第一篇：閱讀訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

篇一：《閱讀專題訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計

《閱讀專題訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計

永平鎮(zhèn)第一小學(xué)中心校六年級組集體備課教案2014.04 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

5、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)：

1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你們在閱讀方面有些什么收獲？（生自由談，如 1 會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達(dá)方法，積累語言材料等。）師：那么你們平時是怎樣讀懂一篇文章的？（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文；一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。師：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們一起來回顧、總結(jié)閱讀的方法和步驟進(jìn)一步進(jìn)行閱讀專題訓(xùn)練。板書課題：閱讀專題訓(xùn)練。

二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。

1、同學(xué)們在做閱讀短文時，常遇到哪些題型？課件出示：閱讀題的題型。哪些題型是你的難點(diǎn)？

相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2理解含義深刻的句子。

2、你們能提出自己的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，這種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們語文課要解決的難點(diǎn)。這節(jié)課，我們的重點(diǎn)就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”（師相機(jī)板書：主要內(nèi)容 思想感情 表達(dá)方法）這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。2

（一）首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。（出示課件）在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因?yàn)槟x有利于思考。讀課文，要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

1、默讀時，還應(yīng)注意些什么？

(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。

(2)不動筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)方法還真多！

2、現(xiàn)在就請同學(xué)們用這些方法去默讀短文《仁愛無敵》看你能讀懂些什么？

3、課件出示：《仁愛無敵》 在英國有位孤獨(dú)的老人，無兒無女又體弱多病，他決定搬到養(yǎng)老院，并宣布出售他漂亮的住宅。因?yàn)檫@是所有名的住宅，所以購買者聞訊蜂擁而至。住宅的底價是8萬英鎊，但人們很快就把它炒到10萬英鎊，而且價錢還在不斷攀升。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁。是的，要不是健康狀況不行了，他是不會賣掉這棟他度過大半生的住宅的。一個衣著樸素的青年來到老人面前，彎下腰低聲說：“先生，我也想買這棟住宅，可我只有1萬英鎊?！薄暗?，它的底價就是8萬英鎊，”老人淡淡地說，“而且，現(xiàn)在它已經(jīng)升到10萬英鎊。” 3 青年并不沮喪，他誠懇地說：“如果您把住宅賣給我，我保證會讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶、讀報、散步，相信我，我會用心來照顧您!” 老人站起來，揮手示意人們安靜下來?！芭笥褌?，這棟住宅的新主人已經(jīng)產(chǎn)生了，就是這個小伙子!”

青年不可思議地贏得了經(jīng)濟(jì)上的勝利，夢想成真。

4、在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時，你們有什么竅門？

（1、抓住事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件）（2、板書：完整、簡要）

5、同學(xué)們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來歸納一下《仁愛無敵》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡要！

（1）同桌互相說；

（2）全班匯報交流；

（3）看看復(fù)習(xí)小博士的歸納：在英國有位無兒無女體弱多病的孤獨(dú)的老人，他要出售自己漂亮的住宅。購買者把房價炒到10萬英鎊，一位青年誠懇地說他會用心照顧老人！這位青年卻只用了1萬英鎊買到了住宅的事。

（4）剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！4 恭喜你們闖過第一關(guān)！

（二）第二關(guān)：體會思想感情

1、你們有哪些好的方法體會文章的思想感情？

（1）設(shè)身處地地去讀，去想？把心放到文章中去了解作者的目的。

（2）抓住提示中心的詞句。

板書：關(guān)鍵詞句

2、現(xiàn)在，就請同學(xué)們用你們的方法來體會一下的《仁愛無敵》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會到什么？

（1）學(xué)生自讀自悟

（2）全班交流：通過再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會到了什么？

3、看看復(fù)習(xí)小博士的體會，課件出示：讀了短文，我體會到了青年仁慈、善良，就是因?yàn)樗膼坌?，贏得了經(jīng)濟(jì)上的勝利，夢想成真。齊讀1遍。

恭喜你們，第二關(guān)闖關(guān)成功！

（三）最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、你都知道哪些表達(dá)方法？

2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？

（再讀文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句 是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！5 篇二：高效閱讀訓(xùn)練課教案

高效閱讀訓(xùn)練課教案 馬紅雙

師：“上課！”

生：“老師好！”

趙婧：“我們的閱讀口號是——”

全體同學(xué)齊呼：“讀書使我們敏捷，讀書使我們快樂，讀書讓我們的生活更加豐富多彩！”

一.教師導(dǎo)入

作家肖復(fù)興曾說：“讀書，可以尋找一塊潔凈的宿營地，能安臵我們的靈魂；可以尋找一方明亮清澈的夜空，讓我們的夢能毫無顧忌地盡情飛翔?！弊x書是快樂的！

本節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行高效精讀訓(xùn)練。

二.訓(xùn)練程序

第一板塊 眼腦機(jī)能訓(xùn)練

幻燈片放映

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們的眼睛轉(zhuǎn)得相當(dāng)靈敏，很不錯。在閱讀之前除了做好這些還不夠，接下來，我們還要再次回顧高效閱讀的三個問題——

第二板塊 回顧知識

1、速讀三忌是什么？

2、程序閱讀七項(xiàng)內(nèi)容是什么？

3、精讀五法是什么？

（學(xué)生回答完畢后分別放映幻燈片）

導(dǎo)語：我們面前的各位提起讀書簡直如話家常。可是乞丐讀書和富人讀書，我們是不是就有點(diǎn)思考了呢？下面我們訓(xùn)練第一篇文章。

第三板塊 精讀訓(xùn)練

第一篇

1、傳發(fā)資料

口令：預(yù)備——開始！

（輸入字?jǐn)?shù)，做好準(zhǔn)備）

2、請同學(xué)們面帶微笑、充滿自信，深呼吸兩次。

3、記時閱讀：

口令：預(yù)備—— 開始！

4、等最后一個同學(xué)讀完后，請一列或者一行同學(xué)匯報閱讀速度，記下最低者和最高者，再詢問全班還有沒有比這位同學(xué)高的，之后做出贊賞性的評價。而對那些速度比較慢的，要讓速度快的給他們以信心的鼓勵和方法的點(diǎn)撥。（適合面對面交流）

5、將原材料收回至第一位同學(xué)左上角

6、教師導(dǎo)入：高效閱讀包含三個方面，即：速度，記憶力和理解力。下面我們檢測一下自己的理解率是否和速度一致。

7、傳發(fā)試題

口令：預(yù)備——開始！

8、請同學(xué)們面帶微笑、充滿自信，深呼吸兩次。

9、五分鐘記時檢測 口令：預(yù)備——開始！

10、同桌交換試卷

11、指名匯報答案與搶答想結(jié)合（提醒同學(xué)要注意傾聽別人的匯報，之后可以做必要的訂正或補(bǔ)充，開放性的題，可以豐富拓展。）

同時輔助幻燈片“參考答案”顯示，以便學(xué)生日后規(guī)范語言表達(dá)。

12、完畢后，歸還本人答卷。

13、匯報閱讀理解率。

14、談對文章理解的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

教師導(dǎo)入：

有人說：富人為了面子才去讀書，而窮人在讀書中增長了志氣。是的，窮且益堅(jiān)，不墜青云之志！接下來，我們來看看貧苦人家的兩兄弟是怎么求學(xué)的。第二篇

（一）、精讀

1、傳發(fā)資料

口令：預(yù)備——開始！

（輸入字?jǐn)?shù)，做好準(zhǔn)備）

2、請同學(xué)們面帶微笑、充滿自信，深呼吸兩次。

3、記時閱讀：

口令：預(yù)備—— 開始！

4、等最后一個同學(xué)讀完后，請一列或者一行同學(xué)匯報閱讀速度，記下最低者和最高者，再詢問全班還有沒有比這位同學(xué)高的，之后做出贊賞性的評價。而對那些速度比較慢的，要讓速度快的給他們以信心的鼓勵和方法的點(diǎn)撥。（適合面對面交流）

5、將原材料收回至第一位同學(xué)左上角

（二）冷靜思考所讀內(nèi)容

內(nèi)容：從精讀五法和程序閱讀七項(xiàng)方面考慮

（三）、匯報自己的品味鑒賞

形式：搶答

注意：要有必要的肯定、補(bǔ)充或訂正和評價

一、總結(jié)本節(jié)課的閱讀收獲

1、讀書方面：

2、做人方面：

二、教師總結(jié)

其實(shí)，人生本身就是一部無字之書。漫漫人生，光陰似箭。我們無時無刻不在腳踏實(shí)地地撰寫人生之書的每一個章節(jié)。人人都知道開卷有益，但忙人與書無緣，俗人與書無分，若非有情有義，便很難與書結(jié)為“百年之好”。沒有閱讀的人生是殘缺的人生，學(xué)會了讀書，就學(xué)會了閱讀人生，參悟天地，回報社會。讓讀書成為我們生活的一部分，用閱讀滋潤我們的心靈，修身養(yǎng)性，增知致雅，唯有這樣，我們的生活才充實(shí)而有意義！

下課！

呼號！

（注明：本次訓(xùn)練題目是：《想討一本書》和《八月的秋天》）

高效閱讀訓(xùn)練課教案

（二）馬紅雙

師：“上課！”

生：“老師好！”

趙婧：“我們的閱讀口號是——”

全體同學(xué)齊呼：“讀書使我們敏捷，讀書使我們快樂，讀書讓我們的生活更加豐富多彩！”

一.教師導(dǎo)入

作家肖復(fù)興曾說：“讀書，可以尋找一塊潔凈的宿營地，能安臵我們的靈魂；可以尋找一方明亮清澈的夜空，讓我們的夢能毫無顧忌地盡情飛翔。”讀書是快樂的！

本節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行高效精讀訓(xùn)練。

二.訓(xùn)練程序 第一板塊 眼腦機(jī)能訓(xùn)練

幻燈片放映

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們的眼睛轉(zhuǎn)得相當(dāng)靈敏，很不錯。在閱讀之前除了做好這些還不夠，接下來，我們還要再次回顧高效閱讀的三個問題——

第二板塊 回顧知識

4、速讀三忌是什么？

5、程序閱讀七項(xiàng)內(nèi)容是什么？

6、精讀五法是什么？

（學(xué)生回答完畢后分別放映幻燈片）

導(dǎo)語：我們面前的各位提起讀書簡直如話家常?？墒瞧蜇ぷx書和富人讀書，我們是不是就有點(diǎn)思考了呢？下面我們訓(xùn)練第一篇文章。

第三板塊 精讀訓(xùn)練

第一篇

2、傳發(fā)資料

口令：預(yù)備——開始！

（輸入字?jǐn)?shù)，做好準(zhǔn)備）

2、請同學(xué)們面帶微笑、充滿自信，深呼吸兩次。

3、記時閱讀：

口令：預(yù)備—— 開始！

4、等最后一個同學(xué)讀完后，請一列或者一行同學(xué)匯報閱讀速度，記下最低者和最高者，再詢問全班還有沒有比這位同學(xué)高的，之后做出贊賞性的評價。而對那些速度比較慢的，要讓速度快的給他們以信心的鼓勵和方法的點(diǎn)撥。（適合面對面交流）

5、將原材料收回至第一位同學(xué)左上角

6、教師導(dǎo)入：高效閱讀包含三個方面，即：速度，記憶力和理解力。下面我們檢測一下自己的理解率是否和速度一致。

7、傳發(fā)試題

口令：預(yù)備——開始！

8、請同學(xué)們面帶微笑、充滿自信，深呼吸兩次。

9、五分鐘記時檢測 口令：預(yù)備——開始！

10、同桌交換試卷

11、指名匯報答案與搶答想結(jié)合（提醒同學(xué)要注意傾聽別人的匯報，之后可以做必要的訂正或補(bǔ)充，開放性的題，可以豐富拓展。）

同時輔助幻燈片“參考答案”顯示，以便學(xué)生日后規(guī)范語言表達(dá)。

12、完畢后，歸還本人答卷。

13、匯報閱讀理解率。

14、談對文章理解的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

教師導(dǎo)入：

有人說：富人為了面子才去讀書，而窮人在讀書中增長了志氣。是的，窮且益堅(jiān)，不墜青云之志！接下來，我們來看看貧苦人家的兩兄弟是怎么求學(xué)的。第二篇

（一）、精讀

2、傳發(fā)資料

口令：預(yù)備——開始！

（輸入字?jǐn)?shù)，做好準(zhǔn)備）

2、請同學(xué)們面帶微笑、充滿自信，深呼吸兩次。

3、記時閱讀：

口令：預(yù)備—— 開始！

4、等最后一個同學(xué)讀完后，請一列或者一行同學(xué)匯報閱讀速度，記下最低者和最高者，再詢問全班還有沒有比這位同學(xué)高的，之后做出贊賞性的評價。而對那些速度比較慢的，要讓速度快的給他們以信心的鼓勵和方法的點(diǎn)撥。（適合面對面交流）

5、將原材料收回至第一位同學(xué)左上角

（二）冷靜思考所讀內(nèi)容

內(nèi)容：從精讀五法和程序閱讀七項(xiàng)方面考慮

形式：搶答

注意：要有必要的肯定、補(bǔ)充或訂正和評價

三、總結(jié)本節(jié)課的閱讀收獲

1、讀書方面：

2、做人方面：

四、教師總結(jié)

其實(shí)，人生本身就是一部無字之書。漫漫人生，光陰似箭。我們無時無刻不在腳踏實(shí)地地撰寫人生之書的每一個章節(jié)。人人都知道開卷有益，但忙人與書無緣，俗人與書無分，若非有情有義，便很難與書結(jié)為“百年之好”。沒有閱讀的人生是殘缺的人生，學(xué)會了讀書，就學(xué)會了閱讀人生，參悟天地，回報社會。讓讀書成為我們生活的一部分，用閱讀滋潤我們的心靈，修身養(yǎng)性，增知致雅，唯有這樣，我們的生活才充實(shí)而有意義！

下課！

呼號！

（注明：本次訓(xùn)練題目是：《西游記》和《小商人》）高效

閱讀訓(xùn)練課教案

（三）馬紅雙

師：“上課！”

生：“老師好！”

趙婧：“我們的閱讀口號是——”

全體同學(xué)齊呼：“讀書使我們敏捷，讀書使我們快樂，讀書讓我們的生活更加豐富多彩！”

一.教師導(dǎo)入

作家肖復(fù)興曾說：“讀書，可以尋找一塊潔凈的宿營地，能安臵我們的靈魂；可以尋找一方明亮清澈的夜空，讓我們的夢能毫無顧忌地盡情飛翔。”讀書是快樂的！

本節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行高效精讀訓(xùn)練。

二.訓(xùn)練程序

第一板塊 眼腦機(jī)能訓(xùn)練

幻燈片放映

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們的眼睛轉(zhuǎn)得相當(dāng)靈敏，很不錯。在閱讀之前除了做好這些還不夠，接下來，我們還要再次回顧高效閱讀的三個問題——

第二板塊 回顧知識

7、速讀三忌是什么？

8、程序閱讀七項(xiàng)內(nèi)容是什么？

9、精讀五法是什么？

（學(xué)生回答完畢后分別放映幻燈片）

導(dǎo)語：我們面前的各位提起讀書簡直如話家常。可是乞丐讀書和富人讀書，我們是不是就有點(diǎn)思考了呢？下面我們訓(xùn)練第一篇文章。第三板塊 精讀訓(xùn)練

第一篇

3、傳發(fā)資料

口令：預(yù)備——開始！

（輸入字?jǐn)?shù)，做好準(zhǔn)備）

2、請同學(xué)們面帶微笑、充滿自信，深呼吸兩次。

3、記時閱讀：

口令：預(yù)備—— 開始！

4、等最后一個同學(xué)讀完后，請一列或者一行同學(xué)匯報閱讀速度，記下最低者和最高者，再詢問全班還有沒有比這位同學(xué)高的，之后做出贊賞性的評價。而對那些速度比較慢的，要讓速度快的給他們以信心的鼓勵和方法的點(diǎn)撥。（適合面對面交流）

5、將原材料收回至第一位同學(xué)左上角

6、教師導(dǎo)入：高效閱讀包含三個方面，即：速度，記憶力和理解力。下面我們檢測一下自己的理解率是否和速度一致。

7、傳發(fā)試題

口令：預(yù)備——開始！

8、請同學(xué)們面帶微笑、充滿自信，深呼吸兩次。

9、五分鐘記時檢測

篇三：記敘文閱讀訓(xùn)練教案

記敘文閱讀訓(xùn)練教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)。

2、掌握基本答題原則和記敘文相關(guān)知識點(diǎn)。

3、掌握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括文章主要內(nèi)容、分析關(guān)鍵詞句含義及作用是訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷各種表現(xiàn)手法、寫作技巧及分析其作用。

教學(xué)過程：

一、中考記敘文閱讀考點(diǎn)聚集

1、記敘線索、順序、詳略。

2、理清文章思路，概述內(nèi)容。

3、理清題旨及文章主旨。

4、揣摩理解關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用。

5、分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。

6、景物描寫的作用。

7、通過各種描寫方法，分析人物形象特點(diǎn)。

8、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

9、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個性化表述，學(xué)會思考和質(zhì)疑。

二、答題技巧及原則

1、四大意識：

整體意識、對應(yīng)意識、原文意識、要點(diǎn)意識

2、六大步驟：

整體感知——審清題意——回扣原文——上下聯(lián)系——分析綜合——組織表達(dá)

3、答題原則：

一定要有原文意識（答案在原文中一定有根據(jù)）

4、注意語言的準(zhǔn)確表達(dá)：

（1）學(xué)會摘關(guān)鍵詞（2）學(xué)會摘關(guān)鍵句

（3）要用準(zhǔn)確優(yōu)美的語言把內(nèi)容概括出來

三、知識清單

（一）、記敘文六要素：

時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（二）、記敘順序及作用：

1、順敘。(即按事情發(fā)展的先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，印象深刻。

2、倒敘。（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）

作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

3、插敘。（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。

（三）、記敘線索及作用：

1、記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。

2、充當(dāng)線索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點(diǎn)、作者的情感、作者的見聞等。

3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。

4、找線索一般要注意：標(biāo)題、開頭、文章中反復(fù)出現(xiàn)的短語或句子。

（四）、記敘的人稱：

1、第一人稱：以當(dāng)事人身份敘述，寫來真實(shí)、親切自然、。

2、第二人稱：像在和讀者進(jìn)行對話，親切自然，便于抒發(fā)感情。

3、第三人稱：寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述。

（五）、表達(dá)方式：

1、記敘：主要交代事實(shí)，把人物和事件概括介紹給讀者并寫出人物活動、發(fā)展、變化的過程。

2、描寫：指在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明、生動的印象。

3、說明：記敘的一種補(bǔ)充，它解釋記敘文中需要加以說明的部分。

4、議論：在記敘描寫的基礎(chǔ)上上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

5、抒情：在記敘的基礎(chǔ)上上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的感情。

（六）、常見的修辭手法：

1、比喻：把??比作??，生動形象地寫出了事物的??特點(diǎn)，給人以鮮明的印象。

2、擬人：運(yùn)用擬人，使??具有了人的特點(diǎn)（或靈性、情感等），生動形象，使讀者對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受到作者的強(qiáng)烈情感，從而引起共鳴。

3、排比：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方式。

作用：運(yùn)用排比，加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)了??內(nèi)容，把??感情抒發(fā)得淋漓盡致（或感情強(qiáng)烈）。

4、對偶：對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的一組短語或句子來表達(dá)兩個相對或意思相近的修辭方式。

作用：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，內(nèi)容凝煉概括，富有表現(xiàn)力。

5、對比：將??和??對比，突出了??。

6、設(shè)問：設(shè)問是自問自答。

作用：強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們思考??。

用在標(biāo)題處，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考??，更好地體現(xiàn)文章??中心 用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的作用，使文章脈絡(luò)清晰。（要結(jié)合內(nèi)容寫具體）；

7、反問：作用：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。（要結(jié)合內(nèi)容寫具體）

8、夸張：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。

作用：有利于突出事物的??本質(zhì)（或特征），鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的??感情（或態(tài)度），增加了語言的生動性。

9、借代：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。

作用：可以引起人的聯(lián)想，使表達(dá)具有形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。

10、反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)作用。（??反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了??）

（七）、描寫的類型及作用：

1、人物描寫：

外貌描寫（也叫肖像描寫）、心理描寫、動作描寫、語言描寫。

2、環(huán)境描寫：

（1）、社會環(huán)境描寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。

（2）、自然環(huán)境描寫（景物描寫）：是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。其作用主要有：

交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，揭示作品背景；

渲染氣氛，襯托人物心情；

展示人物的性格；

推動故事情節(jié)的發(fā)展。

注意不要堆砌其作用，應(yīng)結(jié)合具體文章內(nèi)容去分析。

3、描寫的角度：

（1）、正面描寫：又稱“直接描寫”。它主要是指對人物的肖像、心理、語言、行動及對事件、環(huán)境、氣氛的直接描繪。

（2）、側(cè)面描寫：又叫“間接描寫”。是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。

（八）、記敘文常用的表現(xiàn)手法：

對比、襯托、鋪墊、伏筆與照應(yīng)、過渡、象征、欲揚(yáng)先抑、諷刺、聯(lián)想和想象等。

（九）、語言特色：

形象生動 清新優(yōu)美 簡潔凝煉 準(zhǔn)確嚴(yán)密 精辟深刻通俗易懂 音韻和諧 節(jié)奏感強(qiáng)

親切自然，口語化熱情奔放幽默諷刺 冷峻辛辣

四、解題技巧或常用語

（一）、理解文中重點(diǎn)語句的深層含義和特殊作用：

1、首先，聯(lián)系主旨、作者意圖思考。

2、其次，不能局限于語句本身，要上牽下連，從周圍語言環(huán)境中找答案，或開篇點(diǎn)題，扣住題目，或巧妙過渡，承上啟下，或前呼后應(yīng)，鋪墊照應(yīng)，或總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨。

3、對語句所涉及的對象，背景和相關(guān)情形有所了解。

（二）、開放性試題：

1、要針對話題，選取適當(dāng)角度，具體闡述，避免空泛，談的內(nèi)容要從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。

2、要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語言簡明扼要。

（三）、記敘文中議論、抒情的作用：

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大感染力。

（四）、賞析語言角度：

1、修辭。（最常用的角度）

2、從該句在文中的作用（如點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛等）。

3、語言風(fēng)格。

4、從遣詞造句傳神巧妙角度。

5、從蘊(yùn)含哲理、給自己的啟示角度。

6、從作者描寫角度（聽、視、味、嗅、觸覺，色彩搭配，動靜結(jié)合等）。

7、四字成語、引用古詩文、化用詩句（突出特點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性、生動性，更有文學(xué)色彩）。

8、從表現(xiàn)手法角度（如對比、欲揚(yáng)先抑、襯托等）。

（五）、為文章擬標(biāo)題：

根據(jù)文章的線索或中心，或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作為題目。

第二篇：修改文章專題訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

修改文章專題訓(xùn)練

詞語的修改

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言的意識。2．和學(xué)生探討詞語（動詞）運(yùn)用的原則。

3．提高學(xué)生自主修改語言和自主選擇運(yùn)用語言的能力。課前準(zhǔn)備

制作課件 課時安排

一課時 教與學(xué)互動設(shè)計

一、導(dǎo)入

回顧典型題目（PPT）

二、自主學(xué)習(xí)

1、自讀短文，提煉信息。

詞語的修改包括哪些方面的修改？課文中列舉了哪些例子？請結(jié)合自己的作文說說自己在修改作文的過程中有哪些例子？（準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流）

2、作文修改要注意什么？（1）詞語的選用是不是準(zhǔn)確。（2）詞語的運(yùn)用是不是得體。（3）詞語的搭配是不是恰當(dāng)。

（4）現(xiàn)代人不再用的冷僻的文言詞語，其他地方的人看不懂的方言詞語等。（PPT出示例句）

三、實(shí)戰(zhàn)演練（PPT出示習(xí)題）

四、知識拓展

常見病句類型歸納：

成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序不當(dāng)、重復(fù)累贅、用詞不當(dāng)、句式雜糅、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)、不合事理、分類不當(dāng)、否定誤用。

五、鞏固

1、短文中的“想一想·做一做”

2、修改下列病句。

（1）通過學(xué)習(xí)，使我們提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。

（4）這個公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。

（5）具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績的條件之一。（6）我們要學(xué)會研究問題和調(diào)查問題。（7）學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮。（8）仿生學(xué)這個詞可能對我們較生疏。（9）他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人。（10）只有你說得對，我們就改正。（11）深藍(lán)的夜空中明月高照，繁星密布。

（12）商店里擺滿著香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。

六、作業(yè)

修改本次習(xí)作

第三篇：讀寫訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

《阿長與<山海經(jīng)>》讀寫訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

山泉鎮(zhèn)中心學(xué)校

陳偉華

【設(shè)計思路】

本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。篇幅較長，作為一篇寫人的記敘文，在教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生明白下面幾個問題：一是文章寫的是誰？二是作者為什么要寫他（她）？三是作者是怎樣突出這一人物性格的？同時將寫作方法應(yīng)用于作文訓(xùn)練中。因此，教讀本課至少需要三課時，熟讀課文，感知人物需一課時；探究寫法，明確主旨需一課時；片段展示，加工潤色需一課時。

教學(xué)過程中我主要采用“閱讀——感知——分析——?dú)w納——探究——實(shí)踐”的方式，逐層深入，目標(biāo)檢測，讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，盡量體現(xiàn)教材在寫作訓(xùn)練中的示范作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握快速閱讀記人散文的方法 2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法

3.體會魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。

教學(xué)流程

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)閱讀，了解阿長其人

一． 直接導(dǎo)入新課 二． 設(shè)疑導(dǎo)讀

（一）初讀思考 問題設(shè)置：

課文題目為《阿長與<山海經(jīng)>》，其中阿長是何許人也？（身份，地位，與本人的關(guān)系）山海經(jīng)為何種書籍？他們之間又有怎樣的聯(lián)系？

（此環(huán)節(jié)，由題目切入，綱舉目張，逐層深入，遵循寫人記敘文的閱讀規(guī)律，使閱讀過程在沒有束縛的情況下徐徐展開。）

（二）成果匯報

1.阿長是魯迅兒時的保姆，也是家里雇傭的女工，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。

2.《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。

3.《山海經(jīng)》是兒時魯迅渴慕已久的繪圖寶書，是阿長為他買來的，正因如此，作者魯迅對保姆阿長有更加深刻的認(rèn)識，更加崇敬和懷念這位長媽媽。

（三）感知人物 問題設(shè)置：

作者眼中的阿長是一個什么樣的人？依據(jù)是什么？

（提示：可以用這樣的句式：阿長是一個 的人，因?yàn)??？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。示例：阿長是一個睡相不好的人，因?yàn)樗X時經(jīng)常擺成一個“大”字。）

此環(huán)節(jié)從寫人散文的特點(diǎn)入手，調(diào)動學(xué)生的閱讀初體驗(yàn)圍繞人物特點(diǎn)篩選主要信息，能在立足文本的基礎(chǔ)上檢測學(xué)生的閱讀能力，并能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)果預(yù)測：可能有如下一些說法：

阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人，因?yàn)槲业娘嬍称鹁佣加伤齺碚疹?。阿長是一個黃胖而矮的人，因?yàn)樽髡哒f她生的黃胖而矮，“長”字也不是什么形容詞。

阿長是一個別人不注意姓名的人，因?yàn)榧依锶硕疾恢浪恼鎸?shí)姓名。阿長是一個喜歡切切察察的人，因?yàn)樗偸窍蛉藗兊吐曅跽f些什么事。阿長是一個不許我走動的人；因?yàn)槲野我恢瓴?，翻一塊石頭，就要告訴我母親去。

?? ??

三． 師生鑒定

通過剛才的閱讀分析，你認(rèn)為阿長是一個什么樣的人？ 我們可以發(fā)現(xiàn)阿長是一個好人，但又不是十全十美的人。四．學(xué)以致用

說說：我身邊的“阿長”

同學(xué)們，在你的周圍有沒有類似阿長的人物，請用幾句話概括一下他的特點(diǎn)，可以模仿上面的句式。

（此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效搜集生活中的真實(shí)素材，并能利用老師傳授的評價人物的方法給心中的人物定性，可謂學(xué)以致用。）

五、方法探究

通過閱讀，你覺得要想快速讀懂記人散文的關(guān)鍵是什么？ 分組合作，討論探究 師提示：

記人散文，大多以刻畫人物為中心。而刻畫人物就離不開典型的事例，一般來說，一篇記敘文往往要選取一兩個或者幾個事例，每個事例都是為刻畫人物服務(wù)的，而要想把事件說的生動形象就要突出細(xì)節(jié)，抓住了細(xì)節(jié)，也就找到了解決問題的根本。另外，無論是記人還是記事都是為了表達(dá)某種情感。小組代表發(fā)言：

師生歸納：

1.從題目入手，抓住題目中的關(guān)鍵詞 2.從事件入手，歸納人物性格 3.從細(xì)節(jié)入手，透視人物形象

4．從抒情語句入手，把握作者的情感

六．課外拓展

運(yùn)用所學(xué)的快速閱讀方法，閱讀幾篇記人散文，寫成百字左右的讀后感。如：本單元的《背影》《老王》《臺階》等。

（要想做到學(xué)有所得，必須做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。）

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：

情感追蹤，寫法探究（分析作者寫此文的動機(jī)，即為什么寫阿長，表現(xiàn)了作者怎樣的的思想感情，怎樣突出人物性格的？）

一． 回顧導(dǎo)入

上節(jié)課，我們對阿長這一人物已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，就是這樣一個普通的農(nóng)村婦女，大作家魯迅會對她持什么樣的態(tài)度呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)魯迅，去體會他的感情變化。二．速讀課文，情感追蹤

請同學(xué)們快速閱讀課文，標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。

明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——敬意消失——新的敬意?！?/p>

四．跳讀課文，歸納事例

教師提示：我們知道，世界上“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是作者“我”感情變化的原因。下面請同學(xué)們跳讀課文，用簡要的話概括出這些事情。

明確：一共寫了七件事。①常喜歡切切察察 ②限制我的行動

③睡覺時擠得我無法翻身

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) ⑤講長毛攻城時護(hù)城 ⑥謀害我的隱鼠

⑦為我買《山海經(jīng)》

五．精讀課文，寫法探究 分小組，合作討論：

七件事之間有何內(nèi)在聯(lián)系？這些事中哪件寫得最細(xì)，最精彩。為什么這樣安排？

明確：

七件事中的前四件都表達(dá)出作者對長媽媽的厭煩和不滿，厭她羅嗦，厭她限制“我”的自由，厭她睡相不好；煩她規(guī)矩太多，煩她道理太多。就在讀者似乎感到長媽媽一無是處時，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，詳細(xì)敘寫了兩件令他敬重的事。一是長毛攻城時護(hù)城事件；一是為我買《山海經(jīng)》一事。而最詳細(xì)，最感人的事件就是阿長為我買《山海經(jīng)》，因?yàn)椤吧胶＝?jīng)”事件是徹底改變“我”對長媽媽看法的重要事件，也正因?yàn)橛辛恕吧胶＝?jīng)”事件，“我”才真正由“厭煩”長媽媽變成了“敬重”長媽媽。因此，“山海經(jīng)”是敬重長媽媽的代表性事件，“山海經(jīng)”代表的就是文章后半部分所表達(dá)的情緒。正是欲揚(yáng)先抑寫作手法中“揚(yáng)”的部分。也是作者魯迅寫此文的關(guān)鍵觸發(fā)點(diǎn)。

而這兩件事之間又夾雜了謀害我的隱鼠一事，作者在寫敬重長媽媽的兩個

故事中間，再次穿插這個“隱鼠事件”，一是為使文章頓起波瀾，二是與下文寫敬重形成鮮明的對比。這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚(yáng)的寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。給人以奇峰突起的感覺，人物形象霎時間就高大起來。這也是本文構(gòu)思的主要特色。

六．縱觀全文，濃縮主旨

齊讀最后兩段體會作者的懷念之情

主旨?xì)w納（先由學(xué)生自主回答，后教師明確）

阿長是魯迅小時候的保姆。文章通過記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達(dá)了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

七、角色體驗(yàn) 寫法再現(xiàn) 問題設(shè)置：

假如你是大作家魯迅，你能毫不吝嗇的告訴同學(xué)們你是用什么方法把文章寫得如此精彩的嗎？請大家集思廣益，出謀劃策。

例如： 首先，我選取了幾個典型事例來突出人物的性格。因?yàn)?，要寫的事?shí)在太多，不可能面面俱到，只有抓住有代表性的事例，才能說明問題。請同學(xué)們接著說。（典型事例顯性格）

回答預(yù)測：

第二，我根據(jù)情感表達(dá)的需要確定所敘事件的詳略，因?yàn)槎荚敿?xì)的寫，也就沒有重點(diǎn)了，那么要表達(dá)的中心也就不明確了。（詳略得當(dāng)突主旨）

第三，為了使文章跌宕起伏更有吸引力，我還欲擒故縱，欲揚(yáng)先抑，先說人物不好的一面，再說好的一面，然后，突出我要表達(dá)的真實(shí)情感。（欲揚(yáng)先抑掀波瀾）

第四，最關(guān)鍵的是，我在寫作中有意刻畫了一些細(xì)節(jié)，千萬不要小看這一處處細(xì)節(jié)，它可是你了解人物的一把金鑰匙。（放大細(xì)節(jié)是關(guān)鍵）

八．手口合一 片段演練

請同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課“說說身邊的阿長”選取一兩個典型事例，突出其性格特點(diǎn)。

第三課時

教學(xué)重點(diǎn)

片段展示，潤色成文

一．導(dǎo)入 二．片段展示

1.學(xué)生朗讀自己的片段習(xí)作

2.師生評價人物性格與事件本身是否相符

三．列出提綱

根據(jù)自己所寫人物及情感的表達(dá)，合理安排事件順序，列出簡略的寫作提綱 四．加工潤色

1.運(yùn)用人物描寫的各種方法，突出人物特征 2．運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫作手法合理布局

3.詳略得當(dāng)，加工成文 五．習(xí)作心得

1.請寫出你認(rèn)為自己的作品中最得意的片段或用詞造句最滿意的地方。2.請說出本次習(xí)作過程中你感到最頭疼的問題或?qū)懽髦杏龅降睦щy。六．作業(yè)

搜集整理同學(xué)們的反饋信息，師生明確歸納學(xué)生提出的典型經(jīng)驗(yàn)或問題，研究探討解決方案，以備下次寫作借鑒。

綜上設(shè)計依據(jù)記人散文的特點(diǎn)：從感知人物性格入手，歸納其相應(yīng)的典型事例，再到寫作手法的探究。

逐層深入，分三課時訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。第一堂，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為人物定性；第二課時，選取典型事例，突出性格特點(diǎn)；第三課時，列出提綱，布局謀篇。

2010.10.11 星期二 晴 教后記：

本篇文章我本想按照原計劃的三課時進(jìn)行講授，但總體下來，還是感覺時間很緊張。實(shí)際用時將近四課時，當(dāng)然如果沒有課前提問，效果也許會更好，時間也會更充足些。

第一課時教學(xué)內(nèi)容的安排比較合理，既完整又能很好達(dá)成目標(biāo)。尤其是感知人物和學(xué)以致用兩個環(huán)節(jié)同學(xué)們配合表現(xiàn)都很出色。只是歸納方法時學(xué)生感到有些難度，這時我又進(jìn)一步啟發(fā)，師生合作明確歸納，最后的環(huán)節(jié)閱讀方法實(shí)踐，我讓同學(xué)們把讀后感寫在了日記本里當(dāng)作當(dāng)天的日記，同學(xué)們沒有感到增添了額外的負(fù)擔(dān)，完成質(zhì)量相當(dāng)好。第二天上課，我讓幾位學(xué)生到前面朗讀自己的讀后感。寫《背影》讀后感的學(xué)生居多。但是其他幾篇文章也都寫得很到位。我覺得這次閱讀實(shí)踐非常成功，因?yàn)橥瑢W(xué)們真的把方法融入到閱讀過程中了，還讓學(xué)生對本單元的課文做到了細(xì)致的預(yù)習(xí)?？芍^一舉兩得。

相比之下，第二課時的課堂內(nèi)容就顯得有些多，對重點(diǎn)段落研讀的不夠詳細(xì)，現(xiàn)在想來，最好的辦法還是把第七環(huán)節(jié)和第八環(huán)節(jié)下移到第三課時，第三課時就是方法歸納和片段寫作及展示，把第四課時安排成片段變成文訓(xùn)練。如果將寫片段和成文放在課下來完成自然會減少一課時，但是，沒有在課堂上完成的質(zhì)量好。

總體感覺是學(xué)生在方法歸納探究時感覺有難度，即使，我在方法歸納前都給同學(xué)們展示范例，但是大部分學(xué)生還是不知從何入手，我想這就是平時訓(xùn)練不夠，也就是平常的教學(xué)很少涉及方法的歸納，或許正因?yàn)槿绱耍覀兊淖魑乃讲磐磺?，因?yàn)闆]有很好的利用教材的示范作用，致使大部分教學(xué)時間在為了完成教學(xué)任務(wù)的情況下悄然流逝。

這是我最新的感悟，我也會以此為鑒，做好后續(xù)的教學(xué)工作。

（本篇教學(xué)設(shè)計還有許多不足之處，還請張老師和各位同行批評指正，謝謝大家?。?/p>

第一課時 學(xué)生練筆節(jié)選

媽媽是一個時尚的人，因?yàn)樗且粋€購物狂； 媽媽是一個愛玩的人，因?yàn)樗炫菰诼閳隼铮?/p>

媽媽是一個廚藝高超的人，因?yàn)樗偸菫槲遗胫瞥雒牢兜牟穗取?/p>

《背影》讀后感

2011.10.10 801班 顧佳

《背影》這篇文章，講述的是朱老先生年輕之時，一次父親送她回北京，原本打算不送的，但最后還是因?yàn)榉判牟幌?，而決定去送朱先生，在朱先生還未乘車離開之時，父親為朱先生買橘子。

當(dāng)朱老先生看見父親胖重的身體翻過月臺時，眼淚竟不爭氣的掉下來，但是并沒有讓父親看見，而父親翻過月臺時的背影，成了朱老先生一生無法釋懷的記憶。

讀完了這篇文章，我們真的要贊嘆父愛的偉大，人們常說父愛如山，的確，父親并沒有母親的細(xì)膩，所以，人們常常以為父愛不及母愛，但實(shí)際上父愛不比母愛遜色。相反，有時父愛比母愛還要更溫暖。

但是，父親的角色，卻是一個冰山的形象，所以，那愛的熔漿無法沖破冰層，只好徘徊在出口，等待著有人去發(fā)現(xiàn)，但是卻很少有人發(fā)現(xiàn)它，于是，他越來越寂寞，越來越退縮，但，退縮并不代表它不再存在，其實(shí)，它一直都在，從不曾放棄過，只是我們沒有勇氣沖破冰層去尋找。

請不要讓愛寂寞，既然愛就要說出來。

本文部分語言雖然顯得不夠凝練，但卻是小作者的真知灼見，是真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。

第一課時課后練筆節(jié)選 讀《背影》有感

大多數(shù)人都喜歡歌頌?zāi)笎郏谥熳郧宓男闹?，父愛更為溫馨。一般是正面寫父親的高大形象，但這篇課文卻寫父親的背影，這是我感到很特別。（此處談出閱讀的興奮點(diǎn)和閱讀感悟）

寫愛的文章，往往淋漓盡致的描寫，但這篇文章的語言卻很樸素。從樸素中我感覺到了父愛的偉大，如他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。雖然這

句話是生活中的小細(xì)節(jié)，而且也顯得那么平常，但這卻使我感到很貼心。像這樣的話還有很多，我想作者也一定很滿足，因?yàn)樗羞@么一位慈祥的父親。在父親離開作者的時候，作者看著他的背影流出了眼淚，因?yàn)楦赣H為他去買橘子了，他的父親是一個胖子，走路自然很費(fèi)事，但他寧愿費(fèi)事也要讓自己的兒子吃到橘子，這種精神實(shí)在太偉大了。

其實(shí)我也有一個像作者這樣慈愛的父親，（此句有歧義，應(yīng)改為：我也有一個父親和作者的父親一樣慈愛。）我很感激父親對我的疼愛，雖然父親不善表達(dá)，但我能感覺到，他是非常愛我的。

本文最大的特點(diǎn)是能抓住文章的與眾不同之處。

建議：

此份設(shè)計思路清晰，重點(diǎn)明確，教學(xué)目標(biāo)明確。能夠從文題切入文本的閱讀，此問題設(shè)計的非常好，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。問題設(shè)置有層次、有梯度，層層推進(jìn)，有利于學(xué)生對文章的整體把握。課時安排合理。

但應(yīng)有幾個問題需要與老師交流：

1、既然教學(xué)目標(biāo)中確定的是“掌握快速閱讀記人散文的方法”是學(xué)習(xí)閱讀的方法，那么訓(xùn)練中為什么沒有進(jìn)行加強(qiáng)“快速閱讀方法”的訓(xùn)練，而進(jìn)行了寫作訓(xùn)練；如果是進(jìn)行寫作訓(xùn)練，為什么在教學(xué)中又沒有寫作方法的歸納？（方法：如，（1）、用典型事例突出人物的性格，（2）、敘事之中有詳有略，（3）、采用了欲揚(yáng)先抑的手法等）

2、在第三課時，課堂教學(xué)程序安排的較好，有層次，形式多樣。但在寫作訓(xùn)練后，為什么又安排了閱讀訓(xùn)練？我想這個閱讀訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)習(xí)了“快速閱讀記人散文的方法”之后，進(jìn)行訓(xùn)練?？傮w感覺是將閱讀方法與寫作方法混淆在一起了，兩項(xiàng)內(nèi)容不是不能放在一起學(xué)習(xí)，但最好是一項(xiàng)一項(xiàng)地解決，這樣比較清楚，學(xué)生也不能混淆閱讀方法和寫作方法的區(qū)別。

張老師

第四篇：對聯(lián)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

對聯(lián)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣。掌握對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。

通過擬寫對聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握對聯(lián)的基本知識。2 了解擬寫對聯(lián)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語，說：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報吉祥。（對聯(lián)，春聯(lián)）請看大屏幕，這是一幅春聯(lián)，誰來幫我讀一讀？（講解對聯(lián)上下聯(lián)的有關(guān)知識）

2、了解對聯(lián)中考的有關(guān)知識。

對聯(lián)是我國獨(dú)有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，傳統(tǒng)文化之瑰寶。學(xué)生可以通過對聯(lián)來感受民族傳統(tǒng)文化。

對聯(lián)的擬寫能反映時代氣息，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，很好地體現(xiàn)了語文試題緊貼現(xiàn)實(shí)生活的命題方向，擬寫對聯(lián)，不僅可以考查考生的聯(lián)想力和想象力，還可以考查考生語言運(yùn)用的能力，也可以考查考生修辭方面的能力，更可以考查考生的概括能力。近幾年來，對聯(lián)一直是中考的熱門考點(diǎn)，分值2分，題型多為選擇題、填空題。多出現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)這一題里。

二、欣賞對聯(lián)，了解對聯(lián)特點(diǎn)。

1、學(xué)生欣賞對聯(lián)

一籽入地

萬粒歸倉 山藏千疊秀

水映萬般奇 又是一輪秋月朗

再來幾陣北風(fēng)涼

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國事天下事事事關(guān)心 兩兩分居，一河滾滾隔星座

七七相會，半月彎彎照鵲橋

2、學(xué)生回答，教師明確 字?jǐn)?shù)相等，斷句一致 位置相同，詞性相對 內(nèi)容相關(guān)，上下銜接平仄相合，音律和諧

三、修改對聯(lián)，熟悉對聯(lián)特點(diǎn)

（一）、老師和學(xué)生一起做題，提醒學(xué)生根據(jù)上句改下句，講清解題思路。

1、一生惟謹(jǐn)慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授；

八陣名成，兩川福被，十倍荷褒榮，三分功定屬元勛，所合四方精銳

2、兩樹梅花一潭水，煙雨四時半云山。

3、大地回春處處春光好，東風(fēng)報喜家家喜盈門。

（二）、學(xué)生試做中考題

1、下面描寫“花”的對聯(lián)中都含有“雨”字，其中對仗不工整的一項(xiàng)是（）A.桃

花：欲雨紅花含曉露，乍晴紫陌笑春風(fēng)。B.丁

香：雨絲愁見紅心結(jié)，風(fēng)片喜聞紫蕊香。C.美人蕉：綠蠟初寒蕉葉雨，紅香好運(yùn)稻花風(fēng)。D.薔

薇：一籬綠繞含煙秀，千萼紅開雨帶香。

2、運(yùn)用對聯(lián)知識判斷下列詩句哪一句是下聯(lián)（）對聯(lián)：凌云勁竹真君子，A.入座清風(fēng)陪左右

B.倚天長劍化幽蘭

C.空谷幽蘭絕美人

D 詩書聯(lián)語俊兒郎

四、學(xué)習(xí)寫對聯(lián)。

（一）、老師和學(xué)生一起做題，講清解題思路。

1、（）識遍天下字，立志讀盡人間書。

2、世事如棋，讓一著不會虧我； 心田似海，（）亦可容人

3、爆竹聲聲，舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去，春意融融，新思想新氣象（）

（二）、學(xué)生試做中考題

1、寫春聯(lián)。請你在下面兩幅春聯(lián)的空缺處填入恰當(dāng)內(nèi)容，使之對仗工整。（1）八百里洞庭憑

壯闊，五千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。（2）爆竹千聲長城內(nèi)外豐收歲，紅梅萬枝

艷陽天。

2、“傳遞圣火，點(diǎn)燃激情”，6月2日，奧運(yùn)圣火傳遞起跑儀式在荊州東門金鳳廣場舉行。參加“祥云”火炬?zhèn)鬟f的，有奧運(yùn)會體操冠軍仙桃人鄭李輝、世界舉重冠軍潛江人關(guān)虹、江漢油田四機(jī)廠工人危峰等眾多明星和各行業(yè)的精英代表共208人。假如江漢平原中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)部分代表也相約古城為活動助威加油，請你露一手文學(xué)才，主辦“圣火傳遞”專欄。（請將下面的對聯(lián)補(bǔ)充完整后作為專欄標(biāo)題）上聯(lián)：眾明星應(yīng)邀荊州傳圣火 下聯(lián)：諸少年3、4月30日，中國2010年上海世界博覽會隆重開幕，來自246個國家和國際組織將在會上展出最精華的世界文明。為了讓學(xué)生們了解上海世博，共享文明盛宴，學(xué)校準(zhǔn)備開展“走進(jìn)世博，共襄盛舉”的主題活動。

請你擬寫標(biāo)語。請為下面一幅對聯(lián)式標(biāo)語補(bǔ)寫上聯(lián)，用以盛贊上海世博會的意義。上聯(lián)：__________________________ 下聯(lián)：描繪人類發(fā)展藍(lán)圖

第五篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

福建省晉江市僑聲中學(xué) 鄧長藝

一、指導(dǎo)思想

素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練，或外展訓(xùn)練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。這項(xiàng)起源于二戰(zhàn)期間的英國的運(yùn)動，由于符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要而被不斷推廣開來。

良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒，素質(zhì)拓展應(yīng)運(yùn)而生。素質(zhì)拓展通過設(shè)計獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓(xùn)人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。

本課以學(xué)生為主體，將學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練提高學(xué)生對運(yùn)動參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難、勇往直前、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)和精神，培養(yǎng)人際交往品質(zhì)與能力。

二、教材內(nèi)容的分析

本課的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，主要以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神為主；同時，通過個人在游戲中的參與，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及個人的責(zé)任感。本課的素質(zhì)拓展游戲包括：《防護(hù)圈》、《搶救傷員》、《縮小包圍圈》三個游戲。

《縮小包圍圈》主旨是活躍課堂氣氛，拉近師生距離。《防護(hù)圈》則主要培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)成員之間的信任感。最后《搶救傷員》主要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

三、學(xué)練目標(biāo)

1、學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，完成所有游戲，提高活動參與的積極性。

2、敞開胸懷，放下矜持，讓全部的參與者都能體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

3、提高責(zé)任感，在游戲中共同協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提高效率。

四、教學(xué)過程分析

本課以素質(zhì)拓展游戲貫穿全課，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動及團(tuán)隊(duì)活動參與的積極性。

1、課的激趣導(dǎo)入部分：

介紹素質(zhì)拓展訓(xùn)練的起源、意義及本課所要開展的內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。游戲名稱：《縮小包圍圈》

游戲內(nèi)容：將班級學(xué)生分成兩組，各人手搭著其他同學(xué)的肩膀緊密地圍成圈，教師也參與其中，并告訴大家我們將要面臨一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)是大家要一起向著圓心邁3大步，同時要保持大家已經(jīng)圍好的圓圈不被破壞，然后開始游戲。

游戲目的：創(chuàng)造融洽的氣氛，拉近師生之間的距離，給大家?guī)須g笑。

游戲提示：剛開始圍成圈要緊密，邁第三步的時候要小心，提示同學(xué)互相保護(hù)，完成后可以嘗試閉上眼睛再做一次。教師的積極參與和帶動，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，投入游戲。

2、課的挑戰(zhàn)參與部分：（1）、《防護(hù)圈》

游戲內(nèi)容：若干學(xué)生圍成一個圈，一名學(xué)生站圈中，在教師鳴哨后閉上眼睛原地轉(zhuǎn)圈然后向后倒，該學(xué)生背后的同學(xué)負(fù)責(zé)保護(hù)。

游戲目的：使隊(duì)員挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)小組成員之間相互信任，提高團(tuán)隊(duì)意識。

游戲提示：圍成的圈不要太大，外圍的學(xué)生盡量站得緊湊些，注意保護(hù)。教師在游戲過程中，多鼓勵，發(fā)現(xiàn)不敢做的同學(xué)多做引導(dǎo)，爭取每個同學(xué)都能完成一次。

（2）、《搶救傷員》

游戲內(nèi)容：將學(xué)生分成若干組，每組12人左右，其中6~8名學(xué)生作為救護(hù)隊(duì)員，其余學(xué)生作為傷員，在教師語言提示（某地發(fā)生了災(zāi)難……）下開始游戲，要求救護(hù)隊(duì)員用手組成擔(dān)架，在盡量短的時間內(nèi)將傷者運(yùn)送到安全地點(diǎn)，在運(yùn)送過程中所有救護(hù)隊(duì)員應(yīng)共同協(xié)作，運(yùn)送并保護(hù)傷員，傷員運(yùn)完后游戲結(jié)束計算花去的時間，然后進(jìn)行身份輪換繼續(xù)游戲。

游戲目的：提高學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展身體素質(zhì)。

游戲提示：教師用情境導(dǎo)入游戲，強(qiáng)調(diào)救護(hù)隊(duì)員的職責(zé)，和時間的寶貴，并提醒保護(hù)傷者不能在運(yùn)送過程中落地?？砂才乓娏?xí)生也擔(dān)任傷員，一起融入游戲中。啟發(fā)學(xué)生討論如何組成的擔(dān)架最可行。

3、課的放松體驗(yàn)部分

口令放松，在一段輕松的音樂下圍坐在一起，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的體會。