第一篇：2014平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革規(guī)劃方案

年平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革規(guī)劃方案

濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

2014年9月8日 2014

2014年平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革規(guī)劃方案

一、從平面設(shè)計(jì)專業(yè)職教現(xiàn)狀分析教改方向

根據(jù)職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，緊扣“一個(gè)體系”，筆者進(jìn)行了多元信息的搜集。通過(guò)整理、分析，得出了適合中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)思路，并以此作為教學(xué)實(shí)踐的指路明燈。

（一）從學(xué)生的可塑性上看

當(dāng)代技校生的性格普遍較活潑、外向，樂(lè)于表現(xiàn)，相對(duì)前些年同齡學(xué)生視野更加開(kāi)闊，有一定的審美能力，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦操作感興趣。不足之處是，沒(méi)有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且大多沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。分析得出，如今平面設(shè)計(jì)專業(yè)技校生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性大，基本具備平面設(shè)計(jì)行業(yè)中以操作為主設(shè)計(jì)為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。

（二）從教學(xué)的實(shí)際情況上看

作為培養(yǎng)對(duì)象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，審美情趣不能很快建立起來(lái)；培訓(xùn)周期來(lái)看，培訓(xùn)時(shí)間短，在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩年。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育中往往不論學(xué)習(xí)對(duì)象，一律采用“平面廣告設(shè)計(jì)”為主的教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)出培養(yǎng)方向定位理想化，教學(xué)內(nèi)容繁雜，不能適應(yīng)教學(xué)對(duì)象和周期。調(diào)整教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主，設(shè)計(jì)為輔的內(nèi)容更符合實(shí)際教學(xué)需求。

（三）從市場(chǎng)的需求上看

平面設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)需求方面相對(duì)其它專業(yè)有需求量大、較分散、不固定、繼續(xù)學(xué)習(xí)范圍廣等特點(diǎn)。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行了深入走訪、實(shí)踐，綜合相關(guān)信息得出，符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時(shí)、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中，工作相對(duì)穩(wěn)定的是印前制作和圖像處理兩類工種。確定出對(duì)應(yīng)市場(chǎng)且符合學(xué)生能力，又適應(yīng)教學(xué)情況的培養(yǎng)方向?yàn)椋河∏爸谱魅藛T和圖像處理人員。

二、明確教學(xué)思路

職校教育是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。那么，必然要求教學(xué)對(duì)準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo)。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和改革實(shí)踐中總結(jié)，綜合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)效果，平面設(shè)計(jì)專業(yè)中職教育的教學(xué)思路漸漸地清晰起來(lái)了。

（一）階段性教學(xué)是主要思路

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，弱化與就業(yè)的結(jié)合，學(xué)生就業(yè)時(shí)往往不能很快上

手，企業(yè)又大都不愿投入太多的精力培養(yǎng)新職員，致使畢業(yè)生的就業(yè)率難以保證，這就要求學(xué)校盡快適應(yīng)市場(chǎng)變化，開(kāi)拓教學(xué)思路。如何充分利用兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間成了至關(guān)重要的部分。筆者將這兩學(xué)年分成了三個(gè)階段：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、專業(yè)細(xì)分以及強(qiáng)化與提高階段即企業(yè)接入教學(xué)階段。

專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段，我們安排入學(xué)的第一學(xué)年為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為主要目的。專業(yè)課程有：素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、黑白裝飾、裝飾色彩、字體設(shè)計(jì)、考工定級(jí)、電腦基礎(chǔ)、Photoshop軟件、Illustrator軟件。

專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，為第二學(xué)年的第一學(xué)期，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)為主要目的。專業(yè)課程有：印刷概論、InDesign版式設(shè)計(jì)、方正飛騰、方正書(shū)版、攝影及數(shù)碼圖像處理等課程。

由企業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)細(xì)分以及強(qiáng)化與提高階段，為第二學(xué)年第二學(xué)期，這個(gè)階段已開(kāi)始就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行圖像處理方向和印前制作方向的專業(yè)細(xì)分，以強(qiáng)化和提高學(xué)生實(shí)操能力為主要目的。課程根據(jù)不同的方向，初期，由教師和相關(guān)專業(yè)從業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題組式訓(xùn)練。后期由專業(yè)教師帶隊(duì)進(jìn)入有教學(xué)實(shí)力的相關(guān)單位，在真正的工作環(huán)境中指導(dǎo)、訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。

通過(guò)階段性的教學(xué)，表現(xiàn)出了明晰學(xué)生個(gè)性、階段化教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量等諸多優(yōu)勢(shì)。

（二）興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵

現(xiàn)有的生源狀況是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)零起點(diǎn)，甚至有些學(xué)生選擇專業(yè)盲目，基本素質(zhì)并不適合平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)起來(lái)較困難不利于興趣培養(yǎng)和快速提高。由于近些年技校招生困難的特殊背景，進(jìn)校學(xué)生往往在文化課和養(yǎng)成教育方面也相對(duì)薄弱，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法更是極其逆反，使得教學(xué)更難順利開(kāi)展。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個(gè)難題成了對(duì)教師教學(xué)熱情和耐力的考驗(yàn)，教師必須在教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)中切實(shí)地考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，融入大量時(shí)尚元素，并不間斷更新，以使教學(xué)形式、內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合學(xué)生情趣，從而在教學(xué)中順利地占據(jù)主導(dǎo)地位。

三、探索高效的教學(xué)方法

本著認(rèn)準(zhǔn)出口，引導(dǎo)學(xué)生直奔就業(yè)的思想，我們?cè)诮虒W(xué)的長(zhǎng)期摸索與實(shí)踐中得到了可喜的成果，現(xiàn)從基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩方面列舉幾個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)情況：

（一）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的實(shí)用化改革

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課內(nèi)容細(xì)分，與企業(yè)最終產(chǎn)品相距甚遠(yuǎn)，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是能不適合中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際需要的。但是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)又是至關(guān)重要的，所以我們研究出了綜合教學(xué)的方法：采取綜合教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化理論記憶，重在實(shí)際操作讓學(xué)生作業(yè)成為真正的產(chǎn)品。

（1）黑白裝飾課、裝飾色彩課與電腦軟件課的同步結(jié)合

首先介紹一下這三個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)臵。黑白裝飾課為，線描、平面構(gòu)成、圖案等科目主要部分的綜合課程。裝飾色彩課為，色彩構(gòu)成、裝飾畫(huà)科目的綜合課程。這里所指的電腦軟件為Photoshop軟件。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下這三個(gè)科目至少要分成六個(gè)科目，由不同的教師分別教學(xué)，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容不連貫，學(xué)生的年齡層次很難自己將所學(xué)融會(huì)貫通起來(lái)。經(jīng)過(guò)教改，結(jié)合傳統(tǒng)圖案教學(xué)、色彩構(gòu)成教學(xué)等多門學(xué)科的要素，以電腦作為輔助工具進(jìn)行制作，彌補(bǔ)了學(xué)生手繪基礎(chǔ)差，教學(xué)進(jìn)度慢、手段落后的不足。教學(xué)中由一組教師統(tǒng)一備課、授課，達(dá)到教學(xué)的連貫性，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代圖案從創(chuàng)作到生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生潛力，注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生在完成教學(xué)后達(dá)到能夠根據(jù)實(shí)際工作需要快速完成圖案創(chuàng)作草圖并能夠通過(guò)電腦完成印前制作的要求。具體教學(xué)過(guò)程列舉如下：

我們將這三門課程分兩個(gè)路線同步排列，分為五個(gè)階段教學(xué)，每個(gè)階段為兩周學(xué)時(shí)。在一周內(nèi)安排黑白裝飾或裝飾色彩三天，電腦軟件兩天。最后再單獨(dú)安排兩周也可以說(shuō)是第六階段，做綜合課題訓(xùn)練和階段考核。（如圖1所示）

黑白裝飾課安排在第一階段和第二階段。（如圖2所示）

第一階段安排植物的線描寫(xiě)生，線稿處理和點(diǎn)、線、面著色。要求學(xué)生進(jìn)行花卉線描寫(xiě)生訓(xùn)練，這是一般設(shè)計(jì)創(chuàng)作的第一階段，大約需要三天時(shí)間。目的在于，通過(guò)線描培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力，一定程度上補(bǔ)充了素描課的不足，更是為后面的歸納與裝飾做好準(zhǔn)備。接下來(lái)，為寫(xiě)生稿做造型的簡(jiǎn)化與歸納，達(dá)到提取重點(diǎn)、夸張?zhí)攸c(diǎn)的作用。這是第一遍藝術(shù)化處理。教學(xué)中注意增加形式美法則的基本規(guī)律內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的形式美的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)立體造型觀察向平面中表達(dá)造型的培養(yǎng)，最重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖案是從寫(xiě)生中變化來(lái)的以及如何夸張、構(gòu)圖等具體方法。為圖稿做第二遍藝術(shù)化處理，運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種圖形創(chuàng)作方向引導(dǎo)學(xué)生裝飾畫(huà)方向進(jìn)行藝術(shù)加工，我們通常叫作“做了減法（歸納）再做加法（裝飾）”。這部分強(qiáng)調(diào)提高寫(xiě)生的想象創(chuàng)作能力，開(kāi)闊學(xué)生思路，從而一定程度上提高藝術(shù)修養(yǎng)。例如一名學(xué)生的第一階段線稿和單色上色圖樣（如圖3所示）。

第二階段安排動(dòng)物的線描寫(xiě)生，線稿的二方連續(xù)和適合紋樣處理，以及不同繪畫(huà)材料和質(zhì)地的嘗試運(yùn)用。

將前兩個(gè)步驟完成的圖形進(jìn)行適形訓(xùn)練，為了避免枯燥的繪畫(huà)過(guò)程，在教改中我們選擇了在音箱、盤子、鞋帽等器物實(shí)體上進(jìn)行黑白裝飾圖案的適形研究，有效地提高了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，更通過(guò)將適合紋樣、二方連續(xù)引入到生活中的過(guò)程讓學(xué)生了解了真正的創(chuàng)作意義，同時(shí)增加對(duì)不同材料的了解。

第三階段主要任務(wù)為認(rèn)識(shí)顏色，這時(shí)電腦軟件課正在學(xué)習(xí)工具應(yīng)用，所以在教學(xué)中不僅讓學(xué)生體會(huì)色料色彩，更結(jié)合軟件教學(xué)認(rèn)識(shí)熒光屏上的色彩，尤其通過(guò)實(shí)際操作體會(huì)色彩在不同屬性下混合結(jié)果的不同。例如圖7色料混合色相環(huán)練習(xí)（左）和電腦制作色相環(huán)練習(xí)（右）。

第四階段主要任務(wù)為學(xué)會(huì)等色階調(diào)色和建立色彩感受，這一階段的漸變練習(xí)，以往教學(xué)只是通過(guò)幾個(gè)大小、形狀相等的方塊一字排開(kāi)，逐個(gè)調(diào)色來(lái)完成練習(xí)。經(jīng)過(guò)改革，我們將第一階段的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的寫(xiě)生線稿利用起來(lái)，為其著已漸變色彩，形成別有風(fēng)味的裝飾畫(huà)，既提高了學(xué)生興趣，又鞏固了前面所學(xué)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了接近市場(chǎng)的教學(xué)成果。例如學(xué)生作品圖8所示。

第五階段為深入學(xué)習(xí)色彩理論和裝飾畫(huà)創(chuàng)作階段。以往的教學(xué)中，裝飾畫(huà)是一個(gè)單獨(dú)學(xué)科，我們將其大膽的與色彩構(gòu)成中的冷暖練習(xí)、對(duì)比色練習(xí)結(jié)合，在黑白裝飾畫(huà)線稿的基礎(chǔ)上添色，從而緊湊了大量課時(shí)。并且，針對(duì)性的、貫穿性的完成創(chuàng)作，使學(xué)生感到有據(jù)可依、有的放矢，得到了良好效果。如圖9為兩張學(xué)生裝飾畫(huà)作品。

除了適形訓(xùn)練以外，完成歸納與夸張后，我們采取將草圖通過(guò)數(shù)碼照相或掃描等電子輸入設(shè)備輸入電腦，再運(yùn)用電腦進(jìn)行調(diào)整、上色等深入加工的訓(xùn)練。這樣既避免了由于學(xué)生手繪基礎(chǔ)薄弱而抑制創(chuàng)造力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情況，又實(shí)現(xiàn)了手繪與電腦的完整結(jié)合。同時(shí)電腦操作更貼近現(xiàn)代化圖案制作的實(shí)際工作情況，另外電腦中色彩的認(rèn)識(shí)更生動(dòng)、變化更豐富、制作簡(jiǎn)便、速度快等等優(yōu)勢(shì)都有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和現(xiàn)代化工具的應(yīng)用能力。

在黑白裝飾和裝飾色彩課的同時(shí)，進(jìn)行的電腦軟件Photoshop的教學(xué)流程，如圖10所示。在軟件教學(xué)中決不能僅僅教會(huì)學(xué)生用命令、用工具，而是一定要讓學(xué)生將軟件的學(xué)習(xí)貫穿專業(yè)理論，不要只停留在電腦操作一個(gè)環(huán)節(jié)，更要縱覽基礎(chǔ)構(gòu)思、創(chuàng)作草圖和后期成品的整個(gè)制作過(guò)程。最終通過(guò)打印機(jī)、出片機(jī)等電子輸出設(shè)備將作品打印或印刷出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生從感性上審視自己作品的真實(shí)面貌，這樣更便于找出不足和改進(jìn)的方案，完成綜合訓(xùn)練。

每項(xiàng)訓(xùn)練精心舉辦作品展，選出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀作品展出、網(wǎng)上評(píng)比，并最終在校辦企業(yè)出售，部分作品在網(wǎng)上由學(xué)生負(fù)責(zé)拍賣，增加了學(xué)生的自信心、市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。成果展現(xiàn)這個(gè)過(guò)程不僅提高學(xué)生的制作能力，同時(shí)通過(guò)互相評(píng)判增加了學(xué)生的分析能力，從而實(shí)現(xiàn)全面提高專業(yè)素質(zhì)。

（2）字體課的實(shí)用轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為黑體字、宋體字的書(shū)寫(xiě)反復(fù)練習(xí)，如今幾乎完全失去了應(yīng)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)教改，結(jié)合創(chuàng)意字體、POP字體的教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為保留原有的認(rèn)識(shí)字體的間架結(jié)構(gòu)、審美要求、了解印刷中的字體規(guī)格等常識(shí)等內(nèi)容。從直接進(jìn)行POP字體訓(xùn)練入手、進(jìn)而應(yīng)用電腦處理的連字訓(xùn)練、裝飾標(biāo)題字的設(shè)計(jì)制作等。最終通過(guò)即時(shí)貼打印、手繪POP價(jià)目表等多種手段將字體以實(shí)物的形式展示出來(lái)。

（二）專業(yè)課的現(xiàn)代化改革

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研我們充分了解用人單位實(shí)際需求，明確每個(gè)培養(yǎng)方向，進(jìn)行專業(yè)化校企結(jié)合定向培養(yǎng)，包括版式設(shè)計(jì)和圖形處理兩個(gè)方向。

傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容多為手繪、剪貼和大量的理論認(rèn)識(shí)，學(xué)生很難將這些知識(shí)融入到工作的版式設(shè)計(jì)中去，可以說(shuō)與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。

版式設(shè)計(jì)課，將傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)的紙上談兵教學(xué)模式改為實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)。直接采

用電腦教學(xué)，融合版式設(shè)計(jì)圖形設(shè)計(jì)字體設(shè)計(jì)與InDesign軟件教學(xué)的主體內(nèi)容。具體為：

（1）版面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

通過(guò)理論教學(xué)使學(xué)生了解版式設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。這是非常重要的一部分，通常我們?cè)谠O(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)中就已不斷的將版式的理論向?qū)W生介紹并指導(dǎo)應(yīng)用，所以，在專業(yè)課中再次提及“版式”時(shí)學(xué)生就不會(huì)感到陌生，另外在具體教學(xué)中注意結(jié)合基礎(chǔ)課作業(yè)的評(píng)判，防止了學(xué)習(xí)空洞、抽象、“霧里看花”的問(wèn)題。

（2）設(shè)計(jì)的命題

首先根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際情況搜索具體的版式設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)闊眼界，真正接觸到社會(huì)中的版式設(shè)計(jì)，將每個(gè)學(xué)生利用業(yè)余和參觀等機(jī)會(huì)收集的版式設(shè)計(jì)資料匯總，按照產(chǎn)品類型或者排版形式進(jìn)行分類，結(jié)合這些實(shí)物向?qū)W生進(jìn)一步介紹排版設(shè)計(jì)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，最后每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在教師和企業(yè)指導(dǎo)人員的限定內(nèi)確定個(gè)人本次排版設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)作內(nèi)容即命題。

（3）設(shè)計(jì)定稿

這部分是延伸傳統(tǒng)教學(xué)的手工模擬排版階段，教給學(xué)生可以運(yùn)用圈畫(huà)、拼貼等手段活躍思維將設(shè)計(jì)意圖粗略的表現(xiàn)出來(lái)并最終確定。為下一步電腦完成做好包括圖形的設(shè)想、標(biāo)題字的效果、字體應(yīng)用等所有的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。

（4）電腦完成

完成預(yù)想設(shè)計(jì)意圖。這部分是一個(gè)較綜合的部分，難度較大，學(xué)生要在這個(gè)階段邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用軟件，還要將Photoshop、Illustrator等圖形處理與InDesign的排版設(shè)計(jì)結(jié)合應(yīng)用。通常在這個(gè)階段學(xué)生容易感到混亂，需要教師付出大量的勞動(dòng)反復(fù)講解指導(dǎo)。

（5）成果展示

以一比一的尺寸將每個(gè)學(xué)生的作品打印輸出，并通過(guò)剪切、折疊等方式將作品以產(chǎn)品實(shí)物的形式展示出來(lái)。每門課程的成果展示是我專業(yè)課程改革的一個(gè)重要部分，是學(xué)生了解自己，宣傳自己的過(guò)程。學(xué)生收集資料和展示作品，如組圖11所示。

Adobe Illustrator軟件課

傳統(tǒng)教學(xué)是工具、菜單命令等逐個(gè)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法全面，但目的性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握快，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)不能將所學(xué)的工具命令聯(lián)系起來(lái)，就是“會(huì)用不會(huì)做”，在教學(xué)的過(guò)程中灌輸?shù)枚喟l(fā)揮的少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)教改，綜合了軟件學(xué)習(xí)、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)甚至VI課程的內(nèi)容，運(yùn)用一個(gè)VI設(shè)計(jì)市場(chǎng)實(shí)例帶動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，具體教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容如下：

（1）基礎(chǔ)工作

首先簡(jiǎn)單介紹VI設(shè)計(jì)的作用和內(nèi)容，統(tǒng)一給出命題并提供標(biāo)志、吉祥物、標(biāo)準(zhǔn)字及標(biāo)準(zhǔn)色。

（2）Illustrator基礎(chǔ)

這部分介紹Illustrator的主要工具，并運(yùn)用名片的設(shè)計(jì)制作帶動(dòng)軟件工具的學(xué)習(xí)，另外在設(shè)計(jì)方面補(bǔ)充名片相關(guān)知識(shí)，包括：常用尺寸、主要內(nèi)容、對(duì)標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)色的應(yīng)用和版

式把握等等。

（3）Illustrator綜合教學(xué)

這部通過(guò)為企業(yè)設(shè)計(jì)VI系統(tǒng)的信封、信紙、手提袋等的設(shè)計(jì)制作帶動(dòng)Illustrator的面板、菜單的教學(xué)，另外補(bǔ)充辦公用紙和手提袋的標(biāo)準(zhǔn)尺寸、使用特點(diǎn)等。注意在制作過(guò)程中不限制學(xué)生的創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生做到結(jié)構(gòu)的合理變化（如組圖12所示）。

（4）Illustrator深入教學(xué)

這部通過(guò)VI系統(tǒng)的車體、指示牌等的設(shè)計(jì)制作帶動(dòng)Illustrator的深入學(xué)習(xí)，注意造型的準(zhǔn)確、車體透視的準(zhǔn)確以及版式的設(shè)計(jì)等知識(shí)的綜合運(yùn)用。這部分是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)，需要教師從中精心選拔出優(yōu)秀的能夠從事平面設(shè)計(jì)工作的人才做設(shè)計(jì)方面的重點(diǎn)拔高指導(dǎo)，對(duì)適合從事平面制作方面的同學(xué)強(qiáng)調(diào)軟件的熟練掌握。

四、市場(chǎng)是改革的動(dòng)力實(shí)踐是改革的根基

對(duì)于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程，要本著實(shí)事求是的原則，在找出學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，提高教師自身職業(yè)能力。要想讓學(xué)生順利走入市場(chǎng)，必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)教師要真正融入行業(yè)市場(chǎng)，通過(guò)與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)確無(wú)誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場(chǎng)，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說(shuō)市場(chǎng)成為改革的推動(dòng)力。

第二篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革調(diào)研報(bào)告[范文]

平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革調(diào)研報(bào)告 隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深化，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的教育模式正在被打破，人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)方向?qū)⒅苯佑绊懼殬I(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。社會(huì)對(duì)人才的需求狀況是中等職業(yè)教育存在的根本，也是一個(gè)專業(yè)能否具有生命力的重要因素。

隨著社會(huì)的發(fā)展，平面廣告行業(yè)的被關(guān)注度不斷在提高。這一趨勢(shì)可以體現(xiàn)在人們對(duì)文化、居住、休閑和商業(yè)活動(dòng)高品質(zhì)要求上。平面設(shè)計(jì)師通過(guò)良好的設(shè)計(jì)和規(guī)劃方案提供了一系列高質(zhì)量的專業(yè)性服務(wù)，從而使產(chǎn)品在經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)之后創(chuàng)造出超越其實(shí)用功能的綜合美學(xué)價(jià)值。隨著人們環(huán)境意識(shí)的加強(qiáng)和對(duì)生活品質(zhì)要求的提高，平面廣告設(shè)計(jì)面臨著巨大的用人市場(chǎng)。全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加快，促使各地眾多的平面廣告設(shè)計(jì)公司如雨后春筍般涌現(xiàn)，預(yù)示著平面廣告未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，該行業(yè)所提供的專業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。隨著這種需求日益增長(zhǎng)，平面廣告的價(jià)值和對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響會(huì)越來(lái)越廣泛?？梢赃@樣說(shuō)，在重視生活品質(zhì)的當(dāng)今時(shí)代，平面廣告平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也說(shuō)明平面廣告設(shè)計(jì)這一行業(yè)在當(dāng)今和未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中的重要性。

平面廣告這一行業(yè)是近年來(lái)迅速發(fā)展的職業(yè)，該職業(yè)將成為二十一世紀(jì)的熱門職業(yè)之一。平面廣告作為信息社會(huì)的重要組成部分，它與工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代文明以及現(xiàn)代社會(huì)商業(yè)生活具有不可分割的密切聯(lián)系。近年來(lái)，平面廣告在功能上不斷細(xì)化，在應(yīng)用領(lǐng)域上不斷擴(kuò)展，從而引發(fā)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才需求的急劇增長(zhǎng)。隨著設(shè)計(jì)逐步深入到商業(yè)

活動(dòng)乃至人類社會(huì)的各個(gè)方面，這一職業(yè)的發(fā)展前景愈加樂(lè)觀。另一方面，在廣告設(shè)計(jì)向商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展同時(shí)也帶動(dòng)了社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)設(shè)計(jì)人才的廣泛需求。平面廣告設(shè)計(jì)在產(chǎn)品的外觀、結(jié)構(gòu)、人性關(guān)懷、環(huán)保性能、乃至包裝、宣傳等方面均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，設(shè)計(jì)活動(dòng)幾乎涉及到了商業(yè)領(lǐng)域和社會(huì)生活的方方面面。

在各類媒體所發(fā)布的人才招聘信息當(dāng)中，設(shè)計(jì)人才的招聘信息占有相當(dāng)?shù)谋壤邆涓咚刭|(zhì)與水平和實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)師更是人才市場(chǎng)上炙手可熱的搶手人才。

從平面廣告的長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，設(shè)計(jì)師這一職業(yè)也具有良好的發(fā)展前景。但在目前，國(guó)內(nèi)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教育的專業(yè)高等院校較多，但高素質(zhì)的中等職業(yè)技術(shù)人才明顯不足，具有較高教學(xué)質(zhì)量的中等職業(yè)學(xué)校更是為數(shù)不多。因此，平面廣告中等設(shè)計(jì)的實(shí)用人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備明顯不足，人才供需比例失調(diào)。這種狀況下，對(duì)具備熟練操作水平的平面廣告人才成為國(guó)內(nèi)外業(yè)界爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，眾多的用人單位紛紛開(kāi)出優(yōu)厚的待遇和條件，招攬優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)操作人才。由此可見(jiàn)，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求是非常廣的，同時(shí)對(duì)人才規(guī)格的要求也是非常高的。因此，作為培養(yǎng)平面廣告平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的中等職業(yè)院校則肩負(fù)著重任。

通過(guò)近五年對(duì)廣告公司、出版社和設(shè)計(jì)藝術(shù)公司等與之相關(guān)的行業(yè)調(diào)查，行業(yè)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)人才的要求主要有以下幾點(diǎn)：

1．必須具備學(xué)習(xí)、繼承與創(chuàng)新的能力

飛速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)不斷推動(dòng)著社會(huì)的快節(jié)奏進(jìn)步，人們處在一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化的時(shí)代，在這樣一個(gè)信息時(shí)代里新事物不斷出現(xiàn)，而在信息傳播中起著關(guān)鍵媒介作用的現(xiàn)代設(shè)計(jì)更是要能順應(yīng)這種發(fā)展與變化，設(shè)計(jì)界有人預(yù)測(cè)Internet互聯(lián)網(wǎng)將是視覺(jué)設(shè)計(jì)新的媒介，其信息資源無(wú)限、圖文互動(dòng)、高速高效的特點(diǎn)將對(duì)傳統(tǒng)的印刷媒體有巨大的沖擊。那么，對(duì)于直接從事電腦操作的設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，就意味著必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，并靈活把握視覺(jué)新語(yǔ)匯的表達(dá)。這勢(shì)必對(duì)我們的設(shè)計(jì)從業(yè)人員在不斷地提出新的要求，不管是在校學(xué)生或是已經(jīng)從業(yè)的人員都必須具備能不斷接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

2．較強(qiáng)的實(shí)際操作能力

如今在人才市場(chǎng)，大多數(shù)行業(yè)在招聘時(shí)都強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是具有相關(guān)行業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在平面廣告尤其顯得突出，因而對(duì)于培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的畢業(yè)生，是企業(yè)對(duì)職業(yè)教育提出一項(xiàng)最根本的任務(wù)。

3．“一專多能型”人才

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和隨之所帶來(lái)的人才結(jié)構(gòu)變化就是對(duì)各行業(yè)領(lǐng)域大量復(fù)合型人才的需求。我校近三年就業(yè)情況表明，企業(yè)用人單位特別需要寬領(lǐng)域、大專業(yè)、知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)的人才，尤其是既懂專業(yè)又能熟練操作復(fù)合型人才。包括設(shè)計(jì)制作在內(nèi)的各個(gè)行業(yè)無(wú)時(shí)不要面臨行業(yè)的擴(kuò)展、提升與轉(zhuǎn)型。這樣勢(shì)必要求從業(yè)人員具備轉(zhuǎn)型的專業(yè)能力。同時(shí)，新的就業(yè)結(jié)構(gòu)也造就了一個(gè)人不可能在一個(gè)行業(yè)幾

十年不變地從事一項(xiàng)工作。例如：繼印刷媒介（報(bào)紙、書(shū)刊、雜志）、廣播媒介、電視媒介后，第四媒體——網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)造就了新的平面廣告，它滲透到了設(shè)計(jì)界的各個(gè)分支領(lǐng)域（環(huán)境藝術(shù)、出版物設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等），從而使各領(lǐng)域的聯(lián)系越來(lái)越密切。

4．具備較高的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力

平面廣告本身與多門學(xué)科有著深刻的聯(lián)系。同時(shí)，作為廣告從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，其自身的道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)也是非常重要的。一名設(shè)計(jì)工作人員工作的成功與否很大程度上需要依靠他工作態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、公共關(guān)系與組織協(xié)調(diào)能力。從業(yè)人員只有具備了與之相關(guān)的綜合素質(zhì)才能真正在其所在的行業(yè)發(fā)揮最大的工作效率，也只有具備較高綜合素質(zhì)的人才才能適應(yīng)社會(huì)不斷變化需要。一個(gè)企業(yè)需要的不是一種工具型人才，而是真正能夠勝任這一崗位的具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?/p>

要培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才，最根本的就是我們中等職業(yè)教育的課程教學(xué)。目前在中等職業(yè)教育課程教學(xué)體系中，還沒(méi)能形成平面廣告職業(yè)教育的校際特色和區(qū)域特色，這也正是我們平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的差距。因此，課程教學(xué)模式急待改革與創(chuàng)新。

一、專業(yè)和課程設(shè)置要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)需求與平面廣告分布特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)方向，根據(jù)行業(yè)要求和取業(yè)內(nèi)人士的建議設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，走出設(shè)計(jì)教育的職業(yè)特色。課程的設(shè)置不能僅僅延用以前的傳統(tǒng)課程教學(xué)體，應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)

展的現(xiàn)狀及時(shí)更新與調(diào)整。在職業(yè)教育的辦學(xué)上形成相對(duì)的地域特色與學(xué)校特色。

二、課程結(jié)構(gòu)與體系改革

在整個(gè)課程體系中，我們理所當(dāng)然的將整個(gè)體系劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能課三大類。然而基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課脫節(jié)、技能操作與設(shè)計(jì)應(yīng)用脫節(jié)卻又成為了最突出的滯后點(diǎn)。在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)往往容易忽略前后課程之間的聯(lián)系，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程與計(jì)算機(jī)軟件操作類課程的教學(xué)上。在學(xué)生低年紀(jì)時(shí)沒(méi)有將平面廣告必須具備的設(shè)計(jì)思維貫穿在教學(xué)之中，單純只教授給了學(xué)生技法與技巧。這就好比是一個(gè)學(xué)會(huì)了使用各種畫(huà)筆的孩子，卻不懂如何畫(huà)出一幅好的作品。職業(yè)教育不像普通文化課教育，它一般只有3年的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且最后一年的時(shí)間還要用于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，所以用于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間相當(dāng)有限。課堂教學(xué)的安排如果忽視職業(yè)教育的特點(diǎn)，到了三年級(jí)的專業(yè)課上再來(lái)強(qiáng)調(diào)思維與創(chuàng)新卻是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣。因此，必須在學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)訓(xùn)練階段就注意調(diào)動(dòng)其思維創(chuàng)新，在基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)軟件操作類課程的教學(xué)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在圖像教學(xué)中有意設(shè)置主題性環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)；在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，從而把一直以來(lái)用于手工制作時(shí)耗費(fèi)在精工細(xì)作上的大量時(shí)間用于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的操作與構(gòu)思上，真正意義上利用了電腦來(lái)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)。這樣才達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

雖然實(shí)踐課程在職業(yè)教育中的地位與作用已被廣泛認(rèn)識(shí)，然而實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)難以落實(shí)到位。就平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，目前在我國(guó)只有少數(shù)的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)院校與用人單位建立了較好的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，讓學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)得以實(shí)施，而大多數(shù)職業(yè)院校卻無(wú)法吸引有實(shí)力的用人單位和相關(guān)行業(yè)參與培養(yǎng)人才，只能與一些小公司取得聯(lián)系，這些公司由于自身的規(guī)模和運(yùn)作方式的局限性根本無(wú)法為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，也不可能接納學(xué)生參與實(shí)踐，最多不過(guò)是讓學(xué)生能夠走馬觀花地參觀一下。因此，這種只建立在與行業(yè)表面聯(lián)系層次上的實(shí)踐課程不可能讓學(xué)生真正地得到訓(xùn)練。目前，在我國(guó)相繼成立了不少的設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)與相關(guān)組織，不定期的舉辦一些職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，在一定程度上起到了促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)的交流，可是由于起步較晚，目前還沒(méi)有像國(guó)外那樣形成一套成熟的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。但在另一方面我們也可喜地看到不少的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)院校都開(kāi)始了自建實(shí)訓(xùn)基地的探索，主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù)，從事各類設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到設(shè)計(jì)實(shí)踐之中，并鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的工作做起，不定期舉辦設(shè)計(jì)征稿，放手讓學(xué)生為學(xué)校各類活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐等。

新的課程改革的中心是教學(xué)實(shí)踐中貫徹工作過(guò)程系統(tǒng)化。在幾年的教學(xué)改革中，我深深的體會(huì)到要使學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠和實(shí)際工作有條不紊的接軌，實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容的安排起到關(guān)鍵的作用。我校在09級(jí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和10級(jí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)率先推出模塊式教學(xué)模式改革，即在短時(shí)期內(nèi)以講授一門專業(yè)課程為主，這樣可以使教師在教學(xué)中時(shí)刻圍繞職教的培養(yǎng)目標(biāo)抓學(xué)生的“雙基”，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授講求

實(shí)用性，重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練上，在完成任務(wù)的訓(xùn)練中去了解和理會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的概念和含義。在這種教學(xué)模式下學(xué)生很容易做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的動(dòng)手能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。而這些成效恰恰是當(dāng)前課程改革的目標(biāo)。

四、課程改革的過(guò)程是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段整合的過(guò)程：

理論是實(shí)踐必不可少的指導(dǎo)依據(jù)，但對(duì)于中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，要調(diào)整理論課在課程體系比例。以往職業(yè)教育中過(guò)多強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教育的重點(diǎn)便是理論教學(xué)。這樣做的結(jié)果是學(xué)生的時(shí)間水平不能適應(yīng)現(xiàn)代化的生產(chǎn)，是職業(yè)教育落后于職業(yè)技術(shù)的發(fā)展。通過(guò)多年一線的生產(chǎn)教學(xué)我們認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)是對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)的要求能夠在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。而現(xiàn)有的教材和參考書(shū)目很難有這樣的具體任務(wù)，并且教學(xué)內(nèi)容已陳舊滯后于實(shí)際生產(chǎn)工藝，很難適應(yīng)職業(yè)教育抓“雙基”的特點(diǎn)，針對(duì)這種情況，就要求在專業(yè)課的教學(xué)中將教材的內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)代的生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律和職教培養(yǎng)目標(biāo)的要求的生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生在完成這些具體生產(chǎn)任務(wù)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)與技能的過(guò)程。

中等職業(yè)教育的課程改革必須以人才培養(yǎng)為中心。培養(yǎng)出符合行業(yè)要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才是中等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。我校應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的職業(yè)教育理念，走出有自己職業(yè)教育特色的路子。

第三篇：城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程改革調(diào)研報(bào)告

城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程改革調(diào)研報(bào)告

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育?！苯逃坎块L(zhǎng)周濟(jì)日前接受記者專訪時(shí)指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向?！?/p>

就業(yè)是民生之本。服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)問(wèn)題，滿足人民群眾不斷發(fā)展變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及下崗再就業(yè)的需求，這是職業(yè)教育的立足之本；根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這是職業(yè)教育的根本任務(wù)。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的職業(yè)教育體系？周濟(jì)提出，職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。

“整個(gè)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育資源的配置要向堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的優(yōu)勢(shì)學(xué)校傾斜?！敝軡?jì)說(shuō)，“職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向決不能是中職升高職、高職升本科，也不能盲目轉(zhuǎn)向普通教育?！彼f(shuō)，中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者；高等職業(yè)教育的定位，就是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高技能人才。各級(jí)職業(yè)學(xué)校都要明確并堅(jiān)持這樣的定位，深化以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，打造面向就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)學(xué)校從開(kāi)始辦學(xué)就要找準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)需求，積極配合勞動(dòng)和人事部門，密切與企業(yè)和人才、勞務(wù)市場(chǎng)的合作，按照“訂單培養(yǎng)”的要求推動(dòng)運(yùn)行機(jī)制的改革，打造在就業(yè)市場(chǎng)上有影響力的品牌，建立穩(wěn)定、有序、靈活的畢業(yè)生就業(yè)渠道和網(wǎng)絡(luò)，探索職業(yè)學(xué)校和職業(yè)中介一體化的經(jīng)驗(yàn)。

打造社會(huì)急需的“銀領(lǐng)”人才，職業(yè)教育教學(xué)必須與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)推廣緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為此我校于2005年2月，在主管部門省建設(shè)廳的支持下，建筑系就以教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的名義，派遣學(xué)生到農(nóng)村第一線進(jìn)行村鎮(zhèn)規(guī)劃的編制工作，受到了地方政府的歡迎。2006年元月中央1號(hào)文件《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》的頒發(fā)，為高職學(xué)院與地方政府進(jìn)行合作辦學(xué)提供了政策支撐與切入點(diǎn)。為充分利用這一機(jī)遇，建筑系和本省縣有蓮花、安福、吉安、吉水等12個(gè)及外省有貴州省、海南省就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了走訪調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、座談答疑、實(shí)在考查等形式，對(duì)就業(yè)單位用人情況作了進(jìn)一步了解，獲得了大量第一手資料，現(xiàn)總結(jié)如下，供學(xué)校決策時(shí)參考。

一、職業(yè)教育的就業(yè)形式要求加大技能培訓(xùn)

北京市教委公布了北京地區(qū)2005年普通高校本?？萍把芯可厴I(yè)生初次就業(yè)率等數(shù)據(jù)。北京市教委的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2005年北京地區(qū)普通高校本?？啤⒀芯可厴I(yè)全員初次就業(yè)率為89.30%，其中職校生初次就業(yè)率89.14%，而本科生初次就業(yè)率則為88.44%，職校生初次就業(yè)率首次超過(guò)了本科生。

近年來(lái)，就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注。在歐、美等發(fā)達(dá)國(guó)家，其成熟的職業(yè)教育體系往往被明確定義為就業(yè)教育，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)后便與就業(yè)掛上了鉤。例如在德國(guó)，每年高中畢業(yè)生考大學(xué)的比例一般不足50%，很大一部分學(xué)生都是通過(guò)選擇職業(yè)教育或培訓(xùn)落實(shí)了就業(yè)問(wèn)題。近年來(lái)，在國(guó)家有關(guān)部門的積極倡導(dǎo)下，人們對(duì)于發(fā)展職業(yè)教育的重要性有了越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)。

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形式大好，職業(yè)教育大發(fā)展，為適應(yīng)職業(yè)教育就業(yè)教育，加大學(xué)生的技能培訓(xùn)力度勢(shì)在必行。

二、啟動(dòng)情況

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，轉(zhuǎn)變觀念

課程改革是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，為了保證課程改革的順利實(shí)施。我校建立健全了領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組；在深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育法》及《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》等文件，為課程改革的整體推進(jìn)提供了組織、管理、檢查、評(píng)估保障。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高師資水平

做好教師培訓(xùn)，是課程改革順利實(shí)施的前提和保障。我校本著“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗?！钡脑瓌t，創(chuàng)造性地開(kāi)展了多層次、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)自2005年以來(lái)，我校利用寒暑假多次組織校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，理論課教師培訓(xùn)實(shí)際操作能力，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)理論知識(shí)。對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行“理論實(shí)際一體化”教學(xué)模式的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使廣大教師對(duì)課程改革有了比較正確的認(rèn)識(shí)，基本樹(shù)立了新的課程理念，使教師初步具備了實(shí)施新課程的能力。為了確保培訓(xùn)的效果，結(jié)業(yè)時(shí)，采取多種方式來(lái)考察學(xué)員的成績(jī)，通過(guò)備課、說(shuō)課、實(shí)際講解來(lái)檢驗(yàn)教師的實(shí)際教學(xué)能力。

3、科研牽動(dòng)，層層推進(jìn)

為了使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，加深對(duì)新課程的全面認(rèn)識(shí)，積累課程改革的經(jīng)驗(yàn)，我校確立了“科研牽動(dòng)”的策略，調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而加深對(duì)新課程的理解。學(xué)校成立了課程改革小組，按就業(yè)導(dǎo)向重新整合課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)校本教材，新教材的開(kāi)發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生技能為主，基礎(chǔ)課注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，多與實(shí)際相聯(lián)系，打破學(xué)科間的界限，將專業(yè)課中能在實(shí)習(xí)間講述的內(nèi)容都編在一起，以模塊的形式一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地講。用一體化的模式結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生更容易掌握，使我校的課程改革更上一個(gè)臺(tái)階。

二、初步成效

雖然課程改革在我校剛起步，但課程改革理念早已深入人心，得到學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，課程改革氛圍已經(jīng)形成。教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。教師通過(guò)培訓(xùn)對(duì)課程改革的理念有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐加深了對(duì)理念的再認(rèn)識(shí)。“以技能為核心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念正在逐步形成。同時(shí)，也造就了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；他們刻苦鉆研，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都明顯增強(qiáng)。

1、課堂教學(xué)有了明顯的變化。

教師已經(jīng)從“傳道、授業(yè)、解惑”的中心角色中走了出來(lái)，從知識(shí)的傳播者和占有者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和激發(fā)者轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。課堂教學(xué)中能以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，樹(shù)立“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者，是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者”的教師觀，樹(shù)立“學(xué)習(xí)是構(gòu)建知識(shí)而不是傳遞知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來(lái)”的人才觀；樹(shù)立“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀。

2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)、案例教學(xué)的教學(xué)模式的探索應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，初步積累和養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)聽(tīng)課和與學(xué)生座談，我們深深感到，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，在實(shí)習(xí)間內(nèi)直接授課，很多難題變得非常直觀、易懂，學(xué)生懂得了應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

3、學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)正是崗位需要的知識(shí)。

職業(yè)教育、就業(yè)教育的思想在我校教師中已經(jīng)基本形成。因此老師在教給學(xué)生知識(shí)時(shí)，總圍繞著提高學(xué)生的就業(yè)技能為中心，學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入崗位，給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了極大的幫助。從就業(yè)單位反饋回來(lái)的信息來(lái)看，我們的教育是成功的，我們教給學(xué)生的技能是社會(huì)需要的。

三、存在的問(wèn)題和困難

1、問(wèn)題：一是部分教師教育觀念不適應(yīng)，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式根深蒂固，形成了一種難以扭轉(zhuǎn)的巨大慣性，使課程改革的效果在打折扣。二是部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程教材理解不透，把握不準(zhǔn)，還在用舊教學(xué)大綱教新課程教材。三是部分教師課堂流于形式或失控，不能很好掌握理論與實(shí)際之間的關(guān)系。

2、困難：學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備短缺，無(wú)力進(jìn)一步建設(shè)和改善教學(xué)設(shè)施。

四、對(duì)策及建議

對(duì)策：

1、加大培訓(xùn)力度，結(jié)合課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行再培訓(xùn)，使教師掌握好理論與實(shí)際之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的效果。

2、加強(qiáng)各級(jí)教科研隊(duì)伍建設(shè)，為教科研人員成長(zhǎng)創(chuàng)造各種條件。

3、依托校本教研努力提高課程改革成效，發(fā)揮專家、學(xué)者、專業(yè)帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用；加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為跟蹤與指導(dǎo)；注重在教學(xué)反思過(guò)程中提升。

建議：

加大投入力度，不斷提升課程改革硬件設(shè)施水平，將課改落到實(shí)處。

第四篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)研究綱要

設(shè)計(jì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)課程整合教學(xué)研究綱要

一、課程教學(xué)研究目標(biāo)

1、打破單一理論授課限制，學(xué)以致用。

通過(guò)把設(shè)計(jì)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課結(jié)合起來(lái)形成研究課題有助于幫助學(xué)生們學(xué)以致用，將理論運(yùn)用于具體實(shí)踐。這也是我新近創(chuàng)立的“關(guān)系論”原則在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用這一思路的具體化和延伸。這一原則正是在新的時(shí)代背景、新的教育理念、新的人才培養(yǎng)觀的基礎(chǔ)上提出來(lái)并加以實(shí)踐的。

2、便于課程管理和學(xué)生管理。

從課程動(dòng)態(tài)化教學(xué)目標(biāo)組合、不同課型類別整合、美術(shù)史課程資源整合、教學(xué)方法四個(gè)角度詳細(xì)詮釋“關(guān)系論”原則指導(dǎo)下的課程教學(xué)研究如何具體實(shí)施，便于建立課程的聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理。

3、個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的構(gòu)想

本人本科專業(yè)所學(xué)的平面設(shè)計(jì)。研究生階段涉足的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域。在湖北師范美術(shù)學(xué)院四年的工作中本人帶過(guò)08、09屆兩個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)班的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成，裝飾圖案等課程。基于此，提出這一課程研究計(jì)劃，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，在教學(xué)中取得良好的突破。

二、課程屬性分析和實(shí)施計(jì)劃

1、設(shè)計(jì)理論課和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的基本內(nèi)容

平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)理論課有：視覺(jué)傳達(dá)史（第四學(xué)期開(kāi)設(shè)）、中國(guó)工藝美術(shù)史（第一學(xué)期開(kāi)設(shè)）、外國(guó)工藝美術(shù)史（第二學(xué)期開(kāi)設(shè)）等。

設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課：平面構(gòu)成（第一學(xué)期）、色彩構(gòu)成（第二學(xué)期）、字體設(shè)計(jì)(第三學(xué)期開(kāi)設(shè))、圖形創(chuàng)意（第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)）

2、整合計(jì)劃

（1）從平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)構(gòu)成和基本元素設(shè)計(jì)中建立早期的文化認(rèn)知。

傳統(tǒng)的《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《字體設(shè)計(jì)》、《圖形創(chuàng)意》課程側(cè)重從現(xiàn)代藝術(shù)形式構(gòu)成的角度組織教學(xué)內(nèi)容，這些基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式也是沿襲西方國(guó)家的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，較少挖掘中西文化的深層內(nèi)涵和圖式背后的意義。將中外工藝美術(shù)史、視覺(jué)傳達(dá)史的內(nèi)容跟這些基礎(chǔ)課程結(jié)合起來(lái)幫助學(xué)生能在較早建立平面設(shè)計(jì)和文化傳承結(jié)合的概念，從平面設(shè)計(jì)的元素設(shè)計(jì)建立早期的文化認(rèn)知。

（2）挖掘興趣點(diǎn)，建立平面設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)訓(xùn)練與未來(lái)專業(yè)方向的結(jié)合。

大

一、大二處于基礎(chǔ)年級(jí)，打基礎(chǔ)是這個(gè)階段的主要任務(wù)，但明確未來(lái)的專業(yè)方向也是重要的課題，在基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練中挖掘個(gè)人的風(fēng)格和未來(lái)的專業(yè)著眼點(diǎn)也將是專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要探究目標(biāo)。

（3）在研究課題中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)不是獨(dú)立的部分，它依著于專業(yè)設(shè)計(jì)作品而存在，在專業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，又在逐步的設(shè)計(jì)實(shí)踐中提高基礎(chǔ)，二者是相得益彰、有機(jī)統(tǒng)一的。因此，在專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，適當(dāng)結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)走向設(shè)計(jì)創(chuàng)作，再由設(shè)計(jì)創(chuàng)作進(jìn)入市場(chǎng)，形成一個(gè)貫通的環(huán)節(jié)。

（4）基礎(chǔ)訓(xùn)練帶動(dòng)理論研究

平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域可以從基礎(chǔ)年級(jí)就嘗試?yán)碚撗芯克悸?。將理論探究與實(shí)踐結(jié)合作為一種習(xí)慣，幫助學(xué)生形成設(shè)計(jì)思維，提高創(chuàng)作敏銳力，可以及早幫助學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，為部分能力較強(qiáng)的學(xué)生能提前至大三年級(jí)完成畢業(yè)創(chuàng)作和論文打下堅(jiān)實(shí)的基石。

三、研究選題實(shí)施計(jì)劃

以下選題可作參考:

（一）平面設(shè)計(jì)與文化研究

1、漢字在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究

2、論書(shū)法的美學(xué)意蘊(yùn)對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的啟示

3、平面設(shè)計(jì)中的空白意蘊(yùn)

4、散點(diǎn)透視對(duì)現(xiàn)代平面構(gòu)成的啟示

5、淺談傳統(tǒng)線條藝術(shù)與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)

6、從民族審美談平面設(shè)計(jì)中視覺(jué)符號(hào)的民族化

7、來(lái)自母語(yǔ)的啟示——中國(guó)民間圖形藝術(shù)在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用思考

8、中國(guó)色彩的傳統(tǒng)美學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)代轉(zhuǎn)型

9、論平面設(shè)計(jì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的借鑒

10、傳統(tǒng)符號(hào)在現(xiàn)代中提升———現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)吉祥符號(hào)的運(yùn)用研究

11、線在平面設(shè)計(jì)中的性格與表情

12、古埃及風(fēng)對(duì)現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)的啟示

13、嘻哈文化對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的影響

（二）平面設(shè)計(jì)的風(fēng)格研究

1、平面設(shè)計(jì)中的涂鴉藝術(shù)

2、寓反叛于流行_論波普藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的影響

（三）比較研究

1、中、日民族風(fēng)格平面設(shè)計(jì)——審美風(fēng)格和形式語(yǔ)言的差異比較

2、現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)風(fēng)格的簡(jiǎn)約與繁復(fù)比較研究

本人近年科研情況 1、2008年10月《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)史教學(xué)策略研究》榮獲第三屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)湖北地區(qū)金獎(jiǎng)，并在湖北省高等藝術(shù)教育論壇作為代表發(fā)言。2、2008年8月 《兒童食品包裝設(shè)計(jì)的新思路》 發(fā)表于《淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)》。ISBN 1003-2134/CN34-1047/C 3、2009年，《醉墨客——譚崇正其人其畫(huà)》發(fā)表于《走進(jìn)經(jīng)典——譚崇正》 ,中國(guó)文化出版社 4、2010年，參編《設(shè)計(jì)概論》，北京大學(xué)出版社，2010年6月第一版,ISBN 978-7-301-17159-2 5、2011年10月，《談“關(guān)系論”原則在高校史論教學(xué)中的運(yùn)用》第四屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲得二等獎(jiǎng)

第五篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

中職學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，關(guān)鍵是要在校所學(xué)課程與市場(chǎng)的工作相接軌，能夠?qū)W以致用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年之后，我們要努力使學(xué)生能夠找到與專業(yè)對(duì)口的工作，并能夠在短期內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

2、具體目標(biāo)

學(xué)生在校通過(guò)兩年的訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的專業(yè)造型能力；美術(shù)審美能力得到提高；能夠熟練使用美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，能夠獨(dú)立進(jìn)行圖片修復(fù)，能夠根據(jù)主題獨(dú)立設(shè)計(jì)制作出完整的設(shè)計(jì)作品。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的品質(zhì)。

二、從業(yè)方向：

可以從事廣告、印刷、媒體、網(wǎng)站平面設(shè)計(jì)；可以在婚紗影樓從事圖片處理和設(shè)計(jì)工作；也可在超市、地產(chǎn)等企業(yè)從事美工工作，有能力獨(dú)立建立設(shè)計(jì)公司和工作室等。

三、課程設(shè)置及說(shuō)明

（一）美術(shù)基礎(chǔ)課程 1）美術(shù)基礎(chǔ)

美術(shù)基礎(chǔ)課應(yīng)有別于普通的常規(guī)美術(shù)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)審美意識(shí)的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)性和形式感

（二）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程 1）平面設(shè)計(jì) 2）色彩構(gòu)成

（三）平面設(shè)計(jì)工具軟件課程 1）圖形圖像處理（Photoshop）2）計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作(Flash)3）圖形設(shè)計(jì)與制作（Coreldraw）

（四）平面設(shè)計(jì)實(shí)踐課程

1）電子多媒體文件制作技術(shù) 1產(chǎn)品演示多媒體文件 2教學(xué)解說(shuō)課件 3電子雜志、相冊(cè)等 4FLASH網(wǎng)絡(luò)廣告

2）平面設(shè)計(jì)畢業(yè)作品創(chuàng)作

海報(bào)、折頁(yè)、畫(huà)冊(cè)、書(shū)籍裝幀、禮盒包裝等創(chuàng)作及成品制作

學(xué)生完成平面設(shè)計(jì)畢業(yè)作品，需要多學(xué)科教師的共同指導(dǎo)，是一個(gè)由教學(xué)走入生產(chǎn)的過(guò)程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)綜合的質(zhì)的變化。

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)：

實(shí)習(xí)職位

1）廣告公司、印刷廠、噴繪公司、平面?zhèn)鞑ッ襟w做平面設(shè)計(jì) 2）網(wǎng)站等電子媒體做電子文件設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)設(shè)計(jì) 3）婚紗影樓做圖片處理師和平面設(shè)計(jì)師

4）超市、企業(yè)等單位做美工和企業(yè)廣告策劃等 5）留校在專業(yè)工作室實(shí)習(xí)

在實(shí)習(xí)期間，老師要經(jīng)常參與實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生解決工作中遇到的問(wèn)題，同時(shí)也讓自己接觸生產(chǎn)，避免教學(xué)脫離實(shí)際。