第一篇：11美麗的小路第一課時(shí) 公開課教案

《11美麗的小路》第一課時(shí) 公開課教案

教材分析：

這是一篇有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色。

３、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確地進(jìn)行分角色朗讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

二、初讀課文感知

１、同學(xué)邊看插圖，邊聽老師范讀：

初步了解本課講了一個(gè)什么故事？

２、自身練讀：

標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

３、同學(xué)質(zhì)疑：

⑴ 哪些字發(fā)音有困難？

⑵ 對(duì)課文有什么不明白的地方？

三、再讀課文

１、個(gè)別讀。

用激勵(lì)的語言激發(fā)同學(xué)自告奮勇地讀課文。

２、夸一夸、幫一幫：

印發(fā)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

３、同學(xué)自身再練讀一遍。

４、全班齊讀。

５、展示臺(tái)：

再次讓那些自身覺得有信心讀好課文的同學(xué)上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

１、認(rèn)讀帶生字的詞。

２、請(qǐng)小老師帶讀。

３、認(rèn)讀單個(gè)的字。

４、變序開火車讀。

５、識(shí)記生字交流：

同學(xué)自主認(rèn)識(shí)字，讀自身的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至第八自然段

１、想象說話：

假如你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鮮花，你會(huì)說些什么呢？

（鼓勵(lì)同學(xué)說出跟他人不同的贊美小路的句子）

２、小組評(píng)議：

美麗的小路為什么會(huì)不見了呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你又會(huì)說些什么呢？

３、指導(dǎo)朗讀。

六、布置作業(yè)

１、把課文第１～８自然段讀給家長聽。

２、把課文第９～１２自然段讀通順，考慮：

美麗的小路是怎么找回來的？ 板書設(shè)計(jì)：

美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學(xué)反思：

第二篇：美麗的小路公開課教案,詳細(xì)

美麗的小路（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“起、趕”2個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)課文1—7段，在讀中感受小路的變化，并初步學(xué)會(huì)分角色表演讀，能讀好不同角色的不同語氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.今天，老師要帶大家去動(dòng)物王國走一走，看一看。瞧，這是鴨先生的家，他家門前有一條小路。你們看這是一條怎樣的小路？（引導(dǎo)學(xué)生從樣子，顏色和干凈具體展開，把句子說完整）

2.是呀，這真是一條美麗的小路，看老師寫課題。（寫到的時(shí)一起伸出手書空）。

3.誰來讀讀課題？指名讀(指導(dǎo)讀：“的”輕而短)、齊讀。

二、初讀感知

1.美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)大家輕輕地把書翻到第45頁，人坐正，手捧書，自己大聲讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，再給標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)。

2.檢查字詞：小朋友們讀得多認(rèn)真??！真是一個(gè)個(gè)愛讀書的孩子，那誰來和故事里的動(dòng)物朋友打打招呼呢？指名讀。

⑴第一組：鴨先生 鹿先生 兔姑娘 你真能干，打招呼的時(shí)候，最后一個(gè)字念得輕輕的，很親切。小朋友們，大家也這樣親切地跟小動(dòng)物們打打招呼吧！

⑵像這樣念輕聲的詞兒還有呢！老師相信你們也能讀好。出示第二組詞語：喜歡 蒼蠅 掃帚 誰來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀？ ⑶加大一點(diǎn)難度，你會(huì)讀嗎？

出示第三組詞語：捂鼻子 拍腦袋 皺眉頭

隨機(jī)依次出示生字卡片“鼻”、“袋”并說明單個(gè)“袋”字出現(xiàn)讀四聲。加上動(dòng)作讀。

⑷這一回，讀輕聲的字寶寶都躲到詞語的中間去了，怎么讀呢？ 出示第四組詞語：散散步 說說話 澆澆水 洗洗澡 自己先試著讀一讀。開火車讀，隨機(jī)糾正點(diǎn)評(píng)。讀著、讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.整體感知：⑴課文有幾小節(jié)⑵美麗的小路有什么變化嗎？ 出示填空：鴨先生屋前的小路原先，可是過了不久，美麗的小路，鴨先生、鹿先生、兔姑娘一起來打掃，美麗的小路又。

（隨機(jī)板書：美麗-----不見了------回來了）

三、欣賞美、贊嘆美 1.學(xué)習(xí)第1段

小朋友們學(xué)得真好，我們一起到小路上散散步吧！（出示圖片）● “花花綠綠的鵝卵石” ⑴你們瞧，這就是鴨先生屋前那長長的小路，這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石。讀詞卡“鵝卵石”。指名讀、齊讀。⑵你瞧，鵝卵石的顏色可多了，有——（有紅的，有綠的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的。）那么多的鵝卵石，那么多的顏色聚在一起，那可真叫——“花花綠綠”，認(rèn)讀詞語。⑶開火車認(rèn)讀詞組：“花花綠綠的鵝卵石”。

花花綠綠是個(gè)AABB格式的詞語，這些鵝卵石除了用花花綠綠來說，還有用哪些AABB格式的詞語說說呢？（大大小小、許許多多、干干凈凈、漂漂亮亮）的鵝卵石。

⑷練讀句子：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石。指名讀、齊讀?！?“五顏六色的鮮花”

⑴路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著美麗的鮮花呢！出示：路旁的鮮花美極了，有，有，還有，真是（美麗極了）。

顏色那么多那么美，用課文中的一個(gè)詞來說就是——“五顏六色”，開火車認(rèn)讀詞語。像這樣表示顏色豐富的詞語你還知道哪些？（五光十色、萬紫千紅、五彩繽紛）

⑵讀好詞組“五顏六色的鮮花”。●讀出小路的美

現(xiàn)在，大家一定能讀好這段話了。出示句子：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。自己先試著讀一讀。誰來讀給大家聽？點(diǎn)評(píng)：句子中的“的”要念得又輕又短。小路這么美，大家一定很喜歡，讓我們把這份喜歡寫在臉上，一起美美地讀一讀！

2.學(xué)習(xí)第2、3段

有一天，兔姑娘和鹿先生從這條小路走過，他們情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

⑴出示第二、三自然段，自己讀一讀。

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！” ⑵指名讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，“多美的小路啊”中的“啊”需變調(diào)，讀成“哇”。跟我讀。

⑶角色演讀，揣摩 “輕輕地”“慢慢地”。

兔姑娘，兔姑娘，你為什么走得這么輕呢？哦，原來是這樣??！你可真是個(gè)有心人！女孩子們，你們來當(dāng)當(dāng)兔姑娘。

鹿先生，鹿先生，你走得好慢啊，在干嘛呢？你都看到了些什么呢？哦，原來如此，慢慢走，才會(huì)欣賞到小路上的風(fēng)景哦！走慢一點(diǎn)兒再慢一點(diǎn)兒，才能美景看個(gè)夠！男孩子們，就來當(dāng)當(dāng)鹿先生。

⑷男、女生看課本合作讀第2、3段，師生合作讀。3.想像說話

這條小路太美了，兔姑娘來了，鹿先生來了，還有很多小動(dòng)物也來了！猜猜都會(huì)有哪些小動(dòng)物被小路吸引了呢？他們會(huì)怎樣從小路走過，又說了些什么呢？ 依次出示句子：

⑴小青蛙輕輕地從小路上跳過，說“！” ⑵花蝴蝶從小路上，說：“！” ⑶ 從小路上，說：“！” 4.這條美麗的小路真是人見人愛，我們把1到3段連起來讀一讀。

四、感受“臟”，讀出“驚” 1.感受“臟”

看圖引讀：讀得真棒，可是不久——（出示句子）指名讀。⑴隨機(jī)出示詞語卡片：堆積。小路上堆積著許多垃圾。⑵讀著讀著，你看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？這時(shí)，你的心情怎樣？（追問：你著急什么？你難過什么？你為什么覺得可惜？你有什么想說的？

⑶小路又臟又臭，美麗的小路不見了，真讓人難過，讓我們帶著這樣的心情讀讀這句話。

2.讀出“驚”

兔姑娘，鹿先生、鴨先生又從這條小路上走過，這一回她們又是怎么說的呢？

⑴請(qǐng)大家讀一讀5—8自然段，并用“——”劃出他們說的話。⑵小動(dòng)物們說了什么，請(qǐng)你讀自己劃的句子。出示句子：呀，美麗的小路怎么不見了？

咦，美麗的小路哪兒去了？ 天哪！我的美麗的小路呢？

⑶你有什么發(fā)現(xiàn)？強(qiáng)調(diào)“？”。那問的語氣怎么讀呢？自己試著讀一讀。指名讀。點(diǎn)評(píng)讀?！斑?、呀、天哪”用紅色顯示。師引讀。

⑷配上動(dòng)作讀。3.整體回歸

分角色讀（1—7節(jié)）。

美麗的小路不見了，它還會(huì)回來嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、課中操

老師帶來一首兒歌，里面躲著許多生字寶寶，你能讀好它嗎？

路鋪鵝卵石，鮮花送清香，美麗的小路人人夸，人人夸。

垃圾已成堆，蒼蠅嗡嗡飛，美麗的小路不見了，不見了！

兔姑娘，鹿先生，趕快動(dòng)腦想辦法，一起把美麗的小路找回來，找回來！

六、寫字指導(dǎo)

1.認(rèn)讀讀兒歌中“趕”和“起”兩個(gè)字，組組詞。2.看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)、走字旁。）3.范寫“起”，邊講解。4.生描紅、書寫，提醒坐姿。5.展評(píng)學(xué)生的字。

第三篇：公開課 美麗的小興安嶺第一課時(shí)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。③有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的段落。

④體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。課前準(zhǔn)備： PPT課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——小興安嶺。那是個(gè)四季分明，森林茂密的地方。（板書小興安嶺）

（“興”字多音字，在這里讀一聲，你還知道它的另一個(gè)讀音么？）出示：一個(gè)一個(gè)出示兩個(gè)讀音，先讓同學(xué)組詞，教師總結(jié)，齊讀鞏固。

2、你們知道小興安嶺在哪兒么？

出示中國地圖，讓同學(xué)們交流，并指認(rèn)浙江，感受兩者之間相距千里。

3、那么你們對(duì)于距離我們千里之外的小興安嶺知道些什么？（同學(xué)說)

4、老師給大家?guī)Я艘恍┬∨d安嶺美麗的風(fēng)景圖。出示圖片。(教師隨著圖片簡短介紹)

5、看著這些美麗的風(fēng)景，你能用一些好詞好句來說說你對(duì)小興安嶺的感受么？

6、老師也帶來了一些詞語：

郁郁蔥蔥、綠樹成蔭 古樹參天 萬木爭(zhēng)榮 枝繁葉茂

讓我們一起來讀一讀。

7、我們的課文中也有很多描寫小興安嶺景色的好詞，我們一起去讀一讀吧！

字詞檢查：

抽出

嫩綠 融化 匯成淙淙

俯下身子

欣賞

擋住

視線

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

獻(xiàn)出

收藏

名貴

鮮嫩 又松又軟

同桌之間互相讀，小火車檢查讀，小老師領(lǐng)讀

（注意前后鼻音）

二、整體感知

1．現(xiàn)在同學(xué)們把詞語都讀好了，讓我們一起走近課文一起去感受小興安嶺的美景吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，邊讀邊思考，找出文中概括小興安嶺特點(diǎn)的一句話。用——?jiǎng)澇鰜怼?/p>

2．出示最后一段。請(qǐng)同學(xué)們說說從這一句中你知道了什么？（板書：四季美景 美麗的大花園 巨大的寶庫）3．想想，課文的哪幾自然段向我們介紹了小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園呢？

這幾個(gè)自然段是在寫哪幾個(gè)季節(jié)呢！

4、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)春天的小興安嶺吧，去領(lǐng)略一下春天美麗的大花園。請(qǐng)你邊讀邊圈，圈出文中描寫了哪些春天的景物？想想作者寫出了這些景物的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同桌之間交流說一說。

5、請(qǐng)同學(xué)們說說全段寫了春天的哪些景物？（樹木、積雪、春水、小鹿）

（同學(xué)交流）

1)出示描寫樹木的句子

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

這句話寫出了春天的樹木的什么特點(diǎn)呢？（生命力，生機(jī)勃勃）

你是從哪兩個(gè)詞語中感受到了樹木的生命力和生機(jī)勃勃？（抽出、嫩綠）嫩綠：寫出了葉子剛出生的樣子。

理解抽出：那么抽出可以換成長出么？（不能，因?yàn)槌槌鲞@一動(dòng)作把紙條快速而有力長出來的樣子寫出來了，更加地生動(dòng)形象。）來，讓我們一起來讀一讀這句話，讀出樹木的生命力。

滿池的春水淙淙地流動(dòng)，輕快的水聲還引來了幾個(gè)小動(dòng)物。你看誰來了？

2）出示描寫雪水的句子

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。a.讀了這句話，你仿佛看到了什么景象？（雪融化了 匯成小溪在流淌）b.雪水流動(dòng)的聲音大嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？

（聲音不大 淙淙）c.淙淙是一個(gè)象聲詞，這樣子的詞語你還知道哪些呢？

（嘩啦啦、嘩嘩嘩、叮叮咚咚、滴答??）

3）出示描寫小鹿的句子

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。d.這句話給你留下了什么樣的印象？（小鹿很可愛、悠閑）你從哪些描寫中感受到的呢？（散步、俯下身喝水、欣賞自己的影子）這樣子描寫小鹿，是運(yùn)用了一個(gè)什么修辭方法呀？（擬人）你能給大家說一句擬人句么？

你看，用了擬人的修辭方法，是不是就可以把事物描寫的更加形象生動(dòng)了！現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子，感受一下小鹿的可愛吧!

作者筆下小興安嶺的春天多么美麗呀，你喜歡么？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

6、欣賞完了春天的大花園，讓我們?cè)偃タ纯聪奶彀?！?qǐng)同學(xué)們用橫線劃出，作者描寫了夏天的花園里的哪幾種景物呢？（樹木、霧、太陽、野花）出示句子：

1）、夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

這句話中介紹你的樹木給你什么感覺？（多 茂密）從哪些詞語中可以看出？（蔥蔥蘢蘢

密密層層

封 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

擋

遮）蔥蔥蘢蘢：比春天更茂盛 密密層層：一層一層

封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：沒有絲毫的縫隙 如果你在這樣子茂盛的森林，你還看得到什么呀？（視線范圍小，被擋住了）擋住、遮?。嚎p隙小，森林的視線不好

2）、早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

讀了這句話，你覺得那兒早上的霧是什么樣的？（霧很濃）

從哪些詞語中可以看出?(升 浸)升：從地面形成 慢慢往上升起 說明很輕 浸： 洗衣服時(shí)衣服全部漫過水 叫做浸

霧氣把一整片森林籠罩起來

就在整個(gè)森林籠罩在一片霧氣中時(shí)，太陽出來了。。。（引讀下句內(nèi)容）

3）、太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

通過剛剛的讀，你都看到了什么？（金光、樹梢、草地）

金光：像利劍，用了比喻的修辭方法，說明它像利劍一樣穿透了密密層層的樹林和濃霧。

這樣子寫的好處是？（更加形象生動(dòng)地的寫出了太陽光的耀眼和閃亮。使人們對(duì)于小興安嶺夏天的早上有了更深刻的印象。）

太陽出來了，我們還看到了野花。

4）、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

這句話中的野花給你什么感覺？（顏色多、樣子美）用了一個(gè)比喻的修辭方法寫出了野花的美。野花都這么美了，那么可想而知，森林也是很美的。

（同學(xué)說，教師抓住重點(diǎn)字詞引導(dǎo)感受句子，出示圖片形象化展示美景）

7、春夏兩季的小興安嶺美么？讓我們一起來讀一讀這兩個(gè)自然段，再去感受一下吧！（從樹木、濃霧、陽光、草地，從上到下在介紹美麗的大花園）

8、文中還告訴我們小興安嶺還是一個(gè)巨大的寶庫，讓我們留到下節(jié)課再去尋寶吧！

三、指導(dǎo)生字

1、出示三組字。（匯、浸； 欣、軟；刮、舌）

2、說說共同點(diǎn)和字體結(jié)構(gòu)

3、第一組：都有三點(diǎn)水、左窄右寬

4、第二組：都有欠字旁、5、第三組注意相同字在不同結(jié)構(gòu)中的位置和寫法

6、重點(diǎn)書寫 ：賞 注意結(jié)構(gòu)和偏旁

第四篇：陳情表公開課教案(第一課時(shí))

《陳情表》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合注釋，疏通文意，充分誦讀課文，為背誦課文打基礎(chǔ)。

2、體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的濃重的情感，引導(dǎo)學(xué)生感悟至愛親情。

3、體會(huì)文章的語言，感悟文章的詩意美。教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)作者對(duì)祖母的深情，認(rèn)識(shí)感恩。

2、理解作者層層深入的說理技巧。課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來，人們常以忠則《出師》、孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。今天就讓我們一起深入地學(xué)習(xí)這篇流傳千古的至孝美文。

二、何謂陳情？ 陳——陳述、稟報(bào) 情——隱情、苦衷

表——奏章（“表”是古代的一種文體，雖是公文，但并不是為了表達(dá)對(duì)國家大事的意見主張，而是臣子為了向皇帝表述自己的請(qǐng)求。）

所以“陳情表”就是“稟告自己苦衷的奏章。

那么，《陳情表》是誰在陳情？為何陳情？陳述的又是什么情呢?

三、為何陳情？

通過介紹背景，引出本文所陳之情：孝情、忠情、苦情（板書）

四、如何陳情？

（一）誦讀課文

1、師范讀。

2、學(xué)生集體朗讀。

3、自由誦讀。（思考本文的行文思路。）

（二）文本解讀

1、師生討論本文的行文思路。第一段：歷述自己的悲慘境遇 第二段：續(xù)寫進(jìn)退兩難的處境 第三段：提出孝之大理，不能就職 第四段：提出先盡孝，后盡忠

2、講解課文第一段。（1）指名朗讀第一段（2）重點(diǎn)字詞梳理

以：因?yàn)?。夙：早時(shí)。

閔：通“憫”，指可憂患的事（多指疾病死喪）。

兇：不幸。見：用在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣。奪：改變。不行：不能走路。零?。和ā傲尕辍?，孤獨(dú)的樣子。

至于：古義，達(dá)到某種程度；今義，表示另提一事的連詞。

成立：古義，成人自立；今義，組織機(jī)構(gòu)開始成立；理論意見有根有據(jù)，站得住。

鮮：本是“少”的意思，在這里指“沒有”。祚：福分。吊：安慰。

嬰：被??纏著。蓐：通“褥”，墊子。（3）分析第一段 ①在這一段的開始，李密說，臣以險(xiǎn)釁，夙遭憫兇。這句話的意思是什么？這句話在文章起什么作用？

明確：我因?yàn)槊\(yùn)不好，從很早的時(shí)候就遭遇了不幸的事情。起總攝作用，統(tǒng)領(lǐng)文章第一段。

②那李密到底遭遇了那些不幸呢？同學(xué)們看一看，李密遭遇的第一個(gè)不幸是什么？

明確：生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。

這第一個(gè)不幸我們用最簡練的話概括一下，應(yīng)該怎么說比較好？ 明確：父母早失或失父失母或父死母嫁。③李密遭遇的第二個(gè)不幸是什么？

明確：臣少多疾病，九歲不行。零丁孤苦，至于成立。這個(gè)不幸，用四個(gè)字概括一下，怎么概括比較好？ 明確：孤苦多病。

④李密遭遇的第三個(gè)不幸是什么？

明確：既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童。煢煢孑立，形影相吊。

李密的第三個(gè)不幸可以概括為？ 明確：內(nèi)外無人。

⑤李密的第四個(gè)不幸是什么？大家一起讀出來。

明確：而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離。這個(gè)不幸可以概括為？ 明確：劉嬰疾病。

⑥從上面的四個(gè)不幸中，我們可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后來則是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孫二人的關(guān)系可以概括為？

明確：相依為命。

李密和祖母相依為命，這樣的意思在第三段中也有照應(yīng)，有強(qiáng)調(diào)。大家一起讀出來，看看是哪些句子。

明確：臣無祖母，無以至今日？祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。

李密陳述自己和祖母相依為命的情況，目的是什么？ 李密本不能出仕，但朝廷又在對(duì)他步步逼迫。朝廷是如何步步緊逼的呢？請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文第二、三兩段，我們下節(jié)課再講。

第五篇：《九色鹿》第一課時(shí)公開課教案 定稿

一、導(dǎo)入：

敦煌莫高窟位于我國甘肅省境內(nèi)，走進(jìn)敦煌，就如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里的壁畫內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的??其中，在第257窟的西壁上，記載著一個(gè)神奇的民間故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、新授：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

讀了這個(gè)課題，你有沒有什么問題想問？（九色鹿是什么樣子的？人們?yōu)槭裁唇兴派?？在九色鹿身上發(fā)生了怎樣的故事？）

同學(xué)們提出的問題都很有意義，那么，通過預(yù)習(xí)，你知道九色鹿長什么樣子嗎？（指名說）你從哪里找出來的？（第一自然段）。PPT出示。指名讀，齊讀。九色鹿給你留下了什么樣的印象？（美麗、神奇）。

2、自讀課文：

那么，在九色鹿身上到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2-9自然段。要求：①、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。②邊讀邊想，九色鹿身上發(fā)生了什么事？

3、檢查詞語、句子。

皇榜 發(fā)財(cái) 鄭重起誓 浩浩蕩蕩 靈魂 殘害 斥責(zé) 背信棄義 掙扎 氣憤 骯臟 無辜

慚愧 笑話 知恩圖報(bào) 見利忘義

(發(fā)誓的誓，上面是個(gè)“折”字，古人在發(fā)誓時(shí)，一般手執(zhí)枝條，發(fā)完誓就把枝條折斷，意思是如果違背了誓言就和這枝條是一樣的下場(chǎng)。)

(我們來看古人寫的義——（板書：義）上面是個(gè)“羊”字。古人非常崇尚“羊”，因?yàn)檠蛞簧硎菍?，鮮美的羊肉，溫暖的羊毛，富有營養(yǎng)的羊奶，都是人們所喜愛的，所以古人在造字的時(shí)候，喜歡把“羊”用在最好的字眼上，例如“美麗”的“美”，“善良”的“善”上面都是“羊”字。所以，這個(gè)義是很好的字。課文中哪兩個(gè)詞里面出現(xiàn)了“義”？（見利忘義、背信棄義）“義”在字典上有好幾種意思，在這兩個(gè)詞中，“義”是什么意思呢？ 出示：A意思 B指拜認(rèn)的親屬關(guān)系 C道義 D 人工制造的

而在這兩個(gè)詞中，義指的是道義，見到有利可圖就忘記了道義；違背誠信、拋棄道義，文中的調(diào)達(dá)就是見利忘義、背信棄義的小人，他一見到重金懸賞就忘記了自己的誓言。)調(diào)達(dá) 調(diào)集 故事中有兩個(gè)主人公，一個(gè)是九色鹿，一個(gè)是調(diào)達(dá)（板書）泄露 暴露

①突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

②國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的駐地進(jìn)發(fā)。

③他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

4、指名讀、指導(dǎo)讀段落。過渡語：詞語、句子讀好了，你能讀好段落嗎？

5、分段、再讀課文：

要求：默讀課文，思考：課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么？ 課文一共有9個(gè)自然段，第1自然段介紹了九色鹿，2-9自然段寫了九色鹿的故事，包含了幾個(gè)小故事？（兩個(gè)）誰來分分看？

2-5救 6-9出賣（板書：救 出賣）

6、概括課文主要內(nèi)容：

你能根據(jù)每個(gè)部分的內(nèi)容，說一說課文主要講了什么嗎？（指名說）你能用上“救”、“出賣”這兩個(gè)詞，用一句話來概括課文的主要內(nèi)容嗎？（九色鹿救了調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿，最終調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰。）

7、齊讀課文：

三、生字：

誓 皇 義 斥 棄

四、板書：

救

九色鹿———→調(diào)達(dá)

出賣