第一篇：聽(tīng)故事語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

聽(tīng)故事語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、讀一讀《門字歌》，識(shí)記用門做部首的字。

2、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)的多音字，能夠正確書寫、組詞。

3、閱讀欣賞《蘭蘭過(guò)橋》，認(rèn)識(shí)潛水橋，塑料橋等。

4、聽(tīng)故事，能夠聽(tīng)懂故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

5、學(xué)會(huì)制作讀書卡，學(xué)會(huì)積累資料，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。

1、鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字以及多音字，積累詞語(yǔ)。

2、動(dòng)手制作讀書卡，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀《門字歌》，識(shí)記用門做部首的字，幫助學(xué)生正確區(qū)別形近字。

2、鞏固復(fù)習(xí)多音字，能夠正確書寫及組詞。

3、閱讀欣賞《蘭蘭過(guò)橋》。

教學(xué)過(guò)程：

一、有趣的漢字

1、學(xué)生借助拼音讀一讀。

2、指名讀《門字歌》，其他正音。

3、指名反饋，教師出示相應(yīng)的生字卡。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些字能進(jìn)門字。

5、教師小結(jié)。讀兒歌鞏固，引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌幫助自己區(qū)分形近字。

二、寫一寫

1、出示要求寫的生字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點(diǎn)。

3、說(shuō)說(shuō)書寫門字框的字應(yīng)注意什么？

4、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示作業(yè)，集體評(píng)析。

三、多音字組詞

1、學(xué)生自由完成練習(xí)。

2、集體講評(píng)。大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他學(xué)過(guò)的多音字，并口頭組詞。

4、再讀文中的練習(xí)，讀中鞏固。

四、閱讀欣賞

1、借助拼音自己讀一讀。

2、指名讀，集體糾正。

3、想一想短文中介紹了幾種什么橋？他們各是什么樣的？

4、拓展延伸：你們還知道我們身邊還有哪些橋？

5、欣賞一些設(shè)計(jì)獨(dú)特的著名橋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)故事《餡餅里包了一塊天》，回答問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)制作讀書卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事《餡餅里包了一塊天》

1、聽(tīng)故事，提要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：餡餅在天上飛的時(shí)候，上面坐了哪些小動(dòng)物。

2、同學(xué)間互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小動(dòng)物的名稱。

3、教師再講故事，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)自己的回答是否正確。

4、教師給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

二、學(xué)做讀書卡片

1、談話：小朋友們，你們平時(shí)都讀過(guò)什么課外書呢？

2、指名說(shuō)說(shuō)自己讀的課外書的作者、主要人物、講什么。

3、教師引入對(duì)讀書卡片的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候我們讀的書太多，容易遺忘怎么辦呢？今天，老師要教你們一個(gè)記住自己讀過(guò)什么書，書講了什么內(nèi)容的好辦法。

4、教師出示讀書卡片：你們看，這是一張小小的卡片，你們別小瞧它，它的作用可大了。我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讀讀這張卡片上寫了什么？

5、學(xué)生聽(tīng)完，說(shuō)說(shuō)這張卡片有什么作用。

6、教師總結(jié)：對(duì)，我們讀完一本書，可以制作一張這樣的讀書卡，這樣就容易記住自己讀過(guò)的書，書上講的是什么內(nèi)容了。

7、引導(dǎo)觀察一張讀書卡包括那些內(nèi)容？

8、學(xué)生動(dòng)手做一做讀書卡片。

9、互相交流、欣賞自己制作的讀書卡片。

第二篇：《聽(tīng)故事,講故事》教案設(shè)計(jì)

《聽(tīng)故事，講故事》教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))

2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？

生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。

第三篇：小班語(yǔ)言《小青蛙聽(tīng)故事》教案設(shè)計(jì)

小班語(yǔ)言：《小青蛙聽(tīng)故事》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。

2.理解詞語(yǔ)：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。

3.愿意大聲地在集體中發(fā)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體教學(xué)課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：傾聽(tīng)音樂(lè)感受安靜的氛圍。

提問(wèn)：你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的？

幼兒自由回答（睡覺(jué)、吃飯、看書等）

二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

1.幼兒完整欣賞故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？他們是怎么聽(tīng)故事的？

2.教師演示多媒體教學(xué)課件第二遍欣賞故事。

提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？他們是怎么聽(tīng)故事的？

3.分段欣賞故事，理解故事中的詞、句

（1）提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候？夜晚是怎么樣的呀？（靜悄悄）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚兒）小魚兒他們是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的？（呱呱呱地又蹦又跳）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

理解詞語(yǔ)：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。

（2）月亮怎么樣了？（它生氣了）為什么會(huì)生氣？后來(lái)小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（坐在荷葉上一聲也不吭）幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

三、游戲“傳話" 1.現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。

2.講解方法一組幼兒上來(lái)示范。

3.幼兒游戲。

4.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況

幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始。

第四篇：《爭(zhēng)論的故事》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《爭(zhēng)論的故事》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1.學(xué)會(huì)本課生字烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯，能熟練運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。

3.聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無(wú)成。

1.通過(guò)朗讀體會(huì)故事中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。

2.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無(wú)成 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

1.故事引入，讓生思考：爭(zhēng)論是什么意思？看著這個(gè)題目，你想了解什么？

2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論？為什么爭(zhēng)論？爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣？

1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開(kāi)、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休）

指名逐行讀，開(kāi)火車讀、齊讀。

學(xué)習(xí)生字，在這些詞語(yǔ)中，哪些字的字形你覺(jué)得還需要特別注意一下。

理解一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思：充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休

2.問(wèn)：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請(qǐng)用自己的話概括一下。，一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時(shí)也要用上這些方法。

小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。

1.聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)：充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤

2.問(wèn)：還記得文中盛老師講的故事嗎？請(qǐng)用上剛剛聽(tīng)寫的詞語(yǔ)，把它們串起來(lái)，講講這個(gè)故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。

3.自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。

2.思考：在表演中，你明白了什么？

1.思考：讀了這個(gè)故事，你有何感受？你想說(shuō)些什么呢？

2.自由讀文中同學(xué)們說(shuō)的話，學(xué)生談體會(huì)。

3.老師提問(wèn)，學(xué)生可以自由發(fā)言：

兄弟倆真笨，笨在哪兒？

為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了？

書中的省略號(hào)代表什么？

4.換角色練說(shuō)：假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸告他倆？

5.再讀同學(xué)們的話，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會(huì)盛老師贊許的目光中贊許些什么呢？

1.學(xué)了這堂課，你有什么收獲？

2.以仿寫片段來(lái)練習(xí)：如《課堂上一次爭(zhēng)論》、《校園里的對(duì)話》等內(nèi)容來(lái)練習(xí)。

3.情景模擬表演：在實(shí)際生活中，也有人與你爭(zhēng)論嗎？講清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。

第五篇：虞美人 聽(tīng)雨 教案設(shè)計(jì)

聽(tīng)雨

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。[2]

編輯本段注釋譯文 注釋

①虞美人：詞牌名

②斷雁：失群孤雁

③星星：白發(fā)點(diǎn)點(diǎn)如星，形容白發(fā)很多

④聽(tīng)雨：題目 譯文

年少的時(shí)候，歌樓上聽(tīng)雨，紅燭盞盞，昏暗的燈光下羅帳輕盈。人到中年，在異國(guó)他鄉(xiāng)的小船上，看蒙蒙細(xì)雨，茫茫江面，水天一線，西風(fēng)中，一只失群的孤雁陣陣哀鳴。

而今，人已暮年，兩鬢已是白發(fā)蒼蒼，獨(dú)自一人在僧廬下，聽(tīng)細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)。人生的悲歡離合的經(jīng)歷是無(wú)情的，還是讓臺(tái)階前一滴滴的小雨下到天亮吧。[3] 編輯本段詞牌格律 詞牌

《虞美人》是著名詞牌之一。此調(diào)原為唐教坊曲，初詠?lái)?xiàng)羽寵姬虞美人，因以為名。又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句，皆為兩仄韻轉(zhuǎn)兩平韻。[4] 格律

少年聽(tīng)雨歌樓上，⊙○⊙●○○▲（仄韻）紅燭昏羅帳。

⊙●○○▲（協(xié)仄韻）壯年聽(tīng)雨客舟中，⊙○⊙●●○△（換平韻）

江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

⊙●●○⊙●●○△（協(xié)平韻）而今聽(tīng)雨僧廬下，⊙○⊙●○○▲（三換仄韻）鬢已星星也。

⊙●○○▲（協(xié)三仄韻）悲歡離合總無(wú)情

⊙○⊙●●○△（四換平韻）一任階前點(diǎn)滴到天明。

⊙●●○⊙●●○△（協(xié)四平韻）[5]

編輯本段作品鑒賞 意境

原作中前兩個(gè)聽(tīng)雨的場(chǎng)景是同一個(gè)人（作者）的一種回憶。紅燭昏羅帳，其中“昏”一詞很好地展現(xiàn)了一種迷離的感覺(jué)，一種隱約的氛圍，像是回憶之感。斷雁叫西風(fēng)的感覺(jué)也是宏大的場(chǎng)景，有著濃郁的個(gè)人憂傷色彩。但是最后的僧廬聽(tīng)雨中，完全是一種現(xiàn)實(shí)的描繪。“而今”一詞很好的說(shuō)明了現(xiàn)狀——一種由回憶拉回現(xiàn)實(shí)的感受，增加了對(duì)歲月的感悟！

少年時(shí)：不識(shí)愁滋味；中年時(shí)：顛沛流離的悲涼滄桑；老年時(shí)：歷盡離亂后的憔悴枯槁一生的悲歡離合誰(shuí)也說(shuō)不清，聽(tīng)那窗前的秋雨一無(wú)所動(dòng)，任它滴滴答答直到天明。賞析

這是蔣捷自己一生的真實(shí)寫照。詞人曾為進(jìn)士，過(guò)了幾年官宦生涯。但宋朝很快就滅亡。他的一生是在顛沛流離中度過(guò)的。三個(gè)時(shí)期，三種心境，讀來(lái)也使人凄然。

這首詞作者自己漫長(zhǎng)而曲折的經(jīng)歷中，以三幅象征性的畫面，概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的巨大變化。

這是一首小令，卻概括出少年、壯年和晚年的特殊感受，可謂言簡(jiǎn)意賅。它以“聽(tīng)雨”為媒介，將幾十年大跨度的時(shí)間和空間相融合。少年只知追歡逐笑享受陶醉；壯年飄泊孤苦觸景傷懷；老年的寂寞孤獨(dú)，一生悲歡離合，盡在雨聲中體現(xiàn)。因受國(guó)亡之痛的影響，感情變得麻木，一任雨聲淋漓，消解了喜怒哀樂(lè)??而其深層則潛隱著亡國(guó)愁情。

“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。”展現(xiàn)的只是一時(shí)一地的片斷場(chǎng)景，少年的心，總是放蕩不羈的，年少的時(shí)候，不識(shí)愁滋味，就算聽(tīng)雨也要找一個(gè)浪漫的地方，選擇自己喜歡的人陪在身邊，那時(shí)候是無(wú)憂無(wú)慮的，沒(méi)

有經(jīng)歷人生的風(fēng)雨，心中有著豪情與壯志，就算憂愁，也只顯得淡雅與悠然，也只是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁罷了。在悠閑與得意中，會(huì)為了春花與秋月而不由發(fā)出感嘆：青春是一本太倉(cāng)促的書。

“壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)”。一個(gè)客舟中聽(tīng)雨的畫面，一幅水天遼闊、風(fēng)急云低的江上秋雨圖。而一失群孤飛的大雁。恰是作為作者自己的影子出現(xiàn)的。壯年之后，兵荒馬亂之際，詞人常常在人生的蒼茫大地上踽踽獨(dú)行，常常東奔西走，四方漂流。他通過(guò)只展示了這樣一幅江雨圖，一腔旅恨、萬(wàn)種離愁卻都已包孕其中了。

“而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也?！泵鑼懙氖且环@示他的當(dāng)前處境的自我畫像。一個(gè)白發(fā)老人獨(dú)自在僧廬下傾聽(tīng)著夜雨。處境之蕭索，心境之凄涼，在十余字中，一覽無(wú)余。江山已易主，壯年愁恨與少年歡樂(lè)，已如雨打風(fēng)吹去。此時(shí)此地再聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，自己卻已木然無(wú)動(dòng)于衷了?！氨瘹g離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”。表達(dá)出詞人無(wú)可奈何的心緒，使其“聽(tīng)雨”戛然而止。

蔣捷的這首詞，內(nèi)容包涵較廣，感情蘊(yùn)藏較深。以他一生的遭遇為主線，由少年歌樓聽(tīng)雨，壯年客舟聽(tīng)雨，寫到寄居僧廬、鬢發(fā)星星。結(jié)尾兩句更越過(guò)這一頂點(diǎn)，展現(xiàn)了一個(gè)新的感情境界?！耙蝗巍眱蓚€(gè)字，就表達(dá)了聽(tīng)雨人的心情。這種心情，在冷漠和決絕中透出深化的痛苦，可謂字字千鈞。雖“一任點(diǎn)滴到天明”，卻也同時(shí)難掩聽(tīng)雨人心中的不平靜。身在僧廬，也無(wú)法真正與世隔絕，也不能真正忘懷人生?！包c(diǎn)滴到天明”亦無(wú)眠到天明，無(wú)靜到天明也。

層次清楚，脈絡(luò)分明，是這首詞又一大特色。上片感懷已逝的歲月，下片慨嘆目前的境況。按時(shí)間順序，歌樓中少年寫到客舟中壯年，再寫到“鬢也星星”的老年，以“聽(tīng)雨”為線索，一以貫之。[6] 編輯本段作者簡(jiǎn)介

蔣捷

生卒年不詳。字勝欲，號(hào)竹山，陽(yáng)羨（今江蘇宜興）人，先世為宜興巨族，咸淳十年進(jìn)士。宋亡，深懷亡國(guó)之痛，隱居不仕，人稱“竹山先生”，其氣節(jié)為時(shí)人所重。長(zhǎng)于詞，與周密、王沂孫、張炎并稱“宋末四大家”。其詞多抒發(fā)故國(guó)之思、山河之慟、風(fēng)格多樣，而以悲涼清俊、蕭寥疏爽為主。尤以造語(yǔ)奇巧之作，在宋季詞壇上獨(dú)標(biāo)一格，有《竹山詞》1卷，收入毛晉《宋六十名家詞》本、《疆村叢書》本；又《竹山詞》2卷，收入《涉園景宋元明詞》續(xù)刊本這首詞作者自己漫長(zhǎng)而曲折的經(jīng)歷中，以三幅象征性的畫面，概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的巨大變化。

“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳?！闭宫F(xiàn)的只是一時(shí)一地的片斷場(chǎng)景，但具有很大的藝術(shù)容量，從紅燭映照、羅帳低垂這樣氛圍中引發(fā)青春與歡樂(lè)的聯(lián)想，抒發(fā)了“少年不知愁滋味”的情懷。這樣的階段在詞人心目中的印象是永恒而短暫的。以這樣一個(gè)歡快的青春圖，反襯后面的處境的索

漠。

“壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)”。一個(gè)客舟中聽(tīng)雨的畫面，一幅水天遼闊、風(fēng)急云低的江上秋雨圖。而一失群孤飛的大雁。恰是作為作者自己的影子出現(xiàn)的。壯年之后，兵荒馬亂之際，詞人常常在人生的蒼茫大地上踽踽獨(dú)行，常常東奔西走，四方漂流。他通過(guò)只展示了這樣一幅江雨圖，一腔旅恨、萬(wàn)種離愁卻都已包孕其中了。

“而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也?！泵鑼懙氖且环@示他的當(dāng)前處境的自我畫像。一個(gè)白發(fā)老人獨(dú)自在僧廬下傾聽(tīng)著夜雨。處境之蕭索，心境之凄涼，在十余字中，一覽無(wú)余。江山已易主，壯年愁恨與少年歡樂(lè)，已如雨打風(fēng)吹去。此時(shí)此地再聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，自己卻已木然無(wú)動(dòng)于衷了?！氨瘹g離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”。表達(dá)出詞人無(wú)可奈何的心緒，使其“聽(tīng)雨”嘎然而止。

蔣捷的這首詞，內(nèi)容包涵較廣，感情蘊(yùn)藏較深。以他一生的遭遇為主線，由少年歌樓聽(tīng)雨，壯年客舟聽(tīng)雨，寫到寄居僧廬、鬢發(fā)星星。結(jié)尾兩句更越過(guò)這一頂點(diǎn)，展現(xiàn)了一個(gè)新的感情境界。“一任”兩個(gè)字，就表達(dá)了聽(tīng)雨人的心情。這種心情，在冷漠和決絕中透出深化的痛苦，可謂字字千鈞。

層次清楚，脈絡(luò)分明，是這首詞又一大特色。上片感懷已逝的歲月，下片慨嘆目前的境況。按時(shí)間順序，歌樓中年寫到客舟中壯年，再寫到“鬢也星星”的老年，以“聽(tīng)雨”為線索，一以貫之。

該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)]：http://。蔣捷，字勝欲，陽(yáng)羨人（江蘇宜興）年輕時(shí)曾貴為一介公子，宋亡后歸隱山林不仕。其一生飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，頗富憂患意識(shí)，他的詞多體現(xiàn)人生遭際，表達(dá)故國(guó)之思

藝術(shù)特色：三部曲的線性歷史結(jié)構(gòu)；蒙太奇手法的借用（以聽(tīng)雨為背景表現(xiàn)人生不同時(shí)段聽(tīng)雨的經(jīng)歷，詞具有統(tǒng)一性，完整性）；意象化及象征手法的使用閣樓，刻舟。僧廬暗喻人生主要行跡蘊(yùn)含著不同情緒由上至中及下色調(diào)的變化[7]