第一篇：易水歌教案設(shè)計(jì)

日有所誦《易水歌》教案設(shè)計(jì)

南山路小學(xué)

左夢虹

一、課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，經(jīng)過我們一年多的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了不少的唐詩、宋詞，并且還有一些早期的古詩。今天我們要接觸一種全新的體裁，它就是——楚辭。今天我們來學(xué)習(xí)一下《易水歌》。

二、字詞學(xué)習(xí)

易水：河流名，在今河北省易縣，當(dāng)時(shí)為燕國的南界。蕭蕭：秋天的風(fēng)聲。

兮：語氣助詞。

壯士：在這里指荊軻。

三、課文學(xué)習(xí)

1.文意理解：

風(fēng)蕭蕭地響把易水岸邊吹得很冷，壯士去了就再也不回來了。刺殺秦王就像是到虎穴到龍宮一樣危險(xiǎn)啊，但是我們的英雄英勇的氣概，連仰天吐氣都能形成白虹．史書上說，高漸離擊筑，荊軻悲歌“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，唱得太悲壯了，以至于聽者嗔目，發(fā)盡上指。一段唱畢，只聽見荊軻仰頭長嘆一聲，天空中居然出現(xiàn)一道七彩虹。高漸離趁勢變了一個(gè)調(diào)，樂音顯得更為激昂，荊軻繼而唱道：探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹。太子丹最后被徹底地感動(dòng)了，跪在地上向荊軻敬了一杯酒。

2.鑒賞

這是一個(gè)身赴虎穴，自知不能生還的壯士的慷慨悲歌。全詩僅兩句。第一句寫臨別時(shí)的環(huán)境，蕭瑟的秋風(fēng)，寒冽的易水，一派悲壯蒼涼的氣氛。景物描寫中滲透著歌者的感情。第二句表現(xiàn)了英雄赴難義無反顧的獻(xiàn)身精神。這首詩語言十分平易、簡練，借景抒情，情景交融，是中國古代詩歌中的一曲絕唱。荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時(shí)感情的后面蘊(yùn)藏著的更永久普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí)，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。對荊軻的行為，自古以來評價(jià)不一。有人說荊軻是舍生取義的壯士，有人說他是微不足道的亡命徒，還有人說他是中國古代的恐怖分子。

2.各小組互相背誦，推舉出最好的同學(xué)展示。

四、課外拓展

采取多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步背誦該首詩歌。

第二篇：易水送別

易水送別 駱賓王 此地別燕丹，裝飾發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。

一、解讀了解詩人

駱賓王：字觀光，初唐詩人，擅長七言歌行，對唐代七言的古詩的發(fā)展很有影響。與詩人楊炯、盧照鄰、王勃、合稱“初唐四杰”。

二、談話引入：

三、學(xué)習(xí)詩歌

1.全體起立，準(zhǔn)備誦讀。2.學(xué)生齊誦 3.理解詩歌大意 4.師范讀全詩 5.領(lǐng)讀詩歌 6.同桌互讀 7.小組賽讀 8.男女對讀 9.背誦古詩 10.指名背誦

四、談?wù)勀銓W(xué)了這首詩有什么感受？

第三篇：《姓氏歌》教案設(shè)計(jì)

《姓氏歌》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。同時(shí)，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。(師生)

2．課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識字：“姓”。

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。

第四篇：易水伊人

易水伊人

我一直在想，關(guān)于我和遙的故事會有怎樣的結(jié)局。我的心底爬滿了恐懼的騰蔓，潮濕而陰冷。直到遙說，濘，我們結(jié)束吧。

我的天空劃滿了支離破碎的傷痕。我不明白遙怎么能這樣直白的向女生說分手這兩個(gè)字。

藍(lán)說我突然開始懷念起從前的自己，那樣的純真，不黯世事。

時(shí)間散落了滿地的憂傷，我被碎片勒得生疼，卻發(fā)不出一點(diǎn)喘息的聲音。我看著回憶不斷從我的指縫中溜走，只能無聲的掉著眼淚。

雪下了一夜，迅速而龐大地覆蓋了整個(gè)城市。這個(gè)冬天就要過去了。如果土地可以留住冬天，那么冬天就可以留住雪，可事實(shí)是，我已經(jīng)看到了太陽，很快，積雪就會被融化，蒸發(fā)成汽，終于再看不見它。它以某種方式潛藏在世界的某個(gè)角落，或許會再次化作雪，但那些分子的聚集永遠(yuǎn)不會再是原來的顆粒。就像兩個(gè)陌生的人，彼此靠近過，互相溫暖，然后，再分開，人生中這樣的輪回就像玩笑。然而，他們畢竟是靠近過的?？傆行┦裁匆虼硕淖?。我穿著寬大的毛衣走在雪地里，咯吱咯吱地響。抬頭看陽光，那么刺眼，我扳著手指數(shù)著日子，冬天快要過去了，總算要過去了。

遙一天一天的淡出我的生活，我們都是雪的分子，當(dāng)冬天過去時(shí)，就是離開的時(shí)候了，從此注定要天各一方。

我最后一次走在校園的林蔭道上，藍(lán)在我身旁，她問我，濘，還記得你和遙在這里發(fā)生是事嗎。我和遙，哦我想起那些遙遠(yuǎn)的日子，那些忽明忽暗的光影，遙溫柔模糊的容顏，我的極致而矛盾的心緒和夢境一切的一切都在逝去的光陰中走成一個(gè)決絕的背影，皮膚上還有疤，卻不再痛。

我想我已經(jīng)徹底忘了遙的一切。痛苦只是一種儀式，堅(jiān)持得太久，就變成了虛偽。

是什么與我打了照面，誰和誰來不及說再見，是哪一年讓一生改變，又是什么，遠(yuǎn)離我一光年。

第五篇：《秋浦歌》教案設(shè)計(jì)

《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏；

2、通過自主合作探究，能了解古詩的意思，體會詩中表達(dá)的思想感情；

3、會背誦本詩，積累與勞動(dòng)相關(guān)的詩句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前查找李白的相關(guān)資料，收集李白的詩句；

2、收集與勞動(dòng)有關(guān)的詩句。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題。

1、導(dǎo)入語：在廣闊的歷史長河中，中華民族孕育了不朽的華夏文明，涌現(xiàn)出許許多多的大詩人，也留下了無數(shù)的名詩佳句?！P(guān)于李白的詩句，你還想補(bǔ)充什么？（匯報(bào)交流李白的詩句）

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)他少有的一首以勞動(dòng)為題材的古詩——秋浦歌（板書）

3、簡介寫作背景。

二、同桌合作讀詩，初步感知古詩。

1、自由地讀讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、同桌互相讀詩，互相正音。

3、抽生讀一讀詩。

4、師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏及讀古詩的方法。

5、齊讀。

三、自主合作細(xì)讀，品味詩句，體會詩人情感。

1、同學(xué)們怎樣來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩歌呢，讓我們來讀讀學(xué)習(xí)提示吧。（出示學(xué)習(xí)提示二，生讀。）

2、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

3、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。（相機(jī)板書）

4、小結(jié)：看，爐中熊熊的火光照亮了天地，火星在紫煙中四處飛濺。一輪圓月下，一個(gè)個(gè)冶煉工人滿頭大汗，他們的 臉被爐火烤得通紅，使者夜晚顯得更加明亮。聽，在寒冷的月夜里，冶煉工人唱的勞動(dòng)號子震天撼地，使冰冷的河水都微微蕩漾起來?？吹竭@樣的勞動(dòng)場面，詩人那顆冰冷的心也被感染了。

5、帶著對詩句的理解一起讀讀古詩，邊讀邊想象畫面。

6、讓我們一起帶著自己的感受再試著背一背古詩吧。

四、拓展延伸。

1、以勞動(dòng)為主題的詩句，你還知道哪些？（生匯報(bào)）老師也收集了一些與勞動(dòng)有關(guān)的詩句（出示相關(guān)詩句），一起來讀讀，積累積累。（生齊讀）

2、同學(xué)們，《秋浦歌》是一組組詩，一共17首，我們今天學(xué)習(xí)的只是其中第14首，現(xiàn)在讓我們來讀讀另外兩首，欣賞欣賞吧！

3、小結(jié)：勞動(dòng)是美麗的，因?yàn)閯趧?dòng)不僅可以為我們創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)還可以改變我們的生活，勞動(dòng)甚至可以改變一個(gè)人的心境，正如——（全班吟誦古詩。）

板書設(shè)計(jì)： 秋 浦 歌（唐）李白

爐火 紅星

壯觀的勞

動(dòng)場面

赧郎 歌曲

《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

王堂小學(xué) 盧紹娟

2018/3/27