第一篇：作文訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計范文

作文訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計

1、增強(qiáng)學(xué)生對表現(xiàn)主觀情意的認(rèn)識；

2、提高學(xué)生表現(xiàn)主觀情意的能力。

1、什么是情？什么是意？怎樣寫出有情有意的文章？

2、明確小結(jié)：情即指作者的愛憎、好惡、喜怒等主觀情感。文章不是無情物，所以，無論誰動筆寫作，總是情動于中而行于言，一篇好文章，無不具有真摯的情感；意指作者的思想、意旨，即對事物本質(zhì)的揭示，理性的論述。換言之。意就是指文章的理，作者對人或事引發(fā)的思考，并借議論的方式來表達(dá)，揭示并升華主題，是文章的點(diǎn)睛之筆。

1、如何表現(xiàn)主觀情意？

古人曾留下這樣的說法：讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子，就是因為這兩篇文章都抒發(fā)了自己強(qiáng)烈而真摯的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情動人。作者如果沒有強(qiáng)烈的感情融注文中，讀之也就令人乏味。而主觀情感是抽象的，它的表現(xiàn)必須依賴客體，也就是說抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來抒發(fā)感情。

A、借敘事來抒情：

一般的敘述，作者往往站在客觀的立場上，對事件的發(fā)生發(fā)展全過程加以具體完整的敘述。而借敘事來抒情，則敘事不過是作抒情的手段，它不追求事物的完整過程，往往只是片斷式介紹，而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。

借敘事抒情，要選擇生動感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。

1、以朱自清的《背影》為例。

2蔣子《關(guān)于貓》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟著很多很肥了。看它手忙腳亂一刻不停地搔癢，我便想到它如何食不甘味寢不安眠，竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡，然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的陽光下，從一只白貓身上尋找黑色跳蚤，這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時過境遷，這行為變得為自己所不理解，或許那正上一種寧靜心態(tài)的寫照。在后來的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜，自然認(rèn)為不可理喻。

陳村：《病友》：還有一位老人，兒子只照過一次面，匆匆來，匆匆去。出院的前一天。說是兒子會來接他，誰知等了又等，就是不來，連個電話也沒有。老人提著雜物，一個人走了，走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的。他有兩個兒子。老人自尊，沒多說一句話。

所以，借敘事來抒情不能讓情感全面鋪開，四處流散。

B、借寫景來抒情。

古人對寫景來抒情，早有精辟見解。：寫景要顯，抒情要隱，不著一字，盡得風(fēng)流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以情要隱，隱到一點(diǎn)也不說，別人也能感覺到。

《詩經(jīng)》：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞：多次引用，說是以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。然而從字面上卻不見樂與哀。當(dāng)然，情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行，借景抒情關(guān)鍵是在隱藏與顯露之間找到了個合適的比例。讀者通過顯露的景物描寫去揣摩隱含的情意。

C、寓情于議理

一張姣好的面龐需要一雙智慧傳神的眼睛，不在就會黯淡無光；一篇出色的文章，需要一兩句光彩四射，哲理閃爍的點(diǎn)眼之筆，不然就會平淡無奇。古董人立片言以居要，乃一篇之警策。這片言是作者被一種強(qiáng)烈的感情所支配而作出的深刻判斷。如果說抒情是感性的升華，那么，議論就是理性的升華。當(dāng)然，片言終究一能代替一篇，它需要全體在后面烘云托月，即便文章的警句像火眼金睛，生動傳神，倘若沒有眉毛、鼻子那將會一幅什么模樣？

如《岳陽樓記》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

如《記念劉和珍君》真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類似乎永遠(yuǎn)不能避免的弱點(diǎn)之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又將帶來新的重負(fù)，明知業(yè)已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負(fù)荷，仍舊收留了小花，如同眼睜睜盯信一個陷井，然后很理智并很低優(yōu)雅地跳進(jìn)去。由此可以略知現(xiàn)代人的某些諸如全面淡化人際關(guān)系以及淡漠人類情感的人生理論是多么高超。你想保護(hù)你自己嗎？那就請你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著搬家的螞蟻，開車就想碾殺一條在路邊歇晌的狗，也許你已經(jīng)具備了做現(xiàn)代人的資格。將這種氣質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的對頭，可以編個圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。

現(xiàn)代人活得自在瀟灑的秘決，似乎就在于薄情寡義。

1、以一次嘗試為題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字

2、以牽掛為話題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字

第二篇：《作文片斷訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計

《作文片斷訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計

年級：四年級

課型：習(xí)作 研討的主要問題及對策：

為學(xué)生提供直觀的寫作素材，使學(xué)生有內(nèi)容可寫。調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，發(fā)揮學(xué)生寫作的自主性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中寫作文。激發(fā)學(xué)生展開想象，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

具體教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、用心思考，積極表達(dá)的寫作習(xí)慣。2.能夠運(yùn)用一些寫作技巧，形象生動的完成習(xí)作。

3.教師通過創(chuàng)設(shè)情境，口語交際的形成激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，寫作興趣，指導(dǎo)寫作技巧與寫作思維。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.認(rèn)真觀察的習(xí)慣。2.用心思考的習(xí)慣。3.積極表達(dá)的習(xí)慣。

4.自由積極的有創(chuàng)意的表達(dá)。5.讓更多的學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

三、教學(xué)過程

（一）對話生動善提示

例文：

星期五上午第四節(jié)課，崔老師快步走上講臺，看了看同學(xué)們，然后微笑著說：“很高興到師范附小與同學(xué)們合作上一堂作文課。”接著他高聲說：“這節(jié)課，向大家提三點(diǎn)要求：

一、認(rèn)真觀察；

二、用心思考；

三、積極表達(dá)；同學(xué)們能做到嗎？”（附板書）〔教師語氣有氣無力〕

“能！”大家齊聲回答。

“聲音不夠響亮?！贝蘩蠋煱櫫税櫭迹蛔忠活D的問道：“再回答一遍，能不能做到？” “能！”教室內(nèi)迸發(fā)出同學(xué)們雷鳴般的喊聲。1.其實，剛才我和同學(xué)們的對話，就是很好的寫作素材。誰能回憶起剛才我們都說了些什么？（手勢：指向黑板）（認(rèn)真觀察，用心思考，積極表達(dá)）

2.師略微搖頭，對學(xué)生說：“認(rèn)真觀察是多么重要??！”教師出示幻燈片一。

3.我姓崔，你可以叫我崔老師，請問你叫？XX同學(xué)用心觀察，積極表達(dá)，對話敘述完整。（掌聲鼓勵，略停）但略有遺憾，剛才我們具體生動的對話經(jīng)XX同學(xué)一說就像一碗涼白開一樣索然無味，這究竟是為什么？

想想我們是在什么時間，什么地點(diǎn)說的這些話？ 再想想，說這些話時，老師有什么動作和表情？ 請看例文（師范讀）。

4.寫對話時誰說的，怎樣說的叫“提示語”。對話描寫具體、生動提示語是關(guān)鍵。請看大屏幕?。◣煼蹲x幻燈片二）這也正是我們要學(xué)的第一招：對話要生動，就得善于運(yùn)用“提示語”（即板書：對話生動善提示）總結(jié)：只要同學(xué)們認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá)，生動傳神的對話描寫就會在你的筆下傾瀉而出。

（二）細(xì)節(jié)形象巧修飾

1.（板書：細(xì)節(jié)形象巧修飾）請聽題：請你用一句話來形象地描寫看不見、摸不著的空氣。

2.（親切地）是不是感到有困難？別急，想想空氣會藏在哪里呢？誰能通過自己的動作讓我們知道空氣藏在哪兒？ 3.生演示……（2—3名），提示細(xì)節(jié)之處要用心觀察。

4.現(xiàn)在能用一句話來形象寫空氣嗎？別急，先回憶一下，同學(xué)們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認(rèn)真地把自己觀察到的寫下來。（巡視指導(dǎo)）5.誰愿意把你的作品與大家交流?。c(diǎn)評）

（1）手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動起來。指導(dǎo)：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來，像隨風(fēng)舞動的絲帶，像烈烈生風(fēng)的彩旗，漂亮極了?。ㄊ裁唇小爸槁?lián)璧合、什么叫心有靈犀、什么叫才華橫溢掌聲那里去了?。?/p>

（2）他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。

指導(dǎo)：空氣在哪里？只見他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，瞧！塑料袋里脹得鼓鼓的就是空氣。

（3）鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”的一聲，兩腮恢復(fù)正常?？諝鈴淖炖锩傲顺鰜恚S即傳來同學(xué)們歡樂的笑聲。

指導(dǎo)：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”的一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來，空氣從嘴里溜走了，隨即傳來同學(xué)們歡樂的笑聲。

總結(jié)：只要同學(xué)們認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá)，栩栩如生的好詞佳句就會在你的筆下傾瀉而出。這就是是第二招“細(xì)節(jié)形象巧修飾”，全班齊讀一遍。

（三）心理傳神會用詞

同學(xué)們！凡是熱愛寫作的人都必須做到“認(rèn)真觀察；用心思考；積極表達(dá)；”，所以我們不能放過任何一個細(xì)節(jié)，下面就要開始啦，注意啊——

（語速稍慢）今天，崔老師給同學(xué)們帶來了一份小禮物，就在你桌面的信封里。同學(xué)們興致勃勃地從信封中拿出五顏六色的氣球，老師笑瞇瞇地拿出一只紅色的氣球，看著童心未改的崔老師也要陪我們玩一玩，同學(xué)們頓時情緒高漲，都擺出一副躍躍欲試的樣子。這時再看崔老師還是那樣慢條思理，可真把同學(xué)們急壞了。板書：禮物——興致勃勃、童心未改——情緒高漲、慢調(diào)斯理——迫不及待。（板書：心理傳神會用詞）不信同學(xué)們將這些經(jīng)過仔細(xì)推敲的詞語連話，那就是一段精彩的心理描寫啦。

“預(yù)備——吹！”隨著老師一聲令下，同學(xué)們就迫不急待地“呼哧，呼哧”吹起來，老師也像一個孩子開心地和我們一起吹著心愛的氣球。沒多時，只聽見“嘭”一聲，原來有位學(xué)生太興奮！把氣球吹爆了，同學(xué)們都忍不住邊吹邊笑出聲來。

當(dāng)大家把氣球都吹到一定程度時，立刻停止待命?！耙?、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時飛上天。剎時間，整個教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節(jié)日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極啦！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一幅彩色地毯、漂亮極啦！1.你看到了怎樣壯觀的景象？（指導(dǎo)：(1)比喻的運(yùn)用要和自己當(dāng)時的心情相匹配，氣氛相吻合。剛才這個比喻句有沒有反映大家當(dāng)時興奮快樂的心情？(2)用“剎那間”，天哪，這么好的句子怎么想到的……）2.大作家們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運(yùn)用對話、細(xì)節(jié)、心理等寫作技巧，盡情地將取氣球，吹氣球，放氣球的過程描繪出來。

3.桌間巡視，找班長尋問：哪位同學(xué)最喜歡寫作文？哪位同學(xué)不太喜歡寫作文？巡視指導(dǎo)點(diǎn)評兩篇。

（五）題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意

同學(xué)們！你們喜歡這堂課嗎？喜歡我嗎？喜歡哪個多一點(diǎn)呢？那么，今天崔老師要給大家留一項作業(yè)——根據(jù)今天的所見所聞，可以寫人，也可以寫事。打算寫這堂課的同學(xué)舉手，打算寫人的同學(xué)舉手？你打算寫誰??？

試著給這篇作文擬個題目（2分鐘）逐一指名，這些題目范圍太大！不夠吸引人，也太大眾化，要吸引人，與眾不同，富于個性的才好！

《摸不著頭腦的一堂課》，《壯麗奇觀》、《飛天》、《愛?；ㄕ械睦蠋煛贰ⅰ抖嗖实恼n堂》、《別開生面的作文課》…… 這么多生動的題目你是不是都可以用呢？會不會偏離主題呢？

小結(jié)：我們每個人的思考角度不一樣，感受也不一樣，留下深刻印象的地方才不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個性的才算是“畫龍點(diǎn)睛”，相信明天交上的作文都不會少，而且篇篇精彩能做到嗎？

總結(jié)（深情）：同學(xué)們寫作本不難，我手寫我心，“把每一件簡單的小事寫具體就是不簡單，把每一件平凡的小事寫生動就是不平凡。只要同學(xué)們今后認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá)，一篇“美文佳作”一定會在你的筆下傾瀉而出。

附：板書設(shè)計 作文片段訓(xùn)練

1.對話生動善提示

認(rèn)真觀察 2.細(xì)節(jié)形象巧修飾

用心思考 3.心理傳神會用詞

積極表達(dá) 4.題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意

第三篇：游戲作文訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

《游戲作文訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計

城內(nèi)第二小學(xué)

馮趙汝

教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化，按照游戲的過程有順序地記敘游戲的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。明確細(xì)致的觀察是寫好作文的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn):把游戲的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來。教學(xué)難點(diǎn):仔細(xì)觀察事物的變化寫出“我”在游戲過程中的詫異，緊張、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)們的動作、神態(tài)的變化。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)懸念，營造氣氛。

請同學(xué)們用自己的火眼金晴仔細(xì)觀察，老師來給同學(xué)們表演一個魔術(shù)。請大家仔細(xì)聽游戲的規(guī)則和要求。

1、需要準(zhǔn)備四個標(biāo)有序號的紙杯和一枚硬幣。

2、任何一個人都可以成為我變魔術(shù)的助手，助手把硬幣隨意放在任何一個倒扣的杯子里，我都能一眼看穿。

3、魔術(shù)沒有揭穿前，知曉者不能泄密，否則就會被罰出場。

二、師生合作，細(xì)致觀察 魔術(shù)熱身

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察將要發(fā)生的一切。老師請小助手上抬貼著他的耳朵低語。

第一次魔術(shù)

1.師：精彩瞬間馬上開始，老師需一位助手手蒙住我的眼睛，防止我偷看，另一位助手藏硬幣，全體同學(xué)倒計時數(shù)10到0。

（師故作研究狀，瞇起眼睛打量三只杯子又敲敲紙杯的底部，做祈禱的動作，最后指出硬幣藏在哪個杯子里。）

2.提問:你們剛才看到什么了？說一說。3.我的確有火眼金睛，你們猜我是怎么知道的？ 第二次魔術(shù)

1.師:你們猜測的原因，大致有三:一是我跟助手串通好了，二是眼睛蒙的不嚴(yán)實，我從他的手指縫里看到了，三是老師的確有神奇的本領(lǐng)——火眼金睛，要不再演一次吧。為了顯示我真是大師級水平，這次我走出教室請人監(jiān)督，以免說我偷看，藏硬幣的同學(xué)聽你們指揮，你們讓她把硬幣放在哪個杯子里他就放在那個杯子里倒計數(shù)結(jié)束后我再進(jìn)教室。

2、學(xué)生寫話。

引導(dǎo):老師不在場的人十秒內(nèi)你們都做了什么。

3、交流評議:怎樣把剛才觀察到的情景寫細(xì)致寫具體。

三、游戲揭密，公布實情。

1、揭示謎:我是怎樣猜到硬幣放在哪個杯子里的，到底是什么原因呢，把秘密告訴大家。

2、寫下自己的思考。謎底終于被揭開了，你一定會覺得今天的魔術(shù)表演對自己有所啟示。靜靜的把自己的思考，寫一寫。

預(yù)設(shè):生活中有很多的現(xiàn)象會蒙蔽我們的眼睛，我們可千萬不要上當(dāng)受騙，生活就能許多現(xiàn)象，其實是有聯(lián)系的，我們可以從細(xì)微之處找到他們的相關(guān)點(diǎn)就能找到解決問題的辦法，根據(jù)現(xiàn)象，認(rèn)認(rèn)真真的做思考判斷，不可粗心大意。

四、擬題表達(dá)，組織全文。

1、題目擬定。

《“大師”出場》《考驗大師》《“大師”現(xiàn)形記》

2、總結(jié)。作文課告訴我們，其實我們每個人都需要一雙火眼金睛，多看多聽，多想有利于認(rèn)識生活現(xiàn)象,幫助你捕捉細(xì)微之處，使習(xí)作妙筆生花。

第四篇：話題作文擬題訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

話題作文擬題訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)話題作文的擬題方法。

2、激活思維，學(xué)生擬題力求做到簡明而不空乏，創(chuàng)新而不獵奇。重點(diǎn)難點(diǎn)： 這次話題作文擬題訓(xùn)練的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。時間安排： 一課時

教學(xué)方法： 采用探究式教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生分組討論、自由辯論、自主探究，由學(xué)生歸納出話題作文擬題的方法，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、思維熱身：一刀砍斷后只成為一截，這是什么實物？（學(xué)生思考、回答）學(xué)生可能會回答為“瀑布”或者回答為“斤”，因為“瀑布”砍斷后馬上又連接起來了，“斷”字劈開后右邊是“斤”。其實這些答案都不夠正確，正確答案是“圓圈”，如呼拉圈等。這種熱身運(yùn)動是為了達(dá)到激活思維，消解思維定勢的目的。

2、作文命題的四種形式。

（學(xué)生思考、回答、明確）A、命題作文 B、半命題作文 C、材料作文 D、話題作文

二、話題作文命題的特征

1、出示話題

欣賞有兩個含義：一是享受美好的事物，品味其中的趣味；二是認(rèn)為好、喜歡。欣賞大自然的美景，可以陶冶我們的情操，欣賞人世間一切摯情真意、美德善行，可以美化我們的心靈；欣賞別人，可以讓我們發(fā)現(xiàn)人世的美好，人生的美麗；欣賞自己，可以使自己的生活充滿自信，充滿希望……用欣賞的眼光看自然與世情，看別人與自己，我們會驚異的發(fā)現(xiàn)，大自然和生活饋贈給我們的竟是那么多。讓我們掬一捧高山頂上的雪水，擦亮自己迷茫的眼睛，用不含一些塵雜的目光，欣賞大自然，欣賞生活，欣賞身邊的人和事，欣賞這個美麗的世界。請以“欣賞”為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

2、分組討論話題作文的特點(diǎn)，討論后每組推選一名學(xué)生全班交流。（學(xué)生思考、回答、明確）三大特點(diǎn)

a、一段提示 b、一個寫作話題 c、幾點(diǎn)作文要求

三、學(xué)生擬題訓(xùn)練

1、以上面出示的以“欣賞”為話題擬題，并要求學(xué)生用粉筆寫在黑板上。要求：簡明而不空乏，創(chuàng)新而不獵奇。

幾分鐘后整個黑板上都寫滿了題目。如：

（1）也許，這是一種美；（2）欣賞——快樂的音符；（3）缺口；（4）落葉也完美；（5）欣賞是一種美；（6）欣賞丑中的“美”景；（7）殘缺也是一種美；（8）欣賞“挫折”；（9）讓我將你捧起；

（10）其實，你也很出色；（11）丑陋中的一絲美麗；（12）殘缺的完美；（13）欣賞自己；（14）觀+賞=快樂人生……

2、學(xué)生說出自己喜歡的或者不喜歡的文題，并講明理由。這一環(huán)節(jié)課堂上可以出現(xiàn)無法預(yù)約的精彩，學(xué)生可以自由開展辯論，通過辯論，提高擬題能力。生1：我認(rèn)為《讓我將你捧起》這道題目好，“捧起”將欣賞形象化了。

生2：我覺得應(yīng)將《讓我將你捧起》改為《讓我將你托起》，“托起”更能體現(xiàn)“欣賞”。

生3：我覺得應(yīng)將《讓我將你捧起》改為《讓我將你抱起》（生笑），“抱起”是一種“欣賞”。

師：同學(xué)們思維敏捷，發(fā)言積極。教師認(rèn)為還是“捧起”好，因為“捧起”除了很好地體現(xiàn)“欣賞”外，還能表現(xiàn)一種崇敬之意。你們認(rèn)為是這樣嗎？………

3、充分利用學(xué)生展示在黑板上的文題，引導(dǎo)學(xué)生歸納出幾種常用方法。（學(xué)生思考、回答、明確）

欣 賞（抄錄話題法）（不用此法，范圍太大）

欣賞“挫折”（添加詞語法）讓我將你捧起（闡釋話題法）殘缺的完美（制造懸念法）觀+賞=快樂人生（學(xué)科滲透法）

四、學(xué)生根據(jù)擬題方法擬題。

1、出示話題

我們不要總回顧過去，也不要總希望未來，只要擁有現(xiàn)在。因為擁有了現(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過去；擁有了一串充實的現(xiàn)在，我們就會擁有一個美好的未來，我們就會擁有一個飽滿的人生！

請以“擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。

2、學(xué)生擬題，全班交流，闡釋擬題的過程與方法。

如：（1）流星即將劃過的空間；（2）現(xiàn)在是！未來是？；（3）讓時間軸上的圓點(diǎn)閃光；（4）過去<現(xiàn)在>未來；（5）給“現(xiàn)在”染色；（6）捧著水晶；（7）美麗的約會；（8）選擇哪扇門；（9）把握零點(diǎn)；（10）花開的那一瞬間……

五、鞏固訓(xùn)練。

以“成長”為話題擬題。

如：（1）今日之憂：多、煩、憂；（2）成長——一種災(zāi)難；（3）成長的歷程是一串冰糖葫蘆；（4）我的“成長交易”；

（5）“滴血”的成長；（6）哦！生命的痕跡；（7）路邊，小樹長高了；（8）鷹起飛了；（9）雨中有朵美麗的花；（10）鮮花與野草的之辯……

六、課堂小結(jié)

法國的帕斯卡爾說過：“人只是一枝蘆葦，是自然界最脆弱的，但卻是一棵會思考的蘆葦?！痹复蠹也粩嗟膭?chuàng)新思維，運(yùn)用但不拘于今天所學(xué)的話題作文的擬題方法，創(chuàng)造出更新更美的文題！

第五篇：修改文章專題訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

修改文章專題訓(xùn)練

詞語的修改

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言的意識。2．和學(xué)生探討詞語（動詞）運(yùn)用的原則。

3．提高學(xué)生自主修改語言和自主選擇運(yùn)用語言的能力。課前準(zhǔn)備

制作課件 課時安排

一課時 教與學(xué)互動設(shè)計

一、導(dǎo)入

回顧典型題目（PPT）

二、自主學(xué)習(xí)

1、自讀短文，提煉信息。

詞語的修改包括哪些方面的修改？課文中列舉了哪些例子？請結(jié)合自己的作文說說自己在修改作文的過程中有哪些例子？（準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流）

2、作文修改要注意什么？（1）詞語的選用是不是準(zhǔn)確。（2）詞語的運(yùn)用是不是得體。（3）詞語的搭配是不是恰當(dāng)。

（4）現(xiàn)代人不再用的冷僻的文言詞語，其他地方的人看不懂的方言詞語等。（PPT出示例句）

三、實戰(zhàn)演練（PPT出示習(xí)題）

四、知識拓展

常見病句類型歸納：

成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序不當(dāng)、重復(fù)累贅、用詞不當(dāng)、句式雜糅、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)、不合事理、分類不當(dāng)、否定誤用。

五、鞏固

1、短文中的“想一想·做一做”

2、修改下列病句。

（1）通過學(xué)習(xí)，使我們提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。

（4）這個公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。

（5）具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績的條件之一。（6）我們要學(xué)會研究問題和調(diào)查問題。（7）學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮。（8）仿生學(xué)這個詞可能對我們較生疏。（9）他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人。（10）只有你說得對，我們就改正。（11）深藍(lán)的夜空中明月高照，繁星密布。

（12）商店里擺滿著香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。

六、作業(yè)

修改本次習(xí)作