第一篇：口腔清潔度分度在品管圈活動中的重要性

口腔清潔度分度在品管圈活動中的重要性

鄭淑紅，郭燕飛

（東陽市人民醫(yī)院，浙江東陽，322100）

摘要：總結(jié)口腔清潔度分度對本次品管圈活動中的重要性。成立品管圈活動組織，選定提高效果住院病人口腔清潔度為活動主題，但是在制定查檢表的過程中發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外還沒有關(guān)于口腔清潔度的明確定義和分度，所以我們的品管活動碰到了困難。當時指導(dǎo)老師為我們開辟了一條道路：沒有文獻考證，我們就自己定義，做第一個吃螃蟹的人。經(jīng)過品管圈活動，我們制定出了本科室的口腔清潔度分度,經(jīng)過一段時間的應(yīng)用，取得良好效果。借此機會和大家一起分享。

關(guān)鍵詞：口腔清潔度分度；品管圈活動；重要性

品管圈（Quality Control Circle,縮寫QCC）就是由相同、相近或互補之工作場所的人們自動自發(fā)組成數(shù)人一圈的小圈團體（又稱QC小組，一般6人左右），然后全體合作、集思廣益，按照一定的活動程序，活用品管七大手法（QC777手法），來解決工作現(xiàn)場、管理、文化等方面所發(fā)生的問題及課題。它是一種比較活潑的品管形式〔1〕。

為了更好改進護理工作方法，提高護理管理質(zhì)量，2010年2月開始，本院在各個科室推行品管圈活動，本科品管圈活動的主題是提高ICU病人口腔清潔度?？谇灰驒C械性自潔作用受到限制，加上口腔分泌物、食物殘渣滯留、咀嚼肌吞咽肌無力、昏迷患者無吞咽動作等諸因素，致使口腔不潔加重，造成口腔潰瘍、感染。通過本次活動取得了良好的效果，現(xiàn)將口腔清潔度定義的過程及對本次品管活動的重要性匯報如下。

1、方法

1.1成立品管圈小組：根據(jù)同一部門或工作性質(zhì)相關(guān)聯(lián)、同一班次之原則，組成品管圈，本科6位護士加一位資深醫(yī)生，選出圈長一名。由圈長主持圈會，并確定一名記錄員，擔任圈會記錄工作。以民主方式?jīng)Q定圈名、圈徽。圈長填寫“品管圈活動組圈登記表”，成立品管圈，圈名為綠絲帶，并向QCC推動委員會申請注冊登記備案。活動主題是提高住院病人口腔清潔度。

1.2現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

口腔清潔的定義：口腔護理整質(zhì)量要求口腔內(nèi)無臭味、污物、潰瘍、感染〔2〕。

由于沒有查到相關(guān)文獻有關(guān)口腔清潔度的定義及分度，品管圈小組通過會議討論決定了口腔清潔度的分度及分值，以照片為例，全科人員組織學習并通過考核后進入查檢階段，利于全科人員正確判斷口腔清潔度，方便品管圈成員整理資料：

? ? ? ? ?（5分）0°：清潔（4分）Ⅰ°：舌苔厚

（3分）Ⅱ°：Ⅰ°和/或有血跡、食物殘渣、污物、痰痂（2分）Ⅲ°：Ⅱ°和/或潰瘍、出血

(1分)Ⅳ°：Ⅲ°和/或口腔分泌物培養(yǎng)陽性、霉菌皰疹生長

將檢查表置于病床治療車上，12：00—13：00口腔護理前查檢，由責任護士填寫檢查結(jié)果，利用查檢表協(xié)助檢查了正常口腔100次，以各清潔度檢查次數(shù)的高低依序排列后繪制柏拉圖，通過4.2-15.12查檢統(tǒng)計得出ICU住院病人口腔清潔度現(xiàn)況值：正?？谇?.91分。用柏拉圖排列出主次項目，見圖一，依柏拉圖80/20之原理，80%之問題會被20%之項目所影響，亦即改善20%之影響項目，就可以解決80%之問題點，由本例可知（Ⅰ度）、（Ⅲ度）兩清潔度，即影響正?？谇徊∪丝谇磺鍧嵍葐栴}之79.69%，故應(yīng)列為優(yōu)先改善之問題。

正?？谇徊∪丝谇磺鍧嵍雀纳魄鞍乩瓐D***Ⅰ度Ⅲ度Ⅱ度Ⅳ度123960.94%60.00%40.00%940.00%20.00%79.69%100.00%93.75%100.00%80.00%圖一ICU正?？谇徊∪丝谇磺鍧嵍痊F(xiàn)況值柏拉圖

1.3對策與實施 1.3.1學習與交流

利用科室晨會、業(yè)務(wù)學習、圈會時間，組織學習口腔清潔度正確判斷，并進行書面與操作考核，要求人人合格；選擇判斷正確率高的人員進行表彰、點評、學習；找出疑難口腔，大家一起分析判斷；實行獎懲制度，護士長隨機檢查口腔護理清潔度分度判斷，發(fā)現(xiàn)判斷不按標準的，責任護士扣1點，全年累加10點者，影響年度護士行為考評。通過各種方式學習交流，激勵護理人員的熱情，不僅解決了現(xiàn)有問題，并且提高全科工作人員的協(xié)作能力，做到互幫互助，有問題大家自然的凝聚在一起尋找解決方法。1.3.2改進存在問題

有了口腔清潔度的分度，我們可以針對不同分度的病人實行個性化口腔護理:口

腔狀態(tài)良好者（0°、Ⅰ°）選用蒸餾水沖洗，口泰擦洗，Ⅰ°舌苔厚，用紗布擦洗舌面；Ⅱ°、Ⅲ°選用口泰沖洗、擦洗，Ⅱ°紗布擦洗效果不佳者，使用小兒軟毛牙刷刷洗，Ⅲ°潰瘍，口腔擦洗后表面涂錫類散等促進潰瘍愈合藥物，口腔內(nèi)間斷吹氧，流量4L/min，每次30-40min，每日二次，控制吸引壓力不超過200mmHg防止出血；Ⅳ°霉菌，選用碳酸氫鈉沖洗、擦洗，每隔4小時沖洗一次，口腔內(nèi)涂制霉菌素甘油液。護士能力不足者請經(jīng)驗豐富者協(xié)助。1.3.3三級檢查控制

1、加強和完善主班、護士長、科護士長三級檢查制度。主班每天檢查每位病人的口腔護理操作及口腔清潔度，護士長每周不定期抽考二名護士進行口腔清潔度判斷護理質(zhì)量檢查二次?？谱o士長每月不定期抽考一名護士進行口腔清潔度判斷護理質(zhì)量檢查一次。找出并統(tǒng)計導(dǎo)致判斷錯誤的次數(shù)及原因，在圈會上分析原因，并提出整改措施。

2、結(jié)果

正?？谇徊∪说目谇磺鍧嵍仍絹碓礁撸{(diào)查總?cè)藬?shù)：各100例 將結(jié)果繪制成柱形圖，見下圖

正常口腔病人口腔清潔度比較6.005.004.003.002.001.000.00改善前改善中改善后3.914.814.08

體會

1．通過本次品管圈活動，使我們科室的口腔清潔度分度有了標準，制定出了口腔清潔度查檢表，使我們的本次品管圈活動可以順利的完成。如果沒有口腔清潔度分度標準，就沒有現(xiàn)在的查檢表，我們將無法進行現(xiàn)狀把握及每一時期的效果評價。

2.品管圈活動充分地調(diào)動起了護士的積極性，包括工作和學習兩方面。因為，品管圈活動強調(diào)的是圈員自發(fā)自動地參與活動，享有更高的自主權(quán)、參與權(quán)、管理權(quán)，所以比較以前的管理方法，更能調(diào)動護士的積極性。品管圈活動強調(diào)的是群體的集體智慧，同時在圈會中，品管圈成員可以暢所欲言，展開腦力風暴，激發(fā)思考能力和創(chuàng)造能力，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提高了每個人處理問題的能力。而且，作為同一個品管圈成員，各成員一起參與品管圈活動，在活動中相互溝通，互相幫助，共同提高，提高了團隊的凝聚力。更為重要的是，對解決護理工作中的難題和患者需求的熱點問題、密切護患關(guān)系、提高患者對護理服務(wù)的滿意度及改善服務(wù)質(zhì)量具有重要意義。[3] 參考文獻：〔1〕鄢雨英.品管圈活動對提高護理病例例書寫完整性的效果觀察.護理與康復(fù)，2010，7（9）：624－626.〔2〕殷磊.口腔護理.護理學基礎(chǔ)，2002，2 ：204－206 [3]方桂珍.在護理人員中推行品管圈活動的探討.護理研究.2008，22（4）：1103－1104.

第二篇：品管圈活動在護理管理中的應(yīng)用

品管圈活動在護理管理中的應(yīng)用

【摘 要】品管圈是現(xiàn)代護理質(zhì)量持續(xù)發(fā)展的動力，本文從品管圈的概述、品管圈在護理管理過程中的應(yīng)用及實施方法方面進行綜述，以指導(dǎo)臨床護理管理工作。

【關(guān)鍵詞】品管圈；護理管理；護理質(zhì)量；綜述

【中圖分類號】R1971323 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）04-2297-01

品管圈活動是由日本石川馨博士于1962年所創(chuàng)，國內(nèi)多稱之為質(zhì)量管理小組。全面品質(zhì)管理和“品管圈”在上世紀90年代被引入到醫(yī)院管理領(lǐng)域。在新加坡和澳大利亞等地醫(yī)院中開展廣泛，效果顯著。隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變以及健康觀念的更新，近年來國內(nèi)各地護理管理者將品管圈引入醫(yī)院護理管理工作中，有效調(diào)動護理人員的工作積極性，提高了護理管理質(zhì)量，有利于護理人員對患者提供全面、全程、優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)[1]。概述

1.1概念： 品管圈（Qquality Ccontrol Ccircle，QCC）簡稱QCC 小組，是由同一工作現(xiàn)場、工作性質(zhì)相類似的基層人員，自動自發(fā)的進行品質(zhì)管理活動所組成的小集團。

1.2品管圈的優(yōu)勢

品管圈活動強調(diào)讓圈員自動自發(fā)地參與活動，使自己享有更高的自主權(quán)、參與權(quán)、管理權(quán)【2】。近幾年，隨著品管圈活動的開展，一種具有護理特色的、與社會同步發(fā)展的群體文化正在護理隊伍中萌生，這種內(nèi)生性的意識激起廣大護士的聰明才智和管理熱情【3】。它既提高了護理人員的工作積極性，也提高了護理工作效率。品管圈活動已經(jīng)在護理管理、護理操作技術(shù)、護理人員培養(yǎng)等方面取得明顯的成效。

1.3 我國現(xiàn)狀：1978年，1.4 品管圈走進中國，1.5 稱之為“質(zhì)量管理小組”。到目前為止，1.6 我國每年有1 000多萬1.7 員工參與品管圈小組活動，1.8 每年舉辦一屆全國優(yōu)秀品管圈小組成果發(fā)表及表彰大會。北京于1997年8月30日一9月1日成功地舉辦了國際品管圈大會（ICQCC一97北京），1.9 共約有20多個國家、數(shù)千人參加，1.10 大會主題是“品管圈一人才、質(zhì)量、效益”。品管圈在護理管理過程中的應(yīng)用

2.1品管圈在提高護理質(zhì)量中的應(yīng)用

護理質(zhì)量管理是護理安全的保證，是護理管理的核心【4】護理質(zhì)量直接影響著患者疾病的康復(fù)和患者及家屬對醫(yī)院的滿意度，龔敏、熊萍【5】等通過成立品管圈活動組織，選定提高晨晚間護理工作質(zhì)量為活動主題，對活動前晨晚間護理工作質(zhì)量的影響因素進行分析，制訂相應(yīng)的整改措施并組織實施，將活動前后的結(jié)果進行分析比較，使活動后健康教育不到位率從17.9%下降到4.73%，床頭柜凌亂率從13.16%下降到3.16%，輸液架未歸位率從6.05%下降到2.11%，床單元不潔率從5.53%下降到1.32%，口腔皮膚護理不到位率從3.16%下降到0.52，陪伴床未收發(fā)生率從2.11%下降到0.陳雪妹【6】等，以提高急診觀察室護理質(zhì)量為目標，建立入觀察室流程卡，用五常法管理觀察室的環(huán)境、儀器設(shè)備，操作中主動安撫匯總情緒，為患者制備康復(fù)出院的聯(lián)系卡，通過品管圈活動后，護理文件書寫、重癥質(zhì)量、病房管理、搶救藥物、患者滿意度、護士滿意度及操作理論成績與實施前比較，均有明顯差異（P<0.05），切實提高了護士的綜合能力，完善了對患者的服務(wù)流程，也提升了優(yōu)質(zhì)護理質(zhì)量的內(nèi)涵。

2.2品管圈在護理風險管理中的應(yīng)用

醫(yī)院是一個高風險的工作環(huán)境，工作環(huán)節(jié)的疏漏極易導(dǎo)致醫(yī)療事故的發(fā)生【7】.安全管理是醫(yī)院管理的重點，護理風險管理是把發(fā)生護理不安全時的消極處理變成了發(fā)生前的積極預(yù)防，達到與患者互利的效果【8】.李紅【9】等在晚期腫瘤患者壓瘡預(yù)防中，確立主題為“壓瘡預(yù)防”，運用品管圈制定計劃，對護士進行培訓(xùn)，開展小組護理查房和專題講座，全院每日跟蹤并記錄壓瘡高?；颊叩钠つw管理情況，對于發(fā)生壓瘡的患者有護士及時上報，組織案例分析討論，每月1―2次，每次1―1.5 h。結(jié)果表明，成立壓瘡品管圈，實行品管圈壓瘡管理后，對照組難免壓瘡發(fā)生率33.3%，觀察組難免壓瘡發(fā)生率4.5%，兩組比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），有效減少高危人群壓瘡發(fā)生率，避免了因壓瘡問題導(dǎo)致的護患糾紛發(fā)生。時克，謝景峰【10】等通過成立品管圈，按品管圈活動的l0個步驟實施各項活動，比較活動前后中藥飲片配發(fā)差錯件數(shù)，發(fā)現(xiàn)品管圈活動能顯著降低中藥飲片發(fā)藥差錯件數(shù)，目標達標率100%，進步率73.85%，并且培養(yǎng)了科室成員解決問題的能力，增強了科室的集體榮譽感和凝聚力。

2.3 品管圈在提高護士業(yè)務(wù)素質(zhì)中的應(yīng)用

有研究顯示，通過品管圈活動能夠有效提高護士業(yè)務(wù)素質(zhì)，如提高靜脈穿刺成功率、提高氧氣霧化護理質(zhì)量、提高ICU護理質(zhì)量等。崔海霞【11】等在全院30 個病區(qū)以自愿報名的方式自每個病區(qū)選拔一位護士入圈，然后選出一名圈長。對QCC成員進行培訓(xùn)，要求所有成員掌握QCC活動的原則、方法及所需資料等，并建立QQ 群，進行學習、交流。使得臨床留置針的規(guī)范使用推廣得到有效的監(jiān)督，使鋼針的使用率從43.9% 降至12.4%，敷貼的規(guī)范固定減少了敷貼下皮膚發(fā)紅，敷貼下氣泡、卷邊及肝素帽下皮膚壓傷及留置針內(nèi)液體滲漏及導(dǎo)管脫落，提高了留置針使用效率，減輕了患者的痛苦。品管圈的實施方法

3.1培訓(xùn)

讓全體護理人員認識到品管圈活動的重要性，護士長首先對圈長個別培訓(xùn)，理論結(jié)合實踐，使圈長掌握品管圈的理論知識并能實際應(yīng)用到活動小組中，帶動小組全體成員集思廣益，學習必要的理論家知識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.2組圈

根據(jù)成員的不同特點合理搭配，組成品管圈，選出圈長，由圈長帶領(lǐng)圈子成員實施工作，并選出記錄員，記錄品管圈平時工作情況。圈長填寫“品管圈活動組圈登記表”，成立品管圈。

3.3主題選定

每期由品管圈成員討論，確立一個活動主題，結(jié)合科室實際情況，每人提出2～3個問題及解決措施，主題的選定以品管圈活動能在3個月左右能解決為宜。

3.4制定活動計劃

由圈長制定活動計劃，全體成員討論確立活及進度，并明確圈員職責及分工。

3.5數(shù)據(jù)收集和整理

設(shè)計數(shù)據(jù)收集表格，由記錄員收集數(shù)據(jù)并整理，數(shù)據(jù)一定要真實，不得經(jīng)過人為修飾和造假。本階段對上次品管圈活動中中所發(fā)生的難點進行改進。圈長負責落實責任人及統(tǒng)計數(shù)據(jù)。使用QC手法，找出影響問題點的關(guān)鍵項目。

3.5評價

每個活動周期結(jié)束后圈長負責匯總，通過集體討論，對該活動做出評估和反饋，并對參與其中的護理人員進行綜合評分。

4討論

在管理活動中最重要的是人，一切管理活動都應(yīng)以調(diào)動人的積極性為主，品管圈活動讓普通護士從受管者變成了管理的實施者，圈長首先自我約束提高，開拓思路，積極學習，不斷地提高自身素質(zhì)，同時積極調(diào)動圈員的積極性，讓她們的工作目標和重心由個人主義轉(zhuǎn)移到集體責任感上，所以此活動非常適合在護理人員中開展。

參考文獻

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第三篇：在護理人員中推行品管圈的探討

在護理人員中推行品管圈的探討

【摘要】目的：探討在護理人員中推行品管圈的應(yīng)用。方法：將61位內(nèi)科護理人員分為2組，研究行品管圈管理，對照組行傳統(tǒng)輪班制管理。結(jié)果：研究組基礎(chǔ)知識考核合格率（100%）、專業(yè)技能考核合格率（96.77%）、管理滿意度（96.77%）均高于對照組（基礎(chǔ)知識考核合格率73.33%、專業(yè)技能考核合格率66.67%、管理滿意度66.67%），兩組差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結(jié)論：品管圈應(yīng)用于內(nèi)科護理管理中的應(yīng)用，可提升內(nèi)科護理人員的專業(yè)知識及專業(yè)技能，管理滿意度高。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)科;護理管理;品管圈;應(yīng)用

內(nèi)科護理管理是醫(yī)院日常管理中重要的組成部分，其工作性質(zhì)具有相同、相近的特點，需要團隊成員之間按照工作流程，相互配合、補充，并通過提升團隊整體素養(yǎng)和技能，改進實際問題，提升護理質(zhì)量，最終達到患者滿意。其管理水平的高低是影響內(nèi)科患者護理質(zhì)量高低的直接因素，關(guān)系到醫(yī)院形象的好壞，因此需給予高度重視。在內(nèi)科護理管理中應(yīng)用品管圈模式，可大大提升管理效果，提高護理人員的綜合素質(zhì)，提升醫(yī)院形象。我院于2013年6月-2014年8月對31位內(nèi)科護理人員行品管圈管理，其管理效果較佳，現(xiàn)報道如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

本研究共涉及61位內(nèi)科護理人員，將61人分為2組。研究組：31人，年齡21-50歲，平均（33.60±4.23）歲；文化程度：中專5人，大專16人，本科以上10人；職稱：護士20人，護師10人，主管護師1人。對照組：30人，年齡20-49歲，平均（33.73±4.40）歲；文化程度：中專5人，大專17人，本科以上8人；職稱：護士19人，護師10人，主管護師1人。兩組資料無顯著差異（P＞0.05）。1.2方法

1.2.1強化組織保障，統(tǒng)一思想認識

我院高度重視品管圈管理推行，作為實施精細管理、提高護理質(zhì)量、優(yōu)化醫(yī)院形象的重要工作，納入全院重點工作，召開院務(wù)會專門安排，召開專題會專項 討論，召開護士會座談會征求意見，把院領(lǐng)導(dǎo)的思想及時傳達給基層護士，把一線護士的意見有效反饋上來，明確了品管理圈管理的重點、難點，理順了高層、中層和護士的思想情緒，深化品管圈管理的認識，為品管圈管理鋪平了道路。1.2.2厘清體系，明確職責

研究組31人實行品管圈管理，品管圈組成人員有：1名圈長，1名護士長，其余為圈員。品管圈分別為基礎(chǔ)護理、病房管理、重癥患者護理等，在品管圈管理中，參照各護理人員不同的情況（包括職稱、學歷、臨床經(jīng)驗、工作熟悉程度及護理技能水平等）設(shè)置不同層次的護理管理層，包括責任組長管理層、責任護士管理層及助理護士管理層等。責任組長管理層必須由臨床經(jīng)驗豐富、工作熟悉程度高、護理技能水平高的主管護師組成，責任護士管理層由護師組成，助理護士管理層則由一般護士組成。同時，完善品管圈制度，在護理實踐中，明確規(guī)定各個管理層的職責，細化具體崗位的護理要求，量化全部人員的工作目標，每名圈內(nèi)人員都對自身職責擁有清晰的認識。對照組30人選擇傳統(tǒng)的輪班制護理模式進行管理，未建立品管圈。1.2.3開展系統(tǒng)培訓(xùn)，提升護理技能

具體實施過程中，邀請管理專家開展全面質(zhì)量管理課程講座，要求圈內(nèi)人員做好記錄，融會貫通，引導(dǎo)圈內(nèi)嚴格樹立質(zhì)量管理意識，主動參加品管圈培訓(xùn)活動，定期交流培訓(xùn)心得。為測評培訓(xùn)效果，對圈長、護士長和護士實行閉卷理論考核和現(xiàn)場實踐教育，評價培訓(xùn)成果。在此基礎(chǔ)，有重點、有針對性地進行單項單項培訓(xùn)，鞏固培訓(xùn)成果，強化觀念、凝聚共識，有提高護理人員對品管圈管理的，提升護理人員自身的職業(yè)技能，達到想做、會做、積極做的目標。1.2.4強化過程控制，持續(xù)優(yōu)化結(jié)果

按照PDCA管理方式，將品管圈管理分為計劃、執(zhí)行、反饋、提高四個階段，循環(huán)提升品管圈護理水平，1個月為一個活動周期。制訂實施方案，細分進度表，并提交院辦公會討論完善，將具體活動分為主題選定、目標分解、現(xiàn)狀把握、目標沒定、過程解析、對策擬訂、整改提升、效果確認、標準化、成果鞏固等1O個步驟。實施過程中，圈長對圈內(nèi)成員的護理行為進行及時巡視，詳細記錄。每周設(shè)有固定的時間，組織品管圈護理人員之間的溝通與交流，實施質(zhì)量評分，對品管圈內(nèi)護理過程進行管理、分析和評價，共同研討下一步的工作。期末，對本 2 期活動進行總結(jié)，對護理中的不足剖析原因，提出改進措施。對進展成果進行歸類，配合相應(yīng)的激勵措施，提高護理人員工作的積極性，使其自覺、主動地接受剖析，提升各項護理工作[1]。1.2.5固化成功經(jīng)驗，形成良性循環(huán)

在品管圈管理中，我們堅持每期進行總結(jié)，提煉經(jīng)驗，將成功的做法進行重點推廣，將良好的習慣進行固化，有效地形成團隊的行為規(guī)范，凝聚集體智慧，融洽活動氛圍。為避免品管圈管理流于形式，我院對活動中的成果形成標準文件下發(fā)實施，強化綱性要求，通過組織奮力牽引和護理人員自覺相結(jié)合，使成果融于員工腦海。為避免品管圈活動成為護理人員“負擔”，產(chǎn)生心理抵觸情緒，我院每周召開圈長點評會，了解活動計劃落實情況，掌握護理人員思想動態(tài)，對碰到的困難與問題進行有針對性地協(xié)調(diào)解決，并對品質(zhì)改善、護理學術(shù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)方面的標兵給予物質(zhì)和榮譽雙向激勵，使護理人員真正體會到品管圈活動對內(nèi)科護理整體工作和員工自身工作的促進作用，使“要我做”“要我會”變成“我要做”“我要會”，通過綱性管理的推動和人性管理的啟迪，有效固化了活動經(jīng)驗，形成了持續(xù)提高的良性循環(huán)。1.3統(tǒng)計學方法

組間比較實施χ2檢驗，應(yīng)用軟件為SPSS12.0，當P＜0.05說明有統(tǒng)計學意義。

2.結(jié)果

2.1基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能考核情況

研究組基礎(chǔ)知識考核合格率及專業(yè)技能考核合格率均高于對照組，兩組差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組基礎(chǔ)知識考核及專業(yè)技能考核合格情況比較[n(%)] 組別 研究組 對照組 χ2值

人數(shù) 31 30-

滿意 24 12-

不滿意 1 10--

滿意度 96.77% 66.67% 4.6854 ＜0.05 P值

3.討論

3．1 品管圈管理是提高內(nèi)科護理質(zhì)量的有效途徑

內(nèi)科是醫(yī)院最重要的科室之一，其人流量比較多，護理工作艱巨復(fù)雜，護理質(zhì)量不高，護理管理難度高，如何提高內(nèi)科病區(qū)護理管理水平，成為眾多醫(yī)院護理管理工作中首要解決的問題。通過對內(nèi)科護理人員學歷等基本素質(zhì)的調(diào)查，可以看出內(nèi)科人員普遍受過正規(guī)系統(tǒng)的護理、醫(yī)學知識培訓(xùn)，對質(zhì)量工具、質(zhì)量認識都有較深的認識，對PDCA管理流程有一定了解。同時，分析內(nèi)科護理工作性質(zhì)，護理人員以基層人員為主，工作性質(zhì)具有相同、相似、相互熟悉的特點。另外，護理人員都具有護理水平、優(yōu)化內(nèi)部氛圍的愿望。推行品管圈管理具有提高內(nèi)科護理水平的迫切需要、能力基礎(chǔ)和意愿基礎(chǔ)。

3.2、品管圈管理能夠厘清體系，明確職責，形成團隊合力

醫(yī)院內(nèi)科傳統(tǒng)的護理管理模式主要為輪班制管理，該管理模式較為籠統(tǒng)，其針對性、激勵性不強，且未能明確各方的責任，各護理人員的職責模糊，出事后易出現(xiàn)推卸責任的現(xiàn)象，不利于人員分配與管理[2]。品管圈是一種新型的管理模式，其在管理過程中，能夠自覺地組成小圈團體，實施全體合作[3]。在小圈團體中，可根據(jù)護理人員的實際情況，建立不同的管理層級，并明確各個管理層級的職責，將護理任務(wù)落實到具體的人員身上，實行責任追究制，因此可有效增強護理人員的責任心，確保每一項護理任務(wù)都能順利地完成[4]。

3.3、系統(tǒng)培訓(xùn)是推行品管圈管理的保證

圈內(nèi)人員的認識水平、業(yè)務(wù)技能等綜合素質(zhì)決定了品管圈管理的效果。因此，推行品管圈管理必須對圈內(nèi)人員進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)和提升護理人員的認識和 能力。進行分階段、針對性地指導(dǎo)，把成熟的工作方法和質(zhì)量意識充分貫輸給一線護理人員，提高圈長深層次剖析問題、解決問題的能力，在具體推行過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，站在公平、公正、理性的角度糾正偏差，增強團隊合作意識，形成良性的團隊氛圍，從而提升內(nèi)科護理整體水平。

3.4雙向激勵是深化品管圈管理的必然要求

沒有監(jiān)督就意味著失控?？陀^地說，品管圈內(nèi)部人員的自身素養(yǎng)參差不齊，僅靠自覺，無法使科學的管理方法深入推行，使良好的行為成為習慣和素養(yǎng)。我們注重通過配套的激勵措施，提高護理人員的工作興趣與熱情，強化執(zhí)行效果，提高其管理滿意度，使其能夠積極、主動地配合管理，提高管理效果[5]。通過1年的臨床推行，護理人員充分認識到品管圈活動適合在護理人員中推行，符合科學的管理理念，倡導(dǎo)了全員參與管理的意識，同時也減少了管理成本，作為實施護理質(zhì)量改進的一種方法，大大提高了護理管理措施的執(zhí)行力和依從性。

3.5客觀評價品管圈管理是活動成果的根本

任何管理活動都需要根據(jù)管理客體的情況做出恰當?shù)娜∩?，同時，即使再先進的管理方式也要考慮客觀因素的影響，從而把所握推行時機，掌握推行力度，以免對整體工作產(chǎn)生負面影響，導(dǎo)致半途而廢。我院在每個階段都注重對品管圈管理活動的評價，并有詳細的記錄進行認真分析、總結(jié)、研判。自實行品管圈管理后，按照10個階段，將每月確定為1個周期，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行標準化評價，對未達標內(nèi)容進行客觀分析，強化執(zhí)行競爭力，及時進行再評價，確定是否繼續(xù)推行或淘汰，使標準化評價得到了認同。

3.6高層推動、加大投入是品管圈管理有效推地的保障

在實施過程中我們也存在著許多問題，在如何評價品管圈活動的適合范圍和如何有效發(fā)揮護理人員創(chuàng)造力等方面有待于進一步的探討。院方的肯定、支持和不遺余力的投入給品管圈管理提供了堅強的推力。我院成立了專管組織，定期總結(jié)經(jīng)驗，分析癥結(jié)，細化指導(dǎo)方式。同時，保持機構(gòu)不變、投入不減，在培訓(xùn)方面聘請專業(yè)管理公司進行細化講解，積極派員外出向先進醫(yī)院取經(jīng)，樹立了品管圈人員的信心，也提高了責任感，使品管圈管理活動持續(xù)推進，并收到了良好效果。我院在內(nèi)科護理管理中，對31人實施品管圈管理，另對30人實施傳統(tǒng)輪班制護理模式，其中前者基礎(chǔ)知識考核合格率（100%）、專業(yè)技能考核合格率 5（96.77%）、管理滿意度（96.77%）均高于后者（基礎(chǔ)知識考核合格率73.33%、專業(yè)技能考核合格率66.67%、管理滿意度66.67%），證實品管圈護理管理模式可提高醫(yī)院內(nèi)科護理管理效果。

綜上所述，在醫(yī)院內(nèi)科護理管理中推行品管圈護理管理模式，可取得理想的管理效果，有效提高護理人員的知識及技能水平，提高管理滿意度，值得推廣。【參考文獻】

[1]莫妮娜,徐凌燕,朱燕飛,等.品管圈模式在產(chǎn)科病房新生兒安全管理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2012,24(32):1101-1103.[2]章飛雪,于燕燕,徐枝樓,等.品管圈活動在精神科老年病房基礎(chǔ)護理質(zhì)量管理中的作用[J].中華護理雜志,2013,15(02):517-519.[3]周美珍,吳秀芳,周春霞.品管圈活動在產(chǎn)科護理風險管理中的應(yīng)用[J].護理管理雜志,2012,23(11):926-927.[4]徐英,張颯颯,秦敏.品管圈活動在ICU護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新,2012,11(29):205-206.[5]邵翠穎,金鈺梅,朱勝春.品管圈在護理質(zhì)量管理中的實踐和成效分析[J].護理與康復(fù),2012,17(04):662-663.

第四篇：淺談游戲在教學活動中的重要性

淺談游戲在教學活動中的重要性

張海燕

（江蘇油田第二幼兒園）

【摘要】幼兒喜歡游戲，在游戲的情景中運動，使幼兒的主動性、積極性都得以較好地發(fā)揮，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。所以，在教學過程運用適宜的游戲，讓孩子在玩中學，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，并發(fā)展其認識能力。

【關(guān)鍵詞】游戲興趣合作

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1673—8497（2011）01—0193-02

一、問題的提出 興奮性、集中注意力的效果，有利于教學的組織。

很多人都認為，學齡前兒童沒有學業(yè)負擔；不愁衣食，3、游戲能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

受到的照顧無微不至，他們怎么會有壓力呢？其實，孩子與 區(qū)域游戲是幼兒交往的良好載體，能增強幼兒的體質(zhì)，孩子之間有時會有一些問題發(fā)生，如受到批評，不能與小朋 是培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣的重要方法。把學習滲透

友友好相處等等，這些都是使孩子產(chǎn)生壓力感的原因。孩子 到區(qū)域游戲活動區(qū)中，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一 并發(fā)展其認識能力。在區(qū)域游戲中幼兒不僅能真正學到知識，個重心。孩子感到壓力時，由于語言表達能力有限，往往無 而且會使幼兒產(chǎn)生濃厚的學習興趣，有利于增強幼兒的自尊、法清楚地講出來，因此他們有時無法得到成人的及時幫助。自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健

而且由于他們自身的知識以及處世經(jīng)驗缺乏，處理問題的能 康發(fā)展。實踐證明在區(qū)域游戲中，幼兒學習的興趣有很大的力太差，因而不能自己解除壓力。所以，當壓力過大或持續(xù) 提高，合作意識的培養(yǎng)有明顯的增強。

時間過長時，孩子會產(chǎn)生諸如抑郁癥、厭食癥、睡眠障礙等 而現(xiàn)在我園每個班的區(qū)域游戲又給我們提供了更好的教

生理或心理問題，這些將嚴重損害孩子的身心健康。從兒童 學平臺，因為區(qū)域游戲是一種開放、自由、自主的活動，幼

發(fā)展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作，而適宜 兒可以按自己的意愿自主地選擇活動內(nèi)容、活動方式，它的的游戲?qū)⒆觽儗W習興趣的培養(yǎng)有很重要的意義，游戲在教 教育價值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活

學中也起著很重要的教學的作用。動中。而利用區(qū)域游戲能大大的提高幼兒的學習興趣。因此，二、在游戲中滲透教學能激發(fā)孩子的學習興趣 活動區(qū)不再是一個輔助的教育手段，而是成為實現(xiàn)孩子教育

1、游戲能使幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。發(fā)展目標的良好途徑。因為它能滿足幼兒好奇好動的特點，高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”在教學中，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探究的動機，把教學內(nèi)容滲透在游戲中，使幼兒在愉快的學習氣氛中對教 產(chǎn)生自豪感、自信心。教師充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓

學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主地探索來獲取知識，促進幼

孩子們更樂于對與游戲教學內(nèi)容相關(guān)知識技能展開學習，對 兒自主性的發(fā)展。

游戲活動所產(chǎn)生的相關(guān)問題進行思考。利用游戲活動讓孩子

4、游戲能給幼兒創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境。

們在快樂的情境中，順其自然地學習到更多的知識、技能，在教學活動中各科教學是幼兒學習知識本領(lǐng)的天地，如

形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：在我園中班的美工區(qū)角，我們就引導(dǎo) 果我們把適宜的游戲滲透到各科教學中，為幼兒提供了更多

小朋友用自己的手指為自己制作一幅《手印畫》，再把創(chuàng)作 的嘗試機會，讓幼兒去試一試、想一想、激發(fā)幼兒嘗試欲望的作品與語言游戲活動結(jié)合起來。這樣的教學活動既激發(fā)了 和主動探索的熱情。為幼兒指明探索的方向，時刻鼓勵幼兒

幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望，又使孩子們在想象與設(shè)計中體會到 直至探索成功。如：在認識圖形時，讓幼兒先試著折一折、創(chuàng)作的快樂，這樣在輕松愉快的氣氛中達到了教學目的，提 剪一剪、拼一拼、使幼兒在動手操作中分辨出多種圖形，開

高了教學效果。拓思路，再在認識圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽想象、大膽拼擺、2、游戲能使幼兒對體育活動產(chǎn)生興趣。添畫、創(chuàng)造出新的物體。如：啟發(fā)幼兒用幾何圖形拼貼出房子、愛玩好動是孩子們的天性，尤其是大班的幼兒，他們的 花、汽車、樹、人等。在半圓形上添畫出烏龜、孔雀、西瓜、興趣比較廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接收新鮮事物，船等，從中讓幼兒初步嘗到成功的樂趣。

常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應(yīng)側(cè)重從幼兒的

三、教師要注意的問題

情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓

1、讓更多的孩子們來主動的參與到學習活動中來。

教于玩，這樣既能提高幼兒參加體育活動的興趣，也能在游 每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些

戲中體現(xiàn)教學內(nèi)容，并達到體育教學的目的。例如：跑步這 被動的參與者，或者根本不參與的。我們這個時候就要去幫

個項目，是一項有效發(fā)展幼兒心肺功能、培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì) 助調(diào)動這些孩子們的積極性，并反思自己的教學設(shè)計為什么的體育項目，但同時也是一項枯燥、厭倦的項目。你要一味 沒有能抓住這些孩子的樂趣和興趣，活動后就要考慮如何才

地逼著他們?nèi)ヅ?，容易使他們產(chǎn)生恐懼、厭倦的心態(tài)。如果 能讓更多的孩子們來主動的參與到學習活動中來。

采用一些追逐游戲、接力游戲，競賽游戲等等，既可以使孩

2、選擇最恰當?shù)慕谭▽⒅R傳授給學生。

子們在快樂的、有競賽性的氣氛中達到教學目的，又起到高 教師必須吃透教材，認真鉆研，選擇最恰當?shù)慕谭▽⒅螒蛟趦和⒄Z教學中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學中的應(yīng)用李亞玲李亞玲李亞玲李亞玲（西安翻譯學院外國語學院710105）摘要摘要摘要摘要:::: 兒童時期是學習語言的最佳時期，而興趣是學好英語的關(guān)鍵。兒童英語教育的對象一般是3-12歲的學生，而這個時期的孩子有典型的“五好”心理，即：好玩、好動、好奇、好勝、好表揚。所以想要激發(fā)兒童學習英語的興趣，就不能違背他們的天性，就要通過游戲?qū)W習英語。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：：英語教學，興趣，游戲The Application of Games in English Teaching of ChildhoodAbstract：：：：The best time to learn language is in childhood, and the interest is the key to learn English well.The aim to English teaching is generally from 3 to 12 years old, and the children of this age have five typical psychologies.They are active, curious, and emulative, they also like playing, and they like to be praised.So if we want to arouse children's interest to learn English, we must obey their nature, so we can teach them English through games.Key wordKey wordKey wordKey word：：：：English teaching, interest，gam

第五篇：淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

學前教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文

淺談游戲在幼兒教育

活動中的重要性

山東省平原師范11級

姚建亞

二〇一三年六月

淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

姚建亞

內(nèi)容摘要：

幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。游戲是幼兒的本性，幼兒游戲儲藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是由游戲的實質(zhì)所決定的。幼兒認知活動具有形象性特點。形象性的特點，使幼兒不可能重要依附語言講授的方式進行學習，因而，那種需要長時間集中注意的依附語言講授的方式進行的學習很不適應(yīng)幼兒園教育。關(guān)鍵字：

基本教育活動游戲全面發(fā)展

對于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學習和發(fā)展。

一、游戲的實質(zhì)意義

（一）、游戲在幼兒園教育活動中的重要性

游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到游戲是幼兒有效的學習手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。而且，現(xiàn)在父母越來越重視早期教育,很早就教孩子認字、數(shù)數(shù)、背唐詩,早期教育的確值得重視,但是,許多家長由于不懂科學的教育方法,只重視知識的灌輸,忽視孩子能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展,這種填鴨式教育的結(jié)果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子!尤為嚴重的事,這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學習產(chǎn)生厭倦感!

（二）、游戲是幼兒園對幼兒進行基礎(chǔ)性常識性教育的基本手段

例一：我們在教幼兒認識水果時，如果只是教師說教式地讓幼兒認識水果，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點和不同點，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現(xiàn)另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復(fù)習鞏固了概念，發(fā)展和鍛

煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學習。例二：在玩“過家家”的游戲時，幼兒逼真地扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼兒園，媽媽上街買菜；爸爸、媽媽吃飯時怎樣給爺爺、奶奶夾菜；小朋友生病了，媽媽帶他去看醫(yī)生，見了醫(yī)生應(yīng)怎樣打招呼等等。在這樣的游戲中，幼兒愉快地體驗到家庭生活和社會生活。對于幼兒了解家庭中每個成員的職責，怎樣正確對待家庭中每個成員及理 解“家庭”的職能和概念是有深遠影響的。

（三）、游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語言的發(fā)展起著重要作用

例如： 《小熊請客》的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造 性地、生動逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達水平，促進幼兒語言的發(fā)展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養(yǎng)了做事認真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習慣。

（四）、游戲?qū)τ谠鰪娪變后w力，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，對美的感受都有著積極的作用在幼兒期，幼兒的身體處于生長發(fā)育的黃金時期，是身體的各個部位的機能成熟的關(guān)鍵時期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對幼兒以后的發(fā)展是十分有利的。在平時的教學中，除了體育鍛煉可以訓(xùn)練幼兒身體機能以外，游戲就是幼兒鍛煉身體的主要方式。游戲帶給幼兒的是愉悅的心理，但在游戲過程中，幼兒必須親自動手游戲才可以進行下去。幼兒游戲就得動用身體的各個部位來完成，這樣就對幼兒的身體進行了鍛煉。因此組織開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀律的習慣，有利于培養(yǎng)幼兒機智、勇敢、頑強克服困難的品質(zhì)，優(yōu)美的游戲動作、協(xié)調(diào)一致的特點還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

通過以上幾點說明游戲的獨特特征對幼兒有著不可估量的重大作用,并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見,游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性等各個方面的重要性。

二．游戲促進幼兒全面發(fā)展

在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。

（一）游戲促進幼兒情感的健康發(fā)展

幼兒的游戲，能促進幼兒在面對壓力時情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。游戲允許幼兒去表達情感和在一種安全的環(huán)境中控制住他們的情感和恐懼。這個環(huán)境是允許幼兒創(chuàng)造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對恐懼的環(huán)境的。這種游戲是對真實生活的一種無威脅重演?！坝螒蚴怯變嚎梢猿惺艿?、最自然的、主動的治療方式。

在學前領(lǐng)域中，游戲為幼兒提供了再現(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機會。當游戲經(jīng)驗?zāi)転橛變禾峁﹩栴}的答案時，幼兒就在互動中開始了對自己的了解。幼兒通過游戲經(jīng)驗認識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進面對壓力和困境的能力，增強人際關(guān)系概念的形成。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中，體驗了醫(yī)生、父母、孩子之間的關(guān)系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過游戲的方式，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，達到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。

游戲的過程幫助幼兒實現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗各種不同的情感，幫助幼兒學習控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。

（二）游戲促進幼兒運動能力的發(fā)展

游戲是自發(fā)的動作練習，提供了多種運動形式的練習和多種運動技巧的學習。幼年時期，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，使幼兒身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，有運動量大的活動，也有運動量小的活動，有全身運動，也有局部運動。可以根據(jù)不同幼兒的身體狀況、個人的需要進行集體和自由活動。這些活動促進了幼兒骨骼肌肉的成熟發(fā)展，鍛煉他們平衡、持久、協(xié)調(diào)等各方面的能力和運動的技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動中借助的材料隨之不斷的復(fù)雜，能促進幼兒手眼協(xié)調(diào)，腳眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

在戶外進行的游戲活動，使幼兒多接觸新鮮空氣和陽光，提高幼兒的適應(yīng)外界環(huán)境的能力和抗病能力，增進幼兒的健康。

（三）游戲促進幼兒認知的發(fā)展

對幼兒來說，游戲是一種有意義的和快樂的活動，對幼兒的認知發(fā)展起著促進的作用。在游戲中，幼兒與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言為中介，自由地進行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。

在中班科學游戲活動中，教師通過《手捧空花盆的孩子》的故事，引發(fā)了認識種子發(fā)芽的活動，教師事先準備了各種種子，并請幼兒觀察種子，觀察后，教師和孩子們一起動手將一半的種子煮熟，并分別將煮熟和沒煮的種子種植在不同的花盆中，請幼兒大膽預(yù)測并做好記錄，通過一周的觀察，沒煮的種子發(fā)芽了，煮熟的種子沒有發(fā)芽。孩子們在親自操作、觀察中加強了對故事內(nèi)容的理解及對不同性質(zhì)種子的認知，并且了解到種子發(fā)芽的過程。在游戲的過程中促進了認知能力的發(fā)展，同時也增進了幼兒對對自然科學領(lǐng)域的探索欲望。

（四）游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式

幼兒不能像成人一樣通過參與社會實踐來獲取他們想要知道的信息，只有游戲才能實現(xiàn)這一功能。因為游戲是社會活動的反映，它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認識事物及其規(guī)律。這樣可以減輕幼兒的認知難度，如果讓幼兒學習純知識和理論的東西，他們會感到困難，相反游戲則會帶給幼兒快樂，因為游戲是幼兒所喜歡的形式。

綜上所述，讓幼兒通過游戲去學習，在游戲中健康成長，是一種較完美的教育模式。充分認識、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L與發(fā)展的獨特價值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日?；顒又?。讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，在學習中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現(xiàn)教育的價值。從而達到開發(fā)智力、強壯體魄，實現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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