第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元三位數(shù)減三位數(shù)筆算減法教案

三位數(shù)減三位數(shù)筆算減法

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元41頁(yè)例

1、例2?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1.能計(jì)算三位數(shù)的加減法。

2.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、遷移類(lèi)推、交流等環(huán)節(jié)，理解減法的算理，能解釋具體算式的算理。2.通過(guò)獨(dú)立試算、小組合作和質(zhì)疑交流等環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的減法，能說(shuō)清楚退位減法的計(jì)算過(guò)程。

3.通過(guò)討論梳理，經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述減法的計(jì)算法則，能比較熟練準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

會(huì)計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的減法，能說(shuō)清楚退位減法的計(jì)算過(guò)程?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過(guò)“練一練，先說(shuō)說(shuō)十位和百位各怎么減，再計(jì)算”時(shí)學(xué)生的回答來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.通過(guò)鞏固練習(xí)，完成“奪紅旗”和“小兔過(guò)河”并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的。來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.通過(guò)同桌互相描述減法的計(jì)算法則和“看誰(shuí)算的又對(duì)又快”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）1.口算下面各題。

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝ 2.豎式計(jì)算。

理解減法的算理，能解釋具體算式的算理，會(huì)計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的減法。

550-380＝

計(jì)算后教師提問(wèn)：筆算減法要注意什么？

師小結(jié)揭示課題：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用豎式計(jì)算減法，知道列豎式時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，要向前一位借1，在這一位上加10再減。今天我們繼續(xù)研究減法的筆算方法。板書(shū)課題：萬(wàn)以內(nèi)的減法筆算

二、探究新知

（一）情境導(dǎo)入：

1.仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.教師提問(wèn)：根據(jù)2009年生產(chǎn)的322部動(dòng)畫(huà)片和2011年生產(chǎn)的435部動(dòng)畫(huà)片，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么列式？ 預(yù)設(shè)：一共生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？ 2009年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？ 2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？

（二）展開(kāi)新課

1.教學(xué)不進(jìn)位加法（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）（1）板書(shū)算式435-322＝

（2）獨(dú)立試算435-322。（指名板演）（2）學(xué)生匯報(bào)交流后總結(jié)算法。

（3）師生小結(jié)：計(jì)算中，你認(rèn)為有什么地方，要提醒大家注意呢？

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起 2.教學(xué)連續(xù)退位減法（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）（1）出示主題圖后，教師提問(wèn)：怎么求2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？ 板書(shū)算式：435-86＝

（2）試算

預(yù)設(shè)：學(xué)生遇到困難有質(zhì)疑：

個(gè)位不夠減，向十位借，但十位也不夠減怎么辦？ 個(gè)位應(yīng)該跟十位借還是百位借？……（3）小組討論交流

（4）學(xué)生匯報(bào)交流，總結(jié)算法

①學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程：

②教師課件演示，梳理算理，總結(jié)算法

③教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程，并重點(diǎn)提問(wèn)： 問(wèn)題1：個(gè)位5-6不夠減怎么辦？ 問(wèn)題2：十位的3-8怎么變成12-8的？ 問(wèn)題3：百位怎么算呢？

問(wèn)題4：筆算減法時(shí)，怎樣解決不夠減的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：哪一位上的數(shù)不夠減都從前一位退1，在本位上加10再減。3.總結(jié)計(jì)算法則（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

教師提問(wèn)：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法要注意什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)減法時(shí)，要相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減都從前一位退1，在本位上加10再減。注意，哪一位上退1，計(jì)算時(shí)要將退的1減去。

三、鞏固練習(xí)

1.練一練。先說(shuō)說(shuō)十位和百位各怎么減，再計(jì)算。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

438-256= 392-178= 2.奪紅旗。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

2.小兔過(guò)河——把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

3.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

940-59= 754-679= 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

369-143= 480-85= 682-347=

第二篇：三位數(shù)減三位數(shù)退位減法教案

三位數(shù)減三位數(shù)退位減法教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第62～63頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1． 在具體情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位計(jì)算方法過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2． 進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握隔位退位減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解隔位退位減的算理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)的筆算減法，這里有兩道題請(qǐng)你用豎式計(jì)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（兩名學(xué)生板演計(jì)算過(guò)程。）出示： 748 212-352-108

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后匯報(bào)結(jié)果。

提問(wèn)：個(gè)位2減8不夠減，你是怎么算得？ 小結(jié)：筆算三位數(shù)減法要注意什么？

揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的退位減法。（出示課題：退位減法）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

出示例題的主題圖 提問(wèn)：2000年奧運(yùn)會(huì)在澳大利亞的悉尼隆重舉行，你知道我國(guó)有多少名運(yùn)動(dòng)員參加嗎？（點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)）從圖中你了解到哪些信息？

你能提出用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？我們來(lái)看看豆角老師是怎樣說(shuō)的？（點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)）

2、繼續(xù)教學(xué)例題。

⑴談話：求“男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員少多少名”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：202-108=（名）

列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的減法的計(jì)算方法計(jì)算，怎么算？ 談話：個(gè)位上不夠減，要從十位上退1，仔細(xì)觀察十位上是幾？聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎么說(shuō)的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解決問(wèn)題的？你能用撥算珠的辦法試一試嗎？ ⑵學(xué)生以小組為單位撥算珠計(jì)算。

可以自己計(jì)算，也可以與同學(xué)合作，并且匯報(bào)：你用撥珠的方法怎樣計(jì)算？ 在班內(nèi)交流撥算珠計(jì)算的方法。在交流過(guò)程中提問(wèn)：

①個(gè)位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，你怎樣撥珠？

②百位上撥去1顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位撥上10顆算珠，接著怎樣撥珠？ ⑶聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計(jì)算。

提問(wèn)：你能根據(jù)撥珠的過(guò)程用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)你在書(shū)上計(jì)算。

匯報(bào)計(jì)算過(guò)程：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？為什么十位上是0要向百位借1？ 與復(fù)習(xí)題212-108比較：計(jì)算時(shí)有什么不同？

3、鞏固練習(xí)：403-158= 匯報(bào)計(jì)算結(jié)果和計(jì)算過(guò)程。小結(jié)：個(gè)位不夠減，要從十位退1，十位不夠減要從百位退1，十位上只有9個(gè)十。

2、教學(xué)“試一試”：1000-537= 談話：我們已經(jīng)會(huì)算這道被減數(shù)十位上是0的算式，1000-537你會(huì)算嗎？看一看，被減數(shù)有什么特點(diǎn)？ ⑴讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。⑵在小組內(nèi)交流。

⑶在班內(nèi)匯報(bào)。讓學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算的豎式，指著豎式說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。

4、鞏固練習(xí)：600-347 提問(wèn)：我們今天計(jì)算了202-108和1000-537這兩道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算三位數(shù)的退位減法要注意什么？（教師小結(jié)時(shí)突出哪一位不夠減，就要從前一位退1。）

三、鞏固深化，形成技能

1、做“想想做做”第2題。

談話：勤勞的啄木鳥(niǎo)，看到大家認(rèn)真地計(jì)算每一道題，也想和你們一起學(xué)習(xí)呢。你能幫啄木鳥(niǎo)指出題中的錯(cuò)誤在哪些嗎？（在小組里先討論。）

小結(jié)：第1題百位沒(méi)有退1，第2題十位沒(méi)有退1，底3題個(gè)位、十位用減數(shù)去被減數(shù)，希望小朋友在計(jì)算時(shí)不要出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。2．做“想想做做”第4題。

談話：啄木鳥(niǎo)幫小樹(shù)治好了病，牙科醫(yī)生也要幫小朋友檢查一下牙齒，觀察題中插圖，你了解到哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？

自由發(fā)言，一人提出問(wèn)題，全班同學(xué)列式計(jì)算。

3、做“想想做做”第3題的第一組、第三組題。（用小黑板出示）

觀察第三組題，提問(wèn)：用1000-129的確比較難，你能用比1000小一點(diǎn)的數(shù)來(lái)減嗎？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些新知識(shí)？計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？當(dāng)被減數(shù)的某一位是0時(shí)，該怎樣算呢？

五、課堂練習(xí)：

想想做做第1題的最后一題，第3題的第二組題。

第三篇：三位數(shù)減法筆算教學(xué)反思

三位數(shù)減法筆算教學(xué)反思

三位數(shù)減法筆算教學(xué)反思1

《三位數(shù)減三位數(shù)退位減法》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探索并掌握退位減法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的.能力。根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的。

為了讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活有服務(wù)于生活，我結(jié)合我校的具體情況，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：首先告訴學(xué)生我校圖書(shū)館新增設(shè)很多圖書(shū)的消息，從而激起學(xué)生去看一看的愿望，之后出現(xiàn)了新書(shū)情況的信息。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然的進(jìn)入了上課的狀態(tài)，而這一切完全是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的。

由于在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法，這就對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了正向的遷移，因此，在新授段，我并沒(méi)有對(duì)新授的內(nèi)容做任何講解，而是放手讓學(xué)生進(jìn)行探索與嘗試，讓學(xué)生在親自探索的過(guò)程中掌握計(jì)算的方法。這樣不僅鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，也大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生在原有計(jì)算方法的基礎(chǔ)上又獲得了新的計(jì)算方法。進(jìn)而教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)，既不繁瑣又能畫(huà)龍點(diǎn)睛，使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。

為了使習(xí)題形式新穎而又與生活密切聯(lián)系，在鞏固時(shí)我設(shè)計(jì)了買(mǎi)電飯鍋，釣魚(yú)等活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的探索，讓學(xué)生在嘗試與探索中獲取知識(shí)，而教師只是在必要的時(shí)候給學(xué)生與必要的指導(dǎo)。教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用。

三位數(shù)減法筆算教學(xué)反思2

本節(jié)課是第二單元《加減法》中第4課時(shí)的內(nèi)容，在本冊(cè)的教學(xué)中比較注重估算知識(shí)的教學(xué)，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算知識(shí)的教學(xué)”，因此在解決問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算習(xí)慣，讓學(xué)生明白計(jì)算和估算意義的不同，并能結(jié)合具體情境，解釋估算過(guò)程就顯得尤為重要。

成功的地方：

首先讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知選擇適合自己思維策略的方法進(jìn)行估算，這樣既能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又能使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。其次突出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，以“做數(shù)學(xué)”做為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，“做數(shù)學(xué)”成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力。

不足之處及對(duì)策：

首先學(xué)生對(duì)于估算意義理解不夠。我在教學(xué)192+219時(shí)，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果，但有許多學(xué)生是直接計(jì)算的，算出計(jì)算結(jié)果，然后再四舍五入，得出結(jié)果，這是學(xué)生對(duì)估算意義的不理解，所以在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生理解估算意義，就顯得尤為重要。其次學(xué)生對(duì)于估算方法掌握不好。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：重視估算意識(shí)的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化，所以我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分自主的探索估算方法，但大部分的學(xué)生沒(méi)有估算意識(shí)，估算方法還是老師的教為主，沒(méi)能較好的體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)。

三位數(shù)減法筆算教學(xué)反思3

主要目標(biāo)：

學(xué)習(xí)估算方法，并會(huì)應(yīng)用于適當(dāng)?shù)念}型中。培養(yǎng)估算意識(shí)。

授課優(yōu)點(diǎn)：

1、本次設(shè)計(jì)的每日口算訓(xùn)練與新授課內(nèi)容有銜接作用。

2、前置性作業(yè)循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)估算的的概念的認(rèn)識(shí)。

授課缺點(diǎn)：

1、本次授課準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)教材研讀解析不透徹，教材應(yīng)用不到位。

2、流程安排過(guò)于冗長(zhǎng)，部分過(guò)程了簡(jiǎn)化處理。過(guò)分依賴課件脫離課本。

3、學(xué)生活動(dòng)較少，小組合作沒(méi)有達(dá)到預(yù)想目的`。

4、課堂效率低，練習(xí)不夠，練習(xí)題設(shè)計(jì)不豐富，層次性不足。

5、教師用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生回答問(wèn)題的表達(dá)上仍需訓(xùn)練。

自我改進(jìn)：

課堂不流于形式，真正從學(xué)生角度，認(rèn)真研讀整合課本，做好最適合的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)更應(yīng)豐富，并訓(xùn)練學(xué)生活動(dòng)秩序和活動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。

三位數(shù)減法筆算教學(xué)反思4

教學(xué)本節(jié)課我首先是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的減法的筆算，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算，回顧兩位數(shù)的減法的筆算法則：即相同數(shù)位要對(duì)齊從個(gè)位減起個(gè)位不夠減就向十位退一當(dāng)10加在個(gè)位上再減。

為三位數(shù)的減法的筆算做好知識(shí)準(zhǔn)備。例題6的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解本題中的數(shù)量關(guān)系：總的本書(shū)—借出去的本數(shù)=還剩的本數(shù)，理解時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，用一條線段表示總的本數(shù)，包括兩個(gè)部分，一個(gè)部分是借出去的，另一個(gè)部分是剩下的，在學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行列式計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)量關(guān)系思維。列豎式計(jì)算時(shí)，要大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，留給學(xué)生充足的計(jì)算時(shí)間，安排一名學(xué)生在黑板上進(jìn)行板演，從學(xué)生板演的情況來(lái)看，出現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：豎式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范退位時(shí)“點(diǎn)”的寫(xiě)法不規(guī)范百位上退位后，計(jì)算百位上的得數(shù)沒(méi)減“1”，教學(xué)中將巧妙利用學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤進(jìn)行講解，本題的驗(yàn)算要引導(dǎo)學(xué)生理解清楚數(shù)量關(guān)系：借出去的本數(shù)+剩下的本數(shù)=總的本數(shù)，根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行本題的驗(yàn)算。

從這節(jié)課的練習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)三位數(shù)的減法的驗(yàn)算方法掌握得不是很理想，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，原因是新課教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚驗(yàn)算的每個(gè)數(shù)和原算式中的每個(gè)數(shù)的位置關(guān)系。如果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并進(jìn)行表述，取得的效果一定會(huì)好一些。

三位數(shù)減法筆算教學(xué)反思5

筆算、口算、心算和估算是小學(xué)生計(jì)算的幾種主要方式，從計(jì)算結(jié)果的角度來(lái)看，筆算、口算、心算可歸入精確計(jì)算，而估算則可看作是一種近似計(jì)算方法。估算是對(duì)事物的數(shù)量或計(jì)算的結(jié)果做出粗略的推斷或預(yù)測(cè)的過(guò)程，也是學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分。

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較注重學(xué)生筆算、口算能力的培養(yǎng)，對(duì)估算的要求較低。但在日常生活中，人們往往又離不開(kāi)估算，比如：從家到學(xué)校估計(jì)有2千米，步行上學(xué)估計(jì)要用15分鐘；帶了10元錢(qián)去買(mǎi)菜，估計(jì)只能買(mǎi)一斤豬肉和2斤西紅柿，18+23經(jīng)估算知結(jié)果應(yīng)是40左右……所以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”“在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣”“能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程”。

我思考這個(gè)內(nèi)容時(shí)，是反復(fù)考慮要不要講“四舍五入”法；要不要講“約等號(hào)”；估算如何用算式來(lái)表示。因?yàn)槿私贪娑系?1頁(yè)首次出現(xiàn)估算專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容“加減法的`估算”，但近似數(shù)的概念、約等號(hào)還沒(méi)出現(xiàn)，只要求用語(yǔ)言敘述估算的過(guò)程?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了加強(qiáng)估算的要求，在第一學(xué)段要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程?！痹谝荒昙?jí)上、下冊(cè)教材的相關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透，在這一冊(cè)教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容，但還沒(méi)有出現(xiàn)約等號(hào)。這塊知識(shí)講到什么程度，很難把握。只要學(xué)生會(huì)把題中的數(shù)轉(zhuǎn)化成與之接近的整十?dāng)?shù)就可以啦，出現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題再個(gè)別解決。

在進(jìn)行練習(xí)時(shí)又碰到了一個(gè)難題。P32練習(xí)六第一題“先估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大”這里有兩個(gè)指令，先估算，再比較。我先讓學(xué)生寫(xiě)出估算的過(guò)程，來(lái)鞏固估算的方法，但是解決第二個(gè)問(wèn)題，又不能只看估算的結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，只能讓學(xué)生把精確計(jì)算的過(guò)程也寫(xiě)出來(lái)，來(lái)幫助解決第二個(gè)問(wèn)題。我是這樣處理的。

我想如果在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，我會(huì)解決下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生真正體會(huì)到要用到估算的情景，知道生活中有時(shí)只需要知道一個(gè)大概，不需要了解準(zhǔn)確數(shù)時(shí)，我們就需要估算。在平時(shí)計(jì)算時(shí)判斷結(jié)果是否正確也可以用估算來(lái)判斷，如43+18=51對(duì)嗎？

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)估數(shù)，因?yàn)樵诠浪阒校罃?shù)是非常重要的一步。

（3）一定要明確在二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中，應(yīng)選用整十?dāng)?shù)相加減的方法來(lái)估算。

三位數(shù)減法筆算教學(xué)反思6

青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中，使學(xué)生在情境串中解決問(wèn)題。本課教材為學(xué)生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我充分利用了情境圖，通過(guò)學(xué)生講故事——提問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題融合在同一過(guò)程中，形成了以解決問(wèn)題為線索的知識(shí)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先讓學(xué)生獨(dú)立解答自己喜歡的問(wèn)題，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使每位學(xué)生都能獲得表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第四篇：三位數(shù)減法教案

三年上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減法》第一課時(shí)教案

南孫莊小學(xué)：楊歡歡

課時(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確的計(jì)算。

2、通過(guò)自主思考和交流等活動(dòng)，掌握連續(xù)退位減法的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

3、通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行退位的三位數(shù)減法的計(jì)算。難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，提出問(wèn)題

1、師：老師知道大家都非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，前幾天老師把同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片的情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看表。（課件）

2、師：你知道了什么信息？

生答：喜歡看《京劇貓》的有28人。喜歡看《賽爾號(hào)》的19人。喜歡《小公主蘇菲亞》的有12人。

3、師：你能提出什么問(wèn)題？

4、學(xué)生舉手說(shuō)出提出的問(wèn)題。

5、怎樣列式？28-12 28-19

6、豎式計(jì)算 學(xué)生獨(dú)立完成。

7、師：二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)了兩位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們做的非常棒！今天，我們來(lái)一起研究學(xué)習(xí)“三位數(shù)的減法”，師板書(shū)。

8、師：下面老師把國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片也做了統(tǒng)計(jì)。生看圖。

9、師：你知道了什么信息，你能提出什么問(wèn)題？生紛紛舉手回答。

二、小組合作，探究新知

（一）不退位減

1、師：同學(xué)們提的不錯(cuò)，老師也提了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。生看題，并用筆勾畫(huà)出自己做題使用的信息。

2、師：怎樣列式？找同學(xué)回答。

3、師：如何估算？豎式計(jì)算？小組合作。

4、小組匯報(bào)，師邊板書(shū)邊總結(jié)。

（二）退位減

1、師：剛才有的同學(xué)提出了誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題？我們來(lái)幫他解決。生看課件題目。

2、師：怎樣列式？舉手回答。

3、豎式計(jì)算，小組合作。

4、小組匯報(bào)，師總結(jié)并板書(shū)。（十位上的算法有3個(gè)算式）

5、板書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從各位減起，各位不夠減，從十位退一，十位不夠減，從百位退一。

6、師：為了方便同學(xué)們的記憶，老師把注意事項(xiàng)做了一下整理，課件出示注意事項(xiàng)，請(qǐng)同學(xué)們讀、記。

7、老師給大家準(zhǔn)備練習(xí)板，分給每個(gè)小組，像老師這樣計(jì)算，哪組做的又對(duì)又快，就有機(jī)會(huì)抽獎(jiǎng)哦！（先記住哪組是最快的，訂正的時(shí)候如果對(duì)了就先抽

獎(jiǎng)、、、、、、）

三、知識(shí)應(yīng)用

1、師：抽到了獎(jiǎng)品很高興，是不是？還有一個(gè)任務(wù)要完成哦！（小組同學(xué)同時(shí)做獎(jiǎng)簽上的題，做完訂正答案）

2、師：請(qǐng)沒(méi)做對(duì)的同學(xué)前面來(lái)奪紅旗，好不好？其他同學(xué)本上做3道題，做對(duì)的找組長(zhǎng)要紅旗。

2、師：剛剛同學(xué)們幫助了班上的同學(xué)解決難題，現(xiàn)在，我們一起幫幫小兔，幫它過(guò)河。

四、整體收獲，收獲整體

1、師：剛剛同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我看出來(lái)了，你們有一個(gè)法寶。生跟老師回顧算理。

2、師：這節(jié)課你有什么收獲？

五、課后延伸

解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

第五篇：三位數(shù)的減法教案

三位數(shù)的減法

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第58頁(yè)例

1、例2及課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1?掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

2?體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3?在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備

人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

孩子們喜歡喜羊羊嗎？聰明的喜羊羊又一次打敗了灰太狼，村長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的，孩子們請(qǐng)看這是多少元？喜羊羊打算買(mǎi)一臺(tái)高級(jí)計(jì)算器，計(jì)算器多少錢(qián)一臺(tái)請(qǐng)看（120元），孩子們你們?cè)敢夂拖惭蜓虮缺?，還剩多少元嗎？

二、學(xué)習(xí)例1

1、孩子們和同桌相互說(shuō)說(shuō)，怎么想的就怎么說(shuō)

2、展示交流。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？

學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再?gòu)?0元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過(guò)程）

學(xué)生2：我覺(jué)得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減1個(gè)百還剩2個(gè)百，4個(gè)十減2個(gè)十還剩2個(gè)十，2個(gè)百與2個(gè)十合起來(lái)是220。

學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。（上臺(tái)演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫(xiě)出來(lái)，像這樣：340-120220把對(duì)齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對(duì)，個(gè)位減個(gè)位，也就是將相同數(shù)位上的數(shù)相減，那你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

教師：那你們能把剛才說(shuō)的列式寫(xiě)出來(lái)嗎？

教師：大家用各種方法算出買(mǎi)這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果是不是合理嗎？

學(xué)生1：因?yàn)榘?20看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果喜羊羊買(mǎi)的是235的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)哪，買(mǎi)后剩下多少元呢？

學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200，300多減去200，還剩下100多。

學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學(xué)生3：我是這樣想的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)“比普通計(jì)算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計(jì)算）

教師：有什么問(wèn)題嗎？在計(jì)算時(shí)，這道題與上一道題有什么區(qū)別？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？

學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來(lái)做，不夠減就從4退1作10。340-235

10-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來(lái)，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？

學(xué)生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。

學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退”1“。

學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對(duì)呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了”1“呢？

學(xué)生：我把它記在心里。

學(xué)生：我在退了”1“的頭上記個(gè)小點(diǎn)”·“就不會(huì)忘記了。

學(xué)生：我在退了”1“的4的頭上記個(gè)小”√“，也不會(huì)忘了?！?/p>

三、學(xué)習(xí)例2 羊羊小學(xué)共有學(xué)生876人，其中女生448人，男生有 多少人？（出示例2）教師：你看到了哪些信息?

學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。學(xué)生2：要求男生有多少人。

教師：你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計(jì)算出來(lái)了，怎么知道我們算對(duì)了呢？

學(xué)生1：和估算結(jié)果對(duì)照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說(shuō)明計(jì)算是正確的。

學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過(guò)再算一遍的方法來(lái)驗(yàn)算。

學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對(duì)了沒(méi)有。

四、綜合練習(xí)

1? 59頁(yè)”試一試"

2．第59頁(yè)課堂活動(dòng)