第一篇：來到南極教學設計(劉玉梅)

來到南極

100以內數的認識

一、教學目的要求

1、知識與能力:通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。

2、過程與方法:在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。

二、情感態(tài)度與價值觀: 1.在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數感。2.培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

三、教學重點、難點

教學重點：使學生認識新的數位“百位”，知道百與十的關系

教學難點：感受數的意義，初步建立數感

四、教學過程 1．復習基礎知識（學生互相交流）

上節(jié)課你學會了哪些知識？說給同學聽聽。師簡單的總結，然后大家一起做練習。2．自主練習

1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。

2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數??練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。

（練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和 結果。）

3、自主練習第5題估一估，說一說。

4、自主練習第6題猜數游戲。

練習時，教師可創(chuàng)設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數學思想。

（同位合作進行練習）

第二篇：劉玉梅先進事跡1500字

愛心助民的巾幗先鋒

劉玉梅，女，44歲，1968年9月24日出生，漢族，中共黨員，她曾榮獲區(qū)級“巾幗建功能手”，區(qū)級最佳城市美容師。

愛崗敬業(yè)。由于工作業(yè)績突出，2002年劉玉梅被派到蘆一小隊任正隊長。她每天凌晨4時巡視街路中，看到哪個小組污染量大，她馬上拿起掃帚投入到小組，與職工一起完成晨掃任務。她兢兢業(yè)業(yè)，早來晚走，有檢查時經常13、14個小時工作在一線。夏季哈洽會召開之時，轄區(qū)的黃河路是會展路線，為了確保街路不出紕漏，她每天早出晚歸，全身心的投入到工作中。她的腿由于長年巡視街路，勞累患了脈管炎，足跟痛，她打封閉針堅持工作，最后堅持不住，她買了一臺電動腳踏車，堅持每天巡視街路。冬季清冰雪，她每一場雪都連續(xù)三班作業(yè)，和職工們頂風冒雪奮戰(zhàn)在第一線。為了加快清運冰雪速度，她凌晨3點前就來到工作崗位。對現場巡視后，安排人員有序清理。盡管清雪時長江路不是她的責任段，但她按照局、大隊統(tǒng)一安排，高標準、高質量地

完成清雪任務，毫無怨言。因長江路是主干路，要求質量高，時間緊，為搶前抓早，她與愛人商量，將自己家機動車調來為單位無償倒雪，有了機動車倒雪速度明顯提高了幾倍，減輕了職工勞動強度。

勤儉節(jié)約。她以隊為家，愛護工具，每年發(fā)的工具都有節(jié)余。她要求職工使用掃帚一定是以舊換新，每次都要查看換下來的掃帚是不是真的不能用，以免換了浪費。通過嚴格管理，職工們養(yǎng)成了良好習慣，幾年來蘆一小隊的職工在她的帶領下工具從來沒丟失過。手推車是每天必須使用的工具，車轱轆的磨損量大，有時被扎破就會耽誤作業(yè)，她首先存了幾個備用的轱轆。有時轱轆來不及送大隊修，她就和副隊長在每天查街的過程中撿些廢品賣錢，攢到一起，用于修車和買些必用品，如車的外帶、內帶等。一年365天養(yǎng)成了撿廢品的習慣，她會存好每一分錢，并把錢用到刀刃上。

舍小家、顧大家。在職工心中，她是一個好隊長，是職工的貼心人，可對于孩子和家庭，她關心得太少，她是一位不稱職的媽媽，不稱職的妻子，不稱職的女兒。在孩子記憶中，小時候只有爸爸每天接送他上學，為他

洗衣服做飯，生病時總是爸爸陪他上醫(yī)院打針。孩子兩歲半就被獨自扔在家里，現在孩子15歲了，已經學會了自己做飯。2004年4月1日凌晨3時，父親去世，她趕著上班，到小隊安排完工作，再去醫(yī)院，沒能看上父親最后一眼。

熱心公益事業(yè)。她不僅工作干得出色，還熱心公益事業(yè)。她資助了1個困難家庭的貧困學生。從2005年開始，她每年資助大成辦事處中和社區(qū)的欽培夕800元，欽培夕現在是實驗中學高一的學生，欽培夕的姐姐癱瘓，母親有糖尿病、心臟病，劉玉梅過年過節(jié)還去看望他們。四川地震時，她先為災區(qū)捐款200元，再以特殊黨費形式捐款200元，體現了黨員的先鋒模范作用。

第三篇：南極的除夕教學設計

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：進一步掌握關聯詞在課文中的正確應用，并能選擇應用。教學時間：一課時（60分鐘）

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、情景導入，引出課題

1、師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學們，你對南極有何了解？

生交流。

2、看來同學們已

深深喜愛上了南極。

南極，一個充滿神秘、充滿夢幻的地方。在茫茫的南極大冰蓋上，沒有人煙，沒有鮮花，沒有綠草；在漫長的極夜里甚至沒有了人類賴以生存的陽光。這兒只有酷寒的氣候，有遠比臺風還強勁的下降風暴，有被下降風卷起百丈高的雪柱冰花，……是什么誘使科學家們迷戀這塊極地？是什么使科學家們心甘情愿為它獻出寶貴的青春？回答很簡單：這兒埋藏著無數科學之謎，是科學研究的圣地。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上“雪龍?zhí)枴保w越重洋，到南極，與我們的南極考察隊員們歡聚一堂。

板書：20、南極的除夕

二、初讀課文，感知內容

1、師：我們已到達南極中山站，讓我們先來欣賞南極迷人的風光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動物、南極極光。

2、再讓我們與隊員們一起去工作吧！

觀看南極錄象。

3、在我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊員們終于可以歇歇了，聽，隊長在說些什么？

師示范朗讀。

4、學生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、再讀課文，感悟情感

1、指導閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導感悟南極隊員團結、愛國的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準確呢？

2、再讀課文，劃下令你最感動的語句，并有感情地讀一讀。

3、學生交流。

4、師：同學們，天下無不散之宴席。我們的南極之旅即將結束，我們要和南極隊員們分別了，此時此刻，你還想對南極叔叔們說些什么話呢？

生交流。

四、總結，延伸

1、師：“雪龍?zhí)枴币褑⒑剑蠘O隊員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：“再見南極，再見隊員們！”瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、南極，科學研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫下此時的感想吧。

生寫下點滴感想。

第四篇：《南極的主人》教學設計[模版]

［教學目標］

知識與技能

1.掌握本課生字，認識新偏旁“月”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解課文是怎樣描寫企鵝的外形特點的。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學，激發(fā)學生保護南極生態(tài)環(huán)境，保護企鵝得動物的意識。

［教學重難點］

1.識字、寫字。

2.了解企鵝的外形特點，知道它們?yōu)槭裁幢豢醋魇恰澳蠘O的主人”。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎語，激趣導入

1.上課前，我們先來猜一個謎語：一個大胖子，身穿黑褂子；總忘系扣子，露出白肚子。（打一種動物）

2.師揭謎：企鵝（認讀“企”，讀“ｑǐ”）

3.可愛的小企鵝生活在哪里呢？——南極。今天，讓我們一起到南極去看看這群“南極的主人”吧！（板書課題：南極的主人）

二、指導看圖，初步感悟

1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說你從圖上看到了什么。

（厚厚的冰雪、成群結隊的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）

2.結合插圖，先自由小聲讀文，思考：課文主要寫的是什么？

三、初讀體驗，學習生字詞

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標出課文自然段序號。

2.教師范讀課文，學生認真聆聽，注意聽清字音（易讀錯、不會讀的音），畫出課文生字、詞語，多讀幾遍。

3.同桌互相指認，相互正音。

4.教師教讀生字、詞語，指導發(fā)音。

羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”；寂：讀第四聲“jì”,不要讀成第二聲。

5.做“摘果子”游戲，鞏固識記。1.給下列生字注音。

挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

四、指導書寫

1.出示課文要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。

2.學生自由觀察字形，了解書寫筆順。

3.教師范寫生字，提醒注意事項。

胖：左邊是“月”，書寫時，左窄右寬。

交：筆順為。

4.學生自由書寫生字，教師巡視，個別針對指導。

5.描一描，寫一寫。

因胖交

第二課時

一、復習導入

1.出示生字詞卡片，復習認讀。

2.指名分自然段朗讀課文，了解課文內容。

二、學習課文，感受企鵝的可愛

1.南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰嗎？我們一起去文中看一看吧。

2.指名讀第一自然段，提問：南極是什么樣子的？（板書：最寒冷厚厚的冰雪）

3.師：這么冷的地方會有動物生活在這里嗎？

（1）自由讀第二自然段。教學板書：

（2）再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什么。

4.那企鵝到底是什么樣子的呢？我們再來讀讀第三自然段。

（1）誰能給我們描述一下企鵝的樣子？（胖胖的、黑黑的、白白的）

（2）企鵝的神態(tài)又是什么樣的呢？

板書：一搖一擺派頭十足羞羞答答東張西望交頭接耳

（3）誰愿意給我們表演一下呢？（指名幾個學生分別表演企鵝的幾種不同神態(tài)）

5.指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。

6.這樣的企鵝你喜歡嗎？（喜歡）它們給南極帶來了什么？齊讀最后一自然段。（它們給寂寞的南極帶來了生機。）

7.有感情地朗讀課文，并加上動作表演。

3.把下列詞語補充完整。

昂首（）（）東（）西（）（）頭（）耳一（）一（）

8.讀一讀，連一連。

胖胖的羽毛

黑黑的肚子

白白的企鵝

9.擴句。

例：企鵝，給南極帶來了生機。

（）的企鵝，給（）的南極帶來了生機。

10.簡單介紹一下企鵝的外形特點。

三、總結延伸

1.學完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的主人了嗎？

2.你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請你仿照課文的寫法，介紹一種你熟悉的小動物。

［教學板書］

南極的主人南極最寒冷厚厚的冰雪

企鵝一搖一擺，派頭十足

羞羞答答

東張西望，交頭接耳

充滿生機

第五篇：我的初中數學教學故事 肅寧三中 劉玉梅

我的初中數學教學故事

在實際教學中，在對學生訓練過程中，總會發(fā)現有些知識學生還沒掌握好，解題還沒有思路，因此指導把這些問題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學生做一做，直到學生真正弄懂會做為止，讓學生學會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)，而且我對基礎很差的學生也很有信心，相信他們能夠學好數學，我對學生的信心通過上課及課后交流自然地感染學生，使他們樹立起信心，經過一段時間的學習，自然地培養(yǎng)起對數學學習的興趣。

教師還要充分留給學生進行自主探索、思考問題的時間和空間，這樣的教學，學生才能夠放飛思維，張楊個性。我們的教學中只有給學生自由的時間，學生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說：教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。教學中多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充使之完善。

記得在教學了長方體正方體體積表面積后，我和學生們正在學習“體積與表面積的對比”這一知識，通過討論，得出長方體正方體體積和面積不但計算方法不同，而且計量的單位也不同?？磳W生們像都明白了，心想下面就來做個練習吧：一個正方體，棱長6分米，問它的體積和表面積各是多少？學生列式做出：正方體的體積＝棱長×棱長×棱長＝6×6×6＝216立方分米，表面積＝棱長×棱長×6＝6×6×6＝216平方米。題目同學們都做對了，但他們是否真的理解了正方體體積和表面積的不同呢？我靈機一動，給學生們設下了一個“圈套”：“同學們，你們比比看，這個正方體的體積大還是表面積大？”原以為這個問題很簡單，同學們肯定會踴躍發(fā)言，達成共識，不料，真是讓我始料未及，我的問話剛落，孩子們便開始七嘴八舌地說開了，很多同學都不假思索的說：“一樣大。”也有的說：“表面積大。”還有少數說：“體積大”。此時學生的表現學生的心情以及他們的心理我都盡收眼底。我咕噥著說：“哎呀，只爭不行，請講出你的理由來。”“你看，都是6×6×6＝216，當然一樣大了?！薄安粚Σ粚?，立方米要比平方米大得多，當然是體積大?！眱膳蓪W生互不相讓，你一言我一語，針鋒相對，相持不下。我暗暗搖頭：“唉！這幫孩子，概念教學時那么強調，還是沒有明白體積與表面積的含義。難道我還要再泛泛地跟他們重復強調嗎？我耐心的等待著，期待著。

正在這時，我看到余強同學皺著眉頭，按耐不住，突然從座位上跳起來激動地說：“不對，它們不能比，它們根本就不能比！”我的嘴角躍上一絲不易察覺的喜悅：“是嗎？同學們，余強同學有不同意見，請他說一下，好嗎？”我握著張強同學的手，給他以信任的目光，他在我的鼓勵下，大聲說：“體積和表面積根本不能比，就像周長和面積一樣。這是兩個不同的概念，表面積是一個物體表面的大小，而體積是這個物體所占空間的大小，所以它們不能比！雖然結果看起來都是216，可是一個是體積，一個是表面積。就像人和狗一樣。”好一個人和狗的比喻！引得同學們哈哈大笑，不約鼓起掌來，同時個個都仿若恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓胸后悔自己怎么沒有早一點想到。我說：“張強同學不但能夠認真思考問題，而且不人云亦云，敢于說出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！”我握著的張強同學手，真誠地說：“小強老師，你太了不起了，你真是我的好朋友?！睂W生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“徐老師也是你的好朋友??！”霎時，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里......