第一篇：課教堂傳統(tǒng)課堂與新課程學(xué)生學(xué)習(xí)方式之比較

課教堂傳統(tǒng)課堂與新課程學(xué)生學(xué)習(xí)方式之比較

高中新課程實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的模式不同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，側(cè)重于積累，尤其是學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往成為接收的機(jī)器，缺乏思維的訓(xùn)練。新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)要主動(dòng)地參與，同時(shí)，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活。要求更加注重民主學(xué)習(xí)和探究。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重字詞句的訓(xùn)練，注重段落大意的歸納，注重語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，更多地把語文當(dāng)成工具，未能突出語文學(xué)習(xí)的審美情趣。通常情況下，只要把句子翻譯出來，理解字詞的意義就算完成任務(wù)。而新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則把語文看作是工具性和人文性的統(tǒng)一體。學(xué)習(xí)中，既強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的積累，又強(qiáng)調(diào)語文的人文性。對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的精神品格，讓自己得到高尚的情操陶冶，從而使文言文學(xué)習(xí)更有趣味。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，感受春江花月夜的美景及由此引起的對(duì)人生、對(duì)宇宙的聯(lián)想與感慨，體會(huì)詩中表現(xiàn)的游子與思婦相思想愛之情。

2、學(xué)習(xí)詩歌的欣賞方法，領(lǐng)會(huì)“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂形式感受詩意美及韻律美。

二、重點(diǎn)：理解詩歌景情交融，即景抒情的方法。

三、難點(diǎn)：如何讓學(xué)生置身詩境，理解詩中的畫面及由此產(chǎn)生的人生感慨。

四、教時(shí)：二教時(shí)。教學(xué)過程： 第一教時(shí)：

1、介紹“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。

讓學(xué)生集體誦讀《楓橋夜泊》、《鹿柴》。然后，讓學(xué)生談自己對(duì)這兩首詩的理解。學(xué)生談了自己的體會(huì)后，老師強(qiáng)調(diào)：理解詩的意旨，就要“置身詩境，緣景時(shí)情”。最后，老師談自己的體會(huì)：第一，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，融入詩境里去，與詩人產(chǎn)生共鳴。第二，找一些相關(guān)的意象，聯(lián)想、想象其畫面，從而體會(huì)作者此時(shí)此地此景此情。

在談《楓橋夜泊》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵的意象：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、鐘聲。然后，讓學(xué)生理解特定的時(shí)間：夜半。再聯(lián)想這詩的主人公：一個(gè)漂泊在外的游子，因鄉(xiāng)愁而難以入眠。至此，我特啟發(fā)學(xué)生思考“客”字對(duì)理解詩的主旨的作用?？蜑槭裁磿?huì)有如此思想？我們來云安中學(xué)讀書，是不是“客”？我們有沒有產(chǎn)生過鄉(xiāng)思呢？這樣，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)來理解，學(xué)生都紛紛說出自己的想法，學(xué)生也都有過“客思鄉(xiāng)”之感受。至此，學(xué)生明白了這詩主人公的確是客，也會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞之情，也會(huì)產(chǎn)生有家不能歸的痛苦。

在談《鹿柴》這首詩時(shí)，我也用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住“空山”等意象來聯(lián)想，尤其是抓住“空”字來揣摩，進(jìn)一步體會(huì)王維晚年隱居生活的寧靜與淡泊的思想。

2、對(duì)《春江花月夜》的鑒賞。

先讓學(xué)生聽音樂古曲《春江花月夜》，然后再欣賞該詩配樂朗誦。老師從中適當(dāng)講解，讓學(xué)生在聽中感受月出、月升、月高懸時(shí)的感受。然后，找學(xué)生把自己的感受說出來與同學(xué)分享。老師再點(diǎn)評(píng)，又把老師自己的體會(huì)與同學(xué)們分享。同時(shí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：探討第一部分，體會(huì)景物描寫與抒情的關(guān)系。過程：

（1）、全體學(xué)生朗讀第一部分（開頭----但見長江送流水）然后，學(xué)生討論：這部分內(nèi)容圍繞什么來寫的，詩中描繪的畫面如何，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？隨后，從每組里找一個(gè)代表發(fā)言。師生再點(diǎn)評(píng)，看誰的理解較好。接著，老師總評(píng)，提出分析詩歌時(shí)要注意的幾點(diǎn)：詩中的背景是什么？主要對(duì)象是什么？詩中的畫面如何？景與情的關(guān)系怎樣？再共同探討。學(xué)生在探討時(shí)認(rèn)為，在春、江、花、月、夜的背景下重點(diǎn)寫了月，這畫面是隨月的出現(xiàn)、上升及高懸的不同位置而不同。江與月的關(guān)系及周圍景色的關(guān)系也產(chǎn)生變化。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“江畔何年初見月，江月何年初見人------但見長江送流水”這幾句子，探討人與月，人與水，人生與宇宙之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)理解人類生生不息的永恒與宇宙萬物的永恒與變化的關(guān)系。

總結(jié)本教時(shí)所學(xué)的內(nèi)容：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)欣賞詩歌，要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，走進(jìn)作者的心靈里去，運(yùn)用想象、聯(lián)想等方法體會(huì)詩的意境，與作者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，領(lǐng)略了春江花月夜的美景，體會(huì)了空闊、寧靜的月夜情景，也從中感受到人生的哲理。

第二教時(shí)：

要點(diǎn)：分析第二部分，總結(jié)全詩的藝術(shù)特點(diǎn)。過程：

讓學(xué)生集體朗誦《春江花月夜》，然后重點(diǎn)分析、鑒賞第二部分內(nèi)容（白云一片去悠悠------結(jié)尾）。思考：這部分重點(diǎn)寫什么？游子、思婦的相思情景如何？

學(xué)生集體討論。然后，找學(xué)生代表發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生注意找意象：白云、高樓、妝鏡臺(tái)、簾、搗衣砧板、鴻雁、江樹，也要注意分析思婦的動(dòng)作與心理及游子的動(dòng)作與心理。讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想的作用。學(xué)生明白思婦與游子純真的愛情美與人性美。

為了更好地把握內(nèi)容，我著重要求學(xué)生從中找出相應(yīng)的修辭方法。例如，“月徘徊”，就是擬人的手法，表現(xiàn)了月的人性化，從而襯托出思婦的孤獨(dú)與寂寞。還引導(dǎo)學(xué)生注意思婦的動(dòng)作，如卷簾，拂砧，這些細(xì)微動(dòng)作恰好表現(xiàn)思婦因見不到心上人而寂寞難耐的心情，從而進(jìn)一步刻畫了她的相思之苦悶。對(duì)游子的分析，我則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出其心理獨(dú)白的有關(guān)詞語，讓學(xué)生更好地體味。

最后，總結(jié)第二部分內(nèi)容。學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：第二部分因景生情，重點(diǎn)寫思婦和游子的相思相望及綿綿的愁苦。而月就是游子與思婦相思的紐帶。全詩悲而不傷。一直以來深受人們的喜愛，正如古人說的“孤篇壓倒全唐”。

學(xué)生討論，本詩在寫法上有什么特點(diǎn)？然后師生共同分析，再總結(jié)本詩的藝術(shù)特點(diǎn)：

1、景、情、理完美結(jié)合。全詩將寫景、抒情、議論完美地融合在一起，寫出了春、江、花、月、夜五種美景，以月為主要描寫對(duì)象，在抒情和議論時(shí)也緊緊地圍繞著月光來展開，從人之月初與自然之初的關(guān)系加以探討，堪稱是宏大的議論，但卻不生硬，而是由江月生發(fā)，同時(shí)，抒發(fā)的是人間最常見的離人思婦的相思之情，亦是人間最普遍的、最永恒的感情，且能把這種感情完全置于月夜之下來發(fā)揮。

2、本詩具有音律美。全詩韻律饒有特色，全詩三十六句，四句一換韻，以平韻起首，全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換而變化，平仄交錯(cuò)運(yùn)用，一唱三嘆，前后呼應(yīng)，既回環(huán)往復(fù)，又層出不窮，音樂節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美。

3、反復(fù)朗讀全詩，力爭(zhēng)在課堂上能熟讀成誦。論證：

本教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)新課程教學(xué)的理念。

1、注重語文學(xué)習(xí)的“人文性”和“趣味性”。我們知道，語文學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要讓學(xué)生體會(huì)語文的樂趣。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才可能有效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語文有興趣了，會(huì)想方設(shè)法擠時(shí)間來學(xué)習(xí)，否則，學(xué)生只會(huì)把大量的時(shí)間用于他們認(rèn)為有價(jià)值的科目，從而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生。我們的學(xué)生，由于種種原因，與大自然接觸少了，很多內(nèi)容都不被學(xué)生看重，學(xué)生只會(huì)勉強(qiáng)地應(yīng)付。這對(duì)語文的學(xué)習(xí)是極為不利的。有鑒于此，我在教授這課時(shí)，想辦法讓學(xué)生感受古人對(duì)大自然的探索，對(duì)人生的思考。重點(diǎn)讓學(xué)生理解宇宙世界變與不變的永恒主題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終關(guān)注人對(duì)大自然的思考。在理解景與情的關(guān)系時(shí)，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)探究。

2、體現(xiàn)本單元詩歌教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“置身詩境，緣景明情”。這種方法，聽起來容易，實(shí)踐起來則另一回事了。怎么才讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的生活體驗(yàn)來學(xué)習(xí)？怎樣讓詩歌的學(xué)習(xí)更有情趣？這是每個(gè)有責(zé)任心的語文教育工作者應(yīng)思考的問題。我在本課教學(xué)中，運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的教育理念，把現(xiàn)代生活的真實(shí)情境與古人的生活情趣相聯(lián)系，從而讓學(xué)生更容易體會(huì)詩人的主旨及捕捉古代詩人脈搏，真正達(dá)到與作者共鳴。

3、師生互動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。過去單一的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒興趣，老師講、學(xué)生聽的情形會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，以致學(xué)生常常在堂上睡覺。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須讓學(xué)生主動(dòng)參與。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與的程度決定教學(xué)效果好壞。讓學(xué)生積極參與討論，真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情，也可在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)雙基，使學(xué)生聽說能力有較好的鍛煉。

4、吸收傳統(tǒng)教學(xué)的長處，落實(shí)“雙基”，同時(shí)注重“啟發(fā)式”教學(xué)。在講授鑒賞方法時(shí)，注意“溫故知新”。為此，我先重溫小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過的兩首詩《楓橋夜泊》和《鹿柴》，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詩詞的理解，也為自己舉例說理提供方便，用學(xué)生熟悉的詩歌作例子，學(xué)生更有親切感，老師隨口說出這些詩歌，對(duì)學(xué)生也是很好的榜樣，學(xué)生覺得老師都對(duì)古詩詞有較豐富的積累，樹立了老師的威信，學(xué)生更尊敬老師，從而對(duì)老師所教的詩歌也會(huì)引起足夠的重視，對(duì)新課的學(xué)習(xí)也可起到舉一反

三、觸類旁通的作用。

5、強(qiáng)化朗讀意識(shí)，體現(xiàn)詩歌教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。學(xué)生熟讀詩歌，是學(xué)習(xí)古詩的最有效的方法之一。古人說：“熟讀唐詩三首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷?！睂?shí)踐證明，多讀、熟讀詩歌，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提高對(duì)詩歌的感性認(rèn)識(shí)，也可以為寫作提供很好的范例，這樣，無論對(duì)寫詩歌或?qū)懫渌问降淖魑模加泻艽蟮淖饔?。為此，我在課堂上安排一定的時(shí)間讓學(xué)生誦讀。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較 - 豬八戒網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文

網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較

市場(chǎng)營銷作為一門學(xué)科，20世紀(jì)初誕生于美國，它經(jīng)歷了以生產(chǎn)為導(dǎo)向的營銷觀念、以產(chǎn)品為導(dǎo)向的營銷觀念、推銷觀念、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的營銷觀念以及社會(huì)營銷觀念等五個(gè)階段。近年來，營銷理論又有了較大的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得市場(chǎng)營銷環(huán)境有了根本性的改變，從而對(duì)市場(chǎng)營銷策略和理念產(chǎn)生了巨大的沖擊。作為一種全新的信息溝通與產(chǎn)品銷售渠道，互聯(lián)網(wǎng)改變了企業(yè)所面對(duì)的用戶和消費(fèi)者、虛擬市場(chǎng)的空間以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，企業(yè)將在一個(gè)全新的營銷環(huán)境下生存。菲利普.科特勒將營銷定義為“個(gè)人和集體通過創(chuàng)造、提供并同他人交換產(chǎn)品價(jià)值，以獲得其所需所欲物的一種社會(huì)和管理過程”.也就是說，營銷是以滿足人類各種需要和欲望為目的，通過市場(chǎng)變潛在交換為現(xiàn)實(shí)交換的活動(dòng)總稱。而網(wǎng)絡(luò)營銷（Cybermarketing）是指借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電腦通信技術(shù)和數(shù)字交互式媒體來實(shí)現(xiàn)營銷目標(biāo)的一種營銷方式。從這兩個(gè)定義來看，網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷并沒有根本的區(qū)別，它們都要實(shí)現(xiàn)其營銷的目標(biāo)，即將潛在的交換轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的交換。

一、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷與國外存在較大差距

當(dāng)前，我國網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展相對(duì)滯后，關(guān)注國外網(wǎng)絡(luò)營銷現(xiàn)狀自然而然成了我國網(wǎng)絡(luò)營銷界同仁每日必恭之事。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營較早的歐洲已經(jīng)成為關(guān)注的重點(diǎn)之一。那么歐洲網(wǎng)絡(luò)營銷現(xiàn)狀如何 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文

呢？ 根據(jù)全球最大的網(wǎng)絡(luò)廣告DoubleClick最近對(duì)歐洲企業(yè)數(shù)字化營銷狀況的研究，將近一半的營銷人員將網(wǎng)絡(luò)營銷作為營銷策略的一個(gè)組成部分，其中Email營銷是最常用的網(wǎng)絡(luò)營銷手段之一。研究表明，英國和西班牙的網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用在歐洲比較普及，分別為73%和66%。而我國只有32%，業(yè)內(nèi)人士做了我國同歐洲各國企業(yè)使用Email營銷和定向標(biāo)志網(wǎng)絡(luò)廣告的比例。

國家 Email營銷定向標(biāo)志網(wǎng)絡(luò)廣告 英國58%50% 西班牙54%37% 法國9% 10% 中國 5% 3% 這項(xiàng)研究表明，我國同歐洲國家在利用網(wǎng)絡(luò)營銷方面差距是很大的。

二、網(wǎng)絡(luò)營銷對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的作用和影響

（一）網(wǎng)絡(luò)營銷具有其它營銷方式所不可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。１、眼界更開闊。營銷活動(dòng)的眼界，即是對(duì)市場(chǎng)信息掌握的廣度，它直接影響著營銷決策的實(shí)效性。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使當(dāng)今社會(huì)的信息傳播達(dá)到了空前的速度與密度，而以網(wǎng)絡(luò)為依托的營銷活動(dòng)，也可拋開時(shí)間、空間和地域、國別等的任何限制，減少了市場(chǎng)壁壘和市場(chǎng)擴(kuò)展的障礙，使之走向全球化，而用戶也可足不出戶縱覽市場(chǎng)全局。

２、競(jìng)爭(zhēng)更公平。環(huán)球網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)提供了一個(gè)真正平等、自由 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文 的市場(chǎng)體系，使實(shí)力薄弱的中小企業(yè)能與實(shí)力豐厚的大企業(yè)一樣有同樣的上網(wǎng)機(jī)會(huì)，同樣的面臨消費(fèi)者的機(jī)會(huì)和獲取世界各地信息的機(jī)會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)在網(wǎng)上變得透明而清晰，信譽(yù)成了網(wǎng)上競(jìng)爭(zhēng)新的焦點(diǎn)。而它只能來自消費(fèi)者的信任，絕不會(huì)因?yàn)槭巧虡I(yè)巨子還是無名小卒而有所偏差。

３、溝通更有效。網(wǎng)絡(luò)營銷不再是傳統(tǒng)的“一對(duì)多”的信息溝通，而是“一對(duì)一”的溝通，具有雙向交互反饋的功能。消費(fèi)者可以主動(dòng)在網(wǎng)上隨意選擇所感興趣的信息、產(chǎn)品或服務(wù)。而企業(yè)也可根據(jù)其反饋的需求信息，定制、改進(jìn)或開發(fā)新產(chǎn)品，這就使企業(yè)與消費(fèi)者間的溝通更直接、更方便也更有效了。

４、目標(biāo)更集中。網(wǎng)絡(luò)營銷迎合了當(dāng)今社會(huì)個(gè)性化、多樣化的消費(fèi)需求的發(fā)展趨勢(shì)，從大規(guī)模無差異性向個(gè)性化集中營銷轉(zhuǎn)化。它將目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分得更為詳盡，使企業(yè)可以深入每一個(gè)消費(fèi)者家中去尋找商機(jī)，為其提供更貼心、更合口味的產(chǎn)品與服務(wù)。同時(shí)，網(wǎng)上的促銷效果是可以計(jì)量的，向廣告者收費(fèi)是以訪問其網(wǎng)址的人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，從而可了解主要消費(fèi)者群的地理分布。這就使企業(yè)可以主動(dòng)為想為之服務(wù)的人提供服務(wù)，具有其它方式所不具備的極強(qiáng)針對(duì)性。

５、成本更節(jié)省。實(shí)施網(wǎng)上營銷，所有的營銷材料，如公司簡介、產(chǎn)品目錄等無須印刷、包裝、運(yùn)輸就可直接電子化后上網(wǎng)，且還可在網(wǎng)上更新和修改，這就為企業(yè)節(jié)省了大量的開支，也提高了效率。且由于網(wǎng)絡(luò)的使用，減少了銷售環(huán)節(jié)，簡化了信息傳 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文

播過程，也降低了銷售費(fèi)用。而且，因網(wǎng)絡(luò)上的廣告按閱讀人數(shù)收費(fèi)，使企業(yè)無需再為無效的廣告付費(fèi)。據(jù)國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)營銷服務(wù)總監(jiān) Karen Blue對(duì)某大公司的調(diào)查表明，上網(wǎng)促銷的成本是直郵促銷的１/３，但找到的線索卻增加了一倍以上。

６、速度更快捷。網(wǎng)上營銷可節(jié)省很多營銷環(huán)節(jié)，同時(shí)也節(jié)省了大量時(shí)間，速度更快，效率更高。如營銷材料幾乎可以立即入網(wǎng)，潛在顧客也可不用等待銷售人員回復(fù)電話即可自行檢索商品信息，E-mail可使顧客同商家快速交換信息等等。

７、內(nèi)容更豐富。以網(wǎng)絡(luò)為媒體的信息內(nèi)容十分豐富，網(wǎng)上的虛擬市場(chǎng)的信息往往是多媒體，有圖片、動(dòng)畫、文字和聲音等，聲形并茂，其內(nèi)容不僅有產(chǎn)品和價(jià)格信息，還有相關(guān)的知識(shí)文化信息。如在美國bicycle系統(tǒng)中購買自行車，可了解自行車的歷史、供應(yīng)商、相關(guān)俱樂部的賽車等，可謂是一本自行車大全，這一點(diǎn)是其它營銷方式所做不到的。

（二）網(wǎng)絡(luò)營銷作為一種計(jì)算機(jī)化的市場(chǎng)營銷是長期以來市場(chǎng)營銷領(lǐng)域發(fā)展的最為激烈的模式變革具體體現(xiàn)在：

（１）它使?fàn)I銷從大規(guī)模無差異化向個(gè)性化集中營銷發(fā)展轉(zhuǎn)變。（２）從追求特大品牌轉(zhuǎn)向追求多樣化，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)就是針對(duì)全球特殊小顧客群體的某些小批量產(chǎn)品正在迅速發(fā)展并成為可能。（３）從傳統(tǒng)的“獨(dú)腳戲”到“對(duì)話”，使真正的互動(dòng)營銷成為可能。（４）網(wǎng)絡(luò)向購買者許諾了一個(gè)世界范圍的市場(chǎng)，也向銷售者許諾了平等的世界市場(chǎng)的進(jìn)入權(quán)等等。應(yīng)該說，這是全球范圍內(nèi) 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文

信息技術(shù)革命對(duì)營銷的沖擊和影響的必然結(jié)果，是符合時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流的必然趨勢(shì)。可以說，網(wǎng)絡(luò)營銷是集直復(fù)營銷、目標(biāo)營銷、顧客導(dǎo)向營銷、雙向互動(dòng)營銷、遠(yuǎn)程或全球營銷以及虛擬營銷、無紙化營銷與顧客參與式營銷和“一對(duì)一”營銷的大成和綜合，它的這些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)使之當(dāng)之無愧地成為未來社會(huì)營銷的主流。

（三）網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展對(duì)企業(yè)傳統(tǒng)經(jīng)營方式的沖擊

網(wǎng)絡(luò)營銷的蓬勃興起和發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營方式帶來了較大的沖擊和影響，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、改變?cè)械臓I銷風(fēng)貌。未來社會(huì)，人員推銷、市場(chǎng)調(diào)查、廣告等傳統(tǒng)營銷手段都將與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，形成以最低成本投入獲取最大銷量的新型營銷模式，中間商從網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中消失，傳統(tǒng)的營銷組織與運(yùn)作必將大幅度的調(diào)整和轉(zhuǎn)移。

2、轉(zhuǎn)變競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的開放性使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得更為公平和透明，這時(shí)企業(yè)間勝負(fù)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)為看誰能運(yùn)用網(wǎng)上人人可得的信息來擬定最具優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)策略，競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)也隨之改變。

３、重整企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。企業(yè)原有的封閉式和垂直整合的組織結(jié)構(gòu)已不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代的要求，渠道縮短，直銷員和組織層次都要減少，而虛擬的商場(chǎng)和經(jīng)銷商將會(huì)盛行，企業(yè)內(nèi)部作業(yè)方式也會(huì)發(fā)生改變，個(gè)人的獨(dú)立性和專業(yè)性要求進(jìn)一步加強(qiáng)，這些都迫使企業(yè)進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

４、再造企業(yè)與顧客的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的目標(biāo)市場(chǎng)、顧客形 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文

態(tài)、產(chǎn)品種類都將與以往有很大不同?？缭降赜?、文化和時(shí)空差距，根據(jù)顧客的個(gè)性化需求再造與顧客的關(guān)系，是企業(yè)面臨的關(guān)鍵問題。

５、跨國經(jīng)營勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)營銷使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營走入全球化，企業(yè)不但要熟悉跨國、跨地區(qū)市場(chǎng)的顧客的需求，還要相應(yīng)地安排組織跨國的生產(chǎn)、運(yùn)輸和售后服務(wù)，這都對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的企業(yè)提出了更高的要求。

三、利用網(wǎng)絡(luò)營銷對(duì)紡織印染企業(yè)的作用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)營銷能開拓銷售渠道 這個(gè)是毋庸置疑的，網(wǎng)絡(luò)營銷避免了傳統(tǒng)營銷方式下的經(jīng)濟(jì)壁壘，地區(qū)封鎖、人為屏障、交通阻隔、資金限制、語言障礙、信息封閉等不利因素帶來的影響?？焖俚拇蛲ǚ忾]的堅(jiān)冰，疏通種種渠道，打開進(jìn)擊的路線，實(shí)現(xiàn)和完成市場(chǎng)的開拓使命。紡織業(yè)可利用阿里等商業(yè)網(wǎng)站的信息資源、客戶資源、企業(yè)資源構(gòu)建自己的營銷網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)一步開拓銷售渠道。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布相關(guān)信息 網(wǎng)絡(luò)營銷可以通過多種信息發(fā)布工具，將信息傳播到世界任何一個(gè)地點(diǎn)。既可以增加信息覆蓋面，又可以形成地毯式的信息發(fā)布鏈。既可以創(chuàng)造信息的轟動(dòng)效應(yīng),又可以發(fā)布隱含信息。信息的擴(kuò)散范圍、停留時(shí)間、表現(xiàn)形式、延伸效果、公關(guān)能力、穿透能力都是最佳的。并且在網(wǎng)上信息發(fā)布以后，可以能動(dòng)的進(jìn)行跟蹤，6 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文

獲得回復(fù)，可以進(jìn)行回復(fù)后的再交流和再溝通。紡織印染企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，發(fā)布各種招商信息，提高業(yè)務(wù)量。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)管理顧客關(guān)系 在網(wǎng)絡(luò)營銷中，通過客戶關(guān)系管理，將客戶資源管理、銷售管理、市場(chǎng)管理、服務(wù)管理、決策管理融為一體。既可以跟蹤訂單，幫助企業(yè)有序地監(jiān)控訂單的執(zhí)行過程;規(guī)范銷售行為，了解新、老客戶的需求，提高客戶資源的整體價(jià)值;又可以避免銷售隔閡，幫助企業(yè)調(diào)整營銷策略。通過收集，整理、分析客戶反饋信息，全面提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。客戶關(guān)系管理系統(tǒng)還具有強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析功能，為企業(yè)決策提供必要的參考，以避免決策的失誤，為企業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

（四）網(wǎng)絡(luò)營銷有利于擴(kuò)展和延伸品牌價(jià)值 網(wǎng)絡(luò)不僅擁有品牌、承認(rèn)品牌，而且對(duì)于重塑品牌形象，提升品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造品牌資產(chǎn)，具有其他媒體不可替代的效果和作用。紡織印染企業(yè)由此可以加大品牌的宣傳力度，同時(shí)對(duì)建立企業(yè)誠信品牌具有不可替代的作用。

（五）網(wǎng)絡(luò)營銷能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益增值 網(wǎng)絡(luò)營銷可以提高營銷者的獲利能力，使?fàn)I銷主體提高或獲得增值效益。這種增值效益的獲得，不僅是由于營銷效率的提高，營銷成本的下降，商業(yè)機(jī)會(huì)的增多，更是由于在網(wǎng)絡(luò)營銷中，新 7 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文 的信息量的累加，會(huì)使原有的信息價(jià)值實(shí)現(xiàn)增值，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)紡織印染企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

四、中小企業(yè)如何發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷

開展網(wǎng)絡(luò)營銷，首先自身要有暢通的網(wǎng)絡(luò)通訊渠道，才能在營銷過程中保持信息來源的通暢，并能夠給客戶更迅速的反饋和跟進(jìn)。這包括兩個(gè)大的方面：一是建立上網(wǎng)的環(huán)境，建立內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，并以高效安全的方式，實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部與互聯(lián)網(wǎng)的連接，讓公司的銷售人員、客戶服務(wù)人員，能夠方便、緊密地與外部網(wǎng)絡(luò)接觸；二是建立穩(wěn)定安全的信息交流和接收系統(tǒng)，這里特指的是企業(yè)郵件系統(tǒng)，讓公司的員工可以通過電子郵件進(jìn)行交流、互聯(lián)，也可以通過電子郵件接收到客戶的咨詢、訂單和投訴，并做出迅速、穩(wěn)妥的反應(yīng)和跟進(jìn)。

有了以上的兩個(gè)預(yù)備，我們就可以開始第一階段的網(wǎng)絡(luò)推廣了。根據(jù)最新的調(diào)研報(bào)告，84.6%的互聯(lián)網(wǎng)用戶通過搜索引擎去找尋網(wǎng)站。通過搜索引擎進(jìn)行推廣，絕對(duì)不只簡單地登記一下而已。同一行業(yè)、提供相同產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)有很多，他們的網(wǎng)站也會(huì)登記在搜索引擎上，而且采用的關(guān)鍵字也很類似。而據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過九成的搜索引擎用戶，只會(huì)閱讀并點(diǎn)擊第一、二頁所顯示的網(wǎng)站鏈接，排名越前，得到注意并點(diǎn)擊的機(jī)會(huì)越大。同一行業(yè)、提供相同產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)有很多，要令自己網(wǎng)站的排名能夠更靠前，可以根據(jù)不同的搜索引擎的排名標(biāo)準(zhǔn)，改造網(wǎng)站以適應(yīng)搜 8 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文

索引擎；另外，現(xiàn)在也可以選擇“3721搜索排名”給付一定的費(fèi)用，就可以在許多3721合作的搜索引擎上得到最前面的排名。

網(wǎng)絡(luò)信息搜集。信息搜集是網(wǎng)絡(luò)營銷中很重要的一步，也比較容易為大家所忽視。中小企業(yè)在信息渠道方面往往都是依靠長期的傳統(tǒng)營銷中的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)信息的寶庫，只不過這些信息是散亂分布的。如果掌握了方法，完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)找到大量的商業(yè)情報(bào)、目標(biāo)客戶的信息和市場(chǎng)反映與投放效果等營銷信息。網(wǎng)絡(luò)信息搜集的形式，主要包括前期的網(wǎng)上調(diào)查、中期的反饋跟進(jìn)和后期的信息整理。

增值的網(wǎng)絡(luò)營銷。對(duì)于有條件的中小型企業(yè)，也可以進(jìn)一步開展建立增值的網(wǎng)絡(luò)營銷，例如“一對(duì)一”網(wǎng)絡(luò)營銷。以“一對(duì)一”的網(wǎng)絡(luò)營銷方式為例：一個(gè)可能大家都很熟悉的規(guī)律就是，爭(zhēng)取一個(gè)新的客戶，要比維系一個(gè)舊客戶的投入高5倍。所以，在“一對(duì)一”網(wǎng)絡(luò)營銷中，重要的并非是你對(duì)所有客戶了解多少，而是你對(duì)每位客戶了解多少。在傳統(tǒng)上，要實(shí)現(xiàn)與客戶相互的交流需要投入大量的資源，只有一些針對(duì)性很強(qiáng)的產(chǎn)品和服務(wù)，或者一些投入規(guī)模很大的企業(yè)，才會(huì)采用這種營銷的方式。但隨著網(wǎng)絡(luò)的來臨，許多中小型企業(yè)，在先進(jìn)的IT技術(shù)支持下，都有條件以較低的成本投入，開展起“一對(duì)一”網(wǎng)絡(luò)營銷?！耙粚?duì)一”網(wǎng)絡(luò)營銷的概念很寬廣，可以覆蓋前面所提到的網(wǎng)絡(luò)營銷的每一個(gè)范疇：“一對(duì)一”的網(wǎng)站服務(wù)、“一對(duì)一”的網(wǎng)絡(luò)推廣、“一對(duì)一”的市場(chǎng)調(diào)研……現(xiàn)在國際上，“一對(duì)一”網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)相 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文

當(dāng)盛行，在國內(nèi)，也正是方興未艾。中小型企業(yè)如果能夠適當(dāng)?shù)夭扇?zhǔn)確高效的網(wǎng)絡(luò)營銷，就能夠在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)爭(zhēng)取自己的一席之地，出奇而制勝。當(dāng)然，真正的網(wǎng)絡(luò)營銷范疇遠(yuǎn)不止這些，但針對(duì)一般的中小型企業(yè)，這就是一個(gè)建立網(wǎng)絡(luò)營銷體系的基本步驟。其實(shí)在這些步驟之前，都應(yīng)該有一個(gè)專業(yè)的策劃服務(wù)，結(jié)合自己的行業(yè)特點(diǎn)和投入、現(xiàn)有資源，擬定一個(gè)整體策劃，在整個(gè)實(shí)施過程中，將會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷的過程中，特提出兩個(gè)建議：

1：找專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷策劃顧問公司。國內(nèi)企業(yè)普遍不愿意重視策劃和顧問，其實(shí)，一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷顧問為你所做的發(fā)展策劃，往往可以節(jié)省許多后面的投入。就北京而言，紫博藍(lán)科技、龍拓互聯(lián)、天地先鋒、奇致互動(dòng)等都是網(wǎng)絡(luò)營銷方面的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

2：量力而為，循序漸進(jìn)。不要以為網(wǎng)絡(luò)營銷可以讓你一步登天，網(wǎng)絡(luò)營銷雖然有反饋快的特點(diǎn)，但也是需要機(jī)遇和時(shí)間的配合。所以在投入網(wǎng)絡(luò)營銷的同時(shí)，也要有量力投入、長期投入的準(zhǔn)備。由于現(xiàn)在國內(nèi)提供此種服務(wù)的公司良莠不齊，許多公司可能會(huì)為了自己的利益，盡力去說服企業(yè)做最大的一次投入，其實(shí)這對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷體系的建立和發(fā)展并沒有好處，正確的發(fā)展方式應(yīng)該是循序漸進(jìn)，因勢(shì)而為的。對(duì)于中小型企業(yè)而言，推廣資金有限始終是無法高效地形成規(guī)模營銷。網(wǎng)絡(luò)營銷正為中小型企業(yè)帶來了一個(gè)能夠以較少的資金，得到更廣泛推廣范圍、更迅速反饋的營銷手段。一直以來，許多中小型企業(yè)會(huì)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)這種 網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷方式之比較論文

新興的高科技事物，只有大企業(yè)才能夠掌握，于是對(duì)網(wǎng)絡(luò)敬而遠(yuǎn)之?，F(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸的平民化，越來越多的中小型企業(yè)已經(jīng)開始感覺到，網(wǎng)絡(luò)并非一個(gè)很遙遠(yuǎn)的東西，是到了該試試網(wǎng)絡(luò)營銷的時(shí)候了。

第三篇：“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差異

“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差異

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂講解加上課后作業(yè)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式是課前學(xué)習(xí)加上課堂研究。傳統(tǒng)的課堂上，教師是知識(shí)的傳播者、課堂的管理者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者；在“翻轉(zhuǎn)課堂”上，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生是主動(dòng)的研究者。

先學(xué)后教符合教育規(guī)律

傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師白天在教室上課傳授知識(shí)，學(xué)生晚上（回家）做作業(yè)或者感悟鞏固；“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)結(jié)構(gòu)是學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)。也就是說，知識(shí)傳授的識(shí)得過程與基本的習(xí)得過程發(fā)生在課外，知識(shí)內(nèi)化的習(xí)得與悟得過程發(fā)生在課堂。

教的秘訣在于“度”，學(xué)的真諦在于“悟”。悟得是指學(xué)生通過思考與覺悟，內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，讓其成為自己智慧的一部分，從而使自己的價(jià)值層面得到改變的過程。知識(shí)是外在于人的，是一種可以量化的“知道”，只有通過課堂上的點(diǎn)撥與碰撞，悟有所得，讓知識(shí)進(jìn)入認(rèn)知本體，才能稱為素養(yǎng)。悟得是一種意義理解，是一種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是一種智慧，是“道”。

默多克指出，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交往方式、生活方式、經(jīng)營方式??教育是唯一有待開發(fā)的領(lǐng)地。微視頻能夠提供高質(zhì)量、大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)習(xí)者無論身處何處、教育背景如何，都能夠借助網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)課程資源。微視頻的作用就是提供分解、嚼爛的知識(shí)，幫助學(xué)生理解，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。當(dāng)然學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)微視頻一定要基于本校學(xué)生的心智水平與理解能力，不同學(xué)校的學(xué)生對(duì)慕課的要求是不一致的。

新課改的核心是學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。從我國傳統(tǒng)教育思想中，不難追溯其端倪?！吨芤住贰懊韶浴庇休d：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于師生交往的教育，不能開始于“我求童蒙”，而必須開始于“童蒙求我”，學(xué)生學(xué)而不厭，教師誨人不倦，才能志趣相應(yīng)彼此互動(dòng)，這是對(duì)教育本質(zhì)的揭示。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中說：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！痹谖铱磥恚K洋思、河北杜郎口、山西新絳的成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)核也就是先學(xué)后教。

設(shè)法喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心，就是先學(xué)后教。這里的問題在于，學(xué)生憑什么要去學(xué)全新的東西？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？英國《金融時(shí)報(bào)》（2013年12月3日）曾指出，中國教育必須拋棄死記硬背模式，“就算外國人起初可能被上海學(xué)生在國際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目(PISA)考試中的優(yōu)異表現(xiàn)所震驚，進(jìn)一步考察后，他們對(duì)上海的教育模式就沒那么感興趣了?！苯逃墓δ苁菃拘讶说淖杂X。對(duì)于學(xué)生來說，我要學(xué)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育；要我學(xué)，則遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以為，推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，就是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“自主當(dāng)家”。我主持的浙江省教科院重點(diǎn)課題“內(nèi)驅(qū)型教學(xué)推動(dòng)力建設(shè)”，意在倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上立足于無師自通的預(yù)習(xí)，立足于觀點(diǎn)碰撞的聽課，立足于真正理解的鞏固，立足于全面掌握的糾錯(cuò)。

在國家大力倡導(dǎo)課改的背景下，真正走進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育課堂，感覺還是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位。不少教師還是以不變應(yīng)萬變，還在用凱洛夫五步法：組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。換句話說，就是課堂上教師傳授知識(shí)，猛灌猛填；課后學(xué)生猛練猛寫?！胺D(zhuǎn)課堂”的流程是：教師提出具有熱身作用的問題，學(xué)生看視頻自主學(xué)習(xí)，解決教師提出的問題，反饋練習(xí)，甄別疑難；教師收集問題，再將學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)歸納成幾個(gè)問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，交流互動(dòng)，釋疑解惑。疑為思之源，思為智之本；疑乃覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的要點(diǎn)和局限

“翻轉(zhuǎn)課堂”的要點(diǎn)應(yīng)該是：圍繞教學(xué)目標(biāo)，直奔主題；展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用、相互關(guān)系；多運(yùn)用歸納思維，少一點(diǎn)演繹思維；盡量讓學(xué)生歸納整理，教師點(diǎn)撥與延伸?！胺D(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)在于從先教后學(xué)到先學(xué)后教，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)兩遍——第一遍，帶著問題自己學(xué)，第二遍，再集中解決重難點(diǎn)問題。這樣就有了直接面對(duì)新內(nèi)容、新問題、新情境的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上，課堂與師生互動(dòng)交流才有效，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性，知識(shí)才能進(jìn)入長時(shí)記憶。“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)得益于現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生由此可吸收來自全球的視頻知識(shí)解讀，可以反復(fù)看，復(fù)習(xí)時(shí)再看。這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考，真正成為一個(gè)思想的強(qiáng)者，適應(yīng)于終身學(xué)習(xí)的大趨勢(shì)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的局限是在知識(shí)傳授中，教師肢體語言、人格魅力缺失；新課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課，教學(xué)目標(biāo)難以定位；受制于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，沒有預(yù)習(xí)，課堂就成為空中樓閣；課堂起點(diǎn)提高后，不同程度學(xué)生可能拉大差距。判斷一項(xiàng)教改的標(biāo)準(zhǔn)在于是否符合教育教學(xué)規(guī)律，是否有利于提升教育教學(xué)效率，是否針對(duì)當(dāng)下時(shí)弊，是否具有可操作性，是否有改革的成功經(jīng)驗(yàn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一項(xiàng)改革，也許熱一陣就會(huì)過去，但它的思想理念一定永存。

第四篇：“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差異

前沿】“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差異

2014-08-19 中國教育報(bào)

感謝您關(guān)注中國教育報(bào)官方微信！如果您尚未關(guān)注，請(qǐng)點(diǎn)擊標(biāo)題下方的“中國教育報(bào)”關(guān)注我們。

翻轉(zhuǎn)課堂很火，很多教師都希望有所了解，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有什么差別？翻轉(zhuǎn)課堂如何助力當(dāng)前正如火如荼進(jìn)行的新課改？

先學(xué)后教符合教育規(guī)律

傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師白天在教室上課傳授知識(shí)，學(xué)生晚上（回家）做作業(yè)或者感悟鞏固；“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)結(jié)構(gòu)是學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)。也就是說，知識(shí)傳授的識(shí)得過程與基本的習(xí)得過程發(fā)生在課外，知識(shí)內(nèi)化的習(xí)得與悟得過程發(fā)生在課堂。

教的秘訣在于“度”，學(xué)的真諦在于“悟”。悟得是指學(xué)生通過思考與覺悟，內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，讓其成為自己智慧的一部分，從而使自己的價(jià)值層面得到改變的過程。知識(shí)是外在于人的，是一種可以量化的“知道”，只有通過課堂上的點(diǎn)撥與碰撞，悟有所得，讓知識(shí)進(jìn)入認(rèn)知本體，才能稱為素養(yǎng)。悟得是一種意義理解，是一種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是一種智慧，是“道”。

默多克指出，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交往方式、生活方式、經(jīng)營方式??教育是唯一有待開發(fā)的領(lǐng)地。微視頻能夠提供高質(zhì)量、大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)習(xí)者無論身處何處、教育背景如何，都能夠借助網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)課程資源。微視頻的作用就是提供分解、嚼爛的知識(shí)，幫助學(xué)生理解，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。當(dāng)然學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)微視頻一定要基于本校學(xué)生的心智水平與理解能力，不同學(xué)校的學(xué)生對(duì)慕課”(MOOC)的要求是不一致的。

新課改的核心是學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。從我國傳統(tǒng)教育思想中，不難追溯其端倪?！吨芤住贰懊韶浴庇休d：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于師生交往的教育，不能開始于“我求童蒙”，而必須開始于“童蒙求我”，學(xué)生學(xué)而不厭，教師誨人不倦，才能志趣相應(yīng)彼此互動(dòng)，這是對(duì)教育本質(zhì)的揭示。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中說：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！痹谖铱磥恚K洋思、河北杜郎口、山西新絳的成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)核也就是先學(xué)后教。

設(shè)法喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心，就是先學(xué)后教。這里的問題在于，學(xué)生憑什么要去學(xué)全新的東西？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？英國《金融時(shí)報(bào)》（2013年12月3日）曾指出，中國教育必須拋棄死記硬背模式，“就算外國人起初可能被上海學(xué)生在國際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目(PISA)考試中的優(yōu)異表現(xiàn)所震驚，進(jìn)一步考察后，他們對(duì)上海的教育模式就沒那么感興趣了?！苯逃墓δ苁菃拘讶说淖杂X。對(duì)于學(xué)生來說，我要學(xué)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育；要我學(xué)，則遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以為，推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，就是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“自主當(dāng)家”。我主持的浙江省教科院重點(diǎn)課題“內(nèi)驅(qū)型教學(xué)推動(dòng)力建設(shè)”，意在倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上立足于無師自通的預(yù)習(xí)，立足于觀點(diǎn)碰撞的聽課，立足于真正理解的鞏固，立足于全面掌握的糾錯(cuò)。

在國家大力倡導(dǎo)課改的背景下，真正走進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育課堂，感覺還是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位。不少教師還是以不變應(yīng)萬變，還在用凱洛夫五步法：組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。換句話說，就是課堂上教師傳授知識(shí)，猛灌猛填；課后學(xué)生猛練猛寫?！胺D(zhuǎn)課堂”的流程是：教師提出具有熱身作用的問題，學(xué)生看視頻自主學(xué)習(xí)，解決教師提出的問題，反饋練習(xí)，甄別疑難；教師收集問題，再將學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)歸納成幾個(gè)問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，交流互動(dòng)，釋疑解惑。疑為思之源，思為智之本；疑乃覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的要點(diǎn)和局限

“翻轉(zhuǎn)課堂”的要點(diǎn)應(yīng)該是：圍繞教學(xué)目標(biāo)，直奔主題；展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用、相互關(guān)系；多運(yùn)用歸納思維，少一點(diǎn)演繹思維；盡量讓學(xué)生歸納整理，教師點(diǎn)撥與延伸?！胺D(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)在于從先教后學(xué)到先學(xué)后教，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)兩遍——第一遍，帶著問題自己學(xué)，第二遍，再集中解決重難點(diǎn)問題。這樣就有了直接面對(duì)新內(nèi)容、新問題、新情境的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上，課堂與師生互動(dòng)交流才有效，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性，知識(shí)才能進(jìn)入長時(shí)記憶?！胺D(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)得益于現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生由此可吸收來自全球的視頻知識(shí)解讀，可以反復(fù)看，復(fù)習(xí)時(shí)再看。這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考，真正成為一個(gè)思想的強(qiáng)者，適應(yīng)于終身學(xué)習(xí)的大趨勢(shì)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的局限是在知識(shí)傳授中，教師肢體語言、人格魅力缺失；新課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課，教學(xué)目標(biāo)難以定位；受制于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，沒有預(yù)習(xí)，課堂就成為空中樓閣；課堂起點(diǎn)提高后，不同程度學(xué)生可能拉大差距。判斷一項(xiàng)教改的標(biāo)準(zhǔn)在于是否符合教育教學(xué)規(guī)律，是否有利于提升教育教學(xué)效率，是否針對(duì)當(dāng)下時(shí)弊，是否具有可操作性，是否有改革的成功經(jīng)驗(yàn)?！胺D(zhuǎn)課堂”作為一項(xiàng)改革，也許熱一陣就會(huì)過去，但它的思想理念一定永存。

來源：教育信息化，作者為浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)校長陳立群 校稿：中國教育報(bào)新媒體實(shí)習(xí)編輯胡宏超

即日起，中國教育報(bào)已開通自定義菜單，設(shè)置“每日讀報(bào)”、“欄目精選”、“互動(dòng)活動(dòng)”三個(gè)欄目，讓您每天在微信上就能讀報(bào)，就能看到最精彩的內(nèi)容，就能得到專家的指導(dǎo)，還等什么，退出這篇文章，在手機(jī)屏幕下面，就是中國教育報(bào)的自定義菜單。

﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡

中國教育報(bào)——您身邊的教育資訊專家，我們將提供個(gè)性化資訊定制服務(wù)，無論您是教育管理人員、教師、家長還是學(xué)生，根據(jù)您的職業(yè)代碼發(fā)送到中國教育報(bào)，我們將定期發(fā)送您所關(guān)注的資訊。

為方便讀者查閱以往的精彩內(nèi)容，小編特意精選出今年以來最受關(guān)注的20篇文章，回復(fù)“精選1”、“精選2”??至“精選20”或“001”、“002”??至“020”等關(guān)鍵詞查看相關(guān)信息

敬請(qǐng)關(guān)注 【精選1】一位特級(jí)教師給2014考生的30條建議，一定要轉(zhuǎn)2014-05-29 【精選2】原來射雕英雄傳才是教育真經(jīng)2014-06-19 【精選3】全國重點(diǎn)大學(xué)211高校、985高校、C9高校全名單2014-05-02 【精選4】哈佛大學(xué)推薦：14部培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品德的電影2014-05-02 【精選5】一位老教師對(duì)年輕父母的20條忠告！字字珠璣！2014-05-23 【精選6】為什么德國人故意讓孩子輸在起跑線上？2014-06-06 【精選7】葉瀾：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)2014-06-09 【精選8】林清玄：讓你的孩子努力考7－17名2014-05-30 【精選9】教師保護(hù)嗓子的十個(gè)秘訣2014-04-28 【精選10】韋鈺：教育方法不對(duì)，再勤奮也沒用2014-05-29 【精選11】一個(gè)放牛娃的博士論文后記，比論文本身更震撼2014-06-11 【精選12】劉曼輝:教育孩子不得不看的三本書2014-04-22 【精選13】七問什么是微課、如何設(shè)計(jì)微課2014-05-27 【精選14】怎樣培養(yǎng)終身閱讀的好習(xí)慣？2014-04-09 【精選15】一位差生媽媽的六年艱辛育兒經(jīng)2014-06-20 【精選16】一生必讀60本書，你讀過幾本？2014-05-13 【精選17】聽清華師兄說，大學(xué)四年干什么2014-05-09 【精選18】顧明遠(yuǎn)：中國教育路在何方2014-06-16 【精選19】臺(tái)大教授：最難一課，我們卻沒教給學(xué)生2014-05-22 【精選20】美國孩子如此評(píng)價(jià)阿凡提，中國老師絕想不到！2014-04-18

第五篇：與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有哪些變化

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，新課標(biāo)理念下的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)發(fā)生了比較大的變化。

首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人是新課程的核心理念。要求教師教學(xué)要面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

所謂“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種培養(yǎng)能力與情感體驗(yàn)的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“學(xué)習(xí)方式”，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，提高課堂教學(xué)效果。

新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。

因此教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過程，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

首先，課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運(yùn)用或鼓勵(lì)學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，從整體上看合乎教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實(shí)質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)氣氛表面上十分熱烈，但當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)了什么，教師又給學(xué)生哪些知識(shí)，完成了哪些目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評(píng)估，教師往往也不知道。

其次，教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強(qiáng)調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。

再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實(shí)施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說些什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時(shí)間以后，教師再問幾個(gè)問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。

最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實(shí)施后，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對(duì)自己的角色困惑。特別是在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往在講臺(tái)一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

總之，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論。給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。