第一篇：初二物理教案物質(zhì)的物理屬性

初二物理教案物質(zhì)的物理屬性

編者按：查字典物理網(wǎng)小編為大家收集發(fā)布了初二物理教案物質(zhì)的物理屬性，希望對(duì)大家有所幫助。

初二物理教案物質(zhì)的物理屬性

物質(zhì)的物理屬性復(fù)習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用

[教具和學(xué)具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙

[教學(xué)過(guò)程]

教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 點(diǎn)評(píng)

一、了解硬幣

(20分鐘)

1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)

2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。

3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。

動(dòng)手測(cè)量硬幣的質(zhì)量，進(jìn)一步掌握天平的使用方法，并提出可以把兩枚硬幣分別放在調(diào)節(jié)好的天平兩邊來(lái)比較他們的質(zhì)量。自主設(shè)計(jì)測(cè)量密度的實(shí)驗(yàn)表格，提出不同的測(cè)量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的把桌上的硬幣拿到一起，用測(cè)多算少的方法來(lái)測(cè)量硬幣的厚度。學(xué)生研究總結(jié)出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大家要掌握天平量筒的使用方法，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解決問(wèn)題，并且能夠研究發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題

二、解釋生活中的現(xiàn)象

(8分鐘)

水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質(zhì)，請(qǐng)大家總結(jié)自己知道的現(xiàn)象，交流一下 學(xué)生討論

交流每個(gè)小組的討論結(jié)果 總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解

三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)

總結(jié)學(xué)過(guò)的物質(zhì)的物理屬性，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從物質(zhì)的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙 從密度角度比較

從比熱容的角度比較

從硬度角度比較

從導(dǎo)電性角度比較

從導(dǎo)熱性角度比較 制造每一件物品的選材都要根據(jù)它的用處，我們要把不同物理屬性的物質(zhì)用在最適合的地方

四、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)(7分鐘)

歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理 學(xué)生聽(tīng)講

[教學(xué)資源]復(fù)習(xí)課往往比較枯燥，在解釋生活中的現(xiàn)象的時(shí)候可以上物理課件圓，發(fā)光的小球等網(wǎng)站下載flash，配合課堂使用

[教學(xué)評(píng)析]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。

第二篇：物質(zhì)的物理屬性 教案

《物質(zhì)的物理屬性》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、知道各種物質(zhì)的硬度不同。

2、了解物質(zhì)一些物理屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起

來(lái)。

3、學(xué)會(huì)對(duì)物質(zhì)分類。

能力目標(biāo)

1、用探究的方法，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，養(yǎng)成建立比較基準(zhǔn)點(diǎn)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)樂(lè)于探索精神和敢于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理的精神。情感目標(biāo)

1、通過(guò)用物質(zhì)的物理屬性對(duì)物質(zhì)分類，感受自然界物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的濃厚興趣。

2、在探究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解物質(zhì)的一些物理屬性：硬度、透明度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。

三、設(shè)計(jì)思路：

探究是科學(xué)的靈魂，而猜想與假設(shè)是探究的核心，探究教學(xué)通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等完成教學(xué)過(guò)程,增加了學(xué)生主動(dòng)參與積極性和思考深度。

教案從學(xué)生身邊常見(jiàn)的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問(wèn)題，應(yīng)用從具體到抽象的認(rèn)識(shí)方法，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究建立物理概念，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作交流了解物質(zhì)的物理屬性。

四、學(xué)具準(zhǔn)備： 演示：（1）鐵釘與石蠟（2）飛鏢與飛鏢盤（3）銅塊與鋁塊。（4）水與酒精（5）酒精與玻璃。學(xué)生：（1）泡沫板與鉛筆。

（2）玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、銅鑰匙、鉛筆心。

（3）①玻璃板、塑料板、木板；②電池（電池組）、導(dǎo)線（3根）、燈泡（附燈座）、銅條、鐵條、木條；③燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺；④彈簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、引入新課

提出問(wèn)題：你能區(qū)別下列物質(zhì)嗎？

并出示：（1）銅塊與鋁塊（2）水與酒精（3）酒精與玻璃

學(xué)生討論回答后，老師總結(jié)：密度、狀態(tài)、顏色、氣味都是每種物質(zhì)所特有的，是物質(zhì)的物理屬性，了解這些屬性，對(duì)于生產(chǎn)、生活及認(rèn)識(shí)世界都有重要的意義。并告訴學(xué)生物質(zhì)的屬性包括：狀態(tài)、硬度、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透明度、磁性、彈性等。

（二）、講授新課

過(guò)渡問(wèn)題：除密度、狀態(tài)、顏色、氣味外，物質(zhì)還有哪些物理屬性呢？

一、演示活動(dòng)：

（1）墻上掛飛鏢盤，請(qǐng)一位同學(xué)用飛鏢射中飛鏢盤，看到飛鏢頭部進(jìn)入盤中。

（2）老師用鐵釘在石蠟上刻畫圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡。感受活動(dòng)：拿出一把鉛筆刀與一塊橡皮，用鉛筆刀在橡皮上刻畫。

提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

學(xué)生通過(guò)觀察、交流得出：不同物質(zhì)的軟硬程度是不同的，物質(zhì)軟硬程度的特性稱為硬度，它是物質(zhì)的物理屬性之一。

過(guò)渡問(wèn)題：不同物質(zhì)的硬度不同，那么下列物質(zhì)的硬度誰(shuí)大誰(shuí)小呢？你能從大到小排列正確嗎？

二、探究活動(dòng)： 比較物質(zhì)的硬度

[器材]：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、鉛筆心、銅鑰匙等。[探究目的]：比較物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序。

[猜想]：根據(jù)你的預(yù)測(cè)，將這些物質(zhì)硬度的大小進(jìn)行排序：

（1）（2）（3）（4）（5）[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：

（1）學(xué)生思考、交流得出比較硬度大小的方法：

將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)表面上刻畫，若被刻畫物上留下痕跡，則刻畫物比被刻畫的硬度大；若被刻畫物上不能留下痕跡，則刻畫物比被刻物的硬度小。

（2）比較的物質(zhì)種類多，刻畫的次數(shù)多，較為繁雜，費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生思考、交流得出一種較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。

①選擇你認(rèn)為硬度居中的物質(zhì)為比較基準(zhǔn)點(diǎn)（如玻璃）用它在其他物質(zhì)表面上進(jìn)行刻畫，將其他六種物質(zhì)分為兩大類：硬度大的（如鐵釘、鋼鋸條）、硬度小的（如塑料尺、鉛筆心、銅鑰匙、粉筆）

②在硬度大的一類，采用上述方案，進(jìn)行分類，然后排序。

③在硬度小的一類，采用同樣方案，進(jìn)行分類，然后排序。[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]：

這些物質(zhì)按硬度大小的排序是：鋼鋸條、鐵釘、玻璃、銅鑰匙、塑料尺、鉛筆心、粉筆

學(xué)生了解金剛石的硬度最大

過(guò)渡問(wèn)題：想一想，物質(zhì)還有其他屬性嗎？

三、探究活動(dòng)二：物質(zhì)的其他屬性

①物質(zhì)的透明度 [器材]：玻璃板、塑料板、木板

②物質(zhì)的導(dǎo)電性 [器材]：電池（組）、燈泡（附有燈座）、導(dǎo)線（3根）、銅條、鐵條、木條

③物質(zhì)的導(dǎo)熱性 [器材]：燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺

④物質(zhì)的彈性、范性 [器材]：彈簧、橡皮筋、橡皮泥

⑤物質(zhì)的磁性 [器材]：磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊

安排五大組分組實(shí)驗(yàn)，每大組進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，且五組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、交流得出結(jié)論后，再請(qǐng)每大組中的某一小組展示給全體學(xué)生，不能展示的留給同學(xué)們課后交流。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、交流、討論，老師總結(jié)得出：

物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)、硬度和比熱、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透明度、磁性、彈性等以外，還有：脆性、抗壓性、抗拉性、延展性、粘度、顏色、韌性、耐腐蝕、透風(fēng)性、吸水性等。

過(guò)渡問(wèn)題：物質(zhì)的物理屬性多種多樣，我們學(xué)過(guò)有什么應(yīng)用呢？

四、生活 物理 社會(huì)

① 對(duì)形形色色、各種各樣的無(wú)數(shù)物體，如果按照物質(zhì)的物理屬性加以分類、研究，是研究問(wèn)題的比較簡(jiǎn)單的方法，科學(xué)家與發(fā)明家常用這種方法，并取得了豐碩的果實(shí)。② 在設(shè)計(jì)宇宙飛船時(shí)要考慮所選材料的哪些物理屬性？

③南京長(zhǎng)江二橋建設(shè)利用到了物質(zhì)的哪些物理屬性？ ④重慶綦江彩虹橋垮塌事故的分析

⑤藥方櫥柜的門所選材料的哪些物理屬性？

（三）、總結(jié)

1、判斷硬度的方法

2、物質(zhì)的物理屬性：狀態(tài)、密度、比熱 容、硬度、透明度、導(dǎo)電性、磁性、導(dǎo)熱性、彈性等

3、對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類

（四）、反饋練習(xí)與課堂練習(xí)

（五）、學(xué)生自我小結(jié)

（六）、作業(yè)布置

第三篇：《物質(zhì)的物理屬性》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道質(zhì)量，密度，硬度，彈性，導(dǎo)電性，磁性都是物質(zhì)的物理屬性，會(huì)描述這些屬性。

2、會(huì)根據(jù)物理屬性對(duì)物質(zhì)分類，能與生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。

3、通過(guò)探究讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)探究興趣。

教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：知道質(zhì)量，密度，硬度，彈性，導(dǎo)電性，磁性都是物質(zhì)的物理屬性。

難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)探究興趣。

教法：實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)準(zhǔn)備鐵釘，玻璃板，鋼鋸條，塑料尺，粉筆，銅鑰匙，鉛筆芯，金屬勺，塑料勺，熱水教學(xué)過(guò)程二次備課 一 課題引入

介紹已學(xué)過(guò)的物質(zhì)的狀態(tài)，密度，比熱容都是物質(zhì)的物理屬性。

二 講授新課

1.播放光盤，鐵釘在石蠟上刻畫的`圖片。體驗(yàn)物質(zhì)的軟硬程度不同。

2.組織學(xué)生探究物質(zhì)的硬度。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想：鐵釘，玻璃板，鋼鋸條，塑料尺，粉筆，銅鑰匙，鉛筆芯這七種物質(zhì)的硬度大小，并按硬度從小到大的順序排列。

（2）組織學(xué)生設(shè)計(jì)“比較這七種物質(zhì)硬度”的實(shí)驗(yàn)方案。

（3）組織學(xué)生分析討論并收集合理的實(shí)驗(yàn)方案。

（硬度大的痕跡淺）

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并巡視指導(dǎo)。

（5）組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。

（6）介紹硬度這種物理屬性與日常生活的關(guān)系。

3.組織學(xué)生討論物質(zhì)的其他物理屬性。

（1）組織學(xué)生觀察課本圖6-18，討論物質(zhì)還有哪些物理屬性。

（2）播放蘇科版配套光盤中有關(guān)物質(zhì)的物理屬性在生活中應(yīng)用的圖片。

4.組織學(xué)生探究“金屬，塑料誰(shuí)的導(dǎo)熱性能好？”

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

（2）組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）組織學(xué)生分析討論并收集合理的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并巡視指導(dǎo)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（6）組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。

5.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對(duì)物質(zhì)分類。

（1）介紹自然界的物質(zhì)形形色色，多種多樣，按物理屬性加以分類研究是研究物體的比較簡(jiǎn)單的辦法，這也是科學(xué)家常用的方法。

（2）組織學(xué)生對(duì)課本第19頁(yè)中第一題中的物品進(jìn)行分類。

（3）組織學(xué)生閱讀“生活，物理，社會(huì)”欄目中的南京長(zhǎng)江二橋。

（4）播放蘇科版配套光盤中的圖片或自制的課件。

三 小結(jié)

四 作業(yè)布置

課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書

家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

6.5物質(zhì)的物理屬性

硬度：描述物質(zhì)軟硬程度的物理量。

硬度是物質(zhì)的物理屬性之一。

物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)，硬度，導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性，延展性，彈性，磁性，韌性

教后感：

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第四篇：八年級(jí)物理第六章物質(zhì)的物理屬性測(cè)試

八年級(jí)物理第六章物質(zhì)的物理屬性測(cè)試

一、選擇題

1、以下關(guān)于密度的說(shuō)法中，正確的是（）

A．體積大的物體質(zhì)量一定大

B．一種物質(zhì)的質(zhì)量越大，密度越大

C．體積相同時(shí)，質(zhì)量越大的物體密度越大

D．對(duì)于某種物質(zhì)，密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比

2.在用托盤天平測(cè)最質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，如果使用了沾有油污的砝碼，則（）

A、測(cè)量值比真實(shí)值偏大

B、測(cè)量值比真實(shí)值偏小

C、測(cè)量結(jié)果仍然很準(zhǔn)確

D、測(cè)量結(jié)果偏大偏小是不能確定的3.一定質(zhì)量的封閉氣體，當(dāng)它的體積被壓縮后，它的密度將（）

A．不變

B．減小

C．增大

D．無(wú)法判斷

4.甲、乙兩個(gè)實(shí)心球，它們的體積之比是2：3，質(zhì)量之比是1：3，則甲、乙兩球密度之比是（）

A．1：2

B．9：2

C．2：1

D．2：9

5.托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量,下列情況中會(huì)出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果比真實(shí)值偏小的是（）

A.游碼沒(méi)放在零刻度線,就調(diào)節(jié)橫梁平衡測(cè)量物體的質(zhì)量

B.使用已被磨損的砝碼

C.按游碼右端所對(duì)的刻度讀數(shù)

D.橫梁沒(méi)有平衡,指針偏向分度盤的右側(cè),就進(jìn)行測(cè)量

6、小華同學(xué)在探究甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的關(guān)系時(shí)，做出了如圖所示的圖象．根據(jù)圖象提供的信息，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

Ａ．同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值與質(zhì)量無(wú)關(guān)Ｂ．同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值與體積有關(guān)

Ｃ．同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值相同

Ｄ．不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值不同

7、一位同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的托盤天平稱量某種物體的質(zhì)量時(shí)，將砝碼放在了左盤，盤內(nèi)的砝碼及游碼的位置如圖所示，物體的質(zhì)量應(yīng)為（）

A.55.8g

B.58.2g

C.55.6g

D.58.4g

8.一只空瓶裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是400g，裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是350g，則該空瓶的容積是（）

（ρ水＝1g/cm3，ρ酒精＝0.8g/cm3）

A.400cm3

B.350cm3

C.250cm3

D.200cm3

9.體積和質(zhì)量都相等的鋁球，鐵球和鉛球，密度分別為ρ鋁=2.7g/cm3，ρ鐵=7.8g/cm3，ρ鉛=11.3g/cm3，下列說(shuō)法中正確的是（）

A．若鋁球是實(shí)心的，則鐵球和鉛球一定是空心的。

B．若鐵球是實(shí)心的，則鋁球和鉛球一定是空心的。

C．若鉛球是實(shí)心的，則鋁球和鐵球一定是空心的。

D．不可能三個(gè)球都是空心的10.為了測(cè)鹽水的密度,某實(shí)驗(yàn)小組制訂如下的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:

①在燒杯中裝入適量鹽水,測(cè)出它們的總質(zhì)量;

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算鹽水的密度;

③測(cè)出量筒中鹽水的體積;

④測(cè)出空燒杯的質(zhì)量;

⑤將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中。

以上實(shí)驗(yàn)步驟安排最合理的是（）

A.④①②③⑤

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.④①⑤③②

二、填空題

11.裝在燒杯中的水被倒出一部分后,燒杯中剩余水的密度;密封在容器中一定質(zhì)量的氣體被抽出一部分后,容器中剩余氣體的密度。(均選填“變大”“變小”或“不變”)

12、一塊金屬的質(zhì)量為8.1×103kg，它的體積是3m3，則這金屬的密度是______

kg/m3；若將它截去一半，則其質(zhì)量為_(kāi)____________，密度為_(kāi)__________。

13．容積為250mL的容器，裝滿水后的總質(zhì)量為300g，則容器質(zhì)量為

g；若裝滿另一種液體后的總質(zhì)量為250g，則這種液體的密度為

g/cm3。（ρ水=1.0×103kg/m3）

14.在“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，小明對(duì)A、B兩種物質(zhì)進(jìn)行了探究．對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到了如圖所示的圖象，由圖象得到的信息可知，同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成________關(guān)系，A、B兩種物質(zhì)中，________物質(zhì)的密度較大．其中B物質(zhì)可能是________．

15.如圖所示是一定質(zhì)量的水體積隨溫度變化的圖象．觀察這個(gè)圖象，可以得知，水在________℃時(shí)的密度最大．若水溫從0℃到10℃則質(zhì)量________（填“改變”“不變”），密度________．（填“先變小后變大”“先變大后變小”“不改變”）

16.為了測(cè)定牛奶的密度，將一袋牛奶倒入燒杯中，測(cè)出牛奶和燒杯的總質(zhì)量是320g，然后將其中部分牛奶倒入量筒，量筒示數(shù)如圖所示，再測(cè)出剩余牛奶和燒杯的總質(zhì)量是254g，則量筒中牛奶的質(zhì)量為

g，體積為

mL，牛奶的密度為

g/cm3．

三、實(shí)驗(yàn)題

17、在“探究物質(zhì)的密度”的實(shí)驗(yàn)中，圖所示是我們實(shí)驗(yàn)用的天平，砝碼盒中配備的砝碼有100g、50g、20g、10g、5g等。

請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭瘢?/p>

(1）調(diào)節(jié)天平時(shí)應(yīng)將________移至零刻度處，然后調(diào)節(jié)________，使天平橫梁平衡。

(2）小王同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)操作：

A．將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，測(cè)出這部分鹽水的體積V；

B．用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml；

C．用天平測(cè)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2；

以上操作的正確順序是：________________

(填字母代號(hào))。

(3)小王測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml時(shí)，估計(jì)鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右。

試加砝碼時(shí)，應(yīng)用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個(gè)放入右盤中，若指針右偏，則應(yīng)取下______g砝碼，試加上其它砝碼，同時(shí)調(diào)節(jié)游碼。

(4)

圖是小李同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的情況。他的錯(cuò)誤是：____________________________________。

18.小明在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度。

(1)因礦石體積較大,放不進(jìn)量筒,因此他利用一只燒杯,按如圖所示方法進(jìn)行測(cè)量,礦石的體積是

cm3。

(2)用托盤天平已測(cè)得礦石的質(zhì)量是175.6

g,則礦石的密度是

kg/m3;從圖A到圖B的操作引起的密度測(cè)量值比真實(shí)值

(選填“偏大”“偏小”或“不變”)。

(3)在使用已調(diào)節(jié)好的托盤天平,按規(guī)范的操作來(lái)稱量礦石的質(zhì)量時(shí),通過(guò)增、減砝碼后指針偏在分度盤中線右邊一點(diǎn),這時(shí)應(yīng)該。

A.向左調(diào)平衡螺母

B.往右盤中加砝碼

C.從右盤中減砝碼

D.向右移動(dòng)游碼

四、計(jì)算題

19.某運(yùn)動(dòng)員獲得了一枚金牌，拿回家后，為了鑒別金牌是否是純金制成的，他測(cè)出了金牌的質(zhì)量為12.5g，體積為0.75cm3，問(wèn)金牌是否是純金制成的？（ρ金=19.3×103kg/m3）

八年級(jí)物理第六章物質(zhì)的物理屬性測(cè)試

一、選擇題

1-5、CBCAD

6-10、BDCAD

二、填空題

11、不變　變小12、2.7×103

4.05×103kg

2.7×103

kg/m313、50

0.814、正比

A

水15、4

不變

先變大后變小16、66

1.1

三、實(shí)驗(yàn)題

17、（1）游碼

平衡螺母

（2）BAC

（3）50

（4）在稱量過(guò)程中，調(diào)節(jié)平衡螺母

18、（1）70

（2）2.51X103

偏小

（3）C

四、計(jì)算題

19、不是純金制成的。

第五篇：物理教案《物質(zhì)的量》

一、教材分析

1.教材的地位與作用：

本節(jié)課是人教版教材必修1，化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界專題，豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)單元，第二標(biāo)題。物質(zhì)的量是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的概念，它貫穿于高中化學(xué)的始終，在化學(xué)計(jì)算中處于核心地位。在此之前，學(xué)生主要從定性的角度或簡(jiǎn)單的定量角度去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而《物質(zhì)的量》這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)中的“量”有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。因此教好物質(zhì)的量的概念，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的有關(guān)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的計(jì)算，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以，物質(zhì)的量的教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握物質(zhì)的量及其單位—摩爾的含義;理解阿伏加德羅常數(shù)的含義;通過(guò)練習(xí)掌握物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒數(shù)目間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系。

(2)能力目標(biāo)：提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力。

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想;養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握摩爾的概念及物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒間的轉(zhuǎn)化。

二、教學(xué)方法分析

(1)采取目標(biāo)分層教學(xué)法

課前五分鐘檢測(cè)主要是為了加深學(xué)生對(duì)微粒間轉(zhuǎn)換的理解與應(yīng)用，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。新課教學(xué)主要采取對(duì)比歸納法：通過(guò)與生活中的某些質(zhì)量小，數(shù)量大的實(shí)例對(duì)比指出化學(xué)反應(yīng)中存在的相同情況--提出物質(zhì)的量的概念;通過(guò)與其它基本物理量和單位的對(duì)比提出摩爾的概念，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解和記憶物質(zhì)的量與摩爾的關(guān)系;通過(guò)與生活中實(shí)例對(duì)比(一盒粉筆，一打羽毛球)重點(diǎn)說(shuō)明摩爾的概念，以此使學(xué)生對(duì)抽象的摩爾概念具體化;通過(guò)適當(dāng)?shù)姆謱泳毩?xí)強(qiáng)調(diào)指出學(xué)習(xí)摩爾需要注意的問(wèn)題并幫助學(xué)生由淺入深的掌握本節(jié)知識(shí)。

(2)講練結(jié)合課上講練結(jié)合的教學(xué)方式不僅能使老師很快掌握學(xué)生的情況，更能讓學(xué)生及時(shí)地熟悉所學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)生情況分析

對(duì)于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于物質(zhì)的量這一節(jié)的概念比較抽象，限于接受能力，不能要求學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受能力。

四、教學(xué)程序

[課前檢測(cè)]：(1)1個(gè)H2O中含___個(gè)H，___個(gè)O，___個(gè)原子。

(2)105個(gè)H2SO4中含___個(gè)H，___個(gè)S，___個(gè)O，___個(gè)原

(3)1個(gè)C中含___個(gè)質(zhì)子，___個(gè)電子。

(4)1個(gè)NH3中含___個(gè)質(zhì)子，___個(gè)電子。

(幫助學(xué)生回憶微粒間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為從“個(gè)--> 摩爾”的轉(zhuǎn)化做好鋪墊)

[導(dǎo)入]：

(1)由一句古詩(shī)：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”中大米的單位(粒)和實(shí)際生活中并不使用粒的矛盾為后來(lái)引出化學(xué)反應(yīng)中微粒的小和多提供思考模式。

(2)通過(guò)反應(yīng)方程式：C + O2 === CO2 引導(dǎo)學(xué)生討論：反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么?(微粒間的反應(yīng));實(shí)際中是采用稱取質(zhì)量的方法進(jìn)行反應(yīng)，質(zhì)量如何體現(xiàn)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)?已知一個(gè)碳原子的質(zhì)量是 1.993X10-23g , 計(jì)算12g碳含多少個(gè)碳原子?(約6.02X1023個(gè)碳原子)

[小結(jié)]：用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)反應(yīng)實(shí)質(zhì)是很麻煩的，必須引進(jìn)一個(gè)新的物理量--物質(zhì)的量[新課講解]：物質(zhì)的量：表示物質(zhì)微粒數(shù)目多少的物理量。

[投影]：1971年第14次國(guó)際計(jì)量大會(huì)確定七個(gè)基本物理量：

[思考]：既然物質(zhì)的量是表示物質(zhì)微粒數(shù)目多少的物理量，為什么單位不是“個(gè)”，而是“摩爾”，兩者有何關(guān)系?

[舉例并討論]： 一盒粉筆----50支粉筆

一打羽毛球----12支羽毛球

一箱啤酒----24瓶啤酒

一摩爾微粒----?個(gè)微粒

(通過(guò)聯(lián)系生活中小和多的統(tǒng)一的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解摩爾的概念，并由此引出阿伏加德羅常數(shù))

[講解]： 一摩爾微粒----NA個(gè)微粒

阿伏加德羅常數(shù)(NA)：12g C-12(含六個(gè)質(zhì)子六個(gè)中子的碳原子)所含碳原子個(gè)數(shù)，約等于6.02X1023mol-1。(在導(dǎo)入中，學(xué)生已通過(guò)計(jì)算得到此數(shù)據(jù))

摩爾：物質(zhì)的量的單位。簡(jiǎn)稱：摩 符號(hào)表示：mol

每摩爾物質(zhì)含阿伏加德羅常數(shù)個(gè)微粒。

[投影練習(xí)1]：1mol碳原子含有_______個(gè)碳原子

1mol鐵原子含有_______個(gè)鐵原子

1mol氧氣含有________個(gè)氧分子

1mol硫酸含有________個(gè)硫酸分子(基本概念的理解

[歸納小結(jié)]：學(xué)習(xí)物質(zhì)的量需要注意的問(wèn)題：

(1)物質(zhì)的量--物理量，摩爾--單位;

(2)研究對(duì)象--微觀粒子(原子、分子、離子、質(zhì)子、中子、電子、原子團(tuán)或特定組合)

(3)使用時(shí)必須指明微粒名稱：

[例]： 兩種方法：

文字表達(dá)--碳原子，硫酸分子，氧氣分子，氫氧根離子

符號(hào)表達(dá)--C，H2SO4，O2，OH—

[投影練習(xí)2]： 根據(jù)物質(zhì)的量和摩爾的概念判斷正誤：

1.摩爾是七個(gè)基本物理量之一。(摩爾是單位)

2.1mol氫，1mol原子氧。(物質(zhì)的量研究對(duì)象是微粒)

3.阿伏加德羅常數(shù)無(wú)單位。

4.物質(zhì)的量就是物質(zhì)的質(zhì)量。

(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)基本概念所需要注意的問(wèn)題)

[總結(jié)]：再次對(duì)所介紹概念進(jìn)行復(fù)習(xí)與強(qiáng)調(diào)以加深學(xué)生對(duì)這些概念的重視與理解。

[投影練習(xí)3]：1.1mol水分子中含有_______個(gè)水分子

2.0.5mol水分子中含有________個(gè)水分子

3.4mol水分子中含有________個(gè)水分子

4.1.204X1024個(gè)水分子是_______摩爾水分子

(不再是簡(jiǎn)單的1mol微粒，稍加深難度)

[投影練習(xí)4]： 1、1mol氧氣分子中含有_______個(gè)氧分子，含有____個(gè)氧原子，___摩爾氧原子。(O2 ~2O)

2、0.5mol水分子中含有___摩H2O，___摩H，___摩O___個(gè)H2O，___個(gè)H，___個(gè)O(H2O ~ 2H ~ O)

3、0.1mol Na2SO4中含有___mol Na+, ___mol SO42-

4、1mol C含有___mol質(zhì)子，3.5mol C 含有___mol質(zhì)子(1個(gè)C~ 6個(gè)質(zhì)子)

5、1mol Na+ 含有___mol電子, 10mol Na+ 含有___個(gè)電子(1個(gè)Na+ ~ 10個(gè)電子)

(提高難度，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)自己總結(jié)出由已知微粒的物質(zhì)的量到與之相關(guān)聯(lián)的微粒的物質(zhì)的量的計(jì)算方法)

[小結(jié)]：物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的轉(zhuǎn)換：物質(zhì)的量 ======== 微粒數(shù) NA

[隨堂檢測(cè)]：

A、1mol HCl 含____個(gè)HCl 分子，1.806X1024個(gè)HCl分子的物質(zhì)的量是____mol。(考查基本概念的掌握程度)

B、0.5mol H2SO4 含有____mol H , ____mol S，____mol O, 共_____mol原子。(考查由物質(zhì)的量向所含原子數(shù)的運(yùn)算方法)

C、3.01X1023個(gè)Cl— 的物質(zhì)的量是___mol，含___個(gè)電子，含____mol電子，含_____個(gè)質(zhì)子，含______mol 質(zhì)子。

(考查給出離子的微粒個(gè)數(shù)，如何算出離子及所含質(zhì)子、電子的物質(zhì)的量)

[討論]：1摩爾的任何物質(zhì)的質(zhì)量是多少?

(通過(guò)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的量和物質(zhì)質(zhì)量間的關(guān)系)

五、板書

1、定義：表示物質(zhì)微粒數(shù)目多少的物理量。

2、單位：摩爾--簡(jiǎn)稱：摩 符號(hào)表示：mol

(1)每摩爾物質(zhì)含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)微粒。

(2)阿伏加德羅常數(shù)(NA)：12g C-12所含碳原子數(shù) NA =6.02X1023 mol-

13、注意：

(1)物質(zhì)的量是物理量，它的單位是摩爾。

(2)研究對(duì)象：微觀粒子(原子、分子、離子、質(zhì)子、中子、電子、原子

團(tuán)或特定組合)。

(3)使用時(shí)必須指明微粒名稱。

4、物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的轉(zhuǎn)換：物質(zhì)的量 ======== 微粒數(shù) NA