第一篇：湘教版_八年級信息技術_教學設計——課題：公式與函數(shù)

課題：公式與函數(shù)

教學目標：

1、掌握單元格地址的引用，公式的組成部分，書寫及輸入；

2、掌握用公式計算和SUM函數(shù)計算；

3、能夠熟練運用幾個常用函數(shù)正確表達出計算公式；

4、培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結合作的精神。教學重點：

公式的書寫格式和輸入方法。理解函數(shù)的參數(shù)及其書寫方式 教學難點：

理解函數(shù)的參數(shù)及其書寫方式。教學準備：

計算機網(wǎng)絡教室，范例(“學生考試成績表”)，Excel 2000軟件，“極域網(wǎng)絡教室”控制軟件。

教學過程：

〖活動一〗：看誰算得快

師：老師這里有一份大家的考試成績表，各科成績的數(shù)據(jù)已經(jīng)輸入完成了，現(xiàn)在老師想請同學們幫個忙，計算出每位同學的總分，怎么樣，沒有問題吧。

好，下面大家就拿起筆來算一算，算完的同學馬上舉手匯報成績，看看誰算得快。（每人隨便選一位同學的成績進行計算，結果填入“總分欄1”。）

根據(jù)剛才大家的計算速度，老師估計我們計算一位同學成績的平均時間大概在五十秒左右，照這樣算，統(tǒng)計全班同學的成績就得7分鐘左右，統(tǒng)計全校成績就得2個多小時。

由此，我們可以看出，手工計算不但操作非常繁瑣，花的時間長，而且很容易出錯。那么，有沒有什么方法讓我們的統(tǒng)計工作變得輕松、簡單而又準確呢？當然有！那就是利用我們已經(jīng)比較熟悉的軟件——Excel，來完成這個任務。前幾節(jié)課，我們只是簡單的接觸了EXCEL，今天，我們就一起來認識EXCEL強大的數(shù)據(jù)處理功能。（板書課題）

〖活動二〗：公式的輸入

1、基本運算：

師：在我們學習用EXCEL計算之前，我們先得了解EXCEL的計算規(guī)則。EXCEL有著自己的運算符和運算優(yōu)先級，其中常用運算符有算術運算符、比較運算符、文本運算符等。（板書運算符和優(yōu)先級）

我們現(xiàn)階段常用的是算術運算符，其它的我們只作了解。我們可以看到，這些算術運算符的表示方法和我們數(shù)學中的有些不同。（問：不同的有哪些運算符？）

對于這些不同的運算符，我們要記住他們的表示方法并學會運用，不然的話，如果你在計算的時候輸入成了數(shù)學中的符號，那EXCEL是不會認識的。

記住了這些運算符，我們來做個練習。（出示練習1）

2、公式的輸入

師：剛剛我們了解了EXCEL的運算符和運算規(guī)則，那么，我們怎樣輸入公式進行計算呢？

在EXCEL中，公式必須以“＝”開頭，表示這是一個公式。比如：求100＋50的值，要輸入：＝100+50，輸入完公式后，EXCEL會直接在公式所在單元格顯示出計算結果。

大家可能都看出來了，這個和我們數(shù)學公式計算時有些不同。（問：什么不同？）所以呢，EXCEL公式的書寫是很簡單的，其方法就是：先寫“＝”，然后寫表達式。（出示練習2）

師：大家看到，只有前兩位同學準確地把結果算出來了。另外兩位同學的結果為什么是0呢？

我們前面學習過單元格的表示方法，大家看F2表示什么？ 生：單元格地址。

師：F2是一個具體數(shù)值嗎？ 生：不是！

師：對，假如我們在F2、G2、H2、I2單元格分別輸入數(shù)值，再看看有什么結果。（同學示范）

大家口算一下，看結果對不對。

由此可見，不但單元格內輸入的具體數(shù)值能夠進行計算，既使輸入了單元格地址，EXCEL也能計算，因為單元格地址代表了其中的數(shù)值進行計算，其實在EXCEL中，一般都是通過單元格地址來進行計算的，很少輸入具體的數(shù)值計算，所以以后大家在輸入公式計算的時候盡量使用單元格地址，不要使用具體的數(shù)值。（問：采用單元格地址進行計算的優(yōu)點？）

利用函數(shù)計算也一樣，只有當單元格內有數(shù)值時，才能計算。（演示）

剛剛我們這兩個公式使用了單元格地址，這些單元格地址在公式中被稱為“引用地址”。單元格地址引用分為相對引用地址、絕對引用地址和混合地址。這個知識很重要，不過和我們本節(jié)課的關系不是很大，我們留在下節(jié)課學習“公式的復制”時詳細講解。

3、利用公式計算成績

師：現(xiàn)在我們一起運用剛才學的引用單元格地址的知識，來計算成績表中的總分。首先，我們看一看，總分是由哪些單元格的成績組成的，我們應該怎樣來輸入公式？（學生示范，結果填入“總分欄2”。）

小結公式輸入的方法：

① 激活要輸入公式（結果）的單元格；

② 輸入公式：首先輸入“＝”，再輸入單元格地址及運算符號； ③ 按回車鍵顯示結果?！蓟顒尤剑汉瘮?shù)計算

師：剛剛我們學習了計算總分的方法，不過感覺還是很麻煩，是吧。接下來呢，我們采用一種更簡單的方法來計算，那就是——用函數(shù)進行計算。EXCEL為我們定義了一系列常用的函數(shù)，我們可以直接把它們引用到我們的計算中來。函數(shù)由函數(shù)名和參數(shù)構成，參數(shù)用括號括起來。英文字母不區(qū)分大小寫。

現(xiàn)在我們就用求和函數(shù)，來計算總分。比如求第一個同學的總分，則可以寫成：“＝SUM（C3：J3）”，其中“C3：J3”表示計算的數(shù)據(jù)區(qū)域。如果是數(shù)據(jù)塊，則表示是從C3到J3為對角線的矩形區(qū)域內單元格中的所有數(shù)據(jù)。比如：“C3：J17”就表示整個區(qū)域的數(shù)據(jù)。（學生練習，一人示范，求出其余的總分。）

接下來，我們來看看求平均數(shù)。平時我們應該怎么求？ 用函數(shù)：average(參數(shù))“＝average(C3：J3)”

剛才我們學習了求和函數(shù)和求平均數(shù)函數(shù)的使用，下面，請同學們自己練習，利用這兩個函數(shù)求出其余同學的總分和全班各科的平均分。并自己學習兩個新函數(shù)：MAX和MIN，分別是求一組數(shù)中的最大和最小值的函數(shù)。（學生練習，老師巡視指導。）

總結

本節(jié)課我們學習了EXCEL的公式書寫方式和要求，以及利用公式與函數(shù)計算的問題。通過本節(jié)課的學習，大家對公式和書寫和常用函數(shù)運算有了基本掌握，課后大家要多加練習，力爭能在以后的學生中能熟練運用這些知識。

第二篇：八年級信息技術教學設計課題：公式與函數(shù)解讀

課題:公式計算和SUM函數(shù)計算 教學目標:

1、掌握單元格地址的引用,公式的組成部分,書寫及輸入;

2、掌握用公式計算和SUM函數(shù)計算;

3、能夠熟練運用幾個常用函數(shù)正確表達出計算公式;

4、培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結合作的精神。教學重點: 公式的書寫格式和輸入方法。理解函數(shù)的參數(shù)及其書寫方式 教學難點: 理解函數(shù)的參數(shù)及其書寫方式。教學準備: 計算機網(wǎng)絡教室,范例(“學生考試成績表”,Excel 2000軟件,“極域網(wǎng)絡教室”控制軟件。

教學過程: 〖活動一〗:看誰算得快

師:老師這里有一份大家的考試成績表,各科成績的數(shù)據(jù)已經(jīng)輸入完成了,現(xiàn)在老師想請同學們幫個忙,計算出每位同學的總分,怎么樣,沒有問題吧。

好,下面大家就拿起筆來算一算,算完的同學馬上舉手匯報成績,看看誰算得快。(每人隨便選一位同學的成績進行計算,結果填入“總分欄1”。

根據(jù)剛才大家的計算速度,老師估計我們計算一位同學成績的平均時間大概在五十秒左右,照這樣算,統(tǒng)計全班同學的成績就得7分鐘左右,統(tǒng)計全校成績就得2個多小時。

由此,我們可以看出,手工計算不但操作非常繁瑣,花的時間長,而且很容易出錯。那么,有沒有什么方法讓我們的統(tǒng)計工作變得輕松、簡單而又準確呢?當然有!那就是利用我們已經(jīng)比較熟悉的軟件——Excel ,來完成這個任務。前幾節(jié)課,我們只是簡單的接觸了EXCEL,今天,我們就一起來認識EXCEL強大的數(shù)據(jù)處理功能。(板書課題〖活動二〗:公式的輸入

1、基本運算: 師:在我們學習用EXCEL計算之前,我們先得了解EXCEL的計算規(guī)則。EXCEL有著自己的運算符和運算優(yōu)先級,其中常用運算符有算術運算符、比較運算符、文本運算符等。

(板書運算符和優(yōu)先級

我們現(xiàn)階段常用的是算術運算符,其它的我們只作了解。我們可以看到,這些算術運算符的表示方法和我們數(shù)學中的有些不同。(問:不同的有哪些運算符?對于這些不同的運算符,我們要記住他們的表示方法并學會運用,不然的話,如果你在計算的時候輸入成了數(shù)學中的符號,那EXCEL是不會認識的。

記住了這些運算符,我們來做個練習。(出示練習1

2、公式的輸入

師:剛剛我們了解了EXCEL的運算符和運算規(guī)則,那么,我們怎樣輸入公式進行計算呢? 在EXCEL中,公式必須以“=”開頭,表示這是一個公式。比如:求100+50的值,要輸入:=100+50,輸入完公式后,EXCEL會直接在公式所在單元格顯示出計算結果。

大家可能都看出來了,這個和我們數(shù)學公式計算時有些不同。(問:什么不同? 所以呢,EXCEL公式的書寫是很簡單的,其方法就是:先寫“=”,然后寫表達式。(出示練習2 師:大家看到,只有前兩位同學準確地把結果算出來了。另外兩位同學的結果為什么是0呢? 我們前面學習過單元格的表示方法,大家看F2表示什么? 生:單元格地址。師:F2是一個具體數(shù)值嗎? 生:不是!師:對,假如我們在F2、G2、H2、I2單元格分別輸入數(shù)值,再看看有什么結果。(同學示范

大家口算一下,看結果對不對。

由此可見,不但單元格內輸入的具體數(shù)值能夠進行計算,既使輸入了單元格地址, EXCEL也能計算,因為單元格地址代表了其中的數(shù)值進行計算,其實在EXCEL中,一般都是通過單元格地址來進行計算的,很少輸入具體的數(shù)值計算,所以以后大家在輸入公式計算的時候盡量使用單元格地址,不要使用具體的數(shù)值。(問:采用單元格地址進行計算的優(yōu)點? 利用函數(shù)計算也一樣,只有當單元格內有數(shù)值時,才能計算。(演示

剛剛我們這兩個公式使用了單元格地址,這些單元格地址在公式中被稱為“引用地址”。單元格地址引用分為相對引用地址、絕對引用地址和混合地址。這個知識很重要,不過和我

們本節(jié)課的關系不是很大,我們留在下節(jié)課學習“公式的復制”時詳細講解。

3、利用公式計算成績

師:現(xiàn)在我們一起運用剛才學的引用單元格地址的知識,來計算成績表中的總分。首先,我們看一看,總分是由哪些單元格的成績組成的,我們應該怎樣來輸入公式?(學生示范，結果填入“總分欄2”。

小結公式輸入的方法: ①激活要輸入公式(結果的單元格;②輸入公式:首先輸入“=”,再輸入單元格地址及運算符號;③按回車鍵顯示結果?！蓟顒尤?函數(shù)計算

師:剛剛我們學習了計算總分的方法,不過感覺還是很麻煩,是吧。接下來呢,我們采用一種更簡單的方法來計算,那就是——用函數(shù)進行計算。EXCEL為我們定義了一系列常用的函數(shù),我們可以直接把它們引用到我們的計算中來。函數(shù)由函數(shù)名和參數(shù)構成,參數(shù)用括號括起來。英文字母不區(qū)分大小寫。

現(xiàn)在我們就用求和函數(shù),來計算總分。比如求第一個同學的總分,則可以寫成:“=SUM(C3:J3”,其中“C3:J3”表示計算的數(shù)據(jù)區(qū)域。如果是數(shù)據(jù)塊,則表示是從C3到J3為對角線的矩形區(qū)域內單元格中的所有數(shù)據(jù)。比如:“C3:J17”就表示整個區(qū)域的數(shù)據(jù)。(學生練習,一人示范,求出其余的總分。

接下來,我們來看看求平均數(shù)。平時我們應該怎么求? 用函數(shù):average(參數(shù) “=average(C3:J3”

剛才我們學習了求和函數(shù)和求平均數(shù)函數(shù)的使用,下面,請同學們自己練習,利用這兩個函數(shù)求出其余同學的總分和全班各科的平均分。并自己學習兩個新函

數(shù):MAX和MIN,分別是求一組數(shù)中的最大和最小值的函數(shù)。(學生練習,老師巡視指導。

總結

本節(jié)課我們學習了EXCEL的公式書寫方式和要求,以及利用公式與函數(shù)計算的問題。通過本節(jié)課的學習,大家對公式和書寫和常用函數(shù)運算有了基本掌握,課后大家要多加練習,力爭能在以后的學生中能熟練運用這些知識。

第三篇：八年級上冊信息技術教學計劃(湘教)

2013年下學期八年級上冊信息技術教學計劃

黑田鋪中學唐良才

一、學情分析

本學期繼續(xù)任八年級C167-C172共6個班的教學任務，通過第一學年的學習，全體學生對信息技術課程有全面的了解，掌握了計算機操作的基本知識和基本技能；學生的信息技術素質有顯著提高。但也有部分學生對信息技術課程存在認識上的偏差，認為信息課就是上網(wǎng)、聊天和玩游戲；對規(guī)定的學習內容、合作學習、自主學習及方法沒有興致。

二、教材分析

本學期內容有三個單元。

第一單元多媒體基礎

第一課計算機中的圖像

第二課圖像編輯

（一）第三課圖像編輯

（二）第四課錄制聲音

第五課視頻剪輯

第二單元動畫制作

第六課 Flash簡介

第七課 簡單動畫的制作

第八課 淡入淡出動畫的制作

第九課 制作文字的特殊效果

第十課 生成動畫

第三單元網(wǎng)站建設

第十一課 設計一個簡單網(wǎng)站

第十二課 初步創(chuàng)建站點

第十三課 進一步完善網(wǎng)站

第十四課 網(wǎng)上安家

三、指導思想

中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

四、教學目標

1、了解動畫的基本原理，2、了解常見動畫制作軟件及動畫文件類型；

3、體驗動畫制作的樂趣，初步學會使用動畫表達思想，呈現(xiàn)信息的方法；

4、學會使用Flash制作動畫；

5、了解動畫的設計流程，初步掌握根據(jù)主題規(guī)范設計簡單腳本；

6、了解動畫的評價方法，初步學會根據(jù)創(chuàng)意與設計對動畫創(chuàng)作進行評價；

7、理解網(wǎng)站屯網(wǎng)頁的關系，了解網(wǎng)站的基本結構，根據(jù)主題合理規(guī)劃網(wǎng)站結構和內容；

8、能使用所見即所得的工具制作網(wǎng)頁；

9、會利用表格對網(wǎng)頁內容進行簡單布局；

10、理解導航的作用，正確設置超鏈接。

五、教學過程具體安排

第一單元5課時

第二單元5課時

第三單元4課時

第四篇：八年級上冊信息技術教學計劃(湘教)

八年級上冊信息技術教學計劃

一、學生情況分析

本學期任八年級的教學任務。通過第一學年的學習，全體學生對信息技術課程有全面的了解，掌握了計算機操作的基本知識和基本技能；學生的信息技術素質有顯著提高。但也有部分學生對信息技術課程存在認識上的偏差，認為信息課就是上網(wǎng)、聊天和玩游戲；對規(guī)定的學習內容、合作學習、自主學習及方法沒有興致。

二、教材分析

本學期學的內容有六個單元的內容。

以電子表格為載體，講解了初識電子表格，建立工作表、使用公式和函數(shù)、管理數(shù)據(jù)、制作圖表、打印工作表等有各方面的內容。

三、指導思想

中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

四、教學目標

1、學會啟動電子表格，建立、保存工作簿和設計電子表格。

2、在電子表格中輸入數(shù)據(jù)，編輯和格式化工作表

3、在表格中公式、創(chuàng)建單元格引用、運用函數(shù)

4、學會數(shù)據(jù)管理：排序、篩選

5、學會制作圖表：創(chuàng)建圖表和修飾圖表

6、學會打印工作表：打印預覽、頁面設置、設置打印區(qū)域和設置打印選項

五、教學過程具體安排 1至4周 初識電子表格 5至8周 建立工作表 9至11周 使用公式和函數(shù) 12至13周 數(shù)據(jù)管理 14至15周 制作圖表 16至18周 打印工作表

第五篇：《公式與函數(shù)的使用》(一)教學設計

第5課 公式與函數(shù)的使用

（一）一、教材分析

本課題選自佛山市南海區(qū)初中二年級《信息技術》第一單元第4課《公式與函數(shù)的使用》，本課分為兩個課時，第一課時以小區(qū)人口統(tǒng)計為素材，讓學生完成對人口計算，學會公式的應用。

二、學情分析

（一）知識基礎：八年級的學生精力旺盛，思維活躍，想象力豐富，學生已經(jīng)學習了基本的Excel操作。

（二）能力基礎：通過前面的學習，學生了解到excel統(tǒng)計數(shù)據(jù)的強大功能。

三、教學策略與手段

（一）教法運用

任務驅動法：設計分組任務，并提供幫助文檔，引領學生完成任務。

教師（或學生代表）講授法：對于新知識的使用，有必要讓老師（或學生代表）直接講授示范，使全體學生掌握正確的技能。

（二）學法運用

自主、探究、合作學習：學生在老師和教學資源的幫助指導下，自主、探究、合作學習，歸納總結，掌握方法，形成價值觀。

小老師輔助法：通過選出小老師輔助部分學生的方法，讓學生快速掌握知識。同時讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣。

（三）學習評價設計

1、堂上提問：有啟發(fā)性地提問，誘發(fā)學生積極思維。

2、學生自評：學生自我評價是反思、進步的過程。

3、教師點評。

四、教學目標

（一）知識與技能：

1、學會設置公式計算人數(shù)；

2、學會用求和函數(shù)計算人數(shù)；

（二）過程與方法：

1、靈活運用公式對數(shù)據(jù)進行操作；

2、通過自主探究，小組討論，任務驅動來掌握公式的使用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)造力、審美能力及合作互助精神；

2、培養(yǎng)學生數(shù)學計算思維。

五、重點難點

（一）教學重點：設置公式計算人數(shù)、利用求和函數(shù)計算人數(shù)；

（二）教學難點：利用求和函數(shù)計算人數(shù)。

六、課前準備

（一）學生預習新課，分組；

（二）教師準備好教學資源，包括PPT課件，素材等；

（三）教學環(huán)境的設計與布置：電腦、Excel2003。

七、教學過程

（一）課前導入 ★ 探究（21頁）

（1）在單元格C12上鍵入“C2+C3+C4+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”并按回車鍵。在C12中能計算出式子的值嗎？

（2）將單元格C12指定為活動單元格，再在列標上方的“C2+C3+C4+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”前插入“＝”并回車，這時單元格 C12 顯示的是___________________。

（3）通過以上實踐，我知道設置計算公式時一定要以_______開頭。（提問學生）

（二）新課學習

1、設置公式計算人數(shù)

老師操作，并講解在Excel中公式的使用 ★ 實踐（22頁）

在單元格C13中設置公式計算每戶平均人數(shù)，然后分別在單元格B12和B13中輸入“總人數(shù)”和“每戶平均人數(shù)”。

2、用求和函數(shù)計算人數(shù) ★ 探究（22頁）

（1）在單元格D12中設置公式 “＝sum(C2:C11)”計算，對比計算結果與C12中的是否一樣，各自的計算公式有什么異同？

（2）除了設置公式外，你還能利用Excel的其他功能得到小區(qū)總人數(shù)嗎？

（三）自我提高

完成“成績統(tǒng)計.xls”

（四）歸納總結

求和函數(shù) =sum(區(qū)域范圍)SUM是求和函數(shù) 例：＝sum(C2:C11)求C2到C11單元格的和

九、教學反思

本節(jié)課思路清晰，課前導入——新課學習——自我提高——總結歸納，而“新課學習”這一過程立足于把學習的主動權交予學生的學習。通過學習，學生基本掌握公式和函數(shù)的使用，課堂氣氛活躍，突破重點難點。