第一篇：七年級生物教案：果實和種子的形成

七年級生物教案：果實和種子的形成

來源：考試大 2007/12/25 【考試大：中國教育考試第一門戶】 模擬考場 視頻課程 字號:T T

教學目標

知識目標

1、根據(jù)有關(guān)示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；

2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學生從功能上了解植物體是一個整體。

能力目標

1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；

2、通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。

情感目標

1、通過對果實與種子形成的過程的學習，進一步認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點；

2、結(jié)合果實和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學工作者，在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學價值觀的教育；

3、通過學習植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學生不能觀察到。學生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。

2、學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。

3、通過前面七章的教學，學生已經(jīng)學習了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學手段?；ǚ郯l(fā)育的標志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合，在講述果實的形成時，為了增加學生的感性認識和興趣，可以展示給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復(fù)習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。

有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義，最好結(jié)合學生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實例加以討論或講解。

教學設(shè)計示例

重點：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。

難點：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。

手段：以學生觀察為主，教師引導(dǎo)學生分析得出結(jié)論

設(shè)計思想：

教學過程：（1課時）

一、導(dǎo)入：

復(fù)習提問：

1、什么是傳粉？

2、傳粉的方式有幾種？

組織學生回答問題。

總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。

二、講授新課：

（一）受精的過程：

出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）

第二篇：七年級生物教案：果實和種子的形成

教學目標

知識目標

1、根據(jù)有關(guān)示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；

2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學生從功能上了解植物體是一個整體。

能力目標

1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；

2、通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。

情感目標

1、通過對果實與種子形成的過程的學習，進一步認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點；

2、結(jié)合果實和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學工作者，在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學價值觀的教育；

3、通過學習植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點。“雙受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學生不能觀察到。學生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。

2、學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。

3、通過前面七章的教學，學生已經(jīng)學習了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學手段。花粉發(fā)育的標志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合，在講述果實的形成時，為了增加學生的感性認識和興趣，可以展示給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復(fù)習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。

有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義，最好結(jié)合學生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實例加以討論或講解。

教學設(shè)計示例

重點：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。

難點：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。

手段：以學生觀察為主，教師引導(dǎo)學生分析得出結(jié)論

設(shè)計思想：

教學過程：（1課時）

一、導(dǎo)入：

復(fù)習提問：

1、什么是傳粉？

2、傳粉的方式有幾種？

組織學生回答問題。

總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。

二、講授新課：

（一）受精的過程：

出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）

邊講解，邊指導(dǎo)學生觀察。

1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；

2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；

3、進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。

（二）果實和種子的形成：

出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各部分的變化）

指導(dǎo)學生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。

提問：

1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

組織學生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。

播放錄像：介紹果實的結(jié)構(gòu)。

提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？

組織學生分析、討論。

講解：

三、反饋、鞏固：

請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分？

組織學生回答，并糾正其中的錯誤。

板書設(shè)計：

第三節(jié) 果實和種子的形成一、受精的過程：

雙受精：精子+卵細胞形成受精卵

精子+極核形成受精極核

雙受精是綠色開花植物所特有的。

二、果實和種子的形成：

探究活動

果實的發(fā)育

1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。

2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。

第三篇：《果實和種子 形成認識》教案

《研究種子》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)及各部分的功能。

2、描述菜豆種子與玉米種子的結(jié)構(gòu)異同。

（二）過程與方法

1、通過解剖玉米和和菜豆種子提高學生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>

2、在比較玉米和菜豆兩類種子的結(jié)構(gòu)異同點中培養(yǎng)學生分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習種子的結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的辯證觀點。

2、通過觀察和探究活動來培養(yǎng)與人交流和合作的能力以及團隊意識。

二、教學重點

種子的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能。

三、教學難點

解剖并觀察玉米種子，識別玉米種子的子葉。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

玉米、菜豆、花生、黃豆等各種常見的種子，一套探究活動所需的工具和試劑包括刀片，探針，小木板，放大鏡，碘液，滴管等。

六、教學過程

新課導(dǎo)入： 同學們了解種子嗎？

這節(jié)課我們就一起來認識種子、了解種子、研究種子。新課講解：

一、活動一：觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)

1、指導(dǎo)學生首先從總體上觀察種子的外形、顏色；剝下種皮，思考種皮的功能。

2、剝?nèi)シN皮后, 用手分開2個豆瓣（子葉），用放大鏡觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，要求以小組為單位對照課本自主學習胚的各部分結(jié)構(gòu)。當學生弄清以上問題之后再利用多媒體投影出菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖，由小組派代表給其它同學講解，最后學生集體回答各結(jié)構(gòu)名稱以加深印象。熟悉了結(jié)構(gòu)圖之后進一步提出以下問題，小組討論得出結(jié)果。

3、菜豆種子有幾片子葉？預(yù)測子葉有什么作用？所有種子的子葉都一樣嗎？所有種子的結(jié)構(gòu)都是這個樣子的嗎？ 這樣既強調(diào)了菜豆種子的特點，又激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣，讓學生更有目的地往下學習。

二、活動二：觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)

1、由于學生觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)更具有難度，所以我利用實物投影儀重點演示玉米種子解剖過程。

2、取一粒玉米種子，讓學生嘗試分開果皮和種皮，了解玉米的果皮與種皮緊密相連。取一粒浸軟的玉米種子從中央縱向剖開(我在實物投影儀中示范)，讓學生對照玉米種子的切面學習課本上玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看能否直接找到玉米種子的子葉。

3、利用多媒體投影出玉米種子的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學生說出每一部分的名稱(同時在屏幕上出現(xiàn)這部分的名稱)，加深學生的印象。

4、剝掉玉米種子的果皮和種皮，利用投影儀展示玉米種子完整的胚。由此引導(dǎo)學生觀察，并思考它的形態(tài)、大小與菜豆種子的胚相比較有何不同。會發(fā)現(xiàn)玉米的胚比較小，進而想到里面沒有大量的營養(yǎng)。到此我繼續(xù)提問它的營養(yǎng)究竟儲存在哪里呢？

第四篇：果實和種子的形成（本站推薦）

課型：復(fù)習課時： 1課時

主備人： 審核：初三生物組 授課人：______________ 復(fù)習目標：

1、掌握果實和種子的形成過程。

2、通過分析菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，識別雙子葉植物和單子葉植物。

3、培養(yǎng)學生科學探究及分析問題和解決問題的能力，掌握科學探究的一般方法。復(fù)習重點和難點：

2、描述果實和種子形成過程中子房的各個部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果。（重點）

3、觀察種子結(jié)構(gòu)并描述菜豆種子和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)、功能、異同點。（重難點）復(fù)習導(dǎo)學：復(fù)習課本內(nèi)容，完成以下知識梳理

1、果實和種子的發(fā)育

①受精作用完成以后，花的各部分發(fā)生了怎樣的變化？ ②填圖

③子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？子房的各個部分分別發(fā)育成果實和種子的哪些結(jié)構(gòu)？

2、種子的結(jié)構(gòu)

掌握玉米種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)并比較玉米種子與菜豆種子在結(jié)構(gòu)上有何相同和不同之處？明確：雙子葉植物和單子葉植物的概念。（完成下表）菜豆種子玉米種子 相同點 不同點1、2、3、1、2、3、3、知識梳理 子房壁 果皮

子房 珠被 種皮果實

胚珠卵細胞+精子 受精卵 胚種子 2個極核+精子 受精極核 胚乳 訓(xùn)練鞏固：

1.下列結(jié)構(gòu)中，屬于果實的是()。

a.蠶豆、綠豆、b.葵花子、小麥粒、玉米粒 2.綠色開花植物的種子是由()發(fā)育而來的。

3.假如1顆花生果實里有3粒種子。那么，這顆花生果實是由()。 a.一個子房一個胚珠發(fā)育來的 b.一個子房三個胚珠發(fā)育來的 4.單子葉植物種子的子葉的作用是()。 5.我們吃的杏、桃，主要食用的部分是()。

6.一朵花完成傳粉和受精后，能繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是()。 a.花冠 b.雄蕊

7.我們吃的葵花籽是()，西瓜子是()。8.在種子的結(jié)構(gòu)中，主要的部分是()。

9.下列哪一組植物的種子營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里？（）①小麥

②花生

③西瓜

④高粱

⑤玉米 10.在種子形成的過程中，受精卵發(fā)育成()。

11.雙子葉植物的種子和 單子葉植物的種子胚的組成是 ()。  a.胚芽、胚軸和胚根 b.胚芽、胚軸、胚根、子葉

12.雙子葉植物和單子葉植物種子的根本區(qū)別在于()。 a.是否有胚乳 b.子葉數(shù)目不同

13.下列各組植物中，屬于單子葉植物的是()。 a.黃 豆、蠶豆 b.花生、蓖麻

14.菜豆、黃瓜等植物的種子內(nèi)是無胚乳的。沒有胚乳是因為()。

a.胚珠內(nèi)沒有極核 b.胚珠內(nèi)極核沒有受精

d.種子形成過程中，胚乳里的有機養(yǎng)料被子葉吸收并貯藏起來的緣故 當日作業(yè)：

1、下圖為菜豆種子和玉米種的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：(1)圖中菜 豆種子中[2]所示結(jié)構(gòu)共有_________ 片，而玉米種子[2]所示結(jié)構(gòu)只有_________片，不肥厚。玉米種子中滴上碘液變藍色的部位是[ ]_________，說明含有大量的

(2)菜豆種子 和玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點是都有[ ]_________和[ ]_________，而且胚都由[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________組成。不同點是菜豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在[ ]_________，而玉米種子營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在[ ]_________，玉米種子中有_________，菜豆種子中沒有_________。

2、右圖是番茄的生長發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中從l→2表示的生理過程是，圖中3表示的生理過程是。（2）圖中5是由受精后的 發(fā)育而成的。（3）圖中的[4]是由[2]中的 發(fā)育來的。

（4）在圖中[5]所示的生理過程中，消耗的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自。

第五篇：果實和種子的形成教案

文

課型：新授課

教學目標： 知識目標

1.描述果實和種子的形成過程，認識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實、胚珠發(fā)育成種子的必要條件。（重點、難點）能力目標

1．結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；

2．通過學習果實和種子的發(fā)育過程，使學生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。教材和學情分析

植物的果實與種子是我們的主要的食物，果實與種子的形成是與生活聯(lián)系非常密切的知識。生活中時時接觸果實和種子，學生從生活中獲得了許多感性知識，但一定有這樣的疑問：這些果實或者種子是怎樣來的？它們?yōu)槭裁磿L 成這個樣子？本節(jié)教材安排了 “果實和種子的發(fā)育”通過本節(jié)的學習，“探究果實發(fā)育過程中的體積的變化”的實驗活動，在強化感性認識的基礎(chǔ)上，鍛煉學生觀察和探究的能力、分析和解決問題的能力、獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。

課前準備：制作課件；學生提前一周進行相關(guān)探究實驗準備及預(yù)習工作。教學過程：

教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設(shè)計意圖 溫故而知新3分鐘1．概述受精的過程？ 2．什么叫有性生殖？

引導(dǎo)學生根據(jù)問題進行回憶，教師及時給予學生鼓勵性的評價學生回憶、給出準確、規(guī)范的答案將復(fù)習舊知常態(tài)化，從而強化知識的識記和落實。

創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

3分鐘大家每天餐桌上有哪些食物?（引導(dǎo)學生根據(jù)問題進行回憶）果實和種子是怎樣形成的？

教師及時給予學生鼓勵性的評價，導(dǎo)入課題。學生根據(jù)問題進行回憶（米飯、黃瓜、饅頭、芹菜??）

在表述交流過程中，嘗試說出自己的結(jié)論 利用日常生活中的現(xiàn)象為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引導(dǎo)學生積極思考，激發(fā)學生的學習興趣，學生的感性認識比較豐富，為教學開一個好頭。

引導(dǎo)探究層層推進6分鐘過渡：那么植物開花，完成傳粉受精以后，又是怎樣形成果實和種子的呢？這節(jié)課我們就一塊來探究《果實和種子的形成》第1課時。板書：

第三節(jié) 果實和種子的形成1 果實和種子的發(fā)育 教師出示學習目標

觀看動畫：傳粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱的變化，雌蕊的子房逐漸膨大起來 問：花在傳粉和受精作用完成后，花的各個部分將會發(fā)生什么變化？ 在傳 粉和受精作用完成以后，、、以及雌蕊的 和

一般都逐漸凋落，雌蕊的 卻繼續(xù)發(fā)育 教師講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實。果實在生長中有什么規(guī)律嗎？

學生要根據(jù)動畫的內(nèi)容和身邊的實例及教材的學習等積極回答教師的問題

讓學生明確本節(jié)課學習任務(wù)

通過多媒體直觀展示使學生知道花在傳粉 受精后雄蕊和雌蕊的各部分結(jié)構(gòu)會發(fā)生怎樣的變化。為下一步學習打下基礎(chǔ)。

組織交流 點撥建構(gòu)

15分鐘過渡：

果實在發(fā)育過程中體積是不是每天都增長的一樣呢？下面我們來看一個探究活動（課前提前一周探究）

探究活動：探究果實發(fā)育過程中體積的變化（步驟見附錄一）[探究活動呈現(xiàn)]:學生交流

提出問題：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是相同的嗎？ 做出假設(shè)：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是不同的。制定計劃：

1．材料用具（選擇易測量的植物幼果，茄子）2．方法步驟（使用排水法測量）3．觀察記錄表（記錄觀察結(jié)果）時間

體積第1天第2天第3天??第6天 毫升

實施計劃：各小組每天6點測量幼果的體積并及時填寫記錄表，六天后繪制出果實發(fā)育的體積變化曲線圖。如圖：一組幾位同學選擇了兩朵黃瓜雌花，堅持每天定時測量果實的體積，并繪制了果實體積變化曲線

第一組繪制圖 得出結(jié)論：

表達交流

教師引導(dǎo)學生小結(jié)：

通過做 這 個實驗?zāi)銈冃〗M有什么收獲？

教師提出問題：

完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實。子房的各個部分會發(fā)育成果實或種子的哪一部分呢？

1、探究、討論交流：（1）同位的同學合作，對照課本13頁圖，解剖自己帶的辣椒和西紅柿的果實，說一說從花到果實的變化和發(fā)育。（2）各小組一起觀察自己帶來的果實或種子，認識哪些是果實？哪些是種子？說說這些果實或種子是怎么形成的。思考討論：（1）桃、向日葵等植物，每個子房里只生一個胚珠，每個果實里只有一粒種子；有很多植物，每個子房里有多個胚珠，果實里就有多個種子。那么，胚珠和種子在數(shù)目上是什么關(guān)系？子房里的每個胚珠都能發(fā)育成種子嗎？（2）我們經(jīng)?？吹?，扁豆或大豆的豆莢中，本來應(yīng)該長有種子的地方空著，這是 什么原因？ 3．根據(jù)學生討論的問題，教師重點講解子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。并指導(dǎo)學生將果實各部分與子房各部分結(jié)構(gòu)對應(yīng)起來。（板書如下：）子房壁 → 果皮 子房

珠被 → 種皮 果實

胚珠 受精極核→胚乳 種子 受精卵 → 胚 學生利用一周時間

完成探究活動并記錄詳細的結(jié)果，課堂上共同呈現(xiàn)表達與交流。

學生交流回答。

學生根據(jù)小組的實驗過程，進行闡述

在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是不同的。

各個實驗小組派出代表對實驗過程進行匯報，由其他學生對實驗過程進行評議，對實驗結(jié)果進行分析，從而得出結(jié)論。

學生自帶辣椒和小刀和其他果實和種子

學生分析、討論

學生分析、討論

學生記錄到課本上并記憶通過課前預(yù)習，讓學生對本課知識進行自主探究，為學習新知識 做好鋪墊。

通過學生感興趣的問題進行探究，用所學知識解釋某些生活、生產(chǎn)問題，提高學生應(yīng)用知識能力。并激發(fā)學生進一步思考，提高學習興趣。

實驗的目的是讓學生了解對于這樣的問題應(yīng)該用什么樣的方 法研究，學會通過對數(shù)據(jù)的分析和處理獲取第一手資料，然后進行實驗分析，得出結(jié)論。所以本實驗注重對類似研究方法的指導(dǎo)。

通過交流討論可以提高學生交流表達的能力和分析問題的能力，而讓學生用流程圖表示發(fā)育過程，讓學生動態(tài)認識子房各部分結(jié)構(gòu)如何發(fā)育成果實的相應(yīng)結(jié)構(gòu)，明確果實形成的基本事件。并歸納子房和胚珠結(jié)構(gòu)和演變結(jié)果，使知識系統(tǒng)化、整體化，可以培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。

利用“描述和說明”，讓小組成員互相檢查知識的掌握情況，并鞏固知識及提高語言表達能力。知識整合 遷移應(yīng)用

8分鐘過渡：同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 果實和種子的形成過程：

花的結(jié)構(gòu)中 發(fā)育成果實。其中的 發(fā)育成果皮 種皮由 發(fā)育而成;其中的 發(fā)育成種子 胚由 發(fā)育而成;胚乳由 發(fā)育而成

果實和種子的形成標志著一株植物體生長發(fā)育歷程的完成。1．“我來描述”和“我來 說明”收獲： 2．質(zhì)疑和解疑：

小組成員在小組中提出疑問，組內(nèi)合作，集思廣益，優(yōu)勢互補，共同提高。

采用組內(nèi)質(zhì)疑和解疑，鼓勵學生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問，有利于知識的延伸和優(yōu)勢互補，養(yǎng)成合作學習的習慣。

回顧小結(jié)整節(jié)課的知識點，使之系統(tǒng)化、條理化。由此得 知：果實和種子的形成標志著一個生活史歷程的完成。

課堂達標檢測題及課下作業(yè) 5分鐘看你棒不棒！!

1、綠色開花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發(fā)育成（）

2、西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？ a胚珠、子房 b子房壁、子房

3、在果實的發(fā)育過程中，由于細胞的不斷、、，雌蕊的 逐漸膨大，發(fā)育成。

4、有一個描述花生的謎語說：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子?！?麻屋子指 是由 發(fā)育來的，紅帳子指 是由 發(fā)育來的。白胖子指 是由 發(fā)育來的。

課下作業(yè)

完成生物助學16頁

學生根據(jù)所學知識，學以致用。

學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，將學習延伸到課下。針對不同層次的學生提出明確的完成目標。板書設(shè)計：

教學反思：

1.本節(jié)課成功的完成了教學目標，達到了教學目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學極大的調(diào)動了學生學習生物學的興趣，使學生體會到生物知識與生活的密切聯(lián)系。特別是通過課外探究實驗，在學習生物知識的同時學生的思維能力、合作能力和表達能力得到了提高。學生的團體協(xié)作意識得到了加強。

2.充分體現(xiàn)了新課標的精神，在授課中圍繞學生思維我采用講授與小組討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學,充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學為主體的教學思想，學生的學習方法也發(fā)生了很大變化：由被動學習轉(zhuǎn)為自主合作探究的學習方式。時間

體積第1天第2天第3天??第6天 毫升

3．課堂教學要講求實效，所以本節(jié)教學中的探究活動我提前一周布置讓學生自己根據(jù)探究實驗的步驟去完 成探究過程，來提高課堂效率。存在的問題：

1.探究活動提前一周布置讓學生自己根據(jù)探究實驗的步驟去完成探 究過程，小組的個別同學沒有真正了解探究的方法和實質(zhì)，不能靈活運用。

2.在小組討論過程中個別學生表現(xiàn)不積極，不敢發(fā)表自己的見解，不愿思考，自信心不足，積極性調(diào)動不起來。

在今后的教學過程中，探究活動多時，要控制好各個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導(dǎo)。除了注意這幾個問題，我想同時加強學生的自評意識和互評意識。以便進一步培養(yǎng)學生的探究能力，應(yīng)該多啟發(fā)、多鼓勵，增強學生學習興趣和自信心，放手給學生，使他們主動學、樂于學。

附錄一

探究活動：探究果實發(fā)育過程中體積的變化

課前提前一周讓學生閱讀課本12—13頁，完成下列活動。材料用具：易于測量幼果的植株（如茄子、黃瓜等），清水，量筒，燒杯等 方法與步驟：

（1）以小組為單位，選擇易測量的果實幼果（如茄子、黃瓜等）

（2）采用排水法，每天定時測量幼果的體積。測量時不要傷害幼果和枝葉，連續(xù)測量一周以上。

（3）設(shè)計觀察記錄表。

（4）嘗試繪制果實發(fā)育的體積變化曲線，并說明在什么時期發(fā)育最快？（5）你們組的實驗結(jié)果與其他小組的相同嗎？若不相同，試分析其原因。