第一篇:國培小學(xué)數(shù)學(xué)第二次作業(yè)
國培小學(xué)數(shù)學(xué)第二次作業(yè)
天平鎮(zhèn)中心校 韋長建
針對第一篇作業(yè)完成教學(xué)設(shè)計(預(yù)案)
人教課標(biāo)版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容:
課本P38、39、例
1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景及操作活動,學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景能辨認角。
三、教學(xué)重點:
學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。
四、教學(xué)難點: 初步學(xué)會用尺畫角。
五、教學(xué)方法:自主探究。
六、教學(xué)準備:
情景圖,剪刀、吸管等。
七、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、出示主題圖:小朋友請你 觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。
學(xué)生觀察圖,交流信息。
2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察后全班交流。
3、這些都是角,今天我們就來認識角。板書:角的初步認識 [設(shè)計意圖]:通過對主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認識的興趣。
二、觀察實踐,探究新知
1、認識角。
(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征? 學(xué)生觀察物品尋找角。
(2)、同桌交流。
(3)、全班匯報。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個名稱嗎? 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點與邊。
學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點與邊。
2、制作角。
(1)、教師:剛才我們認識了角,你們想不想自己動手制作一個角? 思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個角? 學(xué)生獨立思考制作角。
(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過程。
(3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點和邊。
(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?
3、畫角。
(1)、我們已經(jīng)認識了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫?
(2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個頂點,再從這個頂點向不同的2畫兩條線,就畫成了一個角。(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。
請小朋友在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時候要注意什么? 總結(jié)畫角的方法。
[設(shè)計意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1、完成P40頁的1、2、題。
2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。
3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
[設(shè)計意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動中體會并感受到幾何圖形的美。
四、回顧全課,總結(jié)提高
今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會了什么? 以后我們要仔細觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。
第二篇:國培第二次作業(yè)
通過國培的學(xué)習(xí),聽取了老師們的講座以及和同行們的交流,讓我心中頗有感想:“化學(xué)”這一學(xué)科是九年級學(xué)生的一門入門學(xué)科。學(xué)好此門學(xué)科,關(guān)鍵是“興趣”。有了興趣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,因為興趣可以孕育愿望,可以滋生動力。產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望,興趣是人們獲得知識和技能的一種力量,是啟發(fā)人們學(xué)習(xí)積極性的重要心理成分。萊特兄弟對飛行感興趣制造出飛機。牛頓對蘋果落地感興趣,發(fā)現(xiàn)了萬有引力。古今中外,有成就者大多是在他所感興趣的領(lǐng)域取得。人類對神秘的宇宙感興趣,才不懈追求探索??梢?,興趣是我們學(xué)習(xí)的原動力,是我們獲取知識,做出成就的誘因。因此作為老師,培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)科目的興趣尤為重要,特別是入門學(xué)科。入門學(xué)科引導(dǎo)的好壞,往往決定學(xué)生對此學(xué)科學(xué)習(xí)的成敗。一位學(xué)生只因為第一次作文就被老師當(dāng)作范文,從此愛上語文。一位學(xué)生癡迷化學(xué),只因老師講一個用燈泡點香煙的魔術(shù),從此喜歡上化學(xué)。可見,興趣的驅(qū)動力是不可估量的。下面是關(guān)于培養(yǎng)九年級學(xué)生學(xué)習(xí)入門學(xué)科“化學(xué)”學(xué)習(xí)興趣的一些個人心得。
一、充分利用生活資源,情境創(chuàng)設(shè)生活化,來增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性。
在我們的日常生活中,經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件。如何能科學(xué)理智的處理好這些事件是我們初中化學(xué)教學(xué)要達到的目的之一。故我們在實際教學(xué)中就可以創(chuàng)設(shè)一些類似的情境,通過這些情境的創(chuàng)設(shè),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,同時還可以落實相關(guān)的化學(xué)知識,培養(yǎng)能力。
例如,在講授分子和原子時,為了說明分子在不停地運動,我們可以事先準備一塊藍布和一塊白布,把他們同時放入玻璃水槽中,洗過后白布被染成藍色,由此引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因,及在生活中如何避免類似現(xiàn)象的發(fā)生。
在上元素時,可以通過學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來創(chuàng)設(shè)情境。先提出問題,當(dāng)前電視節(jié)目播放頻率最高的節(jié)目是哪一類,通過學(xué)生回答,得出是廣告。再通過大屏幕展示一些補鈣、補鋅、補鐵的廣告,請學(xué)生回答這里的鈣、鋅、鐵是否指的是這幾種單質(zhì)。從而,引出本課的主要內(nèi)容——元素。
二、充分利用與生活相關(guān)的趣味實驗,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),實驗教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一,生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實驗設(shè)計中,可以從實際生活出發(fā),把教材中的演示和分組實驗進行改進,使之更加貼近生活。
如在選擇儀器時可以尋找一些生活代用品。注射器可以代替膠頭滴管、分液漏斗、長頸漏斗;筷子代替玻璃棒;輸液管代替導(dǎo)管;裝藥片的塑料板代替點滴板??這些代用品的選擇取材于生活,既變廢為寶,又解決了實驗器材問題,讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊。同時我們在生活中也能使用。
在藥品選擇時,同樣可以取材于生活。在做二氧化碳的實驗時,就可以選擇裝修剩余的大理石塊和食醋來反應(yīng)制取二氧化碳。在制取氫氣時可以選擇干電池的鋅皮和潔廁靈反應(yīng)。在制取氧氣時可以讓學(xué)生自己到藥店購買雙氧水和高錳酸鉀等醫(yī)用藥品來進行試驗。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們還可以設(shè)計一些家庭生活小實驗,如利用廚房里純堿和食醋香精共同來制取汽水,以此來鞏固酸和碳酸鹽反應(yīng)的原理及應(yīng)用。
三、習(xí)題編寫生活化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
初三學(xué)生的特點是學(xué)的快忘得也快,因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點起到了重要的作用,所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化,以此來改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥,使學(xué)生變被動的記憶為主動地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)的好多知識點在生活中都有具體的體現(xiàn).例如:
1、生活中處處有化學(xué)。請根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識,判斷下列說法中錯誤的是()
A 醫(yī)療上常用體積分數(shù)為70%~75%俄酒精作消毒劑。
B為了防止流感的傳染,可將教室的門窗關(guān)閉后,用食醋熏蒸,進行消毒。C氯化鈉是家庭常用的防腐劑,可用來腌制食品 D使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2、生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于 材料(填金屬、有機高分子、非金屬)。請分析日常生活中使用塑料的利弊。
3、結(jié)合自行車分析不同部件的防銹措施。
四、作業(yè)布置生活化,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值,從而變被動學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延伸,富有創(chuàng)意的作業(yè)布置可以鞏固教學(xué)生活化的效果,使化學(xué)知識能更好的直接應(yīng)用到生活中去。當(dāng)我們學(xué)到不同的化學(xué)知識時,都可以與相關(guān)的生活相聯(lián)系,布置合理的家庭作業(yè)。
在講授物質(zhì)的性質(zhì)時可以布置學(xué)生回家觀察廚房里的各種調(diào)料,課上描述每種物質(zhì)的性質(zhì)。在講授物質(zhì)分類時可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽,還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況,分析生銹的原因,及防銹的方法。也可以讓學(xué)生走出家門,去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L蒸饅頭。
類似的作業(yè)設(shè)置讓學(xué)生感到不是在完成枯燥的作業(yè)而是在特定的條件下解決一個個實際的生活問題。學(xué)生有了內(nèi)在動力,心情自然不同了,會產(chǎn)生愉悅的情感,作業(yè)完成的效果自然就好。達到了教師的預(yù)期目的。
總之,讓化學(xué)從生活中走來,有目的的將化學(xué)問題提煉出來,再將化學(xué)知識回歸到生活,充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去,切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),真正做到“生活即教育,教育即生活?!彼晕覀冊诮痰耐瑫r要不斷的轉(zhuǎn)變思想,以學(xué)生的興趣入手,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生變被動為主動,從而讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴望。
第三篇:國培第二次作業(yè)(定稿)
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的拓展與延伸
任何知識均來源于生活,數(shù)學(xué)知識也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,是學(xué)生牢固掌握知識的前提條件。同時,學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識的過程中,進行著積極的探索、思考,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。誠然,小學(xué)生的生活經(jīng)驗尚少,但教師如有意識的加以引導(dǎo),必能收到事半功倍的效果。下面我將舉例談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中對拓展與延伸的實施與體會:
在教學(xué)北師大版一年級下冊《美麗的田園》時,基于對教材的理解,我把教學(xué)的拓展與延伸放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題之上。
首先,我以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道一年級孩子的注意力持久性很差,如果沒有講究一些方式方法來吸引他們注意力,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的話,很難有好的效果。而且這些方式方法要時常更新和變換,如果老是使用一種方法的話孩子們會感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件,以還沒使用過的闖關(guān)形式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話:老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園,可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡,才能進入,你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時孩子們都躍躍欲試,于是開始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來,所以進入美麗的田園后:比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好?很多孩子也是信心滿滿的。
其次,我有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力。一年級的孩子觀察能力還不是很強,觀察方法的掌握還需長時間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中,為了避
免學(xué)生了觀察時丟三落四,我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,數(shù)數(shù)時按一定的順序如從左到右進行。因此孩子們對主題圖中所包含的景物都能觀察到,有羊、花、鵝、小鳥、樹等,且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準確無誤。
最后,給孩子自主探究再次延伸的時間。把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標(biāo)。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。先讓學(xué)生觀察主題圖,用自己的語言和同桌說一說:看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?并嘗試解決問題,之后再來討論交流。這樣,孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題,并嘗試著描述和解決,在老師的鼓勵和小紅花的激勵下,提的問題越來越全,如草地上的羊就有這么多個問題:黑羊和白羊共有多少只?黑羊比白羊少幾只?白羊比黑羊多幾只?總的有11只羊,白羊6只,黑羊有幾只?有11只羊,黑羊有5只,白羊有幾只?這樣孩子們在學(xué)習(xí)的過程中,不僅在思考和成功體驗中構(gòu)建了知識,而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧,提高了綜合能力。
教師的教和學(xué)生的學(xué)在很大程度上是由教材決定的,教材對教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。同時,我們也要清醒地認識到教材只是材料或范例而已。因此,在教學(xué)實踐中,教師在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上,要融入自己的智慧和科學(xué)精神,對教材知識進行再創(chuàng)造,選取更好的內(nèi)容對教材深加工,設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材知識“激活”,形成有教師教學(xué)個性的教材知識,這樣才實現(xiàn)了“教學(xué)是個用教材教而非教教材的過程,必要的拓展環(huán)節(jié)往往是課堂教學(xué)的靚麗風(fēng)景,也是教師課堂教學(xué)的絕招?!?/p>
第四篇:2012年國培計劃 小學(xué)數(shù)學(xué) 第二次作業(yè)
針對第一篇作業(yè)完成教學(xué)設(shè)計(預(yù)案)
懷揣著強烈的提升自身素質(zhì)的愿望參加了這次小學(xué)科學(xué)國培學(xué)習(xí),經(jīng)過系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)與交流研討,提出以下預(yù)設(shè)性解決方案:
一、讓學(xué)生愛上科學(xué)
眾所周知,興趣是最好的老師,在教學(xué)中,我們除了傳授科學(xué)知識外,還要注重情感的投入,時時處處關(guān)心、尊重、愛護孩子,平等地對待孩子,對學(xué)生一視同仁。這樣,才能使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、俗話說:“良好的開端,是成功的一半?!本实恼n堂開端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如用講故事或猜謎語的形式導(dǎo)入新課。生動形象的故事能引起學(xué)生濃厚的興趣,激發(fā)了他們的求知欲望。學(xué)生的注意力很快便集中到學(xué)習(xí)上來。學(xué)生的興趣和期待,是學(xué)好新知識的良好基礎(chǔ),如果上課能有一個好的開端,把學(xué)生的興趣和期待的火苗點燃,使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情,那就已經(jīng)有了一半的成功。
2、動手操作,促進興趣。動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動,它具有具體形象,易于促進興趣,便于建立表象,有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動,動腦思考,動口表達,并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。教學(xué)實踐證明,讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺,聽師講解獲得的知識牢固得多,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能發(fā)展學(xué)生的美術(shù)潛能.。
3、學(xué)生興趣是直接推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。而學(xué)習(xí)上的成功又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,對學(xué)生點滴的閃光點,教師要及時給予鼓勵并正確引導(dǎo),就可以促使學(xué)生對知識的執(zhí)著追求但不盲從,對方法的別出新裁又不隨心所欲。
二、讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來。
生活豐富多彩,千變?nèi)f化,但數(shù)學(xué)的抽象性強,邏輯性高,推理性嚴密,使得我們的學(xué)生望而生畏,特別是隨著我們學(xué)生的年齡增長,數(shù)學(xué)課堂越來越沉悶、無味。陶行知先生的“生活教育學(xué)說”和“創(chuàng)造教育”理論與實踐打開了沉悶我心中已久的問題,如何活躍數(shù)學(xué)課堂,增添數(shù)學(xué)課堂氣氛,讓人人學(xué)有用的科學(xué),人人都能學(xué)到不同的科學(xué)知識?
1、創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍,讓每個學(xué)生都有心理安全感,都敢于提問。
首先,教師要相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí),都會學(xué)習(xí)并且都能學(xué)好。其次,教師的教態(tài)要親切自然,要尊重學(xué)生的意見,熱情鼓勵、積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,防止學(xué)生產(chǎn)生緊張、局促不安的心態(tài),有足夠的心理安全感。這里要特別強調(diào)一點,在學(xué)生熱烈討論、提出問題時,教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。課堂里往往出現(xiàn)這樣的情況:一個學(xué)生站起來提問或回答問題時,有些學(xué)生的手仍舉著,一旦這個學(xué)生的發(fā)言出了一點問題,這些學(xué)生更是急不可耐,手越舉越高,甚至站起來,“我來,我來”地要求。此時,發(fā)言的學(xué)生往往感到壓力而失去自信。這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的課堂氣氛。教師應(yīng)讓學(xué)生懂得尊重別人發(fā)言,認真傾聽別人發(fā)言,養(yǎng)成傾聽別人說完再舉手的良好習(xí)慣,使學(xué)生能在健康的集體心理氛圍中輕松地進行學(xué)習(xí)。
2、積極評價,及時使學(xué)生獲得成功體驗,讓每個學(xué)生都樂于提問。
學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)??吹皆S多學(xué)生積極思考問題,爭取發(fā)言,當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后,從學(xué)生的眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討,可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級,在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子?這是幾個手指?”小孩憋了半天才答道:“三個?!崩蠋煕]有指責(zé)他說錯了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個你就數(shù)對了?!苯處熞痪滟澷p的話,就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果??梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,以表揚和鼓勵為主,對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個體差異,積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。對他們既要曉之以理,更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步,予以鼓勵,如告訴他們“你并不笨,只要你能不斷努力,一定會學(xué)得很出色。”只有進行正確、科學(xué)的評價,才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞,得到力量,勇于前進。
3、創(chuàng)設(shè)趣味式情境,使學(xué)生“趣”中“問”。
問題情境趣味化,就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、情感因素、認知內(nèi)需,為學(xué)生提供新穎有趣的情境,激活探究欲望、喚起學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生積極主動地提出問題。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》時,師戴著不對稱的眼鏡,穿著扣錯扣眼的上衣和卷著一只褲管的褲子走進教室,引起學(xué)生哄堂大笑,從追問笑因引出軸對稱圖形,再引導(dǎo)學(xué)生觀察人體正面,讓學(xué)生說出哪些是對稱的,現(xiàn)實生活中還見過哪些類似圖形。如此以境生趣的目的就達到了。
4、讓學(xué)生有足夠的提問空間要讓學(xué)生樂于提問。
教師應(yīng)保證學(xué)生的提問空間,讓學(xué)生有充足的時間和機會發(fā)表自己的意見。在預(yù)習(xí)時,讓學(xué)生把問題寫在練習(xí)本上,開始上課時讓學(xué)生提出;在課中,鼓勵學(xué)生隨時提問;教學(xué)內(nèi)容結(jié)束,留一段時間讓學(xué)生提問;下課后,鼓勵學(xué)生繼續(xù)提問。這樣,為學(xué)生提問保證了足夠的時間,提問的形式既可以是口頭的也可以是書面的,保證了人人都有更多的提問機會,從而及時保護學(xué)生提問的積極性,激發(fā)他們提問的興趣,使每個學(xué)生都能展示自己的聰明而生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。
三、著力提高“后進生”學(xué)習(xí)能力
“后進生”自古有之,原因很多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,在全面實施素質(zhì)教育的今天,如何提高“后進生”學(xué)習(xí)能力,解決班級兩極分化,使學(xué)生共同進步這項工作是極為傷腦筋的事,也是廣大教育工作者長期不斷為之探索的一個重要課題。
1、精心計劃,主預(yù)防,防微杜漸
大量的事例證明,若不注意防差轉(zhuǎn)差,一個班級的后進生就像割韭菜一樣,去掉一茬又冒出一茬。因此,必須精心計劃,以預(yù)防為主,防止后進生產(chǎn)生,否則班主任就疲于應(yīng)付他們,分散精力。
我們要將預(yù)防工作做在平時。經(jīng)常用身邊發(fā)生的學(xué)生能感受到的又能產(chǎn)生共鳴的正反面事例教育學(xué)生,防止他們的行為和學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。利用各種主題班會使學(xué)生自我教育。
2、多家訪,多聯(lián)系,齊抓共管
后進生是一個系統(tǒng)工程,班主任、家長、科任教師必須協(xié)同教育作戰(zhàn)。學(xué)生‘成人感’日漸強烈,但因是非不明,常故意違抗師長。隨著其獨立性增強,就減少與師長的交流,增加與伙伴的交往,認為能得罪師長,決不能失去伙伴的信任和友誼,因此他們常拉幫結(jié)派,采取統(tǒng)一行動?!被谝陨咸攸c,班主任必須多和任課教師聯(lián)系,及時了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。多與任課教師聯(lián)系,還可增進感情,增強凝聚力,打好整體戰(zhàn),形成更大的教育合力。
3、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生特別是后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差,要養(yǎng)成認真做作業(yè)的習(xí)慣,要求學(xué)生獨立完成家庭作業(yè)。另外我們應(yīng)有計劃、有目的、有耐心地去培養(yǎng)他們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,養(yǎng)成勤動腦,責(zé)疑問難的習(xí)慣。經(jīng)常使用先創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生探索、討論,然后教師加以點撥,再進行多次反饋的“探索點撥法”。課中允許學(xué)生提問,特別是鼓勵后進生責(zé)疑問難。學(xué)生長期通過“探索”訓(xùn)練,掌握了對教師提供的材料進行綜合分析、抽象概括、歸納總結(jié),“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,從而學(xué)會獨立思考,攫取知識的本領(lǐng)。
總之,作為一名數(shù)學(xué)教師,我們要提高學(xué)生的科學(xué)興趣,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),快樂、輕松、高效地學(xué)習(xí),這是一種理想的學(xué)習(xí)狀況。我們要用科學(xué)的思想指導(dǎo)教學(xué),改進課堂教學(xué),以教師的創(chuàng)造性勞動喚起學(xué)生的興趣熱情,培養(yǎng)起學(xué)生的自信心,以科學(xué)知識本身的藝術(shù)魄力吸引住每一位學(xué)生的心。
第五篇:2012國培第二次作業(yè)小學(xué)英語
Book7 Unit2 Where is the Science Museum? B Let’s learn教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認讀四個方位詞:south, east, west, north。
2、能夠聽、說、讀、寫短語:turn left,turn right,go straight.3、能夠聽、說、認讀句型: “How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then turn left.”并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。
二、教學(xué)重點:
掌握四會短語:turn left, turn right, go straight
三、教學(xué)難點: 難點是的straight發(fā)音和拼寫。
四、教學(xué)準備
1.教師準備 VCD、tapes、recorder、word cards、a map of China.2.教師準備一面小旗。
3.教師和學(xué)生準備B Let’s learn 部分的單詞卡片。
五、教學(xué)過程 Step1.warm-up 1.Let’s enjoy a song.Where are you going? P24播放Let’s sing 部分的錄音,學(xué)生跟唱歌曲。
2.Let’schantP31.(T用4個詞卡post office, hospital, cinema, bookstore提示)Step2.Revision 1.T檢查A部分要求四會掌握的單詞。(T詞卡出示,SS快看快拼)。2.Retell the text.P18(T投影出示key words)Step3.Presentation 1.T伸出兩只手介紹說:This is my left hand and this is my right hand.教師板書left和right.然后接著讓SS聽指令做動作:Touch your left hand/right hand/left ear/right ear.2.全班SS起立聽指令做動作:Turn left.Turn right.Go straight.3.出示中國地圖:指著東、南、西、北的城市說:Zhejiang is in the east of China.Xinjiang is in the west of China.邊說邊板書west和east.同法教學(xué)north和 south。
SS聽指令,快速指方向。(T在地圖上指城市名稱如酒泉,上海,SS說出表示方向的單詞west, east等)。
4.“聽一聽、排一排”活動。每名學(xué)生拿出表示場所的五個單詞(A部分Let’s learn中的五個四會單詞),學(xué)生聽教師發(fā)出指令排出正確的位置,T在投影上排出正確的位置,(暫時不讓學(xué)生看見,等學(xué)生排完后對答案)。
5.T出示詞卡,說 “I want to get to the museum.Where is the museum? How can I get to the museum?”教師板書此句。并讓學(xué)生帶著這個問題聽錄音,回答問題。
6.T再放Let’s learn部分的錄音,學(xué)生跟讀。7.Work in pairs.Check spelling of the new words.Step4.Consolidation and extension(1)播放VCD.Let’s learn and let’s play 部分。(2)Activity P12.Ex1-2(3)Let’s play.TBp31(男女各一代表蒙上眼睛把小旗插到相應(yīng)的位置。其他學(xué)生可用left, right,go straight提醒)。
(4)T先做示范,然后學(xué)生編寫歌謠如:Left hand, left hand, show me your left hand.Right foot, right foot, stamp your right foot.(5)Homework: a.Listen to the tape(P19-20)for three times.b.Copy the four skill’s phrases four five times.c.在地圖上根據(jù)“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo),指出大城市的方位。