第一篇：優(yōu)秀現在進行時教學設計

現在進行時教學設計

一：教學目標

1.能夠聽懂會說“What is she/ it doing ? She/ It’s running / ……” 并能在情景中運用。

2.培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的意識。二：教學重、難點分析

1.本課的教學重點是句型“What is she/ it doing? She/It’s running/ ……”.。2.本課的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三：課前準備

1.教師準備錄音機及錄音帶。

2.教師準備若干動物卡片和動作卡片。3.教師準備Zoom 和Zip的頭像。4.學生準備動物卡片和動作卡片。四：教學步驟 Step1: Warm—up(1)Greetings.(2)T: This class I will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分別同兩組同學打招呼).(3)T: Before class , Let’s warm-up ,clap your hands and chant.（設計意圖：用chant引入，愉快了英語學習氣氛，同時也幫助學生進一步感知現在進行時。）Step2: Preview

T: Stand up and do as I do.Walk walk walk I’m walking now.Run run run I’m running now.Jump jump jump I’m jumping now.Fly fly fly I’m flying now.Swim swim swim I’m swimming now.（設計意圖：通過作動作，不僅復習了上一課時的知識，提高了學生學習英語的興趣，也為下一步做Let’s try做了鋪墊。）Step3: Presentation（1）T: I’m walking now,（出示幻燈片）,Look at these animals what are they doing ? Do you want to know what are they doing? Ok, Let’s listen and match.播放錄音連線

Check answers.（2）T: Do you like nature park?

Ss: Yes.T: I like nature park too, Let’s go to nature park today。（播放自然公園的圖片）。

（設計意圖：通過進入nature park引入新課，學生會比較感興趣。）

T: We are in the nature park now.Look at it, what can you see in the nature park?

S;I can see a bird.T: What is the bird doing?

S: The bird is flying.T: Yes.The bird is flying.What is the bird doing? We can say: What is it doing? It’s flying.板書并領讀

T：What else can you see in it?

S: I can see a tiger.T: What is it doing?

S: It’s walking.T: Here comes two elephants , Look at the big one ,she is mother elephant, the small one is baby elephant.What is the mother elephant doing?

S: It’s walking.T: Yes.The mother elephant is walking.We can say: What is she doing? She is walking.（板書領讀）What about the baby elephant ?

S: It’s running.（設計意圖：通過對自然公園里動物的觀察，師生一問一答交流中引出本課主句型 :What is she /it doing? She/it’s …….出示陳潔放風箏的圖片:

T: What is she doing? Who can answer?(哪一組的同學先回答上來，他們組就上一個新的臺階。)She is flying kites.Zoom group asks : What is she doing? Zip group answer: She is flying kites.出示鴨子游泳的圖片練習What is it doing? It’s……

(設計意圖：通過對兩副圖畫的討論，練習并鞏固本課主句型。)出示張朋彈鋼琴的圖片： T: What is he doing?

S: He is playing the piano.（區(qū)分she和he 的使用。）(3)Practice the sentences.用自己準備的圖片在小組內交流。

（設計意圖：學生之間互相操練本課的主要句型，提高練習的密度。）(4)Show practice.看看哪組表現的好。

(5)T: Amy and Chen Jie is go to nature park too, Let’s listen What are they talk about?（仔細聽錄音，培養(yǎng)學生的聽力。）

(6)Listen and repeat.（模仿磁帶的聲音，有利于學生形成良好的語音語調。）(7)Read the dialogue with partner.（學生結對朗讀，培養(yǎng)合作精神。）Step4 Consolidation and extension(1)出示一幅自然公園的圖片

T: I’m happy to see this beautiful park.Look at the duck, What is it doing? S: It’s swimming.Talk about the nature park in groups.運用所學句子，展示討論的結果。

（設計意圖：鞏固練習，呈現一幅自然公園的圖畫，讓學生自由選擇動物來編對話，以充分發(fā)揮學生的主體性，提高他們學習的積極性。）(2)T: Do you like animals? Ss: Yes , I like animals very much.T: Animals are our friends, we should protect them.Time is up , Bye.Ss: Goodbye.

第二篇：現在進行時 教學設計

《The Present Continuous Tense》

教學設計

羅峪口中心校 尹燕燕

Teaching Aims：

1.Review unit5；

2.Review the present continuous tense.Teaching important point：

How to use The Present Continuous Tense correctly。StepⅠ Revision

Say“what are you doing？”（talk about this topic with students）Step II Lead in

(Show sonme pictures)Look at these pictures and answer the question“what are they doing？”

Step III Language focus

Pay attention to the sentences，and say how to use The Present Continuous Tense.用法：

(1)現在進行時態(tài)表示現在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作。Eg.The students are listening to the teacher.He is watching TV now.(2)現在進行時態(tài)還可以表示當前一段時間內的活動或現階段正發(fā)生的事情。如: Eg.We are working on a farm these days.I am writing a book this month.Point out the form of the Present Continuous Tense:

be(am/is/are)+doing 肯定式結構:主語+be+doing+其他.否定式結構:主語+be+not+doing+其他.一般疑問結構: Be+主語+doing+其他？ 特殊疑問結構: 疑問詞+（be+主語+doing？)How to change verbs’v-ing：

1)一般動詞后直接加-ing.如：reading, watching, seeing 2)以不發(fā)音的e結尾的詞去掉e再加-ing.如: make—making write—writing 3)以重讀閉音、單輔音字母結尾的詞，雙寫這個輔音字母，再加-ing.如: get-getting, swim-swimming，put-putting,run-running Practice v-ing：

draw drink speak eat think read talk clean watch run swim write skate dance come 口訣教你學doing：

進行時很好記,be加動詞-ing； 直加雙寫去啞e,分詞構成須仔細;別說 be 無詞義,主語和它最親密；變疑問 be 提前,否定 not 在后添；何時要用進行時，look,listen,now標志.StepⅣ Pairwork

Guessing game：What’s he/she doing? He/she is ? Talk about the pictures：What are they doing? Step V Practice Correct the mistakes：

1.look!Simon and I having a birthday party.2.There are many friends at our party.Millie and Kitty is sitting on the floor.3.They are play with Eddie.Some of my friends is singing and danceing.4.Daniel is chating with Simon about football.5.Here comes Mr Wu.He are giving Simon and me some presents.6.Now I is standing at the table with all my friends.There is a big birthday cake on it.7.Now, Simon and I am each making a wish.Ask and answer（show some pictures to talk）Make sentences(肯，否，疑)：

Look at three pictures and make sentences（practice the form of the Present Continuous Tense）

Compare the tense：The simple present tense and the present continuous tense Show four pictures，look at them and finish the sentences.Small test：

1.My parents are _____ TV now.A.reading B.looking C.watching D.seeing 2.Listen，someone _________（sing）in the classroom.3.Don’t talk here.Grandparents ____.A.sleep B.is sleeping C.are sleeping D.sleeping 4.They are doing their homework.（變?yōu)橐话阋蓡柧洌?.Kate is looking for her watch.（改為否定句）StepⅥ：Summarize StepⅦ：Blackboard Design The Present Continuous Tense 用法：

(1)現在進行時態(tài)表示現在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作。(2)現在進行時態(tài)還可以表示當前一段時間內的活動或現階段正發(fā)生的事情。

構成：be(am/is/are)+doing Step Ⅷ：Homework:

一、用所給動詞的適當形式填空.1.Look!The cat____________(run)up the tree.2.The twins__________(have)breakfast.3.----___he ________(clean)the blackboard?----No,he isn’t.4.Tom__________(play)the piano in the room.Please ask him to come here.5.Listen!They____________(sing)in the classroom.二、句型轉換

1.I am watering the flowers.(否定句)2.She’s jumping now.(一般疑問句)3.The boys are playing cards.(劃線提問)4.He is doing his homework.(復數句)

三、Complete the diary : 15 December We are on the plane.We ＿＿＿＿＿(fly)back to London.I ＿＿＿＿＿(have)some presents for my family.The football cards are for my father and the shoes are for my aunt.The shoes are very pretty.They ＿＿＿＿(match)my aunt’s dress very well.I know my sister ＿＿＿＿(love)Hello Kitty so these Hello Kitty T-shirts are for her.Now I ＿＿＿＿＿(write)in my diary.Mum ＿＿＿＿＿＿(watch)a film.Many people ＿＿＿＿＿(sleep).Some people ＿＿＿＿＿(work)on their computers.Bye Beijing.I will be back again some day.

第三篇：現在進行時教學活動設計

現在進行時教學活動設計

現在進行時是中學六大時態(tài)中最簡單的一個時態(tài)，對這個時態(tài)的教學可以采取許多活動，學生樂于參與，效果很好。下面是我設計的一節(jié)課。一.教學目標

1.掌握和現在進行時態(tài)的構成并正確使用該時態(tài)。

2.通過學習現在進行時態(tài)，培養(yǎng)學生參與課堂教學的興趣。二.教學重點、難點

能用現在進行時態(tài)描述正在進行的動作 三 教學過程 1 Lead in

Teacher asks,“我們在做什么？”并回答”We are having an English class.”然后教師用多媒體向學生展示這個句子，讓學生觀察這個句子的特征，謂語部分是怎樣構成的。

2.Presention

教師叫幾個學生上臺做幾個動作，自己進行示范問答，What is he doing? He is writing.What is she doing? She is running.讓學生對這個時態(tài)進一步加深印象

3.Work in groups.學生三人一小組進行練習，一個人做動作，另外兩人進行問答練習。用我們熟悉的動作。E.g.What is he doing? He is reading.Is he reading ? Yes, he is.Is he writing? No,he isn't.4.Practice

教師用多媒體向學生展示一些圖片，學生兩人一組進行問答練習。然后，找?guī)讉€小組上臺表演，老師糾正學生可能犯的錯誤。

5.Games

各小組派一名學生上臺做一個動作，其他學生猜這位同學正在干什么，用正確的時態(tài)回答。

6.Discuss in groups 學生以小組為單位，討論并總結現在進行時態(tài)的構成和用法。7.Homework.對教學活動的有效性分析：

本節(jié)課學習的是現在進行時態(tài)。老師通過首先讓學生對這種時態(tài)進行初步體驗，然后,通過教師示范、小組表演、看圖問答、游戲等形式使學生能把學過的詞匯、短語、句型融入到對話之中，使現在進行時這一時態(tài)在口語中得到了極好的運用，同時也創(chuàng)造了和諧的教學氣氛，進一步激發(fā)了學生學習英語的興趣?？傊?，此次活動設計目標明確、指令清楚、組織方式合理，學生積極性較高。

不足之處：由于本節(jié)課的內容較簡單，所以在各個任務環(huán)節(jié)的難度梯度不是很明顯。所以在以后的教學中還應不斷的探索，努力設計出更精彩的教學活動。

第四篇：現在進行時語法教學設計

篇一：現在進行時復習教學設計

七年級英語第二單元語法復習教學設計 1 2 篇二：現在進行時教學設計

《 現 在 進 行 時 》

教

學

設

計

肥城市桃園鎮(zhèn)初級中學

李 緯 緯 ? 篇三：現在進行時教學案例

現在進行時教學案例

【教案背景】現在進行時外研社七年級下冊modules1-2的語法項目，該語法既是本冊書的重點與法之一，也是難點之一。

【教材分析】module 1以不同地方人的生活為話題，描寫了處于不同時區(qū)的人們在同一時間的活動，從時間和空間上給學生搭建起了一個立體框架，使學生讀起來更有興趣，仿佛置身其中；本模塊主要呈現的語言點是現在進行時，通過聽、說、讀、寫等語言活動來呈

【教學方法】自主互助、合作學習

【教后感】通過執(zhí)教本節(jié)課，我深知培養(yǎng)學生自主學習、歸納總結能力的重要性、因此，在教案設計中，我設計了很多例句，讓學生通過合作學習，進行歸納總結，以加深學習的印象。在練習題的設計上，注重“小步子，密臺階、勤反饋”，通過分散知識點、強化訓練點、層層深入等措施讓學生進行了充分的訓練。

第五篇：初一英語現在進行時教學設計

初一英語現在進行時教學設計

一、教學目標 teaching objet

通過教學，使學生在輕松愉快的環(huán)境中，夯實基礎，完成現在進行時的復習，并且培養(yǎng)學生學習英語的樂趣，啟發(fā)誘導學生將所學知識創(chuàng)造性的運用于實際，同時引導學生自主、自強積極向上，成為一名有理想、有作為的人。

二、教學關鍵 teaching linchpin

在英語教學中，使學生的思想積極活動起來，向縱深發(fā)展是教學的關鍵，教學中注意提問、激疑，啟發(fā)學生的思維，使學生茅塞頓開，古人云：“問則疑，疑則思”，一石激起千層浪，只要引導的問題切中要害，發(fā)人深思，頭腦一開竊，學生的思想一下便活躍起來，課堂上將出現令人興奮、緊張、有趣的生動局面。然后教師因勢利導，步步深入不斷地開拓學生的知識面。

三、教學理念 teaching idea

在教學中，以學生為本是解決學生在學習上問題的內在動力，如果沒有內在興趣，只靠外力強迫，學生很難持久，所以調動學生的積極性至關重要。學生學習主動性受很多因素影響，如好奇心、興趣、求知欲、表揚、獎勵、理想等。教師因勢利導，使學生一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為學習的持久動力。

四、教學思路 teaching thought

把復習課上的生動有趣很難，教師自己首先要拓展知識面，把有趣的知識和內容，引入到教學中來，配合復習的內容，就會把課上的生動有趣。

1、本節(jié)英語復習課，把英文歌曲 SAILING 中的現在進行時與復習內容有機的結合起來，同時也訓練了聽力，避免了上復習課的乏味。

2、由學生做教師，配合動作，輕松自如的與同學復習現在分詞及構成規(guī)則，通過臺上的動作和表情，活躍課堂氣氛，完成現在進行時的復習。

3、通過劇目表演，使學生把學過的詞匯、句型、慣用語融人到對話之中，使進行時這一時態(tài)在口語中得到運用。

4、通過書面表述，把圖畫內容和實際聯系起來，引導學生積極向上，對學生今后發(fā)展起到推動作用。

五、教學流程 teaching flow 1、日?？谡Z訓練

在訓練中，注意學生的語音語調，發(fā)現錯誤及時糾正。2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 讓學生從中找出其中的時態(tài)。3、以學生為本，完成現在進行時的復習

由一名學生到講臺來做主角，在找?guī)酌瑢W配合，把驚醒時的三部分用卡片展示出來，并以“教師”的身份對學生提問，同時配合動作讓學生猜，如做看書的動作，學生猜出 reading 等等。4、分組比賽，強化 USEFUL EXPRESSION（1）短劇表演

A 講笑話 b 電話對話表演 c 白雪公主的故事

在劇目表演后，逐一作出評價和總結（2）書面訓練

讓學生用英語表述圖畫中的內容，結合課文就畫中孩子的行為向學生提出問題： Do you want to learn from him? 學生都不像文中孩子那樣，都異口同聲回答 NO.六、教學總結 teaching summarize

本課根據學生的特點，以學生為本充分調動學生的積極性，在輕松愉快的旋律中復習了現在進行時，同時創(chuàng)造了和諧的教學氣氛。在教學中注重培養(yǎng)學生運用知識的能力，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學生。

現在進行時教學設計與反思

上傳: 吳劍英

更新時間：2014-1-12 17:42:03 現在進行時教學設計與反思

案例名稱：現在進行時 科目：英語 教學對象：七年級 課時：1課時

一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）這種時態(tài)是初中英語教學中比較重要的一種時態(tài)，學生掌握起來也比較容易，主要是現在分詞的構成及時態(tài)的構成。

二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）先要學生掌握現在分詞的構成，然后掌握時態(tài)的構成，說明用法，通過不同的動作來正確說出英語句子，學生能把學會的單詞通過句子進行正確使用，學生學習的積極性很高。

三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）在上本節(jié)課之前，教會單詞，尤其多教一些動詞，七年級的學生詞匯量比較欠缺，首先告訴學生加-ing的方法，然后寫出一些動詞讓學生自己寫出現在分詞，再寫出時態(tài)的構成及用法，學生自己造句。

四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）這種時態(tài)容易教學的一種時態(tài)，用法廣泛。教師引導，學生積極參與，最后讓學生自己說出現在分詞的構成方法及時態(tài)的構成，總結其用法。本單元的教學活動始終遵循任務型教學的教學理念，以學生為學習的主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中來學習，體會和掌握語言。自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學，在學中用）。在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變。

五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）本單元詞匯，交際用語，能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動 學生活動 設計意圖 Warming up 教師做一個動作，自己進行問答練習： What is the teacher doing? She is cleaning the classroom Warming up 然后三人活動，一人做動作，另兩人進行問答練習。What is he / she doing? He/ She is playing soccer.Is he/ She playing football? Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.讓學生進入學習英語的環(huán)境中。Practice 教師用課件打出一些圖片，然后用圖片進行提問：What’s he/she doing? Practice Practice 再展示更多的圖片，讓學生兩人一組進行對話練習。Practice 兩人進行這樣的問答練習。What is he / she doing? He/ She is playing soccer.Is he/ She playing football? Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.加深印象，學會使用現在進行時 Listening practice 放錄音 Listening practice 聽錄音，在聽到的短語前打對號。練習學生的聽力 Practice 要求學生兩人一組，一人做一個動作，另一人進行提問的對話練習，如： W hat are you doing? I’ m eating an apple.etc.Practice 兩人一組，一人做一個動作，另一人進行提問的對話練習，如： W hat are you doing? I’ m eating an apple.etc.學生輪流進行練習學會現在進行時的用法 Do some exercises 給學生一些適當的練習題 Do some exercises 先個人獨立完成練習，然后集體進行糾正。鞏固練習

七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）1.教師評價

(1)教師對全班的評價(2)教師對部分學生的評價(3)教師對學生小組的評價(4)教師對學生個人的評價 2.學生評價

(1)學生自評(2)兩人互評(3)小組互評(4)群體合作評價

八、板書設計（本節(jié)課的主板書）Unit 5 I ’ m watching TV.jump-jumping watch-watching have-having run-running What are you doing? I’ m watching TV.W hat is she doing? S he is cleaning the house.I s he running? Y es, he is./ No, he isn ’ t.九．教學反思

可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 1．請簡單描述這節(jié)課的教學或學習流程；

2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？

3．學生對這節(jié)課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？

4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？

6．從學生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什么會有這樣的反應？ 7．當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

如何把握“教什么”和“怎樣教”是新課改下老師門應當思考的要害問題。本人利用任務型語言教與學相結合的方法，關注學生學習英語的價值點----運用和學習內動力。本人認為本節(jié)課較好的實現了各級語言目標與能力目標，并在思維技巧，智能差異，學習策略上都對學生發(fā)展有一定的幫助。利用任務和導學為教學手段，關注學生的學習過程。從課堂教學效果和課后驗收來看，結果比較令人滿意 不足之處在于：任務型教學是非常有利的，有效的教學形式，其內容豐富，深刻。在短短四十五分鐘內，想要學生充分掌握一種時態(tài)，還