語言進交流與評析，幫助學(xué)生理解含義深刻的句子。

4、新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中扶放結(jié)合，組織學(xué)生通過進行自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動思考意識和進取精神。

七、教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

2、理清文章寫作思路。了解課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們都知道哪些名人？（適當(dāng)引導(dǎo)）

今天，我們一起來了解一位偉大的名人，孔子。為什么是偉大的呢？學(xué)習(xí)了課文大家自然會知道。

2、課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。（學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）

3、今天，就讓我們一起走進春秋時代，走近孔子。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）[設(shè)計意圖：從名人導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1、出示朗讀提示，提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。對于難讀，難認或難理解的詞語重點理解。（學(xué)生自由輕聲朗讀全文，用筆畫出自己認為難讀，難認或難理解的詞語、句子。）

2、交流學(xué)習(xí)成果（學(xué)生發(fā)表自己的收獲）

預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備資料：

（1）學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫 讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）（2）需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最

高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。祭祀：舊俗備供品向神、佛、祖先行禮，表示崇敬并求保佑。隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強加給別人。

3、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。（學(xué)習(xí)讀課文，互相評價。）

[設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)生字和詞語，掃清閱讀障礙，為理解課文作鋪墊]

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、“同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理清文章的文路，寫就是作者的寫作思路，對于這節(jié)課說的更明白一點，就是文章先怎么寫了孔子的什么，又怎么寫了孔子的什么。”（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）

文章具體的寫了孔子的幾件事情？（先獨立思考，然后同桌互相交流）預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備資料：

一、（1、2）孔子的生平。

二（3-8）講述孔子的幾個故事。

（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盜泉水

（3）與弟子談君子與小人及“識人不易”（4）晚年讀《周易》

[設(shè)計意圖：理清課文寫作思路，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。]

2、默讀1、2自然段，讀完之后，說說你都知道了關(guān)于孔子的哪些信息？

（指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句）默讀1、2自然段 主要把握：

（1）他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

（2）創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

五、總結(jié)概括

幾千年來，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來，成為中華文化的重要組成部分。通過本課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對孔子有了一定的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進孔子以及他為人處事的哲理之中！

六、作業(yè)

1、完成《小學(xué)生寫字》

2、把孔子的故事講給家人和同學(xué)聽聽。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、進一步了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)3-8自然段。

2、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。

3、使學(xué)生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全文

同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《孔子》，對孔子這個人物有了初步的了解，誰來說說上節(jié)課你都學(xué)到了什么？（孔子概況）

[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生對上節(jié)課的知識進行鞏固，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

二、細讀課文，品讀感悟

1、引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一個故事

（1）請大家打開書，齊讀第三段。（2）討論以下問題：

文中的哪句話給你留下了深刻的印象？為什么是這句話？（因為這句話是孔子對子貢說的）

A、孔子提出了什么主張？這個主張可以用哪句話來概括？

B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人?！边@句話的？

C、“推己及人”這個成語是什么意思？你在生活中有沒有過“推己及人”的時候？ 能說說嗎？

D、能用一個合適的小標(biāo)題來概括嗎？

E、孔子給你留下了什么印象？（同學(xué)們找的都非常準(zhǔn)確，老師把大家找到的用一個表格呈現(xiàn)出來）（3）填表

（4）感情朗讀這一自然段。

（5）小結(jié)學(xué)法：讀課文——抓重點詞句理解——加小標(biāo)題——填表——感情朗讀

2、自主、探究，學(xué)習(xí)第二、三、四個故事。

自學(xué)提示：（1）認真仔細的閱讀讀4-7自然段。

（2）用“ ”畫出描寫孔子的語言、行為、神態(tài)的句子，再讀一讀。（3）小組討論：孔子為什么這么說？聯(lián)系上下文進行思考交流。

（4）由此，你對孔子有怎樣的認識？在適當(dāng)?shù)牡胤阶龊门耘＃ㄕn件展示）

學(xué)習(xí)“提示內(nèi)容”，先獨立思考，然后小組交流。

第二個故事。

（1）學(xué)生匯報，填表。（2）質(zhì)疑：

A．孔子是在什么情況下不飲盜泉里的水，書中有沒有具體描寫。（課件出示句子）這里的“厲害”是什么意思？（難以對付，難以忍受）。那你能把這種難以忍受的干渴讀出來嗎？

B．從你的朗讀中，我感受到了，孔子和弟子是非常的干渴啊，那這時孔子喝了“盜泉”里的水嗎？為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？

[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]（3）孔子即使口渴的厲害，也能安守君子的節(jié)操，決不喝“盜”泉之水，這樣的行為稱得上品質(zhì)高尚吧！那我們就把這種孔子在困難時安守節(jié)操的高尚品質(zhì)讀出來。

第三個故事。

（1）學(xué)生匯報，填表。（2）質(zhì)疑： A．“我剛剛夢見了我的父親。我想用這干凈的米飯來祭祀他?！保ㄕn件展示）

核心問題：為什么說這句話？（認為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回。但顏回并沒有偷吃米飯。）

讓學(xué)生理解孔子的心理活動準(zhǔn)備理解下一句話。

B、你是怎么理解“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的？說說看。

引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。

C、孔子為什么會發(fā)出“了解一個人實在不容易??！”這樣的感慨？

引導(dǎo)學(xué)生感悟：認識、了解一個人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時產(chǎn)生的感覺，去作出判斷，常常會出現(xiàn)失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結(jié)論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。

D、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠?！笨鬃又厘e怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？

引導(dǎo)學(xué)生感悟：孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。每個人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質(zhì)，逐漸走向完美。

大家想一想，孔子說這些話時的語氣是怎么樣的？（循循善誘）

引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ 用我手寫我心：

孔子曾經(jīng)錯怪顏回，從而悟出“識人不易”的道理，并能做到知錯就改，有自我反省的勇氣，我們也要向孔子學(xué)習(xí)。記得有一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第四個故事。

（1）學(xué)生匯報，填表。（2）質(zhì)疑： A、“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了?！保ㄕn件展示）核心問題：孔子是怎樣讀《周易》的？

生讀文中語句。抓住故事中的重點詞，“晚年”、“喜歡”、“翻來覆去”、“韋編三絕”等來理解。

試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？（篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老，學(xué)而不厭??）

誰能用朗讀把孔子這種學(xué)習(xí)精神讀一讀。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語學(xué)習(xí)感悟，體會難懂句子的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。在體會了課文深刻含義之后進行的朗讀，更有利于學(xué)生理解課文。]

三、延伸拓展

“孔子的這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)，而且，他還告訴了我們很多的學(xué)習(xí)方法”（課件展示“學(xué)習(xí)鏈接”）（學(xué)生一起朗讀，進行了解。）

[設(shè)計意圖：進行課文拓展，擴大學(xué)生的認識。]

四、整體回顧，總結(jié)全文

1、同學(xué)看看老師的板書，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個故事都告訴我們一個深刻的為人處世的準(zhǔn)則。）

2、其實這些為人處世的道理，卻都體現(xiàn)了儒家學(xué)派的核心思想。（仁）

簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，4、同學(xué)們，孔子的故事還很多，蘊含的為人處世的準(zhǔn)則也還很多。課后請同學(xué)們再找一篇論語的故事讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲，下節(jié)課我們舉行一次《論語》故事大會，請同學(xué)們認真準(zhǔn)備，看看誰是這一次的故事大王。

[設(shè)計意圖：通過設(shè)疑與習(xí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)了儒家的核心思想—仁，整體回顧全文。召開故事會，為學(xué)習(xí)增添了興趣。]

5、老師也寫了一段小歌謠，與同學(xué)分享：

孔子名丘字仲尼，春秋時期魯國人。思想家，教育家，儒家學(xué)派最屬他。教學(xué)生，很有方，弟子三千美名揚。游列國，十四年，宣傳主張欲國安。

整經(jīng)書，傳后人，半部《論語》治古今。這節(jié)課，就讓我們在誦讀歌謠中結(jié)束吧！

五、布置作業(yè)

1、學(xué)而時習(xí)之——復(fù)習(xí)本課的生字、摘抄成語。

2、學(xué)而不厭——再找一篇論語的故事讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲，準(zhǔn)備下節(jié)課講給同學(xué)聽聽。

[設(shè)計意圖：對本課的學(xué)習(xí)進行鞏固與拓展] 附、板書設(shè)計

21、孔子

談“己所不欲，勿施于人”

推己及人

不喝“盜泉”水

安守節(jié)操

談“君子與小人”及識人不易

善于自省

晚年讀《周易》

學(xué)而不厭

第三篇：21《孔子》教學(xué)設(shè)計

《 孔子》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合課文和運用字詞典等工具書，自學(xué)本課“仲”等10個會認或會寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文，結(jié)合上下文理解重點句子，了解孔子在中華文化史

上的重要地位及其思想主張。

3．能給課文中的小故事試著加小標(biāo)題，收集并了解一些孔子的其它精辟言

論。

4．能復(fù)述課文其中的一或兩個小故事。

二、教學(xué)重難點

1．“己所不欲，勿施于人”等重點詞句的理解。

2．了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

孔子的一些精辟言論、相關(guān)圖片與資料。

四、課文重點：課文第二自然段、第三自然段

感情朗讀訓(xùn)練點：課文第二自然段、第三自然段

讀說結(jié)合點：將你所知道的關(guān)于孔子的故事或格言道理講給你最好的朋友

聽。

五、預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：在中國歷史上有一位受到世人景仰的人物，他被中國

人尊為“萬世師表”，他是誰呢？請你快到書中去尋找答案吧！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.在文畫出下列詞語，多讀幾遍。

儒家 核心 厲害 抱怨 為人處世祭祀

己所不欲勿施于人推己及人感慨萬分

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4.多音字注音組詞（整理在課本上）

論處

5.結(jié)合上下文理解下列詞語。（整理在課本上）

抱怨、隱晦、韋編三絕

6.總結(jié)文章主要內(nèi)容

7.讀課文，思考下列問題

①.根據(jù)你對下面幾個自然段的理解試著加小標(biāo)題。

第3自然段：

第4自然段：

第5-7自然段

第8自然段：

②.在文中畫出對“己所不欲，勿施于人”的理解。

③.試著理解倒數(shù)第2自然段中孔子所說的話的意思。

8.孔子還有很多有趣的故事，給人不少啟發(fā)。你可以找找有關(guān)孔子的書來讀一讀。

9.質(zhì)疑（至少提出兩個問題，并在文中標(biāo)注出來）

六、教學(xué)時間：

七、教學(xué)設(shè)計

（一）激疑導(dǎo)入，揭示課

1．出示并齊讀課后“閱讀鏈接”。

2．同學(xué)們，上學(xué)期我們已學(xué)過“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”、“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”等名人名言，你知道這些言論是出自哪位名人的話嗎？

3．不錯，這些話就是出自我國古代著名思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人

——孔子之口。你了解孔子嗎？今天，就讓我們一起穿越時空來了解一下他吧。

4．板書課題并齊讀：21孔子

（二）初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1．學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形劃出不懂的字詞并結(jié)合上下文、工具書來理解；對確實不理解的字詞，可與同學(xué)小聲討論。

2．檢查閱讀情況。

（1）指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音

（2）你還有哪些字詞不理解的？共同解決，教師釋疑。

（三）再讀課文，理清層次

1．導(dǎo)入：我們掃除了基本的閱讀障礙，下面就讓我們把時光倒回到春秋時

期，看看孔子都有哪些故事吧。

2．快速閱讀課文，看看本文講了關(guān)于孔子的幾個小故事。

（四）逐段學(xué)習(xí)，感悟理解

1．齊讀第一自然段。

（1）這一自然段主要寫的是什么？

（2）匯報、評議。

（3）小結(jié)：這自然段主要介紹了孔子的生平概況及其在中華文化史上的重要

地位。

（4）結(jié)合課文插圖中的孔子像，指導(dǎo)學(xué)生用稱贊的語氣齊讀第一自然段。

2．學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）導(dǎo)入：作為我國古代偉大的思想家和教育家的孔子，他的“偉大”之處

體現(xiàn)在哪些方面呢？請同學(xué)們帶著以下思考題默讀課文第二自然段。

（2）出示思考題，學(xué)生自讀，并劃出相關(guān)語句。

A、孔子最主要的成就是什么？

B、《論語》的重要價值是什么？這部書的核心思想又是什么？

（3）討論以上問題，教師適時點撥、釋疑。

（4）小結(jié)段意：這自然段主要講《論語》的由來及其重要價值和核心思想。

（5）誰愿意用合適的語氣來朗讀這一自然段？

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）導(dǎo)入：《論語》既然是記錄孔子“平時言行”的著作，那么這部書告訴了我們孔子的哪些故事呢？請大家齊讀第三自然段。

（2）討論以下問題：

A、孔子提出了什么主張？這個主張可以用哪句話來概括？

B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人?！边@句話的？

C、“推己及人”這個成語是什么意思？你在生活中有沒有過“推己及人”的時候？能說說嗎？

（3）共同小結(jié)段意。

A、這段主要講了什么？

B、小結(jié)段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人” 的為人處世主張。

C、能用一個合適的小標(biāo)題來概括嗎？

（4）感情朗讀這一自然段。

（5）小結(jié)學(xué)法：讀課文——抓重點詞句理解——小結(jié)段意——加小標(biāo)題——感情朗讀

4．按學(xué)習(xí)第三自然段的方法自學(xué)第四至第八自然段。

（1）學(xué)生按上述學(xué)習(xí)課文的方法自學(xué)。

（2）解決以下問題并討論匯報：

關(guān)于第四自然段：

A、你認為孔子為什么“非常厭惡這個‘盜’字” ？說明了孔子的什么品質(zhì)？

B、你是怎么理解這個“盜”字的，能說說嗎？

C、你給這一自然段加的小標(biāo)題是什么？

關(guān)于第五、六、七自然段：

A、你是怎么理解“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的？說說看。

B、孔子為什么會發(fā)出“了解一個人實在不容易啊！”這樣的感慨？

C、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠?！蹦阌羞^孔子說的這種事例嗎？說說看。

D、這個小故事主要講的是什么？給它加個合適的小標(biāo)題。

關(guān)于第八自然段：

A、哪個詞最能說明晚年的孔子的讀書情況？

B、比對孔子，今天的我們應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

（五）品讀感悟，延伸拓展

1．有感情地朗讀課文。

2．課文的哪個部分給你留下了深刻印象？為什么？

3．你還知道孔子的哪些有趣的故事或孔子說過的給人以啟迪的話？

（六）總結(jié)全文，加深印象

1．總結(jié)全文。

2．作業(yè)：將你所知道的關(guān)于孔子的故事或格言道理講給你最好的朋友聽。限時作業(yè)：

一、聽寫

二、.多音字組詞

論lùn處chǔ

lúnchù

三、解釋詞語

推己及人___________________________

四、概括課文主要內(nèi)容

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1．孔子名丘，字（）、（）時期魯國人。他是我國古代偉大的（）、（）、（）學(xué)派的創(chuàng)始人。他去世后，他的弟子把他平時的言行記錄下來，編纂成了《》一書。

2．孔子說的“己所不欲，勿施于人”意思是（）。

六、寫出你所搜集的孔子名言佳句。

第四篇：21 孔子教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文S版五年級上冊 孔

子

（教學(xué)設(shè)計）

張

曉

小河鎮(zhèn)張徐莊中心校 孔

子

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確書寫“仲、儒、祭、祀”等10個生字，掌握“儒家、核心、為所欲為、翻來覆去”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點句子的意思。

二、教學(xué)重、難點。

1、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解重點句子的含義。

2、理解課文內(nèi)容，了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上的重要地位。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

四、教學(xué)過程。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，在中國古代，有一名了不起的老師，他曾被世人尊稱為“萬世師表”，你們知道是誰嗎？（學(xué)生自由說），出示孔子畫像。今天這節(jié)課，就讓我們來學(xué)習(xí)21課。

2、板書課題：21、孔

子

（學(xué)生齊讀題目）

3、質(zhì)疑： 課文是從哪幾個方面來描寫孔子的呢？請同學(xué)們趕快去文中尋找答案吧！

一、督預(yù)示標(biāo)。

1、掌握生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容及寫作順序。

我會讀字寶寶

仲

育

儒

核

厲

糧

怨

祭

祀

覆

讀詞語，我最棒

教 育

儒 家

核 心

厲 害

抱 怨

祭 祀

推 崇

隱 晦

翻來覆去

為所欲為

韋編三絕

二、自學(xué)梳理。

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、孔子最主要的成就是什么？

3、課文寫了孔子的哪幾個故事？試著給每個故事加個小標(biāo)題。

三、小組答疑。

課文主要寫了什么內(nèi)容？

四、展示評價。

1、學(xué)習(xí)1——2自然段，討論：這兩段主要寫了什么內(nèi)容？（孔子的生平概況）

2、學(xué)習(xí)3------8自然段，思考：這幾段寫了孔子的幾個故事？分別是什么？

五、聯(lián)系拓展。

同學(xué)們，你們都知道孔子的哪些名言？

六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。

同學(xué)們，兩千五百多年來，孔子的好學(xué)精神和勤奮進去的人生態(tài)度，將永遠激勵著我們努力學(xué)習(xí)，快樂成長！

七、布置作業(yè)。

課下搜集有關(guān)孔子的名言，并抄寫下來。

第五篇：五年級語文上21孔子教案

五年級語文上21孔子教案

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教學(xué)

要求

.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

3.通過不同途徑了解孔子。認識他的人格和堅持的理想主張,決不放棄的精神。

重點

難點

.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。

2.通過理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上的重要地位。

教學(xué)

課時

兩課時

孔

子

􀀋孔子名丘,字仲尼,春秋時期魯國人。[句導(dǎo)讀:介紹孔子的名、字、出生時期和國家。]他是我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派?的創(chuàng)始人。[句導(dǎo)讀:講孔子在中國文化史上的重要地位。]相傳他有弟子三千,其中優(yōu)秀的有七十二人。[句導(dǎo)讀:講他作為我國最早的教育家所取得的非凡成就。][①能不能把文中的“相傳”二字刪去?]

段導(dǎo)讀:介紹孔子,指出孔子的弟子很多。

􀀌孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國十四年,最后專心從事整理《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》等古代文獻的工作。[②這句話包含哪兩層意思?]孔子去世以后,他的弟子把他平時的言行記錄下來,編纂成一部書——《論[lún]語》。[③從本句看,《論語》是怎么形成的?]這部著作是我們今天認識孔子最直接、最可靠的文獻。在這部著作中,孔子創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說,教導(dǎo)人們怎樣為?人處[chǔ]世。

段導(dǎo)讀:寫孔子的貢獻和《論語》的核心思想。

第一部分:介紹孔子并指出孔子的貢獻和《論語》的核心思想。

􀀍《論語》記載,弟子子貢曾經(jīng)問孔子:“有沒有一句可以終身奉行的話呢?”孔子回答說:“己所不欲,勿施于人?！盵④“己所不欲,勿施于人”體現(xiàn)了孔子怎樣的思想?]用今天的話說,就是自己所不愿意的,不要施加給別人。人們很推崇這種設(shè)身處地為別人著想的處世準(zhǔn)則?,便把這句話概括成“推己及人”的成語,一直沿用至今。

段導(dǎo)讀:寫孔子與子貢談“己所不欲,勿施于人”。

􀀎有一次,孔子在游歷講學(xué)途中,口渴得厲害。[句導(dǎo)讀:“厲害”一詞準(zhǔn)確地描寫了孔子當(dāng)時渴的程度,急需喝水。]他看見路邊有一眼泉水,正要暢飲解渴時,發(fā)現(xiàn)泉邊石頭上刻有“盜泉”二字?？鬃臃浅拹哼@個“盜”字,雖然干渴難忍,也不喝一口“盜泉”里的水。[⑤孔子為什么不喝“盜泉”里的水?]

段導(dǎo)讀:寫孔子不喝“盜泉”里水。

􀀏還有一次,孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧,跟隨的弟子都餓得爬不起來了。[句導(dǎo)讀:“餓得爬不起來了”說明因斷糧而導(dǎo)致的饑餓狀況非常嚴重。]弟子子路向孔子抱怨?道:“難道君子也有窮困的時候嗎?”孔子說:“君子在窮困的時候能安守節(jié)操,小人窮困了就會為所欲為?！盵⑥從本句看,孔子認為君子與小人的區(qū)別是什么?]

段導(dǎo)讀:寫孔子與弟子談君子與小人。

第二部分:寫孔子和弟子們談?wù)撊松芾怼?/p>

􀀐后來,他最得意?的弟子顏回好不容易找到一點兒米,便趕緊埋鍋做飯。飯快熟的時候,孔子看到顏回從鍋里抓出一把米飯送入口中。[句導(dǎo)讀:“抓”“送”兩個動詞把顏回的舉動刻畫得非常形象。]等到顏回請孔子吃飯時,孔子假裝說:“我剛剛夢見了父親。我想用這干凈的米飯來祭祀他?！盵⑦孔子說這話的目的是什么?]顏回連忙說:“不行,不行,這飯不干凈,剛才燒飯時有些煙塵掉到鍋里,我覺得棄之可惜,便抓出來吃掉了。”[句導(dǎo)讀:明確了顏回把米飯送入口中的原因。]

段導(dǎo)讀:孔子看見顏回吃了米飯,以為弟子偷吃。

􀀑孔子這才知道顏回并沒有偷吃,心中不由感慨萬分,便對弟子們說:“我們相信自己的眼睛,以為眼睛看到的就是事實,但眼睛不一定可信;我們依靠自己的內(nèi)心,以為內(nèi)心的判斷一定正確,但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住,了解一個人實在不容易啊!”[⑧這句話告訴我們一個怎樣的道理?]

段導(dǎo)讀:告訴我們了解一個人非常不容易。

第三部分:寫應(yīng)該怎么了解一個人。

􀀒孔子到了晚年,喜歡讀《周易》。春秋時期沒有紙,字是寫在一片片竹簡上的,一部書要寫許多竹簡,還必須用熟牛皮繩子把這些竹簡編聯(lián)?在一起。[句導(dǎo)讀:寫出了春秋時期書的特點,為下文描寫作了鋪墊。]平時卷起來放著,讀的時候就打開?！吨芤住肺淖制D澀,內(nèi)容隱晦,孔子就翻來覆去地讀,這樣讀來讀去,把編聯(lián)竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。[句導(dǎo)讀:“翻來覆去”一詞形象地寫出了孔子讀書的情景。]這就是“韋編三絕”成語的由來。即?使讀到了這樣的地步,孔子還是不滿意,說:“如果我能多活幾年,就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了。”[句導(dǎo)讀:孔子的語言充分體現(xiàn)了他晚年對讀書的強烈愿望和從不滿足的讀書態(tài)度。][⑨從本段看,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)孔子怎樣的精神?]

第四部分:寫孔子晚年研究《周易》并介紹了“韋編三絕”成語的由來。

?即,此處讀jí,要與“既然”的“既”區(qū)分開。

⑨學(xué)習(xí)孔子謙虛,勤學(xué)上進的精神。

.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

2.學(xué)會本課的生字、新詞。

孔子的相關(guān)資料。

一 談話導(dǎo)入

.導(dǎo)入:同學(xué)們,《百家講壇》欄目中,于丹教授曾為我們解讀《論語》,受到觀眾的熱烈歡迎。于丹教授說,《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會就發(fā)揮著巨大的作用,這是一部傳世的經(jīng)典,兩千多年來它一直影響著中國人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎?

2.課前,同學(xué)們都從不同途徑了解了孔子,請大家初步交流一下。

二 初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

.學(xué)生輕聲朗讀全文,教師提醒讀準(zhǔn)字音,看清字形。

2.指名學(xué)生依次朗讀各個自然段,師生共同評點朗讀情況,注意正音。

三 交流預(yù)習(xí)成果

.學(xué)生交流易讀錯的字音和易錯的筆畫。

讀音:仲 儒 祀

筆畫:怨 祭 祀

2.需要掌握的詞意。

儒家:崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。崇尚“禮樂”和“仁義”,提倡“忠恕”和“中庸”之道。主張“德治”“仁政”,重視倫常關(guān)系。西漢以后,逐漸成為我國封建社會占統(tǒng)治地位的學(xué)派。

仁:古代儒家的一種含義極廣的道德范疇,本指人與人相互友愛、互助、同情等。

祭祀:舊俗備供品向神、佛或祖先行禮,表示崇敬并求保佑。

隱晦:不明顯,不容易懂。

己所不欲,勿施于人:自己所不愿意的,不要強加給別人。

四 再讀課文,了解主要內(nèi)容

.課文主要向我們介紹了什么?

第一部分:介紹孔子及孔子的貢獻及《論語》的核心思想。

第二部分:孔子和弟子談?wù)撊松芾怼?/p>

第三部分:孔子教育弟子怎么了解別人。

第四部分:孔子到了晚年喜研究《周易》并介紹“韋編三絕”的由來。

2.默讀第1、2自然段,思考:為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家,教育家?

要點:他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說,教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此,人們稱他為圣人。

流傳于世的一部《論語》,其中許多思想,可讓人終生奉行,而且沿用至今。

點撥:己所不欲,勿施于人,聯(lián)系這句話的意思,列舉生活中的實例,思考孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人。

師總結(jié):人要學(xué)會關(guān)愛別人,這就是儒家理論中最核心,最精髓的東西“忠、恕”——寬容。

.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。

2.通過理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上的重要地位。

學(xué)生可通過不同途徑,網(wǎng)上、書籍、向家長請教等方式了解孔子。

一 整體入手,回顧全文

.指名讀課文,思考:文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?并試著給每個故事加小標(biāo)題。

與子貢談“己所不欲,勿施于人”。

不喝“盜泉”之水。

與弟子談君子與小人及“識人不易”。

晚年讀《周易》。

小標(biāo)題可概括為:推己及人、安守節(jié)操、識人不易、學(xué)而不厭。

二 細讀課文,品讀感悟

.默讀故事,抓住重點的語句去感悟孔子的言行。

2.小組間交流。

3.集體交流,教師點撥。

第一個故事

如何理解“己所不欲,勿施于人”可以作為終身奉行的話?

第二個故事

為什么孔子口渴得厲害,卻不喝一口“盜泉”里的水?

第三個故事

你怎樣理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操,小人窮困了就會為所欲為,可結(jié)合生活實際談。

引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,才能始終保持心境的恬淡和安寧。窮困不要緊,重要的是有節(jié)操,保持樂觀的生活態(tài)度。

孔子為什么說了解一個人實在不容易啊?

孔子知道錯怪顏回,才有此感嘆,從他的感嘆中,你覺得這是一位怎樣的圣人?

引《論語》語:

吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

想象孔子當(dāng)時的心情,讀讀他對弟子們說的話,再指名讀。

第四個故事

抓住故事中的重點詞,試用一些詞語來形容孔子的學(xué)習(xí)精神。

三 整體回顧,總結(jié)全文

這篇課文以幾個小故事的形式,讓我們品悟到兩千多年前孔子這位圣人的思想,并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際,談幾點感受。

總結(jié):本文通過對孔子生活中幾件小事的描寫,展現(xiàn)了孔子的形象和精神風(fēng)貌,揭示了他循循善誘、誨人不倦的作風(fēng),突出表現(xiàn)了這位偉大教育家的風(fēng)范。

四 拓展閱讀

.推薦閱讀《孔子的故事》《莊子傳奇》。

2.如有興趣,可閱讀于丹教授的《論語心得》,并寫一寫讀后感。

1.這個學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)接觸過《論語》,對孔子有一些較為感性的認識。課前,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不同途徑了解更多孔子的資料,為學(xué)習(xí)這篇記述孔子生平活動及成就的作準(zhǔn)備。

2.本文脈絡(luò)清晰,講了孔子的四個小故事。在教學(xué)過程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對故事進行概括總結(jié),并試著再列舉其他古人類似的故事進行補充。

.看拼音,寫詞語。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

孔子名丘,字仲尼,春秋時期魯國人。他是我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千,其中優(yōu)秀的有七十二人。

在《論語》這部著作中,孔子創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說,教導(dǎo)人們怎樣為人處世。

3.寫出下列成語的含義和由來。

推己及人:用自己的心意去推想別人的心意。指設(shè)身處地替別人著想。由《論語》中“己所不欲,勿施于人”概括而來。

韋編三絕:編聯(lián)竹簡的牛皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。韋編,用熟牛皮繩把竹簡編聯(lián)起來。三,概數(shù),表示多次。絕,斷。出自司馬遷《史記?孔子世家》:“孔子晚而喜《易》……讀《易》,韋編三絕?！?/p>

4.課文寫了與孔子有關(guān)的幾件事?表現(xiàn)了孔子怎樣的思想品質(zhì)?

5.你對《論語》中的哪句話有感觸?結(jié)合生活經(jīng)歷談一談。

一 孔子

孔子,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘,字仲尼,魯國人。相傳有弟子三千,其中賢弟子七十二人?？鬃釉鴰ьI(lǐng)弟子周游列國14年?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響。

二 中國歷史上的十四位圣人

酒圣杜康 文圣孔子 詩圣杜甫 史圣司馬遷 武圣關(guān)羽 草圣張旭 兵圣孫武

醫(yī)圣張仲景 茶圣陸羽 謀圣張良 木圣張衡 畫圣吳道子 藥圣孫思邈 書圣王羲之

三 孔子為何名“丘”

孔子得名“丘”的緣由主要有兩種說法?！妒酚?孔子世家》:“生而首上圩頂,故因名曰丘云?！臂?讀wéi,義同“凹”,即中央低而四周高。這句話的意思是:孔子出生時頭頂有個小“凹”,因而名“丘”,為什么頭頂上有個小“凹”就取名“丘”呢?因為古代“丘”也有“中間低四周高”的意思。第二種說法是,魯國有座尼丘山,孔子出生前其母曾“私禱于尼丘之山”,孔子因而名“丘”,字“仲尼”。此說源自《孔子家語?本姓解》。

四 中國的儒文化

在我國歷史上,儒、釋、道三家并存,但三家在中華文化中的地位不同,儒家思想文化是中國文化的主體。從儒家思想文化形成的體系來看,儒家所傳承的“六經(jīng)”,都是在孔子以前已經(jīng)形成的,這些經(jīng)典是夏、商、周三代文明的精華;而孔子開創(chuàng)的儒家與先秦各家最大的不同就是儒家始終以自覺傳承“六經(jīng)”為己任。“六經(jīng)”所代表的中國古代文化正是通過和依賴于儒家的世代努力而傳承至今的。由于儒家具有如此深厚的歷史文化根源,由于儒家的積極處世的實踐精神,由于儒家表現(xiàn)出來的所具有的濃厚歷史感、文化感、道德感,由于儒家在傳承歷史文化上的自覺努力,它的價值觀逐漸成為中國社會價值觀的主流。儒家“德治愛民”的政治文化、“孝悌和親”的倫理文化、“文質(zhì)彬彬”的禮樂文化、“遠神近人”的人本取向,滲透到中國社會文化的各個方面。這些都深深地影響了中華民族的哲學(xué)、宗教、倫理、文化、藝術(shù)、科技、醫(yī)藥以至政治、經(jīng)濟諸多方面,成為中華民族的寶貴精神財富。