第一篇：十年禮物教案設(shè)計1

1、回憶課文，簡要說說文章寫了一件什么事？（板書：愛德華

送

達(dá)格妮）

2、過渡：這件禮物不是現(xiàn)在馬上送出，而是在十年以后，看來，這份禮物讓人

期待呀！小姑娘在得到城里人的許諾后，一直等待著禮物的到來，接下來，請同學(xué)們輕聲地朗讀課文第五自然段。出示課件

4：想想小姑娘在期待禮物的過程中心情發(fā)生了怎樣的變化？你是從哪個句子體會到的？有感悟的地方可以多讀幾遍，并把你的感悟記錄在課文的旁邊。（1）、生讀文，老師巡視指導(dǎo)。

過渡：同學(xué)們學(xué)非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來交流交流。就在小姑娘漸漸長大的時候，開始她是懷著怎樣的心情等待這份禮物的？（3）、生匯報：她是懷著期待的心情。（您是從哪個句子體會到的？）句子：

出示課件5：當(dāng)她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。

師：您理解的很正確，從這句話中，我們體會到了小姑娘期待禮物的心情，現(xiàn)在讓我們來想象一下小姑娘期待禮物的情景吧。（4）、想象練習(xí)：

出示課件6：當(dāng)她----------的時候，她會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。展開您想象的翅膀吧。

導(dǎo)語：是??！小姑娘期待著禮物的到來，就這樣，五年過去了，可是小姑娘還是沒有收到禮物。這時，小姑娘的心情又會變成怎樣呢？（5）、懷疑的心情：出示課件5句子：那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件禮物，在十年以后！（你從哪里體會到？）那位同學(xué)能有感情地來讀一讀這句話？ 生讀。

師：我們讀的時候要突出了感嘆號的作用，才能讀出小姑娘的懷疑。

（6）過渡:隨著時間的飛逝，小姑娘已長成大姑娘啦，可她還是沒有收到禮物呀，這時候，她的心情又變成怎樣？

生：我還從“即使她有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。”這句話看出達(dá)格妮在也不相信那個人會送她禮物了。

從這句話我們體會到小姑娘失望的心情。師：我們來認(rèn)識這句中的一對新的關(guān)聯(lián)詞語： 即使?也?，他們表示假設(shè)的關(guān)系，這句話前半部分先假設(shè)音樂家有送禮的心意，后半部分說明這也不可能成為現(xiàn)實?？梢娺_(dá)格妮是徹底失望了。

這句話強(qiáng)調(diào)的是后半部分，朗讀時要注意前后語氣的變化。誰來試試？ 生讀。

師：讀得好，說明你理解的好！那么，同學(xué)們能用“即使?也?”來說一句話嗎？ 同桌先相互說一句。愿意把你先到的句子說給大家聽嗎？ 生答。

師：同學(xué)們請看這第4、5自然段內(nèi)容講的是什么時候發(fā)生的事?（十年前發(fā)生的事）而課文其他內(nèi)容講的是什么時候發(fā)生的事呢？（十年后的事）通過課件展示：

十年后（1至3自然段）

十年前（4、5自然段）----插敘，十年后(6至8自然段）

像這樣在敘事中間插入以前發(fā)生的事的寫作方法就叫做插敘，我們在寫作文時也可以用插敘的方法把事情敘述的更清楚。(二)學(xué)習(xí)（1至3自然段）

過渡：就這樣，十年過去了，小姑娘有沒有收到禮物呢？接下來，我們一起去讀一讀課文的第1－3自然段。（出示課件8 ：請同學(xué)們快速地閱讀課文1－3自然段，1、用“----”劃出描寫達(dá)格妮心情變化的句子，并體會達(dá)格妮收到禮物時的心情發(fā)生了怎樣的變化？

2、達(dá)格妮陶醉在樂曲中了，她都聽到了什么？）導(dǎo)語：同學(xué)們很快完成了老師交代的任務(wù)，而且有很多同學(xué)在句子的旁邊寫下了自己的感受，做得真好!當(dāng)達(dá)格妮對這份禮物漸漸淡忘的時候，有一天，她去參加一個露天音樂會，正當(dāng)她被交響樂的美妙弦律深深陶醉的時候，她突然聽到了報幕員的報告，這個報告是什么呢？

（下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華格里格的得意之作----《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。）

師：達(dá)格妮聽到報幕員的報告時有什么反應(yīng)呢？（出示課件9：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。）

師：那么達(dá)格妮當(dāng)時的心情是怎樣的？（非常意外。）

師：說得很好。那么，意外之余，她心里是怎樣想的呢？能不能找出心理描寫的句子。（出示課件9：這是怎么回事呢？這個著名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？）

師：是啊，這究竟是怎么一回事呢？那么，一想到音樂家知道她的名字，而且將 一支樂曲送給她，你說她的心情是怎樣的？（覺得很激動，而且有點震驚。）師：對了，她的心情非常激動。（播放文中所說的樂曲）

隨著這樂曲的漸漸響起，達(dá)格妮的心情又變得怎樣了？（陶醉）

師：對了。達(dá)格妮陶醉到樂曲中去了，那么，陶醉到樂曲中去的達(dá)格妮，她聽到了什么呢？（生匯報）出示課件

11：她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲??）師：她聽到了這些聲音，同學(xué)們想一想，這是來自哪里的聲音呢？（森林）

師：對了，也就是來自達(dá)格妮故鄉(xiāng)的聲音，美嗎？同學(xué)們，多美呀，老師忍不住要讀一讀。那個同學(xué)能跟老師再讀一遍？讓我們一起有感情地朗讀這句話。

師：同學(xué)們，你們的想象真豐富，達(dá)格妮的感受和你們的感受是一樣的。優(yōu)美動聽的聲音，達(dá)格妮想起了什么呀？（她想起了十年前的一件事。）師（指黑板）：同學(xué)們，達(dá)格妮有沒有收到城里人的禮物呢？（板書：十年后、送曲）

（三）、學(xué)習(xí)6－8自然段，小組討論。

師：足足等待了十年，達(dá)格妮才收到禮物，那么同學(xué)們想象一下，此時達(dá)格妮的心情將會是怎樣的？等了十年才收到，那么在她的心目中，這會是一件怎樣的禮物呢？

（課件出示12：這是最好的禮物----對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。）生齊讀。

課件出示13：小組討論：為什么說這份禮物是最好的禮物，是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物？

師：我覺得對于一個十八歲的少女，這華美的衣服、漂亮的項鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了，因為它們能讓達(dá)格妮更加美麗動人，為什么這首樂曲超過了它們，成了最好最珍貴的禮物？ 生討論，匯報。

師：是啊，從上文我們也知道愛德華是挪威的音樂大師，不是一般的音樂家。可見禮物非常珍貴。你能把這份禮物的“珍貴”讀出來嗎？

師：是??！首先，這份禮物是愛德華信守了十年前的諾言而送，意義非凡，當(dāng)然珍貴（板書“信守諾言”）其次，這送禮物的方式很奇妙：樂曲傳遍四方，也就將禮物送給了她；無論達(dá)格妮在哪里，都會有機(jī)會收到這份禮物的，所以珍貴。請你也通過朗讀來體會這份禮物的珍貴。師：這樣一位深受世人愛戴的音樂家，為了一個八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個日子，所以我們一致認(rèn)為——這是最好最珍貴的禮物 ——（師指大屏幕上的句子）

說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。師：是啊，這是一個信守諾言的音樂家。

你還知道信守諾言可用那些成語來形容嗎？生匯報，后老師課件出示（信守諾言的成語： 君子一言，駟馬難追、一言九鼎、言出必信、言出必行、一諾千金、一言九鼎言而有信、、信守不渝）

2、聽完樂曲,此時達(dá)格妮的心情是怎樣的? 指導(dǎo)朗讀.師：是??！這是最好的禮物，難怪達(dá)格妮（課件出示16：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。）師：你能找出最能體現(xiàn)達(dá)格妮激動的詞語嗎？ 生：流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在。師：（在課件上把“流滿、嗚咽、彎下、埋在等詞變成紅色，）是的，這些動作描寫把達(dá)格妮無比激動的心情表現(xiàn)出來了。讓我們來讀讀這個句子，體會一下達(dá)格妮激動的心情。生：（齊聲有感情朗讀）

師：達(dá)格妮為什么如此激動？

生：因為他從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福。師：讓我們像愛德華格里格那樣真誠地祝福她——（句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意學(xué)生讀）

3、著重指導(dǎo)朗讀最后一句話生活??！我愛你！

感動之余，她又會怎么做呢？一起讀最后一段。從達(dá)格妮的高呼聲中，你知道之中“陌生的情感”是什么嗎？生：對生活的希望和熱愛。師：對，也就是熱愛生活。（板書：熱愛生活）

邊板書邊說：音樂大師信守了十年的諾言，用樂曲給達(dá)格妮送來了祝福，讓達(dá)

格妮感受到了生活是多么美好，讓她產(chǎn)生了熱愛生活的情感。同學(xué)們，現(xiàn)在，讓我們也一起來，跟著達(dá)格妮面對這片大海呼喊出對生活的熱愛。（課件18出示句子：生活??！我愛你！）（師示意學(xué)生讀）生：（齊讀句子）生活??！我愛你！

師：這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好生活的熱愛，讓我們深情地說—— 生：（深情地讀）生活?。∥覑勰?！

師：這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對人間真情的感激，讓我們富有激情地說—— 生：（富有激情地讀）生活??！我愛你！

師：這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好未來的無限憧憬，讓我們充滿希望地說—— 生：（充滿希望地讀）生活啊！我愛你！

師：是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個聽過這個故事的人，都會被音樂大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說—— 生：（輕輕地讀）生活啊！我愛你！

師：讀到這兒，相信同學(xué)們都像達(dá)格妮那樣深深地愛上了這美好的生活。讓我們伴著美妙的音樂，將課文第四自然段到最后有感情地讀一遍。

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你認(rèn)為達(dá)格妮從大音樂家那里收到的禮物僅僅是一首樂曲嗎？還有什么呢？學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

師：讀了這個故事，聽了大家的發(fā)言，老師感觸很深，我想到了一句關(guān)于誠信的名言，現(xiàn)在送給大家（課件19出示：遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣！）請同學(xué)們讀一讀。（生齊讀）師：同學(xué)們，名言并不是名人的專利?，F(xiàn)在你們心里也有了對信守諾言的不同 理解，請大家也寫下自己關(guān)于誠信的“名言”吧。（生寫話，師巡回指導(dǎo)。）師：哪位同學(xué)愿意把自己的“名言”展示出來？ 師總結(jié)：同學(xué)們，誠信是美好的品德。愿大家終生與誠信為伴，讓我們的生活變得更加快樂，讓這個世界變得更加美好。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、小練筆：寫一篇自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。

3、收集有關(guān)誠信的名言警句和故事。板書設(shè)計

愛德華格里格

十年前

許諾

達(dá)格妮

（信守諾言）

十年后

送曲

（熱愛生活）

第二篇：禮物 教案設(shè)計

<禮物>教案設(shè)計

第一課時

一、教材分析：

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

三、設(shè)計理念：

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。

五、教學(xué)重點：

隨文識字，認(rèn)識生字9個。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。

仿照課文前四段寫一段話。

七、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

八、教學(xué)時間：3課時

九、教學(xué)過程:

第一課時

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時??，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀：

（１）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

（２）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（３）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

2、說一說：

（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？

（2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。

（4）你覺得家人對你還會期待些什么？

3、背一背：

鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

（五）、仿寫詩歌，積淀語言。

1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由作詩。

6、評選班級“小詩人”。

（六）、作業(yè)超市，自主選擇。

任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

第三篇：《禮物》教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識16個生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識，激發(fā)了解大自然的興趣。

重點難點

1、掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

2、了解南北半球季節(jié)相反的自然知識。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

教學(xué)程序設(shè)計

（一）談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、小朋友們，過節(jié)或者是過生日的時候，你們會收到什么樣的禮物？是誰送的？（多請幾位學(xué)生回答）

2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，課題就叫“禮物”。（板書課題）全班齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生提問，教師抓住幾個重點問題強(qiáng)調(diào)，如：這是一個什么樣的禮物？是誰送給誰的？這個禮物有什么特別之處？）

（二）初讀課文，了解內(nèi)容

1、帶著這些問題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。

2、讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語就畫上記號，然后向老師和同學(xué)請教。

3、學(xué)生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點幫助讀書有困難的學(xué)生。

4、檢查自讀情況。

（1）指導(dǎo)標(biāo)出自然段。

（2）指名5個學(xué)生輪讀全文。

（3）小組交流，自己讀懂了哪些問題，還有哪些沒有讀懂。

（4）小組長匯報本組交流情況。

（5）再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、板書生字詞或卡片。

2、去掉拼音指名讀生字并組詞。

3、提出要求會寫的7個生字。

4、匯報識記字形的辦法。

（四）朗讀全文，再次感知

讀后提問：誰來說說，課文里是寫誰給誰送禮物呢？（指導(dǎo)用一句完整的話來回答）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識16個生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識，激發(fā)了解大自然的興趣。

重點難點

1、掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

2、了解南北半球季節(jié)相反的自然知識。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

教學(xué)程序設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)生字，引入課文

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課的生字詞，看誰記得最清楚，我們開火車來檢查一下，看哪一列火車開得最快，最好。

2、誰能把課文完整地讀一次？

3、這位同學(xué)讀得怎樣？

4、大家像他這樣完整地讀一次。

（二）研讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）小袋鼠亞特發(fā)給盼盼的電子郵件的內(nèi)容是什么？

（2）郵件內(nèi)容有幾句話？每句話講什么？

（3）誰見過書簽？你見過的書簽是用什么做的？

（4）小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書簽是用什么做的？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見了什么？

（2）出示課件或掛圖或看書上的圖畫，讓學(xué)生圖文對照再次感受春天的景色，理解和體會文中的詞。

（3）根據(jù)課件或掛圖上春天的美景，指導(dǎo)學(xué)生仿說詞語并造句。

（4）金黃金黃的油菜花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呢？誰來補(bǔ)充？

（5）盼盼還聽到什么？

（6）盼盼為什么說亞特真糊涂？

3、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

4、齊讀第5自然段。

5、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

（三）布置作業(yè)

1、背誦全文。

2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會給他寄去什么禮物呢？

教學(xué)反思

1、看圖片練習(xí)說話，學(xué)生基本上能說一句完整的話，但是還有一部分學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。

2、今天讀課文的時候?qū)W生讀的有點托，以后還要繼續(xù)加強(qiáng)課文的朗讀指導(dǎo)。

第四篇：節(jié)日的禮物》教案設(shè)計（范文）

《節(jié)日的禮物》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元P56、P57“節(jié)日禮物” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

2、通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會看到的范圍越來越小。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點】

通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣?！窘虒W(xué)難點】

通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會看到的范圍越來越小。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)具準(zhǔn)備】包裝盒一個

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境：節(jié)日禮物

師：同學(xué)們，每個人都有自己的生日，奇奇也不例外，今天是奇奇的10歲生日，讓我們唱首《生日快樂歌》來一起分享這份快樂，好嗎？（音樂響起“生日快樂”之歌。）

二、探索新知：

（一）在高低不同的位置觀察物體

1、(課件出示課本第56頁圖)

現(xiàn)在，奇奇家的桌上擺滿了朋友們送來的生日禮物（板書“節(jié)日禮物”），機(jī)靈狗貝貝很想看個究竟。

a.貝貝先是站在地面上看；b.然后抬起了前腿看；

c.唉，還是站在凳子上看吧；d.最后，它終于爬上了桌子——

2、讓學(xué)生模擬觀察自帶的禮物

師：昨天，我們各個小組已協(xié)商好并派各組的組長為奇奇準(zhǔn)備份禮物，各位組長都把禮物帶來了嗎？現(xiàn)在各小組的組員都很想知道是什么樣的禮物？老師也很想知道。等一下老師請組長拿出禮物來，請同學(xué)們按以下兩個要求觀察所看到的范圍：先坐在地上觀察；再站起來觀察。記住自己所觀察到的物品的范圍。

（1）組長取出禮物，請各小組按要求觀察桌上的禮品。

（2）小組討論后說一說看到的禮物的范圍。

（3）請組長把禮物收到盒子里，并收到抽屜里。（以免分散注意力）

3、請按貝貝四次看禮物的順序，在書上標(biāo)出結(jié)果來，你們該會標(biāo)出來吧？各小組討論后派代表回答，同時說明理由。

4、小結(jié)并板書：位

置

低——高

范

圍

小——大

5、請與同學(xué)交流，在生活中是否也有過這樣的經(jīng)歷？（生自由回答）

6、下面老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備一組練習(xí)，讓學(xué)生按要求獨立完成后講評（每人分發(fā)1張）。

妞妞坐在地上玩，她非常想看看桌子上放了什么東西

（1）她先是坐在地上往上看了看。

（2）她站了起來看。

（3）她踮起了腳尖往上看。

（4）最后，她讓媽媽把她抱起來看。

請你按妞妞四次看東西的順序，在四個畫面下的（）里標(biāo)出1、2、3、4來。（課件出示圖）

（二）在遠(yuǎn)近不同的位置觀察物體

1、說一說：（課件出示圖）

小明沿著小路向樹林看守人的小屋走去。先比較這兩幅圖的區(qū)別，然后說出哪幅在A點看到的，哪幅是在B點看到了？

提問：小明越走近房子，看到的樹越（？）

2、小結(jié)并板書：近——遠(yuǎn)

小——大

3、試一試：

請分別畫出小明站在A，B位置時所能看到的樹的范圍。

（1.）以A點為頂點，在房子的兩側(cè)各畫兩條射線，組成一個角。角的兩邊外的樹木是小明站在A點看到的。（課件演示）

（2.）用同樣的方法可以確定B點看到的樹的范圍。（課件演示）

4、下面老師再為同學(xué)們準(zhǔn)備一組練習(xí)，讓學(xué)生按要求獨立完成后講評（課件出示題）

攝像大師猴子和兔子沿小路向變電大樓走去。下面兩幅圖，哪幅是猴子拍到的，哪幅是兔子拍到的？（圖略）

學(xué)生獨立完成后師講評。

三、引探總結(jié)：

真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”誰聽到或在哪里看到過這句詩？它的前兩句是什么？（“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”請思考：這兩句古詩是什么意思？你能描述一下嗎？聯(lián)系我們今天的數(shù)學(xué)課想一想，與我們這節(jié)課“觀察物體”有什么聯(lián)系嗎？

我們由低到高來觀察物體，不同的位置看到的范圍不一樣。而由遠(yuǎn)到近看景物，看到景物的范圍越來越小，看到的物體越來越大。

四、知識應(yīng)用：

利用假日與家人從不同角度一起觀察你們的家，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)它與以往的不同。

板書設(shè)計：

節(jié)日禮物

低——高

位

置{

近——遠(yuǎn)

范

圍

小——大

第五篇：《十年后的禮物》教案設(shè)計

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計

吳仲良第七小學(xué)

蔣艷梅 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

2、過程與方法：

研讀文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3、情感與價值觀： 感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠信乃為人之本。

教學(xué)重點與難點：

1、重點：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手法，體會心理描寫的作用。

2、難點：體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生收集關(guān)于誠信的名言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了大音樂家愛德華送給達(dá)格妮一份特別的禮物。今天我把這份禮物帶來了，同學(xué)們想不想聽呢？

2、多媒體展示：樂曲。

3、學(xué)生交流他們感受。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）默讀1---3自然段，想一想達(dá)格妮聽到報幕人的報告以后是怎樣表現(xiàn)的？ 幻燈片出示句子：

“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵?！?/p>

1、齊讀句子，同桌交流，談?wù)勛约旱捏w會，說說自己對句子的理解。

2、從“忽然、睜大、不敢”等詞語中你體會到了什么？（意外、吃驚）。

3、用意外、吃驚語氣朗讀句子。

4、指名朗讀，大家評價。

（二）聽完樂曲達(dá)格尼有什么表現(xiàn)？自由讀7自然段?；脽羝鍪揪渥樱?/p>

“達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。”

1、指名讀句子。

找出達(dá)格妮的動作：（流滿

嗚咽

彎下

埋在）從她的動作中你體會到此時的達(dá)格妮是什么樣的心情？（激動，興奮。）

2、用激動、興奮語氣朗讀句子。3，指名朗讀，指名評價。

4、再一次有感情的朗讀句子。體會達(dá)格妮復(fù)雜的心情。

（三）達(dá)格妮為什么會如此激動呢？原來發(fā)生了這樣一件事。齊讀4，5自然段學(xué)習(xí)達(dá)格妮沒有得到禮物的部分?；脽羝鍪揪渥樱?/p>

“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我手中啊。”

1、指名讓學(xué)生讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，說說自己對句子的理解。

（1）“哄”字你怎么理解？（哄是騙的意思。）那么達(dá)格妮認(rèn)為這個人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的禮物，在十年以后！

在十年以后送我一件很好的禮物。對比兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為哪個句子好，為什么？指導(dǎo)帶著懷疑的語氣讀。

（2）即使……也……。這是我們新認(rèn)識的一個關(guān)聯(lián)詞語，你能用從中體會到什么？（首先這個人不可能給我送禮物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，現(xiàn)在達(dá)格妮算是徹底失望了。

3、用失望語氣朗讀句子。

4、多么美麗的諾言，起初，這個天真的小姑娘還在耐心地等待，可是一年過去了，她開始產(chǎn)生了懷疑，她仿佛明白過來——女生讀“當(dāng)她漸漸長大……也無法把禮物送到我手中啊?！?時間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間五年都過去了，可是依然沒有這個陌生人的任何消息呀，她的更加懷疑了，終于，她仿佛明白過來——男生讀“當(dāng)她漸漸長大……也無法把禮物送到我手中啊?！?/p>

光陰似箭，日月如梭，當(dāng)初那個天真的小姑娘已經(jīng)長成大姑娘了，而關(guān)于那個陌生人的記憶也模糊了，她徹底失望了，她早就明白過來——齊讀“當(dāng)她漸漸長大……也無法把禮物送到我手中啊?！?/p>

5，這部分內(nèi)容是達(dá)格的回憶，這種寫法叫“插敘”。那你們能否說說這樣寫有什么好處呢？（交待禮物的由來，讓人一目了然。有興趣的同學(xué)也可用于你的作文中。）

（四）是呀，在期待與失望中伴隨了十年的達(dá)格妮，終于有一天她得到了禮物，她是怎么看待這份禮物的。請同學(xué)們找出相關(guān)部分學(xué)習(xí)?；脽羝鍪揪渥樱?/p>

“這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，漂亮的項鏈更珍貴的禮物。”

1、指名讓學(xué)生讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，說說自己對句子的理解。

2、從“最、更”等詞語中你體會到了什么？能說說原因嗎？（1）這是大音樂家愛德華?格里格送的，（2）這送禮物的方式很奇妙：樂曲傳遍四方，也就將禮物送給了她。

（3）華美的衣服、漂亮的項鏈最終都會過時，會變難看，而樂曲卻是永恒的。（4）這是愛德華?格里格信守了十年前的諾言，所以意義非凡。

3、小組討論：你覺得這是什么樣的禮物？

奇特的禮物：內(nèi)容特別、描寫森林、大海、小鳥大自然的樂曲。奇妙的禮物：送禮方式特別，當(dāng)樂曲演奏、廣為流傳時小女孩得到最珍貴的禮物，音樂家花了十年心血。

4、用真誠語氣朗讀句子。

5是呀！這是一份珍貴的禮物，奇特的禮物。因為達(dá)格尼從音樂的洪流中感到了音樂家對他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！保?）齊讀這句話。

（2 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。說說你對這句話的理解。）

（3）達(dá)格妮十八歲的青春年華，她的生命像————，像 ——，朝氣蓬勃，她看到了希望，看到了美好的未來。

（五）得到這樣的祝福達(dá)格妮，她對生活是怎么看的？請同學(xué)們找出相關(guān)部分學(xué)習(xí)。

1、指名讓學(xué)生讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，說說自己對句子的理解。

2、此時此刻，你們一定能體會到達(dá)格妮的心情，她來到大海邊，面對大海高聲呼喊出生活的熱愛——（男生讀）；呼喊出對未來的憧憬——（女生讀）；呼喊出對人生的希望——（齊讀）。

3，同學(xué)們，你們又是怎樣對待生活的呢？（用因為……所以說話）

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這可你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)。

搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流。

2、以“我曾經(jīng)——”為題，寫一寫生活中自己守信或失信的事。

五、板書設(shè)計：

十年后的禮物

獻(xiàn)曲

愛德華————達(dá)格妮

珍貴