第一篇：在觀察中比較教案

第1課在觀察中比較

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2.不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】

1.能從多種角度觀察和比較物體。

2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。3.具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放 比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)過程】

一、聚集

1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。2.聚焦問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只??？”并追問：“你是怎么知道的？”

二、探索：比較恐龍模型的大小

1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

2.探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

3.比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生 把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？

三、研討

1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？

3.教師總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長(zhǎng)短和高矮,所以結(jié)果不同。

五、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 完成比較的表格。

第二篇：一年級(jí)科學(xué)在觀察中比較教案

2.1在觀察中比較

教學(xué)內(nèi)容：P24~27 教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：1．觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

2．不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究：1.能從多種角度觀察和比較物體。

2．嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。

3．具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度：1．愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。

2．樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型、活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程： 1.聚焦(1)情境導(dǎo)入。

采用視頻導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。(2)聚焦問題。

在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追 問:“你是怎么知道的?”

教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉:我們需要進(jìn)行比較,這樣才能知道恐龍的大小。

探索: 比較恐龍模型的大小

明確觀察任務(wù):比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方法;每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

(3)比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

(4)可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果? 關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎? 怎么比才更準(zhǔn)確? 3.研討

匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。4.課堂小結(jié)

教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不同。

第三篇：在觀察中感受生活

在觀察中感受生活

作文是生活的反映，學(xué)生作文是他們已有生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)的再現(xiàn)，因此沒有生活不具體；語言單調(diào)，缺乏真情實(shí)感。究其原因，是學(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容沒有經(jīng)歷過；有的雖經(jīng)歷過，但是沒有什么感受和體驗(yàn)。作文時(shí)，只靠胡編亂造，就不可能寫具體，就不可能表達(dá)出真實(shí)感情。針對(duì)這樣的問題，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)情感基礎(chǔ)的作文一定不會(huì)是好作文。現(xiàn)在小學(xué)生作文普遍存在這樣的問題：內(nèi)容空洞。

作文訓(xùn)練是一項(xiàng)語文綜合能力訓(xùn)練，需要觀察、思維、表達(dá)密切配合。觀察是有目的、有方向的知覺，是學(xué)社個(gè)認(rèn)識(shí)事物、了解世界、獲得知識(shí)的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生說、寫能力的基礎(chǔ)。魯迅先生曾說：“若要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！敝挥形覀冏⒁庥^察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。但小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往是隨意的，不能做到細(xì)致的觀察，這就需要教師注意全面地指導(dǎo)學(xué)生觀察。

不僅如此，在觀察生活的人和事物時(shí)，一定用心感受。觀察有感，觀察有情，這就是感受。觀察生活是有無感受是有無必要寫成文章的前提。有感受才有寫文章的欲望，只有感受獨(dú)到，才能寫出膾炙人口，耳目一新的文章，因此，感受十分重要。我們教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生知道：生活看來是平凡的，但是你必須善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)它的不平凡之處。在觀察具體的人、事和物中，你也許會(huì)有感觸、有體會(huì)、有想法，甚至有沖動(dòng)，這就是心物溝通的過程。這時(shí)，你必須抓住這些感受，再以你的童真，像一個(gè)畫家、一個(gè)詩人或者一個(gè)藝術(shù)家攝影師那樣，去捕捉和發(fā)現(xiàn)這些感受中的美點(diǎn)、閃光點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)其中的情趣，發(fā)現(xiàn)其中的哲理，領(lǐng)悟其中的精神。

心隨眼動(dòng)，只有通過不斷的觀察，長(zhǎng)期的積淀，學(xué)生的頭腦才能拷貝寫豐富多彩的世界，寫出有聲有色的作文來吸引讀者；心隨心動(dòng)，只有通過心靈的體驗(yàn)，領(lǐng)悟生活的真諦，學(xué)生才能達(dá)到精神的升華，寫出與人心靈共振的文章來抓住讀者。

第四篇：在觀察中比較(教學(xué)設(shè)計(jì))

《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊瑞花

【教材分析】

本課作為單元的起始課，學(xué)生將先從觀察套娃開始，比一比套娃模型的大小。本課對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的是，通過活動(dòng)，他們會(huì)意識(shí)到不同的人有不同的比較方法，比較方法不同結(jié)果可能會(huì)所不同。另外，他們還要學(xué)會(huì)用排序的方法來描述比較的結(jié)果，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的結(jié)果再來描述物體的大小。學(xué)生在比較的過程中，學(xué)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行“公平比較”。

【學(xué)情分析】

到學(xué)習(xí)本單元時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已認(rèn)識(shí)了數(shù)字1至5，同時(shí)也學(xué)生了比多少，能夠用“誰比誰多”“誰比誰少”的句子來描述比較的結(jié)果。同時(shí)，數(shù)學(xué)課中的比較通常是通過圖形（兩種事物一一對(duì)應(yīng)排列），一目了然的看出誰多誰少，因此 當(dāng)我們讓學(xué)生比模型大小的時(shí)候，一年級(jí)的孩子往往會(huì)僅憑“一看”來下定論，這個(gè)定論的潛在依據(jù)可能是比較模型的胖瘦，也可能是比較模型的長(zhǎng)短，還有可能是比較模型的高矮。這恰恰是學(xué)生比較的前概念，可成為我們課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方法對(duì)物體進(jìn)行不同角度的比較，結(jié)果可能也會(huì)有所不同。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察物體的相同之處和不同之處。

2.不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。3.能從多種角度觀察和比較物體。

4.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。

5.具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)及愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)，樂于進(jìn)行同桌合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用合理的方法對(duì)不同物體進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解比較物體是需要公平的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組四個(gè)套娃模型（要求：長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同）、課件、籃子、和、托盤

課前： 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課： 生活中的觀察

眼看：衣服的色彩；物體的形狀

手摸：杯子的冷、熱；桌子的硬與衣服的軟； 耳聽：聽周邊的聲音

小朋友們，剛才我們用眼睛看、用耳朵聽、用手摸，這些都是“觀察”的方法。（板書：觀察，帶讀兩遍）

4.讓我們繼續(xù)認(rèn)真看、用心聽（視頻）

買水果的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些水果大，有些水果小，下面這兩個(gè)水果哪個(gè)大，哪個(gè)??？上體育課時(shí)，小朋友們跳繩，有的喜歡跳長(zhǎng)繩，有的喜歡跳短繩，這兩條繩子哪條長(zhǎng)，哪條短呢？做操排隊(duì)的時(shí)候，一般情況都要按照身高來排隊(duì)，矮的排在前面，高的排在后面，這兩位小朋友誰高誰矮呢？小朋友們，我們一起來比一比，這兩個(gè)蘋果誰大誰小，這兩根跳繩呢？這兩位小朋友呢？（請(qǐng)生回答）

小結(jié)：蘋果的大小、跳繩的長(zhǎng)短、個(gè)子的高矮，我們是通過比一比知道的。這就是比較（板書：板書。）

5.揭示課題，完善板書。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)在觀察中比較。（出示課題：在觀察中比較）

二、聚焦： 1．情境導(dǎo)課：

今天老師給小朋友們帶來幾位小伙伴，瞧——，它們是我國(guó)北方有名的玩具，名叫套娃。看，老師給它們都編上了號(hào)，這是（生：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)）

2．聚焦問題：（比較小娃娃）

課件：這四個(gè)套娃它們有什么不同嗎”，看一看，想一想，想好的請(qǐng)舉手。指名回答。

三、探索：

小朋友們剛才觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)套娃有大小的不同，高矮的不同，顏色的不同，那要用什么辦法，才能正確的比出這些娃娃的高矮、大小呢？

（一）比高矮、大小 ：

在比之前，想問問小朋友，平時(shí)是怎么比高矮的呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試試?? 小朋友真聰明，我們?cè)诒雀甙⒁馐裁茨?？我們一起來看—看，要怎樣比才叫公平。視頻：比高矮 活動(dòng): 小朋友知道怎樣比高矮才公平，現(xiàn)在，我們也來比一比這四個(gè)娃娃的高矮，大小，并給它們按順序排排隊(duì)，好嗎？

1.在比之前，老師有幾個(gè)小要求：希望小朋友們認(rèn)真聽，（1）待會(huì)在比較的過程中，小朋友們要文明，不能搶，要一個(gè)一個(gè)比，可以先1號(hào)和2號(hào)先比，再2號(hào)和3號(hào)在比，3號(hào)和4號(hào)，比好了，最后給這四個(gè)小娃娃，按順序排排隊(duì)。（2）要注意保護(hù)小娃娃，不要拆開和丟地上（3）聽到音樂的時(shí)候，表示活動(dòng)結(jié)束，2．學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師參與學(xué)生活動(dòng)中。交流、匯報(bào)：

請(qǐng)一小組的兩位同學(xué)上臺(tái)展示比較的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生用“誰比誰大”“誰比誰小”的句式來描述比較的結(jié)果。小組里用“誰比誰大”“誰比誰小”的句式互相說一說比較的結(jié)果。

（二）比輕重

1.師一手一個(gè)套娃，全班齊用“誰比誰大”“誰比誰小”的句式說比較結(jié)果。

2.這兒兩小娃娃，這個(gè)大，這個(gè)小，你們猜，它們哪個(gè)輕哪個(gè)重呢呢？那該怎樣比呢？誰愿意上來試試，哦，你是把這兩個(gè)娃娃放在手里比的，這種比較方法在科學(xué)上，我們叫做掂一掂。

每個(gè)學(xué)生通過練習(xí)掂娃娃和筆擦，掌握掂的方式。課件：正確的掂的比較方法

小朋友用這種掂一掂的比較方法，一個(gè)一個(gè)的比比這四個(gè)娃娃的，也給它們排排隊(duì)。

四、拓展

1.收集整理材料，課堂小結(jié)：

用不同的方法比較這些娃娃，比出來的結(jié)果是不太一樣的。2.生活中處處有比較，老師帶來一個(gè)故事：《猜猜我有多愛你》 3.課件：繪本《猜猜我有多愛你》 4.小結(jié)

第五篇：《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取信息的重要途徑，也是科學(xué)研究的重要方法。在觀察過程中，人們會(huì)有意無意地對(duì)觀察的事物進(jìn)行比較，這種比較常常是事物之間互為參照物的對(duì)比，比較結(jié)果也是一種相對(duì)的結(jié)果，不是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的結(jié)果。本課作為測(cè)量單元的第1課，學(xué)生將先從觀察恐龍開始，比一比恐龍模型的大小。我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)恐龍模型的大小僅“一看”便有了定論，這個(gè)定論的潛在的依據(jù)可能是比較恐龍的胖瘦，也可能是比較恐龍的長(zhǎng)短，還可能是比較恐龍的高矮。對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的是，通過活動(dòng)，他們會(huì)意識(shí)到不同的人有不同的比較方法，比較方法不同可能會(huì)有不同的結(jié)果。另外，他們還要學(xué)會(huì)用排序的方法來描述比較的結(jié)果。在活動(dòng)的最后，需要展示所有小組的比較結(jié)果，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注他人信息的習(xí)慣，同時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的結(jié)果再來描述恐龍的大小。在研討環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的比較過程，引出公平比較的話題。比較需要公平和準(zhǔn)確的話題也將貫穿于整個(gè)單元的始終?！緦W(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生觀察和比較時(shí)通常會(huì)集中在物體外觀的相似之處與不同之處上，例如物體的顏色、形狀等。生活中，他們已有豐富的比較經(jīng)驗(yàn)，例如比身高和體重。學(xué)生在比較恐龍模型大小的過程中，會(huì)有意識(shí)地把恐龍對(duì)齊后比較長(zhǎng)短或把它們放在同一桌面上比較高矮，這是“公平比較”的行為表現(xiàn)，也說明學(xué)生已意識(shí)到只有公平的比較才能得出有說服力的結(jié)果。學(xué)生對(duì)多個(gè)物體之間的比較結(jié)果的描述是有困難的。【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)

1．觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2．不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。科學(xué)探究目標(biāo)

1．能從多角度觀察和比較物體。

2．嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。3．具有對(duì)探究過程和方法進(jìn)行反思的意識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。2．樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能從多角度觀察和比較物體，能認(rèn)識(shí)到不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。

難點(diǎn)：嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。【器材準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：4只恐龍模型（要求：長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同，最好是縮放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。【教學(xué)過程】

一、聚焦部分 1．情境導(dǎo)入。

首先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)恐龍的精彩視頻，然后請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)恐龍的了解。2．聚焦話題。

（1）PPT出示教科書中的圖片。

（2）提問：圖中的恐龍，哪只大？哪只?。磕闶窃趺粗赖?？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生將恐龍之間進(jìn)行比較，恐龍與大樹比較等。（板書課題：在觀察中比較）

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的恐龍，引發(fā)學(xué)生思考：我們需要比較，這樣才能知道恐龍的大小。

二、探索部分：比較恐龍模型的大小 觀察任務(wù)一：比較恐龍的大小

1．探究要求：兩人一組，可以用多種方法比較。2．比較恐龍模型的大小。

學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生比較的過程。3．學(xué)生交流初次比較恐龍模型的情況。（1）恐龍模型哪只大？哪只小？（2）你是怎樣比較的？（3）這樣的比較方法可以嗎？（4）你認(rèn)為比較時(shí)什么最重要？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次對(duì)恐龍模型進(jìn)行比較，大多數(shù)學(xué)生是任選兩只模型比較。通過比較恐龍模型的高矮、長(zhǎng)短、胖瘦等，使學(xué)生明白比較的方法和標(biāo)準(zhǔn)很多，所以大家的比較結(jié)果有所不同，進(jìn)而得出公平比較最重要這一結(jié)論。

觀察任務(wù)二：比較4只恐龍模型的大小，并給它們排序。1．學(xué)生按要求進(jìn)行觀察比較，并記錄結(jié)果。2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）有幾種比較結(jié)果？

（2）關(guān)于恐龍模型的大小排序，小組內(nèi)大家都認(rèn)可嗎？（3）怎么比才更準(zhǔn)確？

設(shè)計(jì)意圖：4只恐龍模型進(jìn)行比較，同時(shí)要描述比較的方法和結(jié)果，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說有一定的困難，需要教師指導(dǎo)。同時(shí)值得注意的是，教科書中“誰大誰小”的意思不只是“誰最大、誰最小”，關(guān)鍵是讓學(xué)生描述比較結(jié)果時(shí)建立“誰比誰大”這個(gè)意識(shí)。

三、研討

1．學(xué)生展示各組的比較方法，說出比較的結(jié)果。

2．提問：我們用了哪些方法來比較恐龍模型的大??？我們?cè)鯓用枋霰容^結(jié)果？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自述比較的方法，教師注意聆聽，關(guān)注比較方法有什么不同，鼓勵(lì)學(xué)生用清晰易懂的語言表達(dá)比較結(jié)果。教師不必糾結(jié)比較結(jié)果的準(zhǔn)確性，而是應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生思考如何比更準(zhǔn)確上，為下一課“起點(diǎn)與終點(diǎn)”的教學(xué)做鋪墊。