第一篇：每周干家務(wù)活的時(shí)間教案

《每周干家務(wù)活的時(shí)間》教案

【教材分析】

這章按照問題解決的實(shí)際情況,以數(shù)據(jù)的收集-表示-處理-評(píng)判這一順序展開教學(xué),本節(jié)是起始課,主要研究數(shù)據(jù)的收集,在過去的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)可以憑借生活經(jīng)驗(yàn)去收集數(shù)據(jù),本節(jié)將系統(tǒng)并理性地介紹數(shù)據(jù)收集的兩中常用方法-普查和抽樣調(diào)查,既為后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)做好鋪墊,也為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)打好基礎(chǔ).【教學(xué)方法】教師從實(shí)際問題出發(fā)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)法：學(xué)生通過活動(dòng)交流、合作探究去感悟新知 【教學(xué)目標(biāo):】

1、知識(shí)技能目標(biāo)

（1）了解普查、抽樣調(diào)查、總體、樣本、個(gè)體等概念（2）了解普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用

2、過程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受抽樣調(diào)查的必要性。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊敬父母的行為習(xí)慣和良好品質(zhì) 【教學(xué)重點(diǎn)：】

（1）能在實(shí)際問題中理解總體、個(gè)體、樣本等概念的意義（2）掌握普查與抽樣調(diào)查的區(qū)別和聯(lián)系 【教學(xué)難點(diǎn)】

針對(duì)不同問題能選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式，并設(shè)計(jì)方案 【教學(xué)過程】

（一）情景引人

師：禽流感期間，市民對(duì)禽類食品放心嗎？為什么？ 通過交流

生：放心，是因?yàn)槊刻於加匈|(zhì)檢人員定時(shí)抽查。設(shè)計(jì)意圖：這樣引入是為了使學(xué)生了解生活中很多事情需要調(diào)查，明確調(diào)查的必要性。

（二）探究新知

1、普查及其局限性（1）概念

活動(dòng)一：為了調(diào)查全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時(shí)間，把學(xué)生分成3組，每組10個(gè)人，在上課前，調(diào)查小組每一個(gè)人每周干家務(wù)活的時(shí)間是幾小時(shí)，并把全組同學(xué)的數(shù)據(jù)都記錄在表格中，課前統(tǒng)計(jì)完以小組為單位上交給老師。

教師統(tǒng)計(jì)班里39個(gè)學(xué)生每周干家務(wù)活的時(shí)間，教師打開EXCEL表格，用電腦求出39個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)，為了求中位數(shù)和眾數(shù)，先將這組數(shù)據(jù)排序，容易看出每周干家務(wù)活1小時(shí)的有14人，2小時(shí)的有12人，3小時(shí)的有8人，4小時(shí)的有3人，5小時(shí)的有2人。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和處理的過程，制作統(tǒng)計(jì)圖，可以直觀的感受這組數(shù)據(jù)，并復(fù)習(xí)近平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等概念。

師：同學(xué)們對(duì)調(diào)查結(jié)果有何感想？ 生：自己在家干活太少，父母很辛苦

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛勞動(dòng)良好品質(zhì)。師：為了了解全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時(shí)間，剛才我們對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。象這樣為了一定目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查，稱為普查，其中所要考察的對(duì)象的全體稱為總體，而組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體。

師：剛才調(diào)查的考察對(duì)象是人還是表示人的某一特征的數(shù)據(jù)？ 師：表示某物或某人某一特征的數(shù)據(jù)。

師：對(duì)全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時(shí)間進(jìn)行普查時(shí)，總體是什么？個(gè)體是什么？

生：總體是全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時(shí)間，個(gè)體是全班每一個(gè)同學(xué)每周干家務(wù)活的時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在理解這一概念時(shí)往往認(rèn)為調(diào)查的是人，為了預(yù)防這一問題，在做例題之前，先明確指出普查中考察對(duì)象是數(shù)據(jù)而并非人或物。

（2）例1：2010年是我國(guó)第六次人口普查，我國(guó)每10年進(jìn)行一次人口普查，如果考察我國(guó)人口的年齡構(gòu)成時(shí)，總體和個(gè)體是什么？

設(shè)計(jì)意圖：例1是為了使學(xué)生能在時(shí)事問題中進(jìn)一步理解總體、個(gè)體的意義，并強(qiáng)調(diào)考察對(duì)象是人的年齡，而不是人，由此例題突破教學(xué)重點(diǎn)中的第一

練習(xí)1：運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)統(tǒng)一買鞋子，班主任要對(duì)每個(gè)同學(xué)的鞋號(hào)進(jìn)行了普查，在這一問題中，總體個(gè)體是什么？

練習(xí)2：

你想用普查的方式獲得下面的數(shù)據(jù)嗎？為什么？ 1）要了解今年暑假全國(guó)去旅游的中學(xué)生的人數(shù) 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設(shè)計(jì)意圖：（1）學(xué)生會(huì)說(shuō)，全國(guó)旅游中學(xué)生太多，調(diào)查不過來(lái)

2）學(xué)生感覺很難調(diào)查，因?yàn)殡x開青島的交通方式太多，查不過來(lái)。3）學(xué)生可能說(shuō)普查炮彈的射程太浪費(fèi)了。具有破壞性。(3)普查的局限性

活動(dòng)二：歸納總結(jié)出普查的缺點(diǎn)是什么？哪些情況不能普查？ 3個(gè)要點(diǎn)：

①總體中個(gè)體數(shù)量非常大，普查工作量太大 ②受客觀條件的影響，無(wú)法進(jìn)行普查

③調(diào)查具有破壞性，不允許對(duì)每一個(gè)個(gè)體調(diào)查

設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流，師生合作，總結(jié)出普查是有局限性的。通過三個(gè)不能普查的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)普查局限性的思考，自然而然的引出抽樣調(diào)查。

2、抽樣調(diào)查及必要性（1）概念

師：前面的問題你想怎樣調(diào)查？為什么？

1）要了解今年暑假全國(guó)去旅游的中學(xué)生的人數(shù) 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說(shuō)抽取一部分調(diào)查，這樣一來(lái)，使學(xué)生感受到抽樣調(diào)查的必要性。

師：從總體中抽取部分個(gè)人進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽煙調(diào)查，其中從總體中抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。（多媒體展示）

（2）例2 ①全國(guó)人口普查耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力太大，因此我國(guó)每隔5年進(jìn)行一次人口的抽樣調(diào)查，當(dāng)考察我國(guó)人口學(xué)歷時(shí)，什么是樣本？

②為了了解日光燈的壽命，工廠從30000個(gè)日光燈抽取100個(gè)進(jìn)行測(cè)試，在這個(gè)問題中，總體，個(gè)體，樣本各是什么？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解總體，個(gè)體，樣本的含義，訂正易錯(cuò)點(diǎn)，考察對(duì)象是數(shù)據(jù)而不是人，用來(lái)突破第一個(gè)重點(diǎn)

3、調(diào)查方式的選擇

（1）例3：為了得到下列數(shù)據(jù)，選擇什么調(diào)查方式？ ①了解青島六十五中視力情況

②了解青島市中學(xué)生人均手機(jī)消費(fèi)情況 ③了解新紅摟夢(mèng)的收視率 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能針對(duì)不同問題選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式，用來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)（2）活動(dòng)三： 以小組討論的形式，歸納總結(jié)：什么時(shí)候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)好？什么時(shí)候用抽查的方式獲得數(shù)據(jù)好？

先小組交流，再小組展示，最后同學(xué)之間互相補(bǔ)充，總結(jié)出如何選擇合適的方式：

普查：數(shù)量少，調(diào)查容易，有特殊的意義或很必要，結(jié)果需要準(zhǔn)確 抽查：數(shù)量多，不易調(diào)查，有破壞性，結(jié)果不需要準(zhǔn)確的 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握了普查和抽樣調(diào)查的區(qū)別與聯(lián)系，用來(lái)突破第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

（3）抽樣調(diào)查方案的設(shè)計(jì) 活動(dòng)四：

設(shè)計(jì)一個(gè)方案，了解全國(guó)所有中學(xué)生每周干家務(wù)活時(shí)間。

先小組討論，一個(gè)小組展示，其他小組向該小組提出方案的不合理性，最后全班交流

第三小組：調(diào)查青島是某一所學(xué)校同學(xué)每周干家務(wù)活的時(shí)間。第二小組：調(diào)查山東省某幾個(gè)學(xué)校的同學(xué)每周干家務(wù)活的時(shí)間

第一小組：調(diào)查某幾個(gè)省的某幾個(gè)城市學(xué)校（重點(diǎn)學(xué)校、普通學(xué)校）幾個(gè)個(gè)農(nóng)村學(xué)校（住宿學(xué)校，非住宿學(xué)校）、某幾個(gè)班（畢業(yè)班，非畢業(yè)班）同學(xué)每周干家務(wù)活時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖：在向其他小組提出不合理性的過程中，學(xué)生的思維進(jìn)行不斷的碰撞，肯定能得到正確的途徑，這個(gè)活動(dòng)用來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和設(shè)計(jì)方案的能力。

（三）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些方法？學(xué)到了哪些知識(shí)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)的習(xí)慣，養(yǎng)成時(shí)時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。

（四）作業(yè)

新課堂上相應(yīng)練習(xí)

第二篇：每周干家務(wù)活的時(shí)間 教案設(shè)計(jì)

課題名稱: 5.1每周干家務(wù)活的時(shí)間

授課時(shí)間：2009-6-25 授 課 人：楊 梓 教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

（1）了解并掌握：普查、抽樣調(diào)查、總體、樣本、個(gè)體這些基本概念；（2）、（3）略

3、舉例分析普查的應(yīng)用及普查的困難

（1）總體中的個(gè)體數(shù)目較多,工作量較(太)大,無(wú)法一一考查;（2）受客觀條件的限制,無(wú)法對(duì)個(gè)體一一考查;（3）考查具有破壞性,不允許對(duì)個(gè)體一一考查.4、學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查、樣本

（2）在調(diào)查中，會(huì)選擇合理的調(diào)查方式?！具^程與方法】

（1）初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、處理過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力；

（2）通過數(shù)據(jù)收集的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、分析、判斷能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

(1)通過小組合作調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和處理問題的能力；(2)通過解決身邊的實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系 及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用；

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，尊敬父母的良好道德及行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：普查、總體、個(gè)體、抽樣調(diào)查、樣本等概念的理解及應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：普查、抽樣調(diào)查的應(yīng)用 教學(xué)方法與策略：調(diào)查、討論、練習(xí)教具準(zhǔn)備：大屏幕 教學(xué)思路：

一、課前復(fù)習(xí)

求下列一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)-1，0，1，2，3，3，4 通過練習(xí)導(dǎo)入新課

二、新課探究

1、學(xué)習(xí)普查、總體、個(gè)體

為了一定的目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行全面調(diào)查，稱為普查，其中所考察對(duì)象的全體稱為總體，而組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體。

2、跟蹤練習(xí)

（1）振興中學(xué)要了解八年級(jí)學(xué)生的身高情況；對(duì)全校八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，在這個(gè)問題中，采用的調(diào)查方式是什么？總體是什么？個(gè)體是什么？從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查(sampling investigation),其中從總體中抽取部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本(sample).5、拓展練習(xí)

1）下列調(diào)查中，你認(rèn)為采用什么調(diào)查方式較合適？ 2）（略）

3）例.某食品廠為了對(duì)一批罐頭的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè),從中抽查了10個(gè),它們的凈重

如下(單位:克):342，340，348，346，342，342，341，344，340，345。問：(1)該問題采用了哪種調(diào)查方式?

(2)問題中的總體、個(gè)體、樣本各是什么？（3）你能估計(jì)出這批罐頭的平均質(zhì)量嗎？

三、課堂小結(jié)

1、平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù).2、總體與個(gè)體

3、抽樣與樣本

4、抽樣應(yīng)注意什么？

四、作業(yè)

p177頁(yè)1、2題 [板書設(shè)計(jì)]

每周干家務(wù)活的時(shí)間

1、普查、總體、個(gè)體概念

2、舉例分析普查的應(yīng)用及普查的困難

3、抽樣調(diào)查、樣本概念

4、拓展練習(xí)

教后反思：

第三篇：每周干家務(wù)活的時(shí)間教學(xué)反思[模版]

《每周干家務(wù)活的時(shí)間》教學(xué)反思

我的最大感觸就是，雖然這部分知識(shí)并不是很難，但確是對(duì)學(xué)生的一生最有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，一個(gè)人走向社會(huì)，可能這一生永遠(yuǎn)用不到分解因式這個(gè)知識(shí)，但是每個(gè)人無(wú)論你走到哪，你在哪個(gè)崗位工作，每天生活的生活工作必須用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全部過程，收集-表示-處理-判斷，這樣才能讓學(xué)生學(xué)深學(xué)透，將來(lái)應(yīng)用的生活中去！

1．要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，教材只是為教師提供了最基本的教學(xué)素材，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感興趣的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的素材．

2．以小組為單位，多讓學(xué)生開展調(diào)查工作，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)收集與處理的能力以及學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力．在引入抽樣調(diào)查時(shí)，教師要選擇好恰當(dāng)?shù)乃夭模荏w現(xiàn)出普查在某些方面的局限性，從而過渡到抽樣調(diào)查．在采用何種調(diào)查方式好時(shí)，多讓學(xué)生討論交流，老師不要直接給出普查和抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生自己根據(jù)具體例子總結(jié)出來(lái)．

3．教師對(duì)學(xué)生開展調(diào)查要給予一定的指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂方案，避免調(diào)查工作的盲目性和無(wú)計(jì)劃性．

第四篇：每周干家務(wù)活的時(shí)間的教學(xué)反思[范文模版]

每周干家務(wù)活的時(shí)間的教學(xué)反思

織金縣三塘中學(xué)張學(xué)文

這一節(jié)課的知識(shí)學(xué)生比較感興趣，我首先讓學(xué)生在小組由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生每周干家務(wù)活的時(shí)間。然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出平均數(shù)與中位數(shù)、眾數(shù)。我問學(xué)生好計(jì)算嗎？（生答：好)

如果讓同學(xué)們計(jì)算我們織金縣的學(xué)生呢?由此我就引入了普查與抽樣調(diào)查的有關(guān)定義，這樣就把的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)了。

之后我就引導(dǎo)探究有關(guān)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了如下的轉(zhuǎn)變。我得到以下的幾點(diǎn)看法。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

2012年5月30日

第五篇：每周干家務(wù)活的時(shí)間主題單元設(shè)計(jì)

教案標(biāo)題：每周干家務(wù)活的時(shí)間

教案來(lái)源：王曉波 學(xué)科：數(shù)學(xué) 適用年級(jí)：八年級(jí) 所需時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。首先，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，以“每周干家務(wù)活的時(shí)間”為主線，把整節(jié)課串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生從始至終都置身于干家務(wù)活中，緊緊圍繞學(xué)習(xí)，不知不覺中來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)新的知識(shí)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中。

3、通過對(duì)普查與抽樣調(diào)查的探究，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、設(shè)計(jì)兩道技能演練題，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與知識(shí)的鞏固、深化過程。

5、通過對(duì)開放性問題（如技能演練2是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案），拓展創(chuàng)新題的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

教學(xué)資源

1． 常規(guī)資源：關(guān)于人口普查的普查表。人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖實(shí)物投影儀等； 2． 教學(xué)支撐環(huán)境：一個(gè)具備50臺(tái)電腦能上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生論壇等。

教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)

1.鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料： 2.我國(guó)第四次人口普查資料： 3.4.查字典，落實(shí)生字詞的音和義； 5.讀課文，了解大意；

第1課時(shí) 研讀風(fēng)箏

一、情景導(dǎo)入

在大屏幕上展示課文“放風(fēng)箏”的插圖，同時(shí)播放《春之聲》圓舞曲。用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，進(jìn)行畫面的細(xì)致描述，內(nèi)容的大膽揣測(cè)。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營(yíng)造氛圍，自然導(dǎo)入。

二、整體感知

1.師生在舒特曼《小夜曲》悠揚(yáng)的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。2.整體感知課文的思想內(nèi)容：

1）概括故事：要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事。

2）略說(shuō)人物：自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？（注：學(xué)生可能這樣說(shuō)：

? 從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。? 從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的； ? 從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

? 從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏； ? 從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的； ? 從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。）

三、研讀“悲哀”

1.朗讀體會(huì)

1）提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情。

2）指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。2.合作探究

1）學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語(yǔ)句進(jìn)行自主提問

2）教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。

? 看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？ ? “四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)春天就在“這天空中蕩漾了？”

? 我看了一本外國(guó)的講論兒童的書，為什么說(shuō)是“不幸”的？ ? 文章結(jié)尾為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？

第2課時(shí) 研讀風(fēng)箏

一、討論主題，感悟警句 1.引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

2.教師提問：作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來(lái)，齊讀。

3.教師提問：你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

二、進(jìn)入文本，與人對(duì)話

1.教師提問：學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說(shuō)些什么呢？說(shuō)勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。

（學(xué)生的對(duì)話會(huì)可以從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說(shuō)，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。）

2.學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。

三、聯(lián)系生活，講述故事

1.回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽。2.教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。

第3課時(shí) 探究拓展

一、教師提出研究任務(wù)

除了《風(fēng)箏》，魯迅還寫了大量?jī)?yōu)秀的散文，如《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《藤野先生》等，請(qǐng)以小組為單位，在魯迅散文集中挑選一篇感興趣的文章進(jìn)行研讀，并通過網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所研讀的散文主題進(jìn)行分析研究，并感受魯迅其人，對(duì)魯迅及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景做深入探討。

二、分組，確定研讀的散文

各小組選擇所要研讀的散文，制定研究計(jì)劃，明確各小組成員的分工。教師協(xié)助學(xué)生進(jìn)行分工。

三、收集資料

小組成員圍繞研究主題，利用網(wǎng)絡(luò)或教師所提供的資源，收集相關(guān)信息，所收集的信息包括散文主題、與之相關(guān)的魯迅信息和社會(huì)背景信息，以及相關(guān)的圖片、照片等，所收集的資料注意注明資料來(lái)源。教師指導(dǎo)幫助學(xué)生開展研究。

四、篩選與整理信息：

小組合作對(duì)信息進(jìn)行篩選、評(píng)價(jià)，并整理出有效的信息資料。

五、小組討論交流，制作演示文稿

根據(jù)所收集的信息，小組成員就研究?jī)?nèi)容進(jìn)行討論，交流，發(fā)表自己的看法，得出小組的研究結(jié)果，并且將自己的研究成果制作成演示文稿，要求

? 演示文稿的數(shù)量不少于5張。

? 演示文稿中包括散文主題、與之相關(guān)的魯迅信息和社會(huì)背景信息。? 演示文稿中須包含小組自己的觀點(diǎn)

? 演示文稿中包括的圖片、照片及其它資料要注明資料來(lái)源。? 除演示文稿外，須有文檔資料。

六、準(zhǔn)備口頭介紹

小組成員根據(jù)所收集的信息以及演示文稿的內(nèi)容，準(zhǔn)備口頭介紹研究成果的材料。推選出一名進(jìn)行介紹的代表。

第4課時(shí) 匯報(bào)交流

一、導(dǎo)入主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.教師介紹上節(jié)課學(xué)生分組進(jìn)行研究的相關(guān)情況，導(dǎo)入成果展示環(huán)節(jié)。

二、學(xué)生分組介紹，全班交流與研討

1.學(xué)生以小組為單位，詳細(xì)介紹自己的研究成果。

2.每組介紹完后，班級(jí)共同交流。其他同學(xué)可以就自己不明白的知識(shí)提問，也可以補(bǔ)充其他相關(guān)知識(shí)，或?qū)τ袪?zhēng)議的地方進(jìn)行討論等，教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充。

三、活動(dòng)小結(jié)：

教師對(duì)學(xué)生研究的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。