第一篇：衛(wèi)星運行時間(兩、三位數(shù)乘法)教學設計

衛(wèi)星運行時間（兩、三位數(shù)乘法）教案

雙溪小學 厲向陽

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學四年級上冊第33、34頁。學習目標：

1．學生能在獨立思考合作交流中探索掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

2．學生能在教師的引導下通過合作交流遷移理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。3．學生能在交流估算方法的過程中通過教師引導確定三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并通過與筆算結果的對比感受到估算的價值。

4．學生能通過獨立思考和同伴討論應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題。教學重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并能正確筆算。教學難點：

能正確筆算三位數(shù)（中間有0和末尾有0）乘兩位數(shù)的乘法。教學準備：

直尺、多媒體課件。教學過程：

一、復習舊知，情境導入

師：同學們都寫過日記，那你們寫過數(shù)學日記嗎？我們來欣賞一篇：

【課件出示數(shù)學日記，圖文并茂?！?/p>

2011年9月29日 星期四 晴天

今天晚上9點多，天宮一號在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，我興奮地說：“科學家們太棒了！” 爸爸說：“是??！天宮一號能夠成功發(fā)射，和科學家們準確無誤的計算是分不開的。你現(xiàn)在一定要把計算學好??！”

我聽了爸爸的話點點頭，接著問：“那我國發(fā)射的第一顆衛(wèi)星是什么呢？”爸爸上網(wǎng)查了資料然后告訴我：“1970年4月24日，我國成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星——東方紅一號,它繞地球轉1圈需要114分。這顆衛(wèi)星的成功發(fā)射，標志著我國在征服太空的道路上邁出了巨大的一步?！闭f完爸爸又問我：“你知道這顆衛(wèi)星繞地球2圈需要多長時間嗎？”我想了想說

：“1圈要114分，2圈就是2個114分相加，可以用乘法114×2=228分。”爸爸聽了點點頭，夸我真聰明。

師：這位同學在日記中解決了一個數(shù)學問題。那我們也來解決一些和“衛(wèi)星運行時間”有關的數(shù)學問題?！景鍟n題】

【設計意圖：通過欣賞數(shù)學日記的形式以激發(fā)學習興趣，且在無形中達到了培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察生活并記錄生活的意識。此外由于“東方紅一號”學生很陌生，故通過日記直接介紹，在日記中解決的“2圈”問題在復習乘法意義的同時為后面解決“21圈”的問題奠定基礎?！?/p>

二、合作交流，探索新知

1．審題

師：同學們請看！誰能把這個數(shù)學題完整地敘述一遍？

【課件出示：“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。”和“繞地球21圈需要多少時間？”】

預設：

①如果學生只讀出“這顆衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？”

教師應對“這只是問題，一個完整的數(shù)學問題應該包括已知信息和問題兩部分，誰能完整地再來讀一讀？”

②如果學生讀出“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。這顆衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？”

教師要肯定其非常完整。

【設計意圖：很多學生沒有養(yǎng)成完整地敘述數(shù)學問題的習慣，因此在出示“已知”和“問題”之后讓學生將此題完整地敘述一遍，以培養(yǎng)其良好的審題習慣。】

2．列式

師：解決這個問題要怎樣列式呢？ 預設：114×21或21×114

師：你知道這個算式表示的意義嗎？

（教師心中要明確的意義：114表示衛(wèi)星繞地球1圈需要114分，21表示繞21圈，衛(wèi)星繞地球21圈所需要的時間是21個114分相加，可以用乘法114×21或21×114來表示。但學生回答意思相符即可。）

師適當評價學生回答。

【設計意圖：教材關注學生對運算意義的理解，在學生列出算式之后設計了交流算式意義的環(huán)節(jié)，旨在讓學生結合問題情境真正理解運算意義，達到“知其所以然”的目的?！?/p>

3．估算

師：在計算之前能不能先來估一估這顆衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多長時間？先自己想一想然后和同桌說一說。

預設：

①把114看作100，把21看作20，100×20＝2000，估計：比2000分多一些。

②把114看作110，把21看作20，110×20=2200，估計：比2200分多一些。③把114看作120，把21看做20，120×20=2400，估計：約2400分。師：我們估計出了積的大致范圍。

【設計意圖：學生的估算能力不強，需在教師的引導下在交流估算方法的過程中逐步學會確定兩、三位數(shù)乘法的積的范圍，此環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生估算意識和能力的同時為后面練習中運用“估算”檢驗埋下伏筆?！? 4．精算

（1）探索交流多種算法。

師：那114×21究竟等于多少呢？大家先想一想??把你想到的方法在練習本上寫一寫！

寫完的孩子在小組內(nèi)交流你們的方法。

預設：

①114×20=2280 114×1=114 2280＋114=2394

應對：讓學生說一說，肯定其將新知轉化為舊知的思想。②114×21 =114×7×3 =798×3 =2394

應對：讓學生說一說，肯定其將新知轉化為舊知的思想。③（豎式）

應對：讓學生說一說，肯定其利用舊知遷移的能力。④（表格法）

應對：如果學生出現(xiàn)此方法，讓其進行介紹；如果學生沒有出現(xiàn)此方法教師不需介紹。

（如果學生出現(xiàn)這4種方法以外的方法，也請其介紹并恰當評價。）（2）探究算法，理解算理。

【教師規(guī)范板書豎式，在交流探究算法的過程中引導學生理解算理。】（3）和估算結果對比。

師：這是我們計算的結果，它符合剛才估算的積的范圍嗎？

3（4）補充橫式得數(shù)并思考在乘法豎式計算的過程中要注意什么？

（教師心中要明確的重點：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，所得積的末位就要和這一位對齊。）

（5）補充答語規(guī)范書寫。

【設計意圖：在多樣化的算法呈現(xiàn)時借助學生的豎式先來初步體會算理，之后重點研究本節(jié)課的教學重點——豎式計算，從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行遷移，在探究算法的過程中引導學生明晰算理，以突出教學重點；精算后將結果和估算的積的范圍進行對比，以體現(xiàn)估算的價值；最后交流乘法豎式計算要注意什么，旨在提高計算的準確性；教師完整的板書起到示范的作用?！?/p>

三、鞏固算法，技能拓展

1．鞏固算法

師：同學們，我們一起研究出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，接下來我們就用這種方法試著來算一算下面的題！比比看誰是計算小能手?

試一試：135×45、54×312

(1)學生完成上面題目并指名板書。(2)展示交流。

135×45注意連續(xù)進位；54×312注意通過乘數(shù)54寫在上面的情況和乘數(shù)312寫在上面的情況進行對比，引導學生體會當兩個數(shù)相乘，第一個乘數(shù)的位數(shù)比第二個乘數(shù)的位數(shù)少時，在筆算時可以交換一下他們的位置來計算。

2．技能拓展

師：通過剛才的練習大家已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，下面的任務具有更大的挑戰(zhàn)性，大家可要更加認真??！

試一試：408×25、47×210。

（1）學生完成上面題目并指名板書。（2）展示交流。

408×25（注意在辨析中提醒學生乘數(shù)中間的0不能忘記乘。）

47×210（通過對不同筆算情況的對比，明確乘數(shù)末尾有0時可以簡便計算。）師小結：大家的計算能力有了提高。

【設計意圖：試一試中的四道題學生在筆算時比較容易出錯，這些學生容易出錯的典型題目，其實仍然屬于本節(jié)課的新知，因此要引導學生在交流反饋的過程中完成對新知的拓展學習，以幫助學生克服學習障礙，在交流中強化重點突破難點。在理解算理掌握算法后先練習135×45和54×312兩道題，這兩道題相對簡單，第一道135×45和例題相比只多了進位的情況，學生計算起來難度不大，因此排在第一道旨在為學生樹立信心，54×312的重點是通過對比引導學生發(fā)現(xiàn) 4 要將312寫在54的上面來計算；第二層次接著練習的兩道題旨在強調(diào)乘數(shù)中間或末尾有0時的計算要點，這是學生易錯的地方也是本節(jié)課的難點，要引導學生在對比辨析中將難點突破。另外將“試一試”的要求改為“我是計算小能手”，減少了計算的枯燥提高學生的積極性?！?/p>

四、知識應用，辨析改錯

師：下面請你當當小老師用估算的結果來檢驗下面這兩道題的計算正確嗎？ 教材34頁練一練第2題“森林醫(yī)生”。

【設計意圖：面對學生估算意識不強的情況在引出“改錯辨析”時先出示相應橫式，因為學生直接看到豎式就會習慣性地用豎式去算而想不到估算，故先出示橫式和結果讓學生先用估算的積的范圍來判斷對錯，旨在培養(yǎng)學生的估算意識，把估算用以檢驗精算結果的作用落到實處?！?/p>

五、回顧總結，布置作業(yè)

1．回顧總結

師：今天這節(jié)課你都有什么收獲呢？教師根據(jù)學生回答適當評價并進行總結提出希望。

2．布置作業(yè)：教材34頁練一練第3題。

【設計意圖：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，幫助學生養(yǎng)成回顧反思的習慣。針對本課重難點布置作業(yè)?！?/p>

第二篇：《衛(wèi)星運行時間》教學設計

《衛(wèi)星運行時間》教學設計

一、教學目標：（1）知識目標

1、能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。

2、能結合已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算

3、能利用乘法運算解決一些實際問題（2）能力目標

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，并在活動中學會與他人合作。

2、在進行“探索與發(fā)現(xiàn)”的活動中，讓學生經(jīng)歷數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。（3）情感目標：

1、能在學習小組的鼓勵與引導下，克服學習中的困難，有取得成功的體驗，提高學習自信心。

2、通過對衛(wèi)星運行時間的計算，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生愛科學、愛祖國的情感。

二、教學重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法

三、教學難點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理的理解。

四、教具準備

電腦課件、練習紙

五、教學過程

（一）、談話導入

師：出示一段神州十號登月的視頻，說說吧，你都有什么感想？ 生：

師：是呀，我們的祖國太偉大了，太強大了，我身為中國人，我感覺非常自豪，那你們知道我國第一顆人造地球衛(wèi)星是什么時候上天的嗎？ 生：

（二）探究

師：出示圖片，這顆人造地球衛(wèi)星上天后繞著地球轉，那你知道它繞地球一圈需要多長時間呢？ 生：

師：出示“我國第一課人造地球衛(wèi)星繞地球一周需要114分。根據(jù)此信息，你能提一個用乘法解決的問題嗎？ 生1： 生2： 生3：

（以上為114乘一位數(shù)的，再來兩個114乘二位數(shù)的，其中一個是114乘21，如學生沒有出現(xiàn)教師自己出示）

師：剛才同學們都出了這么多了，那老師也出一個好不好？ 生：

師：繞地球21圈需要多少分鐘？（課件出示）好了，這么多算式你都會算嗎？ 生：

師：第一個，快速解答 生：

師：這個呢？114×21= 生：（有的會，有的不會）

師：首先我們來看看下面的這兩道題目和上面的三道題有什么不同。生：

師：今天這節(jié)課我們就一起來學習“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的乘法（板書）衛(wèi)星繞地球21圈大約需要幾分鐘，我們可以怎么辦？ 生：估算

師：估估吧，大約需要幾分鐘 生：

師：想一想你估的這個答案和正確答案比較是大了，小了 生：

師：為什么？ 生：

師：通過剛才的估算，我們發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)星繞地球21圈大約是在2000——2400這之間，衛(wèi)星在天上飛，我們是不是知道它大約需要幾分鐘就可以了呢？ 生：

師：還必須算出它的準確數(shù)字，這就要精確計算？可是我們算不來呀？怎么辦？ 生：

師：看來我們班的同學非常的好學，這是我們學習最重要的，那是我直接教你們怎么做，還是你們自己先研究研究怎么算呢？ 生：

師：那開始吧 生：

師：下面小組內(nèi)先獨立思考，把你的想法寫下來。然后每個學習小組交流討論，等下把自己組的想法分享給大家。生：（小組內(nèi)思考、討論，最后全班分享）第一組匯報：

生1：把21變成3×7，然后將114×3得多少，再將其×7得多少？也就是說把三位數(shù)乘二位數(shù)轉化成我們已經(jīng)學過的三位數(shù)乘一位數(shù)，再計算。生2：把21個114變成20個114與1個114的和。生3：列豎式。其他組向他們提問： 問1： 114怎么來的 問2:8為什么寫在十位上 問3:228實際表示的是多少 問4:2394怎么來的？

問5：這個豎式的算法與我們前面學的算法有什么相同和不同？ 問6：在列豎式時應該注意些什么嗎？ 第二組匯報，其他組提問??

師：當我們不會算的時候，很多同學很聰明，將其轉化成很多種我們已經(jīng)學過的方法，最后還創(chuàng)造出來一個新方法，這在我們平時學習和生活中是經(jīng)常要用到的。接下來就請同學們來算一算剛才這位同學提出的問題吧114×（）= 生：（獨立完成）師：反饋

（三）、練習

師：看來這節(jié)課大家都掌握得不錯，那你們想不想當一回老師 生：

師：每人出一道三位數(shù)乘二位數(shù)的計算題。然后同桌交換完成，完成好后同桌交換批改。生： 師：反饋

（四）小結

這節(jié)課學了什么？你學會了什么方法？列豎式時要注意什么？

第三篇：衛(wèi)星運行時間教學設計[模版]

《衛(wèi)星運行時間》教學設計

教學內(nèi)容 :北師大版四年級數(shù)學上冊第33頁《衛(wèi)星運行時間》（三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）。

教學目標：

1、使學生能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，掌握估算的策略和方法，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。

2、使學生能結合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些生活中的實際問題。

教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，數(shù)位對齊和進位問題。

教學難點：因數(shù)中間有0的計算方法和計算過程中的進位問題。

教學過程設計：

一、創(chuàng)設情境，提示課題

師：同學們（今年6月11日，航天事業(yè)工作者為偉大祖國獻上了一份特殊的禮物——神州10號。她的發(fā)射標志著我國的航天事業(yè)又向前邁進了一大步。）

師：我國的航天事業(yè)一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我國就發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅1號，中國成為世界上第五個發(fā)射衛(wèi)星的國家。你們長大了，想為我國的航天事業(yè)做貢獻嗎？那么今天，我們就一起來學習有關衛(wèi)星運行時間的知識。（板書：衛(wèi)星運行時間）

【設計意圖】通過最近發(fā)生的實事導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的民族自豪感及愛國情感。

二、探索交流，獲取新知

1.情境引入，提出問題

張老師為大家?guī)砹艘恍┯嘘P東方紅1號衛(wèi)星的數(shù)據(jù)：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘。（板書）那么，老師有一個問題：繞地球5圈需要多長時間呢？ 學生：114×5 你會計算嗎？在自己的練習本上算一算。找學生板演

看來大家都沒有忘記以前學習的知識，真不錯！那么張老師有一個更難的問題挑戰(zhàn)咱們的航天小勇士，你敢于接收老師的挑戰(zhàn)嗎？ 2，列式

衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？（板書）誰會列算式？

114×21= 3.估算

你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎？

當航天小勇士，光知道近似值可不行，我們的航天事業(yè)中需要非常精確的數(shù)據(jù)，請你拿出自己的練習本，試著算一下114×21的精確結果是多少？

【設計意圖】使學生能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，掌握估算的策略和方法，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。復習乘法的意義，為后來講明算理打下基礎。,4，自主探索算法

學生可能出現(xiàn)的算法有： ,①、先算20圈：114×20=2280（分）

再算1圈：114×1=114（分）

加在一起：2280＋114=2394（分）

②、114×21

=114×7×3

=798×3

=2394（分）③，豎式計算

生3：1 4

×

1

———— 1 4 2 8

———— 3 9 4

對于第三種算法，可能有的學生格式會出現(xiàn)錯誤，針對錯誤逐一進行分析

【設計意圖】根據(jù)學生的已有知識，部分學生能夠想到用豎式的方法進行計算，培養(yǎng)學生的自主探索及合作交流能力。

④、優(yōu)化算法

這么多的算法都能得到精確結果，你最喜歡用哪種算法呢？

那么我們一起來看下豎式計算該如何去做。

首先，在書寫的時候和以前學習的一樣，數(shù)位對齊。

先算1×114=114，實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球1圈所用的時間）

然后2再與114相乘，實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球20圈所用的時間，這里的“2”表示“2”個十，“2”乘“114”得到“288”個十，所以末尾的“8”寫在十位上，表示衛(wèi)星繞地球20圈所用的時間是2280分鐘）最后把兩次計算的結果加起來就是衛(wèi)星繞地球21圈所用的時間。

【設計意圖】通過多種算法的比較，體現(xiàn)出豎式計算的優(yōu)越性，從而進一步強化本節(jié)課所學的重點。

⑤、總結算法

三位數(shù)乘兩位數(shù)，數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結果末尾與個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結果末尾與十位對齊，然后把兩次乘得的結果相加。

三、有針對性的練習

既然大家都知道三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計算，那么老師就要考考大家：

135×45 408×25 54×312 47×210

分組做在本上

總結對于乘數(shù)中間有0的算式應強調(diào)0的處理，在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。

四、課堂練習

1，完成課本P34頁練一練1、2題。

2、森林醫(yī)生

121

304

×

×

———— ———— 484

272 121

———— ————

605

952

先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計算過程和結果。

3、拓展應用。

東方紅一號每秒飛行778米，(1)15秒飛行多少米？(2)1分鐘飛行多少米？

五，課堂總結

我們這節(jié)課學到了哪些知識？你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？

板書設計：

衛(wèi)星運行時間 114×21= 2394

1 4

×

1

1 4 ???114×1 表示114個（1）2 2 8 ????114×20 表示228個（10）2 3 9 4

第四篇：《衛(wèi)星運行時間》教學設計

《衛(wèi)星運行時間》

一、教案背景

1、面向學生：小學

學科：數(shù)學

2、課時：1

3、學生課前準備

（1）復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和豎式計算

（2）查閱我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的有關知識（3）預習本節(jié)課的學習內(nèi)容

二、教學課題

1、結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣

2、結合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算

3、利用乘法運算解決一些生活中的實際問題

三、教材分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過衛(wèi)星運行時間的計算，要求學生在估計兩、三位數(shù)乘法積的基礎上，探索兩三位數(shù)的計算方法，引導學生用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算法則 教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法 教學難點：因數(shù)中間和末尾有0的計算方法 教學準備：

1、多媒體課件

2、學生課前準備的有關我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射的知識

四、教學方法

本節(jié)課教學內(nèi)容是在原有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上建立起來的，知識循序漸進，結構安排獨具匠心。教學時，我采用了引導、類比、激趣、知識遷移等方法，首先通過復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)，順理成章地就把學生的思維引到乘法教學上來，再由我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射導入新知，激發(fā)學生的學習興趣，通過和舊知的類比和知識的遷移，總結出三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，最后設計了有一定難度的習題讓學生解決生活中的實際問題。五；教學過程

一、復習導入

1、列豎式計算

54×12 27×49

2、估算

98×34 21×75

3、談話引入新課，板書課題

二、師生共研，探索新知

1、讓學生說說課前收集的有關我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的知識。

2、多媒體課件出示我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的知識，【百度搜索】http:// 這是1970年4月24日 我國第一顆人造地球衛(wèi)星上天情景圖和文字描述，讓學生起來讀一讀，了解有關知識。

3、強調(diào)“ 地球一周114分鐘”

4、提問：繞5圈需要多少時間？

學生解答：114×5×570（分鐘）

5、接著提問：繞10圈需要多少時間？20圈呢？

抽學生解答：114×10=1140（分鐘）114×20=2280（分鐘）

6、緊接著提問：繞21圈需要多少時間？

（1）學生列式：114×21（2）誰能估算114×21是多少？同學們可以互相討論合作交流自己的想法。

學生甲：114×21≈100×21=2100（分鐘）學生乙：114×21≈110×20=2200（分鐘）學生丙：114×21≈114×20=2280（分鐘）

首先肯定這些估算方法都是正確的，但是你認為哪個更加接近正確答案呢？學生回答后教師給予肯定，應該是學生丙更接近正確答案，因為第一個因數(shù)沒有變，第二個因數(shù)變化很小。7、114×21正確結果到底是多少了？你打算怎樣計算？學生分小組交流計算方法，然后匯報。

方法一：114×20=2280 方法二：114×21

114×1=114 = 114×7×3

= 798×3 2280+114=2394 = 2394 方法三： 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）× 2 1 1 1 4??114×1 2 2 8 ??114×20 2 3 9 4

8、教師對上面三種方法都給予表揚和鼓勵，但是我們更加提倡方法三用豎式計算，因為豎式相對比較方便，在以后的學習中使用的更加廣泛。

9、用豎式計算時需要注意些什么？出示多媒體課件?！景俣人阉鳌縣ttp://zhidao.baidu.com/question/134033167.html

學生理解并記憶（用堅式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的積末位和兩位數(shù)的個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊。最后把兩次乘得的積加起來。）

強調(diào):因數(shù)中間和末尾有0，仍然按照三位數(shù)乘兩位數(shù)的法則進行計算。

三、鞏固練習：

1、森林醫(yī)生： 2 2 1 3 2 × 1 4 × 2 1 4 8 4 1 3 2 1 2 1 2 6 4 6 0 5 2 7 7 2

2、出示多媒體課件。【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/339378662.html

選四道題讓學生分組比賽計算，看看哪組計算的又對又快。

第一組：120×13 第二組：103×31 第三組：61×201 第四組：321×15

四、拓展練習：

原價：160元 現(xiàn)價：138元

（1）商店從工廠批發(fā)的復讀機每臺140元，商店要付給工廠多少元？

（2）商店在賣出70臺復讀機后，開始降價銷售。如果商品全部賣出。你認為商店是賺錢還是虧本？

交流步驟：

a、每個人先猜是賺還是虧； b、一起討論出解決方法； c、看看自己猜得對不對。課件提供參考，【百度搜索】

http://zhidao.baidu.com/question/329539080.html?fr=qrl&cid=197&index=5&fr2=query

五、提問：這節(jié)課你學會了什么知識？還有哪些不懂的地方？

六、布置作業(yè)

附板書設計

我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，繞21圈需要多少時間？

方法一：114×20=2280 方法二：114×21

114×1=114 = 114×7×3

= 798×3 2280+114=2394 = 2394 方法三： 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）× 2 1 1 1 4??114×1 2 2 8 ??114×20 2 3 9 4

六、教學反思：

新課中，創(chuàng)設情境后，引導學生自己提出問題，放手讓學生討論、探究；放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己解答。讓學生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長時間。學生很快列出了算式114×21=，因為上學期我們學習過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，所以可以利用知識的遷移，讓學生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。并讓學生說一說每一步計算的算理。適時的引導，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求異、探究能力，使學生在已學知識的基礎上不斷探求新知，最終能夠運用所學到的數(shù)學知識解決生活中的現(xiàn)實問題。

第五篇：“衛(wèi)星運行時間”教學設計

《衛(wèi)星運行時間》教學設計

大連市沙河口區(qū) 中心小學 畢春霞

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第33頁。

教學目標：

1、能結合具體情境估計兩位三位數(shù)乘法的計的范圍。

2、探索兩三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。

3、能力用乘法運算解決一些實際問題。

教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：因數(shù)中間有0的計算方法。

教學關鍵：掌握每一步計算的算理。

教學準備：PPT課件、題卡、小黑板。

教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，提示課題

用電腦課件呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉動的情景。（或用幻燈呈現(xiàn)課文主題圖）。

呈現(xiàn)字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時間。教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈??所需要的時間，你可以計算嗎？

1、揭示課題。

2、教師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

3、板書：衛(wèi)星運行時間(二)探索交流，獲取新知

1、舊知鋪墊

（1）提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？

（2）學生用算式計算（3）反饋計算結果

（4）114×2=228分 114×5=570（分）114×10=1140（分）

說一說：“114×10“你是怎么算的？

2、探索新知

（1）提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時間？（2）列出算式表示

學生在原有基礎上，很容易列出算式： 114×21=（分）

（3）估算結果

① 要求，你能估一估這個算式的得數(shù)嗎？

② 學生可以把114看亻100來估算，也可以把21看作20來估算，學生可能回答： 學生1：比2000分多 學生2：比2500分少（4）具體計算：

教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？

讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導學生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學生的計算方法。

解決方法1：

114×20=2280（利用舊知，先算20圈的時間）114×1=114 2280+114=2394 解決方法2：

114×21

= 114×7×3（用21看成“7×3”）= 798×3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)）= 2394 解決方法3 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）× 2 1 1 4??114×1 2 2 8 ??114×20 2 3 9 4 展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理

3、試一試

課文第34頁的“試一試“

（1）讓學生獨立完成，教師巡視、輔導，特別要關注學有困難的學生，耐心輔導，使他們掌握筆算方法（2）反饋運算結果

① 54×312 列豎式時的注意點：寫作： 312×54 ② 408×25 因數(shù)中間有0的計算方法。③ 47×210因數(shù)末尾有0的簡便計算 1 2 4 0 8 4 7 × 5 4 × 2 5 × 2 1 0 1 2 4 8 2 0 4 0 4 7 1 5 6 0 8 1 6 9 4 1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0(三)課堂活動

1、課文第32頁“練一練“的第2題

2、“森林醫(yī)生“先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計算過程和結果

(四)鞏固練習

1、課內(nèi)外作業(yè)

課文第32頁“練一練“的第1、3、4題

2、選用課時作業(yè)設計