第一篇：.觀摩與評析三堂常規(guī)的數(shù)學課錄像;

第二章 數(shù)學課堂教學觀摩與評析

課題：數(shù)學課堂教學觀摩與評析

學習提要：

1.觀摩與評析三堂常規(guī)的數(shù)學課錄像；

2.常規(guī)教學模式的變化； 3.一些特定類型的課例賞析； 4.一些課堂教學片段的評析。

教學目標：

1．感受真實的課堂教學的展開過程以及課堂教學中師生之間的交往，初步體會常規(guī)教學模式的基本流程，感受數(shù)學教師在語言組織、內(nèi)容講解、啟發(fā)式提問等方面應具備的基本素質(zhì)；

2．了解一堂課應包含的基本要素；

3．感受和思考常規(guī)課堂教學模式的變化，體會教學設計的重要性； 4．體會如何評析一堂課的方式方法。

教學重點、難點：

體驗和感受真實的課堂情境中如何關注學生的發(fā)展以及如何教學為本章的重點；如何觀摩和評析一堂課為本章難點。

教學方法：

案例教學

教學過程：

一、觀摩一堂優(yōu)秀的常規(guī)數(shù)學課——不等式的應用

一般的課堂教學都包括五個環(huán)節(jié)：復習思考、創(chuàng)設情境、探究新課、鞏固反思以及小結(jié)練習等。實踐表明，在知識傳授上，采用這種模式的教學總的效果是好的，也為廣大數(shù)學教師所接受。缺點是容易忽視如何體現(xiàn)學生是學習的主人；對教師組織教學語言、設計提問也有較高要求。

在數(shù)學課堂教學中，教師常常被稱為真理的傳播者，組織學生探索數(shù)學知識的引導者，呈現(xiàn)數(shù)學美的表演者等。數(shù)學教師的角色究竟是什么？教學活動如何有效地展開？如何衡量一堂好的數(shù)學課？

下面，我們從一堂觀摩示范課的錄像開始（見本書所附光盤），從中思考這些問題。

二、學生討論：

當你是錄像中的的教師時，你會怎么做？當你是錄像中的學生時，你會有怎么樣的反 1 應？當你是一個教學研究者時，你又該怎么觀察和評價錄像中的師生活動？

三、教師點評：

1．課型及主要教學方法：

本節(jié)課屬于常規(guī)數(shù)學教學中極為常見的一種課型——復習鞏固課，教師采用的教學方式也是一種最為基本的——啟發(fā)式講授。教師講授系統(tǒng)、分析透徹，解釋清楚、采用啟發(fā)式提問，有教師控制進度、教學有序，課堂容量往往也較大。反映出教師具有很好的教學基本功。

2．內(nèi)容安排及重難點的把握：不等式平均值定理既是教材的重點、又是難點，本節(jié)課的課題是《不等式的應用》，因此，本節(jié)課選擇了“利用不等式平均值定理求最值問題的應用”作為重要內(nèi)容。任課老師利用“圖形變化問題和郵件尺寸的設計問題”作為載體，引導學生數(shù)學建模，聯(lián)系不等式的平均值定理予以解決，從而使有關的基礎知識在理解與運用中得到深化，以此培養(yǎng)學生的應用意識、提高探索與概括能力、把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。在運用知識解決問題的過程中，教師注意了鼓勵學生主動參與、大膽探索、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3．課堂教學各環(huán)節(jié)組織：以問題引入→引導學生思考→探究（講解）問題解決過程→反思與小結(jié)→拓廣應用為序。教學目標明確，突出了重難點，學生思考問題積極，課堂氣氛活躍。

4．不足：基本上整堂課均是學生回答教師的提問，學生主動提問的機會較少；而且除去全班同學集體回答的問題以外，多數(shù)的問題都是由教師點名學生回答，學生主體性發(fā)揮還不夠。

四、觀摩錄像（案例

1、案例2），體會常規(guī)教學模式的變化

在當前的數(shù)學教學中，我們除了追求教師把問題講解清楚、讓學生明白之外，還追求學生全面與深層參與課堂教學，追求學生能夠積極思考、主動思考；追求數(shù)學思考習慣、數(shù)學意識與能力的養(yǎng)成；也追求學生在課堂上能做到手到、腦到、口到，強調(diào)學生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的看法，并把數(shù)學教學看成是一個課堂文化建立的過程與途徑。

下面的兩堂課堂錄像分別反映了以常規(guī)數(shù)學課堂教學模式為基礎的兩種不同的追求：學生全面參與高層次的數(shù)學思維。（見案例

1、案例2）

案例1教學點評： 1．學生活動

通過教師選擇的彈道曲線和糖紙隨自行車輪滾動曲線問題的引入，學生經(jīng)歷了猜測、建模、論證、解釋、應用、總結(jié)一系列過程，在自主、合作、交流、探究的過程中體驗了知識的來龍去脈，主動建構(gòu)了真正屬于自己的知識。

2． 教師活動

教學設計的重點是如何讓學生“悟”出參數(shù)，首先，教師通過學生熟悉的“舊”問題，創(chuàng)設了探討問題的氛圍，激活了學生的求知欲；其次，教師借助于提問，引導學生在過程中體驗，在過程中習得知識；第三，教師又對學生的討論進行歸納、提升，并做出更加明確的表達，再其后教師又引出問題鏈中的一個轉(zhuǎn)折點，引導學生尋找正確路徑，根據(jù)學生的建議將問題展開，引出本節(jié)課的主題，隨后再次放手讓學生自主探討新的問題，以鞏固和提煉新知。在課的結(jié)束階段，教師用“糖紙問題”將課內(nèi)延伸到課外。盡管這節(jié)課也基本上包含了常規(guī)數(shù)學課堂教學的基本環(huán)節(jié)，但是，整堂課上師生、生生之間互動所洋溢出的參與熱情和學生所進行的思考，給我們留下了深刻印象。案例2教學點評（留作學生課后思考）： 五、一些特定類型的課例賞析

在數(shù)學教學中，除大量的常規(guī)課之外，有時會運用一些特殊的方法進行教學，這里我們提供一些課例，供大家模仿學習。

（一）活動教學（見案例3）案例感悟： 1． 情境化與數(shù)學化

2． 問題情境既是“腳手架”又是“催化劑” 3． 課堂教學資源的開發(fā) 4． 自主評價，反思性學習

（二）生成式的數(shù)學概念教學（見案例4）

案例感悟：

1、數(shù)學概念的形成，可以用邏輯語言加以定義直接給出，也可以讓學生通過一定的活動自我生成。

2、本課例采取生動的情景創(chuàng)設，使問題處于學生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，強調(diào)意義與推理，對數(shù)學概念的教學改革有借鑒意義。

（三）探究命題教學（見案例7）案例感悟：

數(shù)學的核心內(nèi)容是由命題組成的，命題教學采用探究式教學成為當今數(shù)學教學改革的熱點之一。六、一些課堂教學片段的評析

本部分摘錄課堂教學中的一些片斷，供大家思考： 1．同一例題的不同“命運” 2．為什么扣兩分？ 3．荒唐的假設

4．虛數(shù)i的意義是什么？ 5．學生期盼什么？ 問題與思考：

1．比較《不等式的應用》的兩種教學設計的異同之處。

2．查找文獻，梳理并比較分析已有的一些數(shù)學課堂教學評價表，運用其中之一對《直角坐標系中曲線的參數(shù)方程》（錄象）進行評價，指出其成功之處與需要改進的地方。

3．選擇某個中學數(shù)學內(nèi)容，設計一個探究式教學案例。

4．與同學們一起觀察幾堂課，探討不同教學方法對學習學習結(jié)果的影響。

參考文獻：

[1]李士锜，李俊.數(shù)學教育個案學習[M].華東師范大學出版社,2001.[2]M.K.Stein著，李忠如譯.實施初中數(shù)學課程標準的教學案例[M].上海：上海教育出版社,2001.[3]羅增儒.中學數(shù)學典型課例分析[M].西安：陜西師范大學出版社，2001.

第二篇：優(yōu)質(zhì)課錄像觀摩會議記錄

文章

來源蓮山

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優(yōu)質(zhì)課錄像觀摩會議記錄

會議主要內(nèi)容：

一、田老師近期工作安排

吳x老師介紹本次教研活動安排。

錄像觀看。

張x老師點評。

各位老師：大家好！剛才我們看到的是中國教育學會外語教學專業(yè)委員會于2012年4月舉辦的“第十屆全國中學（初中）英語教學觀摩研討會”。舉辦此次活動目的在于與廣大英語教師一起總結(jié)英語教學的成功經(jīng)驗，探討適合中國國情的外語教學模式和課程評價的新路子，提高中學英語教學質(zhì)量，為我們的日常教學提供方法，指明方向。而事實上，這節(jié)觀摩課也的確為我們指明了方向：

1)語言教學不能單純只停留在語言和語法本身，而應將之作為工具和載體，用語言，而不是單純地學語言。老師也應該有意識把“將英語作為語言工具而非語言本身”這一點潛移默化地傳遞給學生，應該將英語教學提高到傳播文化的高度，使學生學會如何使用語言。教英語、學英語與使用英語不同；

2)英語以其作為語言工具的特點，與其它學科有著密不可分的聯(lián)系，英語老師應該能做到跨學科教學（用英語講授其它學科），培養(yǎng)學生的跨文化意識；如本課中講到的視覺現(xiàn)象，又如SWE ,Book 1A中Unit4對數(shù)學題的講解教學等；

3)靈活運用情感策略，巧妙引導學生自己探索、研究，自主創(chuàng)造、總結(jié)；

4)不足之處也有，比如下課有拖堂之嫌，但是瑕不掩瑜。她的確為在新課標的運用中探索出了很好的路子，很值得我們借鑒，尤其是授課者對情感策略的恰當運用。下面我就情感策略這一點談談自己的不成熟的看法，敬請方家批評指正：

5)這節(jié)示范課的老師是來自北京171中的劉老師，看得出她與同學們是初次見面，全新的課室，全新的學生，劉老師以其特有的親和力很快就拉近了與學生之間的關系，消除了彼此之間的陌生感，為這節(jié)課的順利進行打下了基礎，體現(xiàn)了劉老師很強的課堂駕御能力。比如在導入階段，劉老師對那些積極舉手回答問題的同學給了小禮物以示鼓勵等、下課時又班上留下了兩本有關首都北京的書以做紀念都體現(xiàn)了情感教學；

6)整節(jié)課講授時，老師都是微笑教學，并與學生親切交流；學生討論交流時老師注意觀察，必要時，給學生適當?shù)闹笇?，更讓學生對自己有一種信任感；學生的答案有偏差時，老師也是給予鼓勵性的評價，而且恰當自然地指導、糾正學生的語音語調(diào)注意到了“評價與指導相結(jié)合的原則”；

7)整節(jié)課圍繞三個要點和一個結(jié)論（Seeing is making designs;Seeing can be making mistakes;Seeing is filling in the gaps.Seeing and thinking are both important!）展

開，但是這三個要點和一個結(jié)論全部由老師運用“問答法”、“激勵法”、“圖示法”及恰當?shù)闹w語言等多種教學方法和手段來引導，由學生自己總結(jié)得出，從而體現(xiàn)了“主體與主導相結(jié)合的原則”，在這三個要點和一個結(jié)論的總結(jié)過程中，老師也很好地把握了“過程與結(jié)果并重的原則”

8)我們注意到，在這節(jié)課的后半段，電腦出現(xiàn)了一點問題時，劉老師能馬上做出反應，體現(xiàn)出其準備充分，經(jīng)驗豐富，駕御課堂的能力很強，課堂上頭腦靈活、沉著，可見其備課時就注意到了“科學性與可行性相結(jié)合的原則”；

9)整節(jié)課老師引導學生步步深入，引人入勝，由學生自主思考，積極探索，自主總結(jié)，充分體現(xiàn)了“主體與主導相結(jié)合的原則”；

10)適當?shù)男睦砗退枷虢逃矠檫@節(jié)課增色不少。新課標課程改革的重點就在于使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。我認為這節(jié)課之所以能成為優(yōu)質(zhì)課就在于她恰當運用情感策略，充分調(diào)動學生的情感態(tài)度，從而使學生能主動思維，大膽實踐。這的確能為我們以后的教學提供借

易x老師點評。

本節(jié)課的背景說明：該老師為第五屆全國中學生英語優(yōu)質(zhì)課北賽區(qū)一等獎第一名。

該堂課學生英語水平不是太好，反應較慢，但參賽老師用自己的機智與魅力很好地上完了這堂課，值得學習。

英語課堂中，應該將文化融入課堂，老師應提高綜合素質(zhì)。本節(jié)課通過多種形式來應用三個句型。

吳x老師點評：把美學應用于教學中去。教師教學的難度越來越大，應思考：如何適應新課標？

陳x老師對期中考試作說明：

考試范圍：1A 2A的unit1 unit 2

考試時間：第十周周五考試。

沒有錄音帶，各?？梢砸谰唧w情況選擇讀或自行錄制。

考試題型：聽力30分：聽句寫詞，聽句辨音，對話理解，短文理解

筆試70分：詞組互議，詞形轉(zhuǎn)換，選擇15題，完形填空，閱讀理解2篇，補全對話，看圖作文（給提示詞寫連貫的短文）

吳x老師講初一書法比賽有關事項：

時間：16周周四下午初一書法比賽決賽

人數(shù)：各校按學生人數(shù)2%選出參加決賽，決賽名單11月21日前發(fā)Bfd38@163.com田老師

參賽要求：學生停課,自帶2A書，大于0.5的黑色簽字筆，A4紙1張。參賽姓名必須寫在反面右下腳，否則取消參賽資格。

用手寫體抄寫指定內(nèi)容，不可以涂改，卷面整潔。

來源蓮山

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第三篇：《敲門聲響起》錄像課觀摩評課稿

觀摩錄像課《敲門聲響起》評課稿

興義市向陽路小學 簡義興

2017年2月16日，貴州省小學語文劉波名師工作室組織學員遠程觀看了“全國青年教師語文觀摩課最佳教學手段應用獎”獲得者歐義賜執(zhí)教的口語交際課《敲門聲響起》，我也有幸得以觀摩。新課標指出：小學階段應“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。作為一名青年教師，口語交際課的教學對我有一定的難度，經(jīng)常抓不住本堂課的重難點，形成孩子們不敢說，不愿說，說話層面單一重復的現(xiàn)象，對于調(diào)動學生口語交際課上說話的積極性和興趣也顯得捉襟見肘。本節(jié)課的教學有如下特點：

1.歐老師的課獨具特色

聽了歐老師的這堂課讓我受到了很大的啟發(fā)，整堂課氣氛活躍，貼近生活實際，歐老師通過多次的表演調(diào)動起學生的積極性，讓孩子在玩樂之中學到了知識。面對生活中的有人敲門該如何做這一主題，努力讓學生認識到遇到不同的情況，要學會冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力。同時進行口語訓練，學會準確、巧妙地表述。整堂課通過講故事、演故事、編故事，讓學生能夠達到清楚完整講述故事，并在過程中自信大方地表達，展示自我，達到了教學效果。

2.整個過程清晰科學，環(huán)環(huán)相扣，層級提升，不斷提升了學生的傾聽、表達和應對的能力。

課堂伊始，先是揭開課題，看圖說話。老師出示四幅圖畫，親切穩(wěn)重的話音響起：“孩子們，故事就藏在四幅圖畫里，請認真觀察一分鐘?！币荒昙壍暮⒆觽冏屑氂^察圖畫，在老師的引導下，嘗試完整表述，“什么時候，誰，在哪里，干什么”的板書在便隨堂而生成。接著歐老師創(chuàng)設了“敲門聲第一次響起”的情境，在隨機采訪中滲透方法，讓孩子們學會交際禮儀，禮貌應對。敲門聲第二次響起了，樂樂該怎樣做呢？在再次創(chuàng)設的情境中，一年級小萌娃們靈機一動，想到計策：得出個問題考考敲門的叔叔。在這樣的模擬情境中，孩子們學會了簡單應對，增強了保護意識，學習了自我保護的方法。

當敲門聲再三響起時，來的會是誰呢？是爸爸！此時此刻，歐老師馬上轉(zhuǎn)換角色，化身為孩子們親切的“歐爸爸”。這次老師引導孩子們在腦海里重現(xiàn)情境，叫孩子復述前兩次敲門聲響起的情境，從中感悟道理。課堂在“梳理故事，完整表述”中結(jié)束。孩子們把敲門聲響起的故事講給同伴聽，講給“歐爸爸”聽，講給全班同學聽，回家再講給父母聽。在層層推進的情境設置中，在一次次扎實的口語訓練中，一年級的孩子們學會了對待陌生人，學會了冷靜思考，學會了冷靜思考，學會了巧妙應對，增強了自我保護意識，習得了口語交際的能力。

3.情景真實，即興表演，富有生活化。

教學的最終目的應該是應用，歐老師整堂課都把應用融在每個環(huán)節(jié)中，即興的對話與表演，既考察了孩子們的隨機應變能力，又要學生學會完整清楚地表達。“王叔叔”“陌生人”“歐爸爸”這些形象都真實地體現(xiàn)在課堂中，仿佛我們真的體驗到了樂樂在家的感覺。

4.音樂始相伴，興趣終濃厚。

各種故事情境的出現(xiàn)，都伴隨著不同的音樂形式，不管是開始熊大、熊二的出現(xiàn)，還是后面找朋友講故事的音樂，即使是討論交流完的歸位指示都有專門的歸位音樂。針對于低年級的孩子來說，無疑不讓課堂始終都充滿濃厚的學習氛圍和興趣。在這樣的情境中，孩子愿意表達，敢于表達，樂于表達。

5.以獎代評的設計新穎獨特，把生成的方法融進兒童喜聞樂見的獎狀中。

為了讓孩子們獲得學習的成就感，歐老師給表現(xiàn)好的孩子授予“最棒小主人”和“最棒報警員”“最棒故事大王”，這些新穎的小獎狀，讓孩子們的成就感十足，更加享受積極動腦、回答問題并得到認可的感覺。

一堂口語交際課一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調(diào)動學生主動參與。在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，才能使學生具有文明和諧地進行人際交流的口語訓練的要求。

第四篇：名師錄像課觀摩學習心得體會

名師錄像課觀摩學習心得體會

獅子樓第一小學李傳霞

首先很高興能有這樣的機會參加這次觀摩學習，經(jīng)過這次學習，讓我重新樹立了新的教學理念，讓我認識到自己在教學中的種種不足，更加堅定了我在教學中還要不斷學習進步的信念。我想作為一名合格的教師都會致力于教好學生，而聽了這兩節(jié)觀摩課，我最大的感受就是“授之以魚”不如“授之于漁”，尤其是在數(shù)學教學中，很容易將課堂變成“滿堂灌”，“死做題”的形式，學生很容易失去興致，哪怕是新課的講授，也容易將課堂上成教師講，學生聽的形式。而這兩位老師的課堂注重以學生為本，倡導的是激發(fā)學生自主學習的能力，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的學習能力。充分展現(xiàn)了“主動、生動、互動”的課堂理念。

一、課前準備充分，學生人人參與

小學課堂注重的是充分調(diào)動學生的“動手、動腦、動口”的能力，在課前預習作業(yè)以及學具的準備都很充分，課前的預習作業(yè)也成了新舊課之間一個有效的銜接，也使得本堂課的教學目標明確清晰地展現(xiàn)在大家面前。第二在學具的準備上也是有必要的，每個學生在掌握新課的同時，能夠自己動手去研究，也會積極去動腦思考，從而課堂的學習氛圍是積極主動的。體現(xiàn)出學生在課堂上的學生主動性。

二、教師的有效引導，學生間有效合作

這兩節(jié)課給我最深刻的印象是教師在這堂課中扮演的角色是引導者、指導者、合作者。兩位老師親切的語言，比如說在課堂上常用到你遇到了什么問題？該怎樣計算？有怎樣的關系？是怎樣的？等等一系列拋錨式的問題，引發(fā)學生思考，而不是簡單的老師講，學生聽，使得課堂學習更加高效。在學生的合作學習中，我深深感受了學生間的配合的默契與有序。一個新的內(nèi)容的學習，僅僅靠老師的講解是不夠的，學生在互相之間的交流合作的學習才是真正的掌握知識，而怎樣有效地促進學生之間有效的合作學習，需要老師們較高的課堂組織能力，而這兩位老師的課堂中，請學生說，依次說，我說你聽，你說我聽等環(huán)節(jié)的設置是通過精心設計的，也做到了尊重學生，培養(yǎng)學生了語言組織能力，表達能力，值得我們學習和欽佩。

三、適當放手，增強開放性

數(shù)學來源于生活，數(shù)學不是簡單的知識的堆積，而是一系列生活經(jīng)驗與思維活動的結(jié)合，接受式的學習不如將課堂有效的教給學生，在課堂上適當放手讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，主動去感受知識的產(chǎn)生以及演變的過程。而適當?shù)拈_放性也切合學生的需要，學生是一個個生動個體，開放性更加展現(xiàn)出較強的生命力和朝氣，也契合現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育理念。

最后教研員的評課讓我受益匪淺，讓我感受到學習要有一股專研勁，她強調(diào)的幾點不僅實用，還很必要。一是開放性要更強，二是直觀性要更強（尤其是針對低年級學生），三是要將直觀性和思維緊密相連，使得課堂既不膚淺，又很輕松愉悅，四是在重點的地方要慢下來，課堂重難點處理得當，最后要使得學生對新知的形成達成共識。我也許還不是一位優(yōu)秀的教師，但是我希望我會有那種愛學習的專研勁，使得自己的課堂越來越精彩，越來越受學生喜愛。也希望今后有更多的這樣的學習機會。

2015年8月29日

第五篇：觀摩小學數(shù)學課的體會

觀摩小學數(shù)學課的體會

趙拔莊學校—何希云有幸聆聽了我鄉(xiāng)幾位名師的小學數(shù)學課，使我受益匪淺。

《數(shù)學廣角》一課，本節(jié)通過一系列的游戲活動，讓學生在輕松的學習氛圍中經(jīng)歷重復問題的探究過程，利用直觀圖和集合的思想方法解決生活中的實際問題，讓數(shù)學課堂活起來了。

老師在課上出示了一些集合圈，讓學生判斷哪些是重復現(xiàn)象，哪些不是重復現(xiàn)象，對新知進行了鞏固。學生對重復現(xiàn)象有了更深刻的理解。課堂練習內(nèi)容有利于學生利用重復現(xiàn)象和集合思想解決生活中的問題，通過練習，讓學生進一步鞏固新知。

還有一節(jié)是六年級的數(shù)學復習課，對于高年級的孩子而言，已經(jīng)具備自己整理舊知識的能力，老師有意的整理出一些知識點，讓學生通過做題的形式掌握牢固，本節(jié)課

1、整理突出了重難點；

2、整理條理清晰；孩子在根據(jù)建議進行評比的同時，也是對知識的一次復習。通過小組代表的發(fā)言，學生對學過的平面圖形的特點、以及面積的計算公式又一次進行了復習。然后，教師設計了練習題，加深對平面圖形的面積計算的鞏固應用。

通過聽課，與自己相比，認真查找自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要虛心學習理論知識，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，要全身心地投入到教育教學工作中。