第一篇：信息技術(shù)加工與表達(二)——《EXCEL函數(shù)的使用》教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)加工與表達

（二）《EXCEL函數(shù)的使用》教學(xué)設(shè)計

天祝二中 張論文

一、教學(xué)目標(biāo)分析

EXCEL中的函數(shù)很多，功能也非常強大，如能掌握一些常用的函數(shù)，將給日常的數(shù)據(jù)處理帶來很大的便利。在本案例中，我將結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際創(chuàng)設(shè)一個合適的問題情境，激發(fā)學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想與方法，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，讓學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。在學(xué)習(xí)方式上，我強調(diào)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性，倡導(dǎo)主動探究學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該達到以下目標(biāo)：

1．知識與技能

通過任務(wù)的解決，掌握幾個較常用函數(shù)（SUM、AVERAGE、MAX、MIN等）的名稱、功能與用法，進一步理解單元格的引用。

2．過程與方法

通過任務(wù)的解決，學(xué)生們不僅學(xué)到本節(jié)課的知識，更重要的是體會到探索新知的過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)（如自主探究、小組協(xié)作、查看幫助等），這對他們今后的學(xué)習(xí)將帶來正遷移效應(yīng)。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過任務(wù)的解決，學(xué)生獲得成就感，增強自信心，并加強學(xué)生間的友誼，增強自覺運用信息技術(shù)解決一些實際問題的意識。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

生：王靜同學(xué)得了冠軍！

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是復(fù)習(xí)鞏固并深化上一節(jié)課的內(nèi)容：單元格引用、自定義公式、等內(nèi)容的應(yīng)用，同時引入自動求和、求平均函數(shù)，分析、比較它們之間的優(yōu)劣及其在統(tǒng)計學(xué)上的意義。學(xué)生通過分析比較不同的方法，對和種函數(shù)的利用取長補短，豐富了處理問題的途徑，增長了處理問題的信心，培養(yǎng)了發(fā)散思維，并內(nèi)化為自己解決問題的能力。] 一波剛平，一波又起。

生：老師，在實際處理中，是不是要去掉每位選手得分中的最高分和最低分？

師：提得很好。誰能說一說，我們?yōu)槭裁匆サ糇罡叻趾妥畹头帜兀?/p>

生：使人為等各方面誤差因素盡量減少到最低，讓得分更合理，符合統(tǒng)計學(xué)意義。

[設(shè)計意圖：整合數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生知其然更知其所以然，從而引出新的任務(wù)，激起學(xué)生控索的欲望。] 師：怎么辦？大家能否利用已有的知識進行解決？

[設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，放手讓學(xué)生們自己去嘗試，培養(yǎng)大家自主探索與實踐的能力和不怕困難的精神。] 學(xué)生們個個摩拳擦掌，想一試高低。但沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)自己的方法很麻煩，有點灰心。為什么呢？原以為用一下公式就可以解決，但遇到這個問題卻不靈了。因為每位選手的最低分和最高分所在的單元格不在同一列（沒有規(guī)律），所以不能利用填充的辦法來解決，要一

更能吸引學(xué)生的注意力與自主學(xué)習(xí)的愿望，讓他們不會感覺為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

1．真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中合作交流 無論是設(shè)計問題、制定計劃、解決問題還是總結(jié)評價，都圍繞學(xué)生進行，學(xué)生是活動的主體。學(xué)習(xí)又是開放的，在確定了需要研究的問題后，學(xué)生直接操作活動材料進行活動和學(xué)習(xí)，無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的結(jié)果，可能會超出教師的預(yù)期──學(xué)生可能會就一個問題提出許多種解決方案，也可能會提出許多新的、有意義的、需要進一步研究的問題。讓學(xué)生在這種環(huán)境下真正體會到學(xué)習(xí)不是一個簡單的、線性的過程，而是復(fù)雜的，有時甚至是難以預(yù)測的。

2．與學(xué)生的實踐能力相結(jié)合

學(xué)習(xí)是基于真實情境的，所創(chuàng)設(shè)的問題是學(xué)生關(guān)注的，且與當(dāng)前和今后的工作、生活密切相關(guān)的問題。這給學(xué)生提供了一個運用所學(xué)知識的虛擬平臺。甚至可以說是實際平臺，縮短了知識與應(yīng)用之間的聯(lián)系時，學(xué)生的積極性會被調(diào)動起來，他們會盡力學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的信息，并運用所學(xué)知識來解決問題，從而提高了實踐能力。這有助于加深學(xué)生對知識的理解及遷移應(yīng)用。

3．促進學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法

基于問題的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動力）、主動學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，調(diào)整自身習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式與方法，在解決問題的過程中獲得解決問題的能力，從而更加善于學(xué)習(xí)，成為獨立的學(xué)習(xí)者?；谡鎸崋栴}情境中的學(xué)習(xí)，在實施過程中也會有一

第二篇：《使用函數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《使用函數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本節(jié)課是前一節(jié)《使用公式》的延伸，編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求平均值、求最大值和最小值、求優(yōu)秀率四個函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計算。對本課的學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)學(xué)生完成一個數(shù)據(jù)分析的全過程，挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵，使學(xué)生進一步熟悉Excel的計算和統(tǒng)計功能，體驗使用工具軟件表達意圖、掌握計算機處理信息的基本方法。

二、學(xué)情分析：

七年級學(xué)生有一定的自學(xué)能力和動手能力，對計算機文字處理有一定的基礎(chǔ)，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表中利用公式計算的基本操作，在此基礎(chǔ)上進一步讓學(xué)生學(xué)會如何在excel中使用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認識。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、了解Excel的函數(shù)種類；

2、掌握插入函數(shù)的基本方法；

3、掌握設(shè)計公式完成任務(wù)的技巧。

（二）過程與方法：

1、在應(yīng)用函數(shù)解決實際問題的過程中，初步掌握統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)的方法；

2、通過設(shè)計分析表的項目、完成計算等活動，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力；

3、通過小組合作的方式，培養(yǎng)語言表達、互相交流的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、體驗信息和信息技術(shù)無處不在的特點，提高學(xué)習(xí)舉和信息素養(yǎng)；

2、正確利用數(shù)據(jù)推導(dǎo)結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度；

3、養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考并樂于與同伴交流的良好品質(zhì)；

4、在關(guān)愛環(huán)境的同時，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：插入函數(shù)的方法。教學(xué)難點：正確選擇函數(shù)。

五、教法分析：

本節(jié)課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生解決與自己學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過函數(shù)功能來解決身邊的問題。因此，我以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。

六、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課

展示表格“我們班的成績”，問：“誰能快速的計算出各科的平均分，誰的總成績最高？”利用這一問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)們的積極性一定很高！利用這一點，教師總結(jié)：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數(shù)完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——使用函數(shù)。

2、講授新課

給學(xué)生幾分鐘的時間來閱讀本課內(nèi)容，讓學(xué)生有一個初步的印象，為下一步的操作演示打基礎(chǔ)。

活動一（求平均值A(chǔ)VERAGE）：向同學(xué)演示求平均值函數(shù)的使用方法。布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個函數(shù)去計算一下自己機器里的“全國城市空氣質(zhì)量日報”表中“AQI”的平均值，并和公式法比較一下哪一個更簡單。（小組討論 教師巡視）

活動二（求最高值MAX和最低值MIN）： 教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。向同學(xué)演示求最高值函數(shù)的使用方法。同時讓學(xué)生注意：（輸入格式要嚴格，符號要用英文符號，以避免出錯。）

布置任務(wù)：讓學(xué)生求“全國城市空氣質(zhì)量日報”表中AQI的最高值，并通過最高值函數(shù)的使用，求出AQIr 最低值。（小組討論 教師巡視）活動三（求優(yōu)秀率）：向同學(xué)演示求優(yōu)秀率函數(shù)的使用方法。

布置任務(wù)：讓學(xué)生計算表中的優(yōu)秀率，注意符號的輸入應(yīng)是英文的。（小組討論 教師巡視）

活動四（整理計算結(jié)果并保存）：學(xué)生按書上的圖示，整理計算結(jié)果，并重命名保存。同學(xué)之間可以交流，看保存的路徑是否正確，學(xué)生操作時教師巡視輔導(dǎo)。

3、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生打開準備好的 “我們班的成績”表格，讓學(xué)生完成任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分與最低分、求出每科的合格率，并保存到以你自己名字命名的文件夾下，留做我們以后的考核評價材料?？凑l完成的又快又準確。（學(xué)生操作時教師巡視輔導(dǎo)）

學(xué)生通過練習(xí)，進一步體驗到常用的幾個函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4、教師總結(jié)并布置任務(wù)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個函數(shù)的使用方法，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們可以利用學(xué)過的知識，幫助你的老師完成成績表的輸入及計算等工作。

七、板書設(shè)計

第2課 計算達人秀――使用函數(shù)

一、求平均值函數(shù)

二、求最大值、最小值函數(shù)

三、求優(yōu)秀率

八、教學(xué)評價

Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多，比較抽象，操作比較復(fù)雜，對于七年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到不同層次的提高。

第三篇：信息的加工與表達教學(xué)設(shè)計

信息的加工與表達

Excel和PowerPoint

禮縣實驗中學(xué)

喬永學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容為廣東教育出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊第三章的內(nèi)容，主要講述了如何利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚砗图庸ば畔ⅲ⒏鶕?jù)任務(wù)需求完成作品。它也是計算機進行信息處理的幾種基本方法之一，是信息社會對學(xué)生的基本要求，也是繼文本信息處理內(nèi)容的延伸和提高。

二、學(xué)情分析

通過前面相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對運用Word 信息處理軟件來處理文字基本掌握，具備了一定的計算機操作和設(shè)計作品的能力。與此同時，在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了Excel和powerpoint軟件，對軟件的基本操作有所了解。考慮到學(xué)生對于電子表格和多媒體作品的制作過程、方法以及作品的評價缺乏系統(tǒng)的認識和理解，因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，是學(xué)生在認知結(jié)中形成系統(tǒng)的認識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握電子表格軟件的數(shù)據(jù)處理技能。學(xué)習(xí)制作多媒體作品的基本技能。

2、過程與方法

通過具體的實例，掌握Excel和PowerPoint的基本技能。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

體驗信息技術(shù)蘊藏的文化內(nèi)涵，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

熟練運用Excel中，單元格的合并，序列的填充，利用函數(shù)或者公式進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與計算

熟練運用PowerPoint中，動畫的設(shè)計，幻燈片切換，對象的插入

四、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法

小組討論

講授法

五、教學(xué)過程

總結(jié)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的Word軟件的文字處理功能，引出這節(jié)課的的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握Excel和PowerPoint軟件的基本技能。

給出相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生完成下發(fā)的任務(wù)，學(xué)習(xí)掌握Excel和PowerPoint軟件的基本技能。

Excel實例1操作要求：

1、合并單元格A1：I1，并居中。

2、在學(xué)號一列中，用序列的填充輸入學(xué)號1到31。

3、利用公式法計算總分。

4、利用函數(shù)計算平均分。

5、按照總分降序排個名次。

6、保存并退出。

PowerPoint實例2操作要求:

1、設(shè)置“信息的加工與表達”件夾下的”背景.jpg”為所有幻燈片背景。

2、第一張幻燈片右邊插入視頻“端午節(jié).wmv”,自動播放。

3、設(shè)置所有幻燈片切換方式，向右推出，慢速。

4、設(shè)置最后一張幻燈片，“謝謝觀看”自定義動畫，飛入，自底部，慢速。

5、保存并退出。

六、課堂小結(jié)

1、工欲善其事，必先利其器，（常用和格式工具欄必須要調(diào)出來）

2、先選定后操作

3、Excel基本操作 重點掌握公式法和函數(shù)法

4、PowerPoint基本操作

重點掌握幻燈片背景的設(shè)置，動畫的設(shè)計

第四篇：《文本信息的加工與表達》教學(xué)設(shè)計

《文本信息的加工與表達》教學(xué)設(shè)計

左權(quán)中學(xué) 張彥萍

一、學(xué)情分析：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在常用的文本加工軟件WORD中對文字進行編排，包括版式、格式、字形、字號、字體、圖文混排，添加頁面信息、排版輸出等等，能夠?qū)ξ谋具M行簡單的排版。但是，學(xué)生對如何根據(jù)任務(wù)需求恰當(dāng)?shù)剡x用相關(guān)的工具軟件，并以合適的技術(shù)形式來表達內(nèi)容，明顯缺乏足夠的經(jīng)驗和能力。即對于根據(jù)任務(wù)需求解決實際缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能（1）信息加工的流程

（2）了解信函、研究報告等常用文本形式及特點。

2、過程與方法

（1）日常文本信息的加工要點

（2）能夠編輯排版藝術(shù)節(jié)邀請函和校運會宣傳標(biāo)語等文本內(nèi)容，表達內(nèi)容主題。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）認識用計算機處理信息的優(yōu)勢

（2）在小組學(xué)習(xí)活動中積極與同伴合作交流（3）培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重點：

分析信息加工任務(wù)需求，選擇合適的方法把文本信息組織起來，并通過一定的格式、圖文混排、版面設(shè)計以及電子報刊等方式表達出來。

四、教學(xué)難點：

體會什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸ぃ绾卫梦谋炯庸ぼ浖ξ谋具M行恰當(dāng)?shù)募庸?，更好地表達文本的主題。

五、教學(xué)方法：

1、先基本策略，后綜合應(yīng)用

新課標(biāo)將高中教學(xué)起點從“零起點”改為“非零起點”，從用計算機系統(tǒng)解決實際問題出發(fā)，對已學(xué)內(nèi)容進行鞏固和提升，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，綜合運用信息技術(shù)的能力。

2、分層次教學(xué)，力求全面提高

面對程度不同的學(xué)生群體，我在教學(xué)過程中力求做到分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達到課標(biāo)要求的前提下，對程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識與技能，在解決實際問題中進行整合應(yīng)用。同時鼓勵他們自學(xué)探究其他文本加工軟件，并在作品中體現(xiàn)出來。

3、調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識體系。

六、教具：多媒體電腦教室（硬件）、word（軟件）

七、教學(xué)過程：

（一）新課引入

師：隨著信息技術(shù)的日益普及，人們在日常生活、學(xué)習(xí)中越來越習(xí)慣于通過計算機加工處理各種日常文本信息，從而更加快捷有效地表達自己的意圖。使用文字處理軟件對文本信息進行加工表達已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本技能。

（二）新課講解

1、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校要舉行校運動會，作為學(xué)生會成員的你，要制作一份有關(guān)校運動會的通知和宣傳標(biāo)語。要求表達主題鮮明，布局合理勻稱，樣式美觀和諧。加工信息是為了更好的表達，在信息加工之前，我們要明確信息加工都需要哪些問題？

（1）想要表達什么信息？——>明確信息內(nèi)容主題（2）加工的信息給誰看？——>了解信息接收方特點

（3）將加工成什么樣子才能充分表達自己的思想并讓對方容易接受？——>選擇信息表達形式

（4）選擇哪種加工軟件較合適？——>選擇信息的加工工具

（5）將怎樣加工？——>確定信息的加工方法

2、任務(wù)教學(xué) 任務(wù)1: 結(jié)合教材P40交流（1），完成P41表3-2 結(jié)合教材P40交流（2）和觀察老師下發(fā)材料（里有“報告、報刊、信函雜志等多種文本形式），以小組為單位討論、填寫教材P41表3-1。

教師小結(jié)：

在日常生活中，我們常見的文本類型有：信函、論文、通知、報告、書籍、雜志、報紙等。

提問：

（1）你用過什么文本加工軟件？（2）你用該軟件來加工什么？（3）你對該軟件的掌握程度如何？

教師講解：按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工與報刊類文本信息的加工兩類。

★日常文本信息的加工與表達： 學(xué)生觀摩作品

教師提問：我們應(yīng)該怎樣評價加工好的文本呢？ 請大家給加工好的文本設(shè)計一個參考評價指標(biāo)： 根據(jù)大家的回答，教師選擇幾個主要的作為評價指標(biāo)：（1）主題明確；（2）易于接受；

（3）大方、合理、順眼；（4）技術(shù)使用合適；（5）直觀、鮮明、有印象。目的：讓學(xué)生自主建構(gòu)文本信息加工的參考評價要素。因為自己學(xué)習(xí)得到的知識最牢固。教師再以幻燈片的形式將這個內(nèi)容歸納、再現(xiàn)給大家，這些結(jié)果記錄了學(xué)生自主建構(gòu)的過程，它會給學(xué)生帶來成功的喜悅，同時學(xué)生心中也就有了一把衡量作品的尺度。

教師歸納：參考評價要素

（1）文本表達的主題、意圖是否鮮明？（2）版面樣式是否符合閱讀對象及應(yīng)用場合？

（3）版面布局是否合理勻稱？內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？

（4）文字、標(biāo)點是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？（5）能否給人留下深刻的印象？

觀摩作品：“含磷洗滌劑的污染與防治建議”、“唐詩” 將原文件（純文本文件）加工成相應(yīng)的效果。

提醒學(xué)生：觀察它的排版形式及表達效果，分析它的加工形式。

強調(diào)：不同的文本形式，需要不同的排版式樣，常常要根據(jù)閱讀對象及應(yīng)用的場合、目的，選擇合適的表達形式。

拓展活動：針對不同的文本形式，分析、討論、歸納出日常文本信息的加工要點：（1）設(shè)置版面規(guī)格：紙張大小、頁邊距等。

（2）確定文本正文主體樣式：字體、字號、行距等等。

方法：選中文本，通過“格式—段落/字體”設(shè)置行距、段距、字距、字體、字號等。（3）對需要強調(diào)的文本添加特殊的顯示效果：字形、顏色等。方法：通過“格式”菜單對字形、顏色等進行設(shè)置。

（4）配合主題表達需要，增強文本表現(xiàn)力：添加輔助圖片、圖案、背景等。方法：通過“插入—圖片”，可插入剪貼畫、來自文件夾的圖片等；通過“格式—背景”可插入填充顏色、填充效果（包括過渡、紋理圖案、圖片等）、水印效果等。

（5）多頁文本需要添加頁面提示信息：頁碼、頁眉、頁腳。（6）輸出文本：打印輸出或發(fā)布成網(wǎng)頁。任務(wù)2：

根據(jù)教師下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案的要求完成宣傳標(biāo)語的制作。（以小組為單位）完成后，學(xué)生作品展示，同時闡述自己觀點。教師小結(jié)：

在我們制作宣傳標(biāo)語的之前，我們要明確以下問題，這也是我們這節(jié)課的重點。

在教師的引導(dǎo)下，討論交流意見，對作品進行評價及修改。

目的：檢查教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生對信息的加工處理達到更高的層次發(fā)展。

小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了信息加工前從哪些方面進行任務(wù)需求分析，如何確定任務(wù)完成的最佳方法。其次，我們在實際操作中認真體會了需求分析的必要性，從而加深對任務(wù)需求分析的理解，以便今后更好地為信息加工服務(wù)。

任務(wù)3：學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，現(xiàn)要向某某兄弟學(xué)校的同學(xué)、老師發(fā)藝術(shù)節(jié)邀請函，還要向家長、社區(qū)養(yǎng)老院的老人發(fā)藝術(shù)節(jié)邀請函。教師活動：

展示“邀請函樣品” 學(xué)生活動：

請一、二組負責(zé)設(shè)計制作邀請兄弟學(xué)校同學(xué)的邀請函；

三、四組負責(zé)設(shè)計制作邀請兄弟學(xué)校老師的邀請函；

五、六組負責(zé)設(shè)計制作邀請家長的邀請函；

七、八組負責(zé)設(shè)計制作邀請社區(qū)養(yǎng)老院的老人的邀請函； 最后：

小組制作作品、展示作品：展示過程講述小組如何根據(jù)表達主題的需要，分析接受方的特點，選擇信息表達方式以及技術(shù)上如何實現(xiàn)；有其他組成員對該組作品進行評價。

3、小結(jié)：歸納信息表達的相關(guān)原則以及信息加工方法。

4、作業(yè)布置

學(xué)校要舉行花卉盆景展，請你制作一則簡訊。要求：(1)文本表達的主題、意圖鮮明；(2)版面樣式符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合；(3)版面布局合理勻稱,內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)清晰；(4)恰當(dāng)使用文字、標(biāo)點,排版符合同類文本的一般規(guī)范；(5)作品內(nèi)容詳實準確,樣式和諧美觀,符合多數(shù)人的審美觀點。

八、教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要組成部分，新課程在課堂評價方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評、生生互評、師生互評想結(jié)合的評價。學(xué)生的自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達到“教是為了不教”的效果的重要手段，是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。

第五篇：文本信息的信息的加工與表達教學(xué)設(shè)計

《文本信息的加工與表達》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計思想

高中信息技術(shù)新課程強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生的知識構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動。因此，本設(shè)計注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在活動中加深對使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖的理解，在實踐體驗中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想，此教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語言表達能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達》是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準實驗教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對文本信息進行加工，并利用電子板報的形式組織文本信息，生動豐富地表達意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實際價值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達創(chuàng)意，進一步增強解決實際問題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。

三、學(xué)生分析

對于工具軟件使用，高一年級學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對于根據(jù)任務(wù)需求解決實際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察和實踐活動，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手，學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）學(xué)會根據(jù)實際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項目和圖形等形式加工表達信息；

（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報的評價標(biāo)準，學(xué)會評價和表達。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進亳州”電子板報，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達任務(wù)；

（2）通過“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強學(xué)生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流；

（4）通過學(xué)習(xí)活動和欣賞作品讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。

3、情感目標(biāo)：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖；（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點和與他人交流的習(xí)慣。

五、教學(xué)重點和難點 重點：

（1）學(xué)會根據(jù)實際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報形式表達意圖。難點：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達意圖；（2）學(xué)會評價作品。

六、教學(xué)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、任務(wù)驅(qū)動法

3、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3、“學(xué)生用”素材資料文件夾

4、《電子板報》評價量規(guī)表

5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺。

八、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進亳州”幻燈片，①文字式表達“亳州簡介”②項目式表達“游玩項目” ③結(jié)構(gòu)圖表達“旅游機構(gòu)”④表格式表達“票價”⑤流程圖表達“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達“旅游標(biāo)志”。

師：文字是很好的信息表達方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達更直觀、更清晰。有時，同一種表達方式可以同時具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達方式根據(jù)實際需要選擇。

設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進亳州”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達的思想。師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。日常生活中常用的電子板報、海報、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節(jié)約設(shè)計制作時間，人們設(shè)計了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報模板來制作作品。先看《走進亳州》電子板報樣例。

教師展示《走進亳州》電子板報樣例，學(xué)生觀賞，分析板報版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：引出任務(wù)，運用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報的制作要素。

2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成。

活動一：設(shè)計藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式

學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進亳州》模板1，設(shè)計藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。

活動二：設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形

學(xué)生打開《走進亳州》模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強學(xué)生解決問題的能力。

設(shè)計意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，當(dāng)遇到問題時，會主動閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運用提供的模板3，制作一份圍繞“走進亳州”為主題的電子板報，在這個主題下可以從亳州概況、亳州特產(chǎn)、亳州景觀、亳州民俗4個方面選一個子課題設(shè)計制作，也可選其中的多個方面綜合制作作品。

教師提供學(xué)習(xí)評價量規(guī)表，要求學(xué)生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報《走進亳州》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評價表，點評作品。

㈣填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學(xué)生創(chuàng)作作品；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業(yè)’word文件，按住ctrl鍵同時單擊鼠標(biāo)左鍵進入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”，寫上所在組組員的姓名、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言。

學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。設(shè)計意圖：以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點評作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個作品進行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經(jīng)驗和心得，與大家分享勞動成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對作品進行客觀全面的點評。指出作品的特色和需要改進的地方。

設(shè)計意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達交流思想的能力。

第四環(huán)節(jié)：填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。

友情提示２：①仔細閱讀評價標(biāo)準，填寫評價表。再欣賞另一組作品、評分。②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁，給心目中最佳作品投上一票。

學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)評價量規(guī)表對各組（含我組）提交的作業(yè)進行評價和投票。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，體驗學(xué)習(xí)的成就感，通過學(xué)習(xí)活動和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。歸納總結(jié)

教師通過投影用文字歸納電子板報的設(shè)計要點，要求學(xué)生在課后對照評價標(biāo)準修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能。設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，梳理知識。

九、教學(xué)反思 本課注重創(chuàng)設(shè)實際生活情境，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動分層，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計比賽活動，激勵學(xué)生主動參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點和與他人交流的習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖。

學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過師生互動，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，營造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達主題內(nèi)容，在感受、學(xué)習(xí)的同時信息素養(yǎng)得以提升。