第一篇：3-4 眼睛與眼鏡課堂設(shè)計(jì)及啟示

《眼睛與眼鏡》課堂設(shè)計(jì)及啟示

【教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模塊】

一、認(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造與調(diào)節(jié)功能

二、認(rèn)識(shí)近視眼及其矯正方法

三、認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)視眼及其矯正方法

【活動(dòng)進(jìn)程】

◎活動(dòng)一：

教師活動(dòng)：

提供資料──介紹資料，研究表明人類從外界獲取的信息有80％是通過眼睛觀察獲得的。

活動(dòng)解讀：讓學(xué)生體會(huì)眼睛在人的生活、工作、學(xué)習(xí)中的重要性?；顒?dòng)的目標(biāo)：體現(xiàn)情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

◎活動(dòng)二：

教師活動(dòng)：出示眼球模型，讓學(xué)生觀察并說出各主要器官的名稱。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論人眼與照相機(jī)的異同。

活動(dòng)解讀：學(xué)生通過觀察、聯(lián)想與對(duì)比、討論交流，從知識(shí)素材庫中提取相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)涉及的能力過程有再現(xiàn)、回憶、識(shí)別、辨認(rèn)、比較、判斷，自主建構(gòu)知識(shí)得出──眼瞼相當(dāng)于照相機(jī)的快門，角膜、晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，瞳孔相當(dāng)于光圈，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的膠片，都能得到物體的倒立、縮小的實(shí)像──知識(shí)技能目標(biāo)。

◎活動(dòng)三：

教師活動(dòng)：出示一名學(xué)生自制的照相機(jī)模型，并將照相機(jī)模型分別對(duì)著教室內(nèi)的同學(xué)、遠(yuǎn)處的房屋，要求一名來學(xué)生觀察光屏上的像，要保證這個(gè)像是清晰的要做什么？

學(xué)生活動(dòng)：全班討論，這與研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作有何相似之處？

活動(dòng)解讀：①學(xué)生通過操作性練習(xí)進(jìn)行觀察，通過討論和交流能重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)──照相機(jī)的焦距一定，物距決定像距，物距長，像距短。要觀察到清晰的像，應(yīng)該移動(dòng)光屏，改變像距。②學(xué)生進(jìn)一步明確照相機(jī)是通過旋出或收回鏡頭進(jìn)行微調(diào)，保證成像清晰的。③逐步揭示本節(jié)課的難點(diǎn)，人眼的視網(wǎng)膜的位置不能改變，如何才能保證看遠(yuǎn)處物體、近處物體時(shí)都能在視網(wǎng)膜上成清晰的像？

啟示：知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)要求教師要以學(xué)生的眼光來認(rèn)識(shí)問題，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn)，把人眼具有的調(diào)節(jié)能力，逐步揭示出來。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要能減小學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，同時(shí)要整合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提出有價(jià)值的問題，此處雖然沒有做什么實(shí)驗(yàn)，但它其實(shí)就是一個(gè)典型的探究。這一過程中將過程方法目標(biāo)滲透了進(jìn)來。

◎活動(dòng)四：

復(fù)習(xí)凸透鏡的知識(shí)，畫不同焦距的凸透鏡折射光路圖。

圖1 圖2

學(xué)生活動(dòng)：

討論：①不同焦距的凸透鏡折光的能力不同，光線經(jīng)過焦距長還是短的凸透鏡折射后偏折程度更大？

②圖3和4中應(yīng)填入什么類型的透鏡？哪個(gè)圖中光線折射后偏折程度更大？哪個(gè)圖的透鏡的焦距短，折光能力強(qiáng)？

圖3 圖4

活動(dòng)解讀：這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟人眼中視網(wǎng)膜位置不能移動(dòng)，只能通過睫狀體擠壓晶狀體改變其焦距，這就是人眼的調(diào)節(jié)功能。這樣的設(shè)計(jì)還改進(jìn)了教材中的插圖對(duì)學(xué)生理解帶來的新的障礙。

教材插圖

雖然沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但引用的所有的規(guī)律或知識(shí)，都是以前從探究活動(dòng)中取得的?？梢哉f更多的體現(xiàn)了探究的精神。體現(xiàn)了過程與方法目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生分析處理問題的方法。至此，完成人眼的構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，了解了睫狀體的功能，同時(shí)人眼的調(diào)節(jié)能力這個(gè)難點(diǎn)得到化解。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)。

更主要的學(xué)生從中體會(huì)到，人眼是最高級(jí)的照相機(jī)，能在瞬間用意念完成改變焦距的過程，感受造化的神奇。這也實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，他們會(huì)從心底里覺得沒有理由不保護(hù)好自己的眼睛。

◎活動(dòng)五：

教師活動(dòng)：夸張的做出一個(gè)近視的同學(xué)看書時(shí)的神態(tài)。要求學(xué)生思考，長期以如此姿態(tài)學(xué)習(xí)，該同學(xué)的眼睛總是處于以上的哪一種狀態(tài)？會(huì)帶來什么后果？

學(xué)生活動(dòng)：討論、對(duì)照?qǐng)D3和圖4思考：長期受壓晶狀體增厚，導(dǎo)致焦距變短，遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前，當(dāng)光射到視網(wǎng)膜時(shí)已變得模糊了。

活動(dòng)解讀：選擇最符合中學(xué)生實(shí)際的情形，開展教學(xué)，容易讓學(xué)生理解不良的用眼習(xí)慣，是廣大中學(xué)生近視發(fā)病率高的重要原因。把正常眼睛的調(diào)節(jié)能力的喪失作為知識(shí)線索，發(fā)展學(xué)生的思維能力，較好的落實(shí)了知識(shí)和技能目標(biāo)。為學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)作了鋪墊。

圖5 圖6

◎活動(dòng)六：

教師活動(dòng)：如果有位同學(xué)近視了，你能用什么方法進(jìn)行矯正呢？請(qǐng)說出你的理由。

學(xué)生活動(dòng)：討論和交流。

活動(dòng)解讀：學(xué)生的活動(dòng)有了教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，帶有明確的方向性，是有序的、有效的。

啟示：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無非是提高其理性化的程度，使活動(dòng)（行為）──認(rèn)識(shí)──能力──情感態(tài)度價(jià)值觀協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)生的回答與思考不外乎兩類：將晶狀體削薄──如激光手術(shù)治療（學(xué)生已從媒體或其它渠道得知），還有就是根據(jù)晶狀體是一個(gè)會(huì)聚透鏡，會(huì)聚過度帶來近視問題，要用逆向思維，用發(fā)散透鏡，也就是凹透鏡來制作眼鏡鏡片。

當(dāng)然會(huì)有學(xué)生能根據(jù)自己戴眼鏡的經(jīng)驗(yàn)說出，教師可追問其原因，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，避免死記硬背。至此，可以說本節(jié)課的主要的知識(shí)技能目標(biāo)，過程方法目標(biāo)已大體實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)視眼的成因和矯正，已水到渠成。

◎活動(dòng)七：

學(xué)生活動(dòng)：交流課前查閱資料收集的愛眼、護(hù)眼常識(shí)。隨機(jī)抽取學(xué)生，要求將要點(diǎn)寫在紙上，并用紅筆鉤劃，每人限時(shí)1分鐘，不重復(fù)別人的資料。

活動(dòng)解讀：學(xué)生關(guān)于愛眼、護(hù)眼常識(shí)的資料收集，學(xué)生前期活動(dòng)安排在本節(jié)課之前進(jìn)行，學(xué)生之間的交流安排在課內(nèi)，考慮了課堂教學(xué)時(shí)間要緊湊。側(cè)重于讓學(xué)生在交流中感悟：過度用眼造成視疲勞，光源照度不理想，或光源閃爍如日光燈或電腦、電視，坐姿不當(dāng)，營養(yǎng)不良，不注意衛(wèi)生等。活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮的側(cè)重點(diǎn)：一是通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，二是形成愛眼、護(hù)眼的意識(shí)，達(dá)成情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

◎活動(dòng)八：

可供自由選擇的活動(dòng)：一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)探究。近視眼看遠(yuǎn)處的物體時(shí)像成視網(wǎng)膜前，用凹透鏡進(jìn)行矯正。（選自2005年宜昌市中考題）

器材和方法：①蠟燭、用薄膜充入水后制成水凸透鏡（與注射器相連，注射器里有少量水）、光屏等。水凸透鏡的厚薄可以通過注射器注入、吸取水的多少來調(diào)節(jié)。

圖7

②光具座，蠟燭，光屏，焦距不同的凸透鏡各一個(gè)，凹透鏡一個(gè)。先將蠟燭放在遠(yuǎn)離凸透鏡的位置，用長焦距凸透鏡先使光屏上成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像，再將短焦距的凸透鏡替換原來的透鏡，觀察光屏上的像是否清晰，移動(dòng)光屏，看到什么位置像會(huì)重新變得清晰。

活動(dòng)的解讀：科學(xué)探究并非一定指實(shí)驗(yàn)探究，在這一點(diǎn)上不少老師存在誤解。是否要用實(shí)驗(yàn)來探究，老師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來選擇。

本活動(dòng)如果安排在活動(dòng)5之后進(jìn)行，那么活動(dòng)6和7就應(yīng)相應(yīng)的改變，整個(gè)活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)不同的風(fēng)貌。即使是采用實(shí)驗(yàn)探究，也要看我們想從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)或猜想過程中的推斷能力，還是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的設(shè)計(jì)能力或者其它的能力。目標(biāo)不同，活動(dòng)的重心也會(huì)不同。

認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)視眼及其矯正方法：學(xué)生根據(jù)學(xué)生近視眼及其矯正時(shí)了解的知識(shí)，抓住人眼的調(diào)節(jié)能力變?nèi)?，討論交流說出要點(diǎn)即可。此處從略。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)帶來的啟示：

1．正確認(rèn)識(shí)三維目標(biāo)的關(guān)系，這是優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

三者不是簡單的并列關(guān)系，而是要彼此滲透，相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展之中。知識(shí)與技能是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)維度的載體，過程與方法是鏈接知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度的橋梁，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是教學(xué)中知識(shí)與技能、過程與方法的升華。從這個(gè)角度審視，過程與方法目標(biāo)在三維目標(biāo)中有獨(dú)特的地位。

2．三維目標(biāo)的分析制定應(yīng)合理適切。

教師要考慮學(xué)生的年齡特征，三維目標(biāo)的制定不可過高，要考慮課堂容量，要考慮班額的大小，面向大多數(shù)學(xué)生。這也意味著，教師要對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化分析，而不宜以籠統(tǒng)含糊的目標(biāo)來敘述，這就要求老師要對(duì)課程三維目標(biāo)，有一個(gè)明確合理的界定，進(jìn)行二次創(chuàng)造，使之更具有可操作性。不明確的目標(biāo)，使活動(dòng)的設(shè)計(jì)變得盲目，無法量化。

3．確立一節(jié)課的三維目標(biāo)時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有不同的側(cè)重。

試圖在一節(jié)課里，同時(shí)達(dá)成所有目標(biāo)，求多求全，有可能變成假大空，蜻蜓點(diǎn)水，不能落實(shí)。情感的目標(biāo)、能力的要求、習(xí)慣的養(yǎng)成等，絕對(duì)不是靠某一節(jié)課、某一周的課程能完成的，但是每一節(jié)課都必須體現(xiàn)這些目標(biāo)。因此三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更多的是靠在一個(gè)比較長的階段，通過教師利用課程資源去熏陶，由學(xué)生去體驗(yàn)，通過潛在的積累而獲得的。

第二篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

“眼睛和眼鏡”教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇省無錫市外國語學(xué)校 陳建全

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版新課標(biāo)教材《物理(八上)》第68-71頁,主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理,眼睛的調(diào)節(jié)作用、近遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容。課型:新授課

二、教材分析和設(shè)計(jì)思想

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分,它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí),還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用,了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用,探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān),這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一,是觀察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理,眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開,在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后,進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題,最后安排了《科學(xué)世界》供同學(xué)們閱讀?！秳?dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》穿插在《科學(xué)世界》之前。通過實(shí)際問題的解決過程,尋找教與學(xué)的切入點(diǎn),把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過程中,將學(xué)生下意識(shí)運(yùn)用到的科學(xué)方法和良好的思維脈絡(luò)展露出來,教師的引導(dǎo)以及合理的歸納與總結(jié),將未知的知識(shí)和隱含的學(xué)科方法有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)獲取的過程和方法,為主動(dòng)探究、解決新問題培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。這是我設(shè)計(jì)的主要思想。我先通過“盲校的同學(xué)在認(rèn)真地用手看書”導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)殘疾人對(duì)生活的態(tài)度和熱愛世界的情感,感受熱愛生命的真諦。再通過學(xué)生提出問題,引入課題: 1.模擬眼睛成像,隨后,由模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。從長時(shí)間的近觀導(dǎo)致眼睛的病變引入課題。

2.近視眼的成因,讓學(xué)生在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選用器材,進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。3.近視和遠(yuǎn)視的矯正。同時(shí)我還為每一階段的教學(xué)內(nèi)容安排了預(yù)備知識(shí)一欄,幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);突出學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程,把知識(shí)的產(chǎn)生過程以及獲取知識(shí)的方法和手段相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí),參與知識(shí)的獲取過程,探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。這樣做有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的最佳配合,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力;改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),改變“重結(jié)果輕過程”這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。課后學(xué)習(xí),把過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程,從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程(包括課后學(xué)習(xí)),都要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣、愿意探究、敢于創(chuàng)新等能力。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

● 了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的;● 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2.過程和方法

● 通過模擬眼睛成像活動(dòng),經(jīng)歷、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理,通過比較實(shí)驗(yàn),領(lǐng)會(huì)近視的成因。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人和熱愛世界的情感;● 通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng),使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

四、教學(xué)要點(diǎn)

1.重點(diǎn): 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正;2.難點(diǎn):眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

五、教學(xué)方法

探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))。

六、教具

充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只(焦距不同)、白紙兩張、凹透鏡一只、多媒體教學(xué)課件。

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,提出研究研究課題

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

情景之一:我們都有一雙明亮的眼睛,它是人體重要的器官之一,眼睛會(huì)流露出你的感情,是心靈的窗戶。(關(guān)鍵詞:明亮的眼睛,心靈的窗戶)情景之二:請(qǐng)戴眼睛的同學(xué)摘去眼前的眼鏡,把自己的感受告訴大家。(關(guān)鍵詞:摘去眼鏡,景物變得模糊)情景之三:投影“浙江盲校的同學(xué)在認(rèn)真地用手看書”的圖片。(關(guān)鍵詞:盲人需要幫助,愛心使世界光明)由此啟發(fā),讓學(xué)生提出問題,并選取其中三個(gè)問題作為本節(jié)課研究的主題。(1)眼睛為什么能看清物體?(2)近視眼是怎么形成的?(3)近視眼和遠(yuǎn)視眼應(yīng)如何矯正? 眼睛是人體重要的器官之一,它會(huì)流露出你的感情,被稱為。(填空)摘去眼前的眼鏡,景物變得模糊。

閉上眼睛,體會(huì)盲人的痛苦,激發(fā)學(xué)生的愛心。

我們都擁有一雙眼睛。有關(guān)眼睛,你想了解什么問題?請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有關(guān)眼睛的問題,寫在下面:(過渡:為了解決你的問題,我們一起來研究和學(xué)習(xí)與眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí))(二)子課題1:模擬眼睛成像(探究“眼睛為什么能看見物體”)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.投影眼睛結(jié)構(gòu)圖,觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)

逐一介紹眼球的結(jié)構(gòu),并與相應(yīng)的光學(xué)儀器相對(duì)應(yīng)(提示學(xué)生,我們晶狀體的焦距很短,只有1~2cm,因此我們平時(shí)看到的物體都在兩倍焦距以外;同時(shí)讓學(xué)生觀察玻璃體、晶狀體、視網(wǎng)膜的位置,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好鋪墊)。

簡單介紹桌上的器材:充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只(焦距不同)、白紙兩張,讓學(xué)生有一個(gè)初步了解。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題“眼睛成一個(gè)什么樣的像?”進(jìn)行合理猜想,教師對(duì)猜想進(jìn)行歸納和匯總。

組織學(xué)生討論:⑴實(shí)驗(yàn)器材的裝置;⑵實(shí)驗(yàn)的步驟;⑶記錄信息的方法;⑷應(yīng)注意的問題;并對(duì)討論結(jié)果完善補(bǔ)充。

實(shí)驗(yàn)一:把凸透鏡與充水的透明氣球緊帖放置,光源放置在凸透鏡前兩倍焦距之外并正對(duì)凸透鏡,把白紙放置在充水的透明氣球后接收像,記錄成像的位置。2.眼睛的調(diào)節(jié)

預(yù)備知識(shí): 凸透鏡中間越厚,焦距較短,凸透鏡使光線偏折的程度越大,會(huì)聚本領(lǐng)越強(qiáng)。請(qǐng)一位同學(xué)在教室第一排和最后一排觀看。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體? 實(shí)驗(yàn)二:在透鏡位置不變時(shí),改變光源的遠(yuǎn)近,研究所成像的位置,位置是改變的。

進(jìn)而提問:在透鏡和光屏的位置不變時(shí),若要使遠(yuǎn)近不同的物體都成在光屏上,怎么辦? 實(shí)驗(yàn)三:利用充水的透明氣球模擬晶狀體的變形與調(diào)焦。

結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié):遠(yuǎn)眺時(shí):睫狀體放松,晶狀體較薄,焦距較長,遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體;近觀時(shí):睫狀體收縮,晶狀體較厚,焦距較短,近處物體射來的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚近處的物體。

觀察并了解我們眼睛的結(jié)構(gòu)

眼球的結(jié)構(gòu): 相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡;相當(dāng)于光屏,物體在它上面成像(填空)明確玻璃體用充水的透明氣球演示;晶狀體用凸透鏡演示;視網(wǎng)膜用白紙演示。

學(xué)生猜想并說出猜想的理由。

個(gè)人猜想、記錄。

小組討論并派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息:物體經(jīng)過眼睛成倒立、縮小、實(shí)像。

思考并討論

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息

小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作

共同歸納總結(jié)

(三)子課題2:近視眼的成因(對(duì)比探究)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題“近視眼的成因是什么?”進(jìn)行合理猜想,教師對(duì)猜想進(jìn)行歸納和匯總。

組織學(xué)生討論:(1)如何在上一個(gè)課題的基礎(chǔ)上選用器材;(2)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的步驟;(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法;(4)應(yīng)注意的問題。并對(duì)討論結(jié)果完善補(bǔ)充。

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。

實(shí)驗(yàn)四:在前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,更換一個(gè)焦距比較短的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察并記錄成像的位置與實(shí)驗(yàn)一相比較。

多媒體演示加深印象。> 學(xué)生猜想并說出猜想的理由。

個(gè)人猜想、記錄

小組討論并派代表匯報(bào)討論結(jié)果

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。(四)子課題3:近視和遠(yuǎn)視的校正

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)備知識(shí):凸透鏡能使光線會(huì)聚;凹透鏡能使光線發(fā)散。1.實(shí)驗(yàn)五:近視眼的矯正

取一個(gè)較大的焦距(當(dāng)作正常眼)凸透鏡,調(diào)節(jié)白紙(光屏),光源成清晰的像在光屏上。換上一個(gè)較小的焦距凸透鏡(當(dāng)作近視眼),白紙(光屏)不動(dòng),觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個(gè)凹透鏡(或?qū)W生的近視眼鏡),觀察白紙(光屏)上像的情況。多媒體演示加深印象 2.實(shí)驗(yàn)六:遠(yuǎn)視眼的矯正

取一個(gè)較大的焦距(當(dāng)作正常眼)凸透鏡,調(diào)節(jié)白紙(光屏),光源成清晰的像在光屏上。換上一個(gè)更大的焦距凸透鏡(當(dāng)作近視眼),白紙(光屏)不動(dòng),觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個(gè)凸透鏡(或老花眼鏡),觀察白紙(光屏)上像的情況。

多媒體演示加深印象。

介紹有關(guān)眼保健知識(shí),進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。

學(xué)生猜想并說出猜想的理由。

個(gè)人猜想、記錄

小組討論并派代表匯報(bào)討論結(jié)果

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。

小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作、記錄

學(xué)生討論如何才能做到用眼衛(wèi)生

小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作、記錄(五)小結(jié),布置課后學(xué)習(xí)

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲并完成課后學(xué)習(xí)(內(nèi)容見附)。

附:課后學(xué)習(xí)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你可以回答你上課開始時(shí)提出的問題了嗎?把你的結(jié)論寫在下面。如果還不能解決,課后與同學(xué)討論或與老師探討。

2.按課本上“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的知識(shí),測(cè)出你的近點(diǎn)。你的近點(diǎn)是多少?和其他同學(xué)或家庭人員比較一下,正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點(diǎn)相同嗎?探究一下,其中有什么規(guī)律?你能完成你的探究報(bào)告嗎? 3.誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?“愛護(hù)眼睛,遠(yuǎn)離近視”,是我們健康用眼的主題。寫一句愛護(hù)眼睛的話,記在下面,并要求自己努力做到:。

4.調(diào)查一下我們及周邊學(xué)校中學(xué)生用眼情況,統(tǒng)計(jì)出近視率并提出合理化建議。和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰的調(diào)查更仔細(xì)。

來源:人教網(wǎng)

第三篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章《透鏡及其應(yīng)用》第四節(jié)內(nèi)容。眼睛是人體的重要器官，把眼睛作為一種像照相機(jī)那樣的光學(xué)儀器，深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及矯正方法，主動(dòng)養(yǎng)成科學(xué)用眼的習(xí)慣。

眼睛是凸透鏡成像規(guī)律的內(nèi)容的拓展，眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，讓學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常緊密的，感受“物理是有用的”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本是遵循“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)” 和陶行知先生的“生活教育”理念，在教學(xué)目標(biāo)上，通過物理知識(shí)在眼睛上的應(yīng)用，力求達(dá)到學(xué)生能自覺地、科學(xué)地保護(hù)自己的眼睛的目的。

由于眼睛和眼鏡學(xué)生很熟悉，所以從歌曲引入盡量簡潔，直接過渡到對(duì)眼睛的學(xué)習(xí)，通過觀看牛眼照相機(jī)的視頻，為分析出眼球好像一架照相機(jī)提供理論依據(jù)；通過教師用自制的水透鏡模擬晶狀體的演示，知道晶狀體的形狀對(duì)觀察景物的影響，體會(huì)人眼是相當(dāng)精密的器官，進(jìn)而指出眼睛是一架精密的可自動(dòng)調(diào)節(jié)焦距的照相機(jī)；通過學(xué)生對(duì)近視眼、遠(yuǎn)視眼的研究和矯正方法的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，使學(xué)生增強(qiáng)探索知識(shí)的能力。

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)共分為：眼睛是怎樣看見物體的、正常的眼睛調(diào)節(jié)、近視眼和遠(yuǎn)視眼及其矯正和保護(hù)眼睛四個(gè)部分。對(duì)于眼睛是怎樣看見物體的和正常眼的調(diào)節(jié)比較抽象，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生理解上有困難，教學(xué)中多采用模擬的方法使學(xué)生在頭腦中獲得豐富、具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。眼鏡是怎樣矯正視力的是本節(jié)課的重點(diǎn)，這部分的教學(xué)把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要形式，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，在探究過程中培養(yǎng)觀察、歸納的方法，找到眼鏡是怎樣矯正視力的。

學(xué)生對(duì)眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經(jīng)對(duì)眼球的結(jié)構(gòu)、近視眼和良好用眼習(xí)慣有所介紹，所以學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)已有良好的基礎(chǔ)。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調(diào)節(jié)對(duì)于剛學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律的學(xué)生來說理解上有較大難度。

重點(diǎn)：1． 眼鏡是怎樣矯正視力的 2． 科學(xué)用眼習(xí)慣的養(yǎng)成

1．知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。

教師用：多媒體課件、激光演示儀、自制水透鏡、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板各一個(gè)

學(xué)生用（2人一組）：凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板、火柴各一；焦距不同的凸透鏡、凹透鏡各兩個(gè) 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 篇二：《眼睛和眼鏡》公開課教案

《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。

3．近視和遠(yuǎn)視的矯正。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究研究課題

（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對(duì)比探究）

（四）子課題3：遠(yuǎn)視的成因和矯正

篇三：眼睛和眼鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)

眼睛和眼鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)與技能

1．了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛怎樣看見物體的。

教學(xué)重難點(diǎn)簡析

重點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

四、眼睛和眼鏡 練習(xí)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因是什么？近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡分別是那種透鏡？它們是怎樣矯正視力的？

課堂練習(xí)：1．略 2．甲 3．略 能力提高：1．略 2．首先測(cè)定兩個(gè)鏡片的焦距（方法略），若為f米，設(shè)度數(shù)為x，則x＝（1/f）×100。

小資料

羅馬皇帝和單片眼鏡

大約兩千年前，羅馬帝國有個(gè)名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們?cè)诮嵌穲?chǎng)里的互相殘殺來開心。可是他眼神不好，坐在看臺(tái)上看不清那些兇暴殘忍的場(chǎng)面。他命令工匠為他磨一副可以看清楚遠(yuǎn)處的眼鏡。有位靈巧的工匠用綠寶石為他磨出一片凹透鏡片，雖然粗糙一些，把它貼近眼睛，看遠(yuǎn)處的東西卻清楚多了。

后來，在我國和外國，都陸續(xù)出現(xiàn)了用天然水晶磨制成的近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡。

那么，是誰發(fā)明了玻璃眼鏡？發(fā)明家沒有把他們的名字留在人間。目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時(shí)間大概是在六七百年前。

那時(shí)候的眼鏡不是架在鼻梁上的。

大約到了16世紀(jì)末，才出現(xiàn)了今天這樣的可以架在鼻梁上的眼鏡。

過去，人們配眼鏡就上眼鏡店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑選哪一副。

本世紀(jì)初，出現(xiàn)了科學(xué)的檢查眼睛視力的方法，叫做“驗(yàn)光”。

第四篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)眼睛和眼鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

說出眼睛的構(gòu)造，簡述眼睛是怎樣看見物體的。簡述眼鏡是怎樣矯正視力的。(二)過程與方法

培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)眼保健意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解。教學(xué)難點(diǎn)

將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)方法 觀察法、討論法。教學(xué)用具

掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

[師]同學(xué)們閉上眼睛，用手摸這些東西(球、書、石塊、冰塊、鹽水杯等)，每摸一樣，說出這是什么? 教師在教室里走動(dòng)，拿著不同東西，讓學(xué)生們摸。

[師]為什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、涼熱等特點(diǎn)? [生]因?yàn)槲覀冇杏|覺、味覺、視覺、嗅覺、聽覺，能摸出來是觸覺的作用。

[師]這位同學(xué)說得很對(duì)，其實(shí)這些東西的特點(diǎn)，除了用手摸，用眼睛一下就看出來了。眼睛是一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界。判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長、寬等。你們知道眼睛是如何看到物體的嗎?上節(jié)課我布置收集關(guān)于跟睛的資料，來說給大家聽。

二、新課教學(xué) [放投影片，課本圖3．4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們通過掛圖和投影片講敘] [生甲]眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。[生乙]眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。[生丙]晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

[生丁]外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)人眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。

[生戊]視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。[師]大家鼓掌，對(duì)他們精彩的講解進(jìn)行鼓勵(lì)，誰還有不明的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。[生甲]眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么? [生乙]眼睛睫狀體起什么作用? [生丙]眼睛中瞳孔起什么作用？ [生丁]視網(wǎng)膜起什么作用? [生戊]既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像? [師]請(qǐng)從你們收集到的資料中來解決這些問題。

[生甲]眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼險(xiǎn)；睫毛、結(jié)膜、淚器。

[生乙]眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。

[生丙]眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。

[生丁]眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳人中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。

[生戊]光線由物體射人眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體(相當(dāng)于凸透鏡)的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。

[師]大家回答的非常好，說明在課下做了不少工作，說明準(zhǔn)備得很充分，我們的眼睛就是這樣；光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)再由角膜及晶狀體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)，再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上(好像照相機(jī)的底片)。(一)眼睛(板書)主要構(gòu)造； 我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。有些人單*自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理? [生甲]近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。[生乙]遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。

[生丙]近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成—點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開，形成一個(gè)模糊的光魔，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。

[生丁]遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

[師]那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼，看投影。(課本圖3．4—

3、圖3．4—4)[生甲]遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，是利用凸透鏡能使光線會(huì)聚的特點(diǎn)，在眼睛前放一個(gè)凸透鏡，就能使來自近處物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。

[生乙]近視眼鏡是凹透鏡，使入射的平行光線經(jīng)過凹透鏡發(fā)散后再射人眼睛。[師]同學(xué)們回答的非常好，還有什么問題?請(qǐng)繼續(xù)提問。[生甲]近視眼是怎么形成的? [生乙]老花眼是怎么形成的? [生丙]怎么預(yù)防近視眼? [生丁]眼鏡的度數(shù)是怎么來的? [生戊]什么是假性近視?什么是真性近視？

[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，找出答案。

[生甲]形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。

[生乙]兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過長，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。

[生丁]發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視。[生戊]預(yù)防近視要做到：①讀書、寫字姿勢(shì)要正確，眼與書的距離約33 cm。②看書一小時(shí)后休息，要遠(yuǎn)眺幾分鐘。③要認(rèn)真做眼睛保健操。④不要在宜射強(qiáng)光下看書。⑤不在光暗的地方看書。⑥不躺臥著看書。⑦不在走路時(shí)看書。

[生已]老花眼產(chǎn)生的原因是由于老年人的晶狀體彈性變差，調(diào)節(jié)能力減弱的緣故。是生理性變化引起的，看遠(yuǎn)物不需要晶狀體的調(diào)節(jié)，但在看近物時(shí)，需要配戴凸透鏡。

[生庚]透鏡焦距f的長短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小。焦距越短，折光本領(lǐng)越大，通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度。用表示，即=1/f 如果遠(yuǎn)視很嚴(yán)重，所戴花鏡(凸透鏡)的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些，透鏡焦度就要大一些，平時(shí)說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。例如：100度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是1 m-1它的焦距是1 m． 凸透鏡(遠(yuǎn)視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負(fù)數(shù)。[師]現(xiàn)在我們知道了近視眼是怎么形成的了，但如何預(yù)防?如何矯正?(二)近視眼及其矯正。

近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)，從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正。(三)遠(yuǎn)視眼及其矯正。

遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會(huì)聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。

三、小結(jié)

1．眼睛好像一架照相機(jī)，主要由瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機(jī)的底片)組成。2．近視眼用凹透鏡矯正。3．遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正。

四、布置作業(yè)

P64動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③。P65科學(xué)世界①②。

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題參考答案]

1．甲圖平行光線通過凸透鏡后，會(huì)聚于焦點(diǎn)，是正確的。

過焦點(diǎn)的光通過凸透鏡后應(yīng)成為平行光，而乙圖的光線向外發(fā)散，是錯(cuò)誤的。光線通過凹透鏡后應(yīng)發(fā)散，而丙圖的光線通過凹透鏡后向主光軸*近成為平行光。丁圖的光線通過凹透鏡后發(fā)散，是錯(cuò)誤的。2．近視鏡片中間薄、邊緣厚，是凹透鏡；遠(yuǎn)視鏡片中間厚、邊緣薄，是凸透鏡。度數(shù)深的眼鏡鏡面彎曲得較多，度數(shù)淺的眼睛鏡片相對(duì)較平。

3．讓學(xué)生們各自測(cè)出自己眼睛的近點(diǎn)并且相互比較，正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點(diǎn)是不同的。近視眼的明視距離相對(duì)正常眼要短，而遠(yuǎn)視眼的明視距離相對(duì)正常眼要長。

4．+300度是遠(yuǎn)視鏡片，-200度是近視鏡片。焦度是3 m-1，焦距是3 m，眼鏡度數(shù)越深，說明眼鏡鏡片焦距越短。

五、板書設(shè)計(jì)

近視眼：凹透鏡遠(yuǎn)視眼：凸透鏡

第五篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

?？悼h實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周濤

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

（1）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。2 過程和方法

（1）通過對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認(rèn)識(shí)和解決人體生理問題的意識(shí)和能力。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）增強(qiáng)眼保健意識(shí)。

（2）體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)： 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正； 2．難點(diǎn)：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

【教具】

光具座、蠟燭、焦距不同的凸透鏡（5cm、10cm）凹透鏡、火柴、眼鏡、課件、探究報(bào)告

【教學(xué)過程】、新課引入

師：同學(xué)們，上課前我們首先一起來欣賞一段音樂，不過，在欣賞音樂的同時(shí)，大家要思考一個(gè)問題，音樂告訴我們一個(gè)什么道理？

播放：動(dòng)畫《愛眼健康歌》 師：音樂告訴我們一個(gè)什么道理？ 生：保護(hù)眼睛……

師：為了保護(hù)我們的眼睛，大家想了解眼睛的哪些知識(shí)呢？ 生：回答…….師：看來大家很想了解眼睛的很多知識(shí)，一些我們今天在課堂解決，其他留給同學(xué)們課外探究思考。本節(jié)課主要研究三個(gè)問題：

幻燈片展示：（1）眼睛是怎樣看清物體的？

（2）近視眼是怎么形成的？應(yīng)如何矯正？（3）遠(yuǎn)視眼是怎么形成的？應(yīng)如何矯正？

2、新授

探究1：眼睛是怎樣看清物體的？

師：下面我們首先來探究第一個(gè)問題：眼睛是怎樣看清物體的？要弄清這個(gè)問題，首先我們必須知道眼睛的結(jié)構(gòu)。

投影展示：眼睛的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)各部分的名稱。

師：其實(shí)眼球就好比一架照相機(jī)，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來自物體的光經(jīng)晶狀體折射后在視網(wǎng)膜上形成物體的倒立縮小的實(shí)像。

投影對(duì)比照相機(jī)和眼球成像，讓學(xué)生觀察說出對(duì)應(yīng)關(guān)系：

角膜和晶狀體-------鏡頭 視網(wǎng)膜-------------膠片

師：照相機(jī)要使遠(yuǎn)近不同的物體能在膠片上成清晰的像，應(yīng)該怎么調(diào)節(jié)？

生：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離（改變像距）

師：根據(jù)眼睛的結(jié)構(gòu)，能這樣調(diào)節(jié)嗎？為了弄清這個(gè)問題，我們首先回顧一下以前的實(shí)驗(yàn)：

動(dòng)畫flash分析凸透鏡成實(shí)像時(shí)物距和像距變化關(guān)系。

師質(zhì)疑：眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體，物距改變了，像距可以改變嗎？

生：不能

師：眼睛成像時(shí)，像距不能改變，要得到清晰的像，只能改變晶狀體的形狀了。怎么改變呢？我們首先復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)。

師：結(jié)合圖分析如圖AB是兩個(gè)口徑相同的凸透鏡，他們的焦距分別為3cm和5cm,根據(jù)凸透鏡光路特征，畫出折射光線，比較哪個(gè)凸透鏡對(duì)光的偏折多？

生：……

師小結(jié)：凸透鏡中間越厚,焦距較短,凸透鏡使光線偏折的程度越大

師：現(xiàn)在大家來分析，當(dāng)人眼看看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，要使像成在以前位置，晶狀體形狀應(yīng)該怎么變化？（教師引導(dǎo)分析）

設(shè)想一發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出光凸透鏡折射后會(huì)聚一像點(diǎn)（出示光路）

如果光點(diǎn)S移近凸透鏡時(shí)，他所成像的位置就會(huì)遠(yuǎn)離透鏡（出示光路）如果光點(diǎn)S遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí)，他所成像的位置就會(huì)靠近透鏡（出示光路）

師：假若要使這兩次所成的像成的像都回到原來位置（幻燈片展示），那么應(yīng)該換用什么樣的透鏡呢？

生：……..師：同學(xué)們思考，如果此時(shí)把透鏡所在位置當(dāng)做眼睛晶狀體，而像的位置當(dāng)做視網(wǎng)膜，如果眼睛看清近處物體，晶狀體形狀如何變化？

生：

師：如果眼睛看清遠(yuǎn)處物體，晶狀體形狀如何變化？

生：

師小結(jié)：眼睛晶狀體就是一個(gè)可以自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄的特殊的凸透鏡，眼睛觀察近處物體時(shí)，晶狀體變厚，使物體清晰像成在視網(wǎng)膜上。眼睛觀察遠(yuǎn)處物體時(shí)，晶狀體變薄，使物體清晰像成在視網(wǎng)膜上。flash模擬眼睛晶狀體的調(diào)節(jié)作用

師：人的眼睛就是一架自動(dòng)調(diào)焦的高級(jí)照相機(jī)

探究2：近視眼是怎么形成的？應(yīng)如何矯正？

師：如果晶狀體的調(diào)節(jié)作用不能滿足使物體在視網(wǎng)膜上成清晰像時(shí)，這樣就會(huì)形成近視和遠(yuǎn)視。下面我們首先研究近視眼的成因和矯正。

師：近視眼只能看清近處的物體而看不清遠(yuǎn)處的物體？為什么呢？

師引導(dǎo)分析：近視眼能看清近處的物體，看近處物體，眼睛晶狀體變厚，說明此時(shí)晶狀體調(diào)節(jié)作用能使物體成清晰的像，而看遠(yuǎn)處物體時(shí)，晶狀體變薄，看不清說明晶狀體調(diào)節(jié)作用達(dá)不到正常人的薄度，說明晶狀體太厚還是太薄了？

生：太厚

師：晶狀體太厚，像成在視網(wǎng)膜什么地方呢？

出示探究課題，研究近視眼成因和矯正（1）模擬正常人眼看物體（2）模擬近視眼看物體（3）模擬近視眼矯正

實(shí)驗(yàn)前教師作引導(dǎo)：

1、出示裝置，指出對(duì)應(yīng)關(guān)系

2、晶狀體到視網(wǎng)膜的距離能改變嗎？（找學(xué)生回答）

3、注意實(shí)驗(yàn)時(shí)，記下蠟燭、凸透鏡、光屏的位置 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完成模擬1 師：保持蠟燭和光屏位置不變？更換近視眼凸透鏡？觀察現(xiàn)象？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完成模擬2 師：當(dāng)更換近視眼凸透鏡時(shí)，還能看到清晰像嗎？ 生：…

師：猜想此時(shí)像成在視網(wǎng)膜前方還是后面？如何驗(yàn)證？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

師：近視眼像成在視網(wǎng)膜什么位置？如何觀察？

生：視網(wǎng)膜前方，…….師：結(jié)合光路分析，要使像成在視網(wǎng)膜上，就要使折射光變得會(huì)聚一些還是發(fā)散一些？什么儀器能滿足這一要求？

生：凹透鏡

學(xué)生動(dòng)手模擬近視眼矯正 師：找學(xué)生說出方法

Flash分析近視眼成因及矯正 幻燈片投影介紹激光準(zhǔn)分子技術(shù)

探究3：遠(yuǎn)視眼是怎么形成的？應(yīng)如何矯正？ 老年人看物體圖片引出遠(yuǎn)視眼 師：老年人看不清近處物體而形成遠(yuǎn)視，現(xiàn)在大家自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究遠(yuǎn)視眼成因和矯正。

探究提示：

1、看近處物體時(shí)，晶狀體變厚，看不清說明晶狀體調(diào)節(jié)作用達(dá)不到正常人的厚度，說明晶狀體太厚還是太薄？

2、遠(yuǎn)視眼像成在視網(wǎng)膜什么位置？如何觀察？

3、要使像成在視網(wǎng)膜上，應(yīng)該采用什么光學(xué)儀器矯正？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

師：找學(xué)生回答三個(gè)問題 Flash分析遠(yuǎn)視眼成因及矯正

師：近視和遠(yuǎn)視給我們生活帶來不變，尤其青少年學(xué)生近視比較多，為了保護(hù)我們明亮的眼睛，我們應(yīng)該怎么做？

生：……..視頻介紹眼保健方法

3、課堂小結(jié)：

學(xué)生小結(jié)

幻燈片展示

4、課外探究：

①調(diào)查班上近視發(fā)病率，了解近視發(fā)病原因，提出怎樣預(yù)防近視？

②上網(wǎng)查詢有關(guān)保護(hù)眼睛的相關(guān)知識(shí)。

5、板書設(shè)計(jì)

3.4眼睛和眼鏡

1、眼睛看近處物體：晶狀體變厚

眼睛看遠(yuǎn)處物體：晶狀體變薄

2、近視眼：晶狀體太厚，像成視網(wǎng)膜前（凹透鏡矯正）

3、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，像成視網(wǎng)膜厚（凸透鏡矯正）