第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡家窯學(xué)校

劉麗麗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過(guò)程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時(shí)的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺(jué)聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過(guò)程?！髟谟^察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)與技能：

△會(huì)動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣?！鲗W(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)?！黟B(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、保鮮袋、尺子、小軍隊(duì)鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸。【教學(xué)活動(dòng)】

一、課前活動(dòng)、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)習(xí)新課之前，讓我們一起來(lái)欣賞一段美麗的樂(lè)曲？ 師：好，同學(xué)們。我們剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲好不好聽(tīng)？?jī)?yōu)不優(yōu)美？

二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題（聽(tīng)聲音，猜聲音）

師：那么下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)?zhēng)捉M優(yōu)美的聲音。在我們聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們想一想，1、問(wèn)：你聽(tīng)到了哪些聲音？聽(tīng)到這些聲音你能想到什么？（播放課件聲音）同學(xué)們說(shuō)的都很好，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。大自然的風(fēng)聲，雨聲，雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，狗叫聲表示陌生人就在門外，鈴聲是上、下課的信號(hào)，掌聲代表一種鼓勵(lì)。聲音向我們傳遞了各種信息，對(duì)我們的生活有著重要的作用。

2、問(wèn)：那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問(wèn)題呢？

師：這些問(wèn)題中，你們覺(jué)得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問(wèn)題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來(lái)探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？

三、制造聲音、觀察現(xiàn)象

1、使物體發(fā)聲，初步感覺(jué)聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

師：剛才我們聽(tīng)了幾組優(yōu)美的聲音，現(xiàn)在讓我們來(lái)制造一些聲音。請(qǐng)同學(xué)們拿出保鮮袋。試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來(lái)？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把方法演示出來(lái)）

師：同學(xué)們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來(lái)？（學(xué)生思考，請(qǐng)學(xué)生演示方法）好，同學(xué)們都能動(dòng)腦思考，積極回答問(wèn)題。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)作出猜想

師：那么同學(xué)們，我們用了許多方法讓保鮮袋、身體等這些物體發(fā)出了聲音。問(wèn)：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來(lái)，記在實(shí)驗(yàn)記錄上。師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究。

四、介紹實(shí)驗(yàn)材料，討論發(fā)聲方法

師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實(shí)驗(yàn)、談?wù)摚?/p>

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)注意，制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。（學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個(gè)小組的同學(xué)到前面來(lái)展示一下你的方法？ A：這兩個(gè)同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時(shí)，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。

B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。C：這個(gè)鼓呢？怎么發(fā)聲呢？那么我們敲鼓時(shí)，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖越M為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時(shí)，你看到的什么？感覺(jué)到了什么？實(shí)驗(yàn)完后，填寫你的實(shí)驗(yàn)記錄表。

五、收集實(shí)驗(yàn)記錄單，講評(píng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你研究的這些物體時(shí)，看到的，感覺(jué)到的？

六、利用其它物品，進(jìn)一步探究

A：老師這還有一個(gè)工具。是什么呢？出示音叉。誰(shuí)能讓他發(fā)出聲音來(lái)。（學(xué)生演示）我們敲擊這個(gè)音叉，他會(huì)發(fā)出聲音來(lái)。那么哪位同學(xué)來(lái)摸一下這個(gè)發(fā)聲的音叉，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？那么當(dāng)這個(gè)音叉發(fā)聲時(shí)，你們能看到他有什么變化嗎？

B：那么為了清楚的看到，我們也用一個(gè)輔助的工具——這個(gè)水槽。下面請(qǐng)這組同學(xué)到前面來(lái)觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒(méi)有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒(méi)有變化？水為什么會(huì)跳動(dòng)？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

七、提出問(wèn)題，得出結(jié)論

A：那么我們通過(guò)上面的大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？

B：“抖動(dòng)”也就是我們科學(xué)中所說(shuō)的“振動(dòng)”。看來(lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動(dòng)”。

C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。（找學(xué)生總結(jié)）。

D：下面同學(xué)們跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺(jué)一下，發(fā)聲時(shí)和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個(gè)現(xiàn)象也說(shuō)明了振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

八、利用實(shí)驗(yàn)反證 A：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)清楚了。老師這還一個(gè)工具：是什么呢？我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個(gè)音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個(gè)聲音在延續(xù)，說(shuō)明這個(gè)音鈸一直在“振動(dòng)”。

B：那么有什么辦法讓這個(gè)聲音立即停止呢？（學(xué)生操作）

小結(jié)：對(duì)把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個(gè)實(shí)驗(yàn)反過(guò)又說(shuō)明了：振動(dòng)停止了，聲音就立即消失了。

九、總結(jié)本課內(nèi)容：

通過(guò)這些活動(dòng)，你明白了什么呢？（學(xué)生看課件回答）好，這節(jié)課上，同學(xué)們都能像科學(xué)家一樣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。那么有關(guān)聲音的其它問(wèn)題，我們下節(jié)課再接著探究。【板書】

聲音的產(chǎn)生

振動(dòng)————聲音

振動(dòng)停止————聲音消失

第二篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)；體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體的振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音，能通過(guò)一些辨識(shí)性強(qiáng)的聲音辨別出發(fā)聲物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小鼓、大米、音叉、水槽、水、氣球、燒杯、空礦泉水瓶 【課前熱身】

同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)拍手的游戲好嗎？認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，老師怎樣拍，你就怎樣拍。同學(xué)們聽(tīng)得很專注，這節(jié)課我們就來(lái)個(gè)約定，聽(tīng)到老師拍手的聲音，你就和老師做同樣的拍手動(dòng)作，然后迅速坐好，專注傾聽(tīng)。能做到嗎？我們來(lái)試試。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)大家欣賞一組聲音，聽(tīng)一聽(tīng)，它們分別是由什么物體發(fā)出的聲音。

課件展示：青蛙、笛子、海浪、古箏、布谷鳥(niǎo)。

(課件這組聲音一并呈現(xiàn)，放完后問(wèn)學(xué)生：剛才你都聽(tīng)到了哪些聲音？)學(xué)生回答。

生活中，你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？你能模仿一下嗎？ 學(xué)生回答。

是啊，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？ 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，用發(fā)現(xiàn)的耳朵去傾聽(tīng)，用科學(xué)的眼睛去觀察，探索聲音的產(chǎn)生。（板書：10.聲音的產(chǎn)生）

二、實(shí)驗(yàn)探究

（一）提出猜想。

研究之前，老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：你能利用桌面上你自己帶來(lái)的物品，制造出聲音嗎？（能）誰(shuí)來(lái)試一試？

1.提出問(wèn)題：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2.學(xué)生交流。

3.問(wèn)題深入：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？ 4.學(xué)生交流。

5.制造聲音：你能利用自己帶來(lái)的物品，制造出聲音嗎？好，試一試！這種聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

6.引導(dǎo)過(guò)渡：科學(xué)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，現(xiàn)在我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密。

（二）實(shí)驗(yàn)探究。

1.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料：

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料：這是小鼓、米粒、水槽、氣球、礦泉水瓶、燒杯，還有一位新朋友：（出示）音叉，這是一種鋼制發(fā)聲器，用小槌敲擊它的側(cè)面會(huì)發(fā)出聲音。

動(dòng)手之前，我們先小組討論一下，用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音？怎樣讓我們?cè)诼?tīng)到聲音的同時(shí)，能看清物體的狀態(tài)有什么變化？

2.設(shè)計(jì)方案：老師有幾點(diǎn)要提醒大家：

（1）每種材料操作幾次比較合適？（2）操作時(shí)，重點(diǎn)觀察什么？

（3）現(xiàn)象看不清楚時(shí)，你有什么好辦法？ 3.交流實(shí)驗(yàn)方案

老師看到很多小組都有了自己的實(shí)驗(yàn)方案，哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法？

怎樣用氣球制造聲音呢？

礦泉水瓶怎么用？如何讓它發(fā)出聲音？這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？如何能看到？借助這個(gè)泡沫小球，怎么做？

有沒(méi)有小組用到燒杯的？對(duì)，注意觀察發(fā)出聲音時(shí)水面的變化。

4.實(shí)驗(yàn)提示：在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我想問(wèn)一下大家，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？（1）小組成員分工合作完成實(shí)驗(yàn)。

（2）仔細(xì)觀察物體發(fā)出聲音時(shí)有怎樣的變化。（3）每次實(shí)驗(yàn)，盡量保證只有一個(gè)聲音。（4）每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)填好實(shí)驗(yàn)記錄。5.自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。

6.匯報(bào)交流：各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。在黑板上貼學(xué)生交流的發(fā)出聲音的物體。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動(dòng)、哆嗦，在震動(dòng)等。在科學(xué)上，我們說(shuō)物體在“振動(dòng)”。師出示音叉或尺子，讓其發(fā)聲，指著物體說(shuō)：像音叉（或尺子）這樣來(lái)回運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上，我們說(shuō)物體在“振動(dòng)”。

物體有三種狀態(tài)，分別是固體、氣體、液體。

7.小結(jié)：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？

老師這里有一面鑼，當(dāng)我敲擊它的時(shí)候，就會(huì)有聲音，你能讓聲音快速停下來(lái)嗎？

他做到了嗎？什么停止了，聲音就停止了？

振動(dòng)停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、拓展延伸

知道了聲音的產(chǎn)生，請(qǐng)你思考一下，剛上課時(shí)，我們聽(tīng)到的這些聲音，它們是怎么產(chǎn)生的。

猜測(cè)：我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的嗎？

交流感受：是我們的聲帶在振動(dòng)。請(qǐng)把手放在喉嚨的位置，和老師一起輕輕說(shuō)，老師好。

講解：聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能正常發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，讓聲帶發(fā)出更多美妙的聲音。

聲音有大有小，物體的振動(dòng)幅度也有大有小。有些振動(dòng)是我們用肉眼很難看清的，如果將物體振動(dòng)的瞬間放慢，又是什么樣的呢？

觀看視頻。

看了這段視頻，你有什么想說(shuō)的？

課堂小結(jié)：聲音的王國(guó)里還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過(guò)程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時(shí)的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺(jué)聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過(guò)程?！髟谟^察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)與技能：

△會(huì)動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣?！鲗W(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)?！黟B(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、塑料瓶、尺子、小軍隊(duì)鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸。

【教學(xué)活動(dòng)】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

問(wèn)：我們平時(shí)能聽(tīng)到各種聲音，聲音主要是給我們傳遞信息的。那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問(wèn)題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來(lái)探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？

二、制造聲音、觀察現(xiàn)象

1、使物體發(fā)聲，初步感覺(jué)聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把方法演示出來(lái)）

師：同學(xué)們用了許多的方法讓塑料瓶發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來(lái)？（學(xué)生思考，請(qǐng)學(xué)生演示方法，老師演示）好，同學(xué)們都能動(dòng)腦思考，積極回答問(wèn)題。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)作出猜想

問(wèn)：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來(lái)，記在實(shí)驗(yàn)記錄上。師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究。

（1）介紹實(shí)驗(yàn)材料，討論發(fā)聲方法

師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓、音叉）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實(shí)驗(yàn)、談?wù)摚?/p>

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)：

1、分工合作，仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)（聽(tīng)、看、摸），做好記錄；

2、制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。

（學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個(gè)小組的同學(xué)到前面來(lái)展示一下你的方法？

A：這兩個(gè)同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時(shí)，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。

B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。C：那么我們敲鼓時(shí)，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

D：：出示音叉。（學(xué)生演示）我們敲擊這個(gè)音叉，他會(huì)發(fā)出聲音來(lái)。那么哪位同學(xué)來(lái)摸一下這個(gè)發(fā)聲的音叉，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？那么為了清楚的看到，我們也用一個(gè)輔助的工具——這個(gè)水槽。下面請(qǐng)這組同學(xué)到前面來(lái)觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒(méi)有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒(méi)有變化？水為什么會(huì)跳動(dòng)？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖越M為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)、音叉發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時(shí)，你看到的什么？感覺(jué)到了什么？實(shí)驗(yàn)完后，填寫你的實(shí)驗(yàn)記錄表。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你研究的這些物體時(shí)，看到的，感覺(jué)到的？（抽生匯報(bào)）

三、提出問(wèn)題，得出結(jié)論

A：那么我們通過(guò)上面的大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？

B：“抖動(dòng)”也就是我們科學(xué)中所說(shuō)的“振動(dòng)”?？磥?lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動(dòng)”。

C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。（抽學(xué)生匯報(bào)）。

四、利用實(shí)驗(yàn)反證

A：下面同學(xué)們?nèi)w起立跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺(jué)一下，發(fā)聲時(shí)和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個(gè)現(xiàn)象也說(shuō)明了振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

B：我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個(gè)音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個(gè)聲音在延續(xù)，說(shuō)明這個(gè)音鈸一直在“振動(dòng)”。

C:那么有什么辦法讓這個(gè)聲音立即停止呢？（學(xué)生操作、教師操作）小結(jié)：對(duì)把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個(gè)實(shí)驗(yàn)反過(guò)又說(shuō)明了：振動(dòng)停止了，聲音就立即消失了。

五、總結(jié)本課內(nèi)容：

通過(guò)這些活動(dòng)，你明白了什么呢？（談收獲）。

六、拓展教學(xué)：

下面這些聲音是什么物體在振動(dòng)？蜜蜂的“嗡嗡”聲、流水嘩嘩聲、北風(fēng)呼嘯聲、海濤怒吼聲、心跳咚咚聲、打鼾呼嚕聲??

七、課外活動(dòng)：

觀看威風(fēng)鑼鼓表演的視頻，把你看到的和想到的記錄下來(lái)，和大家交流分享！

八、結(jié)束語(yǔ)?！景鍟?/p>

聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音就消失。

2017.4.6

第四篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時(shí)的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺(jué)聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過(guò)程?！髟谟^察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)與技能：

△會(huì)動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣?！鲗W(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)?！黟B(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、保鮮袋（一人一個(gè)）、尺子、小軍隊(duì)鼓（綠豆、鼓槌）、錐形瓶（內(nèi)裝水）均每組一份。

教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感覺(jué)聲音

1、課件播放“聲音”的錄像片段

2、學(xué)生交流：剛才你都聽(tīng)到了些什么？從剛才的片段中里了解到了什么？

3、現(xiàn)場(chǎng)觀察：其實(shí)，在我們的生活中，除了錄像上的這些聲音之外，還有很多。此時(shí)此刻你在教室里還聽(tīng)到了哪些聲音？（預(yù)測(cè)：窗外汽車?yán)嚷?、老師講課聲、同學(xué)回答問(wèn)題聲??）

4、小結(jié)：看來(lái)你們都是留心生活，愛(ài)觀察、愛(ài)傾聽(tīng)的孩子。是的，我們生活在一個(gè)聲音的王國(guó)里，聲音為我們傳遞著各種信息。正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光，也正因?yàn)橛辛寺曇?，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來(lái)，聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)的確是太重要了。那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問(wèn)題？

（預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)回答出很多問(wèn)題）

5、看來(lái)同學(xué)們有這么多感興趣的問(wèn)題，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個(gè)呢？

6、的確！這些問(wèn)題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問(wèn)題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，也建議同學(xué)們先來(lái)研究研究，我們平時(shí)聽(tīng)到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來(lái)研究“聲音的產(chǎn)生”。板書：聲音的產(chǎn)生

二、制造聲音，觀察現(xiàn)象

1、讓保鮮袋發(fā)聲。（1）下面老師給大家準(zhǔn)備了保鮮袋，試著用不同的方法讓它發(fā)出聲音，并把里使用的方法記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單里，我們看看哪些小組的方法最多。收集實(shí)驗(yàn)單，并通過(guò)投影儀向大家展示，做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：在剛才你做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)中你推測(cè)一下：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（預(yù)測(cè)：兩個(gè)物體互相摩擦就會(huì)產(chǎn)生聲音；兩個(gè)物體互相碰撞也會(huì)產(chǎn)生聲音；一個(gè)物體敲打另一個(gè)物體就會(huì)產(chǎn)生聲音；用手使勁拍一個(gè)物體也會(huì)產(chǎn)生聲音等）

2、利用其它物品，探究問(wèn)題：

（1）同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去研究，這節(jié)課，老師給同學(xué)們提供了好多材料，下面，請(qǐng)同學(xué)們先想辦法讓這些物體發(fā)出聲音，但老師也要提醒大家注意觀察：在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？包括看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的??

同時(shí)要提醒學(xué)生注意制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大小。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)（3）設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)一步探究：

A：你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音？

B：同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：你在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，它本身會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺(jué)到物體本身發(fā)生的變化呢？請(qǐng)大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上？

3、身體發(fā)聲。

4、（1）現(xiàn)在我們不借助任何物體，請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音。

（2）學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

（3）你在讓身體發(fā)出聲音的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？ 隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受聲帶振動(dòng)的感覺(jué)

三、提出問(wèn)題，猜想原因

1、提出問(wèn)題： 通過(guò)以上大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：物體在發(fā)聲的時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？（抖動(dòng)）

小結(jié)：“抖動(dòng)”，也就時(shí)我們科學(xué)中所說(shuō)的“振動(dòng)”?？磥?lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，那這就說(shuō)明：聲音其實(shí)就是由“物體振動(dòng)”而產(chǎn)生的。

四、利用實(shí)驗(yàn)反證

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你們手中的物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。

（2）小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，停止物體的振動(dòng)，聲音就立即消失。

五、得出結(jié)論，拓展延伸

1、談話：通過(guò)這么多活動(dòng)，你明白了些什么？

2、總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音，振動(dòng)停止聲音就消失。

3、關(guān)于聲音，你還有什么有趣的新問(wèn)題嗎？

同學(xué)們想要了解的問(wèn)題真多，那就希望你們從現(xiàn)在起，認(rèn)真學(xué)習(xí)我們的科學(xué)，讓科學(xué)來(lái)幫助我們了解更多有趣的問(wèn)題吧！

4、讓我們優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束我們今天的研究吧!

第三單元 奇妙的聲音王國(guó)

1、聲音的產(chǎn)生

振動(dòng) 產(chǎn)生聲音 物體

停止振動(dòng) 聲音消失

第五篇：四年級(jí)科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

四年級(jí)科學(xué)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上）《奇妙的聲音王國(guó)》單元第 1 課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造 聲音” 并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。最后從正反取證、驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)

1、能初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過(guò)程。

2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。課前準(zhǔn)備

尺、音叉、皮筋、泡沫小球、隊(duì)鼓、鈸、燒杯 兩只 其中一只裝水、飲料瓶?jī)蓚€(gè) 其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題

1、欣賞各種優(yōu)美的聲音

師：今天老師帶來(lái)大家一些聲音，想給大家聽(tīng)一聽(tīng)，大家閉上眼睛，靜靜傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看，你都聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音都告訴你什么？好嗎？（師播放各種優(yōu)美的聲音：鞭炮聲、國(guó)歌、雨聲、鳥(niǎo)叫、打雷。）

2、提問(wèn)：來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你都聽(tīng)到了什么聲音？這些聲音都告訴你什么？（學(xué)生匯報(bào)，師板書）

師：那現(xiàn)在同學(xué)們看看黑板上老師寫的這幾種聲音，你能分成兩類嗎？（學(xué)生匯報(bào)：大自然、人為）

小結(jié)：確實(shí)呀，我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，也有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。

3、師：剛剛我們聽(tīng)了一些聲音，我們現(xiàn)在試著來(lái)制造一些聲音。

（1）每個(gè)小組桌面上有這樣的保鮮袋，一會(huì)兒，每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)，請(qǐng)你試著用不同的方法使他發(fā)出聲音，一會(huì)兒做給大家看。（學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)）

匯報(bào)：學(xué)生操作。（提出要求：在做的時(shí)候，大家應(yīng)該怎么辦？）

（2）下面呢，老師要增加難度了。請(qǐng)你把保鮮袋放回去?，F(xiàn)在老師不給你提供其他任何物體，就請(qǐng)你用自己的身體發(fā)出聲音。試試看，誰(shuí)的方法與眾不同。

生匯報(bào)。

4、導(dǎo)入新課。

師：剛剛呢，我們?nèi)ヂ?tīng)了一些聲音，又試著制造了一些聲音，你們有沒(méi)有想過(guò)，在我們自然界，這么多聲音，這個(gè)聲音是怎么產(chǎn)生的呢？（板書課題）

（指生試著匯報(bào)）

二、利用材料 探究問(wèn)題

1、師：怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對(duì)不對(duì)呢？最好的辦法就是——實(shí)驗(yàn)。其實(shí)無(wú)論什么問(wèn)題，只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去聽(tīng)、去看、去摸、去思考，答案自然就出來(lái)了。

在你們的桌面上，把實(shí)驗(yàn)記錄表拿出來(lái)。先看一下實(shí)驗(yàn)記錄表，能看懂嗎？（看一看，那一欄老師給你畫得圖，你在填表時(shí)也可以用畫圖或畫箭頭的方式表達(dá)出你看到的現(xiàn)象）

在實(shí)驗(yàn)之前，我們來(lái)看一下要求。（投影示要求）

? 1.實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)作輕一些，避免損壞儀器或聲音過(guò)響影響他人實(shí)驗(yàn)。

? 2.注意觀察：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看或摸一摸的方法，感受尺子、橡皮筋和鼓發(fā)出聲音時(shí)，本身有什么變化? ? 3.小組分好工（輪流做，一個(gè)同學(xué)做的時(shí)候，其他同學(xué)觀察），依次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。記錄。師指導(dǎo)。）

2、交流。

師：好，誰(shuí)來(lái)把自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生交流。教師結(jié)合學(xué)生交流板書。

3、師：那么，通過(guò)剛剛這三種物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？就是關(guān)于聲音的產(chǎn)生方面的？

聲音是不是由于振動(dòng)產(chǎn)生的？我們先不急于下結(jié)論。我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

⑴ 用手摸自己的喉部，發(fā)出“啊”的聲音，發(fā)聲時(shí)，你有什么感覺(jué)？（生匯報(bào)。）

⑵音叉。敲擊音叉，你再聽(tīng)到聲音的同時(shí)，你會(huì)看到什么？（視頻）（生匯報(bào)）

4、師:對(duì)了，你們都是細(xì)心地孩子。像剛才的實(shí)驗(yàn)中，尺子發(fā)聲時(shí)，在顫動(dòng)，橡皮筋發(fā)聲時(shí)，會(huì)振動(dòng)，小鼓在敲響時(shí)會(huì)振動(dòng)，包括我們的喉部發(fā)聲和音叉發(fā)生時(shí)都發(fā)生了振動(dòng)，看來(lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須要振動(dòng)。這就說(shuō)明：聲音的產(chǎn)生的原理就是振動(dòng)。也就是——聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（板書：物體的振動(dòng)）

5、舉例證明。

⑴拿杯子倒水。有聲音嗎？這是什么在振動(dòng)？

⑵拿出空飲料瓶，對(duì)瓶子吹氣，這個(gè)聲音是怎么產(chǎn)生的？我看不見(jiàn)有什么在振動(dòng)??？(放泡沫小顆粒驗(yàn)證)。

6、反證法證明。

師：既然物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，那么振動(dòng)停止是不是聲音就停止了呢？

大家看 老師手上的音鈸，（敲）注意觀察，音鈸發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。誰(shuí)能讓聲音馬上停止呢？

為什么這樣做，聲音就停止了呢？

7小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了只要物體停止振動(dòng)，聲音就會(huì)停止，這也證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。三．總結(jié)全課

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了所有的產(chǎn)生離不開(kāi)物體的振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。鼓聲咚咚，那是鼓面在振動(dòng)；流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)；北風(fēng)呼呼，那是空氣在振動(dòng)；我們唱歌，那是聲帶在振動(dòng)。。老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩(shī)，只是還沒(méi)有寫完的，請(qǐng)同學(xué)們課后幫老師寫完他 好嗎？下課！