第一篇：國培小學(xué)數(shù)學(xué)第二次作業(yè)

國培小學(xué)數(shù)學(xué)第二次作業(yè)

天平鎮(zhèn)中心校 韋長建

針對第一篇作業(yè)完成教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）

人教課標(biāo)版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P38、39、例

1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景能辨認角。

三、教學(xué)重點：

學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

四、教學(xué)難點： 初步學(xué)會用尺畫角。

五、教學(xué)方法：自主探究。

六、教學(xué)準備：

情景圖，剪刀、吸管等。

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識 [設(shè)計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認識的興趣。

二、觀察實踐，探究新知

1、認識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 學(xué)生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？ 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？ 思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？ 學(xué)生獨立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

3、畫角。

（1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？

（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。

請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？ 總結(jié)畫角的方法。

[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成P40頁的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

[設(shè)計意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？ 以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

第二篇：國培第二次作業(yè)

通過國培的學(xué)習(xí)，聽取了老師們的講座以及和同行們的交流，讓我心中頗有感想:“化學(xué)”這一學(xué)科是九年級學(xué)生的一門入門學(xué)科。學(xué)好此門學(xué)科，關(guān)鍵是“興趣”。有了興趣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因為興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，興趣是人們獲得知識和技能的一種力量，是啟發(fā)人們學(xué)習(xí)積極性的重要心理成分。萊特兄弟對飛行感興趣制造出飛機。牛頓對蘋果落地感興趣，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。古今中外，有成就者大多是在他所感興趣的領(lǐng)域取得。人類對神秘的宇宙感興趣，才不懈追求探索?？梢?，興趣是我們學(xué)習(xí)的原動力，是我們獲取知識，做出成就的誘因。因此作為老師，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)科目的興趣尤為重要，特別是入門學(xué)科。入門學(xué)科引導(dǎo)的好壞，往往決定學(xué)生對此學(xué)科學(xué)習(xí)的成敗。一位學(xué)生只因為第一次作文就被老師當(dāng)作范文，從此愛上語文。一位學(xué)生癡迷化學(xué)，只因老師講一個用燈泡點香煙的魔術(shù)，從此喜歡上化學(xué)。可見，興趣的驅(qū)動力是不可估量的。下面是關(guān)于培養(yǎng)九年級學(xué)生學(xué)習(xí)入門學(xué)科“化學(xué)”學(xué)習(xí)興趣的一些個人心得。

一、充分利用生活資源，情境創(chuàng)設(shè)生活化，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性。

在我們的日常生活中，經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件。如何能科學(xué)理智的處理好這些事件是我們初中化學(xué)教學(xué)要達到的目的之一。故我們在實際教學(xué)中就可以創(chuàng)設(shè)一些類似的情境，通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還可以落實相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)能力。

例如，在講授分子和原子時，為了說明分子在不停地運動，我們可以事先準備一塊藍布和一塊白布，把他們同時放入玻璃水槽中，洗過后白布被染成藍色，由此引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，及在生活中如何避免類似現(xiàn)象的發(fā)生。

在上元素時，可以通過學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來創(chuàng)設(shè)情境。先提出問題，當(dāng)前電視節(jié)目播放頻率最高的節(jié)目是哪一類，通過學(xué)生回答，得出是廣告。再通過大屏幕展示一些補鈣、補鋅、補鐵的廣告，請學(xué)生回答這里的鈣、鋅、鐵是否指的是這幾種單質(zhì)。從而，引出本課的主要內(nèi)容——元素。

二、充分利用與生活相關(guān)的趣味實驗，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實驗設(shè)計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。

如在選擇儀器時可以尋找一些生活代用品。注射器可以代替膠頭滴管、分液漏斗、長頸漏斗；筷子代替玻璃棒；輸液管代替導(dǎo)管；裝藥片的塑料板代替點滴板??這些代用品的選擇取材于生活，既變廢為寶，又解決了實驗器材問題，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊。同時我們在生活中也能使用。

在藥品選擇時，同樣可以取材于生活。在做二氧化碳的實驗時，就可以選擇裝修剩余的大理石塊和食醋來反應(yīng)制取二氧化碳。在制取氫氣時可以選擇干電池的鋅皮和潔廁靈反應(yīng)。在制取氧氣時可以讓學(xué)生自己到藥店購買雙氧水和高錳酸鉀等醫(yī)用藥品來進行試驗。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們還可以設(shè)計一些家庭生活小實驗，如利用廚房里純堿和食醋香精共同來制取汽水，以此來鞏固酸和碳酸鹽反應(yīng)的原理及應(yīng)用。

三、習(xí)題編寫生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

初三學(xué)生的特點是學(xué)的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動的記憶為主動地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)的好多知識點在生活中都有具體的體現(xiàn).例如:

1、生活中處處有化學(xué)。請根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識，判斷下列說法中錯誤的是（）

A 醫(yī)療上常用體積分數(shù)為70%~75%俄酒精作消毒劑。

B為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進行消毒。C氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品 D使用液化石油氣可以杜絕廚房污染

2、生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于 材料（填金屬、有機高分子、非金屬）。請分析日常生活中使用塑料的利弊。

3、結(jié)合自行車分析不同部件的防銹措施。

四、作業(yè)布置生活化，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，從而變被動學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延伸，富有創(chuàng)意的作業(yè)布置可以鞏固教學(xué)生活化的效果，使化學(xué)知識能更好的直接應(yīng)用到生活中去。當(dāng)我們學(xué)到不同的化學(xué)知識時，都可以與相關(guān)的生活相聯(lián)系，布置合理的家庭作業(yè)。

在講授物質(zhì)的性質(zhì)時可以布置學(xué)生回家觀察廚房里的各種調(diào)料，課上描述每種物質(zhì)的性質(zhì)。在講授物質(zhì)分類時可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。也可以讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L蒸饅頭。

類似的作業(yè)設(shè)置讓學(xué)生感到不是在完成枯燥的作業(yè)而是在特定的條件下解決一個個實際的生活問題。學(xué)生有了內(nèi)在動力，心情自然不同了，會產(chǎn)生愉悅的情感，作業(yè)完成的效果自然就好。達到了教師的預(yù)期目的。

總之，讓化學(xué)從生活中走來，有目的的將化學(xué)問題提煉出來，再將化學(xué)知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活?！彼晕覀冊诮痰耐瑫r要不斷的轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生變被動為主動，從而讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴望。

第三篇：國培第二次作業(yè)（定稿）

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的拓展與延伸

任何知識均來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識的前提條件。同時，學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識的過程中，進行著積極的探索、思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。誠然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如有意識的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果。下面我將舉例談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中對拓展與延伸的實施與體會：

在教學(xué)北師大版一年級下冊《美麗的田園》時，基于對教材的理解，我把教學(xué)的拓展與延伸放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題之上。

首先，我以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道一年級孩子的注意力持久性很差，如果沒有講究一些方式方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好的效果。而且這些方式方法要時常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件，以還沒使用過的闖關(guān)形式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡，才能進入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時孩子們都躍躍欲試，于是開始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來，所以進入美麗的田園后：比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好？很多孩子也是信心滿滿的。

其次，我有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力。一年級的孩子觀察能力還不是很強，觀察方法的掌握還需長時間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，為了避

免學(xué)生了觀察時丟三落四，我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，數(shù)數(shù)時按一定的順序如從左到右進行。因此孩子們對主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥、樹等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準確無誤。

最后，給孩子自主探究再次延伸的時間。把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標(biāo)。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小紅花的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅在思考和成功體驗中構(gòu)建了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。

教師的教和學(xué)生的學(xué)在很大程度上是由教材決定的，教材對教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。同時，我們也要清醒地認識到教材只是材料或范例而已。因此，在教學(xué)實踐中，教師在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，要融入自己的智慧和科學(xué)精神，對教材知識進行再創(chuàng)造，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材知識“激活”，形成有教師教學(xué)個性的教材知識，這樣才實現(xiàn)了“教學(xué)是個用教材教而非教教材的過程，必要的拓展環(huán)節(jié)往往是課堂教學(xué)的靚麗風(fēng)景，也是教師課堂教學(xué)的絕招?！?/p>

第四篇：2012年國培計劃 小學(xué)數(shù)學(xué) 第二次作業(yè)

針對第一篇作業(yè)完成教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）

懷揣著強烈的提升自身素質(zhì)的愿望參加了這次小學(xué)科學(xué)國培學(xué)習(xí)，經(jīng)過系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)與交流研討，提出以下預(yù)設(shè)性解決方案：

一、讓學(xué)生愛上科學(xué)

眾所周知，興趣是最好的老師，在教學(xué)中，我們除了傳授科學(xué)知識外，還要注重情感的投入，時時處處關(guān)心、尊重、愛護孩子，平等地對待孩子，對學(xué)生一視同仁。這樣，才能使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1、俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！本实恼n堂開端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如用講故事或猜謎語的形式導(dǎo)入新課。生動形象的故事能引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。學(xué)生的注意力很快便集中到學(xué)習(xí)上來。學(xué)生的興趣和期待，是學(xué)好新知識的良好基礎(chǔ)，如果上課能有一個好的開端，把學(xué)生的興趣和期待的火苗點燃，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情，那就已經(jīng)有了一半的成功。

2、動手操作，促進興趣。動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的美術(shù)潛能.。

3、學(xué)生興趣是直接推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。而學(xué)習(xí)上的成功又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對學(xué)生點滴的閃光點，教師要及時給予鼓勵并正確引導(dǎo)，就可以促使學(xué)生對知識的執(zhí)著追求但不盲從，對方法的別出新裁又不隨心所欲。

二、讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來。

生活豐富多彩，千變?nèi)f化，但數(shù)學(xué)的抽象性強，邏輯性高，推理性嚴密，使得我們的學(xué)生望而生畏，特別是隨著我們學(xué)生的年齡增長，數(shù)學(xué)課堂越來越沉悶、無味。陶行知先生的“生活教育學(xué)說”和“創(chuàng)造教育”理論與實踐打開了沉悶我心中已久的問題，如何活躍數(shù)學(xué)課堂，增添數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓人人學(xué)有用的科學(xué)，人人都能學(xué)到不同的科學(xué)知識？

1、創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有心理安全感，都敢于提問。

首先，教師要相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)并且都能學(xué)好。其次，教師的教態(tài)要親切自然，要尊重學(xué)生的意見，熱情鼓勵、積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生產(chǎn)生緊張、局促不安的心態(tài)，有足夠的心理安全感。這里要特別強調(diào)一點，在學(xué)生熱烈討論、提出問題時，教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。課堂里往往出現(xiàn)這樣的情況：一個學(xué)生站起來提問或回答問題時，有些學(xué)生的手仍舉著，一旦這個學(xué)生的發(fā)言出了一點問題，這些學(xué)生更是急不可耐，手越舉越高，甚至站起來，“我來，我來”地要求。此時，發(fā)言的學(xué)生往往感到壓力而失去自信。這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的課堂氣氛。教師應(yīng)讓學(xué)生懂得尊重別人發(fā)言，認真傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成傾聽別人說完再舉手的良好習(xí)慣，使學(xué)生能在健康的集體心理氛圍中輕松地進行學(xué)習(xí)。

2、積極評價，及時使學(xué)生獲得成功體驗，讓每個學(xué)生都樂于提問。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子?這是幾個手指？”小孩憋了半天才答道：“三個?！崩蠋煕]有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個你就數(shù)對了?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色。”只有進行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。

3、創(chuàng)設(shè)趣味式情境，使學(xué)生“趣”中“問”。

問題情境趣味化，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、情感因素、認知內(nèi)需，為學(xué)生提供新穎有趣的情境，激活探究欲望、喚起學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極主動地提出問題。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》時，師戴著不對稱的眼鏡，穿著扣錯扣眼的上衣和卷著一只褲管的褲子走進教室，引起學(xué)生哄堂大笑，從追問笑因引出軸對稱圖形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察人體正面，讓學(xué)生說出哪些是對稱的，現(xiàn)實生活中還見過哪些類似圖形。如此以境生趣的目的就達到了。

4、讓學(xué)生有足夠的提問空間要讓學(xué)生樂于提問。

教師應(yīng)保證學(xué)生的提問空間，讓學(xué)生有充足的時間和機會發(fā)表自己的意見。在預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生把問題寫在練習(xí)本上，開始上課時讓學(xué)生提出；在課中，鼓勵學(xué)生隨時提問；教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，留一段時間讓學(xué)生提問；下課后，鼓勵學(xué)生繼續(xù)提問。這樣，為學(xué)生提問保證了足夠的時間，提問的形式既可以是口頭的也可以是書面的，保證了人人都有更多的提問機會，從而及時保護學(xué)生提問的積極性，激發(fā)他們提問的興趣，使每個學(xué)生都能展示自己的聰明而生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

三、著力提高“后進生”學(xué)習(xí)能力

“后進生”自古有之，原因很多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在全面實施素質(zhì)教育的今天，如何提高“后進生”學(xué)習(xí)能力，解決班級兩極分化，使學(xué)生共同進步這項工作是極為傷腦筋的事，也是廣大教育工作者長期不斷為之探索的一個重要課題。

1、精心計劃，主預(yù)防，防微杜漸

大量的事例證明，若不注意防差轉(zhuǎn)差，一個班級的后進生就像割韭菜一樣，去掉一茬又冒出一茬。因此，必須精心計劃，以預(yù)防為主，防止后進生產(chǎn)生，否則班主任就疲于應(yīng)付他們，分散精力。

我們要將預(yù)防工作做在平時。經(jīng)常用身邊發(fā)生的學(xué)生能感受到的又能產(chǎn)生共鳴的正反面事例教育學(xué)生，防止他們的行為和學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。利用各種主題班會使學(xué)生自我教育。

2、多家訪，多聯(lián)系，齊抓共管

后進生是一個系統(tǒng)工程，班主任、家長、科任教師必須協(xié)同教育作戰(zhàn)。學(xué)生‘成人感’日漸強烈，但因是非不明，常故意違抗師長。隨著其獨立性增強，就減少與師長的交流，增加與伙伴的交往，認為能得罪師長，決不能失去伙伴的信任和友誼，因此他們常拉幫結(jié)派，采取統(tǒng)一行動?！被谝陨咸攸c，班主任必須多和任課教師聯(lián)系，及時了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。多與任課教師聯(lián)系，還可增進感情，增強凝聚力，打好整體戰(zhàn)，形成更大的教育合力。

3、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生特別是后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，要養(yǎng)成認真做作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生獨立完成家庭作業(yè)。另外我們應(yīng)有計劃、有目的、有耐心地去培養(yǎng)他們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，養(yǎng)成勤動腦，責(zé)疑問難的習(xí)慣。經(jīng)常使用先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生探索、討論，然后教師加以點撥，再進行多次反饋的“探索點撥法”。課中允許學(xué)生提問，特別是鼓勵后進生責(zé)疑問難。學(xué)生長期通過“探索”訓(xùn)練，掌握了對教師提供的材料進行綜合分析、抽象概括、歸納總結(jié)，“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會獨立思考，攫取知識的本領(lǐng)。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要提高學(xué)生的科學(xué)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，快樂、輕松、高效地學(xué)習(xí)，這是一種理想的學(xué)習(xí)狀況。我們要用科學(xué)的思想指導(dǎo)教學(xué)，改進課堂教學(xué)，以教師的創(chuàng)造性勞動喚起學(xué)生的興趣熱情，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，以科學(xué)知識本身的藝術(shù)魄力吸引住每一位學(xué)生的心。

第五篇：2012國培第二次作業(yè)小學(xué)英語

Book7 Unit2 Where is the Science Museum? B Let’s learn教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認讀四個方位詞：south, east, west, north。

2、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight.3、能夠聽、說、認讀句型: “How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then turn left.”并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。

二、教學(xué)重點：

掌握四會短語：turn left, turn right, go straight

三、教學(xué)難點： 難點是的straight發(fā)音和拼寫。

四、教學(xué)準備

1.教師準備 VCD、tapes、recorder、word cards、a map of China.2.教師準備一面小旗。

3.教師和學(xué)生準備B Let’s learn 部分的單詞卡片。

五、教學(xué)過程 Step1.warm-up 1.Let’s enjoy a song.Where are you going? P24播放Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。

2.Let’schantP31.(T用4個詞卡post office, hospital, cinema, bookstore提示)Step2.Revision 1.T檢查A部分要求四會掌握的單詞。（T詞卡出示，SS快看快拼）。2.Retell the text.P18(T投影出示key words)Step3.Presentation 1.T伸出兩只手介紹說：This is my left hand and this is my right hand.教師板書left和right.然后接著讓SS聽指令做動作：Touch your left hand/right hand/left ear/right ear.2.全班SS起立聽指令做動作：Turn left.Turn right.Go straight.3.出示中國地圖：指著東、南、西、北的城市說：Zhejiang is in the east of China.Xinjiang is in the west of China.邊說邊板書west和east.同法教學(xué)north和 south。

SS聽指令，快速指方向。（T在地圖上指城市名稱如酒泉，上海，SS說出表示方向的單詞west, east等）。

4.“聽一聽、排一排”活動。每名學(xué)生拿出表示場所的五個單詞（A部分Let’s learn中的五個四會單詞），學(xué)生聽教師發(fā)出指令排出正確的位置，T在投影上排出正確的位置，（暫時不讓學(xué)生看見，等學(xué)生排完后對答案）。

5.T出示詞卡，說 “I want to get to the museum.Where is the museum? How can I get to the museum?”教師板書此句。并讓學(xué)生帶著這個問題聽錄音，回答問題。

6.T再放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。7.Work in pairs.Check spelling of the new words.Step4.Consolidation and extension（1）播放VCD.Let’s learn and let’s play 部分。（2）Activity P12.Ex1-2（3）Let’s play.TBp31(男女各一代表蒙上眼睛把小旗插到相應(yīng)的位置。其他學(xué)生可用left, right，go straight提醒)。

（4）T先做示范，然后學(xué)生編寫歌謠如：Left hand, left hand, show me your left hand.Right foot, right foot, stamp your right foot.(5)Homework: a.Listen to the tape(P19-20)for three times.b.Copy the four skill’s phrases four five times.c.在地圖上根據(jù)“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，指出大城市的方位。