第一篇：第一課時(shí) 來和我劃船

第一課時(shí) 來和我劃船

教學(xué)內(nèi)容

唱《來和我劃船》 聽《水上音樂》 教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱《來和我劃船》，能運(yùn)用音樂力度變化來表達(dá)對(duì)歌曲的理解，在演唱過程中能體驗(yàn)作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。

2、通過欣賞《水上音樂》，得到豐富的情感體驗(yàn)，與作品產(chǎn)生共鳴，音樂視野得到開拓，加深學(xué)生對(duì)祖國及生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)

能運(yùn)用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、磁帶等 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 1，師：同學(xué)們，讓我們一起聽賞音樂，感覺一下，你好像坐在什么上面？（聽歌曲伴奏音樂，隨老師的手勢上下起伏）2，欣賞威尼斯風(fēng)光（介紹人文背景）師：小船搖啊搖，載著我們?nèi)ハ蚝畏侥兀?二，欣賞《來和我劃船》

1、欣賞范唱，學(xué)生律動(dòng)、2、理解歌詞意思、3，讓我們坐上小船一起出發(fā)吧！隨琴用“?！焙叱桑∮檬謩澬删€。

4、隨琴唱譜，感受旋律的走向

5、教師指導(dǎo)學(xué)生用自然輕柔的盛宴歌唱。

6、學(xué)生完整地演唱《劃船歌》

二、欣賞《水上音樂》

1、分段欣賞 哼唱主題旋律

2、完整聆聽

四、小結(jié)

音樂是無國界的，今天，我們通過音樂感受了印尼船工對(duì)生活的態(tài)度，斯美塔那對(duì)祖國的那份摯愛，我想，在座的每一位學(xué)生心中也有自己的追求，你也可以用自己的方式去表達(dá)！

第二課時(shí) 幽靜的山谷

教學(xué)內(nèi)容 聽：《瑞士山歌》 唱：《幽靜的山谷》 教學(xué)目標(biāo)

通過演唱《幽靜的山谷》、欣賞《瑞士山歌》等作品，讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)略歐洲各地的人文風(fēng)情，建立多元的文化觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏。

2、能跟著音樂一起演唱。

3、在歌唱活動(dòng)中來感受協(xié)調(diào)、合作的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

電腦、多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 師生問好!

二、欣賞《瑞士山歌》：

1、聽：瑞士山歌——在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號(hào)角或叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?、情人來傳遞各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德爾法。要求：讓學(xué)生跟著音樂輕聲模唱。

這種唱法的特點(diǎn)是：演唱開始時(shí)在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

二、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》：

1、欣賞歌曲。

2、跟音樂齊唱歌曲。

3、歌曲處理。

4、分角色演唱歌曲。

5、有感情地演唱歌曲。

三、學(xué)唱《幽靜的山谷》：

1、聽范唱。

歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現(xiàn)出什么？

2、再聽，學(xué)生哼唱旋律。

3、再唱歌譜。

4、復(fù)聽歌曲。

5、輕聲學(xué)唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽唱結(jié)合唱準(zhǔn)歌曲。

6、分組鞏固歌曲的演唱。

四、小結(jié)本課，下課。

第二篇：推敲第一課時(shí)

推敲

教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

２、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。

３、會(huì)用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn) ：

指導(dǎo)用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 板書設(shè)計(jì) ： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：

一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。２、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見習(xí)字冊(cè)。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第三篇：白鵝第一課時(shí)

人教版第7冊(cè)第13課

《白鵝》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。

2、學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。

3、體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲?！菊n前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文 制作課件 【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得駱賓王的詩《詠鵝》嗎？我們一起來背一背這首古詩。

說說 駱賓王筆下的鵝有什么特點(diǎn)?(顏色鮮艷、美麗??)

古今中外，許多作家妙筆生花，寫下了一篇篇關(guān)于鵝的文章。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。（板書：13.白鵝）

二、初讀、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí)。師：之前讓你們?nèi)ヮA(yù)習(xí)課文，不知道你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

2、出示生字詞：窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣

厲聲叫囂

供養(yǎng)不周引吭大叫 ……

（1）讀準(zhǔn)“頸、吭、躺”的字音（后鼻韻）、指導(dǎo)三個(gè)多音字“模、供、角”。（大模大樣、供養(yǎng)不周、凈角）（2）了解“厲”“凈角”的意思。（3）指導(dǎo)書寫“脾、蹲、餐”

3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：這只白鵝給你留下了什么印象？

4、交流（學(xué)生各抒己見）

過渡：文中也有一句話告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

5、出示：好一只高傲的動(dòng)物。（1）齊讀。

（2）高傲是什么意思？

6、學(xué)習(xí)第二自然段了解過渡段的作用，抓住“更表現(xiàn)在……”。①快速默讀，看看白鵝的高傲特點(diǎn)更表現(xiàn)在哪幾方面？

②交流。（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）（估計(jì)學(xué)生只能說出這三方面）③你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到白鵝的高傲特點(diǎn)更表現(xiàn)在這幾方面的？體會(huì)第二自然段的過渡作用。

7、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了它的高傲。讓我們也跟著豐子愷先生去感受感受吧！

四、精讀、悟情

1、認(rèn)真默讀一至四自然段。畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會(huì)。

2、學(xué)生交流。（隨機(jī)教學(xué)姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。）（1）讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲。

出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（學(xué)生說說感受。理解“左顧右盼”。引導(dǎo)感受白鵝的高傲，邊做動(dòng)作邊讀句子。）

（2）白鵝叫聲的高傲：（學(xué)習(xí)第三段）

出示句子：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

? 我們一起來讀讀這兩句，句中的哪幾個(gè)詞語寫出了鵝叫聲的特點(diǎn)？ ? 這幾個(gè)詞找得真好，請(qǐng)你把它們找出來，在書上圈畫好。

? 這三個(gè)詞從字面上看，都是很兇的叫，那作者這樣寫是因?yàn)橛憛捤鼏幔?/p>

? 小結(jié)：原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著作者對(duì)她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語）?

齊讀（讀出對(duì)白鵝的喜愛?。?3)白鵝步態(tài)的高傲：（學(xué)習(xí)第四自然段）

出示：

（一）鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里凈角的出場。

根據(jù)詞語“大模大樣”“凈角”的理解，請(qǐng)學(xué)生模仿鵝的步調(diào)。

寫鵝的步態(tài)時(shí)還寫到了鴨，為什么要寫到鴨？（通過對(duì)比突出鵝的步調(diào)從容）

（二）它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

5、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課中我們從鵝的姿態(tài)、叫聲、步調(diào)來體悟了鵝的高傲。鵝的高傲還體現(xiàn)在它的吃相中，如何從它的吃相中看出它的高傲是我們下節(jié)課的任務(wù)。

五、作業(yè)布置

文章中有很多描寫生動(dòng)有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。

附板書：

13、白鵝

姿態(tài) 左顧右盼

叫聲 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

高傲 步態(tài)

吃相

步調(diào)從容大模大樣

第四篇：《拼圖游戲》第一課時(shí)

《拼圖游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過對(duì)智力七巧板演變發(fā)展過程的了解，認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。2．使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：同上

三、教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)七巧板

一、引言：

老師：同學(xué)們，大家好！今天很高興與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)特殊的活動(dòng)科學(xué)趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同學(xué)能夠告訴大家，何為“七巧板”？

學(xué)生：七巧板就是七塊板。

老師：好，有的同學(xué)回答的比較接近，綜合大家的意見，七巧板有三個(gè)含義：

1、可以拼搭出很多形象生動(dòng)的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。

2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，可以拼搭出很多形象生動(dòng)的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。

3、智力拼圖活動(dòng)、科普活動(dòng)以及有關(guān)科技、智力的活動(dòng)、欄目等有的也叫“七巧板，如：中央電視臺(tái)少兒頻道有一個(gè)欄目也叫“七巧板”，有些學(xué)校的黑板報(bào)、小報(bào)，還有一些報(bào)刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。

老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造發(fā)明能力等素質(zhì)教育的一個(gè)平臺(tái)和載體，希望通過智力七巧板拼圖創(chuàng)造這個(gè)載體，能使同學(xué)們?cè)诳鞓分性鲩L認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受創(chuàng)新發(fā)明過程中的快樂。

二、講授主要內(nèi)容

（一）智力七巧板的演變發(fā)展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）

1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書] 老師簡要講述：中國情人節(jié)——牛郎織女天橋相會(huì)——古代民間七夕節(jié)（板書）

要點(diǎn)：每年的農(nóng)歷七月初七是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕節(jié)”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。村婦們?cè)诓惶骼实脑鹿庀逻M(jìn)行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準(zhǔn)，以此來預(yù)測自己的運(yùn)氣，祈求婚姻的美滿。這種風(fēng)俗習(xí)慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統(tǒng)民俗文化習(xí)慣。（這里教師可以自由發(fā)揮）

2、七巧板的起源（宋代時(shí)期的“燕幾圖”）

宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板組成的宴請(qǐng)賓客的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學(xué)士。他不僅喜歡琴棋書畫，而且非常好客。有時(shí)候家里來了很多客人，為了解決宴請(qǐng)賓客的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設(shè)計(jì)出了“七星案幾”，通過對(duì)七塊木板不同的擺放，組合成大小不

一、式樣不同的桌子。根據(jù)客人品位、客人來的人數(shù)來擺放不同的桌子來進(jìn)行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）

提示：這里教師可以查找有關(guān)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、七巧板的發(fā)展（明清時(shí)期的傳統(tǒng)七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三種）。教師：“七星案幾”實(shí)際上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段?，F(xiàn)在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統(tǒng)七巧板。傳統(tǒng)七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。主要是根據(jù)它們放進(jìn)盒子后的形狀進(jìn)行命名的。向?qū)W生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個(gè)正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統(tǒng)七巧板”三種式樣的掛圖或卡

片。）

老師歸納：傳統(tǒng)七巧板是在“七星案幾”的基礎(chǔ)上應(yīng)用了“勾股之形，三角相錯(cuò)”的古代數(shù)學(xué)原理設(shè)計(jì)而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它可以拼出兩百多種圖形。老師補(bǔ)充：傳統(tǒng)七巧板的影響 A、1805年傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國兒童謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對(duì)中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據(jù)說當(dāng)年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對(duì)中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對(duì)七巧板情有獨(dú)衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時(shí)光。）

B、1817年傳入美國，他們受七巧板的影響，現(xiàn)在每年組織“全美拼圖錦標(biāo)賽”，根據(jù)官方統(tǒng)計(jì)：有85%的家庭積極參與這項(xiàng)活動(dòng)（舉例：首富比爾蓋茨、前總統(tǒng)卡特都是這項(xiàng)活動(dòng)的狂熱者）

C、在我國，民間流傳廣泛，現(xiàn)在七巧板成為中國少兒頻道的一個(gè)家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）

4、七巧板演變質(zhì)的飛躍（現(xiàn)代智力七巧板）

向?qū)W生提問：傳統(tǒng)七巧板存在那些弊端（或不足之處）？

老師總結(jié)：對(duì)，傳統(tǒng)七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規(guī)則的圓弧形，所以，限制了它的拼圖功能，使它很難表現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內(nèi)容，為了克服這些缺點(diǎn)，提高七巧板的表現(xiàn)力，現(xiàn)代智力七巧板應(yīng)運(yùn)而生，它巧妙地應(yīng)用了高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、線性規(guī)劃原理設(shè)計(jì)而成，是七巧板演變史上質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)代智力七巧板是有一個(gè)圓、兩個(gè)半圓、一個(gè)三角形、一個(gè)梯形和兩個(gè)不規(guī)則圖形組成的，它們之間存在極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律：邊與邊是1與根號(hào)2的加減運(yùn)算關(guān)系，各組件內(nèi)角是45度的整數(shù)倍。通過這七塊板不同的排列組合可以拼出2000多種形象生動(dòng)的圖案，多副七巧板可以拼出無數(shù)自然景觀、生活場景、體育活動(dòng)、古詩情景等創(chuàng)意畫面?？梢赃@樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變?nèi)f化的奇妙。（可以出示圖片卡進(jìn)行演示）

三、小結(jié)

1、通過對(duì)上面內(nèi)容的掌握，了解了祖國悠久、深厚的文化底蘊(yùn)。

2、中國民間玩具對(duì)世界兒童娛樂、教育及智力開發(fā)的積極作用

四、作業(yè)：從書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)七巧板的相關(guān)內(nèi)容，拓展同學(xué)們的知識(shí)視野。

第五篇：火燒云第一課時(shí)

第七課 火燒云

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、了解火燒云的絢爛多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

2、了解火燒云的顏色和形狀的變化，體會(huì)作者的心情。

三、教學(xué)用具：視頻資料

四、教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）檢查生字詞，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，大家在課前都已做了預(yù)習(xí)，下面我們看這些詞語，你能讀準(zhǔn)確嗎？

霞光

紫檀色

高壽

紅彤彤

葡萄

茄子

跪著

分秒

模糊

一模一樣

恍恍惚惚 師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)情況。

2、剛才的詞語還真沒難住大家，那老師再問大家一個(gè)問題：什么是火燒云？你見過嗎？

請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，可以用自己的話說，也可以用課文里的句子來回答。

生帶著問題讀課文。

（二）生反饋?zhàn)x文情況，集體交流，評(píng)價(jià)。

你讀了課文，覺得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個(gè)詞語來概括？

生回答。

（三）通讀全文，理清線索

1、老師也覺得文章寫得美極了，那么作者是如何把大自然的美展現(xiàn)給我們的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生自讀后交流思考。

2、集體交流：是按“火燒云上來了----（顏色、形狀）變化----火燒云下去了”這樣的順序?qū)懙摹?/p>

師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？ 生回答。

3、那我們就按這個(gè)線索來讀一讀課文.①誰來讀一讀“火燒云上來了”這一部分？

指名讀，其他生思考：在這一部分里寫到了哪些事物？具體有什么特點(diǎn)？

（大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬）如果你置身于這樣的景色中，你的心情會(huì)怎樣？（漂亮）請(qǐng)讀出“漂亮”“喜悅”的感覺。

②誰來讀一讀“火燒云變化極多”這一部分？ 指名讀，其他生思考：從哪些方面寫了它的變化？

顏色：紅彤彤、金燦燦、、、、；你能用一個(gè)詞語來描寫這美麗的顏色嗎？

（五光十色，五彩繽紛，五顏六色、、、、、、）形狀：馬、狗、獅子、、、、、比較句子：

（修改后的句子）火燒云一會(huì)像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子。形態(tài)萬千，變化多端。

這句話的原文比較，你覺得哪一句好？為什么？ ③有感情地朗讀這部分內(nèi)容。④你覺得還會(huì)變成什么？

⑤請(qǐng)仿照課文里的句子，把下面的句子補(bǔ)充完整。

(出示課件)一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一只小白兔，（幾秒鐘，（）；很快又來了一位老奶奶，（奶奶的拐杖（），又不見了。

（四）拓展延伸：請(qǐng)寫下自己想到的火燒云的情景。學(xué)生思考寫作。

（五）播放火燒云的視頻資料，加深理解。

（六）板書設(shè)計(jì)：

7、火燒云

上來了------︹變化------

下去了

（顏色

形狀），過了），老）

火燒云教學(xué)反思

《火燒云》是小學(xué)語文S版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。在這篇課文中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)完成下面提到的教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)繼續(xù)指導(dǎo)完善學(xué)生的小練筆，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

在第一課時(shí)中，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、了解火燒云的絢爛多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。其中目標(biāo)二、三是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

圍繞目標(biāo)，具體教學(xué)過程如下：

（一）檢查學(xué)生對(duì)本課的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)糾正不正確的字音，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀感知，提問問題“你讀了課文，覺得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個(gè)詞語來概括？”我自認(rèn)為這個(gè)問題是設(shè)計(jì)得比較好的，每個(gè)學(xué)生對(duì)文章的感知都不一樣，這樣的問題有助于學(xué)生對(duì)文章的理解歸納。而學(xué)生的回答也是很積極，取得了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

（三）通讀全文，理清線索

1、可以說我的教學(xué)思路從這個(gè)地方就開始打叉了。如果能順著前面的思路繼續(xù)提問“你讀到了哪些美的文字，也給大家讀一讀好嗎？”這節(jié)課會(huì)是比較成功的一課。而我卻側(cè)重了學(xué)生對(duì)本文寫作順序的學(xué)習(xí)，所以把應(yīng)該在理解文章后的一個(gè)問題提前了“那么作者是如何把大自然的美展現(xiàn)給我們的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙?？”（生自讀后集體交流：是按“火燒云上來了----

（顏色、形狀）變化----火燒云下去了”這樣的順序?qū)懙?。）從這里看，我的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了，可我卻混淆了教學(xué)思路。

2、接下來，我按課文的寫作順序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有感情地閱讀了文章中“火燒云上來了”這一部分，效果比較好。

3、在閱讀“火燒云的變化”這一部分中，自我感覺又是不太好的一個(gè)地方。在這時(shí)在，我沒有側(cè)重學(xué)生的讀，還是側(cè)重了學(xué)生對(duì)本課寫作方法的理解上，預(yù)先上了第二課時(shí)的內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生比較句子加深理解；仿照課文的寫法補(bǔ)充句子；根據(jù)課文內(nèi)容仿寫句子。本來想在這里做一點(diǎn)兒深入，卻過了火。如果能把這里修改成美讀部分會(huì)更好。

4、在本課結(jié)束的時(shí)候，我放映了火燒云的視頻讓學(xué)生觀看，本意是讓學(xué)生來欣賞一下，但放在這里，目的不夠明確。

總之，我覺得這節(jié)課是不能算成功的。語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的讀，我在這節(jié)課里忽視了這一點(diǎn)，而過多的滲透了寫作指導(dǎo)。另外還是覺得自己的語言表達(dá)不夠簡潔，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)太流于形式。看來這都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問題。