第一篇：2012年國(guó)培計(jì)劃_初中語(yǔ)文_第二次作業(yè)

如何提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀興趣與能力的教學(xué)設(shè)計(jì)

三、要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

葉圣陶說：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！倍?xí)慣的養(yǎng)成要靠教師朝夕指點(diǎn)，初中生要養(yǎng)成以下閱讀習(xí)慣：

（一）、熟讀成誦是培養(yǎng)語(yǔ)感、積累知識(shí)的有效方法，俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見讀與理解的關(guān)系。此外，囿于課內(nèi)，就語(yǔ)文這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說是極其狹窄的，更為廣闊的語(yǔ)文天地在課外，經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志，可以開闊視野，豐富想象，吸取豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫作的技巧，可以說語(yǔ)文水平的高低與課外閱讀關(guān)系很大。

（二）、初中語(yǔ)文課本的文章是供學(xué)生學(xué)習(xí)的例文，文中有許多生字、生詞、修辭用法等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，教師要督促學(xué)生經(jīng)常分門別類，隨時(shí)整理積累，以使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化，語(yǔ)文能力的提高也在于這日積月累。多少年來(lái)，做現(xiàn)代閱讀只是為了考試得高分，根本沒有進(jìn)入享受閱讀帶來(lái)的愉悅激情，反觀我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力就成了一句空話。在教學(xué)實(shí)踐中，本人一直關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，下面就談一談我在培養(yǎng)和提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力方面的一些粗淺做法和體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1、要讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義。

張志公先生也說過：“閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人知識(shí)，它還影響到人類社會(huì)現(xiàn)狀和未來(lái)的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，閱讀是一件非常重要的事情。③這就給我們教師提出了相應(yīng)要求，在給學(xué)生的閱讀安排時(shí)也要做到精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排，由淺入深，田易到難，注意設(shè)“關(guān)”置疑，造成學(xué)生覺悟的機(jī)會(huì)，給學(xué)生以成功的快樂。同時(shí)，也要不斷地相機(jī)誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x過程中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)造的良好習(xí)慣，畢竟，“教”的最終目的是為了“不教”。

2、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用情感悟。這就要求教師在閱讀教學(xué)中要充分注意和運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，通過讀講的訓(xùn)練，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，叩擊學(xué)生心靈，通過閱讀在學(xué)生心中引起共鳴。

3、教給學(xué)生一些具體的培養(yǎng)興趣的方法。例如：比賽法：在課堂閱讀教學(xué)中，采取各種讀書競(jìng)賽，可以分排讀書，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生健康閱讀的主動(dòng)性。但各年級(jí)不能盲目雷同，比賽的內(nèi)容要隨著年級(jí)的遞增而有所“升格”。使用這種方法同時(shí)要求教師在指導(dǎo)中應(yīng)多做鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，即使學(xué)生個(gè)別地方說的不盡準(zhǔn)確，也要鼓勵(lì)為主，不能橫加指責(zé)，對(duì)學(xué)生要求過高。

初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)陂喿x時(shí)易受個(gè)人情感的支配，會(huì)把自己的興趣放在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)，當(dāng)然不管是以上所講的三種方法，還是文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌郎誦會(huì)、文學(xué)社活動(dòng)等等形式，目的只有一個(gè),那就是激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一）重視閱讀方法的引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我們要樹立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。不僅是讓學(xué)生讀的書越多越好，更重要的是教給學(xué)生閱讀的方法。方法得當(dāng)，就象掌握了解決問題的鑰匙，可以使學(xué)生抓住規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果。呂叔湘說：“教學(xué)，教學(xué)就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。”當(dāng)然，閱讀的方法很多，這里主要以積累法為主，講一講在語(yǔ)文閱讀中如何積累。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)必須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，而閱讀能力的培養(yǎng)又要以具備準(zhǔn)確、敏捷的思維為關(guān)鍵。我們知道，基本知識(shí)是思維的基本因子，知識(shí)而的寬窄是閱讀思考時(shí)聯(lián)想是否豐富，思維是否活躍的關(guān)鍵。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從狠抓基本知識(shí)的積累做起。

語(yǔ)文閱讀的積累有多種方法，如：記、摘、剪等

記，也就是背誦。閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦，而且背誦是其中非常重要的部分。所以，要給學(xué)生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。我在教學(xué)中圍繞著“初中生必讀書目”指導(dǎo)學(xué)生背誦，效果不錯(cuò)。許多作家都很重視背誦。背誦時(shí)要多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，記憶之后要注意鞏固，每隔一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)一下，便能提高記憶的效率。

摘，就是摘抄，擇要記錄。在閱讀過程中看到動(dòng)人的章節(jié)，就把它摘抄下來(lái)，一來(lái)以備今后不時(shí)之需，二來(lái)能訓(xùn)練書寫速度，益處很多，為廣大語(yǔ)文愛好者所采用。我要求學(xué)生每人具備一本“摘抄本”，學(xué)生做的都很認(rèn)真，好多學(xué)生的“摘抄本”都可以拿去展覽了。

剪，是剪輯，一些廢舊的報(bào)刊和書籍，上面有某些好的內(nèi)容，便可剪下來(lái)。這樣做，省時(shí)省力，但要破壞資料，所以不宜過分提倡。

（二）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

練習(xí)可算是能力之母。要想提高能力，重點(diǎn)性練習(xí)是必不可少的。從初一開始教師就要把閱讀訓(xùn)練放在重要位置。怎樣進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？

首先，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以便使學(xué)生有基本的語(yǔ)文能力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中多下功夫，自己設(shè)計(jì)題目，自己練習(xí)。

第四，教師要編寫練習(xí)教案，使訓(xùn)練系統(tǒng)化。

第五，要鼓勵(lì)課外閱讀，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生自己搜集與課文相似語(yǔ)段編寫練習(xí)，目前學(xué)生手中資料很多，每人拿出一個(gè)語(yǔ)段集少成多，可使練習(xí)多樣化，又可補(bǔ)充教師練習(xí)教案的不足。

第六，要把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。

要樹立“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。“教材僅僅是例子”，通過“例子”的閱讀教學(xué)，同類輻射，學(xué)生才能觸類旁通，在課內(nèi)“例子”“舉一”的基礎(chǔ)上，更好地在課外閱讀中去“反三”，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的習(xí)慣，課內(nèi)外閱讀，教師都要做好指導(dǎo)、督促和檢查，才能收到實(shí)效。

（三）、初中生在閱讀中總會(huì)遇到一些不懂不識(shí)的字、詞，要求學(xué)生要自覺翻檢工具書，并結(jié)合該字詞的語(yǔ)境定其音義。這實(shí)際是一個(gè)分析、判斷、篩選的過程，這有利于學(xué)生分析判斷能力的形成。在判斷篩選的同時(shí)，學(xué)生還可以了解該字詞所有的音項(xiàng)、義項(xiàng)，有利于知識(shí)的全面化、系統(tǒng)化。

學(xué)生的能力，包括聽說讀寫四個(gè)方面，其中閱讀對(duì)其他三種能力的養(yǎng)成起著先導(dǎo)的作用。閱讀搞好了，可以把其他方面帶動(dòng)起來(lái)?！按蜩F要靠本身硬”，教師要上好閱讀課，當(dāng)然要靠過硬的閱讀分析的真本領(lǐng)，但是千萬(wàn)要悉心培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性，以讀開闊認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生的視野，以讀開啟學(xué)生思維的門扉，以讀帶動(dòng)聽、說、寫能力的訓(xùn)練，閱讀是基礎(chǔ)，閱讀課底子打得扎實(shí)，打的深厚，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)就能收到理想的效果。

第二篇：國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文第二次作業(yè)

“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文第二次作業(yè) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，許多科學(xué)家取得偉大成就的原因之一，就是具有深厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中就說過：“對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是有強(qiáng)烈而多樣的興趣?！蔽覈?guó)古代教育學(xué)家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！雹偬K霍姆林斯基指出：如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。這些理論都說明了學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)直接受教師在教學(xué)活動(dòng)中情感投入多少的影響，因此，在教學(xué)中，我千方百計(jì)地用自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的愛喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。本人是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：

（一）、在導(dǎo)語(yǔ)中引發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句格言用在講課方面是再恰當(dāng)不過了，一堂課如果有個(gè)良好的開頭，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染氣氛，亦可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生很快進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)，收到先聲奪人的效果，如教學(xué)《背影》時(shí)，教師飽含感情由親身經(jīng)歷說起：“記得有一年，我上學(xué)從外地回家。，車在道上壞了三次，當(dāng)時(shí)天氣已進(jìn)入深秋，而我一整天沒有吃飯，到家時(shí)已經(jīng)半夜。回到家父母吃了一驚，父親趕緊下地為我煮雞蛋，看到從被子里出來(lái)的瘦削的背影，我真是好感動(dòng)，我的眼淚情不自禁地流了出來(lái)。工作以后，我總想找機(jī)會(huì)用筆表達(dá)我對(duì)父親的摯愛，由于笨拙，我這個(gè)愿望始終沒有實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，生活中我們都與父母經(jīng)歷過這種難以忘懷，甚至感人至深的場(chǎng)面，如何能抓住特定的鏡頭來(lái)表達(dá)自己的感情，朱自清先生為我們做了榜樣，下面請(qǐng)看課文?！边@樣的導(dǎo)語(yǔ)，貴在真誠(chéng)，親切的語(yǔ)言開啟了學(xué)生的心扉，所以能引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、巧妙運(yùn)用渲染語(yǔ)

渲染語(yǔ)是教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)和運(yùn)用以渲染課堂情緒，激活學(xué)習(xí)情感的簡(jiǎn)語(yǔ)。優(yōu)秀的渲染語(yǔ)富有簡(jiǎn)潔性、針對(duì)性、感染性、鼓動(dòng)性和時(shí)效性。

一、二句簡(jiǎn)語(yǔ)就可以充分調(diào)動(dòng)集體情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加速教學(xué)進(jìn)程，如果課堂上有的學(xué)生走神，教師可以飽含深情地說：“同學(xué)們，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)起來(lái)并不難，老師

相信，你們會(huì)學(xué)好的，經(jīng)過大家的認(rèn)真聽講，我相信你們（環(huán)視走神的學(xué)生，稍有停頓）定能達(dá)到預(yù)期目的。”這樣的話，教師可以信手拈來(lái)，激發(fā)全體學(xué)生的進(jìn)取熱情，迅速地把學(xué)生帶入上課的興趣之中。

（三）用音樂渲染情境

音樂是叩開人情感的大門，把音樂巧妙地應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，有助于烘托氣氛，音樂是撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，引起學(xué)生共鳴。如講授《鄉(xiāng)愁》時(shí)先放幾遍這首抒情詩(shī)的錄音，既能讓學(xué)生通過音樂去體味詩(shī)的優(yōu)美，又能激發(fā)對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)綿綿的鄉(xiāng)愁之情。再如講授《智取生辰綱》之前放一段電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，學(xué)生的興趣肯定會(huì)大增。同時(shí)，在上寫作課或習(xí)題課時(shí)也可以放一些優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生在愉快中完成教學(xué)任務(wù)。

(四)以情感批語(yǔ)激趣

寫作在考試中占的比例較大,一般占40%以上，因此語(yǔ)文要想得到高分，就不得不在作文上下大功夫。而大多數(shù)同學(xué)對(duì)作文不太感興趣，即使寫了，也是不得已而為之。原因之一是知識(shí)面太窄，沒話可說，二是不感興趣。因此平時(shí)就要幫助引導(dǎo)學(xué)生積累素材。寫作時(shí)有內(nèi)容可寫，有話可說，才能想寫，才有興趣寫。同時(shí)，我覺得教師面批作文，融進(jìn)自己的思想觀

點(diǎn)和情感會(huì)大大提高寫作的積極性。教師借此談自己對(duì)學(xué)生作文中涉及的問題和觀點(diǎn)，猶如當(dāng)面跟學(xué)生談話，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到教師是向他敞開心扉，是平等地跟自己談?wù)搯栴}，會(huì)因此更多地了解老師，增進(jìn)情感，更能樂于聽從教師的指導(dǎo)，提高寫作的興趣。如作文《后悔的一件事》一文寫的是對(duì)媽媽批評(píng)不理解，經(jīng)歷波折后，理解了母愛。我這樣批語(yǔ)：“你在作文中能敢真誠(chéng)解剖自己，袒露自己實(shí)際的想法，是你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我也有在某些時(shí)候，不理解父母的地方。你比我年齡小卻能后悔，坦誠(chéng)對(duì)待生活中發(fā)生的事，我在這方面向你學(xué)習(xí)。希望你的作文水平能更上一層樓。”從此以后，這個(gè)學(xué)生的作文果真一次比一次寫得好。而且語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯提高?？梢?，敢在批語(yǔ)中對(duì)學(xué)生作文予以承認(rèn)，并貼心地交換意見，確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還很多，如設(shè)疑導(dǎo)趣，開展第二課堂活動(dòng)，課堂中適當(dāng)插入故事、笑話等。教學(xué)本來(lái)就是門藝術(shù)，教師可以采取多種方法培養(yǎng)興趣，更要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分認(rèn)識(shí)到作為非智力因素的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的的重要條件和打開語(yǔ)文教學(xué)大門的一把金鑰匙。因此作為語(yǔ)文老師應(yīng)積極努力拿起這把金鑰匙，全面完成語(yǔ)文教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

第三篇：國(guó)培第二次作業(yè)

通過國(guó)培的學(xué)習(xí)，聽取了老師們的講座以及和同行們的交流，讓我心中頗有感想:“化學(xué)”這一學(xué)科是九年級(jí)學(xué)生的一門入門學(xué)科。學(xué)好此門學(xué)科，關(guān)鍵是“興趣”。有了興趣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)榕d趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，興趣是人們獲得知識(shí)和技能的一種力量，是啟發(fā)人們學(xué)習(xí)積極性的重要心理成分。萊特兄弟對(duì)飛行感興趣制造出飛機(jī)。牛頓對(duì)蘋果落地感興趣，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。古今中外，有成就者大多是在他所感興趣的領(lǐng)域取得。人類對(duì)神秘的宇宙感興趣，才不懈追求探索?？梢?，興趣是我們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是我們獲取知識(shí)，做出成就的誘因。因此作為老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的興趣尤為重要，特別是入門學(xué)科。入門學(xué)科引導(dǎo)的好壞，往往決定學(xué)生對(duì)此學(xué)科學(xué)習(xí)的成敗。一位學(xué)生只因?yàn)榈谝淮巫魑木捅焕蠋煯?dāng)作范文，從此愛上語(yǔ)文。一位學(xué)生癡迷化學(xué)，只因老師講一個(gè)用燈泡點(diǎn)香煙的魔術(shù)，從此喜歡上化學(xué)。可見，興趣的驅(qū)動(dòng)力是不可估量的。下面是關(guān)于培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)入門學(xué)科“化學(xué)”學(xué)習(xí)興趣的一些個(gè)人心得。

一、充分利用生活資源，情境創(chuàng)設(shè)生活化，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件。如何能科學(xué)理智的處理好這些事件是我們初中化學(xué)教學(xué)要達(dá)到的目的之一。故我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就可以創(chuàng)設(shè)一些類似的情境，通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以落實(shí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

例如，在講授分子和原子時(shí)，為了說明分子在不停地運(yùn)動(dòng)，我們可以事先準(zhǔn)備一塊藍(lán)布和一塊白布，把他們同時(shí)放入玻璃水槽中，洗過后白布被染成藍(lán)色，由此引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，及在生活中如何避免類似現(xiàn)象的發(fā)生。

在上元素時(shí)，可以通過學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。先提出問題，當(dāng)前電視節(jié)目播放頻率最高的節(jié)目是哪一類，通過學(xué)生回答，得出是廣告。再通過大屏幕展示一些補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅、補(bǔ)鐵的廣告，請(qǐng)學(xué)生回答這里的鈣、鋅、鐵是否指的是這幾種單質(zhì)。從而，引出本課的主要內(nèi)容——元素。

二、充分利用與生活相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實(shí)驗(yàn)需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。

如在選擇儀器時(shí)可以尋找一些生活代用品。注射器可以代替膠頭滴管、分液漏斗、長(zhǎng)頸漏斗；筷子代替玻璃棒；輸液管代替導(dǎo)管；裝藥片的塑料板代替點(diǎn)滴板??這些代用品的選擇取材于生活，既變廢為寶，又解決了實(shí)驗(yàn)器材問題，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊。同時(shí)我們?cè)谏钪幸材苁褂谩?/p>

在藥品選擇時(shí)，同樣可以取材于生活。在做二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以選擇裝修剩余的大理石塊和食醋來(lái)反應(yīng)制取二氧化碳。在制取氫氣時(shí)可以選擇干電池的鋅皮和潔廁靈反應(yīng)。在制取氧氣時(shí)可以讓學(xué)生自己到藥店購(gòu)買雙氧水和高錳酸鉀等醫(yī)用藥品來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們還可以設(shè)計(jì)一些家庭生活小實(shí)驗(yàn)，如利用廚房里純堿和食醋香精共同來(lái)制取汽水，以此來(lái)鞏固酸和碳酸鹽反應(yīng)的原理及應(yīng)用。

三、習(xí)題編寫生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

初三學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對(duì)于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來(lái)改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動(dòng)的記憶為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)的好多知識(shí)點(diǎn)在生活中都有具體的體現(xiàn).例如:

1、生活中處處有化學(xué)。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，判斷下列說法中錯(cuò)誤的是（）

A 醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%~75%俄酒精作消毒劑。

B為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進(jìn)行消毒。C氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來(lái)腌制食品 D使用液化石油氣可以杜絕廚房污染

2、生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于 材料（填金屬、有機(jī)高分子、非金屬）。請(qǐng)分析日常生活中使用塑料的利弊。

3、結(jié)合自行車分析不同部件的防銹措施。

四、作業(yè)布置生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延伸，富有創(chuàng)意的作業(yè)布置可以鞏固教學(xué)生活化的效果，使化學(xué)知識(shí)能更好的直接應(yīng)用到生活中去。當(dāng)我們學(xué)到不同的化學(xué)知識(shí)時(shí)，都可以與相關(guān)的生活相聯(lián)系，布置合理的家庭作業(yè)。

在講授物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)可以布置學(xué)生回家觀察廚房里的各種調(diào)料，課上描述每種物質(zhì)的性質(zhì)。在講授物質(zhì)分類時(shí)可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。也可以讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來(lái)搜集有關(guān)各種食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)知識(shí)。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L(zhǎng)蒸饅頭。

類似的作業(yè)設(shè)置讓學(xué)生感到不是在完成枯燥的作業(yè)而是在特定的條件下解決一個(gè)個(gè)實(shí)際的生活問題。學(xué)生有了內(nèi)在動(dòng)力，心情自然不同了，會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感，作業(yè)完成的效果自然就好。達(dá)到了教師的預(yù)期目的。

總之，讓化學(xué)從生活中走來(lái)，有目的的將化學(xué)問題提煉出來(lái)，再將化學(xué)知識(shí)回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活。”所以我們?cè)诮痰耐瑫r(shí)要不斷的轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴望。

第四篇：國(guó)培第二次作業(yè)（定稿）

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的拓展與延伸

任何知識(shí)均來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認(rèn)識(shí)知識(shí)的過程簡(jiǎn)約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識(shí)的前提條件。同時(shí)，學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，進(jìn)行著積極的探索、思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。誠(chéng)然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)尚少，但教師如有意識(shí)的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果。下面我將舉例談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中對(duì)拓展與延伸的實(shí)施與體會(huì)：

在教學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)《美麗的田園》時(shí)，基于對(duì)教材的理解，我把教學(xué)的拓展與延伸放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題之上。

首先，我以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道一年級(jí)孩子的注意力持久性很差，如果沒有講究一些方式方法來(lái)吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好的效果。而且這些方式方法要時(shí)常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會(huì)感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件，以還沒使用過的闖關(guān)形式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時(shí)孩子們都躍躍欲試，于是開始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，所以進(jìn)入美麗的田園后：比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問題又多又好？很多孩子也是信心滿滿的。

其次，我有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力。一年級(jí)的孩子觀察能力還不是很強(qiáng)，觀察方法的掌握還需長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，為了避

免學(xué)生了觀察時(shí)丟三落四，我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，數(shù)數(shù)時(shí)按一定的順序如從左到右進(jìn)行。因此孩子們對(duì)主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥、樹等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

最后，給孩子自主探究再次延伸的時(shí)間。把課堂還給孩子是我們一直以來(lái)不斷追求的目標(biāo)。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語(yǔ)言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來(lái)討論交流。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵(lì)和小紅花的激勵(lì)下，提的問題越來(lái)越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且在交流、討論、探索的過程中增長(zhǎng)了智慧，提高了綜合能力。

教師的教和學(xué)生的學(xué)在很大程度上是由教材決定的，教材對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到教材只是材料或范例而已。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師在充分理解和領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，要融入自己的智慧和科學(xué)精神，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材知識(shí)“激活”，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)，這樣才實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)是個(gè)用教材教而非教教材的過程，必要的拓展環(huán)節(jié)往往是課堂教學(xué)的靚麗風(fēng)景，也是教師課堂教學(xué)的絕招。”

第五篇：2012年國(guó)培計(jì)劃 初中生物 第二次作業(yè)

練習(xí)使用顯微鏡

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感目標(biāo)

通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中，樹立初步的科學(xué)意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．顯微鏡的使用方法。

2．學(xué)習(xí)獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

●教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物像（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）。

●教學(xué)方法

談話法、實(shí)驗(yàn)法。

●教具準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：（1）顯微鏡（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）。

（2）四種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片，印有數(shù)字的掛歷透明紙、寫有數(shù)字的不透明紙、動(dòng)植物玻片標(biāo)本）。

（3）擦鏡紙、紗布、投影儀，顯微鏡的使用錄像帶。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱并思考每一部分的作用。

（2）閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

教師活動(dòng)：用談話式教學(xué)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞，及其與生物的關(guān)系。具體活動(dòng)如下：

科學(xué)研究證明，地球上的生物雖然種類繁多，但是從基本結(jié)構(gòu)上說則大體上是一樣的--除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。生物體的一切活動(dòng)，比如：生物的長(zhǎng)大、繁殖等都是靠細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧秘，就必須要了解細(xì)胞。我們這一單元的內(nèi)容就是專門來(lái)研究一下生物的各種生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系的。可是，細(xì)胞的體積很小，我們?cè)鯓硬拍苡^察到它呢？聰明的人類為了解決這個(gè)問題，而發(fā)明創(chuàng)造了顯微鏡這種專門用來(lái)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的儀器。我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)一下顯微鏡及其使用方法。

［講授新課］

顯微鏡是生物科學(xué)研究中常用的觀察工具。最早的顯微鏡是由一位荷蘭眼鏡商在1600年前后制造的，它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，放大倍數(shù)不高，只有10～30倍，可以觀察一些小昆蟲，如跳蚤等，因而有人稱它為“跳蚤鏡”。這種顯微鏡是用光線照明的，屬于光學(xué)顯微鏡。后來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們把顯微鏡的制造技術(shù)進(jìn)行了不斷的改進(jìn)。到20世紀(jì)30年代誕生了電子顯微鏡。它是利用高速運(yùn)動(dòng)的電子來(lái)代替光線進(jìn)行觀察，放大倍數(shù)可以達(dá)到幾十萬(wàn)倍。電子顯微鏡大大開闊了人們的視野，使人們看到了細(xì)胞更細(xì)微的結(jié)構(gòu)。它的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)不止局限于生物學(xué)，在醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等其他領(lǐng)域的應(yīng)用也很廣泛，已經(jīng)成為了人們了解微觀世界不可缺少的工具。下面，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)在最常用、最普通的一種顯微鏡。

在學(xué)習(xí)以前，我們先來(lái)看一下如何進(jìn)行取鏡和安放。取鏡和安放可概括為幾步：右手握，左手托，略偏左，安目鏡。右手握鏡臂，左手托鏡座，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)略偏左的地方距邊緣7厘米左右，安裝好目鏡和物鏡。下面，大家就按照這一步驟先來(lái)練習(xí)一下。安放好以后請(qǐng)大家對(duì)照教材上的圖，認(rèn)識(shí)一下各結(jié)構(gòu)名稱。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照彩圖認(rèn)識(shí)各結(jié)構(gòu)名稱。教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

教師活動(dòng)：認(rèn)識(shí)了各結(jié)構(gòu)以后，更重要的是會(huì)使用它來(lái)進(jìn)行觀察物像?，F(xiàn)在每一小組都有四種觀察玻片：①寫上“上”字的玻片，②印有數(shù)字的透明紙，③動(dòng)植物玻片標(biāo)本，④寫有數(shù)字的不透明紙。首先以②號(hào)片為例觀察。觀察前要先對(duì)光，對(duì)好以后才能觀察。（演示、對(duì)光、觀察的步驟說明多媒體）

學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體、對(duì)照練習(xí)。

教師活動(dòng)：在對(duì)光和觀察時(shí)要注意1．先用低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，2．轉(zhuǎn)換器的手法要正確，3．鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。觀察完②號(hào)片后再依次觀察其他玻片，在觀察時(shí)要仔細(xì)，考慮一下，這每個(gè)裝片都說明一個(gè)什么問題？

學(xué)生活動(dòng)：觀察其他玻片，討論問題。

教師活動(dòng)：這四種玻片都說明了什么問題呢？

學(xué)生甲：物像是倒像，而且上下顛倒左右相反。

學(xué)生乙：光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

學(xué)生丙：放大倍數(shù)為目鏡與物鏡的放大倍數(shù)的乘積。

好，看來(lái)，大家對(duì)這些問題考慮比較全面，回答完全正確。下面我們針對(duì)③號(hào)片再做一次觀察，但不同的是我們換一下目鏡，看又會(huì)出現(xiàn)什么情況。

學(xué)生活動(dòng)：換目鏡、觀察、討論。

教師活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？

學(xué)生：放大倍數(shù)越大，細(xì)胞越大，個(gè)體數(shù)越少，放大倍數(shù)越小，細(xì)胞越小，個(gè)體數(shù)越多。

很好，看來(lái)大家都認(rèn)真觀察比較過了。這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，不明白的同學(xué)再觀察比較一次。觀察完后，把顯微鏡擦干凈，如需擦目鏡和物鏡請(qǐng)用擦鏡紙。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后，把顯微鏡放進(jìn)鏡箱，送回原處。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱和操作步驟及其中的注意事項(xiàng)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、使用當(dāng)中一定要養(yǎng)成規(guī)范使用、愛鏡護(hù)鏡的良好習(xí)慣，不要忽視注意事項(xiàng)。下面我們做一些課堂練習(xí)。

［鞏固練習(xí)］

1．使用顯微鏡時(shí)，取鏡要用__________握住鏡臂，__________托住鏡座，放在自己實(shí)驗(yàn)臺(tái)的偏__________，然后安裝好__________和__________。

答案：右手 左手 左 目鏡 物鏡

2．對(duì)光時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)__________，轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，使一個(gè)較大的__________對(duì)準(zhǔn)__________。用__________眼朝__________里注視，__________眼睜開，然后用手調(diào)節(jié)反光鏡，直到看到明亮的視野為止。

答案：通光孔 光圈 通光孔 左 目鏡 右

3．有一臺(tái)顯微鏡，它有兩個(gè)目鏡和兩個(gè)物鏡，目鏡的放大倍數(shù)分別為5×和15×，物鏡的放大倍數(shù)分別為10×和40×。請(qǐng)問，這臺(tái)顯微鏡的最大放大倍數(shù)是__________，最小的放大倍數(shù)是__________。假如現(xiàn)在觀察一個(gè)標(biāo)本，需要放大150×，應(yīng)該選用的目鏡為__________，物鏡為__________。

答案：600倍 50倍 15× 10×

4．用下列四組鏡頭看同一塊血液的玻片標(biāo)本，其中可以看到血細(xì)胞數(shù)目最多的一組為

A．目鏡--5×，物鏡--10×

B．目鏡--5×，物鏡--40×

C．目鏡--10×，物鏡--10×

D．目鏡--10×，物鏡--40×

答案：D

5．在載玻片上寫下一個(gè)小小的字母“d”，用顯微鏡觀察時(shí)，會(huì)看到放大的圖像形狀是

A．b B．d

C．q D．p

答案：D

6．當(dāng)顯微鏡視野很暗，影響觀察時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)光亮程度，此時(shí)應(yīng)采取的措施是

A．縮小光圈

B．換高倍目鏡

C．選用凹面鏡反光

D．調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋

答案：C

7．顯微鏡放大倍數(shù)的計(jì)算方法是

A．以目鏡倍數(shù)為準(zhǔn)

B．以物鏡倍數(shù)為準(zhǔn)

C．目鏡與物鏡倍數(shù)的乘積

D．目鏡與物鏡倍數(shù)之和

答案：C

8．遮光器上光圈的作用是

A．調(diào)節(jié)焦距

B．調(diào)節(jié)光亮度

C．調(diào)節(jié)光線角度

D．調(diào)節(jié)圖像清晰度

答案：B

9．顯微鏡的使用步驟是__________。

①取鏡 ②對(duì)光 ③裝目鏡 ④降鏡筒 ⑤觀察

答案：①③②④⑤

［布置作業(yè)］

查閱資料了解有關(guān)顯微鏡的發(fā)展史及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

●活動(dòng)與探究

根據(jù)顯微鏡的成像原理，自選材料試做一個(gè)簡(jiǎn)單的顯微鏡。

●板書設(shè)計(jì)

顯微鏡的使用

一、取鏡和安放

右手握、左手托、略偏左、安目鏡

二、對(duì)光

低倍鏡、左眼看右眼睜、轉(zhuǎn)反光

三、觀察

壓標(biāo)本、下鏡筒、左眼看、上鏡筒

●備課資料

一、羅伯特·虎克--細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者

羅伯特·虎克（RobertHooke，1635～1703），是英國(guó)著名的物理學(xué)家、生物學(xué)家?；⒖顺錾谟⒏裉m懷特島弗雷什沃特村的一個(gè)牧師家庭，兒時(shí)起他便喜歡鐘表和機(jī)械玩具，鍛煉了一雙靈巧的手。1653年，虎克從威斯敏斯特中學(xué)畢業(yè)后移居牛津。1662年被任命為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)管理員。1663年，他獲得牛津大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位，并被選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。1665年羅伯特·虎克出版了《顯微圖集》，向人們提供了大量的顯微圖畫信息，它涉及化學(xué)、地質(zhì)、生物等多個(gè)領(lǐng)域，并做出重大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為17世紀(jì)最偉大的科學(xué)儀器發(fā)明家和設(shè)計(jì)者。

二、電子顯微鏡

光學(xué)顯微鏡可以使物像放大數(shù)百倍至上千倍，如果要研究更細(xì)微的結(jié)構(gòu)，就需要將物像放大到數(shù)千倍以上，為此，人們又研制出了電子顯微鏡。電子顯微鏡是利用高速運(yùn)動(dòng)的電子束代替光線來(lái)觀察物體細(xì)微結(jié)構(gòu)的顯微鏡。電子顯微鏡一般由電子槍、電子透鏡、樣品臺(tái)、圖像顯示裝置和真空系統(tǒng)組成。依照類別主要分為穿透式電子顯微鏡和掃描式電子顯微鏡兩種。由于電子顯微鏡的發(fā)展，使人們可以研究細(xì)胞的各種精細(xì)結(jié)構(gòu)，分辨出引起疾病的病毒，同時(shí)，電子顯微鏡也擴(kuò)大了科學(xué)家的研究領(lǐng)域。我國(guó)在1965年試制成功20萬(wàn)倍的電子顯微鏡，后又研制成80萬(wàn)倍電子顯微鏡。

三、細(xì)胞學(xué)說的建立

在羅伯特·虎克用自制的顯微鏡觀察了軟木的薄片以后，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們都誤認(rèn)為細(xì)胞壁是細(xì)胞的主要部分。1671年，英國(guó)和意大利的科學(xué)家同時(shí)發(fā)現(xiàn)了活細(xì)胞的內(nèi)部充滿了黏稠的物質(zhì)，他們把這種黏稠的物質(zhì)叫做“黏質(zhì)”，但不知道這就是細(xì)胞的主要組成部分。1831年，英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)活的植物細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)由特別稠密的物質(zhì)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，他把這個(gè)結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞核，并認(rèn)為細(xì)胞核是細(xì)胞的一個(gè)組成部分。這時(shí)候，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核雖然都已發(fā)現(xiàn)，但是，人們?nèi)匀徊恢浪鼈兊闹匾?，還是過高地估計(jì)細(xì)胞壁的作用。直到1838年，德國(guó)科學(xué)家才指出細(xì)胞壁是細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核活動(dòng)的產(chǎn)物，而不是細(xì)胞的主要組成部分。

1838～1939年，德國(guó)植物學(xué)家施萊登（M·J·Scheiden，1804～1881）和解剖學(xué)家、生理學(xué)家施旺（T·Schwann，1810～1882），通過各自的研究工作，指出細(xì)胞是動(dòng)植物的基本結(jié)構(gòu)和生命單位，從而建立了細(xì)胞學(xué)說。這是自1665年羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞以來(lái)，人們對(duì)細(xì)胞進(jìn)行的第一次理論性概括。細(xì)胞學(xué)說闡明了植物界和動(dòng)物界在生命本質(zhì)上的統(tǒng)一性，成為人們認(rèn)識(shí)生物界的一次重大飛躍。

四、顯微鏡使用時(shí)的注意事項(xiàng)

1．取送方法要正確。因?yàn)榉垂忡R是通過鏡柄插放在鏡臂下面的，目鏡是插放在鏡筒上端的，所以，它們很容易滑落而損壞。取送顯微鏡時(shí)一定要右手握住鏡臂，左手托住鏡座，在任何情況下都不準(zhǔn)用一只手提著顯微鏡。另外，也不準(zhǔn)許學(xué)生取下反光鏡和目鏡亂照亂摸。

2．鏡頭的保護(hù)。目鏡和物鏡平時(shí)放在顯微鏡箱內(nèi)的專用的盒內(nèi)。上實(shí)驗(yàn)課期間，為了防止落上灰塵，要制作專用的塑料袋或布袋，課間要隨時(shí)罩好。鏡頭臟了，只能用專用的擦鏡紙擦試，擦?xí)r要順著一個(gè)方向擦。如果擦試不凈，最好蘸一點(diǎn)二甲苯繼續(xù)擦。注意，決不能把鏡頭放到二甲苯中浸泡，這樣會(huì)使鏡頭開膠，鏡片脫落。

3．粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用和防止鏡筒下滑。一般地說，粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋各轉(zhuǎn)動(dòng)一周，可以使鏡筒分別移動(dòng)10 mm和0．1 mm。要使鏡筒下降時(shí)，一定要用眼睛直接看著物鏡，使鏡筒緩緩下降。否則，很容易砸壞物鏡和玻片標(biāo)本。

顯微鏡使用時(shí)間過長(zhǎng)，鏡筒容易出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。如果情況不太嚴(yán)重，教師可以進(jìn)行如下簡(jiǎn)易維修：老式顯微鏡臂的上端有兩個(gè)控制鏡筒松緊的螺絲，只要順時(shí)針擰動(dòng)螺絲，鏡筒就擰緊了，對(duì)于國(guó)產(chǎn)的新式顯微鏡，鏡筒的松緊是通過兩個(gè)粗準(zhǔn)焦螺旋來(lái)調(diào)節(jié)的。左手握緊左側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋，右手順時(shí)針方向擰緊粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒就擰緊了。如果情況嚴(yán)重，要及時(shí)送到修理部門維修。

4．轉(zhuǎn)換器的使用。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，不要用手指扳著物鏡。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，容易使物鏡鏡頭松動(dòng)，改變焦距，影響觀察的清晰度。正確的方法是手指握準(zhǔn)轉(zhuǎn)換器的邊緣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。

5．制作目鏡上的指示針。在演示或考察學(xué)生觀察效果時(shí)，最好用帶有指示針的目鏡。筒易的做法是：輕輕拆開目鏡，將一根短頭發(fā)的一端用膠水粘在目鏡內(nèi)里的邊緣，另一端指向目鏡圓心的附近。觀察時(shí)，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，指示針就能夠指出視野內(nèi)的不同部位。

五、電子顯微鏡

電子顯微鏡是一種精密觀察儀器，廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中，已經(jīng)日益成為一種必不可少的重要儀器。在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)中可以用它來(lái)研究細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，并研究病毒等。在遺傳學(xué)中可以用它來(lái)研究遺傳物質(zhì)。此外，在石油化工、地質(zhì)、冶金、電子材料、航空材料等項(xiàng)科研工作中都要用到電子顯微鏡。

我國(guó)在1965年試制成功20萬(wàn)倍的電子顯微鏡，后來(lái)又研制成80萬(wàn)倍的電子顯微鏡。后者具有分辨率高（可以看清兩個(gè)小點(diǎn)間最小距離為14．4 nm①，相當(dāng)于人的頭發(fā)絲的五百萬(wàn)分之一，已經(jīng)達(dá)到可以分辨單個(gè)分子和原子的程度）、放大倍率范圍寬、操作方便、使用范圍廣的特點(diǎn)，并配有自動(dòng)照相裝置。

電子顯微鏡是利用高速運(yùn)動(dòng)的電子束代替光線作為工作媒質(zhì)的。它的基本原理是在一個(gè)高真空系統(tǒng)中，由電子槍發(fā)射電子束，電子束穿過被研究的樣品，經(jīng)過電子透鏡聚焦放大，在熒光屏上顯示出放大的物像。這種結(jié)構(gòu)的顯微鏡叫做透射式電子顯微鏡。如果用電子束在樣品上逐點(diǎn)掃描，然后用電視原理進(jìn)行放大成像，并且顯示在電視熒光屏上，那么，具有這種結(jié)構(gòu)的顯微鏡，就叫做掃描式電子顯微鏡。

六、發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人--羅伯特·虎克

人類在很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，都是依靠肉眼來(lái)觀察世界上形形色色的事物的。但是，人眼能夠看到的物體，極限只有0．1 mm。公元1世紀(jì)時(shí)羅馬學(xué)者曾談到裝有水的水晶器皿可以放大字母。16世紀(jì)中期，瑞士的一位博物學(xué)家用放大鏡描述了蝸牛殼和原生動(dòng)物。1610年，伽利略（G·Galilei，1564～1642）根據(jù)望遠(yuǎn)鏡倒視時(shí)有放大物體的特點(diǎn)，制成了一臺(tái)顯微鏡，并對(duì)昆蟲進(jìn)行了觀察。以后，自制顯微鏡的人日益增多，英國(guó)物理學(xué)家羅伯特·虎克（Robter Hooke，1635～1703）就是其中的一個(gè)。

1665年，虎克從一小塊清潔的軟木上切下光滑的薄片。當(dāng)他把它放到顯微鏡下觀察時(shí)，似乎看到了一些小的空洞，但并不十分清楚。虎克切下的極薄的切片是白色的，他便把它的下面襯上一片黑色的木板，再用一個(gè)凸鏡投光其上，于是他清楚地看到了薄片全部是多孔多洞的，像一個(gè)個(gè)蜂窩?；⒖水?dāng)時(shí)研究軟木的目的，是為了闡明軟木輕而具有彈性和疏水性等特點(diǎn)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)了很多的小孔或小室?；⒖耸紫劝堰@些小孔叫做細(xì)胞。細(xì)胞這個(gè)名詞一直沿用至今。

1677～1678年，荷蘭的顯微鏡學(xué)家雷文虎克（A·van Leeuwenhoek，1632～1723），用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)浸泡胡椒的水中有許多小動(dòng)物。與雷文虎克同時(shí)期從事顯微鏡觀察研究的，還有意大利和英國(guó)科學(xué)家。他們分別對(duì)植物細(xì)胞、原生動(dòng)物、細(xì)菌、紅細(xì)胞等進(jìn)行了觀察和描述。作為早期的顯微鏡學(xué)家，虎克和他們記錄下許多重要的觀察結(jié)果，第一次在一個(gè)新的水平上揭示出一個(gè)令人難以置信的、十分復(fù)雜的生物界。

七、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史

本世紀(jì)初，人們還不知道神經(jīng)纖維是由神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)向外突出而形成的，還是由神經(jīng)細(xì)胞周圍的其他細(xì)胞融合而成的。生物學(xué)家們就這個(gè)問題展開了激烈的爭(zhēng)論。1907年，美國(guó)生物學(xué)家哈里森從蝌蚪的脊索中分離出神經(jīng)組織，把它放在青蛙的凝固的淋巴液中培養(yǎng)。蝌蚪的神經(jīng)組織存活了好幾周，并且從神經(jīng)細(xì)胞中長(zhǎng)出了神經(jīng)纖維。哈里森的實(shí)驗(yàn)不僅解決了神經(jīng)纖維的起源問題，而且開創(chuàng)了動(dòng)物組織培養(yǎng)的先河。此后，在許多科學(xué)家的不懈努力下，動(dòng)物組織培養(yǎng)不斷改進(jìn)并逐漸發(fā)展成為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。

八、我國(guó)在動(dòng)物細(xì)胞工程方面取得的成果

近年來(lái)，我國(guó)科技工作者辛勤工作，不斷攻克難關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞工程領(lǐng)域取得了可喜的成果。

20世紀(jì)80年代，中國(guó)科學(xué)院上海細(xì)胞生物學(xué)研究所建立了動(dòng)物細(xì)胞的大量培養(yǎng)技術(shù)，并且成功地應(yīng)用于抗人肝癌的單克隆抗體的試生產(chǎn)。同時(shí)還研制出無(wú)血清培養(yǎng)液和無(wú)蛋白培養(yǎng)液，用于多種癌細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)，解決了血清來(lái)源有限、價(jià)格昂貴，有時(shí)不同來(lái)源的血清在細(xì)胞培養(yǎng)中效果差別很大等問題。

中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所細(xì)胞室和發(fā)育生物學(xué)研究所最先開展魚類不同科、屬之間的核移植工作，為經(jīng)濟(jì)魚類的良種繁育開辟了新的途徑。中科院上海細(xì)胞生物學(xué)研究所、發(fā)育生物學(xué)研究所、遺傳研究所等科研單位先后建立了細(xì)胞融合、細(xì)胞拆合，染色體分離和導(dǎo)入，以及哺乳動(dòng)物胚胎移植、胚胎分割等技術(shù)。從20世紀(jì)80年代開始，相繼開展雜交瘤技術(shù)的研究。

1985年，中科院上海細(xì)胞生物學(xué)研究所研制成功抗北京鴨紅細(xì)胞和淋巴細(xì)胞表面抗原的單克隆抗體。同時(shí)還與有關(guān)醫(yī)學(xué)部門合作，成功地制備了抗人肝癌和肺癌的單克隆抗體。目前國(guó)內(nèi)的一些單位正在探索用“生物導(dǎo)彈”對(duì)癌癥進(jìn)行早期診斷和治療。

1991年，中國(guó)科學(xué)院建立了非營(yíng)利性的細(xì)胞庫(kù)，目的是收集、保護(hù)和提供人、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和野生動(dòng)物的細(xì)胞，為生物學(xué)基礎(chǔ)研究和生物技術(shù)服務(wù)。1993年已經(jīng)編目的可以供應(yīng)的細(xì)胞株有204種。