第一篇：我學(xué)法語(yǔ)的感受

我學(xué)法語(yǔ)的感受

很多人都說(shuō)法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言，所以在選修法語(yǔ)前就對(duì)這種語(yǔ)言充滿了好感與向往。喜歡一種語(yǔ)言就好比喜歡一類作家，無(wú)論是莎士比亞還是尼采，無(wú)論是法語(yǔ)還是英語(yǔ)，它們都有著自己獨(dú)一無(wú)二的特色，給予我們這些想去了解的人無(wú)限的神秘感。

這學(xué)期一開(kāi)始選課，我便毫不猶豫選了法語(yǔ)，一來(lái)是彌補(bǔ)長(zhǎng)期選課沒(méi)選上的遺憾，二來(lái)是自己真心想上。在大學(xué)的校園里到處都貼著補(bǔ)習(xí)班的廣告，當(dāng)然小語(yǔ)種也不例外。我是個(gè)奇怪的人，因?yàn)樽约菏裁炊枷雽W(xué)但什么也沒(méi)學(xué)。雖然選修課課時(shí)不多，但也足以讓我從一無(wú)所知到深深愛(ài)上它了。

也許很多課是我們上課不怎么聽(tīng)但考試依然可以過(guò)，可是在初學(xué)一種語(yǔ)言時(shí)，態(tài)度很重要，投機(jī)取巧是萬(wàn)萬(wàn)不行的，更何況，在大學(xué)里的每一節(jié)課，我們都支付了學(xué)費(fèi)！第一天走進(jìn)教室，我就感受到這門語(yǔ)言強(qiáng)大的魅力（就晚來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，整個(gè)階梯教室就坐滿了）。老師也很靚。每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，我們老師的教學(xué)方法就很適合我們這些初級(jí)菜鳥(niǎo)。第一堂課，音標(biāo)，元音輔音，英文與法文的相似與區(qū)別，總而言之是相當(dāng)?shù)淖屑?xì)。選修課上，想要保證聽(tīng)課質(zhì)量，確保‘上座率’，單單只是講課本是不行的，看來(lái)我們的老師是相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)，前半段給我們上課本，后半段給我們放電影，法國(guó)的舞臺(tái)劇什么的，偶爾也放法語(yǔ)歌。課堂氣氛很融洽。

當(dāng)然上課不僅僅是去享受的，什么聽(tīng)聽(tīng)小曲、睡睡覺(jué)就混完是不行的，怎么也得真的學(xué)到些什么，哪怕只有皮毛。幾次課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)法語(yǔ)比什么日語(yǔ)、韓語(yǔ)都簡(jiǎn)單（我有自己自學(xué)韓語(yǔ)，很多都會(huì)說(shuō)，但到現(xiàn)在也不會(huì)寫(xiě)）。日語(yǔ)韓語(yǔ)都是什么圈圈叉叉，而法語(yǔ)里的字母和英語(yǔ)里是一樣的，但有很明顯區(qū)別：法語(yǔ)很多單詞中某些字母上會(huì)有聲調(diào)。字母發(fā)音也不同（雖然很多單詞和英語(yǔ)里一模一樣）。一開(kāi)始有點(diǎn)不習(xí)慣，但久而久之，找到規(guī)律后就恨簡(jiǎn)單了。想想很多人花了幾百塊甚至更多，也就會(huì)自我介紹什么的，我們幾十個(gè)課時(shí)就搞定，成果還是很不錯(cuò)的。

雖然是選修課，但經(jīng)過(guò)這一次體驗(yàn)后我覺(jué)得自己又收獲了一筆財(cái)富，也許以后碰到了法國(guó)人，至少會(huì)說(shuō)Bonjour?，F(xiàn)在自己有空的時(shí)候也可以自學(xué)了，無(wú)論以后用不用得上，多了解了一門語(yǔ)言也多收獲了一份知識(shí)。

第二篇：北京大學(xué)法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

北京大學(xué)法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)于1956年開(kāi)始設(shè)立碩士點(diǎn)，1987年開(kāi)始設(shè)立博士點(diǎn)，并隨后設(shè)立博士后流動(dòng)站，長(zhǎng)期以來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了大量高級(jí)法語(yǔ)人才。本學(xué)科點(diǎn)目前主要覆蓋以下三個(gè)研究方向：“法語(yǔ)語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)”（法語(yǔ)史、語(yǔ)言學(xué)、符號(hào)學(xué)、文體學(xué)、敘事學(xué)、加拿大法語(yǔ)研究）、“法國(guó)文學(xué)與法語(yǔ)文學(xué)”（法國(guó)小說(shuō)、法國(guó)詩(shī)歌、加拿大法語(yǔ)文學(xué)、法國(guó)文學(xué)理論與批評(píng)、法國(guó)文化思潮）、“文學(xué)翻譯與翻譯學(xué)”（翻譯理論、翻譯批評(píng)、譯本比較研究、翻譯史）。碩士生階段近年來(lái)還增加了“法蘭西文化”方向（法蘭西文化與藝術(shù)、法國(guó)電影批評(píng)）。博士生階段去年新增了“法蘭西文化”方向，今年新增了“法國(guó)自傳文學(xué)”方向。

本專業(yè)目前擁有全國(guó)一流的師資力量，形成了扎實(shí)的老中青三級(jí)梯隊(duì)，既有學(xué)養(yǎng)深厚的知名學(xué)者，又有出類拔萃的青年骨干。截止2011年5月，本專業(yè)共有在職教學(xué)科研人員11人，其中教授5人（全部為博士生導(dǎo)師）、副教授3人（其中包括5名博士生導(dǎo)師），講師3人，其中10名教師具有博士學(xué)位。本專業(yè)同法國(guó)、瑞士、加拿大等法語(yǔ)國(guó)家的多所大學(xué)保持著長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，合作方式包括長(zhǎng)期任教、短期講學(xué)、互換教師和學(xué)生、聯(lián)合培養(yǎng)博士等。

本專業(yè)每年招收碩士生5名左右、博士生若干名，現(xiàn)有在讀碩士生14人，在讀博士生（含中法聯(lián)合培養(yǎng)博士）14人。本專業(yè)招收的部分博士生可納入與法國(guó)和瑞士的大學(xué)合作培養(yǎng)博士計(jì)劃。各方面表現(xiàn)突出的研究生可經(jīng)學(xué)校選拔、國(guó)家教育部公派，享受中、法政府獎(jiǎng)學(xué)金赴法國(guó)進(jìn)一步深造。

碩士研究生階段

一、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)目標(biāo)、課程和論文

·學(xué)習(xí)年限：3年

·培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，了解本學(xué)科的當(dāng)前狀況和發(fā)展趨勢(shì)；具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)和獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，學(xué)位論文應(yīng)有新見(jiàn)解；熟練掌握所學(xué)語(yǔ)言，第二外語(yǔ)應(yīng)具有一定的口、筆譯能力及閱讀與本專業(yè)有關(guān)書(shū)刊的能力；能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科研工作。

·課程和論文：碩士研究生入學(xué)后的一年到二年時(shí)間內(nèi)，按照法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案修完所有必修課和選修課。第二學(xué)年上學(xué)期結(jié)束前確定論文導(dǎo)師和擬訂論文題目，第三學(xué)年完成論文撰寫(xiě)和答辯。

二、主要課程

法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士研究生階段共設(shè)有專業(yè)必修課和專業(yè)選修課約20門，如“現(xiàn)代法國(guó)文化思潮導(dǎo)論”、“文本分析基礎(chǔ)知識(shí)”、“語(yǔ)言學(xué)原著選讀”、“符號(hào)學(xué)原著選讀”、“法語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作”、“文學(xué)翻譯”、“拉丁文”、“翻譯理論與文本詩(shī)學(xué)”、“法語(yǔ)史”、“文體學(xué)”、“法國(guó)文學(xué)專題研究”、“法語(yǔ)文學(xué)名著賞析”、“19世紀(jì)法國(guó)文學(xué)”、“法國(guó)20世紀(jì)詩(shī)歌與詩(shī)學(xué)”、“20世紀(jì)法國(guó)文學(xué)批評(píng)”、“加拿大法語(yǔ)文學(xué)”、“法國(guó)自傳文學(xué)研究”等。

三、對(duì)新生能力和水平的基本要求

1）具有學(xué)士學(xué)位證書(shū)；

2）具有扎實(shí)的法語(yǔ)基本功； 3）具有所報(bào)考研究方向及相關(guān)學(xué)科所需的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力；

4）有初步研究設(shè)想。

四、碩士生入學(xué)考試科目設(shè)置、錄取方式 ：

入學(xué)考試分初試(筆試)和復(fù)試(口試)兩個(gè)階段進(jìn)行。

·初試（筆試）：筆試包括“政治理論”、“英語(yǔ)”、“法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)”、“綜合考試”等4個(gè)科目。

“法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)”由法語(yǔ)系負(fù)責(zé)命題。此科目的考試說(shuō)明見(jiàn)以下第五條。

“綜合考試”由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院統(tǒng)一命題。有關(guān)綜合考試的內(nèi)容請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)“綜合考試說(shuō)明”?！?fù)試（口試）：初試成績(jī)合格者和推薦免試研究生一起參加差額復(fù)試。

五、法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士生入學(xué)考試參考書(shū)目及考試說(shuō)明

(一)筆試（初試）考試科目名稱：“法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)”；卷面總分：150分，其中語(yǔ)言題占90分，文學(xué)題占60分；具體題型： 1.法語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯（30）、2.中譯法（20）、3.作文（連詞成篇）（40）、4.法國(guó)文學(xué)史知識(shí)（20）

5.法譯中(文學(xué)翻譯)（20）、6．文學(xué)作品分析（en fran?ais）（20）

（二）口試（復(fù)試）

初試成績(jī)合格者和推薦免試研究生一起參加差額復(fù)試。復(fù)試采取口試形式，目的是了解考生以下四個(gè)方面的能力和水平： 1）法語(yǔ)口頭表達(dá)能力和快速閱讀理解能力（就一篇文選回答問(wèn)題）； 2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)； 3）綜合素質(zhì)和閱讀興趣；

4）對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和研究的初步想法；

根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，專業(yè)復(fù)試時(shí)還要進(jìn)行英語(yǔ)口試。

（三）考試說(shuō)明

本專業(yè)不提供考試指定參考書(shū)。著重考察以下兩個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力： 1）法語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是書(shū)面表達(dá)能力。

考生應(yīng)認(rèn)真學(xué)好國(guó)內(nèi)通行的任何一套法語(yǔ)專業(yè)教材。

北京大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)近年來(lái)使用的基礎(chǔ)教材是：

·一年級(jí)：《法語(yǔ)教程》I、II（王文融主編，北京大學(xué)出版社，2004年）； ·二年級(jí)：《大學(xué)法語(yǔ)課本》（第三、四冊(cè)）（楊維儀、陳燕芳編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 1987年）（北大教材科有售）； ·三年級(jí)：《大學(xué)法語(yǔ)課本》（第三學(xué)年）（齊香、楊維儀、徐繼曾、桂裕芳編，商務(wù)印書(shū)館，1984年）（北大教材科有售）； ·《法語(yǔ)系統(tǒng)語(yǔ)法》（顧嘉琛編著，北京大學(xué)出版社，1997年）； ·《法語(yǔ)文體學(xué)教程》（王文融編著，北京大學(xué)出版社，1997年）；

2）有關(guān)法國(guó)文學(xué)史上的主要思潮、文學(xué)流派、經(jīng)典作家作品的基礎(chǔ)知識(shí)（側(cè)重于18-20世紀(jì)）；分析和評(píng)論法國(guó)文學(xué)作品的初步能力。

考生可參考任何一套原版法國(guó)文學(xué)史和文學(xué)選讀教材（斷代文學(xué)史或簡(jiǎn)明文學(xué)史），如：

·Les grands auteurs du programme, Collection Littéraire Lagarde et Michard, du

eMoyen Age au XX siècle, Editions Bordas.還可參考國(guó)內(nèi)近年出版的法國(guó)文學(xué)史和文學(xué)選讀教材，如： · 《法國(guó)文學(xué)大手筆》，錢培鑫、陳偉 譯注，上海譯文出版社，2002年（原文書(shū)名和出版社：Littérature fran?aise, Hachette, Livre 2000）； ·Anthologie de la littérature fran?aise（《法國(guó)文學(xué)選集》）, 張放, 晶尼編著，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000年。

六、其它說(shuō)明：

法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)從1999-2000學(xué)年起開(kāi)始實(shí)施碩-博連讀計(jì)劃，并設(shè)有與法國(guó)大學(xué)合作培養(yǎng)博士項(xiàng)目。碩士研究生中成績(jī)優(yōu)異者可在入學(xué)后第三學(xué)期申請(qǐng)碩-博連讀，選拔方式如下：在碩士研究生入學(xué)后的第三學(xué)期末，碩士研究生本人提出以碩-博連讀方式直接攻讀博士學(xué)位的申請(qǐng)。由法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)組成研究生考核委員會(huì)，根據(jù)申請(qǐng)人平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，并結(jié)合必要的資格考試（專業(yè)課筆試），決定是否接受其為預(yù)備博士生，并初步確定其導(dǎo)師，名單及相關(guān)材料上報(bào)研究生院。預(yù)備博士生參加當(dāng)年的博士生復(fù)試，復(fù)試通過(guò)者，于第五學(xué)期正式轉(zhuǎn)入博士生階段學(xué)習(xí)。碩-博連讀研究生一般不做碩士學(xué)位論文（詳見(jiàn)《北京大學(xué)研究生手冊(cè)》等其它有關(guān)文件的規(guī)定）。

博士研究生階段

一、學(xué)習(xí)年限和培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)年限：4 年。提前畢業(yè)和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限參照北大研究生院有關(guān)規(guī)定。

培養(yǎng)目標(biāo)： 應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)、寬廣的法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí),掌握本學(xué)科的當(dāng)前狀況和發(fā)展趨勢(shì)。具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)和獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力,學(xué)位論文應(yīng)具有創(chuàng)新精神和獨(dú)立見(jiàn)解；熟練地掌握所學(xué)語(yǔ)言,第二外國(guó)語(yǔ)應(yīng)具有一定的口、筆譯能力及閱讀與本專業(yè)有關(guān)書(shū)刊及參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的能力；能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科研工作。

二、主要課程：

“敘事學(xué)名著導(dǎo)讀”、“文體學(xué)研究”、“法國(guó)文學(xué)批評(píng)”、“20世紀(jì)法國(guó)作家作品研究”、“文學(xué)理論與方法原著導(dǎo)讀”、“翻譯理論與翻譯批評(píng)”、“符號(hào)學(xué)原著導(dǎo)讀”、“文學(xué)批評(píng)方法”、“法國(guó)19世紀(jì)小說(shuō)”、“法國(guó)志怪文學(xué)”等。

三、學(xué)習(xí)安排和論文撰寫(xiě)：

博士生入學(xué)的第一、二年按照導(dǎo)師制訂的培養(yǎng)計(jì)劃完成必修課、選修課、寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告等一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程階段完成后，博士生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，分以下幾個(gè)步驟完成論文的寫(xiě)作與答辯工作：1）綜合考試；2）開(kāi)題報(bào)告；3）預(yù)答辯；4）畢業(yè)答辯。

博士研究生在申請(qǐng)學(xué)位之前，一般應(yīng)在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表或接受發(fā)表專業(yè)論文2篇。

四、對(duì)新生能力、水平的基本要求及入學(xué)考試科目設(shè)置

對(duì)新生能力、水平的基本要求： 1）有碩士學(xué)位證書(shū)；

2）具有扎實(shí)的法語(yǔ)基本功及第二外語(yǔ)閱讀能力； 3）具有所報(bào)考研究方向及相關(guān)學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)； 4）具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)；

5）具有初步研究計(jì)劃。

五、入學(xué)考試科目設(shè)置與錄取方式：

博士入學(xué)考試分初試(筆試)和復(fù)試(口試)兩個(gè)階段進(jìn)行。

·初試（筆試）：考試科目共3門：1門為第二外語(yǔ)，2門為專業(yè)卷。專業(yè)卷中1門為統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)卷“法國(guó)文學(xué)”（側(cè)重于18-20世紀(jì)），1門為所報(bào)專業(yè)方向卷。

專業(yè)卷中一門為專業(yè)基礎(chǔ)卷“法國(guó)文學(xué)”，另一門為專業(yè)能力卷“法漢互譯與文本分析”。所報(bào)研究方向內(nèi)容將在復(fù)試時(shí)側(cè)重考察。

·復(fù)試（口試）：初試成績(jī)合格者與碩博連讀候選人（即碩士生中已被接受為預(yù)備博士生者）一起參加復(fù)試。

（另見(jiàn)當(dāng)年的招生簡(jiǎn)章及招生專業(yè)目錄。）

六、博士生導(dǎo)師介紹

·秦海鷹，女，教授。1960年生。1982年畢業(yè)于武漢大學(xué)外語(yǔ)系本科，1987年在法國(guó)圖魯茲第二大學(xué)獲得文學(xué)博士學(xué)位。研究領(lǐng)域：法國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與文論、法國(guó)當(dāng)代翻譯理論與批評(píng)、法國(guó)20世紀(jì)作家與中國(guó)。主要成果：專著《謝閣蘭與中國(guó)》（法文）；譯著《碑》（合譯）、《希臘思想的起源》、《方法：思想觀念》、《藝術(shù)之名》；論文多篇。在研課題：“互文性問(wèn)題研究”、“法國(guó)文學(xué)與宗教”。聯(lián)系方式：Email: qinhaiying@pku.edu.cn

·王東亮，男，教授。1963年生。北京大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)本科（1984），文學(xué)碩士（1987），巴黎第八大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)博士（1994）。研究方向：法國(guó)文學(xué)，符號(hào)學(xué)。主要成果：專著《符號(hào)與變易——<易傳>的符號(hào)學(xué)解讀》（法文）；譯著：《符號(hào)學(xué)原理》、《話語(yǔ)符號(hào)學(xué)》、《批評(píng)的批評(píng)》、《知覺(jué)的首要地位及其哲學(xué)結(jié)論》（文論類），《情人》、《痛苦》、《勞兒之劫》、《笑忘錄》（小說(shuō)類）。聯(lián)系方式：Email：wdl@pku.edu.cn

·田慶生，男，教授。1962年生。1983年畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科，1990年獲得法國(guó)文學(xué)DEA學(xué)位，1996年在法國(guó)波爾多第三大學(xué)獲得文學(xué)博士學(xué)位。研究領(lǐng)域：法國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)、法國(guó)十九世紀(jì)文學(xué)。主要成果：著作:《維里耶作品中的“夢(mèng)”與“嘲”》（法文）；理論與批評(píng)類譯著：《馬爾羅世紀(jì)傳奇》、《文學(xué)與現(xiàn)代性》、《問(wèn)題與觀點(diǎn) — 二十世紀(jì)文學(xué)綜論》（合譯）；文學(xué)類譯著：《路易絲》、《孔卡爾諾的小姐們》；教材：《法語(yǔ)教程》（一、二冊(cè)）（參著）；論文多篇。聯(lián)系方式: Email: qstian@pku.edu.cn

·董強(qiáng)，男，教授。1967年生。北京大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)本科（1987），法國(guó)文學(xué)DEA學(xué)位（1989），巴黎第八大學(xué)文學(xué)博士（1997）。曾在法國(guó)高等社會(huì)科學(xué)學(xué)院師從世界著名小說(shuō)家、理論家米蘭?昆德拉。研究方向：法國(guó)文學(xué)，法國(guó)藝術(shù)。主要成果：專著《梁宗岱——穿越象征主義》（中文），《亨利?米肖：內(nèi)與外》（法文），《松綁的手》（詩(shī)集，法文）；譯著：《云的理論—為了建立一種新的繪畫(huà)史》、《宗教理念與信仰史》（第三卷）、《西方1500年視覺(jué)藝術(shù)史》（共6卷）、《西方繪畫(huà)中的流派》、《小說(shuō)的藝術(shù)》、《身份》（小說(shuō)）、《波德萊爾傳》。論文三十余篇（中、法文）。有的被翻譯成日語(yǔ)、英語(yǔ)與西班牙語(yǔ)。聯(lián)系方式： Email：qiangdonglam@sohu.com。電話：62751678。

·楊國(guó)政，男，教授。1967年生。北京大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)本科（1989）、碩士（1992）和博士（2000，與巴黎第八大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)）畢業(yè)。研究方向：法國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，法國(guó)自傳文學(xué)。主要成果：專著《盧梭作品的自傳性》（法文）；譯著：《自傳契約》、《社會(huì)契約論》；主編：《傳記文學(xué)研究》；論文多篇。聯(lián)系方式：Email：gzhyangfr@yahoo.com.cn

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院關(guān)于設(shè)置“綜合考試”科目的說(shuō)明（附樣題）

一、宗旨

設(shè)置“綜合考試”科目，旨在全面考察報(bào)考北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生本專業(yè)以外的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力。主要包括如下三個(gè)方面：

1、從事外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念；

2、作為北大文科碩士研究生候選人應(yīng)具備的綜合人文素質(zhì)；

3、開(kāi)展人文學(xué)科工作所需要的中文寫(xiě)作能力和作品分析能力。

二、適用專業(yè)（詳見(jiàn)《北京大學(xué)2006年碩士研究生招生專業(yè)目錄》“外國(guó)語(yǔ)學(xué)院”條目）

三、參考書(shū)目（一般知識(shí)類，考察內(nèi)容并不限于以下書(shū)目）

1、郭錫良：《古代漢語(yǔ)》（上、下）（修訂本），北京：商務(wù)印書(shū)館，1999年。

2、周建設(shè)主編：《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，北京：人民教育出版社，2002年3月。

3、林庚：《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》，北京：北京大學(xué)，1995年。

4、袁行霈主編：《中國(guó)文學(xué)史》（四卷本），北京：高等教育出版社，2003年。

5、李明濱主編：《世界文學(xué)簡(jiǎn)史》，北京：北京大學(xué)出版社，2002年。

6、《世界文學(xué)名著選讀》，北京：北京大學(xué)出版社，預(yù)計(jì)2008年出版。

附：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生入學(xué)考試“綜合考試”樣題

考試科目：綜合考試

考試時(shí)間： 招生專業(yè)：

研究方向：

（綜合考試包括三部分，共150分）

第一部分 現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)(50分)

一、選擇題：（5分）

（）

1、語(yǔ)言系統(tǒng)中和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的是：______。

A、語(yǔ)音

B、詞匯

C、語(yǔ)法（）

2、現(xiàn)代漢字主要是:______。

A、表意字系統(tǒng) B、表音字系統(tǒng)C、形音字系統(tǒng)

（）

3、“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”是：______。

A、一對(duì)同義詞 B、一對(duì)反義詞C、既不是同義詞也不是反義詞（）

4、我國(guó)第一部字典是是：______ A、《古漢語(yǔ)常用字典》 B、張玉書(shū)等編纂的《康熙字典》 C、許慎的《說(shuō)文解字》

（）

5、熟語(yǔ)在運(yùn)用中的作用相當(dāng)于：______。

A、語(yǔ)素 B、詞

C、詞組

二、解釋題：（選作3題，9分）

1、賦、比、興

2、語(yǔ)體

3、象征

4、復(fù)雜詞組

5、夸張

三、語(yǔ)法題：（5分）

指出下列句子中哪個(gè)字屬于詞類活用中的現(xiàn)象（說(shuō)明是使動(dòng)、意動(dòng)、還是名詞、名詞用作動(dòng)詞）。

1、吾妻之美我者，私我也。

2、大將軍鄧騭奇其志，累召不應(yīng)。

3、佗脈之曰；“府君胃中有蟲(chóng)數(shù)升?！?/p>

4、女為說(shuō)己者容。

5、漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

四、標(biāo)點(diǎn)下段古文，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（15分）

臣聞地廣者粟多國(guó)大者人眾兵強(qiáng)則士勇是以太山不讓土壤故能成其大河流不擇細(xì)流故能就其深王者不卻眾庶故能明其意是以地?zé)o四方民無(wú)異國(guó)四時(shí)充美鬼神降富此五帝三王之所以無(wú)敵也今乃棄黔首以資敵國(guó)卻賓客以業(yè)諸侯使天下之士退而不敢西向裹足不入秦此所謂籍寇兵而賚盜糧者也（李斯：《諫逐客書(shū)》）

五、閱讀下文并作簡(jiǎn)要評(píng)述（16分）

井底之蛙恐怕很難有獨(dú)立思考的能力。應(yīng)聲蟲(chóng)大概從沒(méi)有感到有獨(dú)立思考之必要，而日馳數(shù)百里的驛馬雖然見(jiàn)多識(shí)廣，也未必善于獨(dú)立思考。

人類的頭腦，本來(lái)是具有獨(dú)立思考的能力的。如果沒(méi)有，人類就不能從“蠢如鹿豕”進(jìn)化到文明。但是人類的這個(gè)天賦，是在生活斗爭(zhēng)中不斷碰到矛盾而又不斷解決矛盾的過(guò)程中逐漸發(fā)達(dá)起來(lái)的。前人的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的成果，應(yīng)當(dāng)是后人所借以進(jìn)行獨(dú)立思考的資本，而不是窒息獨(dú)立思考的偶像。

兒童的知識(shí)初開(kāi)，常常模仿大人。這時(shí)的模仿，就是吸收前一代的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為后來(lái)的獨(dú)立思考準(zhǔn)備條件。做大人的，看見(jiàn)幼兒模仿自己，便一聲“聰明”，可是到后來(lái)看見(jiàn)漸臻成熟的少年不再滿足于模仿自己，卻又罵他“不肖”；這真是可笑的矛盾。

從前有些“詩(shī)禮之家”，有一套教養(yǎng)子女的規(guī)矩：自孩提以至成長(zhǎng)，必使“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言??”這是把兒童放在抽出了空氣的玻璃罩內(nèi)的辦法。這樣培養(yǎng)出來(lái)的，如果不是書(shū)呆子，犬儒，便是精神上失去了平衡的畸形人，是經(jīng)不起風(fēng)霜的軟體人。當(dāng)然也不會(huì)是具有獨(dú)立思考能力的人。

(茅盾：“談獨(dú)立思考”，《人民日?qǐng)?bào)》1956年7月3日)

第二部分 中國(guó)文學(xué)（50分）

一、選擇題（11分）（）

1、《終南山》屬于王維的______。

A、政治詩(shī) B、山水詩(shī) C、邊塞詩(shī)

D、田園詩(shī)

（）

2、新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)中除了白居易以外創(chuàng)作成最高的兩位詩(shī)人是：______。

A、張籍和元稹

B、王建和李紳 C、元稹和李紳

D、張籍和王建（）

3、蘇洵和蘇轍都以（）見(jiàn)長(zhǎng)。

A、政論文 B、山水游記 C、抒情散文 D、書(shū)札

（）

4、始學(xué)江西詩(shī)派，轉(zhuǎn)學(xué)唐人，最后師法造化的南宋詩(shī)人是（）。A、陳與義

B、曾幾 C、楊萬(wàn)里 D、范成大

（）

5、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是______的詩(shī)句。A、陸游 B、文天祥C、元好問(wèn) D、汪元量（）

6、賀知章的《詠柳》詩(shī)是一首______。A、五律

B、五絕 C、七律 D、七絕（）

7、《為奴隸的母親》是______的作品。A、胡也頻 B、柔石

C、劉大白

D 冰心（）

8、葦?shù)芎土杓渴切≌f(shuō)______中人物。A、《月牙兒》 B、《春風(fēng)成醉的晚上》 C、《莎菲女士的日記》 D《火》（）

9、“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地招手，作別西天的云彩。”

這是詩(shī)人______的詩(shī)句。

A、汪靜之 B、徐志摩 C、馮至

D 胡適（）

10、______是臧克家的作品。A、《老馬》 B、《北京人》 C、《財(cái)主的兒女們》 D《自由魂》（）

11、《雷雨》是______的作品。A、老舍 B、丁玲 C、曹禺

D 巴金

二、解釋題（選作3題，共9分）

1、白話文學(xué)

2、擬話本

3、桐城派

4、公安三袁

5、詞（文體名）

三、賞析題（任選一題，10分）１、范仲淹《蘇幕遮·懷舊》（選段，暫略）２、郭沫若《女神》（選段，暫略）

四 論述題（任選一題，20分）

1、談?wù)勀銓?duì)《西游記》主題的理解。

2、簡(jiǎn)論老舍的小說(shuō)（或戲劇）創(chuàng)作特色。

第三部分 世界文學(xué)（50分）

一、選擇題（6分）（）

1、《沙恭達(dá)羅》是迦梨陀娑的______代表作品。

A、戲劇 B、史詩(shī) C、小說(shuō) D、隨筆（）

2、“悲劇之父”是：______。

A、莎士比亞

B、索因卡 C、索?？死账?/p>

D、埃斯庫(kù)羅斯（）

3、陀思妥耶夫斯基的作品以（）見(jiàn)長(zhǎng)。

A、夸張 B、心理分析 C、抒情 D、冷嘲熱諷（）

4、魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家有______。

A、馬爾克斯

B、喬伊斯 C、普魯斯特 D、納博科夫

（）

5、“啊，我的愛(ài)人像紅紅的玫瑰，六月里迎風(fēng)初開(kāi)；”是_____的詩(shī)句。

A、雨果

B、雪萊 C、歌德 D、彭斯

（）

6、長(zhǎng)篇小說(shuō)《鼠疫》是法國(guó)存在主義作家______的作品。

A、加謬 B、薩特C 雨果 D 喬伊斯

二、解釋題（任選3題，共9分）

1、物語(yǔ)文學(xué)

2、荒誕派戲劇

3、《拉奧孔》

4、寓言

5、《一千零一夜》

四、賞析題（任選2題，20分）

1、《萬(wàn)葉集》（選段，暫略）

2、《魯拜集》（選段，暫略）

3、《神曲》（“地獄篇”片斷）

4、《變形記》（選段，暫略）

四、論述題（任選1題，15分）

1、舉出兩則不同國(guó)家（包括中國(guó)）的創(chuàng)世神話，并簡(jiǎn)析其文化蘊(yùn)涵的異同。

2、談?wù)勀銓?duì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3、結(jié)合具體作家作品，談?wù)勀銓?duì)“越是民族的，就越是世界的”一句話的理解。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院網(wǎng)址：http://sfl.pku.edu.cn

第三篇：天津法語(yǔ)培訓(xùn)帶你免費(fèi)學(xué)法語(yǔ)

里昂法語(yǔ)帶你免費(fèi)學(xué)法語(yǔ)——法語(yǔ)習(xí)語(yǔ)：Au petit pied Au petit pied

小腳？錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！！

這個(gè)習(xí)語(yǔ)的意思是：小型，小規(guī)模

Signification : à plus petite , en

Exemples :

例句：

Les parlements prétendaient être les états généraux au petit pied.議會(huì)稱自己只是個(gè)小一號(hào)的三級(jí)議會(huì)。

C'était d'abord la famille dont la noblesse, inconnue à cinquante lieues plus loin, passe, dans le département, pour incontestable et de la plus haute antiquité.Cette espèce de famille royale au petit piedpar ses alliances, sans que personne s'en doute, les Navarreins, les Grandlieu(…)(Honore de Balzac-La femme abandonnée)

這些人物中的頭一個(gè)屬于一個(gè)貴族家庭，這個(gè)家族的世系在二百公里以外就無(wú)人知曉，可是在這個(gè)省里卻被認(rèn)為是無(wú)可爭(zhēng)辯的最源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的閥閱門第。他們是小型的王室，沒(méi)有人懷疑他們通過(guò)婚親關(guān)系搭上了納瓦蘭家族、格朗利厄家族，……（巴爾扎克，《被遺棄的女人》）Origine :

來(lái)源：

L'expression date du XVIe siècle, où le ? pied ? était encore utilisé comme unité de mesure pour les distances.Reproduire au ? petit pied ? voulait dire ? reproduire à plus petit échelle ?, ou encore reproduire quelque chose en.L'échelle de mesure n'est plus, mais l'expression est restée.這一習(xí)語(yǔ)可以追溯至16世紀(jì)，當(dāng)時(shí)“pied（腳）”仍被用作測(cè)量距離的一個(gè)長(zhǎng)度單位。以“petit pied”復(fù)制意味著“小規(guī)模復(fù)制”，或是復(fù)制某樣?xùn)|西的縮影。雖然這一長(zhǎng)度單位今天已不復(fù)存在，但這個(gè)習(xí)語(yǔ)仍被保留了下來(lái)。

第四篇：我的感受

我的感受

看了《我們都是小綠人》這一本書(shū)，我能感受到讀書(shū)能給我們帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)。這本書(shū)寫(xiě)了小葉子、爺爺和小曉等人一起去探秘。這本書(shū)的作者是金波爺爺寫(xiě)的。里面寫(xiě)了人變成小綠人的事情，讓我們每個(gè)人擁有另一個(gè)世界。讀了這本書(shū)的作者的心靈會(huì)有所觸動(dòng)?！段覀兌际切【G人》是一本童話書(shū)，這本書(shū)不僅屬于孩童，也屬于已經(jīng)長(zhǎng)大的你，也屬于已經(jīng)長(zhǎng)大的我。我喜歡這本書(shū)是因?yàn)樗軒Ыo我們快樂(lè)、智慧和難忘的童年?？ǚ蚩ㄕf(shuō)過(guò)一句名言，我記得是﹕書(shū)籍必須是能夠鑿破我們心中堅(jiān)冰的一把斧子，這句話的意思是﹕很多時(shí)候遇到一本書(shū)，就像遇到一把利斧。當(dāng)一個(gè)人由人變成小綠人，再由小綠人變成一棵會(huì)行走的樹(shù)，生命以不同的方式延續(xù)著，但終將以最溫暖的方式從喧囂的人世回歸最初的寂靜，樹(shù)代表的就是這寂靜的生命形態(tài)。童話故事中的小葉子看到小曉和爺爺都能變成小綠人，他也很想擁有另一個(gè)世界，到后來(lái)，小葉子就不知不覺(jué)地在奔跑中變成了小綠人，他成功了。這件事情就可以發(fā)現(xiàn)﹕只要我們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不斷地努力，就會(huì)取得成功。金波爺爺是一位詩(shī)人，他寫(xiě)了好多作品，比如：《影子人和綠房子》我都特別喜歡看。在《我們都是小綠人》中，寫(xiě)了小葉子等人一起去參觀新校址，小葉子的爺爺是顧問(wèn)，對(duì)他們的新校址非常熟悉，然后就引起了后面的故事。這里面小葉子的媽媽舍不得小葉子離開(kāi)她身邊，所以她眼淚都快流出來(lái)了。當(dāng)你看到第一章和第二章的時(shí)候，我相信你們會(huì)很感動(dòng)，在讀這本書(shū)的過(guò)程中，這種溫暖的感動(dòng)像時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的小溪，給我無(wú)數(shù)的享受；讀完這本書(shū)，我仍然在時(shí)時(shí)回味，那溫暖心靈的感動(dòng)，一直涌向我生命的深處。這本書(shū)能讓我感到快樂(lè)，也能讓我感到傷心。這本書(shū)就好像有一種神奇的魔力，能讓你想起童年時(shí)的往事。這些都是我對(duì)這本書(shū)的理解和我的感受，我認(rèn)為讀書(shū)才是最快樂(lè)的。

《我們都是小綠人》 學(xué)校﹕潘家壩 班級(jí)﹕四(1)班 姓名：董蕓茜 指導(dǎo)老師﹕孫樂(lè)煒

第五篇：【精品】我的感受作文匯總

【精品】我的感受作文匯總8篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的我的感受作文8篇，希望能夠幫助到大家。

這個(gè)世界是善變的世界，我們注定要用新的容貌迎接各種各樣的世界。當(dāng)然，我也迎來(lái)了我的初中生涯。

兩星期前，結(jié)束了小學(xué)生的旅程，踏出了中學(xué)生活的第一步。已經(jīng)過(guò)了兩星期啊，時(shí)間過(guò)得真快。開(kāi)學(xué)時(shí)，桌上疊著一本本嶄新的書(shū)，和空白的練習(xí)本。剛來(lái)的時(shí)候總有些陌生，與小學(xué)不同的校園，與小學(xué)不同的教室，與小學(xué)不同的課本，與小學(xué)不同的同學(xué)，與小學(xué)不同的老師，這一切切都是陌生的。但是當(dāng)過(guò)了幾天后，我覺(jué)得初中的生活雖然比小學(xué)更需要努力和自覺(jué)，但是初中的生活是更豐富、更有趣的生活。班主任不再像小學(xué)一樣總是“跟”著我們，而需要更多的自覺(jué)。同學(xué)們也不再像小學(xué)一樣幼稚、單純，隨之換來(lái)的是成熟。

在這個(gè)班，我又認(rèn)識(shí)了許多的朋友。也許，人生就是這樣：一輪一輪的人相繼出現(xiàn)，然后，相繼消失。每一次新的開(kāi)始就會(huì)認(rèn)識(shí)新的人，每一次開(kāi)始就注定會(huì)認(rèn)識(shí)新的事物，朋友、老師。正像每經(jīng)過(guò)一件事就會(huì)成長(zhǎng)大一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的走向成熟，從過(guò)去的天真幼稚中走出來(lái)，越走越遠(yuǎn)。

我相信，這個(gè)由形形色色的人組織起來(lái)的班級(jí)一定會(huì)非常的有趣。團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，彼此之間，更加的友好，攜手共進(jìn)!這將是屬于我們的教室。

我非常喜歡我的學(xué)校，學(xué)校里有我們敬愛(ài)的老師，還有陪伴了我?guī)啄陼r(shí)光的可愛(ài)的同學(xué)們。

走進(jìn)我的學(xué)校，先看見(jiàn)的是校門樓，接著是一棵大榕樹(shù)映入我的眼簾，這棵大榕樹(shù)非常大，兩個(gè)人手拉手都抱不過(guò)來(lái)，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，樹(shù)葉嘩嘩響，春天的大榕樹(shù)枝繁葉茂，綠綠的一大片，夏天是樹(shù)上的知了唱歌地叫，爺爺?shù)?，太?yáng)照著我們，大楊樹(shù)能為我們遮蔭，我們?cè)跇?shù)下乘涼，秋天它會(huì)結(jié)出一些小小的過(guò)來(lái)一股清新的味道，大榕樹(shù)旁是一條走道，墻上刻著我們中國(guó)的四大發(fā)明。

再往前，就是我們學(xué)校的操場(chǎng)了，瞧，同學(xué)們有的跳繩，有的踢的足球，笑容滿面，開(kāi)心極了！操場(chǎng)四周邊種滿了樹(shù)，靠著學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的那排樹(shù)是芒果樹(shù)，當(dāng)芒果成熟了，就會(huì)掉一些芒果下來(lái)。這時(shí)整個(gè)校園彌漫著甜甜的香味……操場(chǎng)上有著我們比賽時(shí)的汗水，想起那響徹校園的加油聲，也不由自主地有些興奮。

操場(chǎng)前面是升旗臺(tái)，星期一我們就會(huì)在操場(chǎng)上舉行嚴(yán)肅的升旗儀式，唱著莊嚴(yán)的國(guó)歌?？粗逍羌t旗冉冉上升，心中不由得暗暗宣誓：好好學(xué)習(xí)，天天向上！操場(chǎng)旁邊是風(fēng)雨球館，那里有兵乓球場(chǎng)和籃球場(chǎng)，乒乓球場(chǎng)周邊常常圍著一些同學(xué)時(shí)不時(shí)喝彩，幾聲鼓掌……

教學(xué)樓上傳著同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，下課后，走廊里有同學(xué)們的沖跑的腳步聲和打鬧的歡笑聲……

在我的學(xué)校里，我看到了校園的美麗，感受到了快樂(lè)的氣氛，更感受到了同學(xué)們對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)。

音樂(lè)是每個(gè)人都要接觸的，而帶給每個(gè)人的感受卻不同，我對(duì)每種歌都有特殊的感受，粵語(yǔ)，國(guó)語(yǔ)，甚至韓語(yǔ)和我最愛(ài)的樂(lè)器演奏的輕音樂(lè)，都有種特殊的美。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)粵語(yǔ)的歌，雖然我不是廣東人，但是粵語(yǔ)卻讓我感覺(jué)它比國(guó)語(yǔ)更加的好聽(tīng)，并不是說(shuō)它的歌詞比國(guó)語(yǔ)好，而是它那種特殊的腔調(diào)讓人們感覺(jué)到另外一種旋律的美，我最喜歡的粵語(yǔ)歌歌手是方力申，我經(jīng)常陶醉在他唱出的歌中，太美了……

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的母語(yǔ)歌曲，現(xiàn)在許多年輕人都喜歡周杰倫與吳克群的快歌，可是他們貶低了中國(guó)歌的價(jià)值，中國(guó)講究的是清楚而不是那種模糊不清的腔調(diào)，費(fèi)玉清的千里之外就將中國(guó)歌曲的內(nèi)在美淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)我十分喜歡他的腔調(diào)，因?yàn)樗f(shuō)得十分清楚，雖然有些不配現(xiàn)在的潮流，但是中國(guó)文字的博大精深與歌曲的美都被他展示出來(lái)了。

我最要說(shuō)的就是樂(lè)器演奏的音樂(lè)，啊那種旋律無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)被深深的陶醉在其中，有跌宕起伏，也有悲喜交加，它不是用文字表達(dá)出來(lái)了，而是用樂(lè)器，讓你神游其中無(wú)法抗拒。

音樂(lè)就是這樣！

音樂(lè)帶給我的音樂(lè)帶給我的音樂(lè)是每個(gè)人都要接觸的，而帶給每個(gè)人的感受卻不同，我對(duì)每種歌都有特殊的感受，粵語(yǔ)，國(guó)語(yǔ)，甚至韓語(yǔ)和我最愛(ài)的樂(lè)器演奏的輕音樂(lè)，都有種特殊的美。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)粵語(yǔ)的歌，雖然我不是廣東人，但是粵語(yǔ)卻讓我感覺(jué)它比國(guó)語(yǔ)更加的好聽(tīng)，并不是說(shuō)它的歌詞比國(guó)語(yǔ)好，而是它那種特殊的腔調(diào)讓人們感覺(jué)到另外一種旋律的美，我最喜歡的粵語(yǔ)歌歌手是方力申，我經(jīng)常陶醉在他唱出的歌中，太美了……

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的母語(yǔ)歌曲，現(xiàn)在許多年輕人都喜歡周杰倫與吳克群的快歌，可是他們貶低了中國(guó)歌的價(jià)值，中國(guó)講究的'是清楚而不是那種模糊不清的腔調(diào)，費(fèi)玉清的千里之外就將中國(guó)歌曲的內(nèi)在美淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)我十分喜歡他的腔調(diào)，因?yàn)樗f(shuō)得十分清楚，雖然有些不配現(xiàn)在的潮流，但是中國(guó)文字的博大精深與歌曲的美都被他展示出來(lái)了。

我最要說(shuō)的就是樂(lè)器演奏的音樂(lè)，啊那種旋律無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)被深深的陶醉在其中，有跌宕起伏，也有悲喜交加，它不是用文字表達(dá)出來(lái)了，而是用樂(lè)器，讓你神游其中無(wú)法抗拒。

音樂(lè)就是這樣！

去年國(guó)慶節(jié)，我和媽媽、姥姥去了太姥姥家。

在去的路上，我看到了有許多農(nóng)民在忙著曬糧食。有花生，有玉米，有豆子。有一些玉米已經(jīng)被掰下來(lái)掛在高高的房柱上，還有一些玉米掛在竹竿上。

因?yàn)樘牙鸭业膭趧?dòng)力太少，所以一到太姥姥家，我們就開(kāi)始幫太姥姥和大舅老爺一起干活。姥姥在洗衣服，我和媽媽、太姥姥一起摘花生。那花生

垛的差不多和屋頂那么高了。我拿了一個(gè)籃子，把摘好的花生放在里面。摘了一會(huì)兒，我就感到腰酸背痛得不行，手指頭被花生秧扎得紅紅的，火辣辣的疼。但是我戴上手套，又繼續(xù)摘了起來(lái)。在旁邊的太姥姥夸我很能干。

忙了一上午，大家都覺(jué)得很餓，太姥姥看了看時(shí)間，已經(jīng)下午一點(diǎn)多了，她就站起來(lái)去做飯了。我們中午吃的是燴菜，有豆腐，粉條，自家種的小白菜、絲瓜。雖然沒(méi)有城市里做的飯菜好吃，可我還是狼吞虎咽的吃了一個(gè)饃和一大碗燴菜。

吃了午飯，大舅老爺和舅舅要下地干活，我覺(jué)得挺好玩的，所以就坐著牛車下地了。牛車走在路上，“咯噔，咯噔”的，感覺(jué)把我的屁股都分成無(wú)數(shù)瓣了。坐在牛車上，我感覺(jué)馬上就要掉下來(lái)似的。

到了地里，我們正在收花生時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)了一只鵪鶉蛋大小的黑色蜘蛛，在地里爬來(lái)爬去的，嚇得我毛骨悚然，扭頭就跑了。

天黑了，我又累又餓，坐在二舅老爺?shù)碾妱?dòng)三輪車上，“撲通！”一聲，我躺在花生袋子上回家了。

忙碌的一天終于結(jié)束了，我雖然感覺(jué)很累，但是看著我們的勞動(dòng)成果，我覺(jué)得自豪又快樂(lè)。聽(tīng)著太姥姥、姥姥和媽媽的夸獎(jiǎng)，我喜滋滋地笑了。

8月8日晚20時(shí)，北京“鳥(niǎo)巢”里一場(chǎng)充滿想象、瑰麗無(wú)比的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演，拉開(kāi)了一段現(xiàn)代神話故事開(kāi)始的序幕。在這場(chǎng)盛典中，一幅幅歷史的畫(huà)卷在我們面前展開(kāi)，一段段文明的足跡在我們眼前閃現(xiàn)。五千年文明古國(guó)的發(fā)展歷程濃縮成一段如詩(shī)如夢(mèng)的神話夢(mèng)想。

8月16日晚，牙買加“飛人”博爾特在男子百米決賽中，閑庭信步般的跑出了9秒69的成績(jī)，這一令人窒息的數(shù)字，將被稱為人類的“終極速度”的9秒72的世界紀(jì)錄捅了個(gè)“大窟窿”。8月20日，博爾特再次風(fēng)一般的將男子200米世界紀(jì)錄甩在身后。我們不由發(fā)出驚嘆：像風(fēng)一樣奔跑對(duì)人類已不再是一種夢(mèng)想，神話的人物就在我們身邊。

在本屆奧運(yùn)會(huì)，美國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)員菲爾普斯共收獲了8枚金牌，打破了世界紀(jì)錄，同時(shí)他也創(chuàng)造了一人累計(jì)奪得14枚奧運(yùn)會(huì)金牌的紀(jì)錄。

充滿神奇幻想的“鳥(niǎo)巢”“水立方”，一個(gè)個(gè)奇跡誕生了，舉起了超過(guò)自己體重兩倍重量的大力士，能在空中舞蹈的體操、跳水健兒……它帶給我們太多的震憾，太多的驚奇，我能夠看到這些奇跡的誕生，我深深為人類的潛力和想象力、創(chuàng)造力而驕傲，為奧運(yùn)健兒頑強(qiáng)拼博的精神所感動(dòng)，為他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的精神所崇敬。

曾幾何時(shí)，我們實(shí)現(xiàn)了在空中翱翔的人類夢(mèng)想，登上了可望而不可及的月亮，我們開(kāi)拓思維，將人類社會(huì)推向信息化時(shí)，我們勇于創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了神話人物才能做到的移山填海，預(yù)測(cè)天象。有夢(mèng)想，就有奇跡。在我們的人生中，人經(jīng)歷很多困難，只要付出努力，就一定會(huì)克服，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造奇跡。

五一長(zhǎng)假，媽媽交給了我一個(gè)任務(wù)：讓我把腳上那雙又臟又臭的運(yùn)動(dòng)鞋洗的干干凈凈一塵不染。我先往盆子里到了一大堆洗衣粉，接著倒了點(diǎn)水，然后把鞋子里的鞋墊抽出來(lái)，最后我把鞋子和鞋墊放一起放入盆子里。

我心想：我把你泡上個(gè)一夜，就不行洗不干凈。早上，我拿起刷子，先刷鞋面，接著刷鞋邊，然后刷鞋舌，最后刷鞋底。第1只刷完了，我又吃力的刷完了第2只?？捎械牡胤竭€是不干凈，我重新再刷。連刷了3遍，終于把運(yùn)動(dòng)鞋洗干凈了，而這時(shí)我都快虛脫了，我快速刷完鞋墊。

又清洗了3遍，我把鞋子放在欄桿上。用夾子把鞋墊加起來(lái)。我躺在床上心想：平時(shí)媽媽刷鞋子只用10分鐘就OK了。而我用里30分鐘還不夠，看來(lái)平時(shí)正是少這種鍛煉的機(jī)會(huì)，我以后會(huì)加倍努力的，我會(huì)盡量幫媽媽做些家務(wù)好提高自己的勞動(dòng)能力。想完，便沉沉的睡去了。

今天下午，第二節(jié)課的時(shí)候，班主任戴老師說(shuō)：今天我們要上四樓圖書(shū)館，去那里要安靜，而且那里有很多書(shū)。我迫不及待地拿起了文具盒和一個(gè)小本子，問(wèn)老師：我可以去那里寫(xiě)一些讀書(shū)筆記嗎？我想記錄下來(lái)，以后可以懷念這一刻。老師回答說(shuō)：可以，這樣子很好！

排隊(duì)了，我和同學(xué)和我像離弦的箭一樣飛了出來(lái)，迅速地排好了隊(duì)，帶頭的同學(xué)喊：稍息、立正、抱臂、向前看齊然后我們跟著隊(duì)伍一起下了樓，走到另外一邊，上了四樓。

我們到了圖書(shū)館，那里真漂亮，我們迅速脫下鞋并放好，像水一樣，嘩啦嘩啦地流了進(jìn)去，在圖書(shū)館里我看到了關(guān)于安全的書(shū)，我就拿起那本書(shū)看了起來(lái)。我看的很入迷，轉(zhuǎn)眼間，快下課了，突然戴老師在門口說(shuō)：以下幾位同學(xué)周一過(guò)來(lái)找我，有一件事情要做。她念到了我的名字，我很好奇要干什么。

我戀戀不舍地回到了班級(jí)，坐在座位上，回憶在圖書(shū)館的時(shí)光

后來(lái)戴老師來(lái)到教室說(shuō)：剛剛念到名字的同學(xué)，下周一到四樓二號(hào)圖書(shū)館辦理圖書(shū)館出入證，以后你們就可以隨時(shí)進(jìn)入圖書(shū)館了。這是對(duì)今天讀書(shū)特別認(rèn)真的同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)。

聽(tīng)到這些話，我非常開(kāi)心。

唉！一次有意義的調(diào)查活動(dòng)結(jié)束了！經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦.克服了重重困難之后，實(shí)踐活動(dòng)終于完成了！

我們小組在不同的商店里發(fā)現(xiàn)了不同的錯(cuò)別字和諧音笑話。雖然這次活動(dòng)是太辛苦了一點(diǎn)，但是經(jīng)過(guò)我們的共同努力，所有的困難都敗在了我們的腳下。通過(guò)這次活動(dòng)我明白了一個(gè)道理：只有齊心協(xié)力我們的實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)完成得好。

這次活動(dòng)在組長(zhǎng)——宋枳潘的帶領(lǐng)下，我們首先來(lái)到一個(gè)服裝店?？匆?jiàn)招牌上出現(xiàn)了錯(cuò)別字，我們迫不及待的拿出照相機(jī)拍照。里邊的工作人員責(zé)罵到：“這些小鬼吃飽了撐著了，沒(méi)事跑來(lái)拍照干什么啊？”我們沒(méi)有理睬他們，繼續(xù)做我們?cè)撟龅氖?。叔叔阿姨們?jiàn)我們執(zhí)意不走，就開(kāi)始罵我們了，那架勢(shì)非得把我們罵走。我們悶悶不樂(lè)的離開(kāi)了這家服裝店。但我們并沒(méi)有就此罷休，我們想了一個(gè)辦法:

偷偷的在遠(yuǎn)處拍。經(jīng)過(guò)一天的努力，我們收集了許多錯(cuò)別字。雖然我們遇到了許多不同的挫折，但是我們感到非常高興：因?yàn)槲覀兊呐](méi)有白白浪費(fèi)。我們?yōu)樽约焊械綗o(wú)比自豪，驕傲。我們?cè)诨顒?dòng)里分享快樂(lè)，也共同面對(duì)困難。