第一篇：常見的無脊椎動物教案

教案

授課題目

七年級科學(xué)《常見的無脊椎動》 授課學(xué)時

四十五分鐘

課型

講授

一、教學(xué)目標 認知目標: 1.學(xué)習(xí)運用比較分類的方法

2.通過觀察了解無脊椎動物各分類的特征和了解其中常見的代表動物 3.通過觀察和了解昆蟲的特征,能夠根據(jù)特征判斷某個動物是否是昆蟲 能力目標: 1.初步學(xué)會對動物的簡單分類,學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察與分析 2.學(xué)習(xí)表達和交流的能力

3.學(xué)習(xí)收集和利用圖文資料及其他信息的能力 情感目標: 1.認識觀察、比較在生物分類中的重要作用 2.培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣

3.熱愛大自然,理解人與自然和諧發(fā)展的意義

無脊椎動物沒有脊椎骨的動物。脊柱是有許多快脊椎骨組成，有強大的支持作用。

二、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：脊椎動物的分類,昆蟲的形態(tài)特征

2.教學(xué)難點：認識動物界的組成,無脊椎動物學(xué)生較少接觸,了解得不多,同時課本又沒有專門介紹其特征,門類繁多,不容易記憶,學(xué)習(xí)會相當困難

三、教具、課件

PPT課件

四、教學(xué)過程 1.回顧：

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)脊椎動物的分類，現(xiàn)在讓我們一起回顧一下這5大類動物的特點吧。生：脊椎動物分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類五大類，其中魚類生活在水中，用鰓呼吸，體表有鱗片，體溫不恒定，卵生；兩棲類幼體在水中生活有鰓呼吸，成體在水中陸地生活用肺呼吸，皮膚裸露，體溫不恒定，卵生；爬行類陸生用肺呼吸，體表有鱗片或甲，體溫不恒定，卵生；鳥類陸生用肺呼吸，體表有羽毛，體溫恒定，卵生；哺乳類陸生用肺呼吸，體表有皮毛，體溫恒定，胎生。

二、課程導(dǎo)入

師：我們學(xué)習(xí)了脊椎動物的知識，那同學(xué)們能用這些知識來告訴老師這是哪類動物嗎？ 生：它們不是脊柱動物。

師：是的，它們不是脊柱動物。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——無脊椎動物。大家在日常生活中能見到各種動物，有人認為脊椎動物種類很多，是日常生活中常見的。其實不然，無脊椎動物也與我們生活密切相關(guān)?，F(xiàn)在就讓我們來了解一下這一類動物吧！

三、無脊椎動物分類

師：我們根據(jù)動物有無脊椎骨分為？ 生：脊椎動物和無脊椎動物 師：那脊椎動物又可以分為？

生：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類

師：是的，回答的很正確。老師今天就要講無脊椎動物，那在講之前我們先將它的分類了解一下：無脊椎動物可分為原生動物、扁形動物、腔腸動物、棘皮動物、節(jié)肢動物、軟體動物、環(huán)節(jié)動物、線形動物八大類。其中原生動物顧名思義是最低等的，而節(jié)肢動物數(shù)量最多。大家先看一下這兩幅圖片，有誰能自告奮勇講一下這個嗎？ 生：……

師：看來大家都不知道這兩個動物是什么，那老師來講解一下吧，左邊的是變形蟲，右邊的是草履蟲。它們一般不被我們注意，同學(xué)們不了解也是正常的。那你們能從這兩幅圖片中了解到什么呢？

生：它們都是一個細胞的。

師：是的，它們都是一個細胞，這就是原生動物。原生動物是單細胞生物，一個生物個體就是一個細胞。代表動物有草履蟲、變形蟲等。同學(xué)們我們這節(jié)課重點是需要記住各類無脊椎動物的主要特征和代表動物，希望大家記住哦。好的，現(xiàn)在看一下這兩幅圖片，它們分別是渦蟲和絳蟲，那它們又有什么相同點呢？ 生：它們都是扁扁的。

師：是的，它們呢是扁形動物的代表動物，扁形動物的攝食和排泄在同一個開口，身體背腹扁平。接下來我們來了解一下腔腸動物吧！它和扁形動物的區(qū)別就是身體輻射對稱，它的攝食和排泄也在同一個開口。那扁形動物是什么對稱呢？ 生：兩邊對稱。

師：對了，扁形動物只有一條對稱軸，而腔腸動物就不同。大家喜歡水母嗎？ 生：喜歡，水母很漂亮。

師：是的，水母在水中婀娜多姿，很是美麗，那它呢就是腔腸動物的代表動物哦，其他還有水螅啊，海蟄啊。大家認得這幅圖嗎？這上面的動物是什么啊？ 生：這是海星，還有一個……不知道

師：對的，這是海星，還有一個是海膽，大家可能見到的機會比較少。沒關(guān)系，那你們覺得這兩者有什么共同之處嗎？

生：它們體表都不光滑，都在海里。

師：是的，它們體表有棘皮，生活在海里。他們其實就是棘皮動物的其中一種哦！棘皮動物身體無貝殼，有內(nèi)骨骼，體表具有棘皮，全部生活在海洋中。代表動物有海星、海參、海膽等。大家認識這些動物是什么嗎？舉手回答哦！xx同學(xué)你來回答一下吧。生：這是蝗蟲和蜘蛛。

師：是的，那蝗蟲和蜘蛛有什么特點嗎？ 生：它們有分節(jié)。

師：對了，他們呢是節(jié)肢動物，節(jié)肢動物身體分節(jié)，觸角和足也分節(jié)，體表有外骨骼。像我們吃的蝦、螃蟹也是節(jié)肢動物，它們身體的某一部分也是有分節(jié)的。接下來我們觀賞一下幾張節(jié)肢動物的圖片吧！這是螃蟹、蝦還有蜈蚣。那說到蜈蚣呢，老師發(fā)現(xiàn)，蜈蚣在生長過程中竟然會脫皮！這是為什么呢，讓我們來了解一下吧！聊完了節(jié)肢動物，讓我們來看一下這個，有誰知道它是什么嗎？

生：老師，這是蛤，我們家常吃。

師：是的，蛤是常出現(xiàn)在家庭餐桌上的，那蛤有什么特點嗎？ 生：它有殼，里面是軟軟的。

師：你們說的很對，蛤?qū)儆谲涹w動物，身體柔軟，一般兩側(cè)對稱，不分節(jié)，體外有貝殼。而下雨天潮濕處常出現(xiàn)的蝸牛也是軟體動物的代表動物哦！還有就是河蚌、釘螺、烏賊、章魚、鮑魚、牡蠣。那同學(xué)們認識它嗎？ 生：蚯蚓！

師：對的，這就是在泥土里的蚯蚓，那你們發(fā)現(xiàn)了沒有蚯蚓體表有很多一圈圈的？ 生：發(fā)現(xiàn)的。

師：這個呢，就是它的體節(jié)。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，它身體圓長或扁形，有許多體節(jié)，代表動物油水蛭，這個水蛭就是農(nóng)民伯伯常說的螞蟥。它會吸血，有時候也會被應(yīng)用于醫(yī)學(xué)中，用作吸去淤血的作用。那這兩幅圖片有同學(xué)知道嗎？ 生：好惡心啊，這個……

師：這個呢就是蛔蟲，蛔蟲會在人體內(nèi)，小時候吃打蟲藥就是為了打掉蛔蟲，而另一個就是蟯蟲。它們的特點從圖中就可以看出，圣體細長呈線性，和環(huán)節(jié)動物不同的是它們不分節(jié)，這就是線形動物。

五、昆蟲的特征

師：之前講到節(jié)肢動物是無脊椎動物中數(shù)量最多的，那它又包括昆蟲，昆蟲是動物中生物種類最多的類群，大約有１００萬種之多。我們來了解一下昆蟲的特征吧！看書本37頁的蜜蜂那幅圖，分析一下，蜜蜂分為哪幾部分，有幾對足，幾對翅？大家思考幾分種吧！生：分為頭、胸、腹三部分，胸部長有兩對翅，有三對足。

師：非常對，而蜜蜂作為昆蟲的典型代表從中我們可以了解到昆蟲的特征。身體可分為頭、胸、腹三部分，頭部有觸角、口器和眼，胸部長有兩對翅，三對足。身體、觸角和足都分節(jié)。體表長有一層保護身體的外骨骼。

六、昆蟲和人類關(guān)系

師：益蟲：對人類有益的昆蟲。害蟲：危害人類健康和動植物生長的昆蟲。這六幅圖片分別是蠶蛾、蜚蠊、螳螂、蒼蠅、蝗蟲、蜻蜓。同學(xué)們根據(jù)益蟲、害蟲的定義來對它們進行分類。生：蠶蛾、螳螂、蜻蜓是益蟲，蒼蠅、蝗蟲、蜚蠊是害蟲。

師：對的，非常正確。蠶蛾為人類提供絲，螳螂幫忙捉害蟲，蜻蜓幼蟲在水中以蚊子幼蟲為食。而蒼蠅、蜚蠊傳播病菌，蝗蟲禍害莊稼，這些都對人類有害。

七、總結(jié)

師：無脊椎動物根據(jù)單細胞和多細胞分為兩類，單細胞為原生動物，多細胞動物又根據(jù)攝食排泄是否為同一開口分為兩類，其中攝食排泄同一個開口的有扁形動物和腔腸動物，攝食排泄兩個開口的可分為兩大類，長或薄的體型的有環(huán)節(jié)動物和線形動物，非長或非薄的體型的身體柔軟，多數(shù)有貝殼為軟體動物，無貝殼分為棘皮動物和節(jié)肢動物。昆蟲身體分頭、胸、腹三部分，胸部長有兩對翅，三對足。體內(nèi)沒有骨骼,體表有外骨骼。

八、小試牛刀

1.動物界中最高等的動物是__哺乳____動物，最低等的動物是_原生___動物。

2.在無脊椎動物中，昆蟲的身體可分為_頭___、胸____、_腹___三部分，有_三_對足、__兩__對翅。

3.下列動物的個體是一個細胞的是（A）

Ａ、變形蟲

Ｂ、蛔蟲

Ｃ、蝗蟲

Ｄ、血吸蟲

4.蚯蚓的身體柔軟分節(jié)，所以它屬于（C）

Ａ、軟體動物

Ｂ、節(jié)肢動物

Ｃ、環(huán)節(jié)動物

Ｄ、線形動物

5.下列動物中，生長過程中會發(fā)生“蛻皮”現(xiàn)象的是（A）

A.河蟹

B.蝸牛

C.河蚌

D.蚯蚓

6.自然界中種類和數(shù)量最多的動物是（B）Ａ、哺乳類

Ｂ、昆蟲類 Ｃ、魚類

Ｄ、爬行類

第二篇：無脊椎動物的主要類群教案

無脊椎動物的主要類群教案

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教學(xué)目標：

.知識目標

（1）描述無脊椎動物的主要類群

（2）通過觀察和交流，歸納出腔腸動物的主要特征（重、難點）

（3）說出腔腸動物與人類的關(guān)系，初步感知生物“由低等到高等、由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生”的進化順序

2.能力目標

（1）通過觀察水螅分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力及使用操作顯微鏡的能力。

（2）通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和小組合作解決問題的能力。

教學(xué)準備：

教師準備

、收集腔腸動物的各種資料

2、準備實驗的材料

學(xué)生準備

收集有關(guān)水螅的資料

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

3分鐘

【導(dǎo)入】：

我們學(xué)習(xí)了我們身邊的綠色植物，下面讓我們一起走進多姿多彩的動物世界。（出示動物圖片）提出問題：這些動物有何不同？

師明確：脊椎動物與無脊椎動物的概念。

【過渡語】：各種動物以其獨特的方式運動著，并表現(xiàn)出不同的行為，使得生物圈充滿了無限生機與活力。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)無脊椎動物的主要類群

（板書）第一節(jié)無脊椎動物的主要類群1

生思考后回答:

生1：根據(jù)生活環(huán)境的不同可分為水生、陸生

生2：根據(jù)生活方式的不同可分為寄生、自生

生3：根據(jù)脊椎的有無可分為有脊椎動物、無脊椎動物

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望

自主學(xué)習(xí)

合作探究

30分鐘

這些看似柔弱的無脊椎動物與脊椎動物相比那個種類多？（猜一猜）它主要包括哪些類群？

（出示自由生活在水里的水螅圖片）提出問題

這些機靈可愛還能翻筋斗的小動物大家見沒見到過？它叫什么名字？在什么樣的環(huán)境中能采集到？

【過渡語】：它的形態(tài)結(jié)構(gòu)及捕食特點是怎樣的呢？下面讓我們一起去探究（實驗步驟見附件1）

（一）觀察水螅的外部形態(tài)

提出問題，學(xué)生思考討論：

、水螅生活在怎樣的環(huán)境中？

2、觀察時用肉眼能看清楚嗎？我們要借助什么工具？它的體型有何特點？

（二）水螅是如何捕獲食物的

【過渡語】：通過觀察我們知道水螅身體呈筒狀，有觸角。那么它是如何利用自己簡單的形體特點進行捕獲食物的呢？

.水螅身體的兩端有何區(qū)別？

2.水螅的觸角有什么作用？它如何捕獲食物？

（三）水螅的體壁和消化腔特點

生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適宜的，它的體壁和消化腔有什么樣的特點與此捕食相適應(yīng)呢？

.水螅的體型是怎樣的？

2.體壁由幾層細胞構(gòu)成？

3.消化腔有什么特點？

復(fù)習(xí)顯微鏡的使用

對照課本P73頁2.2—3水螅結(jié)構(gòu)示意圖觀察

你在低倍顯微鏡下看到水螅的體壁和消化腔各有何特點？

【強調(diào)】：實驗過程注意事項：

.對光

2.裝片的安放

3.做實驗時各小組按課前分工進行合作。

教師巡視對于操作中出現(xiàn)的問題給予及時的糾正。

對整個實驗進行結(jié)果分析：

生活環(huán)境

體色

體型

體壁

消化腔

運動方式

捕食

水螅

【過渡語】：水螅是一種常見的腔腸動物，通過實驗?zāi)隳芸偨Y(jié)出腔腸動物的主要特征嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答完善板書

除了水螅以外還有哪些比較常見的腔腸動物呢？

【擴展】：

這類結(jié)構(gòu)簡單的多細胞生物與人類有何關(guān)系？

生看書思考回答，無脊椎動物的主要類群：

無脊椎動物約占動物總數(shù)的百分之九十五，主要包括腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等類群。

學(xué)生思考回答：

按照各小組成員的分工，明確每個同學(xué)的具體任務(wù)，按課本上的方法步驟進行分組實驗。

完成探究問題：

生1.淡水中

生2.看不清楚；要借助放大鏡觀察；身體呈筒狀，有觸手。

邊觀察邊記錄總結(jié)出水螅的捕食特點

生1.一端有觸手，另一端沒有

生2.用觸手抓住食物，經(jīng)口送入消化腔內(nèi)

生回顧顯微鏡的操作步驟在老師的引導(dǎo)小組長的帶領(lǐng)下，小組合作，觀察水螅的結(jié)構(gòu)。

生1.水螅的體型呈圓筒狀。

生2.體壁由內(nèi)外兩層細胞構(gòu)成。

生3.消化腔有口無肛門。

學(xué)生邊觀察邊思考并及時記錄觀察結(jié)果

完善實驗結(jié)果

小組討論，總結(jié)出腔腸動物的主要特征：

腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的多細胞動物，身體呈圓筒狀，體壁僅由內(nèi)、外兩層細胞構(gòu)成，消化腔有口無肛門。大多數(shù)腔腸動物生活在海洋里，少數(shù)種類生活在淡水里。

留約2分鐘的時間記憶

生結(jié)合課本第73頁2.2-4圖

加以認識理解

學(xué)生思考后回答

以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，主動建構(gòu)知識，解決問題。

進一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望

通過這個活動培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力以及動手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過觀察進行分析、綜合。形成歸納總結(jié)知識的能力。

對整個實驗結(jié)果有更加系統(tǒng)的認識，為總結(jié)腔腸動物的主要特征做好鋪墊。

讓學(xué)生認識到生物與人的密切關(guān)系感受保護生物多樣性的重要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生物的情感。

小結(jié)

2分鐘

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，并對重點知識進行強調(diào)

總結(jié)助學(xué)自我感知進行課堂小結(jié)

對本節(jié)課內(nèi)容有一個系統(tǒng)的梳理。

鞏固練習(xí)

5分鐘

A類題目、水螅排出食物殘渣的方式是（）

A由肛門排出

B由口排出

c由觸手排出

D由細胞膜排出

2、水螅體內(nèi)的空腔叫做（）

A消化道

B消化腔

c體腔

D內(nèi)臟

3、在水螅周圍放些水蚤，活水蚤進入水螅體內(nèi)的方式（）

A水蚤游到水螅口中

B水螅被吞入水?？谥?/p>

c水螅被水蚤的觸手捕捉，送入口中

D水蚤被水螅的觸手撕碎，送入口中

4、腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的（）動物，身體呈（），體壁僅由（）層細胞構(gòu)成，消化腔。

B類題目、下列腔腸動物中生活在淡水中的是

（）

A海蜇B珊瑚蟲c桃花水母D?？?/p>

2、水螅在生物分類上屬于

（）

A腔腸動物B環(huán)節(jié)動物c扁形動物D線形動物

3、下列有關(guān)水螅的描述中不正確的是（）

A觸手可以幫助捕獲食物

B只能生活在淡水中

c有口無肛門

D呈圓筒狀，可以進行多種形式的運動

4、在觀察水螅的演示實驗中所用工具與其目的搭配不一致的是（）

A放大鏡—水螅外部形態(tài)

B吸管—吸取水螅

c盛有清水的培養(yǎng)皿—存放水螅

D高倍鏡—水?？v切片

5、下列關(guān)于水螅生理特征的描述不正確的是（）

A水螅先用刺絲麻醉食物，然后用觸手送入口中

B水螅捕獲的食物經(jīng)口送入消化腔進行消化

c水螅消化后的食物殘渣經(jīng)口排出

D水螅的體壁由三層細胞構(gòu)成

6、觀察水螅的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題。

（1）水螅在生物分類上屬于無脊椎動物中的 動物。

（2）當食物經(jīng)過水螅時，水螅發(fā)出刺

絲麻醉食物，然后用〔

〕

捕獲食物，經(jīng)〔

〕

，送入

〔

〕

內(nèi)進行消化，消化后的 食物殘渣經(jīng)〔

〕

排出體外。

（3）圖中4稱為

，由

層細胞構(gòu)成。

學(xué)生獨立自主完成，及時糾正問題所在。

根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)置不同層次的練習(xí)題，以練導(dǎo)學(xué)加強對所學(xué)知識的理解

附件1

實驗步驟：

目的要求、說出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

2、描述水螅的捕食特點

材料器具

水螅，水蚤，水螅的縱切片；顯微鏡，放大鏡，培養(yǎng)皿，吸管；清水

方法步驟、用吸管吸取水螅，放在成有清水的培養(yǎng)皿中，靜置幾分鐘。

2、用放大鏡觀察水螅的外部形態(tài)

3、用試管吸取數(shù)個水蚤并注入盛有水螅的培養(yǎng)皿中，用放大鏡觀察水螅捕食水蚤的過程。

4、對照課本圖，在低倍鏡下觀察水螅的縱切片

教學(xué)反思：

本節(jié)課采用以問導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進行教學(xué)。在教學(xué)過程中設(shè)計一連串的問題串使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下進行不斷的探究學(xué)習(xí)，尋求問題的突破點。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生、把要解決的任務(wù)留給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。分組實驗中學(xué)生表現(xiàn)出了極高的積極性，每個學(xué)生都想動手、都愿動手，并能按課前的分工有條不紊的進行，把自己的觀察用語言總結(jié)表述。老師的及時表揚給了他們自信，增強了他們探究學(xué)習(xí)的欲望。整堂課在學(xué)生自主探究的愉悅的氛圍中進行。在“我要學(xué)”的觸動下學(xué)生能夠較好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，教學(xué)效果明顯。

在實驗過程中由于學(xué)生操作不夠熟練，致使課堂時間的分配上不太合理，今后要加強學(xué)生的生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

第三篇：脊椎動物教案

《脊椎動物》教案

【教學(xué)目標】

1、知識與技能目標：通過教學(xué)讓學(xué)生能熟練區(qū)分五大類脊椎動物的主要分類特征。

2、過程與方法：通過猜游戲活動和檢索表的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟逐級分類的思想，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、猜想、推理、交流和歸納的能力，逐步形成質(zhì)疑、反思的科學(xué)思維習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：在活動中，一方面激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象保持較強的好奇心和求知欲；另一方面培養(yǎng)學(xué)生敢于依據(jù)客觀事實提出自己的見解，能聽取和分析不同的意見，并能根據(jù)事實修正自己的觀點，初步養(yǎng)成善于與人交流，分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重他人的意識。

【教學(xué)重點】

魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物的主要特征：這五種動物與人類生活的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

脊椎動物與無脊椎動物分類的依據(jù)；魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物的主要特征。

【教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)有關(guān)于無脊椎動物的內(nèi)容，提問；

2、講解脊椎動物與無脊椎動物分類的依據(jù)。由動物進化的趨勢引出本節(jié)課的內(nèi)容；

3、魚：體型特征，靠什么游泳，用鰓呼吸，鰓中密布毛細血管，可以在水中進行氣體交換。怎樣進行氣體交換？（學(xué)生講解）

4、兩棲動物：青蛙為例，幼體生活在水中，靠鰓呼吸，成體大多生活在陸地上，靠肺呼吸。雖然青蛙可以生活在陸地上，但不能離水源太遠，因為青蛙的肺結(jié)構(gòu)簡單不發(fā)達，無法滿足對氧氣的需求，需要借助于濕潤的皮膚來輔助呼吸。

5、爬行動物：以蜥蜴為例，它的一生都生活在陸地上，是真正適于陸地生活的脊椎動物。那蜥蜴有哪些適于陸地上生活的原因？（學(xué)生講解）正是因為蜥蜴具有這些特點，才使其生殖和發(fā)育擺脫對水環(huán)境的依賴水，能終身生活在陸地上。課本上還列舉了哪些爬行動物？變色龍、恐龍等都是爬行動物。

6、鳥類：鳥的種類很多，而且絕大多數(shù)鳥類善于飛行，那鳥類適于飛行的特征有哪些？（學(xué)生講解）重點講解：鳥具有與肺相通的氣囊，氣囊能輔助呼吸，使鳥類進行雙重強吸。但是氣囊不能進行氣體交換。鳥的結(jié)構(gòu)完善，能保持高而恒定的體溫，屬于恒溫動物有；動物維持恒定體溫的意義（學(xué)生講解）變溫動物包括哪些？

7、乳哺動物的形態(tài)各異，生活環(huán)境也千差萬別，舉例：獼猴、大象、鯨。哺乳動物的特征哪些？哺乳動物的牙齒分為門齒、犬齒 臼齒。家兔分門齒和齒臼，門齒切斷、臼齒磨碎食物。狼除了門齒臼齒還有犬齒，可以用來撕咬食物?！窘虒W(xué)反思】

經(jīng)過這次活動的鍛煉，深刻意識到自身的稚嫩和不成熟。下一步我要在語言的使用，教材的挖掘以及課堂節(jié)奏的掌控等方面錘煉自己，從而獲得進步和成長。

第四篇：《第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群》教案.

《第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群》教案

教材分析

本節(jié)內(nèi)容涉及腔腸動物、扁形動物、線形動物和環(huán)節(jié)動物四種動物的基本特征及與人類的關(guān)系，增加的新知識較多，涉及較廣?；咎卣鞯膶W(xué)習(xí)應(yīng)借助圖片，分析綜合加深認識。本節(jié)是第二章的開篇，是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

通過對第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物的基本特征已有所了解；通過對本單元第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)生物類群的規(guī)律和方法。這些知識都為本節(jié)課學(xué)習(xí)無脊椎動物的各類群奠定了基礎(chǔ)。生活中，有些同學(xué)認真觀察、善于思考，對較大個體、常見的無脊椎動物的外部形態(tài)、生活習(xí)性有了整體的感知。有些同學(xué)通過閱讀或觀看視頻等多種途徑，對昆蟲及其他無脊椎動物也有了一定的認識。

教學(xué)重點

腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物；軟體動物和節(jié)肢動物的基本特征。

教學(xué)難點

腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物；軟體動物何節(jié)肢動物的區(qū)分

教學(xué)目標

知識目標

描述腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物等的主要特征，說出他們的生活方式。能力目標

1、能很好的觀察蚯蚓的外部形態(tài)，理解蚯蚓的外部形態(tài)及生理特點，掌握腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物等的主要特征。

2、運用所學(xué)知識分析蚯蚓在環(huán)境生態(tài)方面的貢獻。情感態(tài)度價值觀

1、初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注動物的生活環(huán)境。

2、通過動物與人類生活關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加快生物科學(xué)價值觀的形成，進一步樹立愛護的自然、保護野生動物資源的環(huán)境意識。

3、通過自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、科學(xué)探究的素養(yǎng)。教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

結(jié)合實際：結(jié)合學(xué)生看到的動物和標本，并播放動物的紀錄片、教學(xué)課件，擴大學(xué)生的視野，分析動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣與生活環(huán)境相適應(yīng)的；教學(xué)中充分利用多媒體課件的直觀作用提高學(xué)生的認識；采用指導(dǎo)的方法，規(guī)范實驗的步驟，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、觀察能力和操作能力。

教學(xué)課時

1課時。

課前準備

教師準備：精心制作課件、蚯蚓的紀錄片資料；觀察實驗的材料；標本等。

學(xué)生準備：搜集各種知道的動物資料；飼養(yǎng)捕捉蚯蚓等小動物。劃分學(xué)習(xí)小組并委派發(fā)言代表。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

自然界有一類生物，比植物的種類更多，這類生物，就是我們現(xiàn)在要開始學(xué)習(xí)的：動物。地球上的動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨，分成兩大類：身體里沒有脊椎骨組成的脊柱的動物，叫做無脊椎動物；身體里有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱的動物，叫做脊椎動物。本節(jié)課來學(xué)習(xí)無脊椎動物中的腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物和節(jié)肢動物。

（二）講授新課

我們先來學(xué)習(xí)一類最低等的多細胞動物--腔腸動物。觀察圖片，討論：

1、嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點。

2、水螅是如何捕獲食物的？

3、水螅的體壁和消化腔各有何特點？

指導(dǎo)學(xué)生討論。師生一塊兒得出結(jié)論：腔腸動物的主要特征：身體呈圓筒形，有口無肛門，體壁僅由外胚層和內(nèi)胚層兩層細胞構(gòu)成?；脽羝故疽恍┣荒c動物圖片。

扁形動物

設(shè)問：請同學(xué)們看豬肉絳蟲成蟲的標本，觀察它的體形與腔腸動物水螅的體形有什么不同之處？

對，這就是我們今天要學(xué)的又一類動物--扁形動物。（1）課件展示絳蟲圖。

（2）出示血吸蟲掛圖，學(xué)生觀察形態(tài)。（3）觀察渦蟲形態(tài)。

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扁形動物的主要特征。線形動物

課件展示蛔蟲，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)線形動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物

學(xué)生分組實驗：觀察蚯蚓

討論：

1、嘗試描述蚯蚓的外部形態(tài)特點。

2、用手觸摸蚯蚓會有何感覺？

3、嘗試描述蚯蚓的運動方式。

4、怎樣區(qū)分蚯蚓的前后端。

5、大雨過后蚯蚓為何爬出地面？

指導(dǎo)學(xué)生分組討論?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)動物的主要特征。

小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道腔腸動物、線形動物、扁形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及各種動物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納各類動物的主要特征。軟體動物

課件展示軟體動物：身體柔軟，有貝殼。節(jié)肢動物

課件展示蝗蟲。

展現(xiàn)蝗蟲模型和掛圖，提出問題。討論：

1、蝗蟲的身體分為哪幾部分？

2、蝗蟲的足、出教材、翅各有何特點？

3、氣門有何作用？

4、外骨骼有何則用？ 引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論。請學(xué)生仔細觀察自備實物，比較各種動物在足、觸角、身體名義等的異同點（彼此間能夠討論），教師利用掛圖或投影適當領(lǐng)導(dǎo)后得出：雖然它們形態(tài)各異，但都具備分節(jié)的足、觸角和身體，都有外骨胳。最后歸納出節(jié)肢動物的主要特征

教學(xué)反思

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，因此應(yīng)搞好實驗教學(xué)。課前帶領(lǐng)學(xué)生到野外挖蚯蚓，學(xué)生再挖蚯蚓的過程中，既能獲得感性材料，又能掌握蚯蚓的生活環(huán)境。通過實踐發(fā)現(xiàn)，他們非常希望增加動手的機會。同時，要教育學(xué)生愛護農(nóng)作物。

第五篇：海濱無脊椎動物實習(xí)報告

海濱無脊椎動物實習(xí)報告

一、實習(xí)目的：通過教學(xué)實習(xí)鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的動物學(xué)基本知識，重要理論，認識海濱不同環(huán)境中的主要動物，掌握其基本特征及分類地位，理解生態(tài)環(huán)境和動物的統(tǒng)一性，領(lǐng)會動物與環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的獨立觀察、分析能力及其獨立工作能力，為其進一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程，進行專業(yè)實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、實習(xí)時間：2012年7月23日——27日

三、實習(xí)地點：青島礁石灘、金沙灘、銀沙灘、竹岔島、海底世界 1.青島礁石灘：

2.金沙灘：青島金沙灘位于山東半島南端黃海之濱，青島市黃島區(qū)（青島開發(fā)區(qū)）鳳凰島。南瀕黃海，呈月牙形東西伸展，全長3500多米，寬300米。水清灘平，沙細如粉，色澤如金，故稱“金沙灘”。青島金沙灘是我國沙質(zhì)最細、面積最大、風(fēng)景最美的沙灘，號稱“亞洲第一灘”。

3.銀沙灘：銀沙灘景區(qū)位于省級鳳凰島旅游度假區(qū)西南側(cè)，全長2000余米，呈月牙形狀，東西伸展，水清灘平，是天然的海水浴場。因沙質(zhì)細膩均勻，太陽下銀光四射，宛若鑲嵌在藍色絲綢上的銀盤，故名銀沙灘。銀沙灘南瀕黃海，背靠黑松林，陽光、大海、沙灘、松林，動靜結(jié)合，交相輝映，乃絕佳的休閑度假天堂。4.海底世界：海底世界由生物標本館、淡水魚館、水族館、海底隧道、圓柱展缸等幾部分組成，是全國獨具特色海洋生態(tài)大觀園。

海中生物瓶中極多，如鯊魚，水母，娃娃魚等。還有一些特色生物，如黑邊角鱗鲀、沙虎鯊。

海濱是動物棲息與繁衍的良好場所，長期演化形成了十分繁盛的動物群落。山東海濱地處暖流交匯地帶，有眾多河口入海，營養(yǎng)鹽來源豐富，沿海各地海水鹽度適中，自然環(huán)境優(yōu)越，海岸帶類型多樣，泥沙灘海岸面積寬闊，灘面平緩處潮間帶可達6～10Km。青島具有良好的海濱生態(tài)環(huán)境，是較好的海濱動物實習(xí)地點。

四、實習(xí)工具：小桶、鐵鏟、鑷子、采集袋、錘子

五、實習(xí)過程：我們于23號早上到達青島實習(xí)基地，老師為我們做了簡單的動員大會，并將實習(xí)工具發(fā)到小組手中。下午，我們一行人一起到達礁石灘。由于第一次近距離感受海，同學(xué)們都十分激動，紛紛脫鞋下海，感受海水在腳下涌動，眺望著遠處的海水不斷拍打著巖石。我們小組人員分工合作，有的負責(zé)提著小桶，有的負責(zé)采集動物，在巖石下搜找著那些小身影，有的負責(zé)用鐵錘鑿下附著在巖石上的動物，一起完成了這天的實習(xí)任務(wù)。

第二天，我們坐船出海去竹岔島。由于海上顛簸，好多同學(xué)暈船。老師也不舒服，所以今天的實習(xí)任務(wù)就是讓我們自己采集。我們采集了一些藻類植物，如石純、綠藻、褐藻等，還捉到一些寄居蟹。

第三天，我們?nèi)チ私鹕碁┖豌y沙灘，主要任務(wù)就是玩，光著腳丫子，站在沙灘上，海水從你身邊退去時，整個人感覺像在后退，只一個感覺——暈。我們一起在沙灘上撿貝殼，互相潑水，嘻嘻笑笑，感覺像回到了兒時無憂無慮的時候。

終于到了去海底世界的時候了。整個青島海底世界被礁石環(huán)繞，形成山中有海的美景。獨特的地理位置、現(xiàn)代化的展示手段它整合了青島水族館、標本館、淡水魚館等原有旅游資源，與依山傍海的自然美景相融合，形成山中有海的奇景。先通過生物標本館，淡水魚館，一路欣賞一路感嘆。終于在海底隧道口，我們再也無法抑制住心底的驚愕，是誰創(chuàng)造出這么一個瑰寶。隧道地面的一部分是自動步行梯，游客朋友們可以在站在步行梯上駐足參觀。抬頭仰望各種魚類會有魚翔潛底，皆若空游無所依的感覺，就像在欣賞空中自由翱翔的鳥。透過海底隧道的亞克力玻璃我們可以看到各種鯊魚。穿過海底隧道，到達大展廳，這里正上演著人鯊共舞、“美人魚表演”、“海底芭蕾”表演等眾多特色表演項目，而且獨創(chuàng)了“海底探險”、“海底婚禮”等時尚旅游體驗項目。在大展廳的另一側(cè)是內(nèi)外圓展區(qū)，五彩繽紛的珊瑚造景，色彩鮮艷的各型海葵以及各種漂亮的熱帶觀賞魚正在等候游客的到來。內(nèi)外圓展區(qū)主要由內(nèi)圓柱和外圓兩個展池組成，主要模擬熱帶珊瑚礁生態(tài)環(huán)境。五光十色的珊瑚加上形態(tài)各異、艷麗無比的各色海葵，組成了無數(shù)海洋生物的快樂家園。我們的大圓柱展缸完全能夠使您領(lǐng)略珊瑚礁魚類的風(fēng)采。加上相互呼應(yīng)的外圓珊瑚生態(tài)展區(qū)，游客們可以在這兒從容、仔細地欣賞各種美麗大方的蝴蝶魚，雍容華貴的神仙魚，俏皮可愛的小丑魚，外形奇特的刺尾魚，憨態(tài)可掬的炮彈魚……真是美不勝收，令人目不暇接、留戀忘返。

六、部分采集動物簡介：

1、平背蜞 ：節(jié)肢動物門，軟甲綱。頭胸甲光滑而低平，前部較后部為寬，殼中部有一短而顯著的橫溝，兩端略向外延伸；前部兩側(cè)各有兩條較淺的橫溝。前側(cè)緣各具3枚齒，第3枚齒很小。螯足強大，螯足活動節(jié)內(nèi)緣中部具有顯著的齒形突起，雄性兩指間空隙大。體色多樣，有深咖啡色、青灰色或灰褐色，指端黃色。分布于朝鮮、日本、臺灣島以及中國大陸的廣東、福建等地。

2、僧帽牡蠣： 軟體動物門，牡蠣科。左殼大而凹，右殼小而平，體形多變，大多呈三角形。一般殼長5厘米左右。殼表面具有同心環(huán)鱗片層，無顯著放射肋。殼表面顏色多變，多淡黃色，雜有紫褐色或黑色條紋。殼內(nèi)面白色。印度洋、太平洋沿岸廣布種。我國潮間帶常見的一種牡蠣。舟山各島嶼沿岸均有發(fā)現(xiàn)。以殼固著在巖礁石上生活，以中潮帶最多。是浙、閩、粵沿海主要養(yǎng)殖貝類。

3.紫貽貝：貝類動物，軟體動物門，雙殼綱，貽貝目、殼菜蛤科。貝殼等殼，殼頂前方具明顯的小月面，沒有明顯的雕刻。殼皮明顯，某些種類毛狀。殼內(nèi)面有強烈的真珠光澤。絞齒缺乏，后肌痕大呈C狀。沒有水管。以足絲附著於底質(zhì)，有時可鉆孔。殼楔形，頂端尖，腹緣略直，背緣弧形。完表為紫褐色，內(nèi)面紫黑色或黑色，有珍珠光澤。殼呈楔形，前端尖細，后端寬廣而圓。一般殼長6～8厘米，殼長小于殼高的2倍。殼薄。殼頂近殼的最前端。兩殼相等，左右對稱。殼面紫黑色，具有光澤，生長紋細密而明顯，自頂部起呈環(huán)形生長。殼內(nèi)面灰白色，邊緣部為藍色，有珍珠光澤。鉸合部較長，韌帶深褐色，約與鉸合部等長。鉸合齒不發(fā)達。后閉殼肌退化或消失。足很小，細

軟。棲息在低潮線附近，用足絲固著生活。

4.單齒螺：又名芝麻螺，馬蹄螺科。我國南北潮間帶分布最廣的貝類之一。舟山內(nèi)外側(cè)島嶼沿岸均有發(fā)現(xiàn)，為習(xí)見種。多爬行生活在潮間帶中上區(qū)巖石上、石縫中或石塊下。以海藻為食。體螺層膨大，殼呈圓錐形，小型，殼質(zhì)堅厚。一般高1-2厘米。殼表螺旋形肋明顯，與生長線互相交結(jié)成許多方塊形顆粒。殼面顔色多為暗綠色，夾以雜色。殼內(nèi)面白色，具有珍珠光澤。

5.水母：水母是一種低等的海產(chǎn)無脊椎浮游動物，肉食動物，在分類學(xué)上隸屬腔腸動物門（又稱刺胞動物門）、缽水母綱，已知道的約有200種。水母身體的主要成分是水，其體內(nèi)含水量一般可達百分之九十五以上。因為水母沒有呼吸器官與循環(huán)系統(tǒng),只有原始的消化器官，所以捕獲的食物立即在腔腸內(nèi)消化吸收.水母具有三胚層，最外是表皮層，最內(nèi)層則是胃皮層，由胃皮層構(gòu)成一簡單的體腔，只有一個開口，兼具口及排泄的功能，在表皮層及胃皮層之間的則是中膠層。水母通過收縮外殼擠壓內(nèi)腔的方式，改變內(nèi)腔體積，噴出腔內(nèi)的水，通過噴水推進的方式進行移動。水母表皮中從頂端延伸到傘體末端的肌肉纖維控制著內(nèi)腔的收縮和擴張。內(nèi)腔擴張，水流慢慢吸入，充滿內(nèi)腔；內(nèi)腔迅速收縮，將水流擠出腔體，水流噴出產(chǎn)生的推力使水母沿身體軸向方向運動。水母試圖在水中下沉?xí)r，觸手伸展且向上，呈長線狀；意圖上升或向某一方向運動時，觸手遠端逆運動方向彎曲。水母借助觸手，有效地改變運動方向。水母雌雄異體，有生殖腺在近胃囊處。成熟的精子流入雌水母體內(nèi)受精。受精卵發(fā)育成幼蟲離開母

體，在水里游動一會兒后，沉下海底形成幼體，后變成水螅體，水螅體分裂成多個碟狀幼體，再發(fā)育成水母成體。

七、實習(xí)收獲：野外實習(xí)是一次綜合性的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)知識上說，在課堂上學(xué)的東西得到了鞏固與提高。同時使我們提高環(huán)保及生物多樣性和自我保護意識，親身領(lǐng)略大自然的奇特風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛動物學(xué)的熱情。在野外較為艱苦的環(huán)境中培養(yǎng)艱苦樸素，吃苦耐勞，獨立自主，勇于實踐的優(yōu)良作風(fēng)。實習(xí)期間，師生們吃住行都在一起，這是一次難得的團圓，既增進了同學(xué)們之間的友誼，也增進了師生之間的交流，對于彼此之間的了解起到了重要的作用。附：動物采集方法：

1.海月水母：用塑料盆撈取，或用大型粗目的生物網(wǎng)撈取。

2.?？河描F鑿和鐵錘連同固著的巖石一起采下來。

3.牡蠣：采集時要選擇固著不太堅固的個體或選擇較為松脆的巖石上的個體，用鑿子和鐵錘將其鑿下。采集時要保持貝殼的完整。

其他動物用簡單豐富即可采到，但要注意安全，如采集蟹類時注意不用夾手。

標本制作：

1.海月水母：把硫酸鎂用紗布包上，放在培養(yǎng)水母的容器上，使紗布接觸海水。這樣包內(nèi)的硫酸鎂便逐漸溶解，透入海水，10小時后便可麻醉。試滴入酒精或福爾馬林，如水母觸手不再收縮，便可放入70%酒精中或10%福爾馬林內(nèi)。

2.?？簩⒉傻降暮？麕Щ貙嶒炇液髴?yīng)立即換新鮮海水培養(yǎng)，待觸手

完全伸展后，逐漸加入二氯化錳0.05-0.2%，麻醉40分鐘到1小時，待?？耆樽砗?，再用燒杯將適量的純福爾馬林倒入標本上，一般使其濃度超過50%，再過30分鐘，可轉(zhuǎn)入10%的甲醛溶液中保存。3.螺類：將螺洗凈，放入10%的福爾馬林溶液中殺死固定。10小時以后，再移入5%的福爾馬林保存液中保存。為了保持殼的自然光澤，可用70%酒精保存。對較大的螺體，在殺死后還要向體內(nèi)注射10%的福爾馬林，以免內(nèi)臟腐爛。

4.制作貝殼標本時，貝殼因受熱水處理，兩殼張開，所以往往用線把殼勒緊，待完全干燥后，兩殼不會分離。