第一篇：美麗的眼睛評(píng)課稿

《眼睛和眼鏡》評(píng)課稿 本節(jié)課是由王立芹老師主講的人教版八年級(jí)《物理》上第三章第四節(jié)內(nèi)容《眼睛和眼鏡》。王老師能夠抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。

一、教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍和諧、積極。

教師的基本功扎實(shí)，講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。

三、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

1、首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。

王老師利用了“中國近視患者己超過3億”這樣一則新聞報(bào)道導(dǎo)入正課，呼吁全體同學(xué)要愛護(hù)自己的眼睛，要學(xué)會(huì)健康用眼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。

2、注重探究，教學(xué)方法多樣。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。比如：有學(xué)生的獨(dú)立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。王老師設(shè)計(jì)的分組交流讓學(xué)生們主動(dòng)參與討論，主動(dòng)探究新知。到最后學(xué)生們能夠自主地總結(jié)出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要掌握的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考和分組交流合作將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不只是物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)了他們?nèi)绾问褂每茖W(xué)的探究方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、教師大膽創(chuàng)新，展示教學(xué)能力

王老師導(dǎo)入新課的方式，正是從生活中獲得教學(xué)資源。使學(xué)生們能夠真正體會(huì)到物理是來源于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關(guān)。再如王老師對(duì)課件的使用，使所教知識(shí)更加直觀、深入，使教學(xué)效果非常顯著！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和遙不可及的，他們?cè)谏钪幸矔?huì)發(fā)現(xiàn)，也能做到的。

4、作業(yè)的設(shè)計(jì)精巧，滿足不同層次學(xué)生的要求。王老師設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：要求學(xué)生在完成課后作業(yè)鞏固新知的同時(shí)，還要求學(xué)生做社會(huì)調(diào)查：到醫(yī)院、眼鏡店等場(chǎng)所調(diào)查保護(hù)眼睛的措施。這樣開放式的作業(yè)模式，使物理超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的同時(shí)找到學(xué)習(xí)物理的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間，也就是讓物理走近學(xué)生、走向社會(huì)。

5、在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)

王老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了健康教育，注重了健康教育的實(shí)效性。比如：提醒學(xué)生注意健康用眼、如何提醒幫助他人健康用眼等。激勵(lì)學(xué)生要愛護(hù)自己，關(guān)心他人，從而可以好好學(xué)習(xí)，報(bào)效國家。

四、教學(xué)建議。

1、教師在安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間上不夠充分。教師要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，控制好活動(dòng)和練習(xí)的時(shí)間。2．教材在本節(jié)內(nèi)容上附有閱讀和小資料，教師在安排教學(xué)過程時(shí)要留有一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考。領(lǐng)導(dǎo)

以上就是我對(duì)本節(jié)課一些不成熟的看法，請(qǐng)各位、老師批評(píng)指正！篇二：永生的眼睛評(píng)課稿 2 《永生的眼睛》評(píng)課

廣安區(qū)思源小學(xué)四年級(jí)組

溫老師這堂語文課清新、自然，有著濃濃的語文味，課堂流程設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯，順理成章。針對(duì)溫老師今天的課堂教學(xué)，我們年級(jí)組有以下幾點(diǎn)見解：

1.從原點(diǎn)出發(fā)回到原點(diǎn)，首尾呼應(yīng)

溫老師對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，從課題“永生的眼睛”出發(fā)，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了興趣，初讀課文后，再讓學(xué)生說說是怎樣理解“永生的眼睛”？當(dāng)學(xué)習(xí)完課文后，再次理解“永生的眼睛”的含義，回歸到課題升華主題。這樣由表及里，層層深入的學(xué)習(xí)過程，顯得整體感強(qiáng)，很有緊湊性。2.還閱讀以本色

在課堂上，溫老師的課堂策略就是不斷的深入的讀，大家都知道，這是一篇略讀課文，“ 略讀”的課文的閱讀，更需我們“精心”的設(shè)計(jì)！以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟，“讀出你的心情！”“讀出你的體會(huì)！”“讀出你的驕傲！”“讀出這位父親的平靜！”這樣的導(dǎo)語反復(fù)出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生在這樣的要求和引導(dǎo)下慢慢走進(jìn)文本，與人物對(duì)話，受到感染和熏陶！課堂上溫老師注重營(yíng)造一種氣氛，她采用了多種方式的讀，使其讀得有聲有色。3.抓住重點(diǎn)句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。

這是一篇感人至深的文章，在具體學(xué)文過程中，溫老師創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住主人公琳達(dá)態(tài)度的變化以及變化的原因，很自然地引出父親的話，并以此作為重點(diǎn)句子進(jìn)行感悟、交流、品析。然后溫老師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子們閉目感受盲童世界的黑暗，并讓孩子們想象，假如你就是盲童，你現(xiàn)在能重見光明，會(huì)想些什么?會(huì)做些什么？在情感熏陶的同時(shí)，也進(jìn)行了語言的訓(xùn)練。同時(shí)抓住溫迪對(duì)捐獻(xiàn)眼睛角膜的態(tài)度，折射出父親對(duì)后代的影響，幫助學(xué)生理解：父親所留下的更是一種無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。從而達(dá)到了理解“永生”的含義。4.注重課外延伸,語文的“人文性”“工具性”得到了體現(xiàn)。

這篇課文已經(jīng)讓人感動(dòng),但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。課文學(xué)完之后，溫老師又拓展了這個(gè)故事凄慘的結(jié)局，在老師深情的講述中，我看到了孩子們的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。此時(shí)，他們的感受，除了對(duì)溫迪不幸遭遇的同情外，更多的是對(duì)溫迪和琳達(dá)的敬佩之情?！扒榈缴钐幾匀涣鳌?，此刻，溫老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，這樣既是讀、寫結(jié)合的語言訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)文章最后的總結(jié)與感受。這樣，讓“永生”上升到了另一個(gè)境界。最后，溫老師趁機(jī)展示了關(guān)

于器官捐贈(zèng)的熱心人的圖片，同時(shí)還配有舒緩的樂曲，從學(xué)生們那凝重、感動(dòng)的眼神中，我們確確實(shí)實(shí)感到了一股愛的力量在涌動(dòng)。我想，這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛的傳遞，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是顯而易見達(dá)到了。

當(dāng)然，一堂再完美的課堂都有一些不足之處，在課堂上，老師的教學(xué)機(jī)智方面還需要提高，應(yīng)變能力還不夠，過渡語，鏈接語，評(píng)價(jià)語，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。如果能加強(qiáng)個(gè)人的語言魅力，讓語言更加簡(jiǎn)潔，導(dǎo)語和評(píng)價(jià)語更具藝術(shù)性，課堂上一定會(huì)呈現(xiàn)出更多的精彩?！敖悄ぁ薄ⅰ熬璜I(xiàn)器官”對(duì)學(xué)生來說是陌生的；死后捐獻(xiàn)器官對(duì)普通人來說還是一個(gè)挑戰(zhàn)，這個(gè)和我國的文化背景有關(guān)系，不是短時(shí)間能夠扭轉(zhuǎn)的。這里可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)搜集資料的環(huán)節(jié)，或老師用簡(jiǎn)單的語言介紹一下 “角膜”捐贈(zèng)現(xiàn)狀，這樣既讓學(xué)生明白器官捐贈(zèng)的必要性，又了解到捐贈(zèng)器官的人是多么的了不起。篇三：《培養(yǎng)審美的眼睛》說課稿

高中美術(shù)鑒賞課:《培養(yǎng)審美的眼睛》說課稿

培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義 2011國培 美術(shù)班 屠蕾

我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書—美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。

我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指 導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過程五個(gè)方面加以闡述。

一、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。

（二）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。（理由：審美應(yīng)是一種主動(dòng)地行為，因?yàn)樯钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會(huì)看和主動(dòng)。）

（三）難點(diǎn)如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。（理由：由于學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)的制約，對(duì)新概念的理解必然有一定的難度。）

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。

二、教法：本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。

三、學(xué)法：記錄、觀察、理解、記憶

四、教學(xué)手段：多媒體課件

五、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入： 隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后，對(duì)精神生活的要求也越來越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來辨別作品的好壞，如何認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對(duì)作品的價(jià)值的判斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。教師活動(dòng)：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》提出問題：a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？b以上有

你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？c你能說說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處嗎？學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。教師點(diǎn)評(píng)：大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問或者觀點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問題。那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？下面我們就來學(xué)習(xí)。（理由：通過作品展示，讓學(xué)生在看畫的同時(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）

2、什么是美術(shù)鑒賞？基本內(nèi)容：從自然風(fēng)景圖片以及名家繪畫以及攝影作品的欣賞中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術(shù)鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過程、目的和本質(zhì)特征等。通過對(duì)徐悲鴻的《奔馬》等作品的欣賞以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識(shí)，識(shí)別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。

教師活動(dòng)：

（1）、分別展示張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，（2）、提出問題：《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、）（3）、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問題，回答提問：

（設(shè)計(jì)理由：

1、在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞善良的美好情感）

美術(shù)作品是如何分門別類的？總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影。

總結(jié)體驗(yàn)：

通過上面的學(xué)習(xí)，大家可能對(duì)美術(shù)鑒賞已經(jīng)有所了解，下面就實(shí)踐一下。以“美術(shù)鑒賞”的眼光談?wù)勀銓?duì)名作的看法。以小組為單位，經(jīng)過討論、分析，有組長(zhǎng)作出總結(jié)。篇四：《觸摸春天》評(píng)課稿

《觸摸春天》評(píng)課稿

《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。這篇課文講了一位盲童安靜在花叢中用手觸摸春天，無意中抓住并放飛一只蝴蝶的事。課文篇幅不長(zhǎng)，但文字十分深刻、優(yōu)美，以往常被當(dāng)做朗誦的范本，對(duì)四年級(jí)學(xué)生理解起來有一定難度。吳老師今天上的是第二課時(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)在深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，理解盲童對(duì)生活的熱愛。平時(shí)就聽聞吳老師上課激情澎湃，今日有幸觀摩學(xué)習(xí)，實(shí)在讓我獲益匪淺。

吳老師的課是一堂精彩的經(jīng)驗(yàn)展示課。在她的課上，我們看到吳老師在培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣上花了很大一番功夫：

一是朗讀習(xí)慣。吳老師的課是“讀領(lǐng)風(fēng)騷”，她花了大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。(一)注意指導(dǎo)朗讀的層次性。她先帶領(lǐng)學(xué)生從課題入手，讀出“觸摸”就是“輕輕的撫摸”意思；再引導(dǎo)學(xué)生通過快速瀏覽抓住課文大意；在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，她引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文語言，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(二)吳老師注重朗讀形式多樣性。在讀中采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、想象讀、探究品讀等形式加以點(diǎn)撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵。例如在感受安靜捕獲蝴蝶那一刻的心情時(shí)，吳老師通過音樂、圖片、動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，體會(huì)到作者用詞的精妙，也體會(huì)到安靜內(nèi)心的快樂。(三)吳老師非常關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣。在每一次讀書前，她都會(huì)提出具體的要求。例如在品讀課文前，她要求孩子們邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞，在書本的旁邊寫批注。由于課堂時(shí)間有限，她只挑選了幾個(gè)學(xué)生做展示，但下課后我去看，每個(gè)孩子的書本都是寫的滿滿的，有的孩子還寫的特別精彩?？梢妳抢蠋熎綍r(shí)對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)真是卓有成效。

二是課堂習(xí)慣。對(duì)于新教師來說，站穩(wěn)講臺(tái)必須要有一定的組織課堂能力。聽課時(shí)我不僅關(guān)注老師對(duì)教材的把握，還特別留心學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何與學(xué)生互動(dòng)，如何調(diào)控課堂的。吳老師班上的學(xué)生有幾點(diǎn)習(xí)慣特別值得我在班上推廣： 1.老師板書的時(shí)候，學(xué)生書空。這不僅集中了學(xué)生的注意力，也幫助他們鞏固識(shí)字能力。2.邊讀書邊圈畫關(guān)鍵詞的習(xí)慣。我們經(jīng)常要求學(xué)生默讀課文，提取信息，但對(duì)如何提取信息缺少指引。而邊讀書邊圈畫關(guān)鍵詞則是一個(gè)行之有效的方法。作為一堂主題教研課，吳老師的課為我們立足課堂，做好“問題的有效性”課題研究提供了范本，我覺得她的提問內(nèi)容緊扣文本的要害，提問程序直接，提問語言簡(jiǎn)潔明了，充分體現(xiàn)了提問的簡(jiǎn)潔性。(一)吳老師的課堂提問歸納起來有三類：?jiǎn)栐谇榫持?；問在關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；問在主旨處。做的特別好的是根據(jù)情境提問。她善于根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)安靜的心理感受。當(dāng)學(xué)生觀看蝴蝶圖片后，老師讓他們閉上眼睛想：想象一下安靜手里握著一只蝴蝶，蝴蝶在她的手心撲棱，她會(huì)想什么？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生居然回答出：“她握住了美麗的春天”。(二)她的提問程序直接明了。沒有過多的渲染評(píng)價(jià)。整節(jié)課圍繞“安靜在常人看來有哪些與眾不同的地方”，這個(gè)大問題下找到關(guān)鍵句子，進(jìn)行品讀。品讀句子時(shí)，她一般用“三步走”：找到了哪個(gè)句子？哪些詞讓你覺得與眾不同？如何讀好句子？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的程序，讓學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，回答得越來越清晰，讀的越來越好。(三)老師的提問語言簡(jiǎn)單明了。吳老師善于用填空補(bǔ)白提問，把安靜與眾不同的地方用轉(zhuǎn)折詞體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語回答，加深了對(duì)課文詞語的印象，也對(duì)安靜這個(gè)人物形象產(chǎn)生與眾不同的印象。例如：“安靜是如此的不幸，但她又是如此的？”，“別人用眼睛觸摸春天，她卻是用觸摸春天？” 但這節(jié)課也有些地方有待商榷：導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生看春景圖說話這一環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)有些累贅。老師花了大量的時(shí)間在品讀句子上，對(duì)課文的主旨，作者的寫作意圖毫無提及，使得整堂課的分析顯得過多，過碎。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，點(diǎn)評(píng)不當(dāng)之處，還請(qǐng)指正。篇五：品德與社會(huì)評(píng)課稿

品德與社會(huì)評(píng)課稿 老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》幾節(jié)課。下面我就說一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)了技能。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開發(fā)和利用社會(huì)教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動(dòng)過程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗(yàn)深、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù)、以活動(dòng)為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。

活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得很好，全部活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)在開展，每個(gè)小活動(dòng)的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動(dòng)過程中，開放性地利用教材，并有針對(duì)性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。如將教材與反映全國、全省和東營(yíng)市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結(jié)；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開生面地和學(xué)生共同動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動(dòng)作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認(rèn)為上完課就是活動(dòng)的終結(jié)。其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽了張老師的這節(jié)課真是讓我受益非淺,整堂課給人的感覺就是干凈、利落、有趣。

第二篇：《永生的眼睛》評(píng)課稿

《永生的眼睛》評(píng)課稿

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。

講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。

課文以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。游輝霞老師老師對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也非常巧妙，以課題“永生的眼睛”出發(fā)，“看到課題，你有什么疑問？”當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完文章重點(diǎn)詞語后引導(dǎo)：“再來讀讀課題，你有什么理解了。請(qǐng)有感情地讀出你的理解?！碑?dāng)學(xué)習(xí)完課文后又回歸到課題升華主題：“永生的眼睛現(xiàn)在指什么你理解了嗎？”這樣從原點(diǎn)出發(fā)回到原點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得整體感強(qiáng)，很有緊湊性。

整個(gè)課堂教學(xué)中，游老師的語言富有激情，評(píng)價(jià)語豐富，理答恰到好處。

在具體教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。整節(jié)課也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自學(xué)、探討、合作中學(xué)習(xí)，真正的讓學(xué)生成為了課堂的主人。

游老師抓住了父親的話及“驕傲”一詞讓學(xué)生去體會(huì)人物思想感情的變化，真正深刻地體會(huì)驕傲的原因。最后，適當(dāng)?shù)耐卣沽苏n文的結(jié)尾部分，將文章的感情的升華到了一個(gè)全新的高度。

總的來說游老師的`課思路清晰，重點(diǎn)突出，每個(gè)環(huán)節(jié)看似獨(dú)立，卻又是那樣密不可分，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。課堂氛圍也很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，讓我獲益良多！

今天有幸聽了曹老師的《永生的眼睛》，我覺得她在處理教材的時(shí)候下了一番功夫，對(duì)教材的把握正確，設(shè)計(jì)意圖非常明顯。尤其是得知曹老師在備好課后已經(jīng)反復(fù)試上了幾次，首先就要為她這種刻苦好學(xué)的精神喝彩。

在課堂教學(xué)中，曹老師通過抓文章中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生了解和感受文中三代人對(duì)于捐獻(xiàn)角膜這一事件的看法、態(tài)度，感受三代人共同的高尚、無私和善良，同時(shí)也給了我們聽課老師情感的感染。尤其是教學(xué)一開始，曹老師那動(dòng)情的詩朗誦更加給我留下了深刻的印象。這首詩和文本的內(nèi)容很吻合，在老師的誦讀之下，無形地拉近了文本和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在深深的感動(dòng)之時(shí)一起走進(jìn)故事，接受情感的體驗(yàn)。這樣的教案與實(shí)施確實(shí)很有魅力。但是可惜的是：在教師動(dòng)情的誦讀與引導(dǎo)之下，我以為整堂課會(huì)在濃濃的情意中展開，在深情的誦讀、朗讀中提升，可是在實(shí)際的教學(xué)中就卻少了老師對(duì)學(xué)生朗讀的引導(dǎo)。要是在情感激發(fā)時(shí)，老師能很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)別朗讀的基礎(chǔ)上再齊讀，我想學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)會(huì)更加深刻，讀的過程也會(huì)更加完整，更能與開始時(shí)老師的動(dòng)情朗讀想呼應(yīng)，達(dá)到更好的效果。

第三篇：永生的眼睛評(píng)課稿

《永生的眼睛》評(píng)課稿

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

現(xiàn)在我就王老師今天的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊?。這個(gè)課例體現(xiàn)了幾個(gè)本色：

1、還閱讀以本色

在課堂上，王老師的課堂策略就是不斷的深入的讀，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟，“讀出你的心情！”“讀出你的體會(huì)！”“讀出你的驕傲！”這樣的導(dǎo)語反復(fù)出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生在這樣的要求和引導(dǎo)下慢慢走進(jìn)文本，與人物對(duì)話，受到感染和熏陶！課堂上王老師注重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)和感悟，所以個(gè)別讀的學(xué)生較多，這樣在課堂上發(fā)展的學(xué)生就較少，如果多采取幾種朗讀方式，比如：輪讀，小組讀，分角色讀等等，學(xué)生的朗讀興趣會(huì)更高漲，這樣的教育效果會(huì)更顯著。

2、顯課堂以本色

課堂的實(shí)質(zhì)就是在師生的互動(dòng)交流中產(chǎn)生智慧火花。課堂上，王老師教態(tài)親切，注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。而且互動(dòng)交流的頻率快，次數(shù)多。

王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，源于課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理。她把通過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的崇高品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)，在課堂上她引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)深入研讀重點(diǎn)詞句，但是讀重點(diǎn)詞句并不是簡(jiǎn)單的讀書，比如她設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)采訪，總結(jié)理解詞語的方法，還有進(jìn)行課前的資料收集和課堂上的研讀文本的同時(shí)的資料匯報(bào)等活動(dòng)，都符合兒童的學(xué)習(xí)心理的規(guī)律，在課堂教學(xué)中不斷喚起學(xué)生的生活記憶，不斷與文本對(duì)話，重新構(gòu)建一個(gè)內(nèi)心記憶。

王老師如果能加強(qiáng)個(gè)人的語言魅力，尤其是導(dǎo)語和評(píng)價(jià)語的藝術(shù)性，課堂上一定會(huì)呈現(xiàn)出更多的精彩。

3、合資源以本色

語文課堂上的一切都是為教學(xué)服務(wù)的資源。王老師能夠充分的利用有效的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。在大課堂中的收集處理資料，小課堂里的巧妙處理資料都是對(duì)學(xué)生收集，甄別，消化資料能力的培養(yǎng)。若是能在再延伸到學(xué)生的生活中去，課后設(shè)計(jì)出：寫寫倡議書，再進(jìn)行深入的采訪調(diào)查等等，孩子對(duì)生命的熱愛和對(duì)他人的關(guān)懷就會(huì)在活動(dòng)中體現(xiàn)和升華。

第四篇：《大眼睛羚羊》評(píng)課稿

音樂課《大眼睛羚羊》評(píng)課記載

評(píng)議內(nèi)容：一年級(jí)音樂《大眼睛羚羊》

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

執(zhí)教教師：劉永紅

參加評(píng)課人員：史校長(zhǎng)、孫校長(zhǎng)、李主任、全體音樂教師

一、音樂教研組長(zhǎng)李曉霞主持講話：

二、劉永紅教師針對(duì)授課內(nèi)容作闡述：

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

（一）能用親切、自然的聲音與適當(dāng)?shù)那榫w演唱《大眼睛羚羊》，體會(huì)歌曲豐富的情感以及黎巴嫩兒歌的音樂風(fēng)格。

（二）能積極的用聲勢(shì)動(dòng)作參與音樂活動(dòng)，并有較出色的表現(xiàn)。

（三）感受和體驗(yàn)四四拍音樂的強(qiáng)弱規(guī)律。

羚羊是深受阿拉伯人喜歡的動(dòng)物，它有著大而溫和的眼睛，是阿拉伯詩歌中常用的題材。歌曲《大眼睛羚羊》是一首黎巴嫩兒歌，歌曲詞曲短小，節(jié)奏感強(qiáng)，四四拍子，由兩個(gè)完全相同的樂句組成，通過描述孩子失去羚羊后“著急”的心情與羚羊回來后孩子“歡喜”心情的對(duì)比，表現(xiàn)了孩子與羚羊之間深厚的感情。歌曲具有黎巴嫩音樂節(jié)奏感強(qiáng)與感情豐富的特點(diǎn)。

本課是一年級(jí)的一節(jié)唱歌課，由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識(shí)（強(qiáng)、弱），所以本課的教學(xué)內(nèi)容為：

1.音樂活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱

2.學(xué)唱歌曲《大眼睛羚羊》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。奧爾夫主張?jiān)谝魳穼W(xué)習(xí)中，把語言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合，孩子們?cè)谂氖侄迥_、音樂游戲、歌唱、舞蹈、演奏樂器等活動(dòng)中興致勃勃地學(xué)習(xí)音樂、全身心地感受和表現(xiàn)音樂，綜合提高其語言能力、理解能力和綜合表現(xiàn)力。

因此本課設(shè)想學(xué)生在大量律動(dòng)活動(dòng)中愉悅、輕松地感受歌曲情緒、節(jié)奏、句式、旋律等特點(diǎn)，在不知不覺中為后面的歌曲學(xué)唱作好了鋪墊，從興趣著手，讓每一個(gè)孩子在律動(dòng)活動(dòng)中跳得熱情、唱得歡樂。

本課以小朋友巴斯布斯“尋找大眼睛羚羊”為情境線索，根據(jù)情境設(shè)計(jì)了“尋找羚羊”（學(xué)唱歌曲）—— “一起去滑雪”（律動(dòng)）等一系列音樂活動(dòng)。首先從講故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“尋找羚羊”活動(dòng)中，重點(diǎn)體驗(yàn)“著急”與“歡喜”的不同情緒，并讓學(xué)生在演唱中很好地表現(xiàn)這兩種截然不同的情緒；在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生愉快輕松地唱一唱、做一做“6（la）、5(sol)、3(mi)、2(re)”等四組音符，復(fù)習(xí)鞏固科爾文手勢(shì)，訓(xùn)練他們敏銳的聽覺能力，并為演唱《滑雪》旋律做好鋪墊。在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谇榫潮硌葜邪l(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)體驗(yàn)歌曲歡快活潑、積極向上的情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只能說是，會(huì)演唱歌曲了，并沒有很好的達(dá)到表演唱的效果。這個(gè)問題，其實(shí)一直在困擾著我。我想，問題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。也許是沒有很好的把握教學(xué)的重點(diǎn)吧，所以對(duì)樂理知識(shí)特別關(guān)注。這首歌曲大家能較快地接受并學(xué)會(huì)，但樂理這些專業(yè)性的知識(shí)，對(duì)于一年紀(jì)的學(xué)生是很難理解的。因此，使我總是將注意力過多的放在知識(shí)的教學(xué)中，沒有很好的表現(xiàn)歌曲。以后我將在教學(xué)中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中，讓學(xué)生知道怎樣用愉快的心情來演唱歌曲。

另外課堂上音樂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是很重要的，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

應(yīng)更多地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高他們的音樂興趣和水平。作為音樂學(xué)科，要做到生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙，適時(shí)適地的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛。的發(fā)展。”在這方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好聽”等簡(jiǎn)單的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中，我要不斷訓(xùn)練自己對(duì)于學(xué)生的精彩之處，如何通過老師的語言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛。

三、各位教師作具體評(píng)價(jià)：

（一）徐培文：

1.教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)能緊密圍繞所教內(nèi)容。

針對(duì)一年級(jí)小朋友，能利用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣。注意學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。

2.體現(xiàn)了教師的親和力：

老師很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。

（二）范國慶：這節(jié)音樂課，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣。一年級(jí)的小學(xué)生通過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過本課，牢牢的把握住了聲音的強(qiáng)弱。但也是由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得在歌曲《大眼睛羚羊》的教學(xué)中，時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒能很好的表現(xiàn)。以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

（三）楊艷麗：

1.重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：

能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶.這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考.老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中

（四）李曉霞：

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。

2.注重個(gè)性發(fā)展：

把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。

四、建議：

（一）教學(xué)目標(biāo)要明確：

在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。

（二）突出教學(xué)重難點(diǎn)：

整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反

三、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）求實(shí)：

課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。

最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績(jī)！

第五篇：《永生的眼睛》評(píng)課稿

《永生的眼睛》評(píng)課稿

陳麗娟

4月 日有幸聽了本校骨干教師——肖朝招老師上的《永生的眼睛》一課，下面就聽了這節(jié)課的后的感受作以下分析：

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。肖朝朝老師對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也非常巧妙，以課題“永生的眼睛”出發(fā)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完文章重點(diǎn)詞語后引導(dǎo)：“再來讀讀課題，你有什么理解了。請(qǐng)有感情地讀出你的理解?！碑?dāng)學(xué)習(xí)完課文后 又回歸到課題升華主題：“永生的眼睛現(xiàn)在指什么你理解了嗎？”這樣從原點(diǎn)出發(fā)回到原點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得整體感強(qiáng)，很有緊湊性。

本節(jié)課教師抓住了父親的幾處語言以及人物的心情變化，基本讓學(xué)生體會(huì)出主人公的偉大情操。同時(shí)，教師也注意了加強(qiáng)課文的朗讀，以朗讀為手段，促進(jìn)學(xué)生的理解。

不足：

1、課前教師沒有讓學(xué)生做一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料收集，死后捐獻(xiàn)器官對(duì)普通人來說還是一個(gè)挑戰(zhàn)，這個(gè)和我國的文化背景有關(guān)系，不是短時(shí)間能夠扭轉(zhuǎn)的，中國的孩子對(duì)此了解不深，可能就影響孩子對(duì)本文的理解、感悟。

作為一節(jié)略讀課，在學(xué)法的指導(dǎo)方面，是否應(yīng)該多多放手，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有更多的時(shí)間靜下來自讀自悟，而教師則在一邊適時(shí)引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的思維。這也是對(duì)我們上好略讀課的正確引領(lǐng)，受益匪淺！