第一篇：《巧妙的結(jié)構(gòu)》教案范文

2．巧妙的結(jié)構(gòu)

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能設(shè)計(jì)出多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類(lèi)。

2．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己對(duì)研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問(wèn)題。

3．能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能從周?chē)h(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能從多個(gè)角度分析同類(lèi)事物的不同特點(diǎn)。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能舉例說(shuō)明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類(lèi)型。2．能舉例說(shuō)明建筑物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1．能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處。2．能對(duì)仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)定性或定量地探究力與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，各種建筑的圖片。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)課

1．講述：各種建筑物都有一定的結(jié)構(gòu)，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜，這些不同的結(jié)構(gòu)與建筑物的功能有什么關(guān)系呢？

2．板書(shū)課題：巧妙的結(jié)構(gòu)。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)

1．講述：上節(jié)課布置了查找關(guān)于建筑物結(jié)構(gòu)的資料的作業(yè)，現(xiàn)在全班分組討論，觀察我們周?chē)慕ㄖ镉心男┬螤詈徒Y(jié)構(gòu)。

2．匯報(bào)討論結(jié)果。3．教師總結(jié)發(fā)言。

4．全班一起討論第八頁(yè)的幾幅圖，各屬于何種結(jié)構(gòu)。

5．講述：書(shū)上的第九頁(yè)總結(jié)了三種不同的建筑結(jié)構(gòu)，大家還能找出更多與之對(duì)應(yīng)的建筑嗎？

6．分組討論并填圖。7．匯報(bào)討論結(jié)果。

8．講述：想一想你還能制定哪些分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，舉手回答。9．匯報(bào)結(jié)果并將第九頁(yè)的建筑物結(jié)構(gòu)分類(lèi)卡填好。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課

巧妙的結(jié)構(gòu)

趙州橋：拱形結(jié)構(gòu)。

美國(guó)佛羅里達(dá)的安普卡特中心：球形結(jié)構(gòu)。泰姬·馬哈爾陵：圓屋頂結(jié)構(gòu)。英吉利海峽地下隧道：柱型結(jié)構(gòu)。金字塔：三角結(jié)構(gòu)。埃菲爾鐵塔：框架結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

講述：結(jié)構(gòu)各異的建筑物為什么那么穩(wěn)固呢？與力有著怎樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)2：探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系

1．出示趙州橋、埃菲爾鐵塔等有特色的建筑的圖片。提問(wèn)：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)，你想知道什么？ A．趙州橋?yàn)槭裁词枪靶蔚模?/p>

B．樓板、立柱為什么做成空心的？

C．屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？

2．設(shè)計(jì)研究方案并自由選擇其中一個(gè)問(wèn)題研究討論。3．匯報(bào)討論結(jié)果。4．教師小結(jié)。5．講述：在第10頁(yè)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中同學(xué)們可任意選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究（一個(gè)小組合作一個(gè)項(xiàng)目）。

步驟：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)材料；（2）將實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?/p>

（3）改變實(shí)驗(yàn)條件，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試進(jìn)行定量、定性實(shí)驗(yàn)研究。6．分組展示研究結(jié)果。

7．讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理?！锿卣够顒?dòng)：各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)

1．講述：我們周?chē)€有許多物體的結(jié)構(gòu)非常巧妙，大家看看書(shū)上第11頁(yè)的幾幅圖片，看看這些生物的結(jié)構(gòu)與建筑物有哪些相似之處？

2．學(xué)生描述圖中及自己發(fā)現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？

3．閱讀科學(xué)在線

思考：想一想我們周?chē)€有哪些仿生建筑？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課

巧妙的結(jié)構(gòu)

說(shuō)說(shuō)下列建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系：（1）弧形結(jié)構(gòu)（2）拱形結(jié)構(gòu)（3）管狀結(jié)構(gòu)（4）柱體結(jié)構(gòu)（5）球體結(jié)構(gòu)

第二篇：如何巧妙安排文章結(jié)構(gòu)

如何巧妙安排文章結(jié)構(gòu)

蘭德?tīng)栒f(shuō)過(guò)，“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)”，“沒(méi)有結(jié)構(gòu)任何東西都不存在，都不可設(shè)想。”這話告訴我們，文章的結(jié)構(gòu)是很重要的，我們要引起足夠的重視。在一篇文章中，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言一樣，都是給文章J?H?蘭德?tīng)栒f(shuō)過(guò)，“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基幢，“沒(méi)有結(jié)構(gòu)任何東西都不存在，都不可設(shè)想。”這話告訴我們，文章的結(jié)構(gòu)是很重要的，我們要引起足夠的重視。在一篇文章中，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言一樣，都是給文章內(nèi)容以具體形態(tài)的東西。結(jié)構(gòu)，不僅關(guān)系文章的表達(dá)質(zhì)量，而且在一定意義上還可以生成或者改變思想內(nèi)容。

那么，如何在我們的文章中去巧妙的安排文章的結(jié)構(gòu)呢？下面為大家介紹幾種在寫(xiě)作中值得借鑒而又行之有效的方法。

一．縱式結(jié)構(gòu)法

這是記敘文最常用的一種方法。它的特點(diǎn)就是按照事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的進(jìn)程和材料之間在時(shí)間上的先后關(guān)系來(lái)安排寫(xiě)作的先后順序。如2002年安徽省中考優(yōu)秀作文《用掌聲撐起一片藍(lán)天》一文中所敘述的故事，就是按照事情的發(fā)生──被老師排除在合唱團(tuán)之外而傷心落淚的小女孩，在無(wú)人的角落唱完一支歌即將回到絕望中時(shí)，忽然聽(tīng)到了“啪啪”的掌聲、事情的發(fā)展──第二天及后來(lái)，老人仍在原地笑容滿面地傾聽(tīng)小女孩的歌唱、事情的高潮和結(jié)局──十年后小女孩成了當(dāng)紅歌星的順序來(lái)記敘的。又如2002年陜西省中考優(yōu)秀作文《理想的生活》一文，按照時(shí)間順序，先后記敘了第一次寫(xiě)的作文“理想的生活”和父親看后的評(píng)價(jià)及老師的批改與評(píng)分、第二次采訪父親對(duì)“理想的生活”的看法后寫(xiě)成的作文得到老師的充分肯定并被當(dāng)成朗讀的范文、最后是老師對(duì)兩次不同作文的評(píng)價(jià)以及男孩的若有所悟。

二．橫式結(jié)構(gòu)法

此法可以運(yùn)用于各種文體當(dāng)中，它的特點(diǎn)是文章所選用的材料之間有一種并列關(guān)系。

如2002年重慶市中考優(yōu)秀作文《那夜，星在笑》一文，運(yùn)用橫式結(jié)構(gòu)法，把幾篇日記串在一起，并運(yùn)用題記來(lái)貫串全文，形式自然而又別致，令人耳目一新，顯示了作者獨(dú)特的構(gòu)思和精妙的布局，獲得了滿分。

又如我們學(xué)過(guò)的課文吳晗的《談骨氣》一文，也是采用橫式結(jié)構(gòu)法。它用“齊人不食嗟來(lái)之食、文天祥拒絕降元、聞一多橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍拍案而起”三個(gè)事例并列，來(lái)證明“我們中國(guó)人是有骨氣的”這個(gè)論點(diǎn)。

三．總分結(jié)構(gòu)法

顧名思義，先總說(shuō)后分說(shuō)來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的方法?！翱偂?，是對(duì)“分”或者文章內(nèi)容的總體概括，往往出現(xiàn)在文章開(kāi)頭或者結(jié)尾；而“分”，則是對(duì)“總”的擴(kuò)展，是文章內(nèi)容的具體展開(kāi)。“總分結(jié)構(gòu)法”在具體的運(yùn)用中，既可以先分后總，也可以先總后分，根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)靈活選擇。

如2002年四川廣安市中考優(yōu)秀作文《母親陪我長(zhǎng)大》一文，就是先總說(shuō)“在我走過(guò)的十五個(gè)春秋中，我覺(jué)得最值得感激的還是我母親”，然后用“鍛煉”、“信賴”、“松壓”作為小標(biāo)題，從“童年鍛煉”、“戀愛(ài)**”、“考前放松”三個(gè)方面來(lái)具體分說(shuō)，讓我們看到了“母親”對(duì)子女的信賴和良好的家教方法。因此，獲得高分是理所當(dāng)然的了。

又如我們學(xué)過(guò)的朱德的《回憶我的母親》，也是采用“總分結(jié)構(gòu)法”來(lái)布局謀篇的。在文章第一段中就用“勤勞一生”總領(lǐng)全文，然后具體寫(xiě)母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花等事情，照應(yīng)開(kāi)頭的總領(lǐng)句。

四．小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法

運(yùn)用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，一目了然，會(huì)使文章收到意想不到的效果。

如2002年江蘇省徐州市中考優(yōu)秀作文《水祭》一文，就分別運(yùn)用杜牧的絕句《清明》中的四句詩(shī)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”作為文章四個(gè)部分的小標(biāo)題，寫(xiě)出了四個(gè)概括性的畫(huà)面，本文在得滿分的同時(shí)，由于小標(biāo)題的運(yùn)用，以及題記和后記，想象獨(dú)特而大膽，語(yǔ)言富有創(chuàng)意，另外得5分。

又如2002年重慶市高考滿分作文《鷹之歌》一文，也是運(yùn)用三個(gè)小標(biāo)題“日篇”、“月篇”、“星篇”來(lái)結(jié)構(gòu)全文。日篇”暗用夸父追日的典故，“月篇”則精引貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事，“星篇”則敘述感人肺腑的母愛(ài)故事。小作者用“鷹”“日”“月”“星”等自然界的事物含蓄而深沉地象征人們對(duì)真、善、美的選擇這一深刻的哲理，開(kāi)拓了文章意境，加上語(yǔ)言富于藝術(shù)魅力，給滿分是受之無(wú)愧的。

以上幾種方法都是我們常用的安排文章結(jié)構(gòu)的方法。在一篇文章中，它們既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以把幾種方法綜合起來(lái)運(yùn)用，根據(jù)需要去選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我?jiàn)A我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒(méi)想過(guò)他們是愛(ài)吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過(guò)去一年的逝去和新的一年的到來(lái)。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開(kāi)了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒(méi)想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過(guò)水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊?，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過(guò)一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫(xiě)出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說(shuō)人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開(kāi)親情、友情和愛(ài)情的；有人說(shuō)：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說(shuō)“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問(wèn)題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹(shù)大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢(qián)和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢(qián)面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？ 家和萬(wàn)事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛(ài)情；把金錢(qián)和利益看淡一些吧！人過(guò)留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過(guò)生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說(shuō)過(guò)來(lái),人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過(guò)去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛(ài)的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開(kāi)了家。他們開(kāi)始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒(méi)有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西??20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車(chē)司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂(lè)家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲落下，聽(tīng)眾的掌聲久久不息??終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂(lè)教師，他們一家人都生活在音樂(lè)的天堂里，這也為后來(lái)思甜成為音樂(lè)家打好了基礎(chǔ)。父親說(shuō)：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂(lè)觀開(kāi)朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上。

可見(jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車(chē)站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！案?，我餓?！?、“哥，我冷?！?、“哥，我想回家??”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開(kāi)原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無(wú)人看管，就開(kāi)始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽(yáng)，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。

沒(méi)有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒(méi)有了親情，生命則無(wú)法繁衍后代；沒(méi)有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒(méi)有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開(kāi)了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第三篇：巧妙的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧妙的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)大官地小學(xué)

張普友

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能設(shè)計(jì)出多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類(lèi)；

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問(wèn)題；

3、能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理；

4、能從周?chē)h(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)；

5、能從多個(gè)角度分析同類(lèi)事物的不同特點(diǎn)；

6、能舉例說(shuō)明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類(lèi)型；

7、能舉例說(shuō)明建筑結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；

8、能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處；

9、能對(duì)仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。

二、微機(jī)室、三角形具有穩(wěn)定性的教具、雞蛋、貝殼、細(xì)鐵管、鐵棍、小木棒100根、橡皮筋、16開(kāi)白紙。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：在我們學(xué)校操場(chǎng)南面的楊樹(shù)上有一個(gè)喜鵲窩，據(jù)門(mén)衛(wèi)老爺爺說(shuō)，喜鵲窩非常結(jié)實(shí)，不管刮多大風(fēng)，它都不會(huì)掉下來(lái)。根據(jù)喜鵲窩的結(jié)構(gòu)，我國(guó)建成了一個(gè)奇妙的建筑——鳥(niǎo)巢。出示課件“鳥(niǎo)巢”，它的結(jié)構(gòu)非常巧妙。今天，我們就來(lái)研究各種建筑物巧妙的結(jié)構(gòu)。板書(shū)課題。

2、常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)

（1）師生交流：說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校周?chē)ㄖ锘蚰憧吹降慕ㄖ锏男螤詈徒Y(jié)構(gòu)（不要求使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)），教師補(bǔ)充開(kāi)發(fā)區(qū)的一些特殊建筑：手機(jī)信號(hào)塔、大學(xué)城的凱旋門(mén)、中國(guó)銀行圓形屋頂、塔吊等。

（2）出示課件“建筑結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)……折板結(jié)構(gòu)”講授建筑物的結(jié)構(gòu)

教師強(qiáng)調(diào)建筑結(jié)構(gòu)不止這些。

（3）根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)校周?chē)ㄖ锘蚰憧吹降慕ㄖ镞M(jìn)行分類(lèi)。

3、探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系

（1）、選擇課本中一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。（2）將自己的研究方案和結(jié)果與同學(xué)交流。

（3）分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。（4）出示課件“汶川地震、汶川可憐的孩子”

（5）出示課件“血的事實(shí)告訴我們，校舍的建筑結(jié)構(gòu)形式再也不能采用磚混結(jié)構(gòu)”

4、各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)

（1）我們周?chē)€有許多的物體的結(jié)構(gòu)非常巧妙，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧！

（2）閱讀課本第11頁(yè)內(nèi)容；（3）思考交流周?chē)矬w的巧妙結(jié)構(gòu)；

（4）討論交流建筑物的結(jié)構(gòu)與這些物體的結(jié)構(gòu)有哪些相似之處？舉出實(shí)例并加以分析。（5）學(xué)習(xí)科學(xué)在線“仿生建筑”；（6）在百度中搜索“仿生建筑”資料；

（7）發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做一名小小仿生建筑師吧！

第四篇：巧妙安排作文的結(jié)構(gòu)

巧妙安排作文的結(jié)構(gòu)

巧妙安排作文的結(jié)構(gòu)來(lái)自風(fēng)吹何方如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說(shuō)來(lái)，主題是解決“言之有理”的問(wèn)題，材料是解決“言之有物”的問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二說(shuō)：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)。”這說(shuō)明結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是多么重要。考場(chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)上容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：

一、撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；

二、恣意妄為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，寫(xiě)到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。閱卷老師說(shuō)，這樣的作文基本上都會(huì)被打入四類(lèi)文、五類(lèi)文之中去；

三、層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長(zhǎng)或者過(guò)細(xì)、內(nèi)容雜糅等問(wèn)題。

四、缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。這樣一來(lái)，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語(yǔ)言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類(lèi)文的行列。

五、剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說(shuō)，還對(duì)主題的表達(dá)帶來(lái)直接的影響：中心不突出，有偏差。如何在結(jié)構(gòu)上讓文章快速升級(jí)？

一、一線貫穿。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙計(jì))，可以是物(如《羚羊木雕》中的木雕)，可以是中心事件(如《驛路梨花》中的打聽(tīng)小屋主人是誰(shuí))，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。

二、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。

三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說(shuō)其美，先寫(xiě)其不美；欲說(shuō)其不美，先寫(xiě)其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

四、亦問(wèn)亦答。以提問(wèn)和作答來(lái)組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問(wèn)”，實(shí)際是作者的設(shè)問(wèn)，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問(wèn)互答，也可以設(shè)計(jì)成自問(wèn)自答。這要求作文者具有較高的思維水平，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難。

五、三水并流。除開(kāi)頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開(kāi)，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來(lái)自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交叉相會(huì)。

六、回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩(shī)歌之中(比如詩(shī)歌《周總理，你在哪里》)，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。

七、一波三折。寫(xiě)人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

八、首尾出彩。開(kāi)頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來(lái)。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開(kāi)頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫(xiě)景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。

第五篇：《巧妙的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《巧妙的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教材分析

本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)建筑物的風(fēng)格認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，安排了“常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)”、“探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系”、“各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)”等三項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)1的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)，制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類(lèi)能力。活動(dòng)2是一個(gè)學(xué)生自主探究活動(dòng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的能力?！案骶咛厣男螤詈徒Y(jié)構(gòu)”是拓展活動(dòng)，作用是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中更多的結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞自然界包括生命世界中某些結(jié)構(gòu)的奇美，并進(jìn)一步聯(lián)想到建筑物的結(jié)構(gòu)與自然事物的相似之處。

二、設(shè)計(jì)理念

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，真正提高課堂教學(xué)效率，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、開(kāi)展自主探究，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、能設(shè)計(jì)出多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類(lèi)。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己對(duì)研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問(wèn)題。

3、能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4、能從生活中找到更多巧妙自然的結(jié)構(gòu)。

5、能舉例說(shuō)明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類(lèi)型。

6、能舉例說(shuō)明建筑物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能從多個(gè)角度分析同類(lèi)事物的不同特點(diǎn)。

2、領(lǐng)略到自然界中某些結(jié)構(gòu)的奇美?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（ST-SE）:

1、能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處。

2、能對(duì)仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力。

五、教學(xué)方法

引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)法自主探究。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)材料、課件等。

七、課時(shí)安排

兩課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1，第二課時(shí)完成活動(dòng)2及拓展活動(dòng)。

八、教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)1：常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)

1、情境導(dǎo)入。出示幾幅典型建筑物的課件，觀察并討論這些建筑物有什么特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)為什么做成這個(gè)樣子。

2、學(xué)生觀察分析的基礎(chǔ)上教師引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題：不同結(jié)構(gòu)的建筑物與建筑物的功能有什么關(guān)系?

3、指導(dǎo)觀察建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)。

(1)提出活動(dòng)的任務(wù)：通過(guò)觀察課本中的圖片或自己收集到的建筑物的圖片，觀察它們是什么形狀和結(jié)構(gòu)的。

(2)學(xué)生分組觀察建筑物的圖片，并利用繪圖的形式將它們記錄下來(lái)。

(3)將自己搜集的建筑物圖片與小組的同學(xué)交換，并進(jìn)一步觀察。

4、進(jìn)行全班交流、在實(shí)物投影上展示各組典型的建筑物圖片，用形象的語(yǔ)言描述建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)。

5、制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。并將分類(lèi)的結(jié)果用概念圖的形式記錄下來(lái)。

活動(dòng)2：探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系

1、出示拱形橋、空心立柱、埃菲爾鐵塔的課件，提問(wèn)：這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？提出自己要研究的問(wèn)題。

2、小組匯報(bào)要研究的問(wèn)題，其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同歸納出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

3、選擇一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

4、制訂實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)自己選擇的問(wèn)題，通過(guò)查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

5、實(shí)驗(yàn)觀察。該實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)材料：（2）將實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?/p>

（3）改變實(shí)驗(yàn)條件，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試進(jìn)行定量、定性實(shí)驗(yàn)研究。

6、分析現(xiàn)象，歸納出結(jié)論。

7、實(shí)踐運(yùn)用。小組討論，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析在

實(shí)際生活中某種建筑物在選材和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上具有哪些科學(xué)道理。拓展：各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)

1、出示3～5幅貝殼課件，從整體上觀察它的外形結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，從局部觀察它的花紋是什么樣的。

2、分組觀察教科書(shū)中其他生物或物體的結(jié)構(gòu)，分析其特點(diǎn)，舉出與其結(jié)構(gòu)雷同的建筑物。將分析的結(jié)果記錄下來(lái)。

3、進(jìn)行全班交流，說(shuō)說(shuō)自己觀察分析的結(jié)果。

4、閱讀“科學(xué)在線”，了解人們?cè)鯓邮艿缴锏膯⑹緛?lái)發(fā)明仿生建筑。

板書(shū)設(shè)計(jì)

巧妙的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)多樣，非常巧妙 趙州橋：拱形結(jié)構(gòu)。

美國(guó)佛羅里達(dá)的安普卡特中心：球形結(jié)構(gòu)。

泰姬?馬哈爾陵：圓屋頂結(jié)構(gòu)。英吉利海峽地下隧道：柱型結(jié)構(gòu)。金字塔：三角結(jié)構(gòu)。埃菲爾鐵塔：框架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑在于讓學(xué)生開(kāi)展以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師起到引導(dǎo)學(xué)生按照探究科學(xué)的過(guò)程進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我們教師注重的應(yīng)該是學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、本課的教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率。

3、今后的教學(xué)中，盡量為學(xué)生創(chuàng)造輕松地科學(xué)探究過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。