第一篇：調(diào)查人群中的遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

尊重、友愛、理解是與人交流最重要的法寶

調(diào)查人群中的遺傳病

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）通過(guò)調(diào)查分析，使學(xué)生了解某些人類遺傳病的發(fā)病情況；

（2）通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，鞏固學(xué)生對(duì)遺傳病類型的分析方法及系譜圖的理解和運(yùn)用。2．能力目標(biāo)

（1）通過(guò)調(diào)查實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)，并從社會(huì)中直接獲取資料的能力；（2）通過(guò)調(diào)查實(shí)踐，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)人類遺傳病的基本方法；

（3）在調(diào)查結(jié)果的交流和討論中，提高學(xué)生的信息交流能力、信息發(fā)布能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3．情感目標(biāo)

（1）在調(diào)查實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（2）通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生理解和尊重遺傳病患者的意識(shí)。教學(xué)手段 多媒體課件

教學(xué)方法：調(diào)查研究法、討論法 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．確定研究的子課題，指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案

[解決方法]學(xué)生分組討論，組長(zhǎng)收集后根據(jù)調(diào)查目的篩選出可行的課題；

教師明確調(diào)查方案的幾個(gè)要素；調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法，學(xué)生自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，教師指導(dǎo)后定稿。2．輔導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查過(guò)程

[解決方法]各調(diào)查小組開展調(diào)查，教師組織對(duì)部分學(xué)生的調(diào)查過(guò)程進(jìn)行攝像。學(xué)生觀看拍攝的照片和攝像，從中發(fā)現(xiàn)調(diào)查過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，然后再次組織調(diào)查。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

因?yàn)檎n堂上不能實(shí)現(xiàn)調(diào)查過(guò)程，這些全部在課前完成。課前的準(zhǔn)備工作包括課題確定、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)以及調(diào)查實(shí)踐過(guò)程等均一個(gè)步驟一個(gè)步驟地呈現(xiàn)，以學(xué)生代表發(fā)言為主，老師穿插提示或小結(jié)，進(jìn)一步給予學(xué)生的整個(gè)調(diào)查設(shè)計(jì)的完整印象。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果以表格形式當(dāng)堂分析，包括遺傳病發(fā)病率和遺傳方式的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，并滲透調(diào)查研究者應(yīng)具備的尊重事實(shí)、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷探索追求真理的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

尊重、友愛、理解是與人交流最重要的法寶

一、引入，遺傳病分類回顧（學(xué)生回答）

二、回顧調(diào)查行事歷

1、分組，確定各小組課題

各組組長(zhǎng)匯報(bào)各組課題并說(shuō)明選題理由： 第一組：調(diào)查本校學(xué)生紅綠色盲的發(fā)病情況 第二組：調(diào)查本校學(xué)生深度近視的發(fā)病情況 第三組：調(diào)查校外人群深度近視的發(fā)病情況 第四組：調(diào)查校外人群紅綠色盲的發(fā)病情況

2、設(shè)計(jì)調(diào)查方案和問(wèn)卷調(diào)查表

（1）回顧設(shè)計(jì)過(guò)程：各組選代表發(fā)言，明確設(shè)計(jì)調(diào)查方案的幾要素： 調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法、調(diào)查時(shí)間、分工安排等

（2）問(wèn)卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)展示（照片）→教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)（根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)不同的調(diào)查方案）

3、實(shí)施調(diào)查過(guò)程

(調(diào)查照片展示)→學(xué)生對(duì)調(diào)查過(guò)程中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言→ 師生一起分析原因，并總結(jié)調(diào)查過(guò)程中的注意事項(xiàng)，提出調(diào)查人員應(yīng)具備的素質(zhì)要求。

4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)

此過(guò)程比較繁瑣，已經(jīng)在課前由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，課堂上不作過(guò)多闡述。

三、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

教師展示已經(jīng)處理好的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表及系譜圖，學(xué)生討論分析各表，在學(xué)案上寫下自己的結(jié)論或建議。教師每組選擇一個(gè)代表說(shuō)明，并提出補(bǔ)充意見。

四、撰寫調(diào)查報(bào)告

教師簡(jiǎn)述調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括的內(nèi)容，布置學(xué)生課后完成。

五、總結(jié)

回顧調(diào)查步驟及各步驟注意事項(xiàng)。

六、鞏固練習(xí)（或課后習(xí)題）

第二篇：《人類遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念 在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了四項(xiàng)課程理念，其中“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)世界，涉及更多對(duì)學(xué)生有用的、有實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用問(wèn)題、激活、展示、應(yīng)用和整合五個(gè)要素，以探究問(wèn)題為中心引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、討論總結(jié)規(guī)律，最終幫助學(xué)生完成從對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)、理解升華到對(duì)知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用。

二、教材分析

本節(jié)為（人教版）《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物 必修2 遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識(shí)性知識(shí)，與第1章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》、第2章第3節(jié)《伴性遺傳》、第5章第1節(jié)《基因突變與基因重組》、第2節(jié)《染色體變異》均有聯(lián)系密切。其中人類遺傳病類型的介紹有助于學(xué)生理解可遺傳變異的三大類型，單基因遺傳病的系譜分析有助于學(xué)生深化基因?qū)π誀畹目刂?、遺傳學(xué)基本規(guī)律；人類遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的介紹有助于引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識(shí)優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性；人類基因組計(jì)劃及基因診斷引發(fā)的社會(huì)倫理學(xué)爭(zhēng)議有助于學(xué)生理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用。本節(jié)活動(dòng)較多一個(gè)調(diào)查，兩個(gè)資料搜集和分析，一個(gè)科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、學(xué)情分析

1.學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪Y(jié)合減數(shù)分裂過(guò)程闡明遺傳基本規(guī)律及基因的傳遞方式；掌握基因突變、基因重組、染色體變異三大可遺傳變異的概念；了解常見遺傳病的家族傳遞特點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與自主探究活動(dòng)，通過(guò)資料分析、系譜圖甄別，歸納總結(jié)遺傳病的分類及家族傳遞特點(diǎn)，得出相關(guān)規(guī)律。

3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，初步提高全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的能力及小組合作探究學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)]

1.簡(jiǎn)述人類遺傳病的概念及分類。

2.闡明單基因遺傳病的種類及家族遺傳特點(diǎn)。

3.舉例說(shuō)明人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

4.了解人類基因組計(jì)劃。

[能力目標(biāo)]

1.分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)遺傳特點(diǎn)。

2.解釋染色體異常遺傳?。ㄈw現(xiàn)象）的形成原因。

3.歸納優(yōu)生措施。

4.調(diào)查高度近視的遺傳方式和發(fā)病率。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1.了解遺傳病對(duì)人類的危害，關(guān)注人類健康。

2.確立科學(xué)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)的基本步驟。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，大膽假設(shè)、自主性探究的科學(xué)態(tài)度和研究精神。

3.密切關(guān)注最新科研進(jìn)展。如第三代試管嬰兒技術(shù)、三親嬰兒等。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.人類遺傳病的分類及實(shí)例。

2.人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

3.人類基因組計(jì)劃。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.利用系譜圖分析單基因遺傳病的遺傳方式及遺傳特點(diǎn)，并總結(jié)規(guī)律。

六、教法、學(xué)法

[教法]實(shí)踐調(diào)查法、小組討論法、講授法、情景教學(xué)法

[學(xué)法]研究性學(xué)習(xí)、分組討論

七、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入]

教師活動(dòng)1在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，大家接觸到了哪些遺傳??？遺傳病具有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)1我們了解的遺傳病有白化病、血友病、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病、人類外耳道多毛癥、貓叫綜合征、多指、并指、鐮刀形紅細(xì)胞貧血癥、21三體綜合征等。遺傳病具有“先天性、親子傳遞、家族聚集”的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)遺傳病病例的積累回顧，迅速引入“人類遺傳病的類型”，嘗試讓學(xué)生對(duì)單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類。

[新授]

知識(shí)點(diǎn)1.人類常見遺傳病的類型

教師活動(dòng)2以圖解、情景問(wèn)答、小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)6種單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)2分析下列6種遺傳系譜圖。并對(duì)單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類。

補(bǔ)充資料①苯丙酮尿癥（常染色體隱性遺傳?。┐x圖解

補(bǔ)充資料②“維多利亞的遺憾”皇室病――血友病

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、大膽假設(shè)和進(jìn)行自主探究的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)研究方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。

教師活動(dòng)3圖片展示唇裂、腭裂、無(wú)腦兒等多基因遺傳病，強(qiáng)調(diào)多基因遺傳病的概念及特點(diǎn) 較容易受環(huán)境因素影響；多基因遺傳病在群體中發(fā)病概率較高。

學(xué)生活動(dòng)3了解多基因遺傳病的常見病例，小組探討單基因遺傳病與多基因遺傳病在遺傳物質(zhì)控制上的區(qū)別。

教師活動(dòng)4病例分析21三體綜合征（先天性愚型）與 性腺發(fā)育不良（特納氏綜合征）

學(xué)生活動(dòng)4從染色體數(shù)目變異的角度，分析21三體綜合征和性染色體三體現(xiàn)象的形成原因。

探究活動(dòng)（1）請(qǐng)根據(jù)減數(shù)分裂圖像變化，分析異常配子出現(xiàn)的原因。（針對(duì)常染色體異常）

探究活動(dòng)（2）請(qǐng)根據(jù)異常配子的來(lái)源，分析異常合子形成的原因。（針對(duì)性染色體異常，如XO、XXX、XXY、XYY）

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)兩種常見遺傳病的示例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“減數(shù)分裂”老知識(shí)完成新知識(shí)“染色體異常遺傳病”的自主探究和認(rèn)知總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架的能力。知識(shí)點(diǎn)2.遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

教師活動(dòng)5創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，關(guān)于“優(yōu)生”的4個(gè)問(wèn)題――①和誰(shuí)生？②能不能生？③什么時(shí)候生？④生之前查

什么？

學(xué)生活動(dòng)5小組探究

（1）“和誰(shuí)生？”分析直系血親與旁系血親的概念；②“能不能生？”了解遺傳咨詢的項(xiàng)目；

（2）“什么時(shí)候生？”明確最佳生育年齡； ④“生之前查什么？”產(chǎn)前診斷常用措施。

小組探究總結(jié)“優(yōu)生”的四大措施禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、適齡生育、產(chǎn)前診斷。

設(shè)計(jì)意圖教師創(chuàng)設(shè)“優(yōu)生”的情景分析題目，學(xué)生結(jié)合社會(huì)學(xué)常識(shí)與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)明確禁止近親結(jié)婚、提倡適齡生育的意義，了解遺傳咨詢及產(chǎn)前診斷的項(xiàng)目。明確遺傳病對(duì)人類的危害，關(guān)注人類健康。進(jìn)一步提升學(xué)科知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

探究活動(dòng)（3）

請(qǐng)推測(cè)羊水檢測(cè)和B超檢查主要針對(duì)哪些疾病的診斷？

能診斷的疾病包括染色體疾病、先天性畸形、伴性遺傳病。

拓展提升產(chǎn)前排畸檢測(cè)――方興未艾的醫(yī)學(xué)商業(yè)之路！

探究活動(dòng)（4）通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)，試證明禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。2018年高考理綜全國(guó)1卷第5題改編已知人群中白化基因攜帶者概率約為1/50，第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配分別選擇非近親個(gè)體婚配，則生出白化子代的概率？

設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)單基因遺傳病的系譜圖辨析能力，有效關(guān)聯(lián)第2章遺傳學(xué)定律及遺傳概率計(jì)算的基本考點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力。通過(guò)數(shù)學(xué)模型分析，論證禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。體現(xiàn)學(xué)科交叉的思維訓(xùn)練目的。

知識(shí)點(diǎn)3.人類基因組計(jì)劃與人體健康

教師活動(dòng)6

展示人類基因組計(jì)劃資料。研究核心測(cè)定組成人類染色體（指單倍體）中所包含的31.6億個(gè)堿基對(duì)所組成的2.5萬(wàn)個(gè)基因的核苷酸序列。

任務(wù)展示

必學(xué)內(nèi)容①人類基因組計(jì)劃；②人類基因組計(jì)劃的意義

選學(xué)內(nèi)容

①人類基因組計(jì)劃大事記；

②人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)；

③人類基因組計(jì)劃引發(fā)的倫理道德爭(zhēng)議

學(xué)生活動(dòng)6

自學(xué)課本P92有關(guān)內(nèi)容，梳理人類基因組計(jì)劃的研究?jī)?nèi)容和意義。

①HGP內(nèi)容繪制人類遺傳信息的地圖

②HGP目的測(cè)定人類單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息

③HGP結(jié)果人類基因組大約有31.6億個(gè)堿基對(duì)，已發(fā)現(xiàn)的基因約為3-3.5萬(wàn)個(gè)

④HGP意義認(rèn)識(shí)到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對(duì)人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義

探究活動(dòng)（5）人類基因組計(jì)劃需要測(cè)定的染色體有多少條？

人類基因組計(jì)劃的正面效應(yīng)及負(fù)面效應(yīng)？

探究活動(dòng)（6）走出課堂、聚焦前沿

視頻素材分析第三代試管嬰兒、三親嬰兒（細(xì)胞質(zhì)遺傳?。?、母體血漿基因檢測(cè)胎兒遺傳病

設(shè)計(jì)意圖利用最新科研素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知新技術(shù)的熱情，通過(guò)學(xué)生自主素材分析，理出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善知識(shí)體系更新。同時(shí)考查學(xué)生的題干信息把握能力、專業(yè)語(yǔ)言表述能力及學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

第三篇：人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

健康是人類生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要不斷地與各種疾病作斗爭(zhēng)。人類疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類自身遺傳物質(zhì)改變引起的、并且會(huì)遺傳給后代貽害子孫。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)。隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢(shì)，人類的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類健康的一個(gè)重要因素。

生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人，英國(guó)的偉大科學(xué)家查理達(dá)爾文（Charles Darwin），不顧親朋友好友的勸告反對(duì)，感情勝過(guò)了理性，跟他舅父的女兒?，敚ˋLMA）結(jié)了婚，婚后，他們共生育6子4女。數(shù)量不少，品種齊全。但他們的子女，有3個(gè)早死，3個(gè)一直患病，3個(gè)則終生不育或不嫁。其所有活下來(lái)的子女，沒有一位在科學(xué)上有成就，都屬低能。

曾經(jīng)創(chuàng)立了“基因”學(xué)說(shuō)的本世紀(jì)美國(guó)著名遺傳學(xué)家摩爾根，有一場(chǎng)不該出現(xiàn)的婚姻。表妹結(jié)婚 Y染色體遺傳病

Y伴性遺傳病，這類遺傳病的致病基因位于Y染色體上，X染色體上沒有與之相對(duì)應(yīng)的基因，所以這些基因只能隨Y染色體傳遞，由父?jìng)髯?，子傳孫，如此世代相傳。因此，被稱為“全男性遺傳”。特點(diǎn)：（1）致病基因只位于Y染色體上，無(wú)顯隱性之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全正常，正常的全為女性。

（2）致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性，也稱限雄遺傳。實(shí)例：人類外耳道多毛癥、鴨蹼病、箭豬病等

軟骨發(fā)育不全患兒軀干長(zhǎng)度相對(duì)正常，而手臂和腿較短。上臂和大腿比前臂和小腿更短。通常，頭顱較大、前額突出和塌鼻梁也是其特征。有時(shí)，大頭顱是腦積水的表現(xiàn)，往往需要手術(shù)治療。還有手短，手指粗短，中指和無(wú)名指之間分離（三叉手）等特征。智力及體力發(fā)育良好。

抗維生素D性佝僂病，其特征包括低磷酸鹽血癥，腸道鈣吸收功能障礙，對(duì)維生素D無(wú)反應(yīng)的佝僂病或骨質(zhì)疏松。女性患者骨骼疾病較男性為輕，可僅表現(xiàn)為低磷酸鹽血癥。將近周歲時(shí)下肢開始負(fù)重，才發(fā)現(xiàn)癥狀，開始發(fā)病常以“O”形腿或“X”型腿為最早。

白化病，全身皮膚、毛發(fā)、眼睛缺乏黑色素，因此表現(xiàn)為眼睛視網(wǎng)膜五色素，虹膜和瞳孔呈現(xiàn)淡粉色，怕光，看東西時(shí)總是瞇著眼睛。皮膚、眉毛、頭發(fā)及其他體毛都呈白色或白里帶黃。人們將這類病人俗稱為“羊白頭”。白化病屬于家族遺傳性疾病，為常染色體隱性遺傳，常發(fā)生于近親結(jié)婚的人群中。苯丙酮尿癥 由于苯丙氨酸是合成蛋白質(zhì)的必需氨基酸，完全缺乏時(shí)亦可導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)損害，因此對(duì)嬰兒可喂給特制的低苯丙氨酸奶粉，到幼兒期添加輔食時(shí)應(yīng)以淀粉類、蔬菜、水果等低蛋白食物為主。又稱“西紅柿女孩”

進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良（假肥大型）是一種由位于X染色體上隱性致病基因控制的一種遺傳病,特點(diǎn)為骨骼肌進(jìn)行性萎縮，肌力逐漸減退，最后完全喪失運(yùn)動(dòng)能力。主要發(fā)生于男孩；女性則為遺傳基因攜帶者，有明顯的家族發(fā)病史?；純河捎诩∪馕s，無(wú)力而導(dǎo)致行走困難，患病后期雙側(cè)腓腸肌呈假性肥大（肌組織被結(jié)締組織代替）。

人類外耳道多毛癥患者全為男性,初生時(shí)外耳道即有絨毛狀褐色靄毛,六歲后色澤轉(zhuǎn)黑;青春期外耳道部位出現(xiàn)變長(zhǎng)的黑色硬毛,長(zhǎng)度約為2毫米至20多毫米。外耳道多毛癥全部都表現(xiàn)為雙側(cè)性，且有明顯的對(duì)稱性。多毛的部位常常見于外耳道口、耳輪緣和耳屏。僅見發(fā)生在耳廓的前面，而未見有長(zhǎng)于耳廓背面者。耳毛最長(zhǎng)可達(dá)到4.5厘米，有的呈卷曲狀，還有部分絡(luò)腮胡與之并存。

１

第四篇：人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①舉例說(shuō)出人類遺傳病的主要類型 ②遺傳病對(duì)人類的危害

③人類遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防主要措施

2、能力目標(biāo)：

①進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及協(xié)作討論的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣

②通過(guò)自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

③通過(guò)討論題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力及語(yǔ)言組織表達(dá)能力

3、情感態(tài)度觀目標(biāo)：

①通過(guò)了解遺傳病對(duì)人類的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育

②使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，初步培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，使其了解部分公民權(quán)利；初步形成敢于合理表達(dá)自我觀點(diǎn)的態(tài)度

③關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義，使初步形成辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解社會(huì)責(zé)任

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查

（2）人類基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系

三、教學(xué)過(guò)程

1、新聞視頻導(dǎo)入――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

視頻：http:// 新聞視頻 引言：

健康是人類生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要與不斷地與各種疾病作斗爭(zhēng)。人類疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類自身遺傳物質(zhì)改變引起的、且會(huì)遺傳貽害后代?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)

隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢(shì)，人類的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類健康的一個(gè)重要因素 設(shè)問(wèn)：那么，什么是人類遺傳??？具有什么特點(diǎn)？人類遺傳病有哪些類型及各種遺傳病的特點(diǎn)是什么？

2、第一階段學(xué)習(xí)——人類遺傳病的概念、特點(diǎn)、主要類型（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

自學(xué)：①遺傳病的定義

②遺傳病的特點(diǎn)

③人類遺傳病的主要類型

識(shí)記：①遺傳病的定義

②遺傳病的特點(diǎn)

③人類遺傳病主要類型的典型病例

完成討論題：討論1：遺傳病定義的修正

討論2：遺傳病與生物變異的關(guān)系

討論3：先天性疾病、家族性疾病、遺傳病三者的比較 討論4：遺傳病遺傳方式的判斷

討論5：細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)改變所引發(fā)的病的遺傳特點(diǎn)

１

資源途徑：學(xué)習(xí)資料

→ ☆遺傳病概述

→ ☆單基因遺傳?。撼Ｈ旧w顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

→ ☆多基因遺傳病 → ☆染色體異常遺傳病

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

概念：由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病

類型：a、單基因遺傳病：常染色體顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

b、多基因遺傳病 c、染色體異常遺傳病

特點(diǎn)：a、遺傳性 b、先天性 c、終身性 d、家族性 II、解答本階段討論問(wèn)題：（在線回答、現(xiàn)場(chǎng)回答、學(xué)生互答）

3、第二階段學(xué)習(xí)——遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：①遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要措施

選學(xué)內(nèi)容：①人類遺傳病現(xiàn)狀、危害、發(fā)病原因

②遺傳病的治療方法

③優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)

識(shí)記：遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要措施

完成討論題：討論6：交流婚姻法部分法規(guī)的個(gè)人觀點(diǎn)

討論7：交流關(guān)于遺傳病預(yù)防手段--婚檢的個(gè)人觀點(diǎn)

資源途徑： 學(xué)習(xí)資料

→ ☆我國(guó)遺傳病現(xiàn)狀、危害、原因 → ☆遺傳病的治療方法 → ☆遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 → ☆優(yōu)生優(yōu)育

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)的主要手段：主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷 遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟

（1）醫(yī)生對(duì)咨詢對(duì)象進(jìn)行身體檢查，了解家庭病史，對(duì)是否患有某種遺傳病做出診斷（2）分析遺傳病的傳遞方式（3）推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率

（4）向咨詢對(duì)象提出防止對(duì)策和建議，如終止妊娠、進(jìn)行產(chǎn)前診斷等

產(chǎn)前診斷：指在胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測(cè)手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病

意義：在一定程度上有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展 II、解答本階段討論問(wèn)題：（在線回答、現(xiàn)場(chǎng)回答、學(xué)生互答）

4、第三階段學(xué)習(xí)——人類基因計(jì)劃與人體健康（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

２

自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：①人類基因組計(jì)劃

②人類基因組計(jì)劃的意義

選學(xué)內(nèi)容：①人類基因組計(jì)劃大事記

②人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)

③人類基因組計(jì)劃引發(fā)的倫理道德爭(zhēng)議

識(shí)記：人類基因組計(jì)劃的簡(jiǎn)稱、研究對(duì)象、主要研究目的、結(jié)果、意義

完成討論題：討論8：關(guān)于基因隱私權(quán)的討論

討論9：關(guān)于利用基因圖譜創(chuàng)造“新好人類”的談?wù)?/p>

資源途徑：學(xué)習(xí)導(dǎo)航（http://）→ 學(xué)習(xí)資料

→ ☆人類基因組計(jì)劃

→ ☆人類基因組計(jì)劃大事記 → ☆人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

內(nèi)容：繪制人類遺傳信息的地圖 目的：測(cè)定人類單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息

結(jié)果：人類基因組大約有31.6億個(gè)堿基對(duì)，已發(fā)現(xiàn)的基因約為3-3.5萬(wàn)個(gè)

意義：認(rèn)識(shí)到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對(duì)人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義

II、解答本階段討論問(wèn)題：（在線回答、現(xiàn)場(chǎng)回答、學(xué)生互答）

5、檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效率、利用信息解決問(wèn)題的能力――在線測(cè)試

６、課外活動(dòng)：

☆調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查人群中的遺傳病 ☆資料搜集：基因診斷

☆辯論：人類基因組計(jì)劃效應(yīng)的利與弊

３

第五篇：人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)

穆棱一中 何智慧

一設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。目的是力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)恰好能充分體現(xiàn)以上新課標(biāo)的理念。在教學(xué)過(guò)程中我首先讓學(xué)生查閱遺傳病及人類基因組計(jì)劃資料，我也準(zhǔn)備了大量的圖文資料，從而使學(xué)生思考，體驗(yàn)，感悟。把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)師生間互動(dòng)，交流，討論，構(gòu)建知識(shí)。

二教材分析：

本節(jié)為《生物 必修2 遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。主要講述人類遺傳病常識(shí)性知識(shí)，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。本節(jié)活動(dòng)較多：一個(gè)調(diào)查，兩個(gè)資料搜集和分析，一個(gè)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三學(xué)情分析：

學(xué)生雖對(duì)“人類遺傳病”的相關(guān)知識(shí)很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，教師可出示資料，圖片，圖譜啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，再對(duì)遺傳病加以概括分類。對(duì)于實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生有畏難情緒，因此教師應(yīng)先加以趣味性引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究解決問(wèn)題；相關(guān)的資料收集看似簡(jiǎn)單，若能利用自已搜索到的資料在辯論中展示將大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

四教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)方面：

①描述遺傳病的基本特征，初步判斷和識(shí)別常見的人類遺傳??； ②說(shuō)出監(jiān)測(cè)和預(yù)防人類遺傳病的主要措施，遺傳咨詢的程序和內(nèi)容。③說(shuō)出人類基因組計(jì)劃的研究對(duì)目標(biāo)，概述人類基因組計(jì)劃的意義。2情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面： ①通過(guò)介紹遺傳病對(duì)人類的危害對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、②關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義。正確認(rèn)識(shí)遺傳學(xué)研究的新成就對(duì)解決人類面臨的問(wèn)題具有重大的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值及負(fù)面影響。3 能力方面 ：

參與“調(diào)查常見的人類遺傳病”或“搜集和交流人類基因組的研究資料”。

五教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)遺傳病的調(diào)查，人類基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系。

六教學(xué)方法和教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：觀查法、歸納法，辯論法、討論法 2．教學(xué)手段：多媒體

七教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：播放一段關(guān)于我國(guó)目前遺傳病狀況的紀(jì)實(shí)片段，導(dǎo)入新課。這些圖文聲像對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的震撼，可迅速引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二）探究新知：

1.單基因遺傳?。航處熇谜n件依次展示“進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良”、“抗維生素D佝僂病”、“苯丙酮尿癥”、“軟骨發(fā)育不全”四種遺傳病的圖片。由于前面兩種遺傳病的特征較明顯，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出，而后面兩種遺傳病的特征則由教師介紹。然后，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)四個(gè)典型的遺傳系譜圖（教師給出）去分析、判斷四種遺傳病的遺傳方式，即所屬類型。學(xué)生根據(jù)家族成員的患病情況，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的有關(guān)遺傳方面的知識(shí)，很快就判斷出這四種遺傳病的顯隱性以及致病基因是位于常染色體上還是位于性染色體上，進(jìn)而推出四種遺傳病都是受一對(duì)等位基因控制，并把它們歸屬到四種類型中。討論過(guò)后，選取個(gè)別小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。這種互動(dòng)式的小組活動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，另外，學(xué)生從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，共同討論、研究導(dǎo)致現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，體驗(yàn)了探究的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

2.多基因遺傳?。航處熇谜n件展示唇裂和無(wú)腦兒的圖片，還列舉一些常見的多基因遺傳病，如高血壓、哮喘、糖尿病、精神分裂癥等，讓學(xué)生意識(shí)到多基因遺傳病在人群中發(fā)病率比較高。

3.染色體異常遺傳?。豪谜n件展示21三體綜合征的圖片，在師生共同討論的基礎(chǔ)上歸納出該病的特征。并引導(dǎo)學(xué)生分析該病的病因。這樣不僅復(fù)習(xí)了減數(shù)分裂的知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析解決問(wèn)題的能力。

4.遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防：教師講述故事：一例地中海貧血癥給家庭帶來(lái)的沉重負(fù)擔(dān)。以此引入如何預(yù)防遺傳?。繉W(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，討論，交流。最后總結(jié)。遺傳病的危害會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的震撼。教師把科學(xué)傳授知識(shí)與人文精神的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。并適時(shí)進(jìn)行人口教育及人口素質(zhì)教育。

5.人類基因組計(jì)劃與健康：這個(gè)內(nèi)容課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，課上交流，展示。1人類基因組序列測(cè)定了那些數(shù)據(jù)和結(jié)果？2基因組的研究取得了那些進(jìn)展？3我國(guó)承擔(dān)的1％的任務(wù)是什么？4我國(guó)參與有那些意義？最后針對(duì)基因組計(jì)劃的影響發(fā)表自己的見解。展開辯論。這種設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，而且利用自已搜索到的資料在辯論中展示將大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）課堂反饋：病例分析，學(xué)以致用。讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生的角色為兩位咨詢者出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)遷移。

（四）課外探究：調(diào)查人群中的遺傳病。將探究引向課外。

（五）板書設(shè)計(jì)

人類的遺傳病 一．遺傳病的類型 1單基因遺傳病 2多基因遺傳病 3染色體異常遺傳病 二．遺傳病的監(jiān)測(cè)與預(yù)防 三．人類基因組計(jì)劃與人體健康