第一篇：基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案

基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案

需求差異或資源標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等原因，使用效果也不太理想。? ? 協(xié)作教研的現(xiàn)狀

團(tuán)隊教研的協(xié)同工作受地域限制，開展的難度比較大，特別是偏遠(yuǎn)中小學(xué)教師參加教研活動難度大，參加高層次培訓(xùn)的可能性小，自我提升的空間受到一定的制約。各區(qū)縣、學(xué)校尚未采用信息化的手段輔助教科研活動的開展，尚未采用網(wǎng)絡(luò)化的手段輔助跨校的教研互動交流。?

? 學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，學(xué)生在校時間較長，缺乏自主利用數(shù)字資源的時間。由于缺乏有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源不足或過度。同學(xué)之間互幫互學(xué)的協(xié)作不夠。在自主學(xué)習(xí)過程中很難得到個性化的指導(dǎo)，過分依賴聘請家教或到校外上補習(xí)班?？傮w上，尚未有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可供使用。? ? 家校溝通的現(xiàn)狀

家校溝通的主要渠道是每學(xué)期一到兩次的家長會，教師與家長之間的溝通和交流大多是通過短信通知和家長簽字。

家長非常期待能夠深入地了解孩子的學(xué)業(yè)水平、在校表現(xiàn)、個性發(fā)展、心理發(fā)展等情況，希望和學(xué)校形成良性的互動，但由于缺乏有效的溝通平臺和手段，使得他們對孩子的成長過程了解得不夠廣泛、深入。? ? 教育網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀

教育局系統(tǒng)以及中小學(xué)校的網(wǎng)站由于建設(shè)的歷史原因，通常存在著各級網(wǎng)站孤島分散建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不同機構(gòu)之間的信息共享困難；信息化投入少，信息技術(shù)維護(hù)人員能力低，網(wǎng)站更新、內(nèi)容運維情況差；重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，硬件和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本高；網(wǎng)站水平參差不齊且升級困難，網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險很高

基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺建設(shè)的總體目標(biāo)是：建成符合國家規(guī)范和課程改革需要的、具有本地化基礎(chǔ)教育特色的教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)系統(tǒng)，注重課程文化建設(shè)與教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享，形成覆蓋本區(qū)域的教育信息化公共服務(wù)體系。具體目標(biāo)是：

1）為教育局提供可以隨時查看各級各類學(xué)校（教育單位）的行政管理、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量、資產(chǎn)經(jīng)費、辦學(xué)績效和發(fā)展趨勢，支持區(qū)域化、智慧化的行政事務(wù)網(wǎng)上辦公和信息發(fā)布。

2）為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供網(wǎng)絡(luò)化、智能化、精細(xì)化的管理平臺，掌握學(xué)校整體運行狀況，發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)整、輔助決策、節(jié)省行政運行成本,同時提供區(qū)域辦學(xué)經(jīng)驗交流分享的平臺。3）為教師提供高效便捷的辦公環(huán)境，教學(xué)資料和科研成果資源的共建共享環(huán)境，與家長實時互動的溝通渠道，使區(qū)域范圍內(nèi)的教師信息化素養(yǎng)、教研能力、教學(xué)水平得到全方位的促進(jìn)和提升。

4）為學(xué)生提供豐富、精粹、便利的共享學(xué)習(xí)資源，可自主學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)，通過區(qū)域范圍內(nèi)的師生學(xué)習(xí)交流互動，提升自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的信息化素養(yǎng)、探究能力。

5）為家長提供可以與學(xué)校（教育單位）實時溝通，及時獲取學(xué)生在校情況，學(xué)校教育情況和活動信息的平臺，協(xié)助學(xué)校共同教育學(xué)生成長。

6）為社會大眾提供政務(wù)公開、教育招生、行政審批、咨詢投訴等教育信息服務(wù)?；A(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案

2.系統(tǒng)規(guī)劃框架 基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺以服務(wù)本地區(qū)教育機構(gòu)和廣大教研員、教師、學(xué)生、家長為宗旨，以促進(jìn)新課程改革和技術(shù)與課程融合為主線，以信息技術(shù)輔助教育教學(xué)為核心，突出先進(jìn)性、指導(dǎo)性、規(guī)范性和實用性；搭建先進(jìn)實用的服務(wù)平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，突出WEB2.0的及時性、開放性、互動性等特性；在國家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定符合本地區(qū)教育信息化長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，建立并完善教育教學(xué)資源的準(zhǔn)入、評價、交流、共享機制，加快符合本市基礎(chǔ)教育需求的優(yōu)質(zhì)資源的征集、引進(jìn)、開發(fā)和整合步伐。作為長期服務(wù)本地區(qū)基礎(chǔ)教育的大平臺，基礎(chǔ)設(shè)施層（Iaas層）、云基礎(chǔ)服務(wù)層（Paas層）和應(yīng)用層（Saas層）基于整體架構(gòu)設(shè)計，避免日后整合隱患。采用云計算技術(shù)，在為更廣泛的用戶提供云服務(wù)的同時，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，減少重復(fù)浪費。支持圍繞教研教學(xué)的實際需求，建設(shè)和引進(jìn)相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，并能根據(jù)需求的拓展不斷擴(kuò)展服務(wù)平臺的功能。定位于開放的、可持續(xù)提供信息化服務(wù)、可長期運營的信息化平臺，有志于教育行業(yè)的第三方社會團(tuán)體可通過公共服務(wù)平臺提供教育服務(wù)，并通過市場機制獲得合理的回報。

2.1.云基礎(chǔ)設(shè)施（IAAS）

云基礎(chǔ)設(shè)施（IAAS）原則是集約化、共享、動態(tài)。充分整合計算機資源，提高設(shè)備利用率；透視降低復(fù)雜性，實現(xiàn)計算機資源和存儲資源的共享；提高IT生產(chǎn)力并提高系統(tǒng)可靠性和可用性。將服務(wù)器等硬件資源整合在一起，形成一個動態(tài)資源池。動態(tài)、按需分配給各應(yīng)用系統(tǒng)。當(dāng)某應(yīng)用系統(tǒng)在高峰期需要更多的資源支持時，動態(tài)給予更多的硬件資源支持，而當(dāng)高峰已過時，自動回收多余的資源，為其他的應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)。而當(dāng)晚上或者節(jié)假日等非正常上班時間，硬件資源大量剩余時，可自動關(guān)閉多余基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案的硬件資源，以提高硬件資源的使用壽命，并節(jié)省大量能耗。當(dāng)硬件資源池中的任何一臺服務(wù)器出現(xiàn)故障時，池中的其他服務(wù)器會自動接管該服務(wù)器的工作，避免出現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)不能使用的風(fēng)險，提高了系統(tǒng)的可靠性。動態(tài)云計算平臺為用戶不僅提供基礎(chǔ)的計算能力與儲存能力服務(wù)，還可以包括平臺服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)等多種虛擬化服務(wù)，降低用戶設(shè)備投資費用和維護(hù)成本、減少管理復(fù)雜度、提高可用性將達(dá)到99.9%以上的可用性2

資源，享有服務(wù)。和平教育教學(xué)云服務(wù)平臺由下列8大子系統(tǒng)構(gòu)成，如下圖所示：圖1 和平教育教學(xué)云服務(wù)平臺

一、教育教學(xué)門戶網(wǎng)站

依托和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站，構(gòu)建以信息發(fā)布為龍頭，集綜合教育教學(xué)服務(wù)和技術(shù)應(yīng)用為一體的區(qū)域性教育教學(xué)門戶網(wǎng)站。網(wǎng)站致力于為區(qū)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)決策提供服務(wù)，為基層學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為全區(qū)教師提供一個專業(yè)發(fā)展平臺。網(wǎng)站不僅在學(xué)校的管理、培訓(xùn)、教研、科研等工作中發(fā)揮作用，而且在學(xué)校充分發(fā)揮“教育行政部門參謀部、教學(xué)改革指揮部、提高教學(xué)質(zhì)量作戰(zhàn)部”的過程中起到不可替代的作用，已成為和平區(qū)教育系統(tǒng)業(yè)務(wù)工作對內(nèi)對外的重要宣傳窗口。

二、學(xué)生學(xué)業(yè)成長分析系統(tǒng)

學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量是教育教學(xué)的重要成果之一。中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析與評價，反饋與指導(dǎo)是對教學(xué)進(jìn)程和教育質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)和管理的基礎(chǔ)性工作，是提高教學(xué)工作質(zhì)量和效能的工作平臺，也是教育制度建設(shè)的重要組成部分。建立新課程背景下的教學(xué)評價機制，提高教學(xué)管理效能，對基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展、過程優(yōu)化有著重要現(xiàn)實意義。教研室承擔(dān)著教育質(zhì)量評價的職能，用實、用好數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，建立對學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析、反饋與指導(dǎo)的工作機制，加強教學(xué)與教研的針對性和實效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們追求的工作目標(biāo)。為了及時跟蹤、分析、反饋教學(xué)過程，同時將教育相關(guān)的主體（學(xué)生、家長、教師、學(xué)校管理人員、教育行政管理人員）借助網(wǎng)絡(luò)平臺融入進(jìn)來，我們采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)開發(fā)了“天津市和平區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)評價之一—學(xué)生學(xué)業(yè)成長分析系統(tǒng)”，利用系統(tǒng)提供3 的強大功能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的深度挖掘，很好的解決了對教學(xué)質(zhì)量的橫向比較、縱向跟蹤，實現(xiàn)了對教育資源的合理分配。利用該系統(tǒng)，我們對各基層校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行發(fā)展性評價，客觀評估教與學(xué)的現(xiàn)狀，查找問題并制定可行的改進(jìn)措施，發(fā)揮教學(xué)評估所特有的監(jiān)督、調(diào)控、導(dǎo)向、激勵的功能。

三、網(wǎng)絡(luò)教研與資源平臺

我區(qū)現(xiàn)有市級教研、區(qū)級教研、學(xué)區(qū)片教研、協(xié)作校教研和校本教研五級教研模式，但這些教研活動中產(chǎn)生的資源無法很好地保留、積累、共享、再利用。通過對教師的訪談發(fā)現(xiàn)，目前在各個學(xué)科普遍存在著基于互聯(lián)網(wǎng)的教研模式，比如利用電子郵件系統(tǒng)進(jìn)行信息交流，借助qq群功能進(jìn)行在線討論，撰寫B(tài)log進(jìn)行教學(xué)敘事研究，通過網(wǎng)絡(luò)存儲進(jìn)行資源共享等等，這說明教師對網(wǎng)絡(luò)教研是有需求的。但是上述這些基于網(wǎng)絡(luò)的教研活動無法有效地管理，更談不到對教研過程中產(chǎn)生的生態(tài)資源進(jìn)行記錄、管理、再利用。所以有必要在對現(xiàn)有教研模式的研究和對教師需求的分析的基礎(chǔ)上，建構(gòu)具有我區(qū)特色的基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，對網(wǎng)絡(luò)教研活動進(jìn)行管理，對生態(tài)的資源進(jìn)行記錄，對教研成果進(jìn)行組織、積累。網(wǎng)絡(luò)教研是對現(xiàn)有教研模式的延伸和補充，探索利用Moodle進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的應(yīng)用模式是很有必要的。和平區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研與資源平臺從資源、課程、協(xié)作三方面支撐學(xué)科建設(shè)，最終為教師專業(yè)發(fā)展提供支持和服務(wù)。作為網(wǎng)上教研中心，為全區(qū)教師提供互相學(xué)習(xí)和交流的空間。區(qū)教研員開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，通過專業(yè)引領(lǐng)、組織協(xié)調(diào)、同伴合作營造協(xié)作教研的良好環(huán)境，將一線教師蘊藏在教學(xué)、教研實踐中的教學(xué)經(jīng)驗、智慧等隱性知識通過網(wǎng)站平臺再予以展現(xiàn)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持。作為區(qū)域資源中心，它提供了強大的統(tǒng)一資源管理系統(tǒng)，能全面有效地管理教師在各種教學(xué)教研活動中形成的教案、學(xué)案、教學(xué)故事、教學(xué)敘事、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等，構(gòu)建一個動態(tài)生成的區(qū)域教育資源中心。教師既是資源的使用者，更是資源的建設(shè)者，資源的生成是動態(tài)的、持續(xù)不斷的。

四、共享課堂

建設(shè)和平區(qū)基礎(chǔ)教育“共享課堂”平臺。發(fā)揮和平教育的優(yōu)勢，將和平區(qū)首席教師團(tuán)隊、骨干教師的常態(tài)課堂進(jìn)行錄制、重新編碼并結(jié)合不同課例的特點制作成微視頻，同時將其使用的課件、教案、反思等與課堂實錄整合，生成符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的低粒度教學(xué)資源，通過“共享課堂”平臺進(jìn)行即時發(fā)布、同步更新。利用“共享課堂”平臺的開放的課程管理功能，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡，從而動態(tài)形成覆蓋義務(wù)教育全學(xué)科、全學(xué)段的完整的生態(tài)的、不斷更新與完善的視頻、資源體系?！肮蚕碚n堂”是一項系統(tǒng)工程，由和平區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)，由教師

進(jìn)修學(xué)校協(xié)調(diào)各基層校名師工作室實施，由區(qū)教育信息化管理中心提供云計算支持，依托天津市教育科研寬帶網(wǎng)建立“共享課堂”平臺，支持更大范圍的云應(yīng)用。一期工程至2012年底，主要進(jìn)行資源的本體建設(shè)。由進(jìn)修學(xué)校組織區(qū)級首席教師團(tuán)隊按照學(xué)校工作安排和名師特色認(rèn)領(lǐng)義務(wù)教育階段的語文、數(shù)學(xué)、英語課程，在各位名師所在學(xué)校建立專用的錄播教室，對常態(tài)課進(jìn)行全程錄制。在錄制過程中進(jìn)行自動標(biāo)記、編碼，與課件整合后生成SCORM課程包，一同上傳至“共享課堂”。系統(tǒng)自動將視頻轉(zhuǎn)換，適應(yīng)各種不同的帶寬和訪問設(shè)備。在有條件的學(xué)校建立“共享課堂”校級平臺，存儲并發(fā)布本校錄制的資源。資源建設(shè)的隊伍還可以由“和平杯”教師專業(yè)技能大賽等活動選拔出的優(yōu)秀教師組成，此外，通過課程招標(biāo)的形式，吸引有志參與資源建設(shè)的老師共同進(jìn)行“共享課堂”的研究與建設(shè)工作。

五、教研視訊系統(tǒng)

傳統(tǒng)的教研，帶來較高的交通成本和時間成本，造成教研活動的效率相對較低，從而在一定程度上限制了教研活動的大量開展。是否能通過網(wǎng)絡(luò)解決時間和空間的限制，從而降低教研活動的成本，提高效率呢？是否能將教研活動完整管理起來，對優(yōu)秀教研案例進(jìn)行再利用和傳播，這些都是對新教研模式提出的具體要求。為此，我們考慮整合各基層?，F(xiàn)有的自動錄播系統(tǒng)，依托天津市教育科研寬帶網(wǎng)，搭建一個文字、音頻、視頻相結(jié)合的區(qū)域教研視訊系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)教研提供了一個形象生動、真實性強、貼近課堂的資源交互平臺。從而實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂實錄點播、網(wǎng)絡(luò)觀課、評課議課、視頻點播、名師講座、上傳視頻審核、關(guān)鍵字檢索、智能推送等功能。在教師進(jìn)修學(xué)校建立教研視訊中心，用于組織、協(xié)調(diào)基于互聯(lián)網(wǎng)的教研活動，召集教師通過網(wǎng)絡(luò)觀課、議課。依托這一系統(tǒng)，教師擺脫了往返奔波于各個學(xué)校之間，節(jié)約了大量的實踐，提高了教研活動的效率。原先的教研活動通常在每個半天只能安排一節(jié)課供大家觀摩研討?，F(xiàn)在，通過教研視訊系統(tǒng)，教研員可以在利用一個半天在兩所學(xué)校安排兩節(jié)課進(jìn)行同課異構(gòu)，聽課教師不出教研視訊中心，即可完成網(wǎng)絡(luò)觀課，而且聽課教師可以邊看邊議，絲毫不會影響到課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。借助教研視訊系統(tǒng)，教研活動的效率大幅度提高了，同時也便于生成性資源的積累。

六、教師培訓(xùn)互動平臺

教師進(jìn)修是教師通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升自身教學(xué)水平的重要途徑，一線教師除了教學(xué)工作之外最主要的工作就是教研和進(jìn)修。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)主要是以講授為主，教師與專家以及教師之間的交流受限，而且培訓(xùn)時間短，不利于對知識的消化吸收。基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)中心，具有信息量大、反饋及時、交互性強、不受時空限制等優(yōu)勢，為教師提供了

豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而大力推進(jìn)教師研修體制、模式、手段和內(nèi)容的實踐創(chuàng)新，提升區(qū)域的整體教師教學(xué)水平。利用教師培訓(xùn)互動平臺，可以組織教師參與網(wǎng)絡(luò)研修，為教師提供了在線課程學(xué)習(xí)、視頻課堂、完成作業(yè)、主題研討、發(fā)表文章、與講師互動答疑等自主學(xué)習(xí)功能。并為講師、專家提供輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、批改作業(yè)、在線答疑、成績管理等教學(xué)輔導(dǎo)功能。同時提供對學(xué)員學(xué)習(xí)的過程性管理，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)過程性評價和綜合評價，生成個人電子檔案袋，記錄個人發(fā)展?fàn)顩r，追蹤教師成長。

七、教育科研管理平臺

和平區(qū)教育系統(tǒng)有數(shù)百個課題正在處于研究階段，光是進(jìn)行中期檢查，就需要數(shù)周的時間。因此，如何有效的規(guī)范這些課題的研究過程，監(jiān)控課題研究情況，提升課題研究水平，是擺在我們面前的一個難題。為此，我們建立和平區(qū)教育科研管理平臺，實現(xiàn)課題從申請立項、實施過程、中期評估、結(jié)題、成果轉(zhuǎn)化推廣的全過程規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化管理，提高科研管理效率和現(xiàn)代化水平。課題研究人員隨時登錄教育科研管理平臺，及時上傳課題研究的過程性資料?？蒲泄芾砣藛T可通過教育科研管理平臺，查詢課題研究的進(jìn)展情況，了解研究進(jìn)度，對沒有按時完成課題進(jìn)行督促。對于已經(jīng)結(jié)題的課題，其研究成果會自動公示在教育科研管理平臺上，全區(qū)任何教師都可以對研究成果進(jìn)行查詢，大大提高了課題推廣的效率。

八、教師工作室

整合現(xiàn)有的和平區(qū)名校長、名教師資源平臺中的教師工作室，為和平區(qū)每一名教師開辟一個集學(xué)習(xí)、工作、交流于一體的工作平臺。教師不僅可以在自己的工作室進(jìn)行常規(guī)教研工作，如書寫教研文章、個人教學(xué)反思、學(xué)習(xí)心得、教育敘事，參與各類教研活動，展示教研成果，還可以在自己的工作室中發(fā)布各種各樣的教學(xué)資源，共享給其他教師進(jìn)行交流，借助平臺展示自我，積累教學(xué)教研資料，收獲研究樂趣。教師可以瀏覽其他教師的工作室的最新信息，從中學(xué)習(xí)吸取營養(yǎng)，還可以通過評論功能與其他教師進(jìn)行交流，表達(dá)觀點。教師工作室還為學(xué)生提供訪問服務(wù)，學(xué)生既可以訪問自己老師的工作室，獲取資料、進(jìn)行交流，也可以訪問其他教師的工作室，同樣可以獲得幫助。展望未來，我區(qū)教育教學(xué)云服務(wù)平臺，將立足區(qū)域教育，發(fā)揮專業(yè)統(tǒng)領(lǐng)；利用數(shù)字平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研；運用實測數(shù)據(jù)，合理評價反饋；作為區(qū)域內(nèi)集培訓(xùn)、教研、科研、技術(shù)支持為一體的綜合性、交互式教育教學(xué)業(yè)務(wù)平臺，承擔(dān)起推動和平教育和諧發(fā)展力，優(yōu)化和平教育資源再造力的重任。

第二篇：智慧城市時空信息云平臺解決方案（模版）

智慧城市地理時空信息云平臺的解決方案

1.平臺建設(shè)背景

在經(jīng)歷改革開放 30 年后，中國的城鎮(zhèn)化水平已經(jīng)超過了47%，然而城市建設(shè)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上日益涌入的人口增長速度，由此帶來了一系列城市管理者必須面臨四個難題：一是如何改變目前以量取勝的城市發(fā)展模式，實現(xiàn)以質(zhì)取勝的城市發(fā)展；二是如何更有效地分配城市資源，使之實現(xiàn)公平與效率的平衡；另外如何更有效地管理城市的諸多方面的設(shè)施，使之保持活力；最后如何進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在我國資源分配不均衡的現(xiàn)狀下，需要管理者對城市資源設(shè)施進(jìn)行完整、有效的監(jiān)控和管理，并在此基礎(chǔ)上對資源、設(shè)施進(jìn)行合理的再分配和管理。在新一輪信息技術(shù)變革的過程中，基于信息化的良好基礎(chǔ)和城市發(fā)展定位，依靠信息化的力量，通過城市信息化的手段，充分了解城市的各項設(shè)施狀況，合理配置資源，減少浪費和重復(fù)投資，提升城市的智能化水平和城市建設(shè)檔次，系統(tǒng)推進(jìn)“智慧城市”的建設(shè)，是城市信息化發(fā)展的趨勢。

城市地理時空信息平臺作為“智慧城市”整體框架中一個重要的、不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施，以一種更加直觀的信息可視化方式表達(dá)所有事物天然俱備的位置特征信息，是建設(shè)智慧城市的關(guān)鍵性基礎(chǔ)信息平臺。城市地理時空信息平臺通過提供基于位置的信息服務(wù)，帶動個人消費、企業(yè)應(yīng)用、行業(yè)應(yīng)用和公共管理等領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新，為智慧物流、智慧交通、智能電網(wǎng)、智慧城市安全等各種智慧城市專業(yè)領(lǐng)域提供基礎(chǔ)信息服務(wù)，是智慧城市發(fā)展的信息載體。

智慧規(guī)劃智慧交通國土管理智慧物流稅務(wù)管理城市時空信息城市安全管理智能電網(wǎng)智慧城管智慧水利

圖1 城市時空信息與智慧城市

地理時空信息系統(tǒng)是一種采集、處理、存儲、管理、分析、輸出地理空間信息及其屬性信息的計算機信息系統(tǒng)。自20世紀(jì)60年代誕生以來，系統(tǒng)發(fā)展迅速，應(yīng)用也日趨深入和廣泛，逐漸融入信息技術(shù)的主流，正成為信息產(chǎn)業(yè)新的增長點，是發(fā)展?jié)摿薮蟮牡乩硇畔a(chǎn)業(yè)的重要組成部分之一。

目前，各國已建立了各種地理信息系統(tǒng)，用于測繪制圖、資源管理和輔助決策等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，由于不同行業(yè)、不同部門之間缺乏信息溝通與合作，原有系統(tǒng)平臺之間壁壘分明，數(shù)據(jù)共享與服務(wù)共享困難，造成“信息孤島”問題。另外，原有平臺需要不斷升級改造、維護(hù)，造成平臺軟件和硬件建設(shè)的重復(fù)和浪費。因此，如何提高城市地理時空信息系統(tǒng)軟硬件的利用效率，加強信息共享成為智慧城市建設(shè)的研究重點。

最近發(fā)展起來的云計算技術(shù)為解決上述問題找到了新的途徑。在云計算環(huán)境下，通過各種通信網(wǎng)絡(luò)為用戶提供按需即取服務(wù)。這就使得用戶可以根據(jù)自身的需要特點選擇相應(yīng)的計算能力和存儲系統(tǒng)。系統(tǒng)平臺的各項功能將通過通信網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)，用戶可以將各種平臺應(yīng)用部署在云計算供應(yīng)商所提供的云計算平臺中，以實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整軟件和硬件的需求。云計算因其在解決上述問題上具有的巨大優(yōu)勢，自誕生以來發(fā)展極為迅速。在國際上Google、亞馬遜、IBM、微軟和雅虎等大公司是先行者，并利用云計算技術(shù)建立了自己的云計算平臺。在國內(nèi)，云計算發(fā)展勢頭也得到廣泛重視，不同類型的云平臺建設(shè)的典型案例日益增多，涌現(xiàn)出了一系列如北京“祥云計算”、上?！霸坪Ｓ媱潯薄ⅰ皩幉ㄖ腔鄢鞘性破脚_”、中國移動“Big Cloud”等云計算項目。

目前，云計算已經(jīng)廣泛應(yīng)用于電子商務(wù)、電子政務(wù)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)通信等諸多領(lǐng)域。將云計算技術(shù)和地理信息技術(shù)相結(jié)合，通過“云計算”和“云存儲”平臺，可以使得地理信息數(shù)據(jù)的存儲、計算和分析具有更高可擴(kuò)展性和動態(tài)的支持。另外，研究云平臺環(huán)境下城市地理時空信息系統(tǒng)的應(yīng)用模式、服務(wù)體系、存儲遷移等問題顯得很有必要性和商業(yè)價值。

2.平臺建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

根據(jù)國家“十二五”總體規(guī)劃的建設(shè)內(nèi)容，作為智慧城市的地理空間信息的提供載體，城市地理時空云平臺應(yīng)建立較為完善的公共地理信息數(shù)據(jù)存儲體系，平臺建設(shè)應(yīng)實現(xiàn)土地、規(guī)劃、交通、林業(yè)、水利、稅務(wù)、民政、公安等公共部門及民用企業(yè)互聯(lián)互通，形成地理信息資源共享交換機制；最終建成基于云計算的網(wǎng)絡(luò)化運行環(huán)境的城市地理信息服務(wù)平臺，為政府決策、城市管理、社會公益服務(wù)等各行業(yè)提供基礎(chǔ)的地理信息服務(wù)。具體建設(shè)內(nèi)容包括以下四點：

第一，充分利用空間數(shù)據(jù)集的海量異構(gòu)源數(shù)據(jù)，建立智慧城市地理時空信息的數(shù)據(jù)中心，通過數(shù)據(jù)中心的功能倉庫和集成管理等幾方面的提升，實現(xiàn)包括二維、三維、元數(shù)據(jù)信息的各類數(shù)據(jù)存儲，為智慧城市提供直觀的展現(xiàn)平臺，為物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化提供基礎(chǔ)和決策支持。

第二，管理服務(wù)平臺的轉(zhuǎn)化，從數(shù)字城市地理空間框架的管理平臺向智慧城市的集成運營平臺轉(zhuǎn)化。基于數(shù)據(jù)、服務(wù)及基礎(chǔ)設(shè)施可提供直觀感應(yīng)的特征，將地理時空信息平臺提升為智慧城市的集成運營的平臺，為智慧城市建設(shè)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和各類專題數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)支撐，同時基于該平臺搭建快速配置應(yīng)用系統(tǒng)，為智慧城市的平臺應(yīng)用開發(fā)提供支持。

第三，平臺的可拓展性。以云計算環(huán)境為基礎(chǔ)搭建具有云平臺可拓展性的模式?？赏卣剐灾饕獌?nèi)容包括數(shù)據(jù)、功能、服務(wù)、和運營模式的可拓展。為更有效地適應(yīng)智慧城市快速發(fā)展和平臺擴(kuò)展升級，云模式的拓展性具有必要性。

第四，將原有的系統(tǒng)應(yīng)用納入平臺的框架應(yīng)用中。在城市時空信息平臺框架中，以原有示范應(yīng)用為基礎(chǔ)，建設(shè)具有應(yīng)用基礎(chǔ)的平臺應(yīng)用，使之作為智慧城市的智慧國土、智慧交通、智慧規(guī)劃、智慧旅游、智慧醫(yī)療等涉及行業(yè)提供應(yīng)用支撐。3.平臺架構(gòu)

智慧城市地理時空信息云平臺結(jié)合經(jīng)典云平臺的設(shè)計思路，采用面向服務(wù)的SOA架構(gòu)，采取C/S和B/S混合模式。平臺共分為四個核心層次和兩個支持體系，即以云服務(wù)管理層、云服務(wù)層、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層和運行支持層為基礎(chǔ)，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化體系和安全保障體系組成城市地理時空信息云平臺的主體架構(gòu)?？傮w架構(gòu)如下圖2所示。

其他終端多臺便攜電腦平板電腦計算機手機Internet云服務(wù)管理層接口標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)注冊訪問管理服務(wù)接口身份認(rèn)證計費管理應(yīng)用環(huán)境配置應(yīng)用服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)地理信息數(shù)據(jù)即服務(wù)地理信息軟件即服務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)云服務(wù)層安全保障體系地理信息平臺即服務(wù)地理信息基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化體系任務(wù)分配負(fù)載均衡虛擬化映像調(diào)度性能標(biāo)準(zhǔn)性能指標(biāo)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層地理實體數(shù)據(jù)電子地圖數(shù)據(jù)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)高程數(shù)據(jù)地名數(shù)據(jù)元數(shù)據(jù)影像數(shù)據(jù)興趣點數(shù)據(jù)運行支持層服務(wù)器集群存儲器計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理設(shè)備模式說明 圖2平臺總體架構(gòu)圖 4.關(guān)鍵技術(shù)

（1）海量數(shù)據(jù)分布存儲技術(shù)

城市地理時空信息云平臺由大量服務(wù)器集群組成，需要為大量用戶提供不同服務(wù)，存儲大量的小文件。平臺采用分布式存儲的方式存儲海量地理信息數(shù)據(jù)，將小文件合并為大的文件。建立兩個文件: 一個是數(shù)據(jù)文件，保存文件數(shù)據(jù);一個是索引文件，保存文件的索引信息；用冗余存儲的方式保證數(shù)據(jù)的可靠性。（2）虛擬化技術(shù)

虛擬化是云平臺的基礎(chǔ)，虛擬化可以在一臺物理服務(wù)器上聚集多個操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序，可以更好地利用服務(wù)器的計算資源。虛擬化平臺軟件幫助客戶搭建公有或私有的虛擬平臺，供客戶部署應(yīng)用，實現(xiàn)服務(wù)器資源的靈活伸縮，降低維護(hù)、升級成本。（3）負(fù)載、壓力測試技術(shù)

不同虛擬機安裝的軟件不同，實現(xiàn)的功能也不同，如何正確評估虛擬機分配的資源（CPU、內(nèi)存、網(wǎng)絡(luò)、硬盤空間）是否滿足了系統(tǒng)設(shè)計的要求，需要我們對不同類型的服務(wù)器進(jìn)行負(fù)載、壓力測試，根據(jù)測試結(jié)果動態(tài)調(diào)整虛擬機的各項配備資源，最終在保證系統(tǒng)高效運行的同時充分利用資源。（4）3S技術(shù)

在云平臺中，采用圖片引擎技術(shù)快速訪問地圖，采用地理編碼技術(shù)獲取地址匹配服務(wù)，采用網(wǎng)格的定位、三維建模等3S技術(shù)，實現(xiàn)對客戶的地理信息數(shù)據(jù)、服務(wù)數(shù)據(jù)的快速響應(yīng)。

5.平臺應(yīng)用模式

基于云計算的城市時空信息云平臺是一項多用戶參與、多數(shù)據(jù)源、多應(yīng)用、技術(shù)環(huán)境復(fù)雜的系統(tǒng)工程，平臺采用三級分布結(jié)構(gòu)的服務(wù)模式和技術(shù)模式，結(jié)構(gòu)服務(wù)模式如圖3所示。

城市地理信息服務(wù)主節(jié)點-市級政府部門城市地理信息服務(wù)次節(jié)點-市(縣)級城市地理信息服務(wù)次節(jié)點-政府機構(gòu)城市地理信息服務(wù)企業(yè)單位次節(jié)點-區(qū)級城市地理信息服務(wù)基節(jié)點-政府機構(gòu)城市地理信息服務(wù)基節(jié)點-政府機構(gòu)城市地理信息服務(wù)基節(jié)點-政府機構(gòu)城市地理信息服務(wù)社會公眾基節(jié)點-政府機構(gòu) 圖3 智慧城市時空信息云平臺服務(wù)模式圖

云平臺由主節(jié)點、次節(jié)點和基節(jié)點構(gòu)成，分別依托市、縣區(qū)及相應(yīng)政府部門的地理信息服務(wù)機構(gòu)，各級節(jié)點分別管理、提供相應(yīng)信息數(shù)據(jù)，節(jié)點間之間互聯(lián)互通，在云硬件、云軟件和云服務(wù)的技術(shù)支持下，為政府部門、企事業(yè)單位和社會公眾提供應(yīng)用服務(wù)，為智慧城市的運行管理提供支撐。

數(shù)據(jù)是智慧城市時空信息云平臺的基礎(chǔ)，如何保證云平臺正常運行、保護(hù)云平臺的數(shù)據(jù)資源，將平臺穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。根據(jù)不同部門、機構(gòu)和企業(yè)對數(shù)據(jù)保密性要求，云平臺網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分為涉密廣域網(wǎng)和非涉密廣域網(wǎng)，其中涉密廣域網(wǎng)利用政府機構(gòu)內(nèi)網(wǎng)實現(xiàn)涉密地理信息交換與共享；非涉密廣域網(wǎng)利用公眾外網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)非涉密地理信息交換與共享。云平臺對外的空間基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)交換共享，除了特殊的需要外，要盡量避免直接暴露數(shù)據(jù)自身，利用云計算技術(shù)模式可以大大提高數(shù)據(jù)的安全保密性，能夠快捷方便地實現(xiàn)數(shù)據(jù)災(zāi)難備份和恢復(fù)功能，大大地提高數(shù)據(jù)的安全性。

6.平臺基礎(chǔ)應(yīng)用服務(wù)

智慧城市時空信息云平臺在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的支撐下，提供四類基礎(chǔ)服務(wù)：地理信息內(nèi)容即服務(wù)、地理信息軟件即服務(wù)、地理信息平臺即服務(wù)、地理信息基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)。（1）地理信息平臺即服務(wù)

地理信息平臺即服務(wù)是把地理信息整個開發(fā)環(huán)境作為服務(wù)向外提供。地理信息平臺即服務(wù)是提供涉及城市時空信息系統(tǒng)應(yīng)用一個開發(fā)平臺服務(wù)，包括向開發(fā)人員提供開發(fā)和部署自定義應(yīng)用程序的平臺或中間件。這些中間件提供的常規(guī)解決方案涵蓋了 API 和開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫、業(yè)務(wù)流程管理系統(tǒng)等。（2）地理信息軟件即服務(wù)

地理信息軟件即服務(wù)是指地理信息軟件開發(fā)商利用云計算技術(shù)包裝服務(wù)，將應(yīng)用軟件統(tǒng)一部署在該云平臺的服務(wù)器上，普通用戶、政府機構(gòu)等根據(jù)需求通過互聯(lián)網(wǎng)向廠商訂購應(yīng)用軟件服務(wù)，服務(wù)提供商免費或根據(jù)客戶所定軟件的數(shù)量、時間的長短等因素收費。（3）地理信息內(nèi)容即服務(wù)

地理信息內(nèi)容即服務(wù)，就是把地理信息的內(nèi)容作為一種服務(wù)向外提供，比如“云位置”服務(wù)，數(shù)以萬計的服務(wù)器、豐富的地理數(shù)據(jù)資源、強大的GIS分析功能連接起來形成一片“云”，用戶按需即取即用。地理信息內(nèi)容即服務(wù)是云平臺應(yīng)用中的最低層次，將云平臺中的基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)有償或免費提供給普通公眾、企業(yè)單位及政府機構(gòu)。我國的地球系統(tǒng)科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)、測繪科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)都屬于地理信息內(nèi)容即服務(wù)層次。（4）地理信息基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)

地理信息服務(wù)的構(gòu)建可以運行在其他商業(yè)公司構(gòu)建的云基礎(chǔ)設(shè)施中。云平臺運營者在以平臺的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)環(huán)境為基礎(chǔ)提供相應(yīng)的計算資源、彈性租賃服務(wù)。通過云計算技術(shù)，平臺用戶可以租用智慧城市時空信息云計算平臺的軟件和硬件資源，把地理信息服務(wù)部署在云中提供。目前，提供這種云設(shè)施的公司主要是Amazon。它提供了彈性云計算（Elastic Compute Cloud，EC2）和簡單存儲服務(wù)（simple Storage Service，S3）23兩種租用方式。這種存儲服務(wù)按照每個月類似租金的形式行進(jìn)付費。

現(xiàn)今的云平臺使用 REST 和簡單對象訪問協(xié)議（SOAP）等標(biāo)準(zhǔn)接口，用戶可以通過這些接口訪問到相應(yīng)的存儲服務(wù)。在用戶使用模式上，亞馬遜彈性云計算要求用戶創(chuàng)建基于亞馬遜規(guī)格的服務(wù)器映像（Amazon Machine Image，AMI）。地理信息用戶通過創(chuàng)建自己的 AMI 將自己的地理信息服務(wù)上傳到彈性云計算平臺，然后調(diào)用亞馬遜的應(yīng)用編程接口（API），對 AMI 進(jìn)行使用和管理。目前，ArcGIS Server 已經(jīng)可以部署在 Amazon 的云計算平臺上。7.結(jié)束語

智慧城市是城市信息化發(fā)展的必然趨勢，是在數(shù)字城市建設(shè)發(fā)展到一定階段，科學(xué)技術(shù)達(dá)到一定水平，社會需求達(dá)到一定程度的必然要求。智慧城市建設(shè)已經(jīng)從概念研究邁向?qū)嵺`探索，正在成為城市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、改善人們生產(chǎn)與生活方式、推進(jìn)社會管理創(chuàng)新的新手段和新途徑。

智慧城市時空信息云平臺是通過泛在網(wǎng)絡(luò)、傳感設(shè)備、智能計算等新型高科技手段，實時匯集城市各種時空信息，而形成的更透徹感知、更廣泛互聯(lián)、更智能決策、更靈性服務(wù)和更安全可靠的地理信息服務(wù)平臺，是智慧城市建設(shè)的重要的空間信息基礎(chǔ)設(shè)施，能夠更好地滿足城市運行、管理與服務(wù)的自動化、智能化需求，及時有效地為智慧城市探索與建設(shè)提供地理信息服務(wù)。推進(jìn)智慧城市時空信息云平臺建設(shè)，是加快實現(xiàn)測繪地理信息事業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動、為智慧城市建設(shè)提供可靠保障的重大舉措。

第三篇：云服務(wù)博物館數(shù)字化管理平臺

博物館數(shù)字化

我公司新產(chǎn)品以通過簡單的照片生成具有高分辨率的真實三維模型。近乎于沒有任何限制的照片拍攝要求，并且數(shù)據(jù)處理的過程也具有高伸縮性和高效率，整個處理過程不需要人工干預(yù)，通常可以在數(shù)分鐘至數(shù)小時的時間內(nèi)完成數(shù)據(jù)處理。

UBII-PHOTO基于高性能攝影測量、計算機視覺與計算幾何算法。在實用性、穩(wěn)定性、計算性能、互操作性方面，能夠滿足嚴(yán)苛的工業(yè)質(zhì)量要求。

關(guān)鍵優(yōu)勢:

?快速，簡單，全自動

UBII-PHOTO是一套基于圖形運算單元GPU的快速三維場景運算軟件，它能無需人工干預(yù)地從簡單連續(xù)影像中生成最逼真的實景真三維場景模型。無需依賴昂貴且低效率的激光點云掃描系統(tǒng)或POS定位系統(tǒng)，僅僅依靠簡單連續(xù)的二維影像，就能還原出最真實的實景真三維模型。

? 身臨其境的實景真三維模型

UBII-PHOTO不同于傳統(tǒng)技術(shù)僅僅依靠高程生成的缺少側(cè)面等結(jié)構(gòu)的2.5維模型，Smart3DCapture ?可運算生成基于真實影像的超高密度點云，并以此生成基于真實影像位紋理的高分辨率實景真三維模型，對真實場景在原始影像分辨率下的全要素級別的還原達(dá)到了無限接近真實的極致。

? 廣泛的數(shù)據(jù)源兼容性

UBII-PHOTO能接受各種硬件采集的各種原始數(shù)據(jù)，包括大型固定翼飛機，載人直升機，大中小型無人機，街景車，手持式數(shù)碼相機甚至手機，并直接把這些數(shù)據(jù)還原成連續(xù)真實的三維模型，無論大型海量城市級數(shù)據(jù)，還是考古級精細(xì)到毫米的模型，都能輕松還原出最接近真實的模型。

? 優(yōu)化的數(shù)據(jù)格式輸出

UBII-PHOTO能夠輸出包括obj,osg(osgb),dae等通用兼容格式，能夠方便地導(dǎo)入各種主流GIS應(yīng)用平臺，而且它能生成超過20級金字塔級別的模型精度等級，能夠流暢應(yīng)對本地訪問或是基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程訪問瀏覽。

第四篇：供應(yīng)鏈平臺解決方案

供應(yīng)鏈平臺解決方案

隨著各種自動化和信息技術(shù)在制造企業(yè)中不斷應(yīng)用，制造生產(chǎn)率已被提高到了相當(dāng)高的程度，制造加工過程本身的技術(shù)手段對提高整個產(chǎn)品競爭力的潛力開始變小。為了進(jìn)一步挖掘降低產(chǎn)品成本和滿足 客戶需要的潛力，人們開始將目光從管理企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)過程轉(zhuǎn)向產(chǎn)品全生命周期中的供應(yīng)環(huán)節(jié)和整個供應(yīng)鏈系統(tǒng)。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化、企業(yè)之間日益相互依賴、用戶需求越來越個性化的環(huán)境下，供應(yīng)鏈管理正日益成為企業(yè)一種新的競爭戰(zhàn)略,而從供應(yīng)鏈管理的角度來考慮企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營活動，形成這方面的核心能力，對廣大企業(yè)提高競爭力將是十分重要的。21世紀(jì)的競爭將不是企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，而是供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之間的競爭。

供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)是一套完整的供應(yīng)鏈采購端解決方案，為企業(yè)構(gòu)建全面的供應(yīng)鏈管理平臺，從供應(yīng)尋源，到采購協(xié)同，到交貨優(yōu)化、交易對帳等提供了一套科學(xué)、高效的全面供應(yīng)鏈管理的思路，讓供應(yīng)商同核心企業(yè)無縫集成，針對生產(chǎn)、市場的變化，敏捷應(yīng)對、隨需而動。

一、整體解決方案：

該方案分三層架構(gòu)：

1、核心企業(yè)擁有自身內(nèi)部的ERP/MRP系統(tǒng)，通過EDI與供應(yīng)商管理平臺對接，實現(xiàn)信息及時發(fā)布；

2、供應(yīng)鏈平臺包含供應(yīng)商管理、報價、定購、交貨等管理模塊，其通過Internet與供應(yīng)ERP/MRP實現(xiàn)信息傳遞；

3、第三層是供應(yīng)商內(nèi)部系統(tǒng)，其從系統(tǒng)中接收信息并及時做出反饋，實現(xiàn)信息的及時響應(yīng)與反饋

二、建設(shè)目標(biāo)

1、實現(xiàn)整個供應(yīng)鏈電子化運作

完成核心企業(yè)與供應(yīng)商電子招標(biāo)、電子采購、電子交貨、交易對帳、零件設(shè)變協(xié)同工作，減少人工作業(yè)，從而降低運作成本，提高運作效率、優(yōu)化作業(yè)流程、增加交貨過程透明度和可控性；

2、建立精益化生產(chǎn)環(huán)境

通過供應(yīng)商小批量多批次交貨方式，實現(xiàn)核心企業(yè)零庫存管理，可大量降低整個供應(yīng)鏈庫存成本及耗損，減少庫房面積，減少呆料損失（包含核心企業(yè)和供應(yīng)商）；

3、提供敏捷化的響應(yīng)體系，增加市場響應(yīng)速度

通過解決方案及時響應(yīng)機制，實現(xiàn)整個供應(yīng)鏈的敏捷反應(yīng)，可縮短企業(yè)間作業(yè)時間,迅速響應(yīng)市場需求變化信息，做出及時信息反饋，合理決策，避免損失；

4、開放性的平臺標(biāo)準(zhǔn)，提高供應(yīng)鏈靈活度

供應(yīng)鏈平臺標(biāo)接口準(zhǔn)化，可方便核心企業(yè)快速部署新加盟企業(yè)，增加供應(yīng)鏈體系靈活性，提高整個供應(yīng)鏈競爭力。

三、平臺推動效益

1、直觀業(yè)務(wù)效益

80％左右的企業(yè)間數(shù)據(jù)電子化，數(shù)據(jù)質(zhì)量高

信息實時可?。◤奶斓椒昼姡?/p>

在任意時間追蹤各個流程步驟

由于信息可靠方便作收貨狀況分析、品質(zhì)分析等。

2、經(jīng)濟(jì)效益（實施供應(yīng)鏈企業(yè)的資本回報）

總供應(yīng)鏈管理成本（人力、材料費、通信費）降低（1 0%以上）

企業(yè)的準(zhǔn)時交貨率提高（1 5%）

訂單滿足提前期縮短（2 5%~ 3 5%）

企業(yè)的庫存降低（1 5%，如采用JIT及時化管理，則更高）企業(yè)在現(xiàn)金流周轉(zhuǎn)周期上具有比一般企業(yè)少4 0 ~ 6 5天的優(yōu)勢

企業(yè)資產(chǎn)運營業(yè)績提高1 5%~ 2 0% 其他效益：加快新產(chǎn)品開發(fā)及實施進(jìn)度，提高供應(yīng)商能力，提高客戶滿意度，最終提高企業(yè)競爭力

供應(yīng)鏈平臺解決方案實施前后對比圖如下：

四、供應(yīng)鏈功能概述

1、供應(yīng)商管理 V-Management

基于企業(yè)的總體戰(zhàn)略，利用電子化手段，科學(xué)評估、充分認(rèn)證、網(wǎng)上競標(biāo)，幫助企業(yè)建立快速戰(zhàn)略性供應(yīng)體系；

通過與供應(yīng)商的及時信息共享，協(xié)助供應(yīng)商與核心企業(yè)共同成長，從而增加整個供應(yīng)鏈的核心競爭力，取得競爭優(yōu)勢。

2、電子訂購 e-Order

與企業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)緊密結(jié)合，靈活支持JIT、PO采購、Consignment/VMI等多種采購模式。通過電子化交互手段，提高采購人員作業(yè)效率、降低企業(yè)的采購運作成本；利用信息的實時分享，實現(xiàn)供應(yīng)與生產(chǎn)的高度配合。有效建立與供應(yīng)商緊密協(xié)同的伙伴關(guān)系。

e-Order可分別實現(xiàn)月計劃、周訂單、日交貨管理，滿足企業(yè)生產(chǎn)靈活多變的需要，快速適應(yīng)多變的市場需求；

訂單/變更單/緊急單定期發(fā)布于平臺，平臺產(chǎn)生相關(guān)警訊提醒相應(yīng)供應(yīng)商，供應(yīng)商確認(rèn)收到訂單，對訂單有異議，可及時于平臺備注說明，從而實現(xiàn)了供應(yīng)商的快速反應(yīng)機制；

4、電子交貨管理 e-Delivery

平臺可對企業(yè)間復(fù)雜的交貨處理流程做電子化管理，實現(xiàn)交貨異常及時反饋、及時處理，最終為企業(yè)建立精益化供應(yīng)鏈體系，提高企業(yè)間作業(yè)效率；

4、其他功能

警訊管理：平臺針對企業(yè)間的任何業(yè)務(wù)發(fā)生、延遲等都可以設(shè)定提醒功能，一旦事件發(fā)生、或事件延遲，平臺即生產(chǎn)警訊信息，提醒對應(yīng)窗口人員處理，平臺也可設(shè)定EMAIL、手機短信提醒功能，從而滿足及時化生產(chǎn)需求；

通告管理/調(diào)查表管理：核心企業(yè)通過平臺發(fā)布重要通告、調(diào)查表，供應(yīng)商能在平臺作及時回復(fù)，可實現(xiàn)信息的及時傳遞、共享；

對帳管理：實現(xiàn)交易對帳電子化，減少人為錯誤，對帳工作準(zhǔn)確率高，時效性強； 零件設(shè)變管理：將供應(yīng)商一并納入零件設(shè)變管理流程中，可加快設(shè)變零件開發(fā)速度，推動新產(chǎn)品盡快上市。

第五篇：MOOC平臺解決方案

鴻博信通 MOOC系統(tǒng)建設(shè)方案

北京鴻博信通科技有限公司

2015年5月

一、功能描述

MOOC平臺需要采用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)思想、建設(shè)理念以及相應(yīng)的技術(shù)支撐平臺來實現(xiàn)。MOOC平臺的學(xué)習(xí)者能夠通過互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)方便、自由的獲得MOOC平臺上的資源。許多傳統(tǒng)課程師生比都很小，一名教師通常只能教授幾十個學(xué)生，但大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程是設(shè)計給廣大的受眾群體使用的，沒有課程人數(shù)限制。整個MOOC平臺采用開放的平臺架構(gòu)，通過統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，能夠讓廣大的學(xué)習(xí)者不受時間、空間的束縛，互相交流、學(xué)習(xí)。

二、技術(shù)指標(biāo)

云學(xué)習(xí)環(huán)境中知識“群組協(xié)作、隨用隨取、無縫銜接”改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，為開放教育資源的共建共享提供了更廣闊的空間，為M00C的可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。云學(xué)習(xí)環(huán)境代表著未來信息技術(shù)新方向，也必將為教育改革和發(fā)展提供廣闊的空間。

2.1 MOOC課程數(shù)據(jù)管理

課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)采用以Learning Object為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)。每個課程有若個課程單元組成，每個課程單元包含若個章（一種分組知識點結(jié)構(gòu)），每章包含若個小節(jié)（對應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)知識點），每個小節(jié)由四部分內(nèi)容組成，包括：討論、課程內(nèi)容、問題作業(yè)、課程視頻。

討論，是圍繞知識點展開的開放性話題，每個話題可以由教師提出，也可以由學(xué)習(xí)者自由、開放地提出，形成針對該知識點的探索模式學(xué)習(xí)。

課件內(nèi)容，是一個知識點的重要組成部分，課程教師可以在其中包含任何圖文組織的內(nèi)容，以類似wiki網(wǎng)頁的形式進(jìn)行展現(xiàn)。

課件內(nèi)容顯示時又可以分為：文本、圖片等多種呈現(xiàn)方式。

問題作業(yè)，可以有課程教師編制的單選、多選等多種形式的測試題目，同時系統(tǒng)支持以線上答題，完成后自動呈現(xiàn)答案及解題說明、思路提示。

問題作業(yè)編制中又可以分為：單選題、多選題、問答題等多種問題類型。

課程視頻，是一種5～15分鐘的微視頻方式，可以與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)視頻MOOC平臺進(jìn)行對接，直接引用現(xiàn)有的視頻網(wǎng)站的視頻資源，也可以由課程教師通過CMS自由發(fā)布MP4格式的視頻內(nèi)容到MOOC平臺。

視頻內(nèi)容的組織方面可以直接引用外部的視頻鏈接方式，避免視頻長時間上傳等待的過程。

2.2 MOOC課程管理

MOOC課程管理主要面向課程教師，提供課程管理、課程內(nèi)容組織、課程作業(yè)組織、討論話題引導(dǎo)、學(xué)員狀態(tài)統(tǒng)計等功能。

課程管理，主要提供給教師管理其發(fā)布于平臺的MOOC課程，以及每個課程的簡介信息、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容版權(quán)聲明、注冊設(shè)置、郵件通知設(shè)置等主要的業(yè)務(wù)功能。

課程內(nèi)容組織，主要供課程教師在系統(tǒng)后臺進(jìn)行課程內(nèi)容的組織，創(chuàng)建課件內(nèi)容，包括圖文的內(nèi)容、微視頻課件以及互聯(lián)網(wǎng)引用資源等。

課程作業(yè)組織，主要提供課程教師創(chuàng)建課程作業(yè)（單選、多選），為課程作業(yè)設(shè)置完成時間，為課程作業(yè)編制解題說明等。

討論話題引導(dǎo)，主要提供課程教師開設(shè)課程討論區(qū)，以及針對知識點的討論話題。同時教師可以隨時在MOOC平臺上查看討論的話題，查看到最新、討論最熱烈的話題，并適時參與討論引導(dǎo)話題。

教師可以在討論過程中根據(jù)討論的話題內(nèi)容進(jìn)行跟進(jìn)，并適時的發(fā)表回復(fù)帖子。

學(xué)員狀態(tài)統(tǒng)計，主要提供課程教師對本課程的學(xué)員進(jìn)行整體性統(tǒng)計。因為MOOC的一個重要特點就是大規(guī)模，因為作業(yè)課程教師不可能關(guān)注到每個學(xué)習(xí)者的具體，但作為課程教師仍然需要對整體情況有總體的了解，比如：總學(xué)員數(shù)量，最近學(xué)員進(jìn)度情況（了解課程輟學(xué)率）等等。

課程資源管理，課程資源管理是針對已經(jīng)入庫的標(biāo)準(zhǔn)課程分類及專項培訓(xùn)

（課程組）等進(jìn)行發(fā)布、未發(fā)布、修改、刪除的維護(hù)管理。具體包括：可進(jìn)行課程導(dǎo)入。可進(jìn)行課程列表（管理）?？蛇M(jìn)行課程分類維護(hù)。可進(jìn)行專項培訓(xùn)列表及維護(hù)?？蛇M(jìn)行課程分配。課程分配功能需要為培訓(xùn)管理者提供按用戶組、按用戶職能等實用、高效的分配課程功能。具體包括：能按用戶組分配。能按用戶職能分配。能分配課程的訪問權(quán)限。針對未入庫的課程，需經(jīng)課程準(zhǔn)入審核機構(gòu)審核通過后方可入庫。

2.3 MOOC學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)管理子系統(tǒng)主要面向網(wǎng)絡(luò)開放課程的學(xué)習(xí)者，為學(xué)習(xí)者提供以學(xué)習(xí)者為中心的課程學(xué)習(xí)環(huán)境。主要包括：課程注冊、郵件通知、課件學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、在線評測等主要功能。

課程注冊，包括MOOC平臺所有課程的瀏覽介紹，以及每個課程的在線注冊。此處的注冊并非MOOC平臺用戶身份的注冊，而是需要具備MOOC平臺用戶身份的用戶進(jìn)行課程注冊，主要完成課程注冊才能進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

郵件通知，該功能主要提供給MOOC平臺學(xué)習(xí)者一種快捷的通知機制，能夠根據(jù)課程進(jìn)展情況給報名注冊的學(xué)習(xí)者發(fā)送相關(guān)郵件進(jìn)行通知，提醒學(xué)習(xí)者當(dāng)前的參與情況。

課件學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者主要參與交互的功能模塊，學(xué)習(xí)者可以在此觀看視頻課程內(nèi)容，瀏覽圖文知識點信息等。

作業(yè)練習(xí)，學(xué)習(xí)者在此主要進(jìn)行相應(yīng)課程知識點的作業(yè)練習(xí)，可以做一題看相應(yīng)的解題提示，也可以一次性完成題目后，再統(tǒng)一查看解題信息。

在線評測，學(xué)習(xí)者可以通過在線的方式進(jìn)行在線的評測，類似線下的期末考

試的模式，通過在線評測后學(xué)習(xí)者即可達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)要求。

2.4 MOOC開放互動交流

開放式互動交流是MOOC平臺的基礎(chǔ)討論區(qū)的概念，在此學(xué)習(xí)者，甚至是 課程教師都可以隨時進(jìn)行討論，可以圍繞課程整體，也可以圍繞某個知識點等等。

分組討論，在課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者可以自發(fā)地組織成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行課程討論。

課程交流，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間可以針對課程整體情況進(jìn)行討論，尤其是在課程教學(xué)完成之后，學(xué)習(xí)者可以交流對課程整體的心得體會等。

知識點交流，開放課程中最常用的還是基于知識點的討論交流，尤其是針對某個具有一定難度的知識點，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者掌握程度等是不同的，因此經(jīng)常性對知識點中的某個具體問題進(jìn)行討論。

開放資源接入，開放資源接入是雙向的，一方面需要能夠與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，如微博、微信等對接，同時要能提供OpenAPI功能供其他MOOC平臺調(diào)用。

同學(xué)朋友圈，開放課程不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多還是體現(xiàn)在MOOC平臺的開放性，因此在課程討論中還提供了同學(xué)朋友圈功能，課程同學(xué)之間可以建立朋友關(guān)系，形成開放課程的垂直化社交網(wǎng)絡(luò)。

2.5 APP端

MOOC平臺支持移動端學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠使用手機、平板等移動設(shè)備隨時、隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

客戶端列表：

android手機端：兼容android2.3以上的手機，兼容業(yè)內(nèi)主流的30多款機型。

androidPad端：支持主流的android Pad 設(shè)備。

iPhone客戶端：兼容iOS4以上的操作系統(tǒng)版本，支持iphone4、iphone4s、iphone5、iphone5s。

iPad客戶端：支持ipad2以上版本。課程模塊：

課程輪播：該功能在App客戶端以輪播圖的方式進(jìn)行展現(xiàn)，業(yè)務(wù)人員可以控制輪播課程的展示規(guī)則，設(shè)定指定的課程進(jìn)行展示，學(xué)習(xí)可以點擊輪播課程圖片進(jìn)行課程的視頻學(xué)習(xí)。

課程分類：通過課程分類可以進(jìn)行課程的分類篩選，點擊篩選的到課程可以參加學(xué)習(xí)。

課程搜索：可以按照課程關(guān)鍵字進(jìn)行課程的搜索。

熱門課程：系統(tǒng)根據(jù)用戶的觀看行為、報名行為自動生成熱門課程，學(xué)習(xí)者可以通過App端點播學(xué)習(xí)。

課程注冊：學(xué)習(xí)者在App端登錄后可以選擇App中的任意課程進(jìn)行報名學(xué)習(xí)。

課程學(xué)習(xí)：點擊App端展示的任意課程可以用mooc平臺的賬號登錄進(jìn)行

課程視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中課程的分類展示與網(wǎng)頁端同步。

互動交流：通過互動交流可以在App端進(jìn)行互動交流、發(fā)帖。作業(yè)模塊：通過作業(yè)模塊可以進(jìn)行作業(yè)的查看和提交。

用戶模塊：學(xué)習(xí)者在App端登錄后，可以將學(xué)員在其他終端上報名的課程列表同步到App端，使其在App端可以播放學(xué)習(xí)，無需再次報名。

互聯(lián)網(wǎng)投屏：

視頻投屏：通過OTT端生成的連接碼進(jìn)行投屏，可以將App上的視頻投放到電視OTT端進(jìn)行觀看。

遙控器：App上的視頻投放到OTT端后可以通過遙控器功能進(jìn)行快進(jìn)、快退、靜音、暫停投放到OTT端的視頻。

2.6 微信端

MOOC平臺支持微信端學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠通過微信隨時、隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

公眾賬號管理：

添加公眾號：通過添加公眾號，實現(xiàn)微信公眾號與微信公眾平臺管理的綁定。刪除公眾號：通過刪除公眾號，實現(xiàn)微信公眾號與微信公眾平臺管理的解除。消息管理：

關(guān)注時回復(fù)與幫助：設(shè)定關(guān)注時回復(fù)與幫助，實現(xiàn)用戶關(guān)注微信公眾號時自動收到一條設(shè)定的關(guān)注歡迎信息。

文本回復(fù)：設(shè)定文本回復(fù)關(guān)鍵字，當(dāng)用戶通過微信向公眾號發(fā)送指定的關(guān)鍵

字將得到相應(yīng)的回復(fù)。

圖文回復(fù)：設(shè)定回復(fù)關(guān)鍵字，當(dāng)用戶通過微信向公眾號發(fā)送指定的關(guān)鍵字將得到相應(yīng)的圖文回復(fù)。

語音回復(fù)：設(shè)定回復(fù)關(guān)鍵字，當(dāng)用戶通過微信向公眾號發(fā)送指定的關(guān)鍵字將得到相應(yīng)的語音回復(fù)。

微論壇：對微論壇的帖子、消息、評論進(jìn)行批量審核、批量刪除。微網(wǎng)站：

底部導(dǎo)航菜單：公眾號的底部菜單設(shè)置 留言板：為公眾號提供留言板功能。首頁回復(fù)設(shè)置：微網(wǎng)站的回復(fù)設(shè)置。分類管理：微網(wǎng)站的內(nèi)容分類設(shè)置。模板管理：微網(wǎng)站的3G模板設(shè)置。首頁幻燈：微網(wǎng)站的首頁幻燈效果設(shè)置。自定義菜單：定義微信公眾號的菜單。微信互動營銷：

大轉(zhuǎn)盤：采用大轉(zhuǎn)盤的方式對粉絲抽獎。刮刮卡：采用刮刮卡得方式對粉絲抽獎。賀卡：對粉絲發(fā)放賀卡。

投票：通過創(chuàng)建在線投票收集課程信息。砸金蛋：通過砸金蛋的方式進(jìn)行抽獎。微用戶管理：

粉絲管理：對所有的粉絲進(jìn)行批量的管理，可以針對粉絲單獨發(fā)送消息。分組管理：對粉絲進(jìn)行批量分組管理，可以給指定分組的粉絲發(fā)送通知。粉絲行為分析：對粉絲在公眾號中的行為進(jìn)行統(tǒng)計、分析、挖掘。微信投屏：在微信端打開課程后可以將視頻投放到OTT端播放。

2.7 OTT端

MOOC平臺支持OTT電視機頂盒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠通過電視隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課程模塊：

課程輪播：該功能在OTT客戶端以輪播圖的方式進(jìn)行展現(xiàn)，業(yè)務(wù)人員可以控制輪播課程的展示規(guī)則，設(shè)定指定的課程進(jìn)行展示，學(xué)習(xí)可以點擊輪播課程圖片進(jìn)行課程的視頻學(xué)習(xí)。

課程分類：通過課程分類可以進(jìn)行課程的分類篩選，點擊篩選的到課程可以參加學(xué)習(xí)。

課程搜索：可以按照課程關(guān)鍵字進(jìn)行課程的搜索。

熱門課程：系統(tǒng)根據(jù)用戶的觀看行為、報名行為自動生成熱門課程，學(xué)習(xí)者可以通過OTT端點播學(xué)習(xí)。

課程注冊：學(xué)習(xí)者在OTT端登錄后可以選擇OTT中的任意課程進(jìn)行報名學(xué)習(xí)。

課程學(xué)習(xí)：點擊OTT端展示的任意課程可以用mooc平臺的賬號登錄進(jìn)行課程視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中課程的分類展示與網(wǎng)頁端同步。

用戶模塊：學(xué)習(xí)者在OTT端登錄后，可以將學(xué)員在其他終端上報名的課程列表同步到OTT端，使其在OTT端可以播放學(xué)習(xí)，無需再次報名。

軟件升級：點擊軟件升級可以將客戶端升級到最新版本。

互聯(lián)網(wǎng)投屏：連接設(shè)備碼為小屏手機與OTT終端進(jìn)行投屏的連接碼，在手機終端輸入該設(shè)備碼可以實現(xiàn)手機上的視頻投放到OTT端進(jìn)行播放，無論在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境還是在局域網(wǎng)的環(huán)境都可以實現(xiàn)投屏播放。