第一篇：感受秋天-綜合實(shí)踐

晴晴

《感受秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

背景分析：

現(xiàn)在の孩子都是爺爺奶奶、爸爸媽媽手心中の寶貝，他們生活在“家――?！眱牲c(diǎn)一線の生活圈裏，很少有機(jī)會(huì)去家鄉(xiāng)の田野裏遊玩。金色の秋天是農(nóng)村田野中最美の季節(jié)，本活動(dòng)旨在通過(guò)觀察秋天の天氣、動(dòng)植物等の變化，感受秋天の季節(jié)特征，欣賞秋天の美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然の情感。學(xué)生分析：

我校地處農(nóng)村，校園周?chē)写笃锏?，地裏有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木；很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù)，有の學(xué)生家中還有菜園。這些地域特色，便於學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天の季節(jié)特征，有利於本活動(dòng)の開(kāi)展。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村，但對(duì)秋天景物の變化缺乏細(xì)致の觀察、全面の了解，要通過(guò)本課の教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天，對(duì)大自然の熱愛(ài)。活動(dòng)目標(biāo) ：、知識(shí)與能力：觀察認(rèn)識(shí)秋天の季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天の樂(lè)趣，感受大自然の美。、過(guò)程與方法：通過(guò)找秋天，話秋天，留秋天，贊秋天の活動(dòng)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天の樂(lè)趣，感受大自然の美。、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然の興趣，培養(yǎng)親近自然，熱愛(ài)自然の情感，體驗(yàn)豐收の喜悅?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀察認(rèn)識(shí)秋天の季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天の樂(lè)趣，感受大自然の美。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然の興趣?；顒?dòng)過(guò)程：

本活動(dòng)分室外（感受階段）和室內(nèi)（展示階段）兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：感受階段。組織學(xué)生開(kāi)展尋找秋天の活動(dòng)，在校園裏尋找秋天の足跡。利用假期讓家長(zhǎng)陪同到野外感受秋天の氣息。去學(xué)校附近の青峰山、長(zhǎng)興寺公園體驗(yàn)、感受秋天の美麗，請(qǐng)公園の管理員講解植物知識(shí)。

晴晴

晴晴

學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中從農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物の變化等方面來(lái)找秋天。孩子們通過(guò)觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物在秋天時(shí)發(fā)生の細(xì)微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表秋天特征の花、草，收集動(dòng)植物の圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時(shí)還根據(jù)個(gè)人興趣、喜好做和秋天有關(guān)の各種活動(dòng)，如幫農(nóng)民收割莊稼、種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)感受秋天の變化。

[ 設(shè)計(jì)意圖：我們從學(xué)生の實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系の活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：尋找秋天。在這一活動(dòng)中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村，校園周?chē)写笃锏兀匮Y有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù)，有の學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校の地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有の資源，課前，讓學(xué)生分別從花草樹(shù)木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣の活動(dòng)貼近學(xué)生の生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天の過(guò)程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)の過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)の過(guò)程。正是由於在課前開(kāi)展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系の活動(dòng)，才使得課上各組の匯報(bào)、同學(xué)之間の互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。] 第二階段：展示階段。學(xué)生準(zhǔn)備：、課前把全班學(xué)生分成四組，學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天の農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物の變化，小組內(nèi)要確定出每個(gè)人介紹の內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。2、想想用哪些方法可以留住秋天，準(zhǔn)備留住秋天美工活動(dòng)の一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一 秋天在哪裏

（一）介紹身邊の秋天

教室裏の桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫(xiě)有“農(nóng)作物”“花草樹(shù)木”“天氣”“小動(dòng)物”の標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分の小組坐好。

教師明確活動(dòng)要求：每組同學(xué)用自己喜歡の方式在全班介紹你們所觀察到の秋天景物の變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時(shí)，其他組要注意傾聽(tīng)，可以給以補(bǔ)充。農(nóng)作物組：

晴晴

晴晴、本組學(xué)生結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察の玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜、紅薯等農(nóng)作物在秋天の變化。2、請(qǐng)其他組の同學(xué)補(bǔ)充。、教師補(bǔ)充：介紹自己家種の青蘿蔔（出示 3 個(gè)），教師分別介紹這三個(gè)青蘿蔔是什麼時(shí)候拔の。

[ 設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物の變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物の變化，這樣，對(duì)於學(xué)生課上の介紹才能給以正確の引導(dǎo)、適時(shí)の補(bǔ)充。通過(guò)實(shí)物の對(duì)比展示，也使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟の季節(jié)。] 4、讓學(xué)生概括秋天の農(nóng)作物有什麼變化？

[ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天の季節(jié)特征。] 天氣組：

本組學(xué)生介紹秋天の天氣變化，有の學(xué)生結(jié)合自己記錄の前些天の氣溫來(lái)介紹。預(yù)估：

1.如果學(xué)生說(shuō)到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)の一個(gè)詞概括：秋高氣爽。

[ 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)科間の整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。] 2.如果有學(xué)生說(shuō)到秋雨の特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”。[ 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和俗語(yǔ)の結(jié)合，豐富學(xué)生の語(yǔ)言和知識(shí)。] 花草樹(shù)木組：

1.本組學(xué)生介紹自己觀察の身邊の花草樹(shù)木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹(shù)、橘樹(shù)、棗樹(shù)、冬青、石榴樹(shù)、葡萄、小草等。介紹時(shí)，有の結(jié)合實(shí)物介紹，有の結(jié)合自己畫(huà)の畫(huà)來(lái)介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)。2.學(xué)生概括秋天樹(shù)木有什麼變化？花草有什麼變化？

[ 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木發(fā)生の變化，突出了本課の重

晴晴

晴晴

點(diǎn)。但學(xué)生介紹の都是具體の某種花草樹(shù)木の特點(diǎn)，所以又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括一下秋天の樹(shù)有什麼變化，花草有什麼變化，培養(yǎng)學(xué)生の概括能力。] 小動(dòng)物組：

本組學(xué)生介紹，其他組補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)補(bǔ)充。

預(yù)估：如果有の學(xué)生說(shuō)秋天聽(tīng)到蛐蛐叫了，教師再補(bǔ)充一個(gè)民謠。聽(tīng)老人說(shuō)，蛐蛐叫就好像在說(shuō)：“拆拆洗洗，放在櫃裏”。讓學(xué)生試著解釋這個(gè)民謠の意思。告訴學(xué)生，在秋天の夜晚，可以邊聽(tīng)蛐蛐叫邊說(shuō)這句民謠，那是件很有趣の事。[ 設(shè)計(jì)意圖：利用民謠，進(jìn)一步了解秋天天氣の特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活の熱愛(ài)。]（二師：秋天，無(wú)處不在，秋天在我們身邊，在我們の眼睛裏，在我們の心裏，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什麼話想對(duì)秋天說(shuō)？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

[ 設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)課以兒童の生活為基礎(chǔ)，以兒童の生活為基礎(chǔ)並不是只講兒童身邊の生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊の秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)の美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生の情操，而且拓寬了學(xué)生の視野。] 活動(dòng)二 留住秋天

1.師：秋天是豐收の季節(jié)、收獲の季節(jié)，也是美麗の季節(jié)，氣候宜人，你們熱愛(ài)秋天嗎？想不想留住秋天？上星期我已經(jīng)向同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？

2.學(xué)生介紹留住秋天の方法。

3.學(xué)生利用帶來(lái)の材料進(jìn)行留住秋天の美工活動(dòng)。4.展示作品。

5.布置課後延伸活動(dòng)：沒(méi)完成作品の同學(xué)，回家之後可以繼續(xù)制作。

晴晴

第二篇：感受秋天 綜合實(shí)踐

《感受秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

背景分析：

現(xiàn)在的孩子都是爺爺奶奶、爸爸媽媽手心中的寶貝，他們生活在“家――?！眱牲c(diǎn)一線的生活圈里，很少有機(jī)會(huì)去家鄉(xiāng)的田野里游玩。金色的秋天是農(nóng)村田野中最美的季節(jié)，本活動(dòng)旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。學(xué)生分析：

我校地處農(nóng)村，校園周?chē)写笃锏?，地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木；很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù)，有的學(xué)生家中還有菜園。這些地域特色，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本活動(dòng)的開(kāi)展。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村，但對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，要通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天，對(duì)大自然的熱愛(ài)。活動(dòng)目標(biāo) ：、知識(shí)與能力：觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。、過(guò)程與方法：通過(guò)找秋天，話秋天，留秋天，贊秋天的活動(dòng)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣，培養(yǎng)親近自然，熱愛(ài)自然的情感，體驗(yàn)豐收的喜悅?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣?；顒?dòng)過(guò)程：

本活動(dòng)分室外（感受階段）和室內(nèi)（展示階段）兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：感受階段。組織學(xué)生開(kāi)展尋找秋天的活動(dòng)，在校園里尋找秋天的足跡。利用假期讓家長(zhǎng)陪同到野外感受秋天的氣息。去學(xué)校附近的青峰山、長(zhǎng)興寺公園體驗(yàn)、感受秋天的美麗，請(qǐng)公園的管理員講解植物知識(shí)。

學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中從農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化等方面來(lái)找秋天。孩子們通過(guò)觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物在秋天時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表秋天特征的花、草，收集動(dòng)植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時(shí)還根據(jù)個(gè)人興趣、喜好做和秋天有關(guān)的各種活動(dòng)，如幫農(nóng)民收割莊稼、種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)感受秋天的變化。

[ 設(shè)計(jì)意圖：我們從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：尋找秋天。在這一活動(dòng)中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村，校園周?chē)写笃锏?，地里有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù)，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生分別從花草樹(shù)木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過(guò)程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。正是由于在課前開(kāi)展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動(dòng)，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。] 第二階段：展示階段。學(xué)生準(zhǔn)備：、課前把全班學(xué)生分成四組，學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化，小組內(nèi)要確定出每個(gè)人介紹的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。2、想想用哪些方法可以留住秋天，準(zhǔn)備留住秋天美工活動(dòng)的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一 秋天在哪里

（一）介紹身邊的秋天

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫(xiě)有“農(nóng)作物”“花草樹(shù)木”“天氣”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。

教師明確活動(dòng)要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時(shí)，其他組要注意傾聽(tīng)，可以給以補(bǔ)充。農(nóng)作物組：、本組學(xué)生結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜、紅薯等農(nóng)作物在秋天的變化。2、請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充。、教師補(bǔ)充：介紹自己家種的青蘿卜（出示 3 個(gè)），教師分別介紹這三個(gè)青蘿卜是什么時(shí)候拔的。

[ 設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過(guò)實(shí)物的對(duì)比展示，也使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。] 4、讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？

[ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組：

本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹。預(yù)估：

1.如果學(xué)生說(shuō)到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的一個(gè)詞概括：秋高氣爽。

[ 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)科間的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。] 2.如果有學(xué)生說(shuō)到秋雨的特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”。[ 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和俗語(yǔ)的結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)。] 花草樹(shù)木組：

1.本組學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹(shù)木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹(shù)、橘樹(shù)、棗樹(shù)、冬青、石榴樹(shù)、葡萄、小草等。介紹時(shí)，有的結(jié)合實(shí)物介紹，有的結(jié)合自己畫(huà)的畫(huà)來(lái)介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)。2.學(xué)生概括秋天樹(shù)木有什么變化？花草有什么變化？

[ 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木發(fā)生的變化，突出了本課的重

點(diǎn)。但學(xué)生介紹的都是具體的某種花草樹(shù)木的特點(diǎn)，所以又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括一下秋天的樹(shù)有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。] 小動(dòng)物組：

本組學(xué)生介紹，其他組補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)補(bǔ)充。

預(yù)估：如果有的學(xué)生說(shuō)秋天聽(tīng)到蛐蛐叫了，教師再補(bǔ)充一個(gè)民謠。聽(tīng)老人說(shuō)，蛐蛐叫就好像在說(shuō)：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學(xué)生試著解釋這個(gè)民謠的意思。告訴學(xué)生，在秋天的夜晚，可以邊聽(tīng)蛐蛐叫邊說(shuō)這句民謠，那是件很有趣的事。[ 設(shè)計(jì)意圖：利用民謠，進(jìn)一步了解秋天天氣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。]（二師：秋天，無(wú)處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對(duì)秋天說(shuō)？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

[ 設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。] 活動(dòng)二 留住秋天

1.師：秋天是豐收的季節(jié)、收獲的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)，氣候宜人，你們熱愛(ài)秋天嗎？想不想留住秋天？上星期我已經(jīng)向同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？

2.學(xué)生介紹留住秋天的方法。

3.學(xué)生利用帶來(lái)的材料進(jìn)行留住秋天的美工活動(dòng)。4.展示作品。

5.布置課后延伸活動(dòng)：沒(méi)完成作品的同學(xué)，回家之后可以繼續(xù)制作。

第三篇：綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)感受

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自己進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課程包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)和技術(shù)教育等多方面教育。能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，探究精神和綜合實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐課程不像語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課那種單一的為了獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐性課程強(qiáng)調(diào)更多性化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須對(duì)實(shí)際的活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。改變了以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生離開(kāi)了教室，在一個(gè)新的環(huán)境中，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，明白知識(shí)來(lái)源于生活，實(shí)踐，只要多參與實(shí)踐活動(dòng)，才能獲取更多的知識(shí)。綜合實(shí)踐課程和別的課程不同，別的課程不能自己動(dòng)手，這門(mén)課程可以自己動(dòng)手，而且可以自己創(chuàng)新，這樣就會(huì)更深刻一些，讓學(xué)生自己親身去經(jīng)歷，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里更深刻一些。綜合實(shí)踐課對(duì)小孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，所以說(shuō)是很重要的一門(mén)課程。

首次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得他所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷?；顒?dòng)中，從課題的選擇到資料的收集，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析到報(bào)告的撰寫(xiě)，從準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容到匯報(bào)交流，整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有學(xué)生自己來(lái)完成，老師只起著指導(dǎo)的作用。記得學(xué)校剛開(kāi)始進(jìn)行綜合實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)，總覺(jué)不理解，也沒(méi)必要，我認(rèn)為在農(nóng)村開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有必要，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生活動(dòng)空間大，學(xué)校再開(kāi)設(shè)該課程，這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門(mén)及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把綜合實(shí)踐培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益非淺。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩繽紛的景觀。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)感受

五一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)感受

四月28日，我們?nèi)３跻粚W(xué)生到奧林匹克公園參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了許多知識(shí)，如：地震時(shí)該怎么辦、放學(xué)回家后遇到煤氣泄漏怎么辦……還學(xué)到了一項(xiàng)技能——搭帳篷。

通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。

總而言之，社會(huì)實(shí)踐對(duì)我十分有幫助，原來(lái)我不會(huì)做的、不了解的、不知如何是好的，在社會(huì)實(shí)踐中都能學(xué)到。

社會(huì)實(shí)踐后會(huì)覺(jué)得自己突然間好像長(zhǎng)大了，懂的也更多了，從實(shí)踐當(dāng)中我們可以獲得快樂(lè)，但同時(shí)還是會(huì)覺(jué)得很累，不過(guò)也充實(shí)了自己的生活，所以社會(huì)實(shí)踐還是很值得參與的，可以讓我們?cè)趯?lái)更適應(yīng)社會(huì)的變化，現(xiàn)在21世紀(jì)這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，要我們從實(shí)踐出發(fā)，做具有創(chuàng)新精神的人才，也只有從實(shí)踐出發(fā)，我們才會(huì)獲得更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我們現(xiàn)在已經(jīng)是中學(xué)生了，應(yīng)該知道實(shí)踐的重要性，在很多時(shí)候都需要去實(shí)踐。希望學(xué)校以后多做一些實(shí)踐活動(dòng)，以便增強(qiáng)我們的能力。

2012年四月30日

第五篇：小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材上冊(cè)……感受秋天

小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材上冊(cè)《感受秋天》設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)背景：

新課程要求我們回歸生活，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展，倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)，使情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能的培養(yǎng)內(nèi)在統(tǒng)一。其實(shí)施的主要方式就是活動(dòng)。讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，體驗(yàn)生活。每年的新學(xué)期開(kāi)始，正值秋季，秋天豐富而多彩，它是豐收的季節(jié)，是充滿喜悅的季節(jié)，是處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)的季節(jié)。為了讓四年級(jí)的學(xué)生對(duì)秋天有更深入的認(rèn)識(shí)，（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)、搜集整理、動(dòng)手實(shí)踐等方式，欣賞秋天的美景、了解秋季的特征、探索秋天的奧秘。多方位、多角度的讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)秋天、感受秋天。）激發(fā)他們對(duì)秋天的熱愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。這樣，以《感受秋天》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就在同學(xué)們中開(kāi)展起來(lái)了?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力——通過(guò)實(shí)地考察，把學(xué)生的目光從課堂引向大自然，讓學(xué)生了解秋天的特征（包括動(dòng)植物變化、天氣變化等）。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐與研究的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)及動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.過(guò)程與方法——通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等手段初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化的原因，讓學(xué)生獲得更多有益的自然常識(shí)，加強(qiáng)自我保健的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更深一步掌握調(diào)查的方法、觀察的方法和自我評(píng)價(jià)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀——通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美?；顒?dòng)過(guò)程：

（本次綜合實(shí)踐活動(dòng)分為四個(gè)階段：開(kāi)題準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、總結(jié)交流階段、評(píng)價(jià)拓展階段）

一、開(kāi)題準(zhǔn)備階段

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)主題 利用我的散文：《秋游關(guān)山草原》課件，視頻：《美麗的關(guān)山草原》，讓學(xué)生欣賞高山草原，秋季里景色各異、絢麗迷人的風(fēng)光，這時(shí)，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)也激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。師引題：我們現(xiàn)在走進(jìn)了什么季節(jié)?你眼中的秋天是什么樣的？（學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái)了，同學(xué)們暢所欲言。趁此時(shí)機(jī)，我揭示了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題——感受秋天）

（二）師生 對(duì)話，確立子課題

1、根據(jù)研究的大方向，我廣泛征求同學(xué)們的研究意愿。（師：秋天是金色的，金黃色的果實(shí)，金黃色的花朵，沁人心脾的果香，秋天里還藏著許許多多的奧密值得我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐。那么，你想知道哪些與秋有關(guān)的知識(shí)呢？想怎樣表達(dá)你眼中的秋天呢？）

2、學(xué)生暢所欲言。

3、師生共同交流，列出建議性研究子課題。(三)劃分小組，制定活動(dòng)方案

1、子課題確立后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題，可以選一個(gè)也可以多選。

2、找到相同課題的研究人員組成合作小組，選舉組長(zhǎng)為小組命名并制定小組口號(hào)。

3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同商討，起草本組子課題活動(dòng)實(shí)施方案。根據(jù)組員特長(zhǎng)，（按照記錄、資料的搜集與整理、實(shí)地考察、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手制作、書(shū)法繪畫(huà)等）把任務(wù)進(jìn)行分工。（教師深入各組，針對(duì)活動(dòng)方式，活動(dòng)中可能遇到的困難，及應(yīng)對(duì)措施等學(xué)生們思維上的薄弱環(huán)節(jié)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。）

4、課下邀請(qǐng)科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)老師和圖書(shū)管理員等為課外輔導(dǎo)老師。

（四）小組合作，完善活動(dòng)方案

各組子課題實(shí)施活動(dòng)方案制定后，我引導(dǎo)他們把方案在全班匯報(bào)、交流。通過(guò)各組之間互評(píng)互議等方式，使各組取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行修改和完善。（教師強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)時(shí)要注意安全，小組同學(xué)要團(tuán)結(jié)協(xié)作。）

二、活動(dòng)實(shí)施階段

（一）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，做好詳細(xì)記錄

1、通過(guò)實(shí)地考察，教師把學(xué)生的目光從教室引向校園。

2、知秋組的同學(xué)到學(xué)校圖書(shū)室查閱資料。

3、探秋組的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，到醫(yī)院對(duì)醫(yī)生進(jìn)行采訪。

4、探秋組的同學(xué)在家長(zhǎng)配合下利用雙休日，采訪有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)。

5、探秋組的同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下到超市訪問(wèn)、調(diào)查秋天上市的水果。

6、探秋組的同學(xué)請(qǐng)教科學(xué)老師幫助解決在探究中遇到的難題。

7、探秋組的同學(xué)們?cè)谖C(jī)老師的輔導(dǎo)下，制作電腦小報(bào)、上網(wǎng)查找資料。

8、探秋組的同學(xué)們親自動(dòng)手制作水果拼盤(pán)。

9、探秋組的同學(xué)小組合作制作樹(shù)葉貼畫(huà)。

10、賞秋組的同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行繪畫(huà)、種子拼圖、葫蘆雕刻等等。

11、頌秋組的同學(xué)們邀請(qǐng)音樂(lè)老師指導(dǎo)小組自編的贊美秋天的舞蹈。

（二）、整理資料，為成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)做準(zhǔn)備。

各研究小組整理資料，包括調(diào)查報(bào)告、觀察日記、書(shū)法繪畫(huà)、手工制作、照片、視頻、標(biāo)本等，為成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)做準(zhǔn)備。

（在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師隨時(shí)把握孩子們的思想狀況，做到及時(shí)調(diào)控；根據(jù)孩子們活動(dòng)的狀況，利用身邊榜樣的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的小組或?qū)W生，不斷地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生們遇到了困難，教師及時(shí)地走向了他們，給他們細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的幫助?？傊?，在孩子們活動(dòng)過(guò)程中，作為指導(dǎo)教師的我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，讓他們快樂(lè)的去實(shí)踐，去活動(dòng)。）

三、總結(jié)交流階段

（一）引發(fā)學(xué)生交流

師：秋天的信使，穿著薄如蟬翼的秋霧涼衫，來(lái)到了大自然。她趁著大地還來(lái)不及疊起天使饋贈(zèng)的霧衣，就揮動(dòng)神筆，將赤橙黃露青藍(lán)紫融為一氣，而后，一往情深地?fù)]灑在萬(wàn)物上。在這個(gè)充滿雅致詩(shī)意的季節(jié)里，我們四一班“感受秋天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)也開(kāi)展的如火如荼。近兩個(gè)月來(lái)，大家快樂(lè)的研究著、忙碌著、探索者，相信一定會(huì)有許多收獲。今天，就讓我們互相交流，彼此分享研究的成果，一起感受秋天的魅力吧！

（二）總結(jié)交流研究成果

1、知秋組匯報(bào)：（他們主要通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等手段搜集整理了一些有關(guān)秋天的節(jié)氣、節(jié)日、諺語(yǔ)等知識(shí)信息。）如：

（1）秋天的節(jié)氣——立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降以及它們的特點(diǎn)。（2）秋天的節(jié)日——中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)及相關(guān)知識(shí)。

（3）秋天的諺語(yǔ)——一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉 立秋蕎麥白露花，寒露蕎麥?zhǔn)盏郊业鹊取?/p>

小組人員為表達(dá)對(duì)秋的喜愛(ài)還共同制作了手抄報(bào)——《知秋報(bào)》

2、探秋組匯報(bào)（他們主要通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查研究等方式探索了一些與秋天有關(guān)的小秘密）如:（1）關(guān)于秋天的動(dòng)物

I、關(guān)于鳥(niǎo)類（大雁為什么要南飛？）

北方是鳥(niǎo)的故鄉(xiāng)。很早以前，北方氣候暖和，四季如春，鳥(niǎo)類在那里過(guò)著幸福的日子，但是大約在300萬(wàn)年以前，地球突然變冷，處在第四紀(jì)冰川時(shí)期，北方天寒地凍，鳥(niǎo)類找食困難，于是不得不離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，飛到溫暖的南方去過(guò)冬。后來(lái)冰川解凍，天氣轉(zhuǎn)暖，它們又回到故鄉(xiāng)生兒育女。天長(zhǎng)地久就形成了每年春季必定飛回北方，到秋季又向南方飛去 II、秋天的昆蟲(chóng)——蟋蟀以及它生活習(xí)性。（并制作昆蟲(chóng)標(biāo)本）

蛐蛐、蟋蟀無(wú)脊椎動(dòng)物，昆蟲(chóng)綱，直翅目，蟋蟀科。中國(guó)北方俗名蛐蛐。全世界已知約2500種，中國(guó)已知約150種，其中臺(tái)灣省50種。（另此處數(shù)據(jù)有疑問(wèn)：世界上已定名的約有1400種以上，我國(guó)已定名有30種以上。）若干種類為旱作物的害蟲(chóng)。蟋蟀多數(shù)中小型，少數(shù)大型。黃褐色至黑褐色。頭圓，胸寬，絲狀觸角細(xì)長(zhǎng)易斷。咀嚼式口器。有的大顎發(fā)達(dá)，強(qiáng)于咬斗。前足和中足相似并同長(zhǎng)；后足發(fā)達(dá)，善跳躍；尾須較長(zhǎng)。前足脛節(jié)上的聽(tīng)器，外側(cè)大于內(nèi)側(cè)。雄性喜鳴、好斗，有互相殘殺現(xiàn)象。雄蟲(chóng)前翅上有發(fā)音器，由翅脈上的刮片、摩擦脈和發(fā)音鏡組成。前翅舉起，左右摩擦，從而震動(dòng)發(fā)音鏡，發(fā)出音調(diào)。雌性個(gè)體較大，針狀或矛狀的產(chǎn)卵管裸出，翅小。雄性蟋蟀相互格斗是為了爭(zhēng)奪食物、鞏固自己的領(lǐng)地和占有雌性。蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動(dòng)。雜食性，吃各種作物、樹(shù)苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發(fā)。在斗蟋蟀時(shí)，如果以細(xì)軟毛刺激雄蟋的口須，會(huì)鼓舞它沖向敵手，努力拚搏；如果觸動(dòng)它的尾毛，則會(huì)引起它的反感，用后足脛節(jié)向后猛踢，表示反抗。

III、善于觀察的孩子還寫(xiě)了觀察日記——《秋天的動(dòng)物怎樣生活》（2）關(guān)于秋天的植物 如：

I、秋天樹(shù)葉為什么會(huì)變色而飄落？ II、秋天有哪些花？

III、菊花為什么不怕冷？ IV、秋天的莊稼等等

V、為表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，同學(xué)們還親手制作了樹(shù)葉賀卡，用種子拼出了美麗圖案，還用果實(shí)穿成了飾品等等。（3）關(guān)于秋天的水果 如：

I、探究水果的科學(xué) a、香蕉有種子嗎？ b、該怎么吃水果？（許多人都喜歡飯后吃點(diǎn)水果爽爽口，無(wú)論是在餐廳、飯店，還是在家里就餐，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的生活習(xí)慣，因?yàn)?，飯后馬上吃水果會(huì)影響消化功能。醫(yī)生解釋說(shuō)，由于食物進(jìn)入人們的胃以后，必須經(jīng)過(guò)一到兩小時(shí)的消化過(guò)程，才能緩慢排出。如果人們?cè)陲埡罅⒓闯赃M(jìn)水果，就會(huì)被先期到達(dá)的食物阻滯在胃內(nèi)，致使水果不能正常地在胃內(nèi)消化，在胃內(nèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而引起腹脹、腹瀉或便秘等癥狀。老人們常說(shuō)：早上吃水果是金，中午吃是銀，晚上吃是鐵，雖然是句俗語(yǔ)，但卻道出了一天之中水果對(duì)于人體吸收的最好時(shí)機(jī)。）II、調(diào)查秋天超市里上市的水果

III、戴頭飾表演水果的自白——介紹水果的營(yíng)養(yǎng)

V、為表達(dá)對(duì)秋的喜愛(ài)同學(xué)們用他那靈巧的小手制作了一個(gè)個(gè)誘人的水果拼盤(pán)。小組人員共同創(chuàng)辦了《探秋報(bào)》（4）、關(guān)于秋天家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。