第一篇：人教版信息技術(shù)五年級上教案

第一課常見設(shè)備再認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)

1、會用傳統(tǒng)的方法收集信息，并逐步形成收集、獲取信息的習(xí)慣； 能力目標(biāo)

1、學(xué)會使用普通電話、IC卡電話、磁卡電話收集和傳播信息，掌握“120”、“114”等常用電話號碼的用途，明白它們是特殊的“信息服務(wù)”號碼；

2、了解現(xiàn)代通信工具BP機(jī)、手機(jī)的基本常識，知道它們是人們互通信息的重

要工具；

3、學(xué)會用設(shè)備獲取錄音帶里的信息；

4、學(xué)會用設(shè)備獲取錄像帶、VCD光盤或DVD光盤中的信息；

5、知道在現(xiàn)代社會里，還有傳真機(jī)、便攜式VCD機(jī)、掌中寶電視機(jī)、掌上電腦等，用它們也可收集獲取信息。

情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。教學(xué)重難點：

會用傳統(tǒng)方法直接收集信息，學(xué)習(xí)利用設(shè)備獲得信息。教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

1、提問:同學(xué)們，明天是什么天氣？

2、再問：你是怎么知道的？

3、講述：我們把這些方法統(tǒng)稱為收集信息。

4、談話：同學(xué)們，你們會收集信息嗎？今天，我們一起來找一找收集信息的有

趣的方法。

二、新授

（一）掌握收集信息的常用方法

1、談話：信息可以通過多種方法來收集。

2、思考：除了以上收集天氣信息的方式之外，你還知道那些收集信息的常用方式？

3、說一說：收集信息的常用方法有哪些？

4、試一試：選擇一種方式，收集1—2條你感興趣的信息。

5、出示電話。

6、提問：我們可以利用電話獲取那些信息？各是怎樣的途徑？

7、試一試：用電話收集信息。

8、思考：現(xiàn)代通訊工具有怎樣的變化？

9、說一說：通訊工具的發(fā)展變化。

10、提問：你們會使用手機(jī)嗎？

11、說一說：手機(jī)的使用方法。

12、思考：手機(jī)和家用電話在使用上有何不同？

13、學(xué)生討論不同之處。

14、學(xué)生匯報結(jié)果。

15、這些是我們收集信息的常用方法。

（二）掌握運用特定設(shè)備收集信息的方法

1、談話：同學(xué)們，你們知道那些信息是存放在特定的設(shè)備里的？

2、學(xué)生匯報結(jié)果。

3、說一說：收錄機(jī)、錄放機(jī)、單放機(jī)、復(fù)讀機(jī)等設(shè)備的使用。

4、思考：VCD機(jī)與錄放機(jī)、錄像機(jī)里存放的信息的方式一樣嗎？

5、介紹：傳真機(jī)、便攜式VCD機(jī)、掌中寶電視機(jī)、掌上電腦的使用。

6、小結(jié)：以上這些設(shè)備是獲取信息的專用設(shè)備。鞏固練習(xí)

收集信息小比賽：

1、宣布比賽內(nèi)容與要求。

2、學(xué)生分小組合作，收集相關(guān)信息。

3、評議比賽結(jié)果。

第二課圖像掃描我來做

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

能把掃描儀與計算機(jī)正確連接。能力目標(biāo)

掌握掃描儀的基本使用方法 情感目標(biāo)

1．團(tuán)隊合作能力； 2．與人溝通能力。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)掃描儀的安裝與使用，維護(hù)。教學(xué)難點：能夠利用掃描儀掃描文件。教學(xué)過程 引入新課1、2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的主要內(nèi)容，提問學(xué)生。導(dǎo)入新課

案例導(dǎo)入：

小明在某公司工作，一天他到文印室掃描一份文件，發(fā)現(xiàn)掃描不了，指示燈顯示錯誤，紅燈一直在閃。

由問題引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題，之后指出解決問題的方法讓學(xué)生去選擇。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，共同解決問題的能力。下達(dá)任務(wù)

1、掃描儀安裝與使用；

2、掃描儀日常維護(hù)與保養(yǎng)；

3、掃描儀日常故障排除。新課

工作任務(wù)一：掃描儀軟件安裝 1．軟件安裝

隨機(jī)光盤插入光驅(qū)后，一般會自動打開安裝程序，窗口如圖5-1所示。

若沒有自動執(zhí)行，可手動運行光盤根目錄下的setup.exe文件，進(jìn)入安裝窗口。單擊“安裝軟件”按鈕，出現(xiàn)如圖5-2所示的安裝類型選擇窗口，本例選擇“典型”安裝。

圖5-1 掃描儀軟件安裝

圖5-2 安裝類型選擇

單擊“下一步”后，出現(xiàn)如圖5-3所示的軟件安裝選擇窗口，本例選中了隨機(jī)提供的全部兩個應(yīng)用軟件。

再單擊“下一步”后，出現(xiàn)如圖5-4所示的軟件安裝確認(rèn)窗口，再單擊“下一步”，開始自動安裝所選軟件。

安裝過程中全部認(rèn)可默認(rèn)提示，直至完成所選兩個軟件的安裝。軟件安裝完成后，桌面上會顯示所選安裝軟件的快捷圖標(biāo)。

圖5-3 選擇安裝軟件

圖5-4 確認(rèn)安裝選擇

2．硬件安裝

掃描儀硬件的安裝比較簡單，HP scanjet 2200c采用USB接口方式。安裝步驟如下：

（1）從掃描儀底部拔出塑料鑰匙，打開掃描頭的固定鎖。如圖5-5所示。（2）連接 USB 電纜。如圖5-6和5-7所示。（3）連接電源線。如圖5-8所示。

硬件安裝過程中，系統(tǒng)可能會要求重新啟動計算機(jī)，遵照執(zhí)行即可。

單擊“下一步”后，出現(xiàn)如圖5-3所示的軟件安裝選擇窗口，本例選中了隨機(jī)提供的全部兩個應(yīng)用軟件。

再單擊“下一步”后，出現(xiàn)如圖5-4所示的軟件安裝確認(rèn)窗口，再單擊“下一步”，開始自動安裝所選軟件。

安裝過程中全部認(rèn)可默認(rèn)提示，直至完成所選兩個軟件的安裝。軟件安裝完

成后，桌面上會顯示所選安裝軟件的快捷圖標(biāo)。

圖5-3 選擇安裝軟件

圖5-4 確認(rèn)安裝選擇

2．硬件安裝

掃描儀硬件的安裝比較簡單，HP scanjet 2200c采用USB接口方式。安裝步驟如下：

（1）從掃描儀底部拔出塑料鑰匙，打開掃描頭的固定鎖。如圖5-5所示。

（2）連接 USB 電纜。如圖5-6和5-7所示。（3）連接電源線。如圖5-8所示。

硬件安裝過程中，系統(tǒng)可能會要求重新啟動計算機(jī)，遵照執(zhí)行即可。

圖5-5 打開固定鎖 圖5-6 插入USB接口

工作任務(wù)二：掃描儀的使用 1．原稿的放置

原稿在放置時，要正面朝下，居中放正，貼緊玻璃板。如圖5-9所示。2．掃描軟件HP Precision Scan LTX的啟動。3．掃描軟件HP Precision Scan LTX的使用。工作任務(wù)三：掃描儀的日常維護(hù)與保養(yǎng) 1．定期做好保潔工作 2．保護(hù)好光學(xué)部件 3．不要擅自拆修

操作訓(xùn)練

1、安要求完成上述操作；執(zhí)行上機(jī)練習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，不得做與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情。

2、巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題并幫助學(xué)生及時的解決問題。

課堂小結(jié)

1.本次課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能順利完成掃描儀使用操作與設(shè)置。

2.對課堂情況進(jìn)行總結(jié)，重點表揚好的方面，同時也應(yīng)指出不足的地方。3.對下一次課的內(nèi)容進(jìn)行提示，學(xué)生應(yīng)提前預(yù)習(xí)。4.布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

第3課錄制聲音真輕

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解聲音的錄制應(yīng)該具備的基本條件，包括硬件和軟件。

2、能學(xué)會用WINDOWS自帶的“錄音機(jī)”程序錄制聲音。

3、可以選擇不同的音源對聲音進(jìn)行錄制

4、通過欣賞聲音文件，增加學(xué)習(xí)的興趣，并能對同伴的作品進(jìn)行合理的評價。教學(xué)的重點與難點： 重點：聲音的錄制。

難點：對聲音的錄制和選擇不同音源進(jìn)行錄音。教學(xué)方法與手段： 任務(wù)驅(qū)動與學(xué)生自主探究 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、先介紹一種錄音軟件工具,可以錄制MP3.WAV等

2、介紹變聲軟件,引起興趣

3、在能使用這些軟件之前要先學(xué)會最簡單錄音工具---windows自帶的錄音機(jī),那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下有關(guān)錄音機(jī)的一些知識。

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主探究

1、錄音前的準(zhǔn)備 硬件設(shè)備、軟件設(shè)置

自學(xué)：在線學(xué)習(xí)/錄音/探究一.doc 探索一:聲音錄不進(jìn)去怎么辦?找找看什么原因呢? 雙擊任務(wù)欄右側(cè)的”音量”控制

“選項”菜單---屬性----錄音(如下圖)，可以參考書本P17的錄音設(shè)備軟件設(shè)置

此處內(nèi)容不必修改

點擊”確定”

錄電腦播放的聲音

選擇Microphone:可以錄制麥克風(fēng)的聲音

選擇Stereo Mix: 可以錄制電腦音箱發(fā)出的所有聲音。學(xué)生討論自學(xué)探索一后，教師請一位同學(xué)展示他的探索過程。

2、任務(wù)一

任務(wù)：錄制語文課本里的文章（三個文件“巴東三峽.doc”、“周莊水韻.doc”、“茅屋為秋風(fēng)所破歌.doc”）要求：注意朗讀技巧

提示:先進(jìn)行錄音準(zhǔn)備(在線學(xué)習(xí)/錄音/探索一.doc)打開書本P18，參照書本的步驟打錄音機(jī)程序

錄音內(nèi)容：在線學(xué)習(xí)/錄音/課文/（任選一篇）完成錄音后保存在我的文檔中，文件名：班座號錄音

錄音后請播放自己的作品,在下面回答框中回答以下問題:(回答時請在左邊框中選中任務(wù)一別答錯題了!在回答框中回答完后單擊“回答”按鈕即可!)請問你保存的文件的后綴（擴(kuò)展名）是什么？

當(dāng)我們播放聲音的時候，你觀察到“錄音機(jī)”上哪些地方在發(fā)生了變化？（有3處）回答問題后交上作品（交作業(yè)時請到我的文檔中找到自己的作業(yè)，右鍵-發(fā)送到-交作業(yè)）

已完成任務(wù)一的同學(xué)閱讀書本P19的資料

3、講解分析

選三位同學(xué)作品來演示，并指出聲音大小的影響質(zhì)量

4、任務(wù)二：不同音源的輸入

把電腦FLASH聲音或MP3的其中一部分錄成彩鈴或來電鈴聲 提示：先進(jìn)行音源選擇,操作過程:（查閱“探索一.doc）作業(yè): 打開在線學(xué)習(xí)/錄音/FLASH動畫,播放動畫,錄制其中一段聲音,保存文件為:班座號FLASH,上交作業(yè)

回答：1)當(dāng)我們錄制聲音的時候，你觀察到”錄音機(jī)“上哪些地方在發(fā)生了變化？ 2)你認(rèn)為錄音控制中選選擇Stereo Mix 項是錄制什么來源的聲音呢?

5、任務(wù)三(選做題)：認(rèn)識其它錄音軟件

此題為選做題,如果你完成了任務(wù)一和任務(wù)二的基礎(chǔ)上試試任務(wù)三,!聽一下你還能認(rèn)得自己聲音? 打開 在線學(xué)習(xí)/錄音/其它錄音軟件 將”變聲軟件“整個文件夾復(fù)制到桌面上 先運行”綠化.bat“ 再運行”Vcs3.exe" 試錄一段聲音 你學(xué)會了嗎?

6、任務(wù)四：評價

小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了錄音前準(zhǔn)備軟硬件的設(shè)置,如何使用WINDOWS自帶的錄音機(jī)進(jìn)行錄音,如何選擇不同音源的錄入,如何播放自己的聲音.回答以下問題: 1）如果我要錄一首電腦上播放的mp3音樂,要選擇錄音控制Microphone還是Stereo Mix？

2）如果我要自己朗讀語文課本的內(nèi)容，錄音時要選擇錄音控制中Microphone還是Stereo Mix？

3）評價：播放自己的作品,對照這節(jié)課的小節(jié)，回答你對自己作品及這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的掌握程度的滿意度（優(yōu)、良、及格、不及格）4）對于這節(jié)課你還有疑問嗎,有沒什么問題還沒解決呢?

第4課 影像攝制大家做

設(shè)計理念：

在整個教學(xué)活動過程中，以學(xué)生了解“生活”、“多彩生活”、“采集生活點滴”等活動為主線，讓學(xué)生對這個“多彩生活”有一個初步的認(rèn)識，使學(xué)生有意識地對日常生活中的每一個細(xì)節(jié)有一個初步的印象。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識常用多媒體采集設(shè)備及作用（數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、攝像頭等）

2、能力目標(biāo)：能在他人幫助下用常用的多媒體采集工具獲取信息。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)使用多媒體采集工具的興趣。教學(xué)重點：

用計算機(jī)攝像頭攝像及獲取數(shù)碼相機(jī)中的照片。教學(xué)難點：

用計算機(jī)攝像頭。課時安排：

1課時 課前準(zhǔn)備：

各種多媒體采集工具的照片；多個數(shù)碼相機(jī)。教學(xué)過程： 問題導(dǎo)入

1、活動過程中，很多人表演了精彩的節(jié)目，我想拍下來，存在電腦，對其進(jìn)行處理，這時我需要什么？

2、如果我想把整個活動錄制下來，并在電腦中處理，這時我們需要什么？

3、我想錄制自己的專輯，這時需要什么來把音樂錄制在電腦中？ 學(xué)生回答：數(shù)碼相機(jī)、攝相機(jī)、話筒等。雖然沒有給出明確的采集工具，但通過這種問答的方式引出有哪些采集工具及在哪些方面運用這個采集工具。認(rèn)識采集工具

根據(jù)學(xué)生的回答，老師適當(dāng)出示數(shù)碼相機(jī)，并在屏幕上播入數(shù)碼相機(jī)的各種樣式圖片，告訴學(xué)生這種工具能幫我們獲取各種漂亮的圖片。問：除了這些采集工具，你們還知道哪些？

強調(diào)：這些工具能幫我們獲取生活中的聲音、圖片等信息，并以“數(shù)字化“的形式存儲在電腦中

學(xué)生可能回答：U盤、相機(jī)等

讓學(xué)生對這些采集工具有一個實質(zhì)性的認(rèn)識。獲取生活信息 問：我們?nèi)绻脘浿埔皇赘?，需要用什么采集工具呢？僅僅把話筒放在電腦邊上就能錄制嗎？

老師可一邊講解一邊演示怎么來把話筒連接到主機(jī)音頻上去，并啟動錄音機(jī)程序。

由老師把學(xué)生分成兩組，一組男，一組女，分別用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園里的花草樹木，每組兩個圖片，完了之后，由教師示范輸出數(shù)碼相中的照片。問：你知道攝像機(jī)里的圖片怎么輸入到電腦中嗎？

學(xué)生可能回答：還需用跟計算機(jī)連接起來

學(xué)生可能回答：一條線

讓學(xué)生通過實踐來完成‘取生活信息‘，使學(xué)生對采集有一個更深入的認(rèn)識。

資料整理

問：獲取的信息多了，存在同一個地方，有時會顯得很麻煩，有沒有看起來清楚找起來又方便的方法呢？ 老師可通過‘傳奇‘來向?qū)W生演示怎么來分開存放——用建文件夾的方式來分類存放采集的資料。課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

1、認(rèn)識采集工具。

2、如何運用這些采集工具？

采集完了，又如何把它們分類整理？

第5課 數(shù)字照片展風(fēng)采

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握復(fù)制、粘貼圖片的基本方法。

2、掌握圖片格式設(shè)置的基本方法。

3、會通過“格式”菜單對圖片版式（環(huán)繞方式）進(jìn)行設(shè)置。

4、會調(diào)整圖片的大小和位置。

5、通過對文字圖片的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美情趣。教學(xué)重難點：

重點：圖片的插入和圖片格式的設(shè)置和調(diào)整

難點：選擇合適的環(huán)繞方式處理好圖片與文字的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾張主題的電子小報。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容：（略）

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了使用如攝像機(jī)、照像機(jī)、MP3、攝像頭等設(shè)備采集生活中的圖片、聲音。并簡單的學(xué)習(xí)了使用ACDSEE處理圖片。你們想不想把自己展示給大家看看？你們有哪些展示的方法呢？

我們的WORD程序本領(lǐng)可大了，我們可以用WORD排版，制作自己的小報了。我們就要學(xué)習(xí)這一招。

二、在Word文檔中插入圖片

1、小組內(nèi)研究，自主探索。

2、學(xué)生示范講解。

師：誰能說一說你找到的方法？好，今天你就來做一位小先生，給大家演示一下（學(xué)生示范講解）。

師：我們可以在ACDSEE中心縮略圖的方式瀏覽圖片，找到圖片后單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“復(fù)制圖像”，然后在WORD中粘貼。（教師講解示范）

3、改變圖片的大?。?）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

（2）小結(jié)：選中圖片，圖片的4個角和4個邊上就會出現(xiàn)8個小方塊，這8個小方塊叫做控點。將鼠標(biāo)移動到任意一個控點上，按住左鍵拖動就可以改變圖片的大小了。

4、設(shè)置圖片與文字之間的環(huán)繞關(guān)系 在圖片上單擊右鍵，選擇設(shè)置圖片格式，選擇版式選項卡選擇浮于文字上方。

三、作品制作

我們學(xué)校進(jìn)行了運動會，同學(xué)們個個生龍活虎的，我這里有校運動會的照片，同學(xué)們自己獨立完成一份關(guān)于校運動會的小報，讓我們發(fā)現(xiàn)手吧！總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)會了怎樣在文章中插入圖片，大家掌握的較好，能設(shè)計出圖文并茂的小報。課后，有條件的同學(xué)還可以選擇其他文章配上合適的圖片，完成后以交給老師，我們把好的作品放在機(jī)房的內(nèi)部網(wǎng)站上。

第6課網(wǎng)絡(luò)在線聽與看

教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：①學(xué)生能夠運用windows系統(tǒng)自帶的CD播放器和運用超級解霸聽音樂、看電影。②通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生創(chuàng)新意識。

過程與方法目標(biāo)：①能夠知道計算機(jī)播放音樂和電影的方法，提高學(xué)生觀察、分析和運用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學(xué)生展示的作品中實現(xiàn)）。情感目標(biāo)：①通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對計算機(jī)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。②感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們帶來的方便。重點與難點

①運用計算機(jī)播放音樂和電影的方法。②播放器的操作方法和超級解霸中視頻的截取。教具 計算機(jī)VCD 教學(xué)過程 １、情景引入

師：孩子們，你們學(xué)習(xí)計算機(jī)已經(jīng)有一段時間了，那么請大家說說我們能用計算機(jī)做什么? 生：畫畫，游戲，上網(wǎng)，聽音樂，看電影，寫文章等。

師：看來大家已經(jīng)和計算機(jī)交上了朋友。下面請你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計算機(jī)來做什么事情？ 生：有的正用計算機(jī)聽音樂，看電影。

師：好，今天就讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么用計算機(jī)來聽音樂和看電影好嗎？ 板書：用計算機(jī)聽音樂和看電影

2、認(rèn)識windows系統(tǒng)自帶的CD播放器

（1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過渡到CD播放器面板上的播放按鍵。師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時出示VCD）你們能說出這些按鍵的名稱和功能嗎？ 學(xué)生自愿回答。

師：真不錯，那下面請大家從附件的“娛樂”里打開“windowsMediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對比一下。

（2）老師在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上對播放器的使用方法進(jìn)行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂文件，同時將音量的控制納入其中。師：試一試：請大家將“E：我的音樂茉莉花”播放一下。教師巡回指導(dǎo)。抽學(xué)生演示。教師評價。

師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說出老師是怎樣放出來的嗎？（再播放一下）

生：豪杰超級解霸。

師：大家觀察真仔細(xì)，老師為你們感到高興（同時打開超級解霸）。其實，超級解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一齊來學(xué)一學(xué)。

3、運用超級解霸播放電影

播放方法老師邊講邊演示。重點突出VCD片段的截取方法。（略）

師：試一試：下面請大家將“E：我的音樂董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個情節(jié)截取下來保存在“E：我的視頻”里。教師巡回指導(dǎo)。展示學(xué)生作品。學(xué)生評價。小結(jié)

師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了運用計算機(jī)來聽音樂和看電影的方法，大家高興嗎？其實計算機(jī)除了能給我們帶來這些樂趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們在以后的學(xué)習(xí)過程中一起來體驗吧！

第二篇：五年級信息技術(shù)教案上

小學(xué)五年級上冊微機(jī)

備 課 教 案

廖義棋

二零一四年九月一日

第一課 計算機(jī)的發(fā)展及種類

教學(xué)內(nèi)容：計算和計算機(jī)形成、發(fā)展過程。

教學(xué)目的：讓學(xué)生感受到信息技術(shù)一直處于飛速發(fā)展中，必須以發(fā)展、開放的眼光學(xué)習(xí)計算機(jī)，樹立創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：計算和計算機(jī)形成、發(fā)展過程 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、算籌和算盤

介紹人類古代計數(shù)方法和古老的計算工具，直至具有今天還在發(fā)揮作用的“算盤”。計數(shù)和計算是密切相關(guān)的。沒有先進(jìn)的計數(shù)方法和工具，要進(jìn)行復(fù)雜的計算工作是很難的。

二、第一臺電子計算機(jī)

這里涉及早期的機(jī)械計算機(jī)名稱，可以利用多媒體把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看看。機(jī)械計算機(jī)的意義是實現(xiàn)的計算工作的機(jī)械化，把許多煩雜、機(jī)械的計算工作讓機(jī)械來完成。直到ENIAC的誕生，計算機(jī)械才變成電子計算機(jī)。

三、電子計算機(jī)發(fā)展的四個時代

本小節(jié)敘述了電子計算機(jī)發(fā)展的四個時代，收集更加豐富的圖片資料，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行展示。這里同時涉及幾個名稱的介紹和說明：

1、電子計算機(jī)——簡稱：計算機(jī)、電腦

2、PC機(jī)——微型計算機(jī)(簡稱：微機(jī))

四、計算機(jī)的種類

由于信息技術(shù)發(fā)展很快，計算機(jī)的分類不要講得太死，也沒有不要死記這種分類。對于常見的獨立的各種計算機(jī)(臺式計算機(jī)、筆記本等)學(xué)生容易了解和認(rèn)識。對整合在其它設(shè)備中的計算機(jī)(如各種具有自動控制和記憶的家電)卻不了解。這些設(shè)備中的“計算機(jī)”也不便歸類。

P5的“想一想，說一說”可以放在課堂上進(jìn)行。探究活動的表格可以放在課外完成，下次進(jìn)行匯報。

第二課 整理自己文件和文件夾

教學(xué)內(nèi)容：整理自己文件和文件夾

教學(xué)目的：對文件、文件夾可能進(jìn)行的常規(guī)操作和它的意義有一個比較全面的了解，對相應(yīng)的方法有最基本的掌握，并感受到這些方法可能還有許多變化。

教學(xué)重點：文件夾的改名、復(fù)制、刪除、移動和回收 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

過去我們往往把文件操作與應(yīng)用軟件教學(xué)中作品管理的需求整合起來進(jìn)行教學(xué)，這一節(jié)將比較系統(tǒng)地介紹Windows文件操作，涉及較多常規(guī)操作操作技術(shù)。其中包括文件和文件夾的改名、復(fù)制、刪除、移動和回收等

技術(shù)。雖然教材編寫形成了一個順序(先后)，但是，這些操作之間并無必然的先后順序和邏輯關(guān)系，所以，教師可以根據(jù)自己的實驗探究序列進(jìn)行調(diào)整。

本課名為“整理自己文件和文件夾”，所以教材引言那段敘述是十分重要的。也就是說，今天的教學(xué)內(nèi)容和Windows這些技術(shù)，都是因為要“整理自己文件和文件夾”而設(shè)置的，而不是“無病呻吟”。因此建議教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和環(huán)境，設(shè)計一個十分生動而有意義的問題序列(需求序列)來驅(qū)動本節(jié)各個內(nèi)容的引入和教學(xué)。

本節(jié)涉及操作內(nèi)容很多，而且每個操作又有多種實現(xiàn)的方法，教材不可能，也不應(yīng)該把它們一一列舉出來，因此不要有關(guān)問題涉及到的“一題多解”作為重要內(nèi)容。如果學(xué)生提出了不同解法，應(yīng)該予以肯定和解釋，但暫時不要往這方面引導(dǎo)。也就是說，本節(jié)的目的是：希望對文件、文件夾可能進(jìn)行的常規(guī)操作和它的意義有一個比較全面的了解，對相應(yīng)的方法有最基本的掌握，并感受到這些方法可能還有許多變化。

一、給文件和文件夾更名

教材只介紹了更名的技術(shù)操作，為什么更名，甚么情況下需要更名，希望教師根據(jù)環(huán)境進(jìn)行說明。例如，同一文件夾下，同名時需要更名；字母名改成中文名字以便識別等，這樣更有意義。

二、文件和文件夾的復(fù)制

本節(jié)只介紹通過菜單進(jìn)行“復(fù)制——粘貼”操作進(jìn)行文件操作的典型方式。建議教師通過回憶過去文字塊和圖塊的菜單復(fù)制操作方法引導(dǎo)出這里的文件操作，學(xué)生自然不會感到陌生。

復(fù)制文件和文件夾的具體實例顯然沒法直接照搬教材提供的例子，教師應(yīng)該結(jié)合自己的環(huán)境設(shè)計例子。

三、移動文件和文件夾

由于教材對文件移動也介紹菜單方式，因此也可以仿照文件復(fù)制的方法，通過過去知識進(jìn)行拓展引導(dǎo)。

這里注意到把復(fù)制與移動進(jìn)行對比。

四、刪除文件和文件夾

這里除介紹菜單方式外，希望學(xué)生通過實驗，看看[Del]和[Delete]鍵的刪除功能。應(yīng)該注意到，這些刪除方法在其它環(huán)境中都相似，通過對比，希望讓學(xué)生逐步感受到，Windows下的許多操作，在意義和方法上的一致性。

由于鼠標(biāo)拖放方式需要雙窗口操作，而且情況比較復(fù)雜(例如：什么情況形成復(fù)制效果，什么情況形成移動效果)，本節(jié)沒有涉及。

五、回收站的使用

回收站的操作應(yīng)該結(jié)合自己的環(huán)境設(shè)計一個實際的操作序列來體會。通過回收站的作用應(yīng)該讓學(xué)生體會到，一般情況下，硬盤文件文件夾的刪除是暫時的，是可以“反悔”的。回收站的各種功能和意義還比較復(fù)雜不是本節(jié)內(nèi)容，不要在這里涉及太多。

本節(jié)練習(xí)中實際還涉及到一次選中多個文件夾的方法，以及能否復(fù)制或移動多個文件等。

第三課 用藝術(shù)字美化標(biāo)題

教學(xué)內(nèi)容：用藝術(shù)字美化標(biāo)題

教學(xué)目的：學(xué)會藝術(shù)字的調(diào)整與文檔中的圖片調(diào)整 教學(xué)重點：教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

本節(jié)繼續(xù)進(jìn)行WORD的教學(xué)，4上13、14課已經(jīng)學(xué)習(xí)了剪貼畫和圖片的插入，本節(jié)在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)字插入的教學(xué)，因此許多操作可以從插入圖片過程中拓展出來，藝術(shù)字的調(diào)整與文檔中的圖片調(diào)整基本一致，這也是本節(jié)教學(xué)可以依托的地方。采取這種方法和技術(shù)上的拓展學(xué)習(xí)，不僅是為了省事，更重要的是讓學(xué)生不斷感悟應(yīng)用軟件的許多共性，提高自學(xué)軟件的能力。

本節(jié)基本完成藝術(shù)字插入和調(diào)整的基本內(nèi)容，比較煩雜，不一定都一一講到，可以留下一些問題進(jìn)行探索。

一、插入藝術(shù)字

提供圖3－1例子，希望讓學(xué)生感受到藝術(shù)字與一般文字設(shè)置效果的不同，從而引起對插入藝術(shù)字學(xué)習(xí)的興趣。

不要直接搬用教材列出的步驟。因為插入藝術(shù)字的子菜單與“插入圖片——來自文件”處于同一等級，所以，可以通過回憶圖片插入的過程，試探藝術(shù)字的插入。不同之處從教材的第三步開始。

二、藝術(shù)字調(diào)整

教材所指的“調(diào)整”是：大小、形狀、旋轉(zhuǎn)、位置等內(nèi)容。教材對有關(guān)問題敘述太略，其中菱形點和方形點是共存的，旋轉(zhuǎn)點與它們不能共存，建議作如下處理：

1、如果要介紹藝術(shù)字的“轉(zhuǎn)動”，必須介紹藝術(shù)字工具欄，并使用其中的“自由轉(zhuǎn)動”工具(也可使用繪圖工具中的自由轉(zhuǎn)動工具)。

2、如果認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容過多，轉(zhuǎn)動操作意義不大，也可以避開轉(zhuǎn)動，從而避開藝術(shù)字工具欄的介紹。

三、藝術(shù)字的進(jìn)一步修飾

本小節(jié)只是從教材的角度列出了藝術(shù)字再修飾的6種方式，任何一個作品可能很難使用完6種技術(shù)，建議以自己的任務(wù)或“問題作品”(可以多個)為背景進(jìn)行修飾，能夠使用其中部分技術(shù)即可，不要求全。

可以設(shè)計兩種練習(xí)。一種是直接在已有文字的“半成品”作品上插入藝術(shù)字，按照要求進(jìn)行設(shè)置。一種是準(zhǔn)備幾個不同問題的“半成品”，要求學(xué)生進(jìn)行再修飾。

第四課 奇妙靈活的文本框

教學(xué)內(nèi)容：設(shè)臵文本框?qū)傩缘膶υ捒蛑性S多功能和操作方法

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)文本框?qū)傩缘膶υ捒蛑性S多功能和操作方法將在其它環(huán)境中得到應(yīng)用。

教學(xué)重點：教會學(xué)生設(shè)臵文本框?qū)傩缘膶υ捒蛑性S多功能和操作方法將在其它環(huán)境中得到應(yīng)用。教學(xué)時間：一課時（第四周）教學(xué)過程：

文本框是WORD電子小報進(jìn)行版面布局的重要工具，除了欄目范圍的約束外，還可以設(shè)臵出各種特殊版面效果。設(shè)臵文本框?qū)傩缘膶υ捒蛑性S多功能和操作方法將在其它環(huán)境中得到應(yīng)用，所有具有重要的意義。

一、認(rèn)識文本框的作用

圖4－1引入了文本框的三種不同的設(shè)臵，希望結(jié)合它討論P19的問題。目的希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面特征

1、整個頁面不再是簡單的從左至右通行排列，頁面被分成了幾個區(qū)域。

2、每個區(qū)域有的有邊界圖案，有的沒有。

3、每個區(qū)域內(nèi)可以有不同的顏色

4、每個區(qū)域內(nèi)文字排列有的豎排，有的橫排。

怎樣實現(xiàn)這些效果呢——引入WORD的“文本框”設(shè)臵。

二、學(xué)習(xí)使用文本框

1、插入文本框

這里采取菜單引入方式。繪圖工具欄中的文本框按鈕準(zhǔn)備在今后介紹(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，也不要回避)。這里暫時只選擇了橫排方式。

2、調(diào)整文本框

這里只涉及文本框大小、位臵的調(diào)整，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這和插入的圖片調(diào)整方法很相似。

3、美化文本框

這是本節(jié)的重點，涉及內(nèi)容復(fù)雜多變，教材沒有對每個功能進(jìn)行一一舉例說明。進(jìn)入設(shè)臵文本框的對話框的方法教材采取“快捷菜單”方式。本小節(jié)重點放在邊框線條顏色(含無線條顏色)設(shè)臵，邊框線條線形、粗細(xì)設(shè)臵，文本框內(nèi)部顏色設(shè)臵。圖4－5只標(biāo)出了哪些位臵可以打開選擇項目。

4、文本框位臵調(diào)整與組合

由于一個頁面中文本框往往不止一個，所以，幾個文本框的組合是十分重要的，本節(jié)初步學(xué)習(xí)“組合”操作，今后還要繼續(xù)使用加深。

這里把文字豎直排列作為學(xué)生探究活動設(shè)計成練習(xí)，讓學(xué)生自己歸納。

練習(xí)(2)的目的是希望舉行同一頁面設(shè)臵多個版面的效果，而且希望有文字豎排效果。文字內(nèi)容可以直接給成現(xiàn)存文件，打開后供復(fù)制－粘貼用。

第五課 設(shè)計賀卡

教學(xué)內(nèi)容：在初步具備WORD基礎(chǔ)的情況下，設(shè)計的一個帶綜合性應(yīng)用的課程 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圖片和藝術(shù)字的插入、文本框使用

教學(xué)重點：圖片和藝術(shù)字的插入、文本框使用，對賀卡的一些基本形式、特征有所了解。教學(xué)時間：一課時（第5周）教學(xué)過程：

一、賀卡的一般要求

圖5－1至圖5－5列出了幾種賀卡(不一定都是計算機(jī)制作的)，目的在于讓學(xué)生了解賀卡，發(fā)現(xiàn)它們的特征。

觀察后，我們也不可能給賀卡下一個準(zhǔn)確的定義，只是希望能夠發(fā)現(xiàn)賀卡的一些基本特征，可以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩方面的特征：

1、往往有簡單的文字，表達(dá)你的主題(如：祝賀甚么，甚么節(jié)日快樂等)

2、配有美麗的畫面或圖案，這些圖往往與主題有一定關(guān)系，這樣，學(xué)生至少不會只制作一張但純的圖片來充當(dāng)賀卡了。

二、在WORD下制作圖文并茂的賀卡

這里的賀卡即可以作為電子賀卡，也可以直接打印出來，因此，紙張的設(shè)臵是必不可少的(4上9課已經(jīng)介紹過)。

賀卡插入的圖片可以作為整個賀卡的背景，也可以作為插圖使用。圖片來源可以用“畫圖”自己制作，也可以提供圖片庫。

是否需要藝術(shù)字，根據(jù)需要而定。是否使用文本框也要根據(jù)需要來定。本課圖5－9使用文本框的原因是因為需要在指定位臵上插入一段短文。如果制作前面范例那樣的賀卡，則不需要文本框。

在學(xué)生設(shè)計作品前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，簡單討論：如：紙張設(shè)臵，自己的主題，是否需要文字，什么內(nèi)容等，然后進(jìn)行制作。不要簡單地宣布“現(xiàn)在開始制作”。

第六課 奇妙的WORD畫圖工具

教學(xué)內(nèi)容：WORD下的繪圖工具以及WORD下繪圖的特殊效果 教學(xué)目的：初步熟悉WORD繪圖工具和圖形處理的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生較全面地熟悉繪圖工具欄的按鈕的使用。教學(xué)時間：一課時（第6周）教學(xué)過程：

一、認(rèn)識WORD繪圖工具

圖6－1示范出WORD畫圖的幾個代表作品，可以看到，其中某些東西是“畫圖”中難以實現(xiàn)的。如任意傾斜的橢圓，標(biāo)準(zhǔn)的箭頭符號，傾斜的長方形小車。

圖6－2希望自己探索出繪圖工具欄上的按鈕名稱。由于工具欄是可能關(guān)閉的，所以教材用“小竅門”(圖6－3)示意怎樣打開工具欄的方法。

二、畫長方形，標(biāo)尺寸

教材以長方形為例，介紹了大小調(diào)整，線條設(shè)臵，顏色設(shè)臵等技巧。應(yīng)該注意，這些內(nèi)容與前面介紹的文本框設(shè)臵是一致的，所以教學(xué)時應(yīng)該注意引導(dǎo)和拓展。

為了具有可視性，選擇了比較粗的線條。顏色的處理可以根據(jù)自己要求進(jìn)行設(shè)臵。

由于是數(shù)學(xué)圖形，所以標(biāo)注長，寬是十分重要的，而且要使用箭頭，這樣自然涉及了“箭頭”工具的使用。

要準(zhǔn)確標(biāo)注數(shù)字，必須使用文本框進(jìn)行定位，這樣，有需要回顧文本框的設(shè)臵(這里需要無邊界，無填充)。

過去進(jìn)入文本框設(shè)臵是通過“插入”菜單進(jìn)行的，這里以“小竅門”方式，介紹了畫圖工具欄上的兩種文本框的按鈕，同時也介紹了工具欄關(guān)于設(shè)臵文本框?qū)傩缘陌粹o，豐富了文本框的內(nèi)容。

三、斜坡上的小車——圖形旋轉(zhuǎn)

這里主要介紹繪圖工具欄中的“自由旋轉(zhuǎn)”工具。我們只能畫出水平或豎直放臵的長方形，任意傾斜的長方形必須進(jìn)行旋轉(zhuǎn)(直線工具很難畫標(biāo)準(zhǔn))生成。至于兩個車輪，教材采取先畫好整體，再旋轉(zhuǎn)，所以必須在旋轉(zhuǎn)前進(jìn)行“組合”。應(yīng)該注意，教材的“第一步”中實際包括很多內(nèi)容，例如，要保證車輪一樣大，還應(yīng)該使用復(fù)制的方法。完成第一步后，旋轉(zhuǎn)問題就好解決了。

四、讓圖塊互不遮擋

可以讓學(xué)生先實驗，發(fā)現(xiàn)必須像“畫圖”中的“透明”方法那樣，前面圖塊才不會擋住后面的。但是，這里采取的不是“透明”，而是“無填充”。

圖6－10中的三角形用直線工具，字母用文本框定位，必須進(jìn)行“組合”操作，這樣形成的圖形可以進(jìn)行任意的移動和旋轉(zhuǎn)。

圖6－11中的三顆樹是由一顆樹復(fù)制出來，進(jìn)行縮小生成的，是“相似形”。

第七課 用WORD制作月歷

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)WORD日歷模板的使用

教學(xué)目的：利用月歷卡，觀察、發(fā)現(xiàn)24節(jié)氣的陽歷規(guī)律。教學(xué)重點：制作某年某月的月歷卡，制作某年12個月的月歷.教學(xué)時間：一課時（第7周）教學(xué)過程：

一、自動生成一年的月歷

教材P7－1是WORD2000進(jìn)入日歷模板的情況。圖7－2到7－5是日歷設(shè)臵過程。各圖中同時標(biāo)識了使用“向?qū)А焙椭苯狱c擊“下一步”按鈕的兩種方式。具體教學(xué)時，建議選擇一種為主，不要兩種都一一介紹。如果只采取點擊“下一步”方式，可以把“向?qū)А毙畔⒁暈椴僮髡f明。圖7－6是生成月歷的前8個月。這里為了是問題暫時簡化，圖7－3中，選擇了“標(biāo)準(zhǔn)”樣式。

二、其它形式的頁面和頁面的修改

本小節(jié)主要介紹“優(yōu)美”形的使用，特別介紹了怎樣把默認(rèn)圖片更換成自己喜歡的圖片。

P41中間一行說：許多內(nèi)容都可以阿爸著需要重新設(shè)臵。是指：文字字體、顏色、大小等，可以仿照WORD一般方式那樣進(jìn)行設(shè)臵。例如，把星期天、星期六設(shè)臵成紅色、異體字，把節(jié)日設(shè)臵成紅色。甚至在某個小框內(nèi)加入小字進(jìn)行特殊標(biāo)注(如：自己或父母的生日)。由于教材不是彩色，所以圖7－8奪目些〃某些特征不明顯。

應(yīng)該強調(diào)，月歷存盤后，不過就是一個WORD文件，打開后可以進(jìn)行再次修飾美化。

練習(xí)處理意見：

限于WORD2000等系統(tǒng)的模板的農(nóng)歷只提供到2007年，所以不要對2007年后日歷設(shè)臵農(nóng)歷。

(3)題需要連續(xù)幾年的月歷，根據(jù)需要，時間范圍可以只要前半年的。應(yīng)該完成一個保存一個文件，以便獨立打開，收集數(shù)據(jù)。通過(不完全)歸納后，應(yīng)該得出結(jié)論。

第八課 準(zhǔn)備進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界

教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生接受到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、IP地址等知識和概念。教學(xué)目的：了解互聯(lián)網(wǎng)的一些常用功能和活動。

教學(xué)重點：了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、IP地址等知識和概念.教學(xué)時間：一課時（第8周）教學(xué)過程：

一、電腦網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)，這些名詞對于一般學(xué)生來說，可能已經(jīng)不是完全陌生的東西，所以課程的引入可以通過提問交流活動開始。

教材通過“電話網(wǎng)絡(luò)”引入“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。進(jìn)一步引入了“局域網(wǎng)”、“城域網(wǎng)”、“廣域網(wǎng)”等名稱，最后落實在“互聯(lián)網(wǎng)”上。

二、網(wǎng)絡(luò)上計算機(jī)交流信息語言

教材用人類語言比喻網(wǎng)絡(luò)上的信息交流，必須要一種大家都能聽懂的“普通話”才能夠進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)上叫“協(xié)議”，從而引入現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上使用的“TCP/IP”協(xié)議這個名稱。

三、IP地址和主機(jī)名

教材再次用電話號碼的必要性來比喻、引入IP地址，進(jìn)一步引入“主機(jī)名”和“域名”。應(yīng)該說明兩點：

學(xué)生容易把學(xué)習(xí)計算機(jī)知識時所聽到的“主機(jī)”(每臺計算機(jī)都有)和這里的主機(jī)混為一談。這是指作為互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器的計算機(jī)的主機(jī)。IP地址是統(tǒng)一分配的，不能重復(fù)的。

至于域名規(guī)則不要作為重點內(nèi)容講解，可以舉例說明即可。

四、在互聯(lián)網(wǎng)上能干什么 1、2、3內(nèi)容可以借助教師機(jī)操作，進(jìn)行廣播教學(xué)演示說明。不一定每個都詳細(xì)介紹。

五、文明上網(wǎng)，遵紀(jì)守法

教材雖然進(jìn)行了較大篇幅的敘述，但是，由于假定學(xué)生還沒有上網(wǎng)經(jīng)驗，這里可以進(jìn)行簡單介紹?？梢越Y(jié)合新聞和故事來說明。

練習(xí)處理意見： 1、2、3題可以結(jié)合在講解時隨機(jī)解決。4題可以通過課外探察。

第九課 初識互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)接入互聯(lián)網(wǎng)的方式。

教學(xué)目的：學(xué)會“地址”欄和網(wǎng)址輸入；超鏈接的體驗和觀察。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用IE瀏覽器的基本操作和嘗試。教學(xué)時間：一課時（第9周）教學(xué)過程：

一、幾種上網(wǎng)方式

考慮到可能涉及的各個地區(qū)，教材對現(xiàn)有的上網(wǎng)方式都進(jìn)行了介紹。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇重點內(nèi)容。例如，大中城市很少有169電話撥號上網(wǎng)的。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng)方式與家庭有一定區(qū)別。希望重點落實在你的學(xué)生可能接觸到的上網(wǎng)方式即可，不要面面俱到。

二、瀏覽004km.cn網(wǎng)站為例，進(jìn)行網(wǎng)頁保存的幾個實驗。如果情況變化太大，教師可以另外選擇一個結(jié)構(gòu)與它相似的網(wǎng)頁進(jìn)行教學(xué)。

實驗的前三步如教材敘述，不同點從“保存網(wǎng)頁”對話框出現(xiàn)后的保存方式的四種選擇上。教材選擇了其中三個進(jìn)行對比實驗——全部、Web檔案單一文件、文本文件。保存的文件名分別是首頁1、2、3。

糾錯：p82中：第四步中，【刪除文件夾中“首頁1”文件】應(yīng)該改成【刪除“首頁1”文件夾】 一般教材往往只介紹保存，不介紹再打開(脫機(jī)狀態(tài))。為了使學(xué)生真正了解保存的情況，以便對資源的使用，教材特別設(shè)計了對保存情況的了解和再打開實驗。依次打開首頁1、2、3時，根據(jù)情況填寫P82的表，并且完成P83的“想一想、說一說”從而認(rèn)識不同保存方式的效果差異，討論什么情況下用哪知方式保存更好。

糾錯：p82中(2)題前部分應(yīng)該改成：【你發(fā)現(xiàn)()文件的啟動需要“首頁1”文件夾】

二、網(wǎng)頁中圖片和部分文字的保存

本小節(jié)包括兩個內(nèi)容：圖片保存；文字塊直接傳輸?shù)絎ORD文檔中。圖13－4和13－5以及相關(guān)文字直接敘述了圖片的保存。圖16－6以及相關(guān)文字?jǐn)⑹隽宋淖謮K的傳輸。

P85的“小竅門”根據(jù)情況使用，初學(xué)時可能不會遇到，可以作為閱讀內(nèi)容。

第十四課 利用網(wǎng)絡(luò)制作你的旅游行程路線

教學(xué)內(nèi)容：圖文并茂的WORD文檔

教學(xué)目的：網(wǎng)絡(luò)資源搜索、獲取、在WORD文檔中的再集成。教學(xué)重點：圖文并茂的WORD文檔 教學(xué)時間：一課時（第14周）

教學(xué)過程：

一、技術(shù)準(zhǔn)備

本節(jié)課涉及技術(shù)比較多樣，需要進(jìn)行必要的回憶。教材處于全面考慮，把涉及的內(nèi)容基本列出，其中包括搜索關(guān)鍵詞的討論、圖片搜索、網(wǎng)頁文字塊復(fù)制等。具體教學(xué)班應(yīng)該根據(jù)自己的情況，決定重點復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。復(fù)習(xí)形式也不要采取完全直接敘述，可以提出問題，學(xué)生回顧，教師補充(或者閱讀教材)。

二、制作圖文并茂的導(dǎo)游說明

作品是一個以“成都市－九寨溝”的地圖為背景的WORD文檔。這個文檔中，用文本框方式加箭頭方式，對某些地方進(jìn)行了文字或圖形的標(biāo)注P91圖4－4。用箭頭方式對成都市到九寨溝的往返行程進(jìn)行了標(biāo)注。

糾錯：圖14－4的正確圖形如下：

錯誤

1、教材印刷的標(biāo)注框必須使用“自選圖形”中的“矩形標(biāo)注”圖，此內(nèi)容要今后才講，這里只能用文本框加箭頭方式。

錯誤

2、都江偃至松潘的箭頭丟了，應(yīng)該補上。

這里涉及文本框的插入、文本框內(nèi)導(dǎo)入文字和圖片、畫圖工具欄中箭頭工具的使用和箭頭線形設(shè)臵等(包括雙箭頭使用)。

第十五課 綜合實踐活動——互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)集郵

教學(xué)內(nèi)容：Web Quest課程 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)郵票和集郵的有關(guān)知識為專題，并截取篩選其中的內(nèi)容，集成在自己的WORD文檔中，形成一個學(xué)習(xí)集郵知識的專題作品

教學(xué)重點：Web Quest課程的學(xué)習(xí)教學(xué)時間：一課時（第15周）教學(xué)過程：

一、在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)集郵知識

教材提供了一些可供參考的網(wǎng)站，有的是集郵專題網(wǎng)站，有的有集郵專欄。同時復(fù)習(xí)了應(yīng)用搜索引擎搜索郵票圖片的方法。本小節(jié)為學(xué)習(xí)有關(guān)知識作好技術(shù)準(zhǔn)備。

二、從哪些方面學(xué)習(xí)關(guān)于郵票和集郵的知識

由于郵票知識和集郵知識十分豐富，切入點很多，因此，本節(jié)不是給學(xué)生提供一個直接參考的例子，讓學(xué)生去模仿。而是提供比較豐富的參考意見，讓學(xué)生從中確的自己的學(xué)習(xí)方向和作品的主題，形成一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。圖3標(biāo)識了郵票最基本的名稱，這是后面必須接觸的。P96列出了一系列參考導(dǎo)向意見，以便學(xué)生確的自己感興趣的內(nèi)容。

三、確定研究的主題，制作自己的資料卡片

本小節(jié)提供了一些供參考的主題(例子)供學(xué)生選擇。然后通過討論，形成搜索關(guān)鍵詞(填在P98的表中)。

為例養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，教材引導(dǎo)學(xué)生建立自己的素材文件夾，然后搜索(實際也在鑒別和學(xué)習(xí))有關(guān)資源。再利用資源制作自己的WORD文檔。圖4提供的例子只是作品的一頁(局部)。這是以奧運會郵票為專題的作品，這里只包括了2008年奧運郵票內(nèi)容。

第十五課 期末復(fù)習(xí)考試

考試內(nèi)容：

Excel 的運用

考試要求：

1、制作一個工作表格。

2、行7列8。

3、行第一欄：姓名、李剛、王

五、劉長、張偉、林旭。

4、5、列第一欄：姓名、班級、學(xué)號、語文、數(shù)學(xué)、英語、總分。行高20，列寬10 字體：宋體字，4號，黑色。

第三篇：人教五年級《松鼠》教案

【教學(xué)目標(biāo)】１.認(rèn)識11個生字。

２.了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、動物的人文情懷 ３.了解本文的說明順序、方法。

4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課陳老師向我們介紹了“海中之王”——鯨，今天小陳老師從森林里給大家?guī)砹肆硪晃豢蓯鄣男游?。大家知道是誰嗎？對啦就是松鼠，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（板書10.松鼠）

二、初讀課文，整體把握

1、相信同學(xué)們在課前都做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考大家，這些詞語你都認(rèn)識嗎？誰有信心來讀一下？（請一位同學(xué)讀，糾正，全班齊讀，一詞兩遍）【馴良】和順善良。馴：順服的 【矯健】強壯有力。矯：強壯

【蟄伏】動物冬眠潛伏起來不吃不動。

2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

①現(xiàn)在我們來看一個小視頻，一起走進(jìn)松鼠的世界。（觀看視頻的時候一定要保持安靜）同學(xué)們，視頻里描繪的小松鼠有趣嗎?、谶^渡語：那么在我們的課文中，作者布封又是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，讀出聲音來，邊讀邊思考屏幕上的問題。注意，先仔細(xì)讀讀文章上方的閱讀提示。沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)先標(biāo)自然段。開始?。ê诎瀹嬎墒螅?/p>

1.找出本文的中心句。（松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。）2.本文介紹了松鼠的什么特點？（漂亮，乖巧，馴良）

問題一：（這句話非常的重要，一起來把句子讀一讀，板書：漂亮、馴良、乖巧）

二：（它告訴我們這是一只____、____、____的松鼠）

三、精讀課文，感悟課文

過渡句：那現(xiàn)在我們來找找看，它的漂亮表現(xiàn)在哪里？

（一）研讀課文

⑴ 請同學(xué)們快速瀏覽第一段的內(nèi)容，畫下描寫松鼠漂亮的句子，畫完的同學(xué)舉手。（請同學(xué)讀，問：這里寫了松鼠的什么？預(yù)設(shè)：面容??最好分幾個同學(xué)作答）②從剛才的回答中，一只外形漂亮的小松鼠就展示在我們面前了。他面容怎么樣？（清秀?）③同學(xué)們，這段話寫的好不好??？作者是怎么寫得如此生動形象的？也就是說他運用了怎樣的修辭手法？同學(xué)們快來找一找！找到的舉手！

【清秀：擬人的修辭方法】清爽秀麗，不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就算是用來形容人，多半也只形容青年男女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，用了（擬人手法），把松鼠寫活了，十分惹人喜愛。

特別是在描寫尾巴的時候，就更加細(xì)致生動了。【帽纓形】（見過帽纓嗎？出示圖片理解）比喻成漂亮的帽纓，生動形象給人以聯(lián)想和美感?！鬟@段話是不是很像文學(xué)作品中的肖像描寫?。孔髡甙阉墒螽?dāng)人來寫，還把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽纓，從這里你讀出了什么？（作者對小松鼠是種什么樣的感情?。▽λ墒蟮南矏壑椋┠敲春屠蠋熞黄鹱x一讀，爭取啊把這種喜愛之情讀出來，齊讀。

④所以第一段寫的是松鼠漂亮的外形（板書）。課文不僅從外形上說明了松鼠的可愛，還寫了松鼠的馴良（出示ppt）。剛才我們說了馴良的意思是：溫和善良，那么現(xiàn)在請大家來找一找作者是如何表現(xiàn)松鼠的馴良的。分別從活動范圍、活動時間和食物種類來找出相關(guān)的句子，并畫下來。找到的同學(xué)請舉手。（請同學(xué)回答，這里寫的是松鼠的？預(yù)設(shè)：活動范圍；是哪里?。贿@樣就不會,ppt提示）

⑤除了漂亮和馴良，作者還寫了松鼠的哪個特點？（乖巧）乖巧的意思是和人心意，討人喜歡，機(jī)靈乖巧。現(xiàn)在請同學(xué)們迅速從三四自然段找一找描寫乖巧的句子。（2分鐘）找到的同學(xué)請舉手。（橫渡溪流——聰明、靈巧，松鼠搭窩，是隨便打窩的嗎，搭在哪里，這說明松鼠的??從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點，感情豐富。從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計）

△齊讀，讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的畫面呢？是啊，這哪是一只松鼠，分明是一位航海家?。?/p>

⑥總結(jié)：經(jīng)過仔細(xì)的觀察和學(xué)習(xí)，這篇文章給我們展示了一個外形（漂亮），性格（馴良），行為（乖巧）的松鼠，你們喜歡它嗎，你們覺得作者喜歡它嗎？（喜歡）所以這可真是一只討人喜歡的松鼠。

（二）比較《松鼠》和《鯨》的寫法上的不同之處（or表格）

1.溫故知新。《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都比較強的科學(xué)小品文。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鯨》，那么同樣是說明文，它們在寫法上有什么不同呢？老師截取了兩個片段，我們一起來比較一下。（看屏幕上的句子，四人小組先討論。）

（1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（2）它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

預(yù)設(shè)：《鯨》用到的說明方法是列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，《松鼠》用比喻、擬人手法，生動形象地說明事物。

四、小練筆

同學(xué)們，你們生活中一定也遇到過許許多多可愛的小動物，不妨借這個機(jī)會，嘗試著用文字啊，把它“畫”下來。模仿《松鼠》，寫寫你熟悉的一種小動物，開始！

第四篇：信息技術(shù)五年級上 教案20101126

第一單元 游山玩水 課題：

第一課 旅游大使

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 復(fù)習(xí)建立文件夾和下載素材的方法，掌握下載軟件的方法。

2、提高學(xué)生的動手操作能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。重難點：掌握下載軟件的方法 關(guān)鍵：教師的演示 課型：新授課

教具和學(xué)具：圖片素材 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假期你上哪兒去旅游了？把你看到的說個大伙聽聽。同學(xué)們，你們知道嗎？每年的9月27日是“世界旅游日”，你希望和你的小組成員共同努力成為最棒的旅游大使嗎？作為旅游大使，你們想想又可推薦那些旅游去處呢？讓我們一起開動腦筋，動手開始吧！

二、探究新知

（一）劃分團(tuán)隊，明確任務(wù)

1、學(xué)生自學(xué)“日積月累”

2、試一試：找出今年的“世界旅游日”的主辦國和主題口號

3、動手分組完成第二頁的“動手做”

（二）搜集資料

相關(guān)的文字、圖片、聲音資料等，放在自己的素材文件夾中。（先查查有無自已的文件夾，沒有的話要建好）

提個醒：因特網(wǎng)上的信息非常豐富，使用時要取其精華，去其糟粕，千萬不要拿來就用。使用的時候要靜坐著允許，并標(biāo)明出處。

（三）下載軟件

1、如何下載“有道詞典”(看書弄清步驟，再試著操作）第一步 用關(guān)鍵詞搜索的方法搜多翻譯軟件 第二步 打開某個搜索到的鏈接，選擇下載地址 第三步 將軟件下載并保存到指定位置 提個醒：指名讀書中的“提個醒”

2、自學(xué)什么是“軟件大小”“軟件性質(zhì)”“應(yīng)用平臺”等。匯報交流

3、練一練：下載搜狗拼音輸入法

三、總結(jié)匯報

完成第五頁“我的收獲” 板書課題：旅游大使

下載軟件：搜索-選擇地址-保存位置

課題：

第一課 旅游大使

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 掌握利用關(guān)鍵詞下載軟件的方法。

2、提高學(xué)生的動手操作能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。重難點：掌握下載軟件的方法 關(guān)鍵：教師的演示 課型：新授課

教具和學(xué)具：圖片素材 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

因特網(wǎng)上又非常多的資源——圖文信息、影音資料、免費軟件等，這些資源無疑能為我們的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。但在使用這些資源的時候，我們也要尊重他人的勞動成果，注意保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。這屆自主活動課，老師就讓你們?nèi)ハ螺d一些能為我們的學(xué)習(xí)和生活提供幫助的軟件。

二、探究新知

出示自主活動的兩個專題 專題一

夢想中的大學(xué) 任務(wù)導(dǎo)航

哪所大學(xué)是你夢想中求學(xué)圣地呢？在網(wǎng)搜索并下載最能體現(xiàn)這所大學(xué)特色的網(wǎng)頁，保存到相應(yīng)的文件夾中。操作指南

1、選擇一種搜索引擎，確定合適的關(guān)鍵詞

2、對搜索到的連接認(rèn)真鑒別，注意網(wǎng)絡(luò)安全 專題二

下載屏幕保護(hù)程序 介紹屏保的意義 任務(wù)導(dǎo)航

在因特網(wǎng)上搜索你最喜歡的、免費的屏幕保護(hù)程序并把它下載到你的計算機(jī)中。操作指南

1、確定合適的關(guān)鍵詞，如“屏保下載”，選擇太平洋電腦網(wǎng)下載中心的“夜光時鐘”屏幕保護(hù)程序。

2、除了“夜光時鐘”外，還有很多有趣的屏幕保護(hù)程序，如“3D熱帶魚水族箱”屏幕保護(hù)程序、“Hello Kitty”屏幕保護(hù)程序、“夢想之巔”屏幕保護(hù)程序等。

三、成果展示

將自己的作品展示給同學(xué)們看，評價交流。

四、總結(jié)

板書課題

下載屏保

第一課

旅游大使——自主活動課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 掌握利用關(guān)鍵詞下載軟件的方法。

2、提高學(xué)生的動手操作能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。重難點：掌握下載軟件的方法 關(guān)鍵：教師的演示 課型：新授課

教具和學(xué)具：圖片素材 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

因特網(wǎng)上又非常多的資源——圖文信息、影音資料、免費軟件等，這些資源無疑能為我們的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。但在使用這些資源的時候，我們也要尊重他人的勞動成果，注意保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。這屆自主活動課，老師就讓你們?nèi)ハ螺d一些能為我們的學(xué)習(xí)和生活提供幫助的軟件。

二、探究新知

出示自主活動的兩個專題 專題一

夢想中的大學(xué) 任務(wù)導(dǎo)航

哪所大學(xué)是你夢想中求學(xué)圣地呢？在網(wǎng)搜索并下載最能體現(xiàn)這所大學(xué)特色的網(wǎng)頁，保存到相應(yīng)的文件夾中。操作指南

1、選擇一種搜索引擎，確定合適的關(guān)鍵詞(關(guān)鍵詞很重要,簡單有效的關(guān)鍵詞如何確定)

2、對搜索到的連接認(rèn)真鑒別，注意網(wǎng)絡(luò)安全 專題二

下載屏幕保護(hù)程序 介紹屏保的意義 任務(wù)導(dǎo)航

在因特網(wǎng)上搜索你最喜歡的、免費的屏幕保護(hù)程序并把它下載到你的計算機(jī)中。操作指南

1、確定合適的關(guān)鍵詞，如“屏保下載”，選擇太平洋電腦網(wǎng)下載中心的“夜光時鐘”屏幕保護(hù)程序。

2、除了“夜光時鐘”外，還有很多有趣的屏幕保護(hù)程序，如“3D熱帶魚水族箱”屏幕保護(hù)程序、“Hello Kitty”屏幕保護(hù)程序、“夢想之巔”屏幕保護(hù)程序等。

三、成果展示

將自己的作品展示給同學(xué)們看，評價交流。

四、總結(jié)

板書課題

下載屏保 教學(xué)反思: 有些學(xué)生對關(guān)鍵詞找不準(zhǔn)確,有的同學(xué)搜索的速度和方法不太熟練,還要加強訓(xùn)練.第二課 小軟件大作用

第一課時 教學(xué)目標(biāo):

1、了解壓縮軟件的安裝和使用。

2、在使用軟件過程中，感受軟件安裝和使用的共性

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)操作素養(yǎng)。教學(xué)重點：

小軟件的安裝和壓縮軟件的使用 教學(xué)難點： 壓縮軟件的使用 教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，在下載到計算機(jī)的軟件當(dāng)中，你有可能會發(fā)現(xiàn)有的軟件圖標(biāo)像是一摞扎著皮帶的書，這是怎么回事呢？今天這節(jié)課，我們就來探究一下。

二、新授

1、同學(xué)們在看下載的“有道詞典”的圖標(biāo)時，是一摞捆扎著皮帶的書，表示這是一個被壓縮的文件，那么如何來解壓呢？請同學(xué)們試一試。學(xué)生合作交流。

如果有學(xué)生自己探索出來，讓他說說解壓的過程。如果沒有，就對學(xué)生進(jìn)行講解。

2、軟件的安裝

根據(jù)書的提示，看你能不能把軟件安裝到自己的電腦上？

3、“有道詞典”的使用

4、練習(xí)：從網(wǎng)上下載“谷哥拼音輸入法”并安裝到計算機(jī)上。

5、文件和文件夾的壓縮 學(xué)生自己進(jìn)行探索。

注意不要耽誤太多時間。必要時進(jìn)行點撥。

三、學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@?；ハ嘀g評一評。

課題：

第二課 小軟件大作用——自主活動課 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會搜集相關(guān)資源

2、感受軟件使用的共性。

3、培養(yǎng)良好的信息技術(shù)修養(yǎng)。重點：上大連教育網(wǎng)下載相關(guān)軟件 難點：相關(guān)軟件的安裝和使用 關(guān)鍵：軟件安裝和使用的共性 課型：自主活動 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會接觸更多的工具類，學(xué)習(xí)類軟件，它們的下載和安裝方法大同小異。通過不斷的探索，大家一定能在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣。

二、專題一

大連教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源欄目為同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)資源。這些資源除了可以在線觀看之外，還有很多可以下載到計算機(jī)當(dāng)中。

請同學(xué)們下載你感興趣的學(xué)習(xí)資源，并了解他們的內(nèi)容。

（點拔：下載到計算機(jī)當(dāng)中的東西，都要先殺毒辣毒，然后再使用）專題二

將本課素材文件“圖形配對.rar”解壓后，運行“圖形配對.swf”文件開始游戲。點撥：

1、先解壓，才能運行

2、先看游戲說明，再開始游戲

三、學(xué)生自主活動，師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)。

課題：第3課《共享游泳資源》

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)設(shè)置文件夾共享

2、能夠查看查看共享資源

3、能夠使用共享文件

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高動手操作的能力

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)設(shè)置文件夾共享，能夠查看并會使用共享資源 教學(xué)難點：使用共享資源 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們已經(jīng)搜集和制作了很多旅游方面的素材，并保存在計算機(jī)中，想不想把你的收獲展示給老師和同學(xué)看呢？或者對小組其他同學(xué)的素材進(jìn)行整合呢？這個非常容易，通過計算機(jī)教室里的網(wǎng)絡(luò)就可以輕松實現(xiàn)。

二、新授

（一）設(shè)置文件夾共享

要想讓局域網(wǎng)中的其他同學(xué)能夠看到你分享的內(nèi)容，就要把這些文件放到文件夾中，然后將這個文件夾共享。如何將文件夾共享呢？ 第一步：

在資源管理器中找到要設(shè)置共享的文件夾，右擊此文件夾圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“共享和安全”命令。第二步：

在屬性對話框的“共享”項卡中，將文件平設(shè)置為共享。（對照書中第13頁圖3.2）練一練：

將你搜集到的素材分門別類地存放在計算機(jī)中，并把要與大家分享的文件夾設(shè)置共享。試一試：

如何取消文件夾的共享呢？自己動手試一試吧。

（二）查看共享文件

保存了大量素材的文件夾被子共享到局域網(wǎng)上之后，其他同學(xué)怎樣才能在自己的計算機(jī)上看到你共享的內(nèi)容呢？你可得先把你的計算機(jī)名稱告訴其他同學(xué)，這樣同學(xué)們才能在局域網(wǎng)上眾多的計算機(jī)中找到你的計算機(jī)，從而看到你的共享文件夾。

1、查看計算機(jī)名稱（學(xué)生看書自行操作）

右擊“我的電腦”圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”，在“系統(tǒng)屬性”對話框中的“計算機(jī)名”選項卡中就可以看到計算機(jī)名稱等信息了。

2、查看其他計算機(jī)中的共享文件（學(xué)生嘗試操作）

知道其他同學(xué)的計算機(jī)名稱，就可以利用“網(wǎng)上鄰居”查看其他同學(xué)共享的資源了。動手做： 第一步：

雙擊桌面上的“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，打開“網(wǎng)上鄰居”窗口 第二步：

找到要查看的計算機(jī)，并打開共享文件夾查看共享文件。練一練：

1、收到好多同學(xué)告訴你的計算機(jī)名稱了吧？通過“網(wǎng)上鄰居”看看他們共享的內(nèi)容有什么精彩之處？

2、通過瀏覽其他同學(xué)的素材，無論是素材的分類還是素材本身的價值，對你有什么啟發(fā)？有了新的感受就馬上動手完善自己的素材資料吧！

（三）使用共享文件

通過瀏覽和借鑒其他同學(xué)的素材，和小組成員共同商討完善本小級的素材資料，然后每個小組成員分別將本組內(nèi)的資料整合到自己的計算機(jī)中。每人都作為旅游大使，用自己的語言合理地組織本組的資料內(nèi)容，在全班做一個推介演說，看哪位同學(xué)的推陳出新介最為成功。練一練： 將你們小組內(nèi)的資料整合到自己的計算機(jī)中。

提示：可以像復(fù)制自己計算機(jī)中的文件或文件夾一親，將組員共享的資料復(fù)制到自己的計算機(jī)中。提個醒：

當(dāng)使用別人的資源或信息時，要經(jīng)過另人的允許或習(xí)量標(biāo)明出處。

（四）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的地方提出來讓大家?guī)椭鉀Q。

板書設(shè)計：

一、設(shè)置文件夾共享

二、查看文件夾共享

三、使用共享文件

課題：

第3課 《共享游泳資源》自主活動

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，完成自主活動內(nèi)容

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高動手操作的能力 教學(xué)重點：利用網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行看字配圖 教學(xué)難點：利用網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行看字配圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在語文課上，我們都做過看圖說話的游戲，現(xiàn)在反過來，利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識做一個看字配圖的游戲。

二、新授 專題：小胖熊 任務(wù)導(dǎo)航：

下面是一段兒歌，讀過之后在你的腦海中有佬樣的場景出現(xiàn)呢？以小組為單位，共同商討并通過分工合作來為兒歌配上可愛的插圖，最后將小組成員的插圖整合起來更好地表達(dá)這段兒歌。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的地方提出來讓大家?guī)椭鉀Q。操作指南：

1、小組成員共同選擇一個場景，商討如何表現(xiàn)這個場景中的畫面內(nèi)容

2、小組成員合理分工，每人負(fù)責(zé)一個畫面內(nèi)容。

3、運用畫圖工具或上網(wǎng)搜索相關(guān)素材進(jìn)行加工完成各自負(fù)責(zé)的畫面內(nèi)容。

4、小且成員將自己完成的場景插圖共享，然后將組內(nèi)其他同學(xué)的作品復(fù)制到自己的計算機(jī)中，并整合自己的作品里，形成一幅完整的場景插圖。

三、作品制作

教師巡視，對學(xué)生制作當(dāng)作出現(xiàn)的問題及時糾正指導(dǎo)。

四、作品欣賞評價

將自己的作品展示給大家，以同學(xué)的作品指出成功之處和修改意見。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

課題：

第一單元 單元小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元的知識點，進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容。

2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，操作能力及創(chuàng)新能力等。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。教學(xué)重點：

掌握本單元的知識點。教學(xué)難點：

熟練地進(jìn)行操作，較好地完成活動內(nèi)容。教學(xué)關(guān)鍵： 掌握知識點。教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)： 練習(xí)打字

二、導(dǎo)入：

同學(xué)們，本單元我們了解掌握了很多知識，還記得本單元你都掌握了哪些信息技術(shù)嗎？

三、復(fù)習(xí)：

1、學(xué)生匯報自己掌握的內(nèi)容。

2、師生共同總結(jié)本單元知識點。（1）如何從因特網(wǎng)上下載軟件。

（2）如何安裝和使用簡單的應(yīng)用軟件。（3）了解局域網(wǎng)。

（4）如何共享文件并查看和使用別人共享的文件。

（5）了解計算機(jī)名稱的查看方法，在局域網(wǎng)中找到指定計算機(jī)。

四、自主活動，師巡視指導(dǎo)。

1、到大連教育網(wǎng)或其它教育網(wǎng)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資源，瀏覽或下載下來，并保存好的網(wǎng)頁。

2、將好的網(wǎng)址共享，并通過局域網(wǎng)與其他同學(xué)共享資源。

五、總結(jié)：

到學(xué)習(xí)態(tài)度頒獎臺去進(jìn)行學(xué)習(xí)表現(xiàn)評比，看看自己的表現(xiàn)能兌換到什么獎品？

第二單元 課題: 第4課

五顏六色的食物

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：認(rèn)識Word的窗口組成，Word的啟動方法，Word文檔的保存方法。2．過程與方法：掌握菜單欄、工具欄的使用方法。

3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)處理文字的意識和能力。4．創(chuàng)新與行為：讓學(xué)生積極嘗試用計算機(jī)來表達(dá)思想。教學(xué)重點與難點

1．重點：掌握啟動和退出Word的方法

2．難點：認(rèn)識Word 窗口的組成及其主要功能。教學(xué)準(zhǔn)備

用Word編輯的日記、作文的樣例。教學(xué)過程 1．導(dǎo)入

出示用Word編輯的日記、作文的樣例。

教師：這些漂亮的作品都是用Word 2003文字處理軟件制作的。Word是功能強大的文字處理軟件，我們可以用Word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機(jī)打印出自己的得意之作，讓我們開始吧！2．新授

（1）Word的啟動 教師示范。

單擊“開始”按鈕，依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word 2003”,單擊“Microsoft Office Word 2003”命令，打開Word 2003窗口。[板書：Word 2003的啟動。執(zhí)行“開始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Word 2003”命令。] 學(xué)生操作。

教師提示：是不是還有其他的啟動方法？

學(xué)生上機(jī)嘗試。請個別學(xué)生向全班同學(xué)作示范。

討論坊：你認(rèn)為哪種方法比較好？請選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動Word。（2）Word窗口組成

①Word 2003窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說說各部分的名稱。②打開Word 2003窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄。③小游戲：

游戲一：在菜單中找命令。

游戲目的：熟悉菜單欄。為以后的Word學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲規(guī)則：分小組找出菜單欄中的命令，每小組至少說出五個。指出在哪個菜單中，是什么命令，最好能說出命令的功能。

游戲二：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。

教師：工具欄中所有的命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？

和教師比一比：學(xué)生考老師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，老師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。④小練習(xí)

輸入“實踐園”中的文字。（3）保存Word文檔

①單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令，彈出“另存為”對話框。②在對話框的“保存位置(I)”框中選擇D盤中的“小問號”文件夾。③在對話框中“文件名(N)”框中輸入文件名。④單擊“保存(S)”按鈕。（4）退出Word 學(xué)生自由嘗試退出Word的方法。教師歸納總結(jié)。[作業(yè)] 嘗試使用多種方法打開已保存的“生字”文檔。

課題：

第4課 五顏六色的食物 第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作；

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的嘗試操作，培養(yǎng)他們良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 教學(xué)重點與難點

文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。課前準(zhǔn)備

教學(xué)配套多媒體課件 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣

1、溫故：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何輸入漢字及選中方法，并且對word窗口的組成也有了一定的認(rèn)識。下面我們一起來回憶一下（打開word窗口，分別指向窗口中不同的位置，讓學(xué)生說出相應(yīng)的名稱）

2、引新：（課件演示兩篇風(fēng)格各異的文章）。

師：上課前，有兩個老師分別在電腦上給我們留了言，大家想看嗎？（課件顯示：一篇純文本格式，另一篇對文字作了修飾，）其實他們的話都是一樣的，那我們更喜歡哪個老師的話呢，為什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，作相應(yīng)小結(jié)。

師：同學(xué)們，我們經(jīng)常在電腦上輸入一些文字，大家想不想也把自己的文字變得更加美麗，更加動人呢？

（學(xué)生回答后）師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《文字的修飾》（課件出示課題），請大家一起讀一下課題。

二、新授

1．基本操作：文字的簡單修飾

①、改變文字的字型、字體、字號及字的顏色

師：同學(xué)們回憶一下格式工具欄在哪兒的？學(xué)生回答后，引導(dǎo)：猜一猜，想一想，格式工具欄有什么作用呢？下面請大家利用格式工具欄里的一些小工具來小試身手。（課件出示“牛刀小試”：將《愉快的生日》的標(biāo)題改為“黑體，二號字，顏色設(shè)為紅色”。）學(xué)生自主嘗試，教師巡視解疑。學(xué)生通過練習(xí)，自己總結(jié)出：(1)選中標(biāo)題“愉快的生日”。（在學(xué)生敘述時，強調(diào)“選中”）(2)單擊格式工具欄“字體”的選擇按鈕“ ”，在字體列表中單擊“黑體”。(3)單擊“字號”的選擇按鈕“ ”，在字號列表中單擊“二號”。(4)單擊“字體顏色”的選擇按鈕“ ”，在彈出的顏色塊中單擊“紅色”。給一定時間讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。教師對部分學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。②、文字的簡單修飾

師：剛才我們修改了標(biāo)題“愉快的生日”的字體、字號、字的顏色，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)得都很棒，表揚一下自己。

師：下面請同學(xué)們選擇課題“愉快的生日”，分別使用

三個按鈕，觀察一下這三個按鈕產(chǎn)生的不同效果。

學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

師：通過練習(xí)，同學(xué)們有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？（word中的文字除了上述設(shè)置外，還可以對其進(jìn)行加粗、傾斜、加下劃線等設(shè)置：

用于設(shè)置或取消文字加粗； 用于設(shè)置或取消文字傾斜； 用于設(shè)置和取消文字的下劃線，可以選擇不同的風(fēng)格線）[試一試] 師：同學(xué)們，我們通過格式工具欄里的工具對標(biāo)題“愉快的生日”進(jìn)行了設(shè)置，其實，字體的修飾、設(shè)置包括很多方面，我們可以先選中文字，然后右鍵單擊，在彈出的“字體”對話框中來設(shè)置文字的字體、字號、顏色等(出示字體對話框)。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察對話框，想一想，試一試，它有哪些作用呢？（學(xué)生討論）

生討論后回答。

師：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里也都能實現(xiàn)，利用“字體”對話框我們還能對文字做出更多、更美的修飾（可以演示一些特效），有興趣的同學(xué)課后可以自己試試。③、對①②進(jìn)行綜合練習(xí)和運用。

師：同學(xué)們想成為文字處理小高手嗎？讓我們帶上剛才所學(xué)的知識，一起進(jìn)入“高手訓(xùn)練營”?。ㄕn件出示“高手訓(xùn)練營”：將《愉快的生日》一文的標(biāo)題：加粗、紅色、楷體、二號；將文章的內(nèi)容設(shè)為綠色、宋體、四號字；將文中的成語加雙下劃線。）

學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練要求操作，教師巡視，及時了解學(xué)生掌握的情況。

對操作準(zhǔn)確、熟練的同學(xué)予以表揚：有些同學(xué)的操作既準(zhǔn)確而且熟練，老師宣布這部分同學(xué)率先成為文字處理小高手，大家一起祝賀他們（同時頒發(fā)“文字處理小高手”證書）。

對學(xué)有困難的同學(xué)給予幫助：還有些同學(xué)的操作或多或少存在著一些問題（選擇有問題的部分學(xué)生作品演示），讓我們一起來幫幫他們。

緊張的訓(xùn)練暫時結(jié)束了，下面老師告訴大家一個好消息：今天是我們班＊＊同學(xué)的生日，所以老師特地點了一首生日快樂歌送給他，同時也送給我們所有的同學(xué)，讓我們閉上眼睛，一起來欣賞。（播放輕音樂，一到兩分鐘）

三、作品制作。

師：下面請同學(xué)們動動腦，動動手，利用剛才學(xué)到的對文字的修飾，發(fā)揮你的想象，設(shè)計一份“生日快樂”卡片送給＊＊同學(xué)，過會兒，老師將選擇一些優(yōu)秀的作品來一起欣賞。師巡視指導(dǎo)。

教師可以隨機(jī)選擇幾個同學(xué)的作品，讓大家一起來欣賞。教師做出點評，并通過“問題發(fā)現(xiàn)”為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

四、總結(jié)。

第六課

粗糧文化

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）學(xué)會使用“編輯”菜單中的“剪切”“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制、粘貼文字。（2）掌握文字復(fù)制、粘貼的技巧。（3）能按照要求進(jìn)行查找與替換 2．過程與方法

通過嘗試操作，掌握選定、復(fù)制、剪切、粘貼文字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

體驗計算機(jī)作圖的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個性發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點與難點

1、重點：使用“編輯” 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道古代的五谷指的是什么嗎？

今天的小朋友們更喜歡吃的是細(xì)糧，其實粗糧也有許多的營養(yǎng)，這節(jié)課我們就來研究和認(rèn)識食用粗糧。

（二）自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)

1、復(fù)制與粘貼

師演示如何進(jìn)行復(fù)制與粘貼的操作

A、選定要移動的文字

B、在選定的文字上右擊選擇復(fù)制

C、打開自己的文檔再要粘貼的位置右擊選擇粘貼 學(xué)生進(jìn)行復(fù)制與粘貼的練習(xí)

想一想：復(fù)制與粘貼的方法有很多，看書自學(xué) 匯報：你掌握了幾種復(fù)制與粘貼的方法？

（二）移動文字

學(xué)生看書自學(xué)如何移動文字 匯報：你是如何移動文字的

練一練：關(guān)于“粗糧文化”的文檔中的內(nèi)容順序有些混亂，請你將第五部分和第七部分的所有內(nèi)容分別移動到適當(dāng)?shù)奈恢?，是整個文檔的內(nèi)容按照正確的位置順序顯示。試一試：打開剪貼板，查看其中是否有剪切的內(nèi)容。如果有該如何操作？

（三）查找替換

1、學(xué)生看書自主進(jìn)行查找與替換的操作

2、匯報與交流：指名演示如何進(jìn)行查找與替換操作的。

（四）全課小結(jié) 板書設(shè)計

第6課

粗糧文化

選定

復(fù)制

粘貼

移動

第六課 自主活動

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生編制閱讀日程和利用查找替換等命令進(jìn)行文章的修改。

2、提高學(xué)生的動手操作能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。重難點：熟練使用查找與替換等命令 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

還記得兒時看過的童話、寓言故事嗎？是否每次重溫都會給你不一樣的感受呢？不如一起來回顧一下吧！

二、探究新知 出示本課任務(wù) 專題一 回憶童年 打開本課素材“重溫通話”，看看這些童話你看過嗎？從中選擇3-5個作為你這一周的課外閱讀內(nèi)容吧！操作指南

1、認(rèn)真編制本周課外閱讀日程，要有詳細(xì)的日期、時間、內(nèi)容的安排，并預(yù)留位置寫一寫讀后感。

2、對日程安排的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棧歉鱾€項目清楚、醒目 專題二 經(jīng)典寓言

打開本課素材“寓言故事”，請你仔細(xì)閱讀，改正文中的拼寫錯誤，并和老師同學(xué)交流你的感受。操作指南

1、可以借助查找替換命令修改文中的拼寫錯誤。

2、借助“有道詞典”軟件理解寓言故事的含義，在WORD文檔中把你的體會和感想寫出來，共享給老師和同學(xué)。

三、成果展示

1、我看過的童話故事有（），我最喜歡的是（）。

2、我在寓言故事中發(fā)現(xiàn)的拼寫錯誤分別是（）應(yīng)改為（）；（）應(yīng)改為（）；（）應(yīng)改為（）。

四、全課總結(jié) 說說本單元的主要知識點。板書課題

回憶童話

經(jīng)典寓言

課題：

第8課《我來定食譜》

第1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在word 文檔中插入圖片

2、學(xué)習(xí)選擇性粘貼的方法從網(wǎng)上復(fù)制所需的文字內(nèi)容粘貼到word文檔中

3、學(xué)習(xí)掌握在word文檔中插入藝術(shù)字，并能對藝術(shù)字進(jìn)行大小位置等調(diào)整

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高動手操作的能力 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)掌握在word文檔中插入圖片和藝術(shù)字 教學(xué)難點：對圖片進(jìn)行調(diào)整 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

通過前面的學(xué)習(xí)，想必大家已經(jīng)了解了很多關(guān)于健康飲食的知識。不如這個周末就來幫助父母準(zhǔn)備一頓豐盛的美食吧！動手之前先來準(zhǔn)備一份精美的食譜，制作的時候就不會手忙腳亂了。

二、新授

（一）確定午餐食譜

看書中第46頁的食譜樣例，說一說這個樣例中都包括了哪些內(nèi)容？（文字、藝術(shù)字、圖片等）下面我們就來學(xué)習(xí)在文檔中插入圖片

（二）插入圖片文件

插入圖片的方法與插入剪貼畫非常相似，確定插入點之后單擊【插入】→【圖片】→【來自文件】，然后按照提示來操作。

在選擇圖片文件時，有時從文件名無法判斷圖片的內(nèi)容，這時可以通過查看圖片縮略圖的方法來顯示圖片的內(nèi)容，從而幫助我們選擇合適的圖片。練一練：

1、從因特網(wǎng)上下載合適的圖片插入到文檔中。

2、參考設(shè)置剪貼畫格式的方法，對插入文檔中的圖片進(jìn)行格式設(shè)置。

（三）選擇性粘貼

有時將網(wǎng)頁中的文字復(fù)制粘貼到word文檔中

我們只需要文字，不需要表格，怎么辦呢？這時就要運用選擇性粘貼了。

方法：將網(wǎng)頁中的內(nèi)容復(fù)制后，單擊編輯中的“選擇性粘貼”→“無格式文本”

練一練：打開本課素材文件“常見的健康蔬菜”復(fù)制網(wǎng)頁中的“健康飲食”文章中的所有文字，分別運用粘貼和選擇性粘貼，對比兩種命令的不同之處。

（四）藝術(shù)字的妙用

1、插入藝術(shù)字

看書第48頁，圖8-5插入藝術(shù)字，自學(xué)插入藝術(shù)字

插入到文檔中的藝術(shù)字也可以調(diào)整大小、位置、環(huán)繞方式及設(shè)置形狀。2．調(diào)整藝術(shù)字 動手做：

單擊選中藝術(shù)字，彈出藝術(shù)字工具欄。將鼠標(biāo)指針指向各個工具欄按鈕上，看一看每個工具按鈕的名稱是什么，探究它們的作用。練一練：

3、運用藝術(shù)字工具欄中的“藝術(shù)字形狀”工具按鈕，把藝術(shù)字“今天我下廚”設(shè)置為書中 的樣式

4、打開本課素材文件“飲食之宜”為文字配上合適的插圖和藝術(shù)字標(biāo)題。

（三）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的地方提出來讓大家?guī)椭鉀Q。板書設(shè)計：

一、插入圖片文件

二、選擇性粘貼

三、藝術(shù)字的妙用

課題：

第8課 《我來定食譜》自主活動

第2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固在word 文檔中插入圖片、藝術(shù)字

2、運用word文字處理技術(shù)完成一份圖文并茂的作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高動手操作的能力 教學(xué)重點：掌握在word文檔中插入圖片和藝術(shù)字

教學(xué)難點：運用word文字處理技術(shù)完成一份圖文并茂的作品。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在word文檔中插入圖片、藝術(shù)字等，這不僅可以使版面更加活潑美觀。在平時的學(xué)習(xí)生活中也可以運用這些技術(shù)來制作電子報刊、宣傳畫等。

二、新授

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

如何在word文檔中插入圖片

如何用“選擇性粘貼”將網(wǎng)上下載的內(nèi)容保存到你的計算機(jī)中 怎樣在word文檔中插入藝術(shù)字并對其進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置 ２、選擇專題

先閱讀自主活動中兩個專題，選擇自己喜歡的專題作為本節(jié)課的專題 ３、作品制作

通過閱讀任務(wù)導(dǎo)航和操作指南，明確活動要求，利用已學(xué)的知識完成作品。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的地方提出來讓大家?guī)椭鉀Q。

第五篇：人教九年級上教案

1、沁園春

雪

教學(xué)目標(biāo)及重點：

一、理解、積累

學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶

二、體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

四、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅定的信心。教學(xué)課時：一課時

教具：投影儀，小黑板，錄音帶 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）二．教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點：（投影）1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗

解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷

（二）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。2．齊讀一遍。

3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

（三）重點學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？

解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

4．逐層理解下闋：

①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

解題思路：一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。③“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

（四）布置作業(yè)：

1、背誦、默寫這首詞。

2、寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

2、雨說

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累詞語。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

2．初反復(fù)朗誦，感知清新明朗，節(jié)奏歡快的 詩歌語言。

教學(xué)重點

1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

教學(xué)方法

1．誦讀感悟法。2．聯(lián)想想像法。3．評析欣賞法。4．探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具 錄音機(jī)、教學(xué)帶。

教學(xué)課時 1課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計

大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

二、解題

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。

三、研習(xí)課文

1．朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生正音。

田圃(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。

朗讀指導(dǎo)：

（語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。）

2．具體研習(xí)。

(1)播放范讀錄音帶(并配音樂)，請學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語，并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。

意象詞語如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

(2)自由吟詠，請學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨……

雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。

(3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

明確：第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。

3．欣賞品味。

(1)細(xì)膩精巧的運筆

“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起?！?/p>

賞析：“愛心”點明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！?/p>

賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風(fēng)格。

(2)擬人化的藝術(shù)手法

詩人賦予“雨”人的思維和行為，她時而“溫聲細(xì)語”，時而歡呼雀躍，一會“探訪”大地，一會“親近”孩子，田圃、牧場、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強烈的共鳴? 四．課堂小結(jié)。

涵泳全詩，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開始“作詩的知己吧!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語)．

五、作業(yè)布置

模仿本文，以“ 的述說”為題，寫一首詩歌。

3、星星變奏曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朦朧詩及其審美特征。

2、感知詩中“星星”的 形象，領(lǐng)會其象征意義。

3、找出比喻句并理解含義

4、誦讀，體會詩歌的 情景，意蘊和詩人的 思想感情，理解詩歌主旨。重點難點：

1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。

2、難點是“星星”的象征意義。教學(xué)方法：誦讀法 聯(lián)想想象法 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

二、了解朦朧詩

朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個王國。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

三、誦讀詩歌，整體感知、討論

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？

（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

（一）1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

（二）反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)布置

試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

4、外國詩兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩的特點。

2、理解詩歌內(nèi)容，把握匠心獨運。

3、揣摩詩句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。

4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點難點：反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩的 意境，體會詩人的情感。課時安排：1 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶。教學(xué)方法：誦讀法 感悟法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲，在 詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，我們將在英國浪漫主義詩人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，區(qū)傾聽生命的贊歌。

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

三、讀熟詩歌，注意體會所表達(dá)的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

五、問題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）

六、課后練習(xí)一：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

第二首：《夜》

一、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐 第二節(jié)：寫溪水的歌唱 第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

四、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景

五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的 寫作訓(xùn)練。

5、敬業(yè)與樂業(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1． 理解積累詞語。

2． 積累記誦文中的經(jīng)典語句，格言。

3． 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。

4．理解文章的中心論點，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。教學(xué)重點、難點

1．初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。

2、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。3．體會語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動有力的特點。教學(xué)方法：研討探究法 教學(xué)時數(shù)

兩課時 教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、題解

梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

要求：1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號； 2．試把每一段的段意歸納出來； 3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認(rèn)真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。

四、研討課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心? 學(xué)生討論、交流。

明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認(rèn)識。(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”? 學(xué)生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬?！比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟惖恼?dāng)?shù)膭趧?、正?jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以證明，側(cè)重點在“凡職業(yè)沒有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！? 第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個人對于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要，又是如何論述“樂業(yè)”的道理的? 學(xué)生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。第六段，更深入一步，論述“樂業(yè)”的道理，分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂業(yè))，“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習(xí)二。

2．選用隨堂練習(xí)。第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦“我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了?！?/p>

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂業(yè)“。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味?！耙粋€人對待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是”人類合理的生活“。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強烈而真摯。

三、探究活動

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點如下：

1．”敬業(yè)樂業(yè)"四個字，是人類生活的不二法門。

2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞苦中找出快樂來。10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。

15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味?！?/p>

學(xué)生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過討論加深對文章的理解。(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè) 1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練習(xí)。

6、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對伏爾泰的贊揚崇 敬之情。

2、體會雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。

學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背誦精彩片段，增加語言積累。二.教學(xué)重點、難點：

1.理解伏爾泰對人類文明作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識雨果對伏爾泰的高度評價和對啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。

2.理解文中重點詞句的深刻含義。三.教學(xué)安排：2課時 教學(xué)方法：誦讀法 討論點撥法 四.教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：。

從今天開始我們要用兩節(jié)課的時間，通過學(xué)習(xí)一篇演說詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個世紀(jì)，伏爾泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他們二 人并沒有面對面的交往。但是，閱讀過本文的人，無不被雨果對伏爾泰的敬愛 與景仰之情感染。

二.閱讀全文，整體感知 1.理清結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時代，高度評價其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。

第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績，從兩個方面評價其卓越的貢獻(xiàn)。

1.2－8 介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用。

2.9 介紹他積極投身于現(xiàn)實的、為一個個手迫害者辯護(hù)的具體斗爭。正是思想啟蒙和現(xiàn)實關(guān)懷成就了伏爾泰的偉大。

第三部分：（10－12）贊揚伏爾泰的非凡人格。雨果專門贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊涵有哲理的憂傷，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時代意義。伏爾泰標(biāo)志著一個新紀(jì)元，新時代需要伏爾泰。雨果表達(dá)了追求伏爾泰，于黑暗斗爭到底的決心和信念。2．有感情地范讀節(jié)1，讓學(xué)生思考并回答以下問題：

a．在節(jié)l中找出最能夠體現(xiàn)雨果對 伏爾泰評價的一個詞和一句話。

b．為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的?

c．世人怎么對待伏爾泰的逝世?雨 果呢? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提升認(rèn)識：伏爾泰 獲得祝福和詛咒，都是因為他向舊社會宣戰(zhàn)。

明確：

a．“巨星”、“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀(jì)?！?/p>

b．因為他有長壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的 責(zé)任。

c．世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認(rèn)為，這是榮譽最美好的兩種形式。

3．組織學(xué)生自由討論，體會雨果對伏爾泰的評價。

結(jié)合課文中的重點句子，以及查找到的資料，理解雨果的評價。

4：伏爾泰是幾個世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學(xué)生獨 立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。

明確：如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。5．分析“斗士”的形象。組織學(xué)生自讀、討論：

a．斗爭的原因是什么? b．對象是誰? c．以何種方式? d．具體的表現(xiàn)是什么?

e．結(jié)果怎樣? 明確：

a．時代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。?

b．對象：宮廷、貴族、金融界、教會。

c．方式：獨自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。

d．表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。

e．結(jié)果：勝利。

6．總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'?，他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時的人們帶來了自由和民主的聲音。引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的句子，并結(jié)合魯迅的形象，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｃ鞔_：(倔強的斗士形象)7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點去表現(xiàn)的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫。

8．師生共同朗讀節(jié)12，體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。

明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。

9．提問：為什么要選擇這個特點進(jìn)行描寫？

明確：對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的 性格，感染的效果更加強烈 三.提高認(rèn)識，拓展思路：

2．提問：雨果由對伏爾泰的贊揚，進(jìn)而又寫了什么? 3．雨果寫這些哲學(xué)先驅(qū)的目的何在?

4．組織學(xué)生討論，結(jié)合演說的特點，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語言。1．結(jié)合自己對于課文的理解，有感情地朗讀節(jié)14，能夠讀出作者的激情。

2．作者由伏爾泰聯(lián)想到一批哲學(xué)偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅(qū)哲學(xué)家們。，3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現(xiàn)實宣戰(zhàn)。

4．充分討論，積極發(fā)言?？梢越Y(jié)合自己所閱讀過雨果的作品來談。

四、本課總結(jié)

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子，需要結(jié)合時代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會。

7、《傅雷家書兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，并學(xué)會運用。

2、了解作者。

3、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。重點難點：

重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望，難點:對于“堅強”完整而深刻地理解。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 自讀法 討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

（一）整體把握

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。第一封信的開始，傅雷首先寬慰兒子：不必?fù)?dān)心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么，應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷?！爸灰叱辈贿^分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對兒子表達(dá)了他異常激動的心情：“我們真是心都要跳出來了！”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅強的最好的證據(jù)”。如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強，那么，這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味。“堅強”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說已經(jīng)是人生至境了！

接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”，洋溢著對新中國的熱情，對中華文化的信心。

書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；這一次，他又強調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵著我們向前進(jìn)。

（二）問題研究

1.對于“堅強”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說：“只要你能堅強，我就一輩子放了心！”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個道理。

但“堅強”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜?。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。”

2.如何理解“赤子之心”與“孤獨”？ w ww.x kb1.com 傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨！周國平說“孤獨產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工。

赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。3.如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？ 文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像；又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。新課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（三）關(guān)于練習(xí)

1.此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

2.此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋椋斫狻芭笥选钡恼嬲x?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

附：書信格式的要求 信封

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

8、致女兒的一封信

教學(xué)目標(biāo)：

l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。

4、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。教學(xué)重點和難點：

利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?/p>

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；

2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識的積累（媒體輔助教學(xué)）：

蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。2．課文內(nèi)容研討：

門面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義？（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。----德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。----英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。----英國學(xué)者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

三個故事

很復(fù)雜，其實也很簡單。

愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來

秒時間，他對主持人說：“她是我妻子?！?說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾?！皭勰阋簧皇雷阋?，我想，這就是愛情。” 朋友最后說道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

五、總結(jié)

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。