第一篇：孫小小小小小桐人教版高中生物必修一蛋白質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者──蛋白質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析

蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要有機(jī)物，在細(xì)胞及生物體生命活動(dòng)起著重要甚至是關(guān)鍵的作用：如：結(jié)構(gòu)物質(zhì)、催化、免疫、信息傳遞、運(yùn)輸功能等，所以蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、生物性狀的體現(xiàn)者。近代分子生物學(xué)研究表明蛋白質(zhì)在遺傳信息的控制、細(xì)胞的通透性，以及高等動(dòng)物的記憶、識(shí)別機(jī)構(gòu)等方面起著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

⑤、概述蛋白質(zhì)的功能；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

②、幫助學(xué)生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。

③、初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。

④、認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，初步養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

三、蛋白質(zhì)的功能 ▲

新知呈現(xiàn)

本部分知識(shí)內(nèi)容難度不高，教師利用多媒體課件，大量展示蛋白質(zhì)在生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)中起作用的實(shí)例。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將蛋白質(zhì)功能的多樣性與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。

展示搜集到的各種有關(guān)蛋白質(zhì)功能的資料，對(duì)這些資料作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

第二篇：小小一粒米教學(xué)設(shè)計(jì)資源

《品德與社會(huì)》（浦東版）二年級(jí)第一學(xué)期

9小小一粒米

設(shè)計(jì)者：浦東新區(qū)園西小學(xué)

秦肖奮

教學(xué)設(shè)計(jì)（分兩課時(shí)）

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國(guó)的主要糧食作物；

2、了解種水稻的過(guò)程和食品的簡(jiǎn)單加工過(guò)程。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

了解種水稻的過(guò)程，明白糧食來(lái)之不易。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

知道現(xiàn)代農(nóng)民種田，同樣也是“粒粒皆辛苦”的道理。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

1、學(xué)生：采訪長(zhǎng)輩，了解水稻生產(chǎn)的過(guò)程。

2、教師：多媒體課件、探究網(wǎng)站、模擬食品超市、幾種糧食加工的食品。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：走近糧食大家族。

1.師引入：小朋友，你們平時(shí)一日三餐都吃些什么糧食？ 學(xué)生交流，師出示稻、麥實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生品嘗活動(dòng)，師出示高粱、玉米實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。3.師介紹比較陌生的食物并出示“薯、粟”等實(shí)物。

4.學(xué)生活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)。（媒體逐一展示六大糧食作物，猜猜它是誰(shuí)？懂得“稻、麥?zhǔn)俏覈?guó)的主要糧食?！保?/p>

（讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)常見的糧食作物并懂得“稻、麥?zhǔn)俏覈?guó)的主要糧食。”）

活動(dòng)二：網(wǎng)絡(luò)探究揭“米”底。

1.師過(guò)渡：那你知道小小一粒米是怎樣誕生的嗎？

揭示課題9《小小一粒米》，生讀題。2.學(xué)生探究活動(dòng)：

（1）看動(dòng)畫，邊看邊想想，小小一粒米的誕生要經(jīng)過(guò)哪些生產(chǎn)過(guò)程？（2）教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)初步展示“米的主要生產(chǎn)過(guò)程”流程圖： 播種——插秧——田間管理——收割——脫?！\(yùn)輸——碾米

（3）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步探究種水稻的一些環(huán)節(jié)：分組合作進(jìn)入《小米粒，大學(xué)問(wèn)》網(wǎng)站。（4）交流并體會(huì)糧食來(lái)之不易。（隨機(jī)進(jìn)行插秧游戲）

（5）師：大家的交流，讓我們更理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義（讀古詩(shī)《憫農(nóng)》），也真正讓我們明白了（板書：糧食來(lái)得不容易）

3.交流會(huì)：有人說(shuō)，“科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，農(nóng)民種田已經(jīng)有了拖拉機(jī)、插秧機(jī)、收割機(jī)、脫粒機(jī)等，已經(jīng)不很辛苦了。”你認(rèn)為呢？學(xué)生分組討論交流。

活動(dòng)三：奇妙的七十二變。

1.師過(guò)渡：剛才我們探究了“小小一粒米”的來(lái)歷，你可知道糧食還會(huì)有神奇的七十二變嗎？ 2.師先展示糯米團(tuán)、面包，讓學(xué)生了解糯米團(tuán)是由米做成的，面包是由麥磨成粉做成的。3.學(xué)生分組合作進(jìn)入食品模擬超市，運(yùn)用媒體進(jìn)行分類游戲，了解部分食品是稻谷碾成米做成的，部分食品是麥磨成粉后做成的。

5.學(xué)生觀看錄像：《奇妙的食品生產(chǎn)》，學(xué)生從中了解食品的簡(jiǎn)單加工過(guò)程，體會(huì)面點(diǎn)師傅的辛苦。

活動(dòng)總結(jié)：

用糧食作物制成的食品真的是五花八門，而每一樣小吃又都是經(jīng)過(guò)了許多道工序，經(jīng)過(guò)精心加工制成的。如果說(shuō)糧食生產(chǎn)是“粒粒皆辛苦”，那么每樣小食品同樣是來(lái)得實(shí)在不容易！下節(jié)課我們將繼續(xù)探究與學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國(guó)是一個(gè)糧食不充足的國(guó)家；

2、明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得愛惜糧食。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

懂得愛惜糧食要從我做起，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

用實(shí)際行動(dòng)愛惜糧食，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)果實(shí)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

教師：多媒體課件（廣角鏡）

學(xué)生：課前尋找生活中不愛惜糧食的鏡頭，上課交流。

（五）教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：廣角鏡中明道理。

1、引入：別看現(xiàn)在超市多多，美食多多，老師卻要告訴大家一個(gè)事實(shí)，那就是“我國(guó)是個(gè)糧食不充足的國(guó)家”，這是為什么呢？讓我們跟隨廣角鏡的鏡頭去看一看吧！

2、學(xué)生觀看廣角鏡：我國(guó)是一個(gè)糧食不充足的國(guó)家。解說(shuō)：我國(guó)人口逐年增多，耕地沙漠化嚴(yán)重，像地震、干旱等自然災(zāi)害的襲擊，令土地開裂、讓眼看到手的糧食顆粒無(wú)收，水災(zāi)泛濫造成的山洪暴發(fā)，泥石流吞沒(méi)了大片莊稼，還有天敵“蝗蟲”鋪天蓋地的肆虐、討厭的惡鼠偷吃、霜凍的危害等，使我國(guó)成了一個(gè)糧食不充足的國(guó)家，所以我們應(yīng)該節(jié)約糧食、愛惜糧食。（學(xué)生交流）

3、指導(dǎo)學(xué)生行為：可見節(jié)約糧食的重要性。但是，生活中浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象還處處可見（播放廣角鏡）。

4、學(xué)生活動(dòng)：看到這些，你想說(shuō)什么呢？我們又該做些什么呢？

（指導(dǎo)學(xué)生愛惜糧食要從我做起，不在飯桌上撒飯粒；吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉。）

5、學(xué)生交流：所以我們應(yīng)該如何？。（板書：我們一定要愛惜）

6、學(xué)生活動(dòng)：如果每位同學(xué)每天不浪費(fèi)一粒米，一年可以節(jié)約多少粒米？如果全國(guó)近13億人口每人每天不浪費(fèi)一粒米，一年可以節(jié)約多少粒米？（出示多媒體）

活動(dòng)二：愛惜糧食記心間。

1、今天我們學(xué)習(xí)了《小小一粒米》，知道了糧食來(lái)得不容易，農(nóng)民要起早貪黑，頂烈日、冒酷暑，每粒米中有他們辛勤的勞動(dòng)和汗水。同樣，每一樣食品，也都像小小一粒米那樣來(lái)之不易，要經(jīng)過(guò)許多人，很長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞動(dòng)才能獲得。因此，我們要愛惜每粒糧食，要尊重每個(gè)人的辛勤勞動(dòng)，把愛惜糧食牢牢記在心里！

2、學(xué)生交流愛惜糧食的古詩(shī)和諺語(yǔ)。

3、學(xué)生活動(dòng)：即興創(chuàng)作愛惜糧食的兒歌或小詩(shī)。

活動(dòng)拓展：愛惜糧食我能行。

1、學(xué)生互評(píng)中午在校用餐情況。

2、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生在家用餐情況。

3、教師反饋學(xué)生與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見，提出新的要求與建議。

第三篇：《我是小小消防員》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《我是小小消防員》教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)：沐川縣幸福小學(xué)二年級(jí)（3）班執(zhí)教：胡道靜

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

2．認(rèn)識(shí)常用的消防標(biāo)志，知道它們所代表的意思。掌握一些消防安全常識(shí)及防火自救的方法。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一些消防安全常識(shí)及防火自救的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、消防標(biāo)志圖片、消防員勛章 教學(xué)過(guò)程：

一． 出示《防火兒歌》，生邊拍手邊念兒歌。防火拍手歌

你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。

你拍三我拍三，禁火場(chǎng)所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補(bǔ)。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。

師：咱們幸福小學(xué)二（3）班的孩子真能干，安全知識(shí)都記在心中。二． 認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害。

1.播放火災(zāi)視頻。

師：聽，聲聲警笛傳來(lái)了火災(zāi)的噩耗。高樓大廈、商場(chǎng)統(tǒng)統(tǒng)被無(wú)情的火焰吞噬了。瞧，居民樓燃起來(lái)了。熊熊火焰如萬(wàn)條火蛇從窗戶里竄 了出來(lái)，滾滾濃煙從各個(gè)縫隙冒了出來(lái)。匯聚在一起，如一條條灰龍，張牙舞爪地沖向人們。隨著火勢(shì)，玻璃破碎了，磚頭掉下來(lái)了，發(fā)出噼里啪啦的聲音。這聲音震懾人心，這場(chǎng)景慘不忍睹。

孩子們，看到這些，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（抽生回答）

2.小結(jié)：是呀！火災(zāi)多么可怕，火災(zāi)多么無(wú)情。所以，我們要多學(xué)習(xí)一些防火、逃生、自救的方法，爭(zhēng)當(dāng)小小消防員。老師相信你們一定行。（齊讀課題）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們還要評(píng)選出優(yōu)秀消防員，看誰(shuí)能獲得這個(gè)稱號(hào)，并摘得“消防員勛章”，加油！三． 認(rèn)識(shí)消防標(biāo)志。

1． 出示消防標(biāo)志，師：孩子們,認(rèn)識(shí)這些消防標(biāo)志嗎？它們代表什么意思呢？（生同桌互相說(shuō)說(shuō)）2． 抽生說(shuō)每個(gè)標(biāo)志代表的意思。3． 抽生貼出教室“緊急出口”標(biāo)志。四.遇到火災(zāi)怎么辦？ 1． 報(bào)警的辦法。

（1）師：看到火災(zāi)發(fā)生，怎么辦呢？（生：報(bào)警）

師：如何報(bào)警呢？（生：打119）（2）師：打通119后應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（3）出示《報(bào)警兒歌》，生齊讀。（4）師生模擬打119報(bào)警。（5）抽生模擬打119報(bào)警。2． 自救的辦法。

（1）師：假如遇到火災(zāi)沒(méi)能及時(shí)報(bào)警，或者在等待消防員來(lái)的這段時(shí)間內(nèi)，我們可以做些什么呢？（生:跑……）

師: 是的，要學(xué)會(huì)自救。

（2）出示從教室逃生的圖片，講解基本要點(diǎn)。（3）出示火災(zāi)場(chǎng)景，模擬從教室逃生。五.我來(lái)考考你 1.出示消防標(biāo)志的判斷題。

紅，藍(lán)兩隊(duì)兩兩對(duì)抗。2.出示有關(guān)消防知識(shí)的判斷題。學(xué)生用手勢(shì)判斷。六.全課小結(jié) 1.生說(shuō)收獲。2.頒發(fā)“消防員勛章”

2.師：最后，胡老師送你們一首兒歌，祝愿孩子們平安每一天！

消防安全我知道

小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動(dòng)用火和電，自我保護(hù)是關(guān)鍵?；鹁娫?19，發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌，意不亂，按照順序慢疏散。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭鄰地。防火逃生要記清，老師家長(zhǎng)都放心。

第四篇：人教高中生物必修一細(xì)胞癌變教案

第6章 第4節(jié) 細(xì)胞的癌變

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

2、討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解生物學(xué)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及從課文中提取信息的能力。

2、通過(guò)對(duì)癌癥的預(yù)防措施的討論，讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟研究方法，養(yǎng)成尊重事實(shí)的研究態(tài)度和能力，以及應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

三、德育滲透點(diǎn)：

1、通過(guò)癌癥的致死率高的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞癌變的關(guān)注，從而確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

2、通過(guò)致癌因子的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，以及增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、美育滲透點(diǎn)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的美，從而感知生命的珍貴。

五、學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)：

1、結(jié)合本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表述能力的訓(xùn)練。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1、癌細(xì)胞的主要特征。

2、致癌因子。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

八、課時(shí)安排：1課時(shí)

九、教具：多媒體平臺(tái)

十、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法、直觀教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法

（二）教學(xué)過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備

制作PowerPoint演示文稿

2、情景導(dǎo)入

播放一個(gè)細(xì)胞的生長(zhǎng)、增殖、衰老、凋亡的過(guò)程動(dòng)畫。從動(dòng)畫中學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是有一定壽命的，細(xì)胞的生長(zhǎng)、增殖、衰老、凋亡是細(xì)胞的正常生理過(guò)程。人沒(méi)有長(zhǎng)生不老，細(xì)胞有長(zhǎng)生不老嗎？當(dāng)今世界人們談癌色變，患病的原因是什么？這節(jié)課我們將圍繞這些問(wèn)題展開討論。

3、師生互動(dòng)

〖提問(wèn)〗在我們身邊時(shí)常聽到有關(guān)癌癥的情況，就你所知，你聽說(shuō)過(guò)哪些癌癥？

〖學(xué)生回答〗肝癌、肺癌、胃癌、腸癌、食管癌、宮頸癌、鼻咽癌、乳腺癌、皮膚癌、血癌（白血?。⒛X癌、前列腺癌、舌癌等等。

〖問(wèn)題探討〗同學(xué)們回答的很好，下面我們來(lái)看書上的問(wèn)題探討。（學(xué)生思考回答，教師提示。）

〖提示〗

（1）日光浴使皮膚生發(fā)層細(xì)胞中的膽固醇在紫外線照射下轉(zhuǎn)化成維生素D，可以預(yù)防佝僂病、骨質(zhì)疏松癥；同時(shí)在紫外線的照射下，表皮細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素，保護(hù)內(nèi)部組織和器官。

2（2）首先盡量不在紫外線強(qiáng)烈輻射的時(shí)間和地點(diǎn)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行日光浴。不同的地區(qū)由于經(jīng)緯度不同，因而日照強(qiáng)度過(guò)強(qiáng)的時(shí)間長(zhǎng)短不同?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐淖贤饩€輻射的情況。其次涂上防曬霜，可以在一定程度上減弱紫外線輻射對(duì)皮膚的傷害。然后使用防紫外線遮陽(yáng)傘，可以適當(dāng)減少紫外線輻射。

（3）臭氧層可以部分吸收紫外線。當(dāng)臭氧層被破壞時(shí)，過(guò)多的紫外線輻射有可能傷及表皮細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致皮膚癌。

〖提問(wèn)〗通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞是會(huì)分裂和分化的，細(xì)胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會(huì)造成什么后果呢？

〖板書〗癌細(xì)胞：有的細(xì)胞受到致癌因子的作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

〖提問(wèn)〗那么癌細(xì)胞與正常細(xì)胞有哪些區(qū)別呢？

〖看課件〗播放正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的圖片，啟發(fā)學(xué)生回答： 癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的區(qū)別是：

①惡性增值的“不死的細(xì)胞”：能夠無(wú)限增值； ②形狀顯著改變的“變態(tài)的細(xì)胞”：形態(tài)結(jié)構(gòu)變化；

③黏著性降低的“擴(kuò)散的細(xì)胞”：癌細(xì)胞表面糖蛋白減少，使得細(xì)胞之間的黏著性減少，因此癌細(xì)胞容易在機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。

〖提問(wèn)〗（分四小組，每組討論一個(gè)問(wèn)題）（1）引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些？（2）細(xì)胞為什么會(huì)發(fā)生癌變？（3）原癌基因與抑癌基因的區(qū)別？

（4）怎樣預(yù)防癌癥的發(fā)生？（教師巡查指導(dǎo)，待學(xué)生討論分析后由學(xué)生回答，教師歸納）

〖代表發(fā)言〗各小組組長(zhǎng)代表發(fā)言匯報(bào)，經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的質(zhì)疑和探討后得出：

一、致癌因子

⑴物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、X射線、電離輻射等。⑵化學(xué)致癌因子：無(wú)機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等；有機(jī)物如黃曲霉素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。

⑶生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖練習(xí)〗根據(jù)以下案例分析是哪種致癌因子引起的癌癥？（1）二戰(zhàn)時(shí)日本受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)29年觀察，發(fā)現(xiàn)白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近幾十年來(lái)肺癌的發(fā)生率增加，可能與煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的廢氣等氣體有關(guān)。（化學(xué)致癌因子）

（3）有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過(guò)度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是唯一能使人類致癌而動(dòng)物不致癌的物質(zhì)。（化學(xué)致癌因子）

二、癌癥的發(fā)生是基因突變的累積效應(yīng)。環(huán)境中的致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞。細(xì)胞的畸形分化，與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系。

三、細(xì)胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程。抑癌基因則主要是阻止組織細(xì)胞不正常的增值。

四、在個(gè)人日常生活中注意遠(yuǎn)離物理、化學(xué)和病毒致癌因子；同時(shí)要注意增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從多方面 4 采取防護(hù)措施。

〖資料分析〗健康的生活方式與防癌。學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗（1）“病從口入”也適用于癌癥。發(fā)霉的、熏制的、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較多的致癌物質(zhì)，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并〔α〕芘等。

（2）物理的，化學(xué)的，生物的。

4、小結(jié)

（1）癌細(xì)胞的主要特征：①惡性增值的“不死的細(xì)胞”；

②形狀顯著改變的“變態(tài)的細(xì)胞”； ③黏著性降低的“擴(kuò)散的細(xì)胞”。

（2）致癌因子：物理、化學(xué)、病毒致癌因子。

（3）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程。抑癌基因則主要是阻止組織細(xì)胞不正常的增值。

（4）預(yù)防癌癥發(fā)生的措施：在個(gè)人日常生活中注意遠(yuǎn)離物理、化學(xué)和病毒致癌因子；同時(shí)要注意增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從多方面采取防護(hù)措施。

5、隨堂練習(xí)

（1）癌細(xì)胞形成的根本原因是（）

A、細(xì)胞內(nèi)原癌基因的激活 B、物理致癌因子的刺激 C、化學(xué)致癌因子的刺激 D、病毒致癌因子的刺激（2）檢測(cè)某一植物組織，發(fā)現(xiàn)其分解有機(jī)物速率減慢，且細(xì)胞萎縮。該細(xì)胞正在（）

A、分化 B、分裂 C、衰老 D、癌變（3）下列哪組是細(xì)胞癌變的特征（）

① 細(xì)胞無(wú)限分裂 ②水分減少 ③畸形改變 ④酶活性減低 ⑤色素沉著 ⑥易分散轉(zhuǎn)移 ⑦呼吸速率減慢 ⑧細(xì)胞膜通透性改變

A、①③⑥ B、①②⑤⑦ C、②④⑤⑦⑧ D、②④⑥⑧

（4）當(dāng)今世界嚴(yán)重威脅人類生存的細(xì)胞變化是（）A、細(xì)胞增值 B、細(xì)胞分化 C、細(xì)胞癌變 D、細(xì)胞衰老

（5）癌細(xì)胞具有的特征中，不正確的是（）

A、能無(wú)限增值 B、形態(tài)與結(jié)構(gòu)出現(xiàn)畸形變化

C、細(xì)胞表面發(fā)生變化 D、能進(jìn)行正常的細(xì)胞分化（6）當(dāng)人的成纖維細(xì)胞由扁平梭形變成球形時(shí)，說(shuō)明該細(xì)胞已經(jīng)完成（）

A、細(xì)胞分裂 B、細(xì)胞分化 C、細(xì)胞癌變 D、細(xì)胞衰老

A C A C D C

6、作業(yè)：練習(xí)一二。

〖提示〗基礎(chǔ)題1.（1）√；(2)√。

2.癌細(xì)胞的特點(diǎn)：細(xì)胞增殖失控，能夠無(wú)限增殖；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化；容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。

拓展題

1.提示：不都是。如果早發(fā)現(xiàn)，有些癌癥完全可以通過(guò)手術(shù)切除、化療或放療治愈，如乳腺癌、胃癌、腸癌等。

2.提示：（1）被動(dòng)吸煙也可能導(dǎo)致肺癌。（2）其他因素可能導(dǎo)致肺癌。

第五篇：高中生物必修一細(xì)胞器一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生物必修1《分子與細(xì)胞》（人教版）

第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

第2節(jié) “細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本節(jié)是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物①（必修）分子與細(xì)胞》第三章第2節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：

1.“舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于了解水平； 2.“觀察葉綠體和線粒體”，屬于獨(dú)立操作水平。

學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從系統(tǒng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作、協(xié)調(diào)配合來(lái)完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的，也為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸、光合作用、細(xì)胞增殖等知識(shí)奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

本節(jié)計(jì)劃用2-3個(gè)課時(shí)完成?？紤]到學(xué)生第一次接觸到多種細(xì)胞器，安排第1課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，了解細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等；第2課時(shí)利用探究式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過(guò)程”，體會(huì)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。有條件的學(xué)校，可以用第3課時(shí)專門開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)高倍顯微鏡的操作。

二、學(xué)情分析： 經(jīng)過(guò)先前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。高中的學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)于探究式教學(xué)方式興趣濃厚，但能力有限，需要加強(qiáng)。教師可以正確引導(dǎo)，使學(xué)生投入到生物課學(xué)習(xí)中來(lái)。

考慮到有的學(xué)生初中沒(méi)有學(xué)過(guò)生物課，基礎(chǔ)比較薄弱，而有的學(xué)生參加過(guò)輔導(dǎo)班，水平較高，在教學(xué)活動(dòng)中要兼顧各個(gè)水平和類型的學(xué)生，充分促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確說(shuō)出細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)（能力較強(qiáng)的學(xué)生可以簡(jiǎn)述細(xì)胞器分離方法——差速離心法的原理）； 2.描述生物膜系統(tǒng)的概念；

（二）能力目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布，會(huì)基本使用高倍顯微鏡（能力較強(qiáng)的學(xué)生達(dá)到熟練操作）；

2.制作細(xì)胞器的立體結(jié)構(gòu)模型；

（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀：

1.探討分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程，確立“細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一”的觀點(diǎn)；

2.認(rèn)同生物膜系統(tǒng)在生命活動(dòng)中的重要作用，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成“系統(tǒng)各組分分工合作可使效率大大提高”的理念。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種重要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，會(huì)用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)；了解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體；細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體，細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。

五、教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)案。

六、教學(xué)過(guò)程： ★第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入新課：

放映一張工廠車間的圖片。提出問(wèn)題：

1.一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過(guò)個(gè)車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來(lái)的？ 2.細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？

3.細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？ 做出總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化，細(xì)胞內(nèi)部像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有很多忙碌的“車間”，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。

通過(guò)問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞器的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。

（二）細(xì)胞器之間的分工

1.要認(rèn)識(shí)細(xì)胞器，首先要想辦法分離各種各樣的細(xì)胞器，用什么樣的方法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料“分離細(xì)胞器的方法”。分離出各種細(xì)胞器后，觀察需要用光鏡和電鏡。2.利用學(xué)案，教師講解線粒體和葉綠體。

（1）教師播放光鏡和電鏡下線粒體的幻燈片引導(dǎo)觀察：

線粒體存在于那些植物細(xì)胞中？線粒體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？

（2）教師播放光鏡和電鏡下葉綠體的幻燈片引導(dǎo)觀察： 葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？葉綠體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？

葉綠體有什么功能？

為加深理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生繪制線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖。（3）通過(guò)列表比較線粒體和葉綠體。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P45～46的課文內(nèi)容，提出問(wèn)題：每個(gè)細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能分別是怎樣的？通過(guò)閱讀，使學(xué)生對(duì)各種細(xì)胞器有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。（1）通過(guò)牛奶引出核糖體，教師繼續(xù)播放電鏡下的核糖體幻燈片引導(dǎo)觀察：

核糖體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它有什么功能？核糖體有哪些種類？（2）教師繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的幻燈片引導(dǎo)觀察：

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？?jī)?nèi)質(zhì)網(wǎng)有什么功能？?jī)?nèi)質(zhì)網(wǎng)有哪些種類？（3）教師繼續(xù)播放電鏡下的高爾基體幻燈片引導(dǎo)觀察： 高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它有什么功能？

4.剩下三個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單，可以提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。

教師繼續(xù)播放電鏡下的溶酶體、液泡和中心體的幻燈片引導(dǎo)觀察：

溶酶體、液泡、中心體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們分別有什么功能？

5.通過(guò)鞏固練習(xí)來(lái)總結(jié)8種細(xì)胞器。通過(guò)投影，出示設(shè)計(jì)的表格，引導(dǎo)學(xué)生完成。通過(guò)完成表格，歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

6.教師分別播放動(dòng)植物細(xì)胞亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模式圖，簡(jiǎn)要回顧細(xì)胞器。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，并列表。

7.簡(jiǎn)單講述細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞骨架。

★第二課時(shí)：關(guān)于“分泌蛋白的合成與運(yùn)輸”的探究性教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)糖尿病引入胰島素，簡(jiǎn)單介紹分泌蛋白的背景知識(shí)。組織學(xué)生觀察模擬實(shí)驗(yàn)“同位素示蹤法研究豚鼠胰腺腺泡分泌過(guò)程”。

（二）提出問(wèn)題：生物體內(nèi)的分泌蛋白是如何合成并運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的？

（三）自主探究：

1.讓學(xué)生分好小組（4-6人一組），在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究。教師需要安排好各階段的時(shí)間，做好計(jì)劃，然后讓學(xué)生自己去探究分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過(guò)程。

2.經(jīng)過(guò)20分鐘的小組探究后，請(qǐng)各組的代表上臺(tái)講述探究的結(jié)果，小組間進(jìn)行交流、討論。教師在此期間可以適當(dāng)指導(dǎo)，不要偏離方向。

3.探究結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細(xì)胞外。這個(gè)過(guò)程需要消耗有線粒體提供的能量。

（四）課堂總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生做課后習(xí)題（課本p50基礎(chǔ)題）★第三課時(shí)（有條件的學(xué)校，教師組織到實(shí)驗(yàn)室上課）：

（一）復(fù)習(xí)引入：前面我們通過(guò)圖片和資料學(xué)習(xí)了細(xì)胞器的分布、形態(tài)和功能。那么實(shí)際生物體中的葉綠體和線粒體的分布和形態(tài)是怎樣的呢？今天我們就來(lái)用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體。

（二）課件展示實(shí)驗(yàn)原理，教師講述：

1.葉綠體的觀察：植物綠色部位的細(xì)胞中含有葉綠體。如果將葉片的橫切片制成臨時(shí)裝片，就可以在顯微鏡下觀察到葉綠體。某些植物幼嫩的葉也可直接用于觀察葉綠體。

2.線粒體的觀察：線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，內(nèi)含細(xì)胞色素氧化酶系。健那綠是一種堿性染料,可以專一性地對(duì)線粒體進(jìn)行染色。與線粒體內(nèi)的細(xì)胞色素氧化酶系發(fā)生作用時(shí)，染料始終保持氧化狀態(tài),呈藍(lán)綠色;而線粒體周圍的細(xì)胞質(zhì)中的染料被還原為無(wú)色的狀態(tài)。通過(guò)染色可以在高倍顯微鏡下觀察到呈現(xiàn)藍(lán)綠色的線粒體。

3.講解方法步驟：教師講解并逐步演示最佳方案的實(shí)驗(yàn)方法步驟，并讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟。

（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1.組織學(xué)生觀察示范片；2.巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；3.組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察葉綠體和線粒體，提高動(dòng)手操作能力。

（四）分析討論：

1．選擇觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 2．具有較多線粒體的細(xì)胞在功能上有什么特點(diǎn)？ 3．為什么用健那綠染液作為觀察線粒體的染色劑？ 4．細(xì)胞中的葉綠體和線粒體的共同特點(diǎn)是什么？

5.你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，哪些做得比較好？又有哪些不足？

七、板書設(shè)計(jì)：

（一）總結(jié)：

（1）具有雙層膜的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體（2）無(wú)膜的細(xì)胞器：核糖體、中心體

（3）含有單層膜的細(xì)胞器：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡（4）植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的比較：

植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體；

動(dòng)物及低等植物特有的細(xì)胞器：中心體。

（二）1.分泌蛋白的合成和運(yùn)輸（在探究性學(xué)習(xí)之后給出）：

2.細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)：

概念：由各種細(xì)胞器膜、核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成，在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，保證了細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

很多實(shí)際問(wèn)題需要在上完課之后才能總結(jié)與解決，但通過(guò)觀察其他教師上課可以看出，《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》這一節(jié)主要講述各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，在課堂上學(xué)生通過(guò)互相討論、合作，思維被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究及應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，把復(fù)雜的問(wèn)題具體化，把抽象的問(wèn)題形象化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力、觀察能力和動(dòng)手能力都有很大提高，使他們積極參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。

“高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本部分內(nèi)容依據(jù)此目標(biāo)，從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。

課標(biāo)要求學(xué)生能夠利用多媒體收集信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。所以在本節(jié)中，通過(guò)多媒體將細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖在課堂上展示給學(xué)生，在觀看了大量的圖片后，通過(guò)陳述、觀察現(xiàn)象，交流結(jié)果，學(xué)會(huì)鑒別、選擇有價(jià)值的信息，并且與同學(xué)分享收集的信息。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)各種生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，特別是細(xì)胞器進(jìn)行比較、分析，掌握他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上了解和掌握了它們的功能。此過(guò)程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、利用多媒體收集信息的能力和分析信息的能力。

附：小組討論問(wèn)題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)中的行為動(dòng)詞的設(shè)計(jì)如何符合課標(biāo)精神?

2、如何處理教學(xué)中的反思，如何進(jìn)行反思，應(yīng)不應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)?

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)難點(diǎn)的呈現(xiàn)，用不用行為動(dòng)詞，與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，基于什么的重難點(diǎn)?

4、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)是否需要體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)，需要注意哪些問(wèn)題?

5、每節(jié)課的重難點(diǎn)是否需要根據(jù)學(xué)生的不同而有區(qū)別?

6、假如教學(xué)過(guò)程中沒(méi)出現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果該怎么辦？

7、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)單為尚？

8、如何在探究中正確引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題? 4